作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的教師說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師說課稿 篇1

　　一、說教材

　　教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　《尊重他人》是人教版八年級下冊道德與法治第二單元《遵守社會規則》第四課《社會生活講道德》第一框題。在此之前，學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》，對社會規則有了一定的了解，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本節課主要通過學習尊重的含義、原因以及為什么要尊重，幫助學生形成良好的行為品質。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。我所面對的是八年級的學生，這一階段的學生進入青春期后的在心理、生理上都發生了變化，個體意識也逐步增強，在學生過多的關注自我的同時，往往有意無意的忽視他人的感受，甚至忽視他的尊在，這不利于學生尊重他人品德的養成，對于這樣的問題我將因材施教，通過多樣化的方式方法幫助學生掌握本節課的重難點。

　　三、說教學目標

　　依據《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的'教學目標：

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　【過程與方法目標】

　　提升關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。

　　【知識與技能目標】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　四、說教學重難點

　　依據《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　【難點】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，主要采用了活動法、情境創設法、小組討論法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。

　　在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　環節一：導入新課

　　良好的導入是成功的一半，因此在這一環節我將采用多媒體展示一張著名節目主持人董卿采訪著名翻譯家許淵沖的照片，并提問學生，圖片當中說了怎樣的一件事呢？為什么這位央視主持人董卿會被網友稱贊跪出了最美的中華驕傲呢？通過觀察分析引導學生明白尊重是優秀的傳統文化，明白是被人民所追崇的，并在此順勢導入本節課《尊重他人》。

　　之所以這樣去設計，目的在于一方面與當下生活結合，調動學生的學習興趣，另一方面通過討論問題，自然導入本節課。

　　環節二：新課講授

　　在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過尊重的原因、含義、做法、深層意義4個方面展開。

　　1、尊重是交往的起點

　　為了使學生進一步了解尊重的含義及原因，在此我會通過觀察思考問題來進行講述。

　　首先，觀察多媒體中學生觀點

　　學生一：我希望被他人尊重，因為受到尊重，心里感覺很好。

　　學生二：只有他人尊重我，我才會尊重他人。

　　學生三：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。

　　學生四：別人是否尊重我，我不在乎，我只關注自己的內心想法。

　　并思考以下問題：

　　①你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。

　　②有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。

　　通過解答以上兩個問題，引導學生知道每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

　　然后，我會讓學生思考書本34頁的探究與分享，并思考這樣的問題“你是如何看待以上觀點的？”在學生簡單表述完自己的想法之后，我會進一步引導學生清楚尊重使社會生活和諧融洽，是維系良好人際關系的前提，同時也是文明社會的重要特征。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

　　2、尊重從我做起

　　為了使學生掌握尊重他人要如何做，因此我會再一次安排學生觀看以下幾個小鏡頭，并以政治小組為單位討論如果遇到類似的情景，你會怎么做？請說明理由。什么樣的人又是值得我們尊重的？

　　情景一：曉東和小林約好放學一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他起身準備出發。這是同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。

　　情景二：相關正在家看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量裝卸演講稿的事。

　　情景三：小明的舅舅興致昂揚的談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

　　在學生討論結束之后，基于學生的回答，我會總結出要做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考；尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。

　　3、尊重的深層含義

　　尊重不單單是尊重他人，還應尊重大自然及大自然中的動植物，以及民族文化等。在此我會通過提問學生“除了尊重他人，我們還應該尊重什么？”引發學生思考加深對于尊重的理解。

　　我這樣設計的目的，主要是引導學生從故事或案例的分析和研討中提高對“尊重”的認識，培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　環節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環節，我會展示一則故事，引導學生思考尊重如何落實在我們的生活實際之中。對本節課的內容進行鞏固提高，深入了解應如何尊重他人。

　　環節四：小結作業

　　根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環節，使學生們對本節課形成更清晰的認識。并在此呼吁學生要繼承優秀傳統美德，并繼承發揚下去。

　　內容講授完畢，我會給學生布置作業：課下搜集相關尊重的名人名言，下節課我們來分享。通過布置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，并提高學生們的表達能力，增強同學們的分享意識。

　　七、說板書設計

教師說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）說課內容

　　我的說課內容是：《學校體育學》第四篇《學校體育管理》第二章《體育教師》第三節《體育教師的基本條件與職責》中的“體育教師的基本條件”，在課本391-396頁。依據的教材是人民體育出版社于20xx年11月出版的體育學院通用教材《學校體育學》。

　　（二）教材分析

　　教師是人類靈魂的工程師，承擔著傳遞科學文化知識、培養人才的重任，教師素養的高低直接關系著祖國教育事業的發展和現代化建設的進程。我國從20xx年啟動了新一輪的學校體育課程改革，課改后的體育課對體育教師提出了更高的要求。體育教師素質的高低直接決定著我國學校改革的成敗，并影響著社會對體育人的看法，所以對即將走向體育教師工作崗位的學生講授“ 體育教師的基本條件”這節課，具有很強的現實意義。“體育教師的基本條件”屬于整本教材的第四篇“學校體育管理”方面內容，是這門課程教學大綱規定的必講內容，也是體育教育專業、運動訓練等專業學生在了解、理解、掌握《學校體育學》前三篇知識的基礎上為將來就業奠定基礎而必須要講解的一個重要內容。本次課屬于新授課。本次課主要內容有：

