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說課稿

更新時間：2025-05-29 07:31:20

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精選說課稿8篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿篇1

　　教材分析：

　　《貓虎歌》十九年義務教育課程標準實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風的創作歌曲。4/4拍，一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演。

　　教學目標：

　　1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行表演。

　　2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

　　3、鼓勵學生編創老虎和貓的故事，充分發揮學生的想象力和創新意識。

　　教學重點：能完整演唱歌曲。

　　教學難點：有感情地進行表演。

　　教具：琴、多媒體、打擊樂器

　　教學流程：

　　以審美為中心，以學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

　　一、創設學習的場景：

　　導入部分：

　　我采用故事導入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學生的學習興趣，創設學習的情境，為學生營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發了學生的學習興趣。

　　二、師生合作、探究學習

　　新課部分：

　　1、先讓學生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調，然后鼓勵學生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現歌曲的情感，鼓勵學生大膽的來唱，學生給予互評，教師給予指導，最終達到學生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學生去自學，是因為：這首歌曲曲調詼諧，在學生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學生大膽的嘗試自主學習，帶給他們的`喜悅。

　　2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學生進一步唱準歌曲，而且還能提高學生的學習興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎上，才能演唱其它方式，這樣就體現了“在玩中學，在學中樂”的實質。

　　三、鞏固與創新性應用：

　　創新部分：

　　以小組編創老虎和貓的故事。根據低年級學生的特點，發揮他們的想象力，編創自己喜愛的故事，更好地展現他們的想像和表演能力。

說課稿篇2

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！我是寺前小學的邵秀華。我說課的內容是冀教版六年級數學下冊總復習《平面圖形的面積整理與復習》。下面我將從以下幾方面進行我的說課：

　　一、教材分析

　　本節課旨在讓學生通過復習明確平面圖形面積計算公式之間的聯系，同時構建知識網絡，形成知識體系。是進一步學習其他平面幾何知識與立體幾何知識的基礎。

　　二、學情分析：

　　六年級學生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經獲得了一定的發展。他們已經具備了主動學習、自學思考的能力。他們能夠根據具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關知識加以整理、內化整合，形成體系。

　　三、教學目標

　　基于以上學情，我制定了如下教學目標和重難點。

　　四、教法學法：本節課我采用動手實踐法、自主學習法，合作探究法，總結歸納法進行教學。

　　并運用希沃白板五、希沃授課助手和班級優化大師等信息技術，讓學生切實的參與到教學活動中來，從而實現真正的高效、有序、互動的課堂。

　　五、教學過程

　　接下來我將分這樣五個環節來展開教學。

　　環節一：趣味猜圖，游戲導入。

　　上課伊始，我設計了一個猜圖形的游戲。請一個同學背對著大屏幕，其他同學根據屏幕上出現的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺上的同學根據描述猜出圖形名稱。

　　設計意圖：這樣的'導入簡單有趣，直奔主題，讓學生在興趣盎然中對每種圖形的特點進行了回顧，激發學生的學習興趣。

　　環節二：動手實踐，舊知再現。

　　這一環節我先讓學生利用手中學具小組交流公式推導過程。再讓學生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現每種圖形公式的推導過程。隨后，我利用班級優化大師隨機抽選學生進入一個公式配對的游戲，操作完成后，系統會快速地檢查答案，及時檢驗學生的掌握情況。

　　設計意圖：這一環節中，學生利用不同的工具親手實踐，讓公式復習便捷、靈活又有趣。

　　環節三：合作梳理，形成網絡。

　　首先讓學生小組整理思維導圖，讓學生明白：圖形之間的關系就像一棵知識樹，長方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉化來的。

