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說課稿

更新時間：2025-05-29 08:21:30

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【推薦】說課稿九篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿篇1

　　一，教材分析：

　　堿金屬化合物是高中化學重點內容之一。鈉是堿金屬元素的典型代表。而過氧化鈉是一種重要的鈉的化合物。學過過氧化鈉的物理和化學性質對以后其他堿金屬元素的學習有著重要意義，也有利于本章知識的系統掌握。

　　二，教學目的：

　　1，知識目的：了解過氧化鈉的物理性質，過氧化鈉的氧化還原反應，掌握過氧化鈉與二氧化碳和水，酸等的反應。并了解過氧化鈉的漂白性，掌握過氧化鈉與氧化鈉的區別與聯系。

　　2，能力目標：培養學生的思維能力，自學能力以及歸納總結能力，培養學生的動手能力以及實驗操作能力。

　　3，情感目標：調動學生學習化學的積極性，培養學生對化學的探索精神使學生會主動地學習化學。

　　三，教學方法及教學過程：

　　1，新課的導入：過氧化鈉為什么可以作為呼吸面具上和潛水艇里氧氣的.來源？過氧化鈉可以作為羽毛等的漂白劑而氧化鈉卻不可以，這又是為什么呢？這些聯系到生活的話題可以激發學生學習化學的興趣，老師就可以輕易地把好奇的學生帶到新課的教學內容之中。

　　2，新課的講解：

　　（1）通過現場演示可讓學生了解過氧化鈉的一些物理性質

　　（2）寫出過氧化鈉和氧化鈉分別跟水反應的方程式，通過兩個方程式的對比，讓學生掌握過氧化鈉與水反應的特點以及氧化鈉和過氧化鈉與水反應的區別與聯系。1）過氧化鈉與水反應是氧化還原反應，而氧化鈉與水是非氧化還原反應。2）氧化鈉與水反應無氧氣生成，而過氧化鈉與水反應有氧氣生成，這就是過氧化鈉可以作為呼吸面具上和潛水艇里面氧氣的來源的原因。而且在過氧化鈉與水的反應中，過氧化鈉既作為氧化劑，又作為還原劑。3）兩者都有氫氧化鈉生成。

　�。�3）過氧化鈉跟二氧化碳的反應與過氧化鈉跟水反應類似，可用相同方法分析。

　�。�4）為了讓學生深入了解過氧化鈉的漂白性并培養學生的實驗操作能力，用實驗方法驗證過氧化鈉的漂白性。

　　1）將過氧化鈉粉末假如到滴有酚酞的水中，溶液先變紅后褪色，而向過氧化鈉跟水反應后的溶液中滴加酚酞，溶液只變紅不褪色。現象解釋：開始過氧化鈉和水反應生成氫氧化鈉，使酚酞變紅，繼續加入過氧化鈉則煺色。通過以上實驗演示，說明過氧化鈉有強氧化性，將酚酞氧化使其煺色。

　　2）將一有色羽毛放入試管，加水，再加過氧化鈉粉末，也可見有色羽毛煺色。

　�。�5）為了培養學生的表達能力以及主動思考的精神，讓學生討論：過氧化鈉是否是堿性氧化物

　�。�6）用列表法比較過氧化鈉和氧化鈉。

　　氧化鈉過氧化鈉

　　顏色狀態白色固體淡黃色固體

　　生成條件常溫下生成，不穩定加熱或點燃鈉生成，穩定

　　所喊鍵型離子鍵離子鍵，非極性共價鍵

　　跟水反應只生成氫氧化鈉生成氫氧化鈉和氧氣

　　跟二氧花碳反應只生成碳酸鈉生成碳酸鈉和氧氣

　　用途制氫氧化鈉，用途少做供氧劑，氧化劑，漂白劑

　�。�7）歸納總結：讓學生歸納本節課的主要內容，使學生能對知識有個系統的掌握，也可以培養他們的歸納總結的能力。

　　（8）反饋學習：給學生一段時間，讓他們對有疑問的地方提問，最后找一些有代表性的練習加以強化，使學生對本節的內容能更好的掌握。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　各位評委，各位同仁：