　　體育教師基本條件

　　高尚的道

　　德品質

　　寬厚的理論基

　　礎與廣博知識

　　良好的.專項技能技術

　　先進的現代教育思想和教育觀念

　　全面的專業

　　工作能力

　　良好的心理品質和強健的體魄

　　基礎理論知識

　　專業知識與技能

　　教育學心理學知識

　　橫向學科知識

　　運動能力

　　訓練能力

　　組織能力

　　教育能力

　　教學能力

　　科研和創新能力

　　社會交往能力

　　（三）教學目標

　　1、通過教師提出問題、學生分組討論、教師總結，學生能夠明確做一名合格體育教師應該具備的條件；

　　2、通過本次課的學習，學生發現問題、分析問題、解決問題的能力得到一定的提高，并通過分組討論的教學形式，學生的合作意識得到加強。

　　（四）教學重點：體育教師應該具備的基本條件有哪些？學生如何理解認識這些基本條件？

　　（五）教學難點：如何讓學生在今后學習和教學實踐中切實提高上述有關方面的能力。

　　確定本次課教學目標、教學重點、教學難點的主要依據是教學內容的難易程度、實用程度及學生的心理特點。

　　二、說教法

　　在上節課布置讓學生預習本次課的內容，所以，本次課雖然是新授課，但學生對教學內容并不陌生。根據教材內容和學生自身特點，主要采用演示法、討論法、講解法這三種教學方法進行教學：

　　演示法：通過觀看兩個視頻短片，讓學生比較兩個短片中體育教師的行為，引發學生思考。通過音像視頻演示法，激發學生學習的興趣，從而提高體育學習的效果。

　　討論法：結合自身經歷和視頻短片，讓同學們分組(全班共66人，18個女生，48個男生，根據學生座位情況，將相鄰三排的學生分成6組)討論和思考作為一名體育教師應該具備的條件，并請各組派出1名代表闡明所在組的主要觀點。討論法體現了“教師為主導、學生為主體”的教學原則，能夠激發學生學習興趣，提高學生認識問題能力和語言表達能力。

　　講解法：在學生提出觀點的基礎上，教師結合課本上的理論知識和實踐中優秀體育教師案例，詳細講解做一名體育教師應該具備的條件，使學生清晰明確體育教師所應具備的素質，并使學生更加清晰了解自己的優點和不足，在以后的學習和實踐中不斷提高自己。

　　三、說學法

　　本次課的教學對象是我院07級運動訓練5班的學生，學生年齡在18-20歲之間，處于抽象思維能力的快速發展時期，也是學生形成自己人生觀和價值觀的關鍵時期。班級男生人數占總人數73%，學生活潑愛動、思維較活躍，但對現實問題缺乏敏感度，對理論知識缺乏興趣，對一些問題的認識缺乏自己的觀點。通過觀看視頻短片，可以使學生直觀看到現實中的案例，提高學生興趣，引發學生思考，同時培養學生的問題意識；通過同學們的分組討論，充分調動學生自身能動性，集體共同努力找出問題、分析問題、解決問題并提出自己的觀點和看法，培養了學生的合作意識并提高了學生的集體主義榮譽感，同時也增強了學習興趣。教師根據學生們討論的情況，適時的進行引導。

　　四、說教學程序

　　根據本次課的教學內容和學生的實際情況，把本次課分為六個部分

　　（一）課堂常規部分（2分鐘）

　　師生問好、考勤。

　　（二）導入新課部分（5分鐘）

　　步驟如下：

　　1、教師通過談話法，與學生共同回顧上節課的主要內容。

　　2、教師結合新課改及新課改中出現的教學改革實驗狀況（20xx年啟動的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標——領域目標——水平目標三級目標體系，僅提出了“學生達成該水平目標時，學生將能夠干什么”，這對體育教師提出了什么樣的要求呢？20xx年國家教育部在全國十五個示范活動區開展的“體育、藝術2+1項目”改革實驗，到現在進展不暢，主要原因是什么呢？），引起學生對“體育教師”的認識，提出與請同學們帶著問題觀看兩個視頻，觀看的同時，請注意觀察視頻中兩個體育教師的行為。

　　（三）觀看視頻及提出問題部分（6分鐘）

　　通過觀看視頻短片并結合自身經歷提出問題，主要由任課教師提出問題引發學生積極思考，提出的問題主要是：

　　1、在自己所接觸的體育教師中，印象最深的有誰？原因是什么？

　　2、視頻短片中的體育教師及給你留下深刻印象的體育教師，他們身上都具備了體育教師的哪些條件？

　　（四）學生分組討論部分（17分鐘）

　　這部分是教學的重要環節，也是本次課的主體部分，主要是學生們之間就上述兩個問題展開積極的討論、思考，并大膽闡明自己的觀點。具體的教學步驟如下：

　　1、根據學生的座位情況，讓學生就近進行分組討論（5分鐘）；

　　2、然后請各個小組各派1名代表發言（12分鐘）。

　　（五）教師總結部分（14分鐘）

　　這部分是本次課主要授課內容。主要是教師對積極參與課堂討論的小組提出表揚和鼓勵，并對學生討論的結果進行分析、歸類，同時結合課本內容和優秀體育教師案例進行清晰、系統的講解。

　　（六）布置作業部分（1分鐘）

　　在課的結束部分，布置作業，安排學生到圖書館查閱相關資料。

　　五、教學效果分析

　　通過視頻演示，增強了學生興趣；并結合學生自身的一些經歷，提出問題，引發同學們積極的思考，并進行分組討論、小組成果展示等教學形式，很多同學勇敢提出了自己的觀點和看法，提高了同學們的邏輯思維能力及語言表達能力；最終通過老師的講解，大部分同學可以深刻理解并掌握一名優秀體育老師應該具備的基本條件，達到了本次課的目標。

教師說課稿 篇3

　　各位評委老師大家好，我是應聘高中化學的X號考生，很高興今天跟大家相聚在美麗的風箏之城濰坊昌樂。化學的世界深不可測，化學的世界精彩紛呈。我今天說課的題目是《??》。

　　我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法指導、教學過程以及板書設計展開我的說課。

　　一。說教材

　　《??》是人教版高一化學必修一第三章第一節的內容。它是在??知識的基礎上展開教學的，又為高中化學??等理論知識的學習埋下伏筆，可謂是知識過度的一個橋梁，呈現出知識結構的循序漸進和螺旋式上升的特點。本節是必修化學課程標準中要求的重要知識，而且本節學習中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、對比歸納、類比推理法等也是學習化學知識的重要方法。所以學好本節內容為后繼化學知識的學習奠定堅實的方法論基礎。

　　二。教學目標

　　依據新課程理念，本著對教材結構和內容的深刻理解，我確定了如下三維教學目標。

　　1.知識與技能目標：了解??，掌握??