　　接著打開數學畫板，讓學生動手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯系。

　　設計意圖：通過思維導圖的整理和數學畫板的演繹，讓學生直觀感受圖形之間的聯系，從而突出重點，突破難點。

　　環節四：趣味分層，梯度提升。

　　這一環節，我共設置了這樣四個習題。

　　1、第一題，我讓學生說一說要想求面積，還要測量哪條線段。接著讓學生用希沃白板5中的尺規工具動手畫一畫，量一量，培養學生的動手實踐能力。同時我還運用希沃授課助手上傳學生的多幅作品進行比較。對于表現優秀的學生利用班級優化大師進行加分，對他們進行及時的肯定。

　　設計意圖：希沃白板5中尺規工具的運用，不僅可以展示學生規范的作圖，更能靈活展示學生的生成。

　　2、有了上面的測量數據作鋪墊，我設計了一個超級分類活動，讓學生在有趣的課堂活動中不知不覺地鞏固了公式的運用。

　　3、接下來是一道判斷對錯的課堂活動，趣味性強，學生參與度高。班級優化大師自定義評價，激發學生的競爭意識。

　　4、計算組合圖形的面積這里我讓學生三角板加上輔助線，可以展示學生規范的作圖。

　　設計意圖：希沃白板5中的尺規工具和自由裁剪功能的運用，可以展示學生的多種解題思路。學生計算后用希沃視頻展臺展示學生每種思路作答情況。

　　5、課件出示一個解決生活中的問題，視頻展臺展示學生的解題思路。之后出示兩個相似的圖，向學生滲透轉化的思想方法。

　　環節五：導圖再現，拓展延伸。

　　本環節我利用了希沃白板的思維導圖功能對重點知識進一步再現，使學生形成知識體系。

　　六、教學反思

　　本節課，我讓學生親身經歷梳理、自主建構知識網絡的過程，給學生充分展示自己個性、合作提高的空間，使學生人人參與，有效培養和發展學生的情感態度及學習能力。回顧全課，是交互式電子白板這樣的硬件設施升華了我的課堂；是班級優化大師、希沃授課助手、課堂活動等軟件激發了學生的潛能，輕而易舉地突破了傳統課堂很難突破的難點，讓我的課堂真正實現了高效、有序和互動。這就是信息技術融合的魅力！

　　以上就是我對本節課的梳理，感謝您的聆聽！

說課稿篇3

　　基礎目標：

　　1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容，《九色鹿》（第一課時）。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發展目標：培養學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

　　教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　一、整體感知內容

　　1、同學們，知道我們今天要上哪一課嗎？

　　2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

　　3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的.敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片《九色鹿》就是根據我們今天要學習的這個民間故事創作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。

　　4、課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。

　　（1）你認為哪個詞最有挑戰性就讀哪個。（指名選擇朗讀）

　　慚愧皇榜斥責濫殺無辜發誓發財背信棄義恩將仇報(齊讀斥責、慚愧、發誓)

　　（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lu）暴露(l)”齊讀

　　5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？

　　多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？

　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。

　　7、九色鹿和調達之間到底發生了一個怎樣的故事呢？請大家帶著這個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。

　　8、誰能概括地告訴大家：他們之間發生了一件什么事？

　　相機板書：

　　救

　　九色鹿——→調達

　　(←——

　　告密

　　二、自學探究

　　（一）

　　1、同學們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調達那種面對曾經的救命恩人當初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）

　　課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點來研究這兩個主要人物，小學四年級語文教案《《九色鹿》（第一課時）》。

　　2、你們能否從課文中的有關語句感受到九色鹿的見義勇為？

　　從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎。”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。

　　3、你理解得真好?

