作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學說課稿 篇1

　　【教學目標】：

　　1、了解書法是中華民族一門古老的藝術，是國粹。

　　2、讓學生正確掌握毛筆書法的用筆方法——中鋒行筆

　　【教學重點】：

　　教給學生在學習毛筆書法時怎樣掌握最基本的運筆方法。

　　【教學難點】：

　　其中中鋒行筆是本節課學習的一個難點，通過教師演示，方法指導等教會學生掌握好這個難點。

　　【教學準備】：

　　筆、墨、紙、硯

　　【教學過程】：

　　一、導入：主要通過介紹書法藝術的歷史淵源，來激發學生學習的積極性和主動性。導入“書法”是中國的國粹，在我國有著悠久的歷史，在世界藝術中獨樹一幟。請同學們欣賞古代書法家的作品，目的是讓學生從宏觀上了解書法藝術源遠流長，博大精深，凝聚著中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情，成為反映生命的藝術，是民族的象征。書法藝術不僅是中華民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且是世界上公認的“最美的藝術”。

　　二、新授：主要教學生學會毛筆書法的用筆方法。

　　1、做好書寫前的準備。

　　（1）執筆：五指執筆法是幾種執筆方法中最科學的一種執筆方法，也是從唐以后使用最為普遍的一種方法。

　　（2）坐姿：學生較易掌握，要注意兩臂之間要開闊。

　　（3）蘸墨：筆毫全部浸泡在墨汁里，然后在硯臺或瓷碟邊緣將筆里多余的墨汁宕出并理直筆毫。蘸墨不易過多也不易過少，再次蘸墨要等筆毫里的墨汁寫干，蘸一次可寫多個字。

　　2、運筆方法：

　　中鋒行筆：令筆鋒在筆畫中行，這是千古以來不變的規律，是書法的'根本_。中鋒行筆寫出來的筆畫圓潤、渾厚、充實飽滿，具有很強的立體感，像一個健康的人充滿生命活力。

　　要中鋒行筆，首先要逆鋒起筆，回鋒收筆。逆鋒和回鋒是起收的兩個呼應動作，目的都是為了更好地中鋒行筆，使線條更加圓潤、飽滿。

　　為了讓學生更好地掌握用筆方法，通過課件反復示范，然后學生對照練習。

　　三、運筆練習：課件演示

　　1、線的練習：橫向線縱向線、斜向線（左右）

　　2、點的練習：點是線的濃縮，包括：橫點、豎點、左斜點、右斜點。

　　3、折的練習：兩筆對起為折。

　　四、對貼習字

　　1、讓學生了解傳統書法書寫的規律是：從右向左豎著寫。

　　2、學生對貼習字練習。教師指導，糾正不正確的書寫姿式及錯誤的運筆方法。讓學生對字體結構的布白規律有初步的了解，為今后學習埋下伏筆。

　　3、小組自評，教師點評，展示作品

　　目的讓學生有成就感。通過本節課的學習能正確地掌握運筆方法，書寫出圓潤、飽滿有立體感的線條和簡單的結字。為今后的書法學習打下堅實的基礎，激發學生學習書法的興趣。

　　五、小結：本節課重點地學習了傳統書法的基本運筆規律：逆鋒起筆————中鋒行筆——————回鋒收筆。同學們依據本節的重點，回去多做練習。要了解更多更深的書法知識，有待于今后教學中繼續探討。

　　六、作業：對貼練習3遍。鞏固本節重點。

小學說課稿 篇2

　　說課的內容分五部分：一、說教材；二、說教法；三、說學法；四、說教學程序；五、說板書設計。

　　一、 說教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本課內容是《牛津小學英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學內容是 “認物”，主要學習句子What are these /those ？They are … .本單元出現了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現，其余七個單詞在3A 中均已出現過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習并進行句型What are these /those ？ They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型What are these /those ？ They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ？ I’d like some … . How many kilos ？等語言進行交際活動。

　　(二) 教學目標

　　教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　1、 認知目標：

　　（1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　（2）進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　　（3）正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are ….How many kilos ？ … kilos ，please .

　　2、 能力目標：

　　（1） 培養學生的觀察力，分析能力。

　　（2） 培養學生的創造能力、發展學生個性。

　　3、情感目標：

　　（1） 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

　　（2） 激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。

　　（三）教學重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　（四）教學難點：

　　正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are ….