　　2.過程與方法目標：在開放性的問題情境下，通過分組實驗、小組討論獲得新知，并運用比較分類、歸納概括的方法對信息進行加工。培養學生思維的.發散性和邏輯嚴謹性，提高綜合分析的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標：通過情境創設激發學習化學的興趣，通過實驗探究與自主學習，使學生樂于探究物質變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅；感受化學學科的發展對人類生產生活的影響。

　　三。教學重難點

　　結合以上的教學目標和對課程標準的認識，我確定如下教學的重難點。 教學重點：

　　教學難點：

　　之所以這樣確定，是因為這部分在本課中起著舉足輕重的作用。我將要合作的對象是高一學生，該年齡階段的學生觀察現象不全面、邏輯思維能力薄弱、知識遷移能力和發散思維能力有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。所以“工欲善其事，必先利其器”。教學方法的選擇顯得尤為重要

　　四。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在本課中我采用啟發、引導探究的教學模式。具體通過（1）演示講授法，演示視頻圖片、列舉生活現象引出主題、講授復習舊知識，以便遷移應用。（2）實驗探究法，讓學生觀察實驗、發現并提出問題，思考分析問題，建立新知識。這充分體現了知識的建構過程。（3）設疑遞進法，對學生思考的問題和疑問，進行解答，然后再提出問題，再解答。這樣層層遞進的過程使知識步步加深，突破難點，得出結論。同時也利用多媒體展示的輔助教學方法以突出重點。這所謂的“教學有法、教無定法”。從而突出重要知識點和突破難點。

　　那么基于我的教學方法，學生的學法有（1）比較歸納、分析推理。通過對比相同點和不同點，運用已有知識經驗進行分析推理，總結規律。（2）合作學習法。通過分組實驗探究、小組問題探討，使學生在交流中取長補短，培養學生的合作意識和競爭意識。

　　五。教學過程

　　接下來我重點談談我的教學過程設計環節

　　環節一，創設情境新課導入：播放視頻圖片、生活現象、提出問題、復習導入等 環節二，類比思想，推測假設

　　環節三，分組實驗，探究行知

　　認識的目的是為了實踐，因此環節四，學以致用，總向社會（拓展應用） 環節五，課堂小結。通過提問的方式讓學生總結本節課所學內容? 環節六，布置作業?加強只是練習與鞏固。

　　六。板書設計

　　最后我將補充一下我的板書設計?（畫圖簡單結構聯系圖）

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我希望當這樣的教學運用到實踐中，學生能有更多的收獲，引發學生對學習更濃厚的興趣。

教師說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　《向量的加法》是《必修》4第二章第二單元中“平面向量的線性運算”的第一節課。本節內容有向量加法的平行四邊形法則、三角形法則及應用，向量加法的運算律及應用，大約需要1課時。向量的加法是向量的線性運算中最基本的一種運算，向量的加法及其幾何意義為后繼學習向量的減法運算及其幾何意義、向量的數乘運算及其幾何意義奠定了基礎；其中三角形法則適用于求任意多個向量的和，在空間向量與立體幾何中有很普遍的應用。所以本課在“平面向量”及“空間向量”中有很重要的地位。

　　二、學情分析：

　　學生在上節課中學習了向量的定義及表示，相等向量，平行向量等概念，知道向量可以自由移動，這是學習本節內容的基礎。學生對數的運算了如指掌，并且在物理中學過力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可通過類比數的加法、以所學的物理模型為背景引入，這樣做有利于學生更好地理解向量加法的意義，準確把握兩個加法法則的特點。

　　三、教學目的'：

　　1、通過對向量加法的探究，使學生掌握向量加法的概念，結合物理學實際理解向量加法的意義。能正確領會向量加法的平行四邊形法則和三角形法則的幾何意義，并能運用法則作出兩個已知向量的和向量。

　　2、在應用活動中，理解向量加法滿足交換律和結合律以及表述兩個運算律的幾何意義。掌握有特殊位置關系的兩個向量之和，比如共線向量，共起點向量、共終點向量等。

　　3、通過本節的學習，培養學生類比、遷移、分類、歸納等數學方面的能力。

　　四、教學重、難點

　　重點：向量的加法法則。探究向量的加法法則并正確應用是本課的重點。兩個加法法則各有特點，聯系緊密，你中有我，我中有你，實質相同，但是三角形法則適用范圍更加廣泛，且簡便易行，所以是詳講內容，平行四邊形法則在本課中所占份量略少于三角形法則。

　　難點：對三角形法則的理解；方向相反的兩個向量的加法。主要是讓學生認識到三角形法則的實質是：將已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向線段之間必須構成三角形。

　　五、教學方法

　　本節采用以下教學方法：1、類比：由數的加法運算類比向量的加法運算。2、探究：由力的合成引入平行四邊形法則，在法則的運用中觀察圖形得出三角形法則，探求共線向量的加法，發現三角形法則適用于任意向量相加；通過圖形，觀察得出向量加法滿足交換律、結合律等，這些都體現探究式教學法的運用。3、講解與練習：對兩個法則特點的分析，例題都采取了引導與講解的方法，學生課堂完成教材中的練習。4、多媒體技術的運用，能直觀地表現向量的平移，相等向量的意義，更能說清兩個法則的幾何意義及運算律。

　　六、數學思想的體現：

　　1、分類的思想：總的來說本課中向量的加法分為不共線向量及共線向量兩種形式，共線向量又分為方向相同與方向相反兩種情形，然后專門對零向量與任意向量相加作了規定，這樣對任意向量的加法都做了討論，線索清楚。

　　2、類比思想：使之與數的加法進行類比，使學生對向量的加法不致于太陌生，既有似曾相識的感覺，又能從對比中看出兩者的不同，效果較好。

　　3、歸納思想：主要體現在以下三個環節①學完平行四邊形法則和三角形法則后，歸納總結，對不共線向量相加，兩個法則都可以選用。②由共線向量的加法總結出三角形法則適用于任意兩個向量的相加，而三角形法則僅適用于不共線向量相加。③對向量加法的結合律和探討中，又使學生發現了三角形法則還適用于任意多個向量的加法。歸納思想在這三個環節中的運用，使得學生對兩個加法法則，尤其是三角形法則的理解，步步深入。