　　你們真會讀書，能聯系課文內容來理解關鍵詞語，這是很好的讀書方法

　　6、當九色鹿發現自己已處在刀槍箭斧之中，而且調達正站在國王身邊時，九色鹿的表現是怎樣的？請大家讀讀這段話。

　　出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　（1）請大家想象一下：如果你就是九色鹿，當時你會怎么想？

　　這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調達會見利忘義的？

　　從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當時九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著！）

　　（2）同學們，我們讀書時不僅要抓住關鍵詞句，好好體會，還要注意一些標點符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）

　　（3）請大家讀讀這段話，再聯系前面的內容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴地在堂堂的國王面前斥責調達的卑鄙無恥，實在是太勇敢了。）

　　（4）現在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。

　　（5）國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個詞語中我們應選擇哪一種？這個詞能理解了嗎？）

　　（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復閱讀，反復體會，只有這樣，感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現出來。

　　（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）

　　（8）同學們，如果你是國王，你準備如何懲罰調達？

　　三、小結

　　1、是啊，誠實、守信是我們中華民族的傳統美德，是做人的最基本的準則，對于背信棄義、恩將仇報的調達所受到的種種懲罰我認為都是他應得的下場。我們古人就總結了許多有關誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現在請大家讀一讀。（生拿出作業紙）

　　2、學了這個故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？

　　3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！

　　4、同學們，今天很高興能與大家一起學習了《九色鹿》這個生動的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機會可以去好好地觀賞一下。附：板書設計

　　救

　　九色鹿——→調達

　　見義勇為←——&

說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　1、在教學大綱中的基本要求：

　　根據教學大綱要求，高中生必須能夠領會物質的量濃度的概念、加水稀釋以及與溶質質量分數的換算，還有物質的量濃度應用于化學方程式的計算，能夠解釋一些簡單的化學問題。

　　2、教材的地位與作用：

　　本節課選自人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書（必修）《化學1》第一章第二節《化學計量在實驗中的應用》的第四課時。本節教材是在介紹了“物質的量”的基礎上引入的新的表示溶液組成的物理量，這部分內容不僅是本節的重點也是整個高中化學的重點內容。通過本節的探究既鞏固對“物質的量”的運用，又在初中化學的基礎上擴充對溶液組成表示方法的認識，提高化學計算的能力。

　　3、教學目標分析：

　　知識與技能：

　　a、理解并能初步運用物質的量濃度的概念。

　　b、掌握溶質的質量分數與物質的量濃度的區別與聯系。

　　c、通過對溶質的質量分數與物質的量濃度的對比，提高運用比較、歸納、推理的能力。

　　過程與方法：

　　a、通過課前探究，學會獲取信息和加工信息的基本方法。

　　b、通過對物質的量濃度概念的構建，學會自主探究獲取知識、應用知識的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　a、在相互交流與評價中，養成團結協作的品質。

　　b、關注與物質的量濃度有關的生活、生產問題，體驗化學科學的發展對當代社會可持續發展的重要意義。

　　c、通過溶液組成的不同表示方法之間的關系，滲透“事物之間是相互聯系的”辯證唯物主義觀點。

　　4、教學重點、難點及其依據：

　　物質的量濃度在高中化學中具有極其廣泛的應用，因此將理解并能初步運用物質的量濃度的概念確定為教學重點。

　　“幫助學生形成終身學習的意識和能力”是課程改革的基本理念，因此將構建“物質的量濃度”概念的同時學會自主探究獲取知識、應用知識的方法確定為教學難點。

　　二、教法分析：

　　為了培養學生學會自主探究獲取知識、應用知識的能力，本節課采用主體探究式教學方法。在教學中力求“學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識和解決問題，從而在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用科學方法，培養創新精神和實踐能力。”采用實物展示、問題探討和運用多媒體課件教學等多種手段，并將生活中各種常見溶液作為課堂教具使用，讓學生真正感受到化學來源于生活，與我們的生活息息相關。

　　三、學法分析：

　　本節課的學習合作伙伴是我校高一學生，經過初三一年的學習，他們已經初步掌握了化學學科的基礎知識，并具有一定的形象思維能力及搜集處理信息的能力。但初中到高中的銜接過程中，學生對初中接觸的某些概念如 “溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆，高中自主學習方法的運用、抽象思維能力的形成尚有一定程度的欠缺。

