作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎上進行教學的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區域，其知識遷移點是量角器的使用——量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫角的三個步驟，讓學生按照規定的步驟去畫，是為了初步培養學生的作圖能力，并讓學生體驗運用遷移學習新知的方法，同時也為后續學習多邊形的知識打下基礎。教材在編排時，注意讓學生在動手操作中發現數學規律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學生對圖形的認識。 二、說教學目標：

　　基于以上認識，我把這節課的教學目標設定為：

　　1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數的角，形成畫角技能，養成學生良好規范的作圖習慣。

　　2、引導學生選擇合適的方法畫出指定度數的角，培養學生靈活發散的思維能力。

　　3、讓學生在自主嘗試和小組合作過程中體會學習成功的喜悅，提高學生的探究能力和創造能力。

　　教學重點：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數的角。 教學難點：掌握正確的畫角技能。 教具學具：量角器 三、說教法、學法：

　　我對高校課堂的理解是：高效課堂是學生學會學習的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學生的認真自學，不新授；沒有學生的充分獨立的思考，不交流；沒有發現學生學習的障礙，不講解。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學

　　習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣、學習方法和學習能力的培養。因此，結合本班學生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點，本節課我采取了“三星導學”的探究模式進行教學。結合嘗試教學法和動手操作法讓學生在嘗試畫角的親身經歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學生學習“空間與圖形”的經驗；還運用了合作交流法讓學生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學生多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。 四、說教學過程：

　　（一）復習導入，板書課題：

　　1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數？ 2、同桌結合說一說三角尺上各個角的度數。 3、引入新課，板書課題

　　我們已經認識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。（板書課題：畫角） （二）揭示目標：（教師口述） （三）自學指導：

　　1、自學內容：課本第42頁例4

　　2、自學方法：動手操作、自主探究、小組合作 3、自學時間：8分鐘 4、自學要求：

　　（1）自學課本第42頁例4中的畫角步驟 （2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65°的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ （四）質疑探究：

　　1、請學生說說你是怎么畫的？

　　2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 3、師生共同小結畫角的具體步驟：

　　① 畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）； ② 對準量角器相應的刻度線點一個點（找點）； ③ 把點和射線端點連接，然后標出角的度數（連線） 4、用量角器畫出以下度數的角。

　　65° 40° 110°

　　（五）當堂訓練：

　　1、分別畫出75°、105°的角

　　2、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

　　10° 45° 60° 90° 105° 120°

　　四年級數學上冊《畫角》教學設計

　　宜村小學 孫小雅

　　教學內容：課本第42頁例4 教學目標：

　　1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數的.角，形成畫角技能，養成學生良好規范的作圖習慣。

　　2、引導學生選擇合適的方法畫出指定度數的角，培養學生靈活發散的思維能力。

　　3、讓學生在自主嘗試和小組合作過程中體會學習成功的喜悅，提高學生的探究能力和創造能力。

　　教學重點：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數的角。 教學難點：掌握正確的畫角技能。 教具學具：量角器 教學過程：

　　一、復習導入，板書課題：

　　1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數？ 2、同桌結合說一說三角尺上各個角的度數。 3、引入新課，板書課題

　　我們已經認識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。（板書課題：畫角）

　　二、揭示目標：（教師口述） 三、自學指導：

　　1、自學內容：課本第42頁例4

　　2、自學方法：動手操作、自主探究、小組合作 3、自學時間：8分鐘 4、自學要求：

　　（1）自學課本第42頁例4中的畫角步驟

　　（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65°的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ 四、質疑探究：

　　1、請學生說說你是怎么畫的？

　　2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 3、師生共同小結畫角的具體步驟：

　　① 畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）； ② 對準量角器相應的刻度線點一個點（找點）； ③ 把點和射線端點連接，然后標出角的度數（連線） 4、用量角器畫出以下度數的角。