　　大家好！今天我說課的題目是《人物速寫---頭像篇》。下面我將從：教材、教法、學法、課時安排、教學過程五個方面來進行我的說課。 1、教材簡析及該課所處的地位作用：

　　《人物速寫》是動漫專業的一門核心課程，課程目標是掌握人物速寫基本方法，并畫好人物形態。同時鍛煉藝術的敏銳性，以特有的敏銳性去發現美的因素，捕捉美的形象。本教材共分為六個課題，本次課題屬其中之一：人物速寫的基礎知識。教材中的這部分內容主要有人物速寫的基礎知識，它包含了三點內容（工具材料、基本用筆方法以及人體結構的基本比例）。本次課題的內容人體結構的基本比例，它分為三個小點：1、男性、女性、兒童的相互比例。2、人體基本比例。3、人體頭部的基本比例（頭像篇）。本次課題在人物速寫中很重要，特別是要重點掌握人體頭部的速寫表現方法。 2、教學目標：

　　（1）知識與技能：通過學習：通過學習：a、學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部透視的變化規律．

　　b、初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

　　（2）過程與方法：通過情景導入、看大師范畫，通過提問回答、教師示范、逆向思維訓練法。初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。逆向思維訓練法，感受速寫線條的魅力。 3、情感態度與價值觀：培養學生專業自信心，培養學生自主探究的精神，加深學生對速寫的熱愛之情。培養鍛煉學生敏銳的藝術感覺。

　�。�3）情感態度與價值觀：培養學生專業自信心，培養學生自主探究的精神，加深學生對速寫的熱愛之情。培養鍛煉學生敏銳的藝術感覺。

　　3、教學重點和難點：

　�。�1）重點：掌握人物頭像的寫生方法和步驟

　　（2）難點：①培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。

　　②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

　　二、說學生說明：

　　職一階段，學生基礎速寫知識尚待完善，對人物速寫接觸不多。因此，教學中要進一步增加人物速寫作業的積累，并通過繪畫指導，提高學生的藝術興趣，培養學生藝術欣賞的能力，養成筆不離手的速寫習慣。

　　三、說教法

　　教學是一門藝術，應變是一種技術。根據該課的教材特點、教學目標結合學生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進行教學。（展示課件） 1、師生互動，生生互動，打造學習共同體

　　2、拓展延伸，啟迪心智，創設課堂訓練營。

　　四、說學法

　　1、紙上得來終覺淺，教學示范法、演示法，學好速寫基本功。

　　2、自主合作加探究，眼腦手并用，破疑解難在其中

　　五、說課時安排

　　40分鐘一個課時

　　六、教具的`使用

　　豐富的圖形資料運用ppt展示有直觀的視覺效果，實物投影儀教師示范直觀演示過程。

　　七、說本節課的教學設計流程：

　　一、導入（5分鐘）

　　在上課之前，播放一斷Mj的MV片斷。目地：讓學生在休息之余觀看MV、，并對MV中出現的人物發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。

　　二、授課（5分鐘）點擊“開始”，進入課件。首頁分三個部分：臉型特征、五官位置、作業演示

　　1、臉型特征

　　在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

　　點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干學生人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？

　　點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。展示教師示范作品，寫生學生頭像六種臉型（田國目由甲申），照片與示范相互對應。這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征。

　　2、五官位置

　　通過與學生的互動來講解引入傳統的“三庭五眼” 點擊“五官位置”，進入頁面，出現一個人頭像。

　　要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三庭五眼”。

　�、�、三庭

　　就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢?請大家看圖： ①鼠標進入發際區域，出現“發際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上庭”；

　�、谑髽诉M入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中庭”； ③鼠標進入下頦區域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下庭”； (講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解) 注意： (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

　　(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時，這點非常重要)

　�、�、五眼

　　就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

　　點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）

　　“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

　　三、教師示范（10分鐘）

　　步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。通過教師示范演示講解掌握人物速寫的基本方法及其步驟（看步驟圖參考教師現場演示）