　　因此在本節課的概念學習中，主要引導學生主動思考、探究，并進行團體合作學習，以消除學生對概念的神秘感和乏味感。

　　四、教學程序：

　　1、總體設計：創設情景，引入課題（5分鐘）→自主探究（25分鐘）→拓展延伸（5分鐘）→課堂反饋（5分鐘）→課后作業。

　　2、教學過程：

　　（1）創設情景：

　　主體探究式學習的突出特點是實踐性、開放性，即突破時間和空間的限制，學習過程不拘泥于課堂。因此，課前事先讓學生準備或自己準備一些生活中常見溶液的標簽，如常見的口服液、消毒液、眼藥水、酒、礦泉水等標簽，另外教師還要增加一些實驗室常見的溶液，如鹽酸、NaOH溶液等，讓學生根據自己手中的標簽歸納表示溶液組成的多種方法：v/v 、m/v 、n/v、m/m，從而教師引入表示溶液組成的方法之一-物質的量濃度。

　　（2）自主探究：

　　探究一、物質的量濃度的概念：

　　主體探究式學習認為：學習者不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經驗為基礎通過與外界的相互作用來獲取新知識。

　　采用主體探究式學習，學生不再把“物質的量濃度”的概念從課本搬到記憶中，而是以原有的“物質的量”、“溶液的質量”、“溶液的體積”等基礎通過生生間、師生間的相互協作來獲取新的概念。

　　學生首先自主閱讀課本感受概念，然后在三個具體實例中運用概念。

　　計算下列溶液的物質的量濃度：

　　1、 1molNaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。

　　2、 1克NaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。

　　3、 1molNaOH固體溶于1L水配制的溶液。

　　心理學告訴我們：人都是渴望成功的，學生亦是如此。這次設計的三個階梯式練習，可使不同層次的`學生都體驗到成功的喜悅。第一個練習意在讓學生體驗“物質的量濃度”概念的表達式，達到能初步構建概念的目的；第二個練習意在鞏固前一節所學知識“物質的量與物質質量間的換算”，達到新舊知識融匯貫通的目的；第三個練習意在強調“單位體積溶液”與 “單位體積溶劑”的區別，同時回顧質量的加和性與體積的非加和性，達到深刻理解概念的目的。

　　第三個練習的解答過程將引發學生的思維碰撞，此時我會讓學生分小組討論，請代表發言。學生對此練習會有下列見解：有的同學可能會簡單地認為溶液的物質的量濃度為1 mol/L；有的同學可能意識到溶液的體積和溶劑的體積是不相同的，卻發現溶液的體積無法求出；有的同學可能會大膽猜測此題尚須補充、添加已知條件（當然如果這一飛躍學生無法達到，我將以“盡信書不如無書”適當引導，鼓勵學生在科學研究中要勇于質疑。）；有的同學可能想到如果已知NaOH固體的密度，則可計算NaOH固體的體積，然后與水的體積相加就可求出溶液的體積；有的同學可能想到如果已知NaOH溶液的密度，通過溶液的質量則可求出溶液的體積。

　　整個過程中，學生們用自己的腦子去想、耳朵去聽、嘴巴去說、彼此的心靈去碰撞，他們相互解答困惑，自主進行合作學習，課堂探究便能活躍起來。直到他們達成共識，共享成功后，我再給出練習所缺條件-溶液的密度，同學們再次進行計算，他們就不僅僅領悟了物質的量濃度的概念，還掌握了溶液體積的計算方法。

　　在交流評價強化概念后，趁熱打鐵我設計了幾個判斷題，意在讓學生在已有的認知基礎上，總結溶液稀釋和體積分割時對物質的量濃度的影響及溶液中溶質的微粒種類，即為后面的“課堂反饋”作好鋪墊，又達到升華概念的目的，使學生的認知結構更為豐富。