　　七、教學過程：

　　1、回顧舊知：本節要進行向量的平移，且對向量加法分共線與不共線兩種情況，所以要復習向量、相等向量、共線向量等概念，這些都是新課學習中必要的知識鋪墊。

　　2、引入新課：

　　（1）平行四邊形法則的引入。

　　學生在物理學中雖然接觸過位移的合成，但是并沒有形成三角形法則的概念；而對平行四邊形法則學生已學過，很熟悉。所以我決定由力的合成引入向量加法的平行四邊形法則。平行四邊形法則的特點是起點相同，但是物理中力的合成是在有相同的作用點的條件下合成的，引入到數學中向量加法的平行四邊形法則，所給出的圖形也是現成的平行四邊形，而學生剛學完相等向量，對相等向量的概念還沒有深刻的認識，易產生誤解：表示兩個已知向量的有向線段的起點必須在一起才能用平行四邊形法則，不在一起不能用。這時要通過講解例1，使學生認識到可以通過平移向量，使表示兩個向量的有向線段有共同的起點。這一點對理解及運用法則求兩向量的和很重要。

教師說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　九年級義務教育美術第15冊第二課《老師，你好》是一節屬于設計、應用領域的課，主要是讓學生利用身邊的材料，親手設計一張以教師節為主題的各種各樣的賀卡，以表達對教師的尊重和熱愛。

　　賀卡，作為一種在喜慶節日傳遞信息，聯絡感情，表達祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術性、工藝性為一體，結構有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術形象優美。因此，通過賀卡的制作，能激發學生的情感，培養形象創造思維能力、審美情趣和綜合設計能力，完善人格。并且通過幾句溫馨的問候語，美好的賀詞，體現美術課程中的人文性、整合性、綜合性的教學理念。

　　根據對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個教學目標及重點難點。

　　1、學習賀卡的設計與制作；

　　2、加深理解與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養形象思維能力，審美情趣和綜合設計能力，其中培養學生的設計能力和動手能力便是本課的重點，介于學生的認知能力及山區信息落后，知識面偏窄，設計出主題明確，造型簡潔，藝術形象優美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點。

　　二、課前教具、學具準備

　　為了很好完成教學目標，教師與學生作了相應的課前準備。

　　教師準備：多媒體課件，優秀賀卡作品（包括電子賀卡）。

　　學生準備：（1）分小組進行：4人/組

　　（2）每個學生根據小組的需要選帶材料（每個學生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。

　　三、教學流程：

　　糧草已經準備妥當，接下來就可以進入戰斗，下面我就講講本課的教學流程及環節中的設計意圖。遵循美術課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學理念。本課設計了創設情境、表達感受——自主學習、感知思考——開拓思路、激發創意——設計制作，表現感受——學習評價，深入體會的教學步驟。

　　現將各環節實施過程，方法及涉及到的理論依據介紹如下：

　　（一）創設情境，表達感受：

　　1、以多媒體課件出現泰順縣先進教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節等文字內容，師提問：明天就是教師節，我們該用什么方式來慶祝美好的節日呢？

　　生回答：打電話、寫信、寄賀卡、發電子郵件……

　　（設計意圖：本環節的設計創設問題情境，設置教學懸念，創造輕松和諧，愉悅的教學氣氛，鼓勵學生進行發散思維，為學習奠定基礎。）

　　（2）師小結：

　　現在的社會是信息社會，很多同學會采用打電話的方式進行問候，既經濟實惠又方便直接，這是一種不錯的提議。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。老師還會為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學就這么做了！

　　（設計意圖：肯定學生的答案并進行講評，把學生廣泛、分散的思維集中起來并引導到教學內容上來，幫助學生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發了學生的學習興趣。

　　（3）在多媒體屏幕上出現這幾位同學制作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩朗誦的背景音樂。

　　（設計意圖：通過圖片、聲音讓學生讓耳、眼等全方位感覺，激發學生興趣，并且說是同齡人的作品，拉近本課與學生的距離，從而增強學生的創作欲望，從而水到渠成，進入濃濃的人文環境。）

　　（二）、自主學習、感知、思考

　　（1）師：你認為賀卡有什么作用？有什么文化情感內涵？這幾位同學的作品中你最喜歡的哪一個？它有什么特色？生自由討論加深對賀卡的感知認識。

　　（2）那么，大家想不想為自己的老師制作一張賀卡，并深深的祝福：老師，您好！（引出課題）接著出示一段錄像，出現同學采訪賀卡精品店的畫面，主要介紹賀卡的種類，結構形式。

　　（3）小結：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設計的最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風采。

　　（設計意圖，由興趣轉化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認識賀卡，并且由點到面，由易到難，但又覺得興趣盎然，始終保持學生的新鮮感，而不是枯燥的講解，并且及時的提出目標，激發學生的`創作念頭，從而為下一步培養學生的創新精神和解決問題的能力做好準備。）

　　（三）、開拓思路，激發創意

　　（1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節賀卡）

　　②運用什么圖案為主？（提示：蠟燭）

　　為什么人們常選擇蠟燭作為設計符號或像征特來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）

　　想一想，還可以用什么事物來比喻老師呢？

　　③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？

　　④你認為賀卡的版面應該怎樣編排？

　　⑤你喜歡怎樣的文字？如果你去設計，你準備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？

　　⑥你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？

　　⑦如何搭配色彩，使之既有節日氣氛又能充分展現自我？

　　⑧啟發談話，現在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運用這些材料，做一張別致的賀卡呢？

　　學生在整個討論過程中，踴躍發言，思維敏捷，氣氛活躍，學生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的創作思路，以后面的個人練習拓寬思路，作好鋪墊。