　　在這里，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，選擇逆向思維訓練法，掌握線條的表現形式。二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再看演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。

　　四、學生分組練習（10分鐘）

　　通過觀看教師示范學生進行操作練習模仿，運用逆向思維加以練習，學生根據自身的情況來選擇難易程度不同加以練習，力爭使所有學生達到同樣的練習效果，同時能增強一些專業較薄弱的學生的專業自信心。

　　五、點評與小結（8分鐘）師生共同反饋課堂情況，師評、學生互評。并給予鼓勵表揚，激發學生繼續學習的熱情。六、布置作業（2分鐘）

　　通過課外作業，鞏固和提高學生熟練掌握人物速寫的技巧。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《比較萬以內數的大小》九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第五單元第二小節。本節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，是在學生學習了萬以內數的讀寫和千以內數的大小比較的基礎上進行教學的，是對千以內數的大小比較知識的延伸，也是學生學習更大的數的比較的。

　　二、說教學目標

　　知識目標：在比一比活動中，使學生掌握比較萬以內數（包括萬）的大小的方法，并能用正確的符號表示萬以內數的大小關系。

　　技能目標：培養學生的知識遷移能力和抽象概括能力。

　　情感目標：培養學生學習數學的興趣，開拓學生的知識。

　　三、說教學重難點

　　1、教學重點：比較萬以內數的大小的方法。 2、教學難點：讓學生總結并熟練運用比較大小的方法。

　　四、說教法、學法

　　本節課的特點，教學時應從學生已有的知識背景與生活經驗出發，溝通生活與數學的聯系。本課的學法指導突出以下兩點：1、興趣是，最好的`老師。2、豐富學生的學習方式，讓學生通過多種感官，自主參與知識的形成過程。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比、填一填等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發揮多媒體教學的優勢，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程，充分發揮了學生的主體作用。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬� 、創設情境：談話引入。復習舊知，讓學生說說萬以內數的讀寫方法。為學習新知做好鋪墊。

　�。ǘ� 、探究新知。

　　1、位數不相同的數比較大小。1）猜一猜：誰會勝利？（2）想一想，誰猜得對（3）說一說你是怎樣比的？引導學生用多種方法比（數的順序、數的組成等等）學生自主探究，匯報比較結果及方法。（4）做一做：自主完成比較 689 和 1627, 3586 和 924，并匯報方法。

　�。�5）議一議：通過合作交流總結位數不同的數比較大小的方法。

　　2、位數相同的數比較大小。創設情境，比較：首位不同（如： 1532 和 8848）以及位數相同，，首位相同的兩個數（如： 20xx 和 2160）。（1）想一想：自主探究怎樣比較這些數（2）議一議：同桌合作交流如何比較。（）比一比：游戲，同桌各出一個四位數，比較大小（4）說一說：全班交流歸納總結比較數字大小的方法。

　　（三）、鞏固練習

　　1、基本練習：比較數的大小，學生口答 2、提高練習：創設情境多媒體播放“五岳”的圖片，海拔最高的是那座山？最低的是那座上？從低到高排列。

　�。ㄋ模� 、課堂小結：

　　請談一談這節課你有哪些收獲

　　（進一步引導學生對比較數的大小的方法進行歸納、總結。）

　　總之，本節課的設計力圖體現新課程的理念，以促進學生的發展為宗旨，充分體現了學生學習的自主性，相信學生的能力，挖掘學生的各項能力，，激發學生學習數學的興趣，增強數學學習的信心，體會數學與生活的聯系。

說課稿篇4

　　一、學習目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）學習本文精當的選材，結構上的前后照應及描寫情狀的方法。

　�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。

　　2、過程和方法：

　�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內容，讀中注意圈點勾畫。

　　（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。

　�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內容、情感、結構、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。

　�。�4）心領口誦，在反復誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣，培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　二、重點與難點：