　　下列說法是否正確？

　　1.從2L1mol/L 的NaOH溶液中取出1L，所取出的溶液的濃度為0.05 mol/L。

　　2.將2L1mol/L 的NaOH溶液加水至溶液體積為4L，所得溶液的濃度仍為1 mol/L。

　　3.1L1mol/L 的蔗糖溶液含蔗糖分子1 mol。

　　4.1L1mol/L 的NaOH溶液含NaOH分子1 mol。

　　5.1L1mol/L 的H2SO4溶液,氫離子的濃度為1 mol/L。

　　對于以上說法學生可能走入下列誤區：從NaOH溶液中取出一部分，溶液濃度改變；NaOH溶液中存在NaOH分子；H2SO4溶液的濃度與其中氫離子的濃度相等。我將請同學們相互協作，相信部分學生很快就能走出誤區，實現全班同學整體提高的愿望。

　　探究二、物質的量濃度與溶質的質量分數的關系：

　　物質的量濃度與溶質的質量分數都是表示溶液組成的物理量，他們之間有怎樣的區別與聯系呢？

　　《新課程標準》強調：在學科教學中要培養學生比較、歸納、推理的能力。我引導同學們從概念、計算公式、單位、轉化關系等方面將兩個物理量進行對比，意在培養學生運用比較、分類的認知方法，由特殊到一般的歸納方法整合信息。如果有學生能較快推導出兩個物理量間抽象的轉換關系，我將給予高度的評價，激發他們學習的熱情。但我預測對感性認識強于理性認識的絕大多數學生來說，轉換關系的建立都是難以跨越的鴻溝。于是我為學生準備了密度為1.38 g/cm3的40％的NaOH溶液，當他們經過具體化、形象化的轉換，再采用由特殊到一般的歸納方法，將所有的數據換成字母進行推導，抽象的公式隨即而生。

　　（3）拓展延伸：

　　課本知識不一定能滿足他們的需求，于是我對教材內容進行了拓展升華。充分利用教學輔助手段--多媒體投影，為學生提供了物質的量濃度在工業生產、醫療保健、環境監測和科學實驗等方面的應用，使學生從中體驗化學科學的發展對當代社會可持續發展的重要意義。與本節知識相關網站的鏈接，供學生課后進行延伸性學習，促使其萌發新的學習動機。