　　65° 40° 110°

　　五、當堂訓練：

　　1、分別畫出75°、105°的角

　　2、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

　　10° 45° 60° 90° 105° 120°

說課稿 篇2

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《我們生活的大洲——亞洲》第一課時，我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面來向大家展示我設計本堂課的思路。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　我們生活的大洲——亞洲是新人教版《地理》七年級下冊第六章的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區域，同時也為繼續學習下面的地區和國家地理提供了基本的方法和策略。從教材內容上看本節分為“位置和范圍”“自然環境”兩個小節，這兩個小節的內容基本上是相互獨立的。但是教材為了擴大學生在“洲”這個層面上的知識，每一方面的內容都以亞洲為基點，向其他大洲作適當拓展，體現了分析案例、應用方法的思路。通過對亞洲的學習，使學生了解分析一個區域的自然環境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系。教會學生如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區域特征。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。

　　2、課程標準分析

　　本節內容運用地圖說明亞洲的緯度位置、半球位置、海陸位置。通過讀圖和有關資料歸納出亞洲的地形、河流特點及其相互關系。讓學生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點。

　　3、教學目標的分析

　　①知識與技能目標

　　初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點。同時還要繼續對學生識圖用圖能力的培養，以及從各種資料中提取相關地理信息的能力。

　　②過程與方法目標

　　通過靈活使用地形圖和地形剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流的特點；理解河流分布與地形之間的關系。

　　③情感、態度與價值觀目標

　　培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創建一種民主、平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。

　　4、重點和難點

　　重點：亞洲的位置特點，亞洲地形與河流分布的關系。

　　難點：亞洲地勢對河流分布的影響。

　　二、說教法

　　教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。

　　根據七年級學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，我采用學生參與程度高的討論探究式教學，計算機輔助教學和小組合作競賽學習。先學后教，啟發式教學，這樣激發學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。

　　1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

　　2、小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學習競爭意識，提高參與各種活動的積極性。促進全體學生的共同發展。

　　3、計算機輔助教學：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的`主體作用，提高課堂教學效率。

　　同時在教學過程中，還要特別注意學生良好學習習慣的養成，同時注意學法的指導。讓學生通過本節的學習為繼續學習其他區域打下堅實的基礎。

　　三、說學法

　　1、學會用圖：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。

　　3、學會合作：通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。

　　4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。

　　四、說教學過程

　　導入新課：課前準備一些有關亞洲的圖片制成幻燈片在課堂上播放，如喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、里海、貝加爾湖、死海等，這些漂亮的景觀都位于我們亞洲，我們每一個人心中都充滿了強烈的自豪感。大家想不想更進一步來認識一下我們生活的家園――亞洲？好，今天，我們就來學習、認識一下它。

　　講授新課：

　　1、全球共分七個大洲，亞洲被稱作世界第一大洲。學生在感到自豪的同時，通過小標題《世界第一大洲》的提出，在課本的Ｐ２～３頁，自己找到能夠證明“第一大”洲的依據。在此教師需要特別強調：亞洲是東西距離最長，而不是跨經度最廣。

　　教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的大洲，亞洲還有許多世界之最，指導學生閱讀亞洲地理集錦。

　　學生活動：閱讀《亞洲地理集錦》后觀看幻燈片。

　　設計意圖：認識完亞洲是第一大洲后，馬上認識《亞洲地理集錦》可以使學生對第一大洲認識更加深刻，而且能使學生的自豪感激發到最大化，學習也更有激情。

　　2、對于《亞洲的范圍》這一重點內容，我采用了分組等活動的形式讓學生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的地理位置。具體形式為我把學生每6人分成一組，分成若干組，并推選1人為組長，組長扮演亞洲，其它小組成員按照其在組長的不同方位分別扮演歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介紹，說出自己的位置與亞洲的關系以及分界線的劃分。