　　（一）重點：

　　1、認識文學作品對青少年成長的意義。

　　2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。

　　（二）難點：

　　1、理解閱讀文學作品可以明做人之理。

　　2、培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學設想

　　第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎上，了解課文內容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當，體會文學作品對青少年成長的意義。

　　第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。

　　四、學習方法：自主、合作、交流的學習方式。

　　五、教具：多媒體課件輔助教學

　　六、課時安排：兩課時

　　第一部分：導入

　　巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學習全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

　　第二部分：作者介紹

　　首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。

　　于漪，江蘇鎮江人。畢業于復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，特級教師。

　　她上課聲情并茂，總能把學生帶入文學的情趣中，以提高學生語文學習的興趣。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的學生無不為之震撼。

　　第三部分：整體感知，理清脈絡

　　上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。

　　問題：“往事依依”，通過預習我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個小節中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。

　　明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六小節回憶了這些往事。

　　（學生們可能有不同的說法，比如把看山水畫，看《評注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過解釋說明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）

　　問題：這樣看來文章的開頭和結尾是不是多余呢？

　　明確：不是。開頭用來引出下文。結尾是對全文的總結，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情，催我不斷奮進。因此是總結，也是主題的深化。

　　問題：所以我們看到這篇文章的結構是什么樣的呢？

　　明確：總分總的結構。文章脈絡非常清晰。

　　第四部分：細節找尋，品味情感

　　問題：明確了文章的脈絡，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節，找找答案。

　　明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。

　　問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學生們集體回答）

　　明確：依依。

　　問題：“依依”是什么意思？

　　明確：縈繞胸懷，十分留戀。（提示學生書上有注釋）

　　第五部分：內涵探究，主旨揭示

　　作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進一步探究。

　　問題：為什么看圖畫會留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么？

　　明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉風景，感到仿佛身歷其境，其樂無窮。

　　問題：我們再看，《千家詩》里有什么內容？在《千家詩》里作者讀到了什么，或者說感受到了什么？

　　明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉山山水水美麗非常，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉的風景，感受到了生活的情趣。

　　問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？

　　明確：不能，按春夏秋冬的順序。

　　問題：聽講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文，一位講現代文；一位老師講課時頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說是什么打動了作者？

　　明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會給作者留下深刻印象是因為他們有著強烈的愛國熱情。

　�。ㄒ陨蠋讉€問題在書上不難找出相關答案，老師把重點在板書上寫出，以提示學生回答下一個問題。）

　　問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因為作者本身有什么樣的感情？

　　明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。

　　老師小結：正因為作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動；也才會銘刻老師的諄諄教導：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因為作者在藝術作品，特別是文學作品中感受到了自然的'優美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學。

　　往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進。

　　這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養成讀書的好習慣，多讀一些好書，就一定能成為一個高尚的人，就能有輝煌的明天。

　　第六部分：延伸拓展，作文指導

　　課文內容我們了解了；作者愛自然、愛生活、愛祖國的深情我們體會了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學習的地方嗎？

　　我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過事來表現的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。

　　“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過恰當敘事才能讓讀者體會其中的情。

　　同學們就要問了，怎么才能達到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節進行分析。

　　問題：請聽我讀這一節，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進行描寫的。

　　師有感情地朗讀第六小節。

　　明確：國文老師是重點抓住他的動作進行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態進行描寫的。

　　問題：為什么要有這樣的區別呢？考慮是否和老師講的內容，以及老師表達感情的方式不同有關呢？

　　明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。

　　老師小結：文章要準確地敘事傳情，就要抓自己印象最深的來寫，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對之進行細致的描寫。

　　這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學生就剛剛經歷的運動會寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。

　　老師讀學生小作文《運動會一瞥》：

　　“9月27日和28日，蘇州立達學校秋季運動會在大家的關注下開幕了。各班的運動員們和拉拉隊都使出了渾身解數。運動會是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。

　　我們班的顧了了同學參加擲實心球時，我看了整個過程。首先，顧了了雙手托起實心球，然后雙腳前后分開站，再把實心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個好成績。