　　二、說教法、學法

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的.教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

　　1、 情景法

　　情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。

　　2、 多媒體輔助教學法

　　多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3、 交際法

　　學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內容后，我讓學生扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

小學說課稿 篇3

一、說教材

　　《江南》是蘇教版小學一年級上冊的一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學會的生字。

　　二、說學情

　　一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

　　三、說教學設計理念

　　1、說重難點

　　本課的重難點在于讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。

　　2、說設計理念

　　皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級學生學習更在于興趣。因而在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學，意在吸引學生注意力，激發學習興趣，呈現形象直觀的教學。其中也安排了游戲學習及各種形式的朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學生創設一個輕松、愉快的情景，培養學生的參與意識。通過創設和小伙伴交流等一系列活動，發展學生合作交流的學習能力。

　　四、說教學程序

　　本課安排為兩課時，這里設計的是第一課時的教學程序。我主要設置了以下幾個環節。

　　(一)創設情境，激發興趣

　　1、播放《江南、漢樂府》歌曲、美景圖片。

　　一年級學生又是剛入學不久，可能會產生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學生放松，同時營造優美的情景，使學生進入學習狀態

　　2、贊美江南，過渡新課

　　(在觀看了圖片后，教師因勢利導的進入新課，帶學生去江南旅游)

　　(二)朗讀訓練

　　1、初讀課文、讀準字音

　　(1)播放《江南》范讀讓學生欣賞

　　(2)學生借助拼音自由讀(充分發揮學生自主學習，體現學生主體性)。

　　(3)同桌讀(通過兩人互讀，幫助糾正字音)

　　(4)指名讀(讓學生試讀，教師加以指導，糾正，體現教師的主導性)

　　(5)齊讀(在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音)

　　2、再讀課文，讀出節奏

　　(1)教師范讀(教師有效的范讀，幫助學生提高朗讀水平，給學生一個模仿的榜樣)

　　(2)學生模仿教師練習讀(給學生時間練讀，充分發揮兒童愛模仿的天性)

　　(3)指名讀、檢測(檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正)

　　(4)齊讀(集體讀古詩，訓練學生讀出節奏)

　　3、師生對讀、賽讀

　　(通過多種形式的朗讀訓練學生，提高朗讀水平)

　　(1)A、教師與學生對讀;B、男、女生對讀(通過比賽的形式，激發學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩)

　　(2)快慢賽讀

　　(教師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢)

　　(3)輕重賽讀

　　(通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩)

　　(4)快樂讀

　　讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

　　4、背讀課文，演背古詩

　　(1)生試背古詩

　　讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。

　　(2)貼背

　　讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

　　(3)讀背

　　讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的.角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。

　　(三)趣味識字

　　1、貼卡片識方向

　　讓學生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應的位置。鍛煉學生的方向感和動手能力。

　　2、游戲——采蓮

　　是讓學生上臺扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚，通過游戲的方式學習生字、背誦課文、增強了趣味性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養學生自主學生的能力。

　　3、鞏固生字

　　出示生字卡片，請學生依次讀生字，同學們掌聲表示鼓勵。本環節也是讓學生在游戲中鞏固生字，認讀生字。

　　五、拓展、結課

　　1、播放更多的江南美景圖片

　　帶學生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習，則再次欣賞美景完成學習，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

　　2、學生學著魚兒游出教室

　　再次讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，充當魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。

小學說課稿 篇4

　　一、關于教材：

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。

　　2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。

　　3、教學目標：⑴經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。⑵正確計算十幾減9的題目。⑶感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。⑷培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。

　　4、教學重點：探究算法，正確計算。

　　5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

　　二、關于教法：

　　本節課屬于計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。

　　2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。

　　三、關于學法：

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。

　　四、關于教學程序

　　（一）創設情境，導入新課。

　　聯系學生生活實際選擇話題，通過節日愉快的情景與數學學科的聯系，引出課題。

　　（二）探究新知，構建方法。

　　1、解決“賣氣球”問題。

　　2、解決“套圈游戲”問題。

　　3、解決“賣風車，猜字謎”問題。

　　4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

　　5、閱讀課本，質疑問難。

　　這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。

　　（三）課堂練習，鞏固提高。

　　通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。

　　（四）課堂小結，激勵評價。

　　對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學

　　生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。

　　一、關于教材：

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。

　　2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的`學習構建基本的學習思路。

　　3、教學目標：

　　⑴經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。

　　⑵正確計算十幾減9的題目。

　　⑶感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。

　　⑷培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。

　　4、教學重點：探究算法，正確計算。

　　5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

　　二、關于教法：

　　本節課屬于計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。

　　2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。

　　三、關于學法：

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。

　　四、關于教學程序

　　㈠創設情境，導入新課。

　　聯系學生生活實際選擇話題，通過節日愉快的情景與數學學科的聯系，引出課題。

　　㈡探究新知，構建方法。

　　1、解決“賣氣球”問題。

　　2、解決“套圈游戲”問題。

　　3、解決“賣風車，猜字謎”問題。

　　4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

　　5、閱讀課本，質疑問難。

　　這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。

　　㈢課堂練習，鞏固提高。

　　通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。

　　㈣課堂小結，激勵評價。

　　對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。

小學說課稿 篇5

　　世界的海洋是第二章最后一部分的內容，結合我們6年級的要求，從本節課的要求來說，主要是要讓學生了解邊緣海和內陸海概念，海峽和海灣的概念，海底有哪幾種地形，海洋有什么資源，怎么保護海洋等5個方面的這些相對簡單的內容。結合我們地理課的學科要求，不能知識了解概念，要能在地圖上指出世界著名海峽海灣，邊緣海和內陸海，能夠讀圖說出五種海底地形的特點及分布。通過討論、舉例,初步認識海洋環境保護的重要性。形成保護海洋的意識，樹立正確的環境觀。