　　學生活動：完成上面的活動。

　　設計意圖：通過簡單的活動，讓學生形象地把握亞洲在大洲、大洋中所處的位置。在輕松愉快的氛圍中教學，這比單純的讀圖背誦效果要好得多，真正做到了寓教于樂。

　　３、因為亞洲面積是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個地理區位。

　　學生活動：閱讀亞洲地理分區圖，認識亞洲6個地理分區，并從它們的名稱上判斷其劃分的標準是什么？

　　教師歸納：人們根據地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個區位。

　　4、輕松一下：欣賞歌曲《亞洲雄風》

　　轉折：從這首熟悉的歌曲里，我們深切地感受到了亞洲的驕傲。聽到這首歌曲，我們的腦海中會涌現出亞洲地勢的壯麗畫卷。

　　設計意圖：通過欣賞歌曲，自然過渡到《地形和河流》。

　　教師提問：這里“山是高昂的頭”山會是什么山峰？這座山峰又坐落在何處？其位置在又在亞洲的哪里？

　　學生活動：通過分析圖6.5完成教師的提問。

　　設計意圖：這一系列問題的提出，馬上又把學生的思維牢牢地引回到課堂中來。通過學生的回答，自然而然得出地形特點之一：“中間高”。

　　教師活動：根據分層設色地形圖中不同顏色代表不同的高度，指導學生找出圖中的幾個大的平原，及其所處圖中的位置。從而得出地形另外的特點：“四周低，起伏大”。并利用Ｐ6地形剖面圖6.7驗證結論是否正確。

　　設計意圖：對于亞洲的地形特點，教師不是教條般告訴學生怎樣怎樣，而是通過一系列的活動，由學生自己通過讀圖分析，總結歸納得出。目的就是鍛煉學生的分析綜合能力，為以后的終身學習打下良好的基礎。

　　轉折：俗話說的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點對亞洲的河流必然會產生影響。

　　教師活動：分別找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名稱。看看這些河流發源地有沒有共同之處，并總結河流流向特點。

　　全課總結：找學生談談這一節課你有哪些收獲？

　　要求長話短說，用幾句話加以概括。

　　課堂訓練：完成課件中的習題。

　　五、評價分析：

　　本節課以 “教為主導，學為主體，引為主軸”的思路組織教學。培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來，部分學生缺少自己的創見。

說課稿 篇3

　　學習目標

　　1．知道在現實情境中字母表示數的意義.

　　2．會用字母表示一些簡單問題中的數量關系和變化規律.

　　3．在探索規律的過程中感受從具體到抽象的歸納思想方法.

　　重點、難點：體會字母表示數的意義，會用字母表示數量關系、規律.

　　學習過程

　　一.【預習指導】

　　1.日常生活中人們經常用符號表示某種意義，你能舉出這樣的幾個例子嗎？

　　2.你能用字母表示數來表達數學運算律和減法的運算法則嗎? 長方形和圓的'周長、面積公式呢？

　　3. “小明拾到人民幣 元，請失主到教導處認領.” 失物招領啟事中的“ ”表示什么？“ ”表示的數有多少個？

　　4．一首永遠唱不完的兒歌：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水；2只青蛙張嘴，只眼睛條腿，撲通聲跳下水；3只青蛙張嘴，__只眼睛條腿，撲通聲跳下水……這首兒歌可以用字母簡單地表示為：只青蛙張嘴，只眼睛條腿，撲通聲跳下水.

　　5．你感受到字母表示數有何意義？

　　二.【效果檢測】

　　1．減去 的差是6的數： .

　　2．小明今年n歲，小明比小麗大2歲，小麗今年 歲.

　　3．小麗5h走了S km，那么她的平均速度____km/h. .

　　4．一件羊毛衫標價 元，若按標價的8折出售，則這件羊毛衫的售價 元.

　　三.【小組檢查】

　　四.【布置任務】師生互動探究

　　問題1. 數學實驗室：用同樣大小的正方形紙片，按以下方式拼大正方形.