　　（設計意圖：通過本環節讓學生自主感受，思考、研究、檢驗，充分活躍學生發散思維，主動把所學的知識系統化，而不是去灌輸，從而培養學生創新精神和解決問題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養。）

　　四、布置作業。

教師說課稿 篇6

　　大家好，今天我上的課的題目是《角》，下面對這節課進行說課。

　　一、教材分析

　　本節內容是人教版《數學》七年級上冊第4章第3節第一課時《角》。本節內容是學生在學習了點、射線的定義及對角的概念已有粗淺的認識的基礎上進一步認識角。本節課的學習將為后面學習角的比較與運算建立基礎，同時又對今后的幾何學習有重要的作用。

　　本節課主要內容是進一步認識角的意義，了解角的表示方法及掌握角的不同單位及簡單轉換。在教學安排上通過生活中角的圖形例子引入，進而由直觀到抽象出角的數學圖形，然后引導學生從靜態和動態兩方面歸納出角的定義。對比角的幾種表示方法，學會表示各種不同的角。在角的單位的教學中，通過學生熟知的時鐘的時、分、秒的轉換幫助學生認識度、分、秒的概念及相互之間的轉換。

　　二、教法分析

　　本節課主要采用講練結合的方式進行教學，教學中注重聯系學生已有的知識，注重提供直觀素材，各環節循序漸進展現。通過對比啟發使學生獲取知識經驗。

　　三、教學目標與重難點分析

　　1、知識技能：使學生進一步認識角的有關概念，掌握角的表示方法。理解平角、周角意義。 使學生正確掌握“角、分、秒”的互化，會進行角度的和、差計算．

　　2．過程與方法：在度、分、秒的換算過程中，類比體會時間的互換方法培養學生準確運算的能力．

　　3．情感目標：經歷在現實情境中認識角的數學活動過程，感受圖形世界的豐富多彩,增強審美意識,激發學生的求知欲．

　　4、教學重點與難點

　　重點：角的定義、表示法及角的度量單位。

　　難點：角的表示方法的選擇與角的單位轉換。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境,引入新課

　　觀察實物圖片，使學生發現這些實物給我們共同的形象是什么？

　　師生活動：師生共同欣賞圖片，讓學生說出自己的發現，初步感知生活中的角。

　　（創設這一情境，激發學生強烈的求知欲，自然地把學生引入課堂。）

（二）1.角的定義

　　（靜態）有公共端點的兩條射線組成的圖形叫角.這個公共端點叫角的頂點，兩條射線叫角的兩條邊。

　　（這一活動從生活中引入角，讓學生易于理解，開拓學生思維，充分體現了數學與生活的緊密聯系。）

　　通過幻燈片動畫演示引出動態角的定義及平角和周角的'意義。

　　（動態）角也可以看作由一條射線繞著它的端點旋轉而形成的圖形。

　　2.認識平角和周角

　　通過多媒體角的動態演示直角、平角和周角的形成過程，理解幾個概念。 （這一活動的設計，利于學生進一步理解角的兩種概念，提高學生學習興趣，充分保障學生的主體地位。）

　　3.設計了兩個練習題鞏固角的概念

　　（三）角的表示方法

　　1、從直觀圖形引出角的表示方法

　　角的表示方法：

　　（1）用三個大寫字母表示，頂點字母在中間；如∠ABC、∠CBA

　　（2）用一個大寫字母表示（當頂點只有一個角時）如∠B

　　（3）用數字表示：如∠1、∠2

　　（4）用一個希臘字母表示：如∠α、∠β.

　　2、合作探究

　　設計了5道練習題來鞏固角的表示方法。

　　（四）角的度量

　　1、既然角的大小不同，我們怎樣才能精確的度量角的大小，角的單位又是什么呢？

　　角的度量工具：量角器

　　角的度量單位：度、分、秒

　　度的定義：把一個周角360等分，每一份就是1度的角。

　　1°的60分之一為1分，記作“1′”，即1°＝60′

　　1′的60分之一為1秒，記作“1″”，即1′＝60″

　　1°=60 ′=3600 ″

　　練習

　　（1)把18.18°化成度、分、秒為________ .

　　(2)把59°31′30 ″化成度的形式為__________ .

　　練習： 用度、分、秒表示：

　　⑴0.75°＝ ′＝ ″

　　⑵(－)°＝ ′＝ ″

　　⑶16.24°＝ ° ′ ″

　　⑷34.37°＝ ° ′ ″

　　（五）小結：談一談，本節課你有什么收獲？

　　先讓學生談談自己的收獲，然后教師從以下四個方面進行概括：

　　1、角的兩種定義；

　　2、角的四種表示方法；

　　3、平角、周角；

　　4、角的度量單位及單位間的簡單轉換。

　　（六）布置作業

　　課本134頁練習1.2題

　　五、教后反思

　　我覺得自己在內容安排上有些問題，前面角的表示方法用的時間過長，導致后面的度分秒之間的轉化時間不夠。難點沒給學生講清楚。最后的練習題也沒做完。度分秒的引入也沒說好，可以直接讓學生對比時間的小時分秒來學習度分秒，會更好一點。"度分秒"的第一個練習題有點難,學生不會做.應該有個過度的過程。自己說的比較多，學生參與的少些。

教師說課稿 篇7

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“資源的跨區調配—以我過西氣東輸為例”是高中必修三的內容。主要是以西氣東輸工程為例學習了資源跨區域調配地區的可持續發展問題。本節課主要是探究西氣東輸的原因。本節內容即是對“必修三”區域資源、環境與經濟可持續發展的進一步深化，也讓學生學習了有氣資源跨區域調配現象的地區的可持續發展模式，當然這種模式也適用于其他資源的跨區域調配，比如：南水北調、北煤南運、西電東送、北水南調(東北地區)等。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　通過初中區域地理的學習，學生對我國資源的分布狀況以及區域經濟差異均有所了解，但對“西氣東輸”工程的原因和意義以及工程線路的了解較少，可以通過圖文并茂的講解方式和同伴互助的學習方式實現問題探索和解決問題疑惑。