　　在這次運動會中，大家都贏了，都贏得了快樂。”

　　學生對文章的好壞進行交流。

　�。ㄕ埗辔粚W生談，各人說自己的體會，最后老師總結。）

　　老師總結：這篇文章對同學投擲實心球的過程描寫很細膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結尾寫的是“快樂”，文章的主體部分卻與之無關。所以也沒能達到準確敘事傳情的目的，我們聽完，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關，就不必寫了。《千家詩》中的內容也不止是四季風光，五彩世界，但也與主旨無關而不提了。所以，寫文章，正確、準確選材也很重要。

　　第七部分：本課總結

　　本課我們學習了于老師的《往事依依》，從中體會到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實感，敘事準確傳情就要求恰當選材，描寫抓事物特點。

說課稿篇5

　　【說教材】

　　我說課說的內容是人教版小學語文教材第十二冊第十三課《一夜的工作》。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶，二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物高尚品質的表達方法。

　　【說教學目標】

　　知識與技能：

　　1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、領悟本文用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　過程與方法：引導學生自讀自悟，在默讀中思考、批注；在討論交流中深化認識、升華情感。

　　情感態度與價值觀：了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。

　　教學重難點的確立

　　根據教材的編排特點和課文內容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會的思想感情作為重點，而把從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格作為本課的教學難點

　　【說教具準備】教師收集有關總理的資料并制作PPT

　　【說教法】

　　《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用多種形式朗讀和抓住關鍵詞句來兩種方法展開教學：

　　【說學法】

　　引導學生運用讀讀──找找──議議──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

　　【說教學過程】

　　一、介紹課題，導入新課

　　出示周總理的圖片，教師介紹周總理其人導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　由于“多么勞苦、多么簡樸”是的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。

　　我是這樣設計：

　　1、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學生帶著問題去讀課文，劃出中心句。

　　2、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個環節的教學做好準備。

　　三、精讀感悟，入境悟情

　　在教學時，我讓學生自讀課文，從中找出體現周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關的詞句，通過精讀品味。

　　我指導學生自學的方法：

　　1、先找出有關的句子，細讀細想。

　　2、抓住關鍵詞語，并做上記號，說說你的理解。

　　例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的'一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談談你具體的想法嗎？”這樣學生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內涵的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認真、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。在學生概括的基礎上我又逐一的板書：工作量大，工作認真，工作時間長。又如“一盞臺燈，兩把小轉椅”體會到周總理的室內陳設極其簡單�！耙槐G茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學生體會后，我又進行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學環節中，沒有繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創造性的閱讀。

說課稿篇6

　　各位老師：

　　下午好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《y w》。

　　首先分析一下教材。本課包括五部分內容。

　　第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發興趣，引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則。

　　第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。

　　第三部分是y w的書寫，用以指導正確描紅。

　　第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。

　　第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。

　　接著說說我這節課的指導思想。這是一節新授課�！墩Z文課程標準》指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜，自己評價書寫情況等來實現學生的主體地位。這節課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學生用音節的四個聲調組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內容，結合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結合為宜。

　　根據一年級這個年段孩子的特點，我設定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w，整體認讀音節yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規則，正確書寫。能力方面：培養學生勤于動腦和發現問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調動學生學習的積極性。

　　教學重點是y w及yi wu yu的發音。難點是正確區分yi y I和wu w u。

　　說說我的教學過程。

　　一、復習檢查

　　抽讀聲母卡片和韻母卡片。

　　二、看圖激趣，揭示課題

　　出示情景圖，問他們圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們在干什么？小圓圈內畫了什么內容？

　　相機出示y w yi wu。并告訴學生圖上畫的音節和聲母就是我們本課要學的內容。

　　三、授新課

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　　1、教學y的讀音。

　�。�1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？

　�。�2）出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。

　�。�3） y和I的比較

　　2、y的字形及書寫方法

　　（1）讓學生說說y像什么，在自己總結出順口溜。

　�。�2）教學書寫。在這個環節，讓學生自己先看書，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調動學生學習的積極性。