　　第①個圖形有1個小正方形；

　　第②個圖形比第①個多 小正方形；

　　第③個圖形比第②個多 小正方形；

　　第④個圖形比第③個多 小正方形.

　　想一想：(1)第10個圖形比第9個多 個小正方形；

　　(2)第100個圖形比第99個多 個小正方形；

　　(3)第n個圖形比第n-1個多 個小正方形；

　　(4)你還有什么發現.

　　點撥：找出“每一個圖形比它前一個圖形所多的小正方形個數”的規律：

　　圖形的序號數×2 -1.

　　問題2.

　　(1)某城市5年前人均收入為n元，預計今年人均收入是5年前的2倍多

　　500元，那么今年人均收入將達 元.

　　(2)某城市市區人口a萬人，市區綠地面積b萬平方米，則平均每個人擁有

　　綠地 平方米.

　　(3)如圖，這個三角形的面積是 .

　　歸納：

　　1.用字母表示數時，數字與字母，字母與字母中的乘號可以省略不寫；

　　或用“· ”表示.例： × 記為 .

　　字母和數字相乘時，省略乘號，并把數字放到字母前.例： ×4記為4 ；

　　數字是帶分數時，帶分數要化成假分數.

　　數字與數字相乘時乘號必須用“×”表示.

　　2.出現除法運算時，按照分數的寫法來寫，例： ÷2記為 .

　　3.實際問題中需要寫單位時，若代數式的最后運算是加減的，則應將整個

　　式子用括號括起來，再寫單位，否則，則不加括號，直接寫單位.

　　例：“ +2歲”應為（ +2）歲.

　　五.【小組交流】學生展示

　　1.搭1條、2條、3條小魚各用多少根火柴棒？

　　搭 條這樣的小魚用多少根火柴棒？

說課稿 篇4

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！我今天說課的題目是選吳均自的《與朱元思書》，下面我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《與朱元思書》這篇文章，是北師大版（八）年級（下）冊第（四）單元的課文，該單元是以（天人對話）為主題展開，本文是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。

　　根據教材特點、學生心理、學生智力發展水平以及新課標有關要求，我確定如下教學目標：

　　1、了解作者及有關文學常識

　　2、疏通文意積累文言詞匯

　　3、養成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學的情感，養成健康的審美情趣。

　　本課的教學重點是：目標2

　　教學難點是：目標3

　　之所以把它定為難點是因為它要求學生主動參與討論才能得出結論，對學生來說具有一定的難度。

　　二、說教法學法

　　1、教法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是：合作啟發式教學法、點撥法。

　　2、學法

　　針對學情及本課的重難點，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生，倡導自主合作探究的學習方式，具體學法是：朗讀發、討論法和圈點勾畫法，目的是讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：

　　《一》 導入

　　我設計的導入語是：古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。

　　此設計的目的是：因為好的開頭是成功的一半，我設計的導語既起到溫故知新的作用，又激發了學習新課文的興趣。

　　《二》出示學習目標

　　學習有目標，學習效率會更高，所以上課前先讓學生把目標寫在黑板上，上課時老師對目標進行解讀。

　　《三》檢查預習

　　對學生課前預習的檢查，能加強學生課下自主學習的主動性，也有助于老師了解學生對教材的熟悉情況，更能有針對性的開展教學活動。課前預習的檢查，主要包括以下方面：

　　首先是作者、背景。先指名說，然后老師對重點常識再進行強調。

　　其次是字詞。老師題寫，學生在下面默寫，然后同位互相批改，對自己出錯的字詞，在練習本上再規范的寫上兩遍。

　　第三，朗讀課文。先指名朗讀，讓生作出評價，然后老師對學生朗讀中存在的問題給予指導。

　　《四》討論課下翻譯課文時解決不了的'問題

　　1、先是同位一對一討論，再小組討論2、小組內解決不了的問題有小組代表寫在黑板上3、組內再次討論寫在黑板上的問題4、小組代表發言，老師適時點撥引導5、小組推薦代表逐句翻譯課文，其他同學認真聽，不恰當的地方準備點評。