　　三、說教學目標

　　根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：　　

　　1.知道西氣東輸的主要線路、經過的主要地形區及省級行政區

　　2.能夠說出西氣東輸實施的主要原因。

　　通過活動分析西氣東輸的重要性，通過對西氣東輸這一知識點的分析，培養知識遷移的能力和解決問題的能力。

　　認識資源對人類發展的重要性及其不均衡性，看到我國為協調資源分配、促進區域發展所做出的不懈努力，養成節約能源資源的好習慣，樹立正確的資源觀和環境觀。

　　四、說教學重難點

　　根據對教材知識的分析結合學生的思維特點，本節課的重難點分別為：

　　西氣東輸的原因。

　　五、說教學方法

　　為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用地圖法、小組合作法、談話法。

　　六、說教學過程

　　環節一：導入新課

　　在這一環節中，我將采用情境導入的'方法：我會用語言營造情境，通過描述，我國某些地區的自然資源的不足，嚴重影響了該地區經濟的可持續發展，為此，我國采取了很多措施加以解決，其中最為有效的是資源的跨區域調配工程的實施。進而引出本節課的課題：資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例。

　　之所以采用情境導入方法，是因為能夠把課文內容放在大的背景下面，為之后的教學鋪墊，進而也能自然地引出新課。

　　環節二：新課教學

　　本節課的重點知識主要是學習西氣東輸的原因，但是在學習原因之前一定要了解我國資源的現狀。

　　首先，指導學生閱讀教材第一自然段，并思考以下問題：

　　(1)資源跨區域調配的必要性。

　　(2)根據我們的所聞所學，能否舉出幾個資源跨區域調配工程的案例。

　　(1)我國經濟發展的不平衡，東部地區經濟發達，對資源的需求量大;而我國中西部地區經濟欠發達，對資源的需求量相對較少。為適應區域發展與自然資源供給的平衡，就必須進行資源的跨區域調配。

　　(2)西氣東輸、西電東送。

　　在學生回答完之后，我會補充我國的資源跨區域調配還有南水北調、北煤南運等，并且讓學生結合課本“西氣東輸線路示意圖”思考下列問題：

　　1.西氣東輸

　　(1)西氣東輸的氣點與終點分別是哪里?

　　(2)西氣東輸的主體工程經過哪些地形區?

　　(3)西氣東輸的主體工程經過哪些省級行政區?

　　學生讀完課文中的第一段內容之后，讓學生回答所找到的關于問題的答案：

　　(1)起點：新疆塔里木盆地的輪南油氣田。終點：上海。

　　(2)經過的地形區：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。

　　(3)經過的行政區：新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海。

　　以上的材料分析法可以鍛煉學生閱讀的能力，從文中獲取信息的能力。

　　2.實施西氣東輸的原因

　　由于西氣東輸的原因是本節課教學的重點，所以我會充分調動學生的積極性，通過讀圖、討論突破重點。

　　(1)首先引導學生讀“我國東部、中部、和西部地區礦物能源生產量和能源消費量占全國的比例(20xx年)”圖表，思考：我國東部和西部地區的能源生產和消費有什么特點?

　　①東部沿海地區經濟發達，對能源的需求量大，但是能源相對貧乏，使經濟優勢得不到充分發揮。

　　②西部地區因經濟水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發利用。

　　通過學生分析，與學生一起總結第一條原因：我國能源資源生產和消費的地區差異大使東部地區和西部地區各自的優勢得不到充分發揮，從而影響了各地區的進一步發展。

　　(2)隨后再次引導學生結合教材內容和圖5.3探討我國為什么要進行能源消費結構的調整?

　　①我國能源消費結構現狀——煤炭一直占到70%左右。

　　②大量使用煤炭作為能源帶來的問題：

　　A.可吸入顆粒物的主要來源之一;

　　B.造成我國酸雨影響范圍大、危害嚴重(因為燃煤排入大氣的大量二氧化硫);

　　C.煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會造成環境污染;

　　D.長期以來北煤南運還給我國的鐵路和公路運輸造成了很大的壓力。

　　③天然氣相比煤炭有很多優勢

　　通過分析最終能夠得出第二條原因：我國調整能源消費結構。

　　(3)在分析完上述兩條原因之后，我會帶領學生分析第三條原因即我國油氣資源開發的戰略重點在西部。主要是帶領學生分析下面兩個問題：

　　①我國油氣資源分布的總體特征。

　　②開發利用現狀。

　　學生經過閱讀教材，就能夠快速得出：

　　①西多東少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準噶爾盆地)、青海(柴達木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區。

　　②自20世紀60年代以來：東北、華北為主;20世紀80年代：“穩定東部，發展西部”。

　　以上我采用的地圖法可以鍛煉學生的讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。同時通過合作探究形式，提高學生交流、總結的能力，并且有效的突破了本結課的教學重點。

　　環節三：鞏固提高

　　在分析完西氣東輸的三條原因之后，為了加深學生的認識，我會讓學生繼續思考活動討論題目，分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發的原因。

　　(1)西部地區天然氣主要分布區的自然條件。

　　(2)西部地區的經濟實力。

　　(3)西部地區的技術力量。

　　(4)西部地區的能源消費需求。

　　這個環節這樣設計，能夠讓學生在討論中夯實所學知識，提升語言交流能力。

　　環節四：小結作業

　　課程的總結環節我會與學生一起回顧本節課知識，同時讓學生下課思考并預習西氣東輸對區域發展的影響。

　　七、說板書設計

教師說課稿 篇8

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，我是**號考生，今天我說課的題目是《消化吸收》，第一課時，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等方面來進行我的說課。

　　一、教材解讀

　　本節選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節，本節課是在學生學習了上一節食物中的營養物質的基礎上學習食物的消化，為下一節課營養物質的吸收奠定基礎。

　　二、學情分析

　　七年級的學生通過日常生活經驗對人體各個系統有一定的了解，但具體的知識比較缺乏。而這些知識又比較抽象，因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，;另一方面創造條件和機會，讓學生動腦、動手，發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　三、教學目標