　　（4）課堂反饋：

　　精心設計與本節課內容相關的當堂反饋，鞏固知識、技能目標。

　　1. 下列溶液中氯離子的濃度與150mL0.5 mol/L氯化鋁溶液中的氯離子的濃度相等的是（）。

　　A．150mL1mol/L氯化鎂溶液 B．450mL1.5 mol/L氯酸鉀溶液

　　C．50mL1.5 mol/L氯化鉀溶液 D．50mL0.5 mol/L氯化鐵溶液

　　2. 一種NaOH溶液的濃度為a mol/L, 密度為ρg/cm3,則這種溶液的質量分數是（）。

　　A．1000a/40ρ B.40ρ/1000a C.1000ρ/40a D.40a/1000ρ

　　3. 120℃時，NaCl的溶解度為36g，此時NaCl飽和溶液的密度為1.12 g/cm3。在此溫度下，NaCl飽和溶液中，NaCl的物質的量濃度為（）。

　　A . 0.15 mol/L B . 1.36 mol/L

　　C . 5.07 mol/L D . 6.15 mol/L

　　4. 將26.5gNa2CO3溶于水并配成500mL溶液，Na2CO3的物質的量濃度是多少？

　　（5）課后作業：

　　課本第18頁第2、6題。通過作業使學生在課后能及時鞏固本節課內容，加強化學計算的能力。

　　另外，與學生多交流是取得信息反饋成功的關鍵，讓學生成為學習的主人，制造師生間的民主氛圍，通過討論、提問、批改作業、考試即能掌握他們的學習狀況。

　　五、板書設計：

　　物質的量在化學實驗中的應用：

　　1、物質的量濃度：單位體積溶液里所含溶質B的物質的量。

　　（1）符號：CB（B代表溶質）

　　（2）單位：mol/L （mol·L-1）

　　（3）表達式：CB =nB/V

　　2、有關物質的量濃度概念的簡單計算。（課堂反饋中的有關問題）

　　3、溶液稀釋定律：

　　C（濃溶液）· L（濃溶液）= C（稀溶液）· L（稀溶液）

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　《小兔安家》這課是北師大版二年級上冊第八單元除法的第二課，這課是在學習乘、除法應用題的基礎上進行教學的。教材通過運用情境圖中有關的數學信息，引導學生提出代表除法問題的兩種基本類型的數學問題。在提出這兩類數學問題是以理解情境中蘊涵的數學關系為前提的。

　　根據本冊教材的編寫意圖和特點，確立本節課的教學目標和重難點：

　　教學目標：1、結合具體情境，培養提出問題和解決問題的意識。

　　2、通過解決問題的過程，進一步體會除法的含義，

　　3、熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

　　教學重點：進一步體會除法的含義。

　　教學難點：進一步體會除法的含義。

　　二、說教法、學法

　　根據教學內容特點和學生的認知規律，創設“小兔安家”的情境，通過觀察發現數學信息，結合具體情境提出數學問題，并簡單記錄提出的問題，然后啟發學生把所有的問題進行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題上，讓學生獨立列式解答，同時在教學中，注意小組合作交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題和認真傾聽的好習慣。

　　三、教學過程：

　　一）情境導入

　　同學們，冬天到了，森林里的小兔子們為了很好的過冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。

　　二）探索發現

　　1、出示主題圖，請同學們仔細觀察；圖上有什么？小兔們在干什么？你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少只？

　　2、小兔現在累了，要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數和房間數這兩個條件，提出用除法解決的問題嗎？

　　3、小組合作探究，匯報討論結果：

　　生1：我們的問題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾只小白兔？

　　生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？

　　生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾只小白兔？

　　生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？

　　按匯報的順序，教師在表格上記錄如下：

　　有幾間房子

　　每間有幾只小白兔

　　4、師：很好，大家合作，一共提出了8個數學問題。同學們再想一想，如果把這些問題分成兩類，應該怎么分？（和你的同桌商量一下。）

　　生1：一類知道有幾間房子，求每間房子平均住幾只小兔；另一類知道每間房子住幾只小兔，求需要幾間房子。

　　師：有不同意見嗎？

　　師：大家都同意這么分，好，現在請各小組分工解答上面的8道題，完成解答后，小組合作完成一個新任務，把你們的算式按一定的規律進行整理排列，并說一說你有什么發現。

　　12÷2=6（只） 12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只） 12÷4=3（間）

　　12÷4=3（只） 12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只） 12÷2=6（間）

　　生1：左邊的4個算式是同一類問題，知道房子的間數，求平均每間住幾只小白兔；右邊的'4個算式是另一類問題，知道每間房子住幾只小白兔，求要住幾間房子。

　　生2：這兩類問題的答案中，數量單位不同。

　　生3：每一行中，左、右兩個算式，是用同一句乘法口訣求商的。

　　師：你們發現了不少規律，再把幾個算式聯系起來想一想：每間住的小白兔只數與所需房子的間數，它們之間有什么聯系呢？

　　生4：我們發現，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。

　　5、師：你們真棒！愿意接受小猴子的挑戰嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨立解決，匯報算法。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《梅蘭芳學藝》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。

　　二、說教學目標

　　課文的重點在于第二自然段的學習，讓學生知道梅蘭芳能成為京劇大師是經過他的勤學苦練的；關于“終于”這個詞語的說話練習。難點就是文中的一些詞語“唱戲的料子”、“眼睛會說話了”的理解。從這些出發，我設計了這些教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字，認識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3、能結合課文，理解文中詞語“緊盯”、“注視”、“料子”、“會說話”的意思。