　　通過小組討論，使學生加深對字詞的理解，不再僅僅停留在文字層面，而是讓他們在閱讀、交流等學習活動中，去感受作品所展示出的生活真諦。

　　《五》課堂探究

　　1、課堂探究（1）理讀課文

　　學生默讀課文，從以下幾個方面整理文言現象：

　　一詞多義；古今義；通假字；詞類活用；特殊句式。

　　此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的積極性主動行為出發點，所以我先讓學生默讀課文自己整理，然后小組內分享他們的自學成果，最后讓不同層次的學生作答，這樣不僅加深了對字詞的理解，更重要的是積累了文言詞匯，解決了教學重點。

　　2、課堂探究（2）品讀課文

　　（1）山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？

　　（2）文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？

　　新課標中明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。1、先讓學生在朗讀中圈點勾畫；2、小組長帶領全組成員，在自學的基礎上進行討論；3、各小組派代表到黑板上展示，其他同學在導學案上整理；4、生做點評，老師適當加以引導點播。這樣設計，是讓學生在積極的思維和討論中加深理解和體驗，從而解決了教學難點。

　　《六》課堂檢測

　　重點字詞釋義；重點句子的翻譯。

　　先讓學生自己做，然后展示答案，生對照答案自己評分，出錯較多的問題，老師講解。

　　《七》課堂小結

　　可以引導學生從文章內容、作者情感、文章寫法、學后感受等方面來總結。

說課稿 篇5

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　你們好，我說課的內容是九年義務教育實驗教材人教版小學語文第八冊第16課：《和我們一樣享受春天》，這是一篇閱讀課文。下面我從教材、教法、教學過程幾個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：一（1—4小節）、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。二（第5小節）、發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　二、說目標

　　根據教材的特點和學生的年齡特征，我預設本課的教學目標為：

　　1、認識4個生字。

　　2、通過反復朗讀，了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點。

　　三、說教法、學法

　　詩歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。

　　本課教學，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學過程伊始，組織學生交流課前搜集的材料，讓學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。

　　讀是理解詩句的基本手段，依據教材，我采用反復誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節在讀的基礎上，想象大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導學生注意朗讀四處“這究竟是為什么？”的不同語氣。通過反復朗讀，使學生了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　四、說教學流程

　　學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學生架設生活和文本的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入感受。因此，我的教學過程有以下4個環節。

　　1、導入新課

　　結合現實，讓學生交流課前收集的有關中東戰爭、利比亞正在遭受空襲、第二次世界大戰等的相關資料，使學生對戰爭，特別是戰爭中的婦女、兒童的生活狀況有一些基本的了解，從而巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　2、初步感知，掃清障礙

　　教師提出自學要求，學生一邊讀書一邊作批注，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣學生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。

　　3、閱讀教學

　　新課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的'感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。例如學習第一小節，我讓學生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學生談感受，讓學生進入情境之中。這樣，學生了解了詩歌內容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其余小節的內容。這種自主、合作、探究的學習方式，讓學生體會到參與的樂趣，極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成為學生個性化的行為，自然地突破了難點。學生很容易就品味到成功的喜悅。

　　學生對文本理解后，讓學生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學生的作品都很棒，這一過程不僅為學生提供了想象的空間，鍛煉了學生的寫作能力，而且使感情得到升華，學生更加憎恨戰爭、對戰爭感到憤怒、渴望和平。接著引導學生有感情朗讀第五小節，說說心中的祈盼，表達呼喚和平的愿望。播放歌曲《讓世界充滿愛》，在歌聲中讓學生以“和我們一樣在鮮花中讀書____________”的形式，把自己在春天里最快樂的事情寫出來，送給戰火中的孩子。并且全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子，一起為戰火中的孩子祈盼！這樣的設計使學生進一步受到熱愛和平的教育，激發學生從小維護世界和平的感情。