　　基于以上對教材和學情的分析，根據義務教育生物學課程標準，我確定了如下的教學目標和教學重難點。

　　知識目標：描述人體消化系統的組成及各組成部分的功能，

　　概述淀粉，蛋白質，脂肪在消化道內的消化過程。

　　能力目標：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養自主學習和合作探究能力。

　　情感態度與價值觀目標：認同結構與功能相適應的觀點。

　　四、重點難點

　　教學重點是：描述人體消化系統的組成及功能，概述食物在消化道內的消化過程。

　　教學難點是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。

　　五、教學方法

　　本節課我將通過教師的啟發誘導與學生的自主學習、合作探究相結合，從而有效的突出重點，突破難點，完成教學目標。

　　六、教學過程

　　下面，重點說說我的教學過程。本節課我將做出如下安排：3分鐘導入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結，5分鐘鞏固練習，最后布置作業。

　　實驗是本節課的一個重點，設計實驗有一定的難度，所以，又是難點。對此難點的突破，我采取的策略是：充分發揮教師的主導作用，通過點撥引領，學生小組討論，完成整個實驗過程。

　　具體做法是

　　(一)導入新課

　　我和學生共同回顧探究實驗的基本步驟，接下來讓學生細嚼無糖饅頭，體會饅頭在口腔中的變化，思考：食物進入口腔后，經過咀嚼，會發生怎樣的變化呢?

　　很多學生都能發現饅頭經過咀嚼之后會變甜。

　　我趁機提出問題：饅頭變甜與有哪些因素有關?饅頭進入胃里又會發生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。

　　這一導入的過程學生溫習了探究實驗的基本步驟為接下來的實驗探究做好了鋪墊，且通過學生參與的活動體會饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調動了學生的好奇心和探究欲望，順利導入了新課。

　　(二)新課教學

　　1. 探究饅頭在口腔中的變化

　　針對導入時提出的探究問題饅頭變甜與哪些因素有關，根據實際生活經驗和活動中的體會，學生不難做出假設：

　　饅頭變甜與牙齒的'咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關。

　　接下來我會請學生分小組合作討論確定實驗變量，然后讓學生對照課本找不足，完善自己的實驗方案。最后全班進行交流，將設計方案不斷完善，確定最佳設計方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗是否變藍。

　　根據設計的實驗方案，學生以小組為單位動手操作。

　　得到如下結果：對照1組不變藍，實驗2組變藍，3組部分變藍。

　　根據實驗現象共同得出結論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關。

　　這樣設計可使學生意識到，在科學探究的過程中，要遵循一定的科學原理、科學方法，還需要掌握一定的操作技能。 通過小組合作實驗，進一步培養學生提出問題，作出假設，制定實施計劃，得出結論的探究能力，培養學生團結互助的精神，

　　2. 人體消化系統的學習

　　試驗結束后我提出導入的第二個問題，饅頭進入人體內發生了變化，其他營養物質是不是也發生了變化呢?帶著這個問題，我讓學生觀看“食物在人體內的消化過程”錄像。觀察人體消化系統結構模型，并自主閱讀課本30頁的相關內容，接著以小組為單位，在自己身體上找出消化系統各器官的大體位置，并說出各消化器官的功能。

　　我此時要巡視指導，解答部分學生提出的問題。這樣設計的目的是培養學生自主讀書和學習的能力，以及培養學生團結互助精神。

　　接下來是學生的交流展示， 我認為這是設計本節課較為精彩的時刻，在學生表達的過程中，我將給與學生很高的及時性評價，大大激發學生課堂參與的積極性，我會引導學生共同概括總結出消化系統組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過概括總結查漏補缺，加深學生對知識的理解，使學生進一步明確淀粉，蛋白質，脂肪在消化道內的消化過程，適時引出結構與功能相適應的觀點。

　　(三)總結提升

　　新課學習結束，我會采取讓學生根據自己的情況說出本堂課的收獲，利于學生對知識的構建，形成知識體系。

　　(四)鞏固練習

　　為了加強學生對知識的理解和應用能力，我會引導學生解讀三大類營養物質消化曲線。

　　(五)課外延伸

　　課后我會讓學生通過網絡等途徑查閱更多與食物消化有關的知識，從而培養學生從多角度和各途徑獲取信息的意識和能力。

教師說課稿 篇9

　　尊敬的各位評委大家好：我叫，一個快樂的信息技術教師，快樂是我給別人的第一印象，也是我最大的優點，大家常說快樂是可以傳遞的，我希望通過我的說課將我的快樂傳遞給在坐每一個人,希望大家時時都快樂。事事都開心。我今天快樂說課的題目是《制作演示文稿》，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個方面進行闡述

　　一、把握大綱，說教材

　　教學內容：本節是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節的內容，是根據《我國特有的珍稀動物》這個主題創意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術提高版面質量。

　　教材的地位和作用：本節是圍繞演示文稿的制作展開的，前面已經學習了制作幻燈片，本節課是對前面知識的延伸，對幻燈片內容的具體充實和美。，同時也為后面的幻燈片動畫的設置奠定了基礎。

　　課時安排：1課時

　　本節課的重點：藝術字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應用。確定的依據是因為藝術字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預期的效果，使用模板可以方便、快捷的統一演示文稿的風格和外觀，設置恰當的背景可以是幻燈片生動豐富，所以我將它們定為本節課的重點。

　　本節課的難點： 聲效的設置。確定的依據是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學生知識合理運用的能力有限，有時會出現把不該出聲的出聲，結果造成整體效果雜亂無章。所以我將它定為本節課的難點。

　　二、凸顯主體，說學情

　　知識和能力方面：經過前面powerpoint的學習，學生已經熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節課的知識對學生來說比較容易上手，但是學生之間存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。

　　生理和心理方面：初二的學生對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

　　三、更新理念，說目標

　　知識與能力目標：

　　會使用藝術字，以提高標題的可讀性

　　會插入聲音音效，增強表達效果

　　能使用模板、背景等技術提高版面質量。

　　過程與方法目標：

　　通過教師創設情景加以引導，讓學生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進行修飾；通過教師演示、學生自主嘗試、討論交流等方式學會修飾演示文稿的基本方法