　　4、懂得勤學苦練能彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　三、說教學方法

　　教法：低年級的學生自控能力比較差，上課往往注意力不能長時間的集中，所以根據學生的年齡特點和實際情況，我制作了較吸引學生眼球的課件，引起學生注意，也激發學生學習的興趣。在教學過程中，我讓學生自主學習，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學生積極主動思考，同時發揮學生的主體性。讓學生通過動手劃一劃、動眼看一看、動情演一演，通過自己的切身體會來更真切地感受體味文本內容。

　　學法：游戲法——學生對于游戲極為感興趣，讓學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法可以變被動為主動。在詞語訓練的過程中，為改變一味枯燥的認讀方式，我采用讓學生參與沖關的游戲，讓學生產生學習的興趣和欲望，從而達到更好的教學效果。體驗法——讓學生通過自己的體驗來感受文中主人公的勤學苦練，由自身到他人，感受會更深刻。合作法——讓學生學會合作，在互動的學習中實現自主、合作、探究的學習方式，不僅體現自我能力，更促進團結。

　　四、說教學過程

　　本課安排三課時，第一課時主要是掃除字詞障礙，讀通課文。通過課前收集有關京劇的資料，讓學生對京劇有所了解，對我國的國粹京劇有初步的認識。第二課時是學習課文的'重點，采用游戲沖關讓學生有趣味的復習對詞語的掌握，接著留下“勤學苦練”、“世界聞名”、“京劇大師”三個詞語，引導學生回憶第三自然段的內容進行學習。這里采用了倒置的方法，讓學生先學習最后一段，接著老師質疑：如此聞名的京劇大師為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？如此一來，讓學生產生疑問，帶著問題來學習下文，學生會充滿好奇心，從而順利地展開教學。第一自然段的學習讓學生自己去尋找疑問，找出自己不明白的地方，自主學習，通過學生之間的交流和老師的引導來解決疑問。課文第二自然段是學習的重點，讓學生動手劃一劃找到描寫梅蘭芳勤學苦練的句子，讓學生學會手腦并用。其中“緊盯”、“注視”讓學生來表演，其余學生觀察，然后獲得的理解會更真切，印象會更深刻。同時，讓學生進行一分鐘的眼睛練習，讓學生通過自己的親身體驗來體會梅蘭芳當時訓練得辛苦。“眼睛會說話了”的教學，老師設計幾個場景，請小朋友來配合演繹，從表演者的眼中讓學生說說自己所觀察到的從他眼神中流露出來的情感，從而體會到眼睛會說話實質是眼神中能表現出一個人的內心情感。這時再學習最后一個自然段，讓學生在有了深刻的體會之后更明白梅蘭芳的不易。在這里“終于”的說話訓練也是一個重點，讓學生結合自己的經歷來練說。在教學最后結合課文的主旨引出四個相關的成語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追，不僅讓學生學會用這幾個成語來概括文章的主旨，同時也讓學生理解了這幾個成語的意思。第三課時則主要是知識的鞏固和一些生字的教學。

　　五、說板書設計

　　14、梅蘭芳學藝

　　沒有神兒——————會說話

　　勤學苦練

　　板書內容簡潔讓學生能一目了然，前后兩個詞語是對比的突出，下一個詞語則是前后變化的根本原因。

　　以上所述，是我對《梅蘭芳學藝》一課的構想，在具體的教學實施中還要根據實際情況做必要的調整，不當之處，請指導老師批評指導！

說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節。

　　課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節課重點放在組網的實戰方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發學生絡的興趣，并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　（1）、知識目標：掌握網線規格（EIA/TIA568B）的制作方法和使用環境。

　　（2）、能力目標：通過本節內容的學習進一步加強學生對聯網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高絡的興趣，培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

　　（3）德育目標：培養學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創新；做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

　　3、教學重點：雙絞線的制作

　　4、教學難點：網線外部絕緣線的剝法

　　壓制水晶頭的方法。

　　二、說教法

　　“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學方法，具體是：

　　1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的'展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節，掌握制作方法。