　　4、拓展延伸

　　學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。讓學生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談談讀后感受。并布置作業：說一說、寫一寫：我能為維護和平做什么？

　　5、板書設計。

　　本板書是課文內容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學生對所學內容一目了然。

　　16﹡和我們一樣享受春天

　　控訴戰爭

　　呼喚和平

　　這節課的設計關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到制止戰爭、維護和平的熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。語文教學是一門永遠充滿遺憾的藝術，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。不足之處，懇請大家批評指正，謝謝！

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　《給予是快樂的》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的人生哲理。選編這篇課文的意圖是引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程：

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。

　　（一）、談話導入

　　1、同學們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢？

　　2、揭題《給予是快樂的》（正音：給予jǐyǔ理解詞義）。

　　3、解釋題意

　　設計意圖：此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的`緊張感，激發學生的閱讀興趣。本設計著眼與對文本含蘊的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂？”這個學生熟悉的生活問題為學習起點和重組學習內容的主線，激發學生的主動參與積極思維。

　　（二）初讀課文，感知內容

　　1、同學們老師讀完課文深受感動，故事的情節一波三折。現在我們趕緊來看看這個故事吧！

　　課件出示要求：1.認真讀讀課文，讀準字音。

　　設計意圖：首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　2、找一找：文中出現了那些人物。

　　3、在故事的發展過程當中，有很多情節都十分出人意料，讓人感動聰明的你都發現了嗎？找一處，讀一處。并說一說為什么讓你感動？

　　設計意圖：經歷“學生與文本初步的對話”，通過對全文人物的鏈接，達到從整體上把握課文內容的目的。以“文中出現了哪些人物，他們之間發生了一些什么事情？”為切入點，根據交流情況進行板書，提綱挈領，突現教學目標，給學生留下深刻的印象，起到導行作用，以此引出他們之間發生的事情中有那些出人意料的情節來進行討論。

　　4、這篇課文講了一個什么故事？

　　設計意圖：新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

　　（三）文中的保羅體會到給予是快樂的？從哪里可以感受到？

　　指導朗讀第12-13自然段。

　　設計意圖：

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。按照課程標準，學生應在教師引導下進入情景體驗，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現出對語言本體的學習，而不應拘泥于教材對材料展現的邏輯順序，以及結果分析展開教學過程。因此，以這一材料為載體，以“讀－品、讀－思、讀－悟”為基本學習活動程序，讓學生通過不同角度感悟和表達快樂的意蘊，使學習程序螺旋式重現、上升，使他們比較深刻地理解課文內容，并促使其語文素養（朗讀水平、讀書能力）得到多方面的提升

　　（四）合理想象，感悟主題

　　1、圣誕節的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道。請大家想象他們三個人一起度過了一個怎樣難忘的夜晚。

　　2、是啊，這是一個多么美好的夜晚，因為他們心中都裝著他人，把愛獻給人，這就是給予令人快樂

　　3、再次讀題感受給予是快樂的

　　設計意圖：本環節在學生充分感悟文本的基礎上，通過想象、交流，將結構化后的以符號為主要載體的書本重新“激活”，與學生經驗世界溝通。激活學生學習的內在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及能力。再次點擊“中心”，收到畫龍點睛的功效。

　　（五）拓展升華，深化主題

　　1、那么你有過因幫助別人或被他人幫助而自己感到快樂的經歷嗎？說一說。

　　（出示）我也曾因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快樂。

　　總結：同學們都幫助過他人或被他人幫助過這個世界是多么美好。

　　2、讀了這篇文章你想到了什么，有什么感受？請寫下來。

　　設計意圖：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。按照《課程標準》所倡導的教學精神，根據學生與教師的自身特點，以及由此而設定的教學目標，為了更好的突現本節課的“學習主題”，教者對教材內容進行了大膽整合處理，使學習內容得到合理的升華，有效地激活了學生的思維，促進了新的學習信息與已有經驗的耦合，并實現了思維的內化、情意的激發。努力使“教師執行”的課程轉變為“學生經驗”的課程，真正體現學生的學習主體地位，使課程標準得以有效落實。