　　3、整體認讀音節yi

　　（1）讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。

　　（2）教學yi的四聲。

　　在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。

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　　1、教學w的讀音

　�。�1）指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的.讀音和小屋的屋很像。

　　（2）老師范讀，學生自由憐惜。

　�。�3） w和u的比較。

　　2、w的字形及書寫方法

　�。�1）說說w像什么，在自己總結出順口溜。

　�。�2）教學書寫。

　　2、教學整體認讀音節wu

　�。�1）講故事，引出整體認讀音節wu。

　�。�2）指導讀法，指名試讀。

　�。�3）教學四聲。在老師的帶領下用四聲組詞。

　　（三）

　　教學音節yu及四聲。

　　1、故事引出yu

　　2、練習四聲。

　　四、鞏固練習

　　1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復習鞏固，學生比較感興趣。

　　2、教兒歌，區別聲母、韻母和音節。

　　最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發興趣，引入本課要學的內容。學生已經對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經驗，發揮自主學習的能力。同時，培養他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。

　　我覺得這節課整體思路還是比較清晰的，基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。

說課稿篇7

　　說課內容：

　　歷史第一冊第四單元第20課開元盛世

　　說教材：

　　隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會發展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學中處于重要地位，是增強學生民族自豪感，對學生進行愛國主義教育的好教材。為使學生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個相對全面的認識，在隋唐史教學中，我進行了一些調整：《開元盛世》一課主要內容包括“開元之治”，盛世經濟的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化，同時也為分析對比“唐朝的衰落”作鋪墊。

　　說學生：

　　我所講的這節課面對的是初一學生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內容偏重經濟方面，理性強，學生理解難度大。為此在教學中，我利用多媒體課件輔助教學，為學生創設直觀的思維情境，鼓勵啟發學生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知—理解—內化”。

　　根據以上分析制定如下教學目標：教學目標：

　　1、基礎知識：通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業的新發展、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

　　2、能力與方法：通過課前讓學生分組搜集資料，進行信息加工，培養學生動手實踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進行圖片、史料展示輔助教學，培養學生觀察、想象、對比能力。

　　3、情感態度和價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

　　據以上教學目標，圍繞開元年間政治、經濟兩個中心，設計若干問題進行如下教學設計：

　　教學過程：

　　用杜甫詩《憶昔》創設情境，學生通過想象對開元時期的.特點有所了解，引導學生帶著兩個問題：“開元盛世”是怎樣取得的？社會繁盛到何等景象？導入新課

　　一、開元之治

　　回憶唐太宗、武則天時期政績，使學生認識到他們統治時期為“開元盛世”局面的形成打下基礎。給出史料1“玄宗少歷民間，身經迍（zhun ，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政�！蓖ㄟ^簡單解釋過渡到唐玄宗開元時期統治；史料2“貞觀之風，一時復振”，突出玄宗初年勵精圖治。設問：玄宗與太宗統治時期有哪些相同地方？列表對比，前后聯系，培養學生分析比較概括能力，其中穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，補充擴展，增加生動性。通過比較，概括玄宗改革政策影響：開元之治。

　　二、盛世經濟的繁榮

　　“盛世經濟的繁榮”是本課教學的重點，盛世最重要的反映在經濟繁榮方面，盛唐經濟的發展，主要反映在農業和手工業的發展上。

　　1、農業的新發展：主要體現在農具的改進和種茶、飲茶的普及。

　　曲轅犁、筒車是唐朝先進的農具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。根據學生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學生通過觀察比較，分析這兩種農具的先進性，從而突破難點。

　　種茶、飲茶的普及，內容貼近學生生活，由準備好資料的學生介紹茶的歷史，唐代茶文化的形成，陸羽和《茶經》。

　　2、手工業發展：主要體現在絲織業和陶瓷業技術的提高。

　　絲織業：前后聯系，古代絲綢之路的得名，唐前絲織業情況，通過地圖列舉絲織業中心，聯系北京史，幽州絲織品。展示唐代貴婦著裝圖，整體感覺。展示不同類型絲織品圖片，補充文字資料、小故事，引導學生概括唐代絲織業特點，體現這一時期絲織業技術的提高。培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