　　情感態度與價值觀目標：

　　鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；通過對幻燈片修飾，培養學生的審美情趣和信息素養。

　　發展目標

　　⑴培養學生創新、團結協作的能力。

　　⑵培養學生自主學習的能力。

　　⑶培養學生適應未來社會競爭和發展的能力

　　四、依據理論，說教法

　　教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。根據本節課的'內容采用任務驅動的教學方法來組織教學。教學中穿插創設情境法、提問引導法、分層教學法和賞識教育法。通過“創設情境法”和“任務驅動法”，使教學內容合理流動，通過“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學過程中，讓學生根據要求完成任務，在學生學習的過程我提出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習。

　　五、結合學情，說學法：

　　授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。我根據初二學生思維特點，努力給學生創造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。學生在教師的指導下帶著任務通過自主探究、協作學習、合作討論和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現知識傳遞、遷移。對于教學中的難點問題：聲效的設置，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。讓學生在學習并掌握課本知識的基礎上，引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣，從而達到發展學生思維能力，培養自學能力和動手能力的目的，積極營造信息技術課堂“無為而治”的教學境界。。

　　六、整合資源，說準備

　　課前需要做好以下教學準備：

　　『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。

　　『軟件準備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的課件。

　　『素材準備』：上節課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件

　　七、情感互動，說過程

　　合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知，因此，我把教學過程設計為如下環節。

　　1、創設情境，導入新課

　　首先讓學生打開上節課制作好的白色背景的《我國特有的珍稀動物》最簡單幻燈片，我再通過大屏幕投影插入了藝術字和聲音、使用了模板、背景等技術的《我國特有的珍稀動物》幻燈片。讓學生說說喜歡那個演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應該從哪些方面對演示文稿進行修飾，從而引出本節課內容：如何修飾演示文稿

　　【設計意圖】通過對比，反生強烈的反差，利用初中生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的，為能順利實現后面的學習做好鋪墊。

　　2、任務驅動，層層深入

　　揭示任務一：插入藝術字

　　提出對于文章的標題和每一個頁面的小標題能不能進行設置達到更好的效果的問題。根據預習內容同學會說使用藝術字進行修飾。然后告訴學生根據課本提示自主學習完成幻燈片中標題的設置，如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：

　　A、與同學交流

　　B、向老師求助

　　【設計意圖】一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。

　　在學生完成了上述操作之后，我讓學生找到繪圖工具欄中的“藝術字”按鈕

　　問學生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術字按鈕改變一下藝術字的格式？試一試

　　【設計的目的】培養學生利用多種方法來處理信息的能力，培養學生的探索意識。

　　我說：可能有的同學在觀看老師播放幻燈片時有音樂，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應用于幻燈片時，會達到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個任務

　　揭示任務二：插入聲音

　　這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生試著將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗一下效果，讓學生通過練習掌握基本的操作方法。

　　讓學生帶著下面三個問題練習。

　　①你如何做到播放時不顯示聲音圖標

　　②你能區分聲音自動播放與單擊時播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？

　　③如果讓一個聲音文件在多張幻燈片放映時連續播放，你能找到相關位置嗎？

　　建議學生小組內互相協作學習，看哪個小組的同學既聰明又細心。

　　【設計意圖】培養學生創新的能力和創新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。

　　通過問題：我們現在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調，我們有沒有辦法快速的改變所有幻燈片的底版

　　揭示任務三：應用設計模板

　　要求學生根據課本介紹，自主學習完成應用模板的設置，對個別學生進行單獨輔導。提示學生注意觀察應用模板前后的變化，提示學生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。

　　【設計意圖】讓學生在自學后有一個交流，使學生對學習的內容有更深一步的理解，同時讓任務沒有完成好的同學進一步掌握方法。

　　我說：應用設計模板后，每一個模板的背景是固定，如果不滿意這個背景我們也是可以修改的

　　揭示任務四：設置背景

　　這個環節要求學生根據課本提示，自主學習完成圖片作為背景的設置，同時提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設置背景的顏色，過渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據自己的需要進行選擇。

　　【設計意圖】培養學生自主學習的能力和審美能力，分析處理問題的能力。

　　3、知識平展，鞏固創新

　　將學生分為六個小組，每組同學利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內互相合作完成作品，班內展示各組的作品，每組派一個學生說出作品的設計構思。通過全班共同評價，培養學生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

　　【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。

　　4、歸納總結，梳理知識

　　教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點：有插入藝術字、加入聲音、使用設計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實用。這樣將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動探究不同的操作帶來的不同的效果。提醒學生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。

　　5、知識的遷移

　　今天我們學習了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進行修飾設置。

　　八、步步清晰，說板書

　　修飾演示文稿

　　（一）、插入藝術字

　　（二）、插入聲音

　　（三）、應用設計模板

　　（西）、設置背景

　　九、優化教學，說理念

　　1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（直觀教學法，創設情境法，任務驅動法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。

　　2、整合的問題。本課在注意信息技術教育知識的學習外，同時注重語文素養、信息素養的培養，從而形成語文、信息技術、美術等學科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。

　　3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）

　　5、真正體現了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升,符合學生的認知規律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優化了課堂。充分調動了學生學習的積極性。

　　十 、分析教學，預評估

　　新課程強調尊重、贊賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘學生的內在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生的興趣應該相當的高，在完成相關任務時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛煉了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進了學生完整、和諧的個性發展。

　　美國詩人羅伊娜說過：“對于那些內心充溢快樂的人們而言,所有的過程都是美妙的。”我相信我已經將快樂充滿你的內心，此時你是不是認為我的說課內容是個美妙的產物呢？請用您高高的分數肯定一下這個產物吧！謝謝大家！

　　最后，我把自勉的幾句話再次送給大家：

　　請用信任的目光鼓勵你的學生去嘗試；

　　請用微笑的目光鼓勵你的學生去創造；

　　請用贊許的目光評價你的學生提素養；

　　請用高高的分數再次肯定我的說課內容。

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