　　三、作業超市

　　1、閱讀《給，永遠比拿愉快》，并寫下自己的感受。

　　2、課外收集“給予是快樂的”相關名人名言。

　　3、今后的生活中，向文中的保羅、小男孩學習。

　　設計意圖：鞏固知識點，發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用。

　　四、說板書設計

　　24、給予是快樂的

　　保羅————小男孩————弟弟

　　不是獲得而是給予

　　不是炫耀而是關愛

　　設計意圖：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

說課稿 篇7

　　各位評委，老師，大家好!

　　我今天說課的內容是科教版小學科學三年級上冊第二單元的第二課《蝸牛》，下面，我將從教材、學生、教法與學法、教學過程、板書設計、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解。

　　說教材

　　1、教學內容

　　《蝸牛》是科教版《科學》三年級上冊第二單元的內容。是屬于生命科學的范疇，由四個部分組成。

　　分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運動，飼養蝸牛。本課的設計意圖是通過組織學生尋訪、飼養、觀察、記錄和研究蝸牛，達到認識蝸牛的生活環境、身體構造、生活習性和運動方式的目的。

　　2、教材的地位和作用

　　《蝸牛》一課是學生真正觀察小動物的起始課，學生還是第一次觀察小動物，描述小動物，本課將引導學生體驗探究蝸牛的過程，培養他們熱愛小動物。開好了這個頭，對學生以后的探究動物來說意義非常大。

　　3、教材的處理

　　本課內容學生在學習前已經通過各種途徑有所了解，如果還按教材規定的內容進行教學，不能滿足學生對知識的需求。根據農村學校的條件，我對教材進行了創造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進行教學，把學生的眼、耳、手、腦等器官都調動起來，能夠滿足學生強烈的好奇心和探究欲望，培養學生自主、能動、有效學習的能力。使學習內容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。

　　4、教學目標

　　根據課程標準及學生全面發展的要求，我設計了以下教學目標：

　　(1)知識與技能：通過學習了解蝸牛的知識。培養學生自主探究、合作學習和收集處理信息的能力。

　　(2)過程與方法：經歷和體驗觀察蝸牛的過程，學會用收集、整理的資料進行實踐活動。

　　(3)情感、態度、價值觀：

　　1、培養學生探究的精神和體驗科學探究的樂趣。

　　2、鼓勵學生親近和關注周圍小動物，對學生進行愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的教育。

　　5、教學重點、難點

　　本課的教學重點是經歷對蝸牛外形，運動、反應等方面的觀察活動;難點是學生觀察活動中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的處理。

　　6、教學準備

　　多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。 說學生 對學生來說，喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學生非常喜愛、了解但又沒有仔細關注過的小動物。學生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態。

　　因此，在課上教師要積極引導和參與觀察活動，讓他們通過自己的探索找到蝸牛的特征。 說教法和學法 根據本課的.特點，我采用多媒體輔助教學、小組合作、師生合作等方法。聲像并

　　茂的多媒體能提高學生的注意力，讓學生長時間保持興奮狀態，提高學習效率;通過四人小組合作，培養學生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強學生的積極性，幫助學生解答困惑或疑惑。課堂上，把時間充分留給學生，教師充當傾聽者和組織者。

　　說教學過程

　　我的教學過程分為四個部分，

　　(一)謎語導入、激發興趣

　　(二)、自主探究，觀察交流，

　　(三)、畫蝸牛，加深認識，

　　(四)、課外延伸。

　　謎語導入 激發興趣 恰當的導入能激發學生的學習興趣，為新課教學創設最佳的學習氛圍，開課時我選擇適合三年級年齡特點和認知規律的謎語導入：(出示謎語)，在猜謎語的過程中，學生已不知不覺地進入了學習狀態，產生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸牛》。