　　陶瓷業：唐代制瓷業與制陶業正式分離，比較陶器與瓷器的不同（圖片）通過地圖列舉制瓷業中心，結合圖片“南青北白” .重點：彩釉陶“唐三彩”，由學生介紹“唐三彩”燒制過程，因何得名，欣賞不同類型圖片。

　　3、商業的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現，是本課又一重點。出示長安城平面示意圖，引導學生通過觀察，概括長安城的布局特點。通過題目設置情境，設計問題，使學生通過動腦動手對長安城的布局特點加深了解，想象體會長安城的繁盛，它既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

　　課堂小結：

　　通過以上政治、經濟情況歸納，自然而然地推出：唐朝進入全盛時期，即 “開元盛世”。

　　課后作業：

　　1、動手制作曲轅犁或筒車的模型，或橡皮泥捏一個仿唐三彩。

　　2、 “如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經歷什么？”為題讓學生寫一篇小文章。（字數不限）通過動手動腦，鞏固本課內容。

說課稿篇8

　　一、教學重點難點：

　　教學重點：

　　1、回顧說明文基本常識

　　2、訓練快速閱讀，勾畫圈點、抓住關鍵句和關鍵詞的方法來篩選信息。

　　3、提高學生閱讀科技文章的興趣，間接培養科學精神。

　　教學難點：

　　1、訓練學生的信息篩選和整合信息的能力。

　　2、按照要求辨析、整合信息。

　　二、說教法和學法

　　教法：

　�。�、分類范例訓練。

　�、倮枚嗝襟w回放典型題例，引導學生快速閱讀，整體感知內容，勾畫圈點、抓住關鍵句和關鍵詞的方法來篩選信息。明晰信息“篩選”的方法。

　�、诜职l提升題練習，強化學生“篩選”信息的訓練，提升“辨析、整合”信息的能力

　　2、方法指導

　　強調本節課訓練重點，系統歸納說明文說明方法、說明順序的判斷步驟，進行答題技巧上的'指導。

　　學法：把“學習的主動權還給學生”，討論法、勾畫圈點法、歸納總結。學生明晰說明文的基本常識，教師范例引導，學生實踐解題，并根據出示的材料，由學生小組討論、代表發言，激發學生學會歸納知識點。在解題中了解說明文閱讀及考點要求，通過同類例題，逐漸提升的訓練方式，形成初步的說明文閱讀敏感及技巧的掌握，提升篩選整合信息的能力。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

　　（一）導入新課，用“我言你猜”游戲消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。引入閱讀淺顯說明文，考察同學們篩選、整合信息的能力是考試的一個重要內容。

　　（二）明確信息篩選和整合特點

　　篩選：根據試題的要求，把符合考題要求的有關詞句從文章中挑選出來。

　　整合：根據考題的要求，將篩選的信息加以綜合，使之符合答題要求。

　　（三）回放典型題例：《人類只剩7年時間拯救地球》，指導題型分類及解題方法

　　四、說本次課程的收獲與不足

　　學生的整體表現；教師主導的角色；實現面向全體與否。

　　反思：課堂氣氛和知識傳授，是否整合了說明文知識點，學生是否獲得了全面解答這種文體的能力，應對中考相應的題型。

說課稿篇9

　　1，教材選擇：

　　我國的乒乓球在世界上是群眾基礎最廣泛，技戰術水平最高的國家。有"國球"之稱。乒乓球在我校也是一個傳統特色項目。有著非常好的乒乓環境和群眾基礎。讓每一位學生能看懂比賽，領略乒乓球運動的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學中非常重要的一個目標，對我校辦好，辦實乒乓球傳統項目有著非常重要的意義。

　　2，學生分析：

　　二（1）班是我校體育科研實驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學環境。二（1）班學生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動能力較強，自我表現意識強，思維敏捷，語言表達能力較好，有一定的觀察能力，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實驗環境。