　　從學生本身來說，經過一個學期學習地理的讀圖分析等能力有了一定的基礎，需要的是讀圖分析后的結果表達，引導他們進行自主學習，以小組合作等方式，進行自主性的學習，最后再落實在自己的導學案上。這樣部分的學生可以立刻結合書本找出答案，另一些學生也可以聽過老師的點撥找到答案，起到分層教學的目的，我們學生比較喜歡單干的特點，導學案采取2人一份的方式，督促他們經過合作得到共同的答案。

　　而從內容來講，本課的內容較多，篇幅較長，結構不明顯，因此需要教師對教材進行合理的組織，通過學習黑海，以點帶面，讓學生做一個小小軍事分析員，從黑海的位置了解“海灣和海峽”，“邊緣海和內陸海”這2個方面，從黑海的.資源了解“海底地形”和“海洋資源”最后通過怎么利用好黑海來詮釋“保護海洋”，本節課一課時，部分內容作為課后討論。這樣一可以把本來結構不明顯的內容串聯起來，一方面可以使得教學內容更和學生所看到現今正在目睹的一些社會時事聯系起來，另外一方面也可以拓展學生的見識。讓他們培養地理并不局限于課本中，而是在我們生活中無處不在的地理學習觀。

　　在教學手段上，方法上我采取了生生互動和師生互動相結合。在方式上，有看視頻，看書本圖冊，看模型等多種，這樣更有利于激發學生的興趣。我認為有了興趣，才可以激發學生的創造性。引起后續思考和主動活動。

　　在問題的設計方面，在第一題關于邊緣海和內陸海的內容中，我先用相對較完整的填空題的方式來讓學生找到書本上的知識，然后再在地圖上找相對應的邊緣海和內陸海，然后當他們學到了這種方法后，海峽和海灣的內容則相對簡單，找書本和圖冊，然后自己找到相對應的內容，立刻確定答案。在海洋的資源和保護方面，給他們以足夠的時間，得出自己的答案，然后教師再加以引導，得出海洋資源的幾個方面，也得到海洋保護的方法。這樣也能做到有收有放。

小學說課稿 篇6

　　一、說教材特點

　　《畫》是人教版小學語文義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分第一課的內容，這是一首五言謎語詩，詩人用優美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。

　　二、說教學目標

　　１、知識與能力：

　　讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

　　認：通過本堂課的學習，認識１１個生字。

　　理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 通過學生反復地拼讀，同桌正音，等方法，使學生讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

　　⑵ 讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。

　　⑶ 通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。

　　３、情感態度與價值觀：

　　通過反復朗讀，了解古詩內容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　三、說教學策略

　　１、初讀古詩 ，整體感知

　　初讀古詩，讓學生讀準字音，讀通詩句。這一點非常重要，假如學生連字音也讀不準，哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學生已經學了所有的漢語拼音，能夠獨立地拼讀音節，所以我先讓學生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。通過各種不同讀的訓練方式，大部分學生都能夠讀好，有些基礎比較弱的學生要進行個別指導。雖然這首古詩只有２０個字，但是里面的字比較難讀準，平翹舌音，前后鼻音難區分，比如說“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽水無聲。”這一句特別難讀，學生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學生讀好為止。

　　２、細讀古詩， 讀出韻味

　　細讀古詩，就是要讀好古詩。怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學生讀出味兒來，讀出感覺來，我設計了兩個環節：① 讓學生聽讀，我范讀，學生聽；② 標上停頓記號“遠看／／山／有色，近聽／／水／無聲。春去／／花／還在，人來／／鳥／不驚。”劃兩條線的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復練讀，采用自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。

　　３、誦讀古詩，讀懂詩意：

　　我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。根據一年級的特點，我只要求學生初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫。“水無聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學生整體感知，再反復讀。讀好后，我例舉詩中的一組反義詞“遠--近”，通過采用各種形式反復地讀，讓學生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。

　　４、背讀古詩，加深體會：

　　學生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎好的學生在課堂上已經能背出了，還不會背的學生，讓他們課后再讀，要求人人會背，這樣就能加深對古詩的理解。

　　5、字詞訓練，反復認讀：

　　在教學本課生字時，先讓學生在閱讀中識字，通過前面學生反復地讀課文，再讓學生圈出自己已經認識的字，這時大部分學生都能認識所有的字。當生字與生動有趣的課文內容緊密聯系在一起的'時候，識字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候及時正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過這樣反復認讀訓練，達到識字教學的目的。

　　本節課要學生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時，首先還是要規范寫字姿勢，這是他們入學時就反復強調的。其次要著重強調寫字的筆順，要求學生一定要嚴格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆，擺好每個字的結構。每課書后面都有“描一描，寫一寫。”我在教學這兩個生字時，自己先在黑板上示范，然后讓學生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時間讓學生自己寫一寫，讓學生在課內完成。

　　通過初讀、細讀、誦讀、背讀、認讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學目標。

　　當然，以上設計還有許多不足之處，誠望大家提出寶貴的意見。

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小學的英語說課稿07-04

小學美術說課稿07-15

小學英語說課稿10-26