　　自主探究，觀察交流

　　1、了解蝸牛的生活環境。 這個環節，我首先出示一組蝸牛的視頻，學生觀看后，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環境是怎樣的?你們仔細觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。

　　2、觀察蝸牛的身體

　　(1)首先組織學生自主討論觀察蝸牛的方法。

　　(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動。

　　(3)學生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學生重點觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時，學生在小組之間相互交流、比較、補充。教師可以參與到其中一到兩個組中去，對小組提出的問題和優點給予幫助和表揚。這里比較好的體現了小組合作與師生合作的理念。

　　(4)讓學生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時給予指引。并根據學生的回答完成板書。

　　3、觀察蝸牛的運動 觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時候，會留下痕跡，讓學生討論黏液對蝸牛爬行的作用。

　　4、飼養蝸牛 老師介紹飼養的方法、注意事項及蝸牛的食物。 畫蝸牛，加深印象 讓學生用簡筆畫出蝸牛的外形，并標注各部位名稱。 課外延伸 讓學生課外飼養蝸牛，觀察蝸牛的活動并寫觀察日記 讓學生觀察研究動物從教室走向廣闊的學習生活，從而使40分鐘的科學課成為學生主動學習探究的“跳板”。 說板書設計 我的板書設計簡單明了，突出重點。

　　說反思

　　這節課我由于課前準備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學生的視野，增加了學生的知識，培養了學生自主探究、合作學習的能力，在探究蝸牛生活環境與蝸牛的運動時我充分運用了多媒體課件的優勢，讓學生在觀看中發表自己的觀點，收到了很好的教學效果。

　　但是也存在著一些弊端，短缺的實物實驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學生的直接感官與動手能力，這時我采用視頻的形式，來彌補它的不足。

　　總之，本課力求體現新課標的精神，重視培養學生科學素養，重視學生親身經歷的科學探究過程。讓“以學生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個教學的始終。 以上就是我說課的全部內容，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家!

說課稿 篇8

　　一、說教材的地位和作用

　　《 學會拒絕誘惑 》是粵教版教材《思想品德》第二單元第5課。小學六年級學生處于不成熟向成熟轉變的過渡期，自我的管理能力還不夠強，易受不良事物的誘惑。他們的行動具有一定的盲目性和沖動性。對于身邊的誘惑確實需要教師、社會、家庭的關注與引導。本框題是本冊的第二單元第5篇，具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著六年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　教學目標：

　　情感態度、價值觀目標：

　　①鼓起敢于戰勝不良誘惑的勇氣和信心；

　　②學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。

　　能力目標：①運用戰勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力；②初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

　　知識目標：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；②知道戰勝不良誘惑的方法。

　　教學準備：多媒體、卡片。

　　三、說教學的重、難點

　　教學重點：不良誘惑的危害和戰勝不良誘惑的方法。

　　教學難點：對小學六年級的學生來說，戰勝不良誘惑的可行方法。

　　四、 說教法

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1.直觀演示法：

　　收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法

　　引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法

　　設計“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的'團結協作的精神。

　　通過傳說故事的方式說明不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝，依靠勇氣和方法是能夠戰勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長的形象，讓學生感受到戰勝誘惑的必要性，體驗到戰勝誘惑后的成功感；以情景活動的方式，介紹了小學六年級學生常見的受到誘惑的現象；以提問題、出主意的方式讓學生在活動中學會戰勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗成功的過程中獲得知識；在活動中體驗，在體驗基礎上總結歸納的知識更容易被學生接受。

　　五、說學法

　　我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：（2—3分鐘）

　　我用日常生活中收到購物獎劵和手機中獎信息引入。

　　2、講授新課：（30分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

　　我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。按以下環節進行：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學會拒絕不良誘惑。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　4、課堂實踐（5分鐘）：學生填寫“我的抗拒誘惑的計劃”表

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