　　2、觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。

　　3、練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。

　　教學設備：

　　1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線（約1M）、測線器。

　　2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線（約1M）、測線器。

　　三、說學法

　　古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：

　　1、觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

　　2、主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發現問題，解決問題。

　　四、說教學過程（本節課共45分鐘）

　　（一）、復習導入（4分鐘）

　　1、課件引入，重溫“網絡”概念。

　　通過“網絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內容。

　　“網絡”概念：

　　計算機雙絞線交換機雙絞線計算機

　　2、設置疑問，出示教學目標。

　　提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢？

　　提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線（既沒有經過任何加工的雙絞線）、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。

　　（二）、新課講解（11分鐘）

　　1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：

　　使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線（前一章已學）的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。

　　2、演示、講解雙絞線的制作過程：

　　（1）、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1。5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷；剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。

　　（2）、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規格（左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕）進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。

　　（3）、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。

　　（4）、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。

　　（三）、課堂練習（24分鐘）

　　鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：

　　學生獨立完成一條T568B規格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。

　　我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。

　　這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧；對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

　　（四）、課堂小結（5分鐘）

　　把具有代表性的學生作品（小組制作合格與不合格的網線）通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。

　　（五）布置作業（1分鐘）

　　課本P36——P37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節課所學的知識。

　　總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養學生動手操作能力和自學能力。

說課稿篇8

尊敬的各位領導、各位專家：

　　下午好！我今天說課的課題是“電學專題訓練：識圖·畫圖·連圖”。下面我簡要的向大家匯報本節課的教學設計。

　　一、教材簡析：

　　電學是初中物理的重要內容，初中電學部分包括第十三章電路初探、第十四章歐姆定律、第十五章電功和電熱、第十六章電磁轉換、第十七章電磁波與現代通信。識圖、畫圖、連圖貫穿于整個電學的學習過程，是電學規律應用的前提，是學生學好電學的基礎。

　　二、學情分析：

　　學生學完電路初探后，對電學的學習方法和研究方法有了一定的認識，初步掌握了簡單電路的識別、連接和畫簡單的串、并聯電路。但隨著學習的深入，各種元器件的增多，電路變得較復雜，很多學生在識圖、畫圖和連圖上出現新的障礙，制約了學生進一步深入學習，尤其期中考試中部分學生因此成績不理想，覺得電學難學，影響了學習電學的積極性。基于這一認識，在期中考試后，上一節識圖、連圖、畫圖的專題訓練課，有助于學生進一步掌握方法，提高能力，為后續的學習奠定堅實的基礎。

　　三、教學目標及重難點：

　　本節課的目標是會識、會畫較復雜的電路圖；能連接含有電流表、電壓表和滑動變阻器的串、并聯電路。重點是識圖、畫圖、連圖方法的歸納和應用，難點是簡化電路及并聯電路分支點的確定。

　　四、教學策略及方法：

　　1．利用白板，突破教學難點。本節課利用白板展示問題解決的過程，直觀性強，師生互動、生生互動方便，從而突破教學難點。

　　2．利用白板，提高課堂效率。本節課利用白板方便的拖動復制、照片傳輸、隱藏、記憶貯存等功能，節約了時間，增大了容量，提高了效率。

　　本節課以學生操作、反思、總結為主，穿插教師的點撥、引領、提升。

　　五、教學過程及設計意圖：

　　（一）復習引入

　　屏幕上出示電流表、電壓表、滑動變阻器的圖片，讓學生說出它們使用的方法及注意點。利用工具提示、隱藏功能，提高復習效率。

　　引導學生識別簡單電路，重點復習串聯電路中的局部短路現象。利用動畫演示，便于學生理解。

　　（二）識圖

　　1．出示一組較復雜的電路（包括幾種典型的`類型），讓學生討論。