　　針對以上特點，我是這樣來設計本課的。

　　一，本課教學目標：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規則。

　　2，通過看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。

　　3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領略到一點體育精神頑強拼搏，不輕易服輸。二，本課教學重點：能初步看懂乒乓球比賽。

　　教學難點：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動，興奮等。

　　三，本課所含教學理念：突出"以生為本"，以學生發展為中心的教學理念。

　　教學過程：

　　（1）謎語導入，激趣生奇

　　通過課前了解，我知道二（1）班學生對猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過乒乓球謎語："一個白娃娃，二人跟它耍。跑到誰跟前，照頭打一下"來導入本課，并通過謎語來引發學生的好奇心。

　�。�2）帶" "看賽，初解規則。

　　為了二年級的學生能專心而投入地看比賽。也為了讓學生看比賽更有針對性。我先讓學生看學習卡，然后要求每組看完比賽后通過討論后填好學習卡。這樣，學生為了解惑，也為了表現自己的能力，自然會投入的看比賽。在填寫學習卡的過程中，學生也許還會遇到問題，這時，我就讓他們提出來，通過全班討論解答，實在解答不出的，我便通過反復看結合講解去克服困難。解決學生的疑惑。也許，學生提的問題，我無法解答時，我便誠懇說："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個滿意的答案。"

　�。�3）賽后簡評，共享勝利

　　為了讓學生真切感受到五星紅旗緩緩升起時，莊嚴的國歌奏起時，運動員當時心情，也為了培養學生的民族自豪感，我采用問題串結合錄象播放的方法來達到教學目標。我的問題串是：這場球是誰贏的勝利后的張怡寧做了什么這說明張怡寧當時的心情如何現場的中國球迷表現是怎樣的說明他們當時的心情如何當五星紅旗緩緩升起，國歌莊嚴奏起時，張怡寧臉上的表情如何你看了這段錄象后，心情怎樣說說為什么看完整個比賽后，你最想對張怡寧姐姐說些什么通過這一串的問題引導，同時也結合我當時看球的'心情，一步步引導學生去感受運動員的心情，體驗

　　（4）看男單決賽，品乒乓精神

　　對二年級的學生，用空洞的說教讓學生去體味乒乓精神，這顯然是毫無效果的。為了讓他們能體會到這精神，我采用了邊看邊問，邊議，邊評的方法進行教學。當王皓1：3落后時，我讓他們猜這局球王皓會贏嗎讓他們產生一種懸疑，激起他們看球欲望。當王皓打贏這局球時，我讓

　　他們猜下一局結果，就這樣，我一邊問一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動，起伏。當王皓輸掉了這場比賽后，我使用一串問題：王皓輸球的情緒怎樣此時你的心情怎樣此時，你最想對王皓說什么然后讓他們在組內議論交流。同時，結合我當時看球的感受和對這場球的評價，在《真心英雄》的樂曲中點名主題：對王皓頑強拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學習，但在比賽中求穩怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白，比賽總會有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。

　�。�5）布置作業，拓展本課。

　　在課的最后，我繼續采用小組交流的方法，讓學生圍繞這場比賽。用"王皓哥哥我想對你說"……這主題，讓學生進一步正確對待輸贏。在課后作業中，我布置了二道作業：（1）課后為其他同學做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫封信。通過這種作業一是來鞏固所學知識，二是讓課得到一定的拓展。

　　本課教學特色：

　�。�1）充分運用錄象這一電教手段進行教學。

　�。�2）小群體的教學模式貫穿于課的始終。

　　（3）師生互動，學生自主交流，討論得到充分體驗。

　�。�4）運用問題串和學習卡結合的方法解決教學重點難點。

　�。�5）注重課的知識的拓展與延伸。

　　以上是我說課的內容，說和做畢竟是有差距的，我只希望我的說能給我們的體育課提供一點借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的快慰。

　　附：學習卡

　　1，每一輪發球可以發幾個

　　A， 1個 B，2個 C，3個 D，贏得連續發