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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的心理健康課說課稿，歡迎閱讀與收藏。
心理健康課說課稿1
我說課的內(nèi)容是《小學(xué)心理健康讀本下冊》中的《學(xué)會寬容》一課。
教材及學(xué)情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學(xué)的這一課就是針對這一現(xiàn)象所設(shè)。目的是讓學(xué)生對待他人的過失要做到：要學(xué)會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想。
從發(fā)展的角度看，引導(dǎo)學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)步的前提就是能夠體察、感受對方，進(jìn)而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。
鑒于此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)待人寬容的人。
為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我準(zhǔn)備了相關(guān)問題情境的多媒體課件。
采取的活動形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生對知識的接受。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：具體內(nèi)容是：全體學(xué)生起立，聽到動物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯(cuò)的同學(xué)回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的同學(xué)說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學(xué)生表演了小品，并就其中的內(nèi)容展開討論，從而引出本課的主題。
二、圍繞主題、展開活動
小學(xué)心理健康課不能上成老師講、學(xué)生聽的說教課，因此，圍繞主題我設(shè)計(jì)了一系列活動。
1、聯(lián)系實(shí)際.認(rèn)識問題
我通過屏幕出示四個(gè)問題提示，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)生在自己身邊的事，使學(xué)生認(rèn)識到這些事情的發(fā)生都是“寬容”能夠解決的問題。
2、表演體驗(yàn).理解問題
心理寬容的的'想法，就得有行為的表現(xiàn).我設(shè)計(jì)了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過表演、我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理問題的方式，針對不同情況加以引導(dǎo)，使學(xué)生今后自己的行為上會有更出色的表現(xiàn)。
3、心理測試,發(fā)現(xiàn)問題
我通過5道測試題的回答，讓學(xué)生認(rèn)清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理健康。
三、 結(jié)束活動、升華主題
通過對本節(jié)課內(nèi)容的回顧，使學(xué)生明白，在生活中遇到?jīng)_突的事要學(xué)會忍讓，寬以待人。
心理健康課說課稿2
尊敬的各位評委、老師：
上午好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動課《陽光總在風(fēng)雨后》，屬于動機(jī)理論范疇。
一、主題選定
從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，挫折是指人們在從事有目的活動時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長的過度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L大后會因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。因此，為使他們在未來的競爭中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。
二、目標(biāo)解讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確認(rèn)識挫折。
2、通過經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的`財(cái)富.
3、通過身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志。
4、通過創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對“挫折”的認(rèn)識。
2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。
2、能運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動力。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）活動導(dǎo)入，拉近你我
利用“開心詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內(nèi)同學(xué)和場外老師。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設(shè)計(jì)上，我先給出他們在經(jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們遭受的重大挫折，最后是挫折過后取得的成績。活動過后總結(jié)問題中的人物共有的特點(diǎn)是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過挫折后依然憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力笑對人生，并切取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對挫折的認(rèn)識。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)主要達(dá)到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學(xué)生形成初步對挫折初步了理解。
（二）情感分享，吐露心聲
因?yàn)榇煺蹖σ话闳藖碚f都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個(gè)避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經(jīng)過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？這個(gè)問題設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因?yàn)橛行⿻r(shí)候的心境是無法用言語來表達(dá)清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動用最直接形象地投射出來。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對挫折的感受能力、承受能力和應(yīng)急能力，讓學(xué)生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導(dǎo)的突破口。
（三）測試調(diào)查，故事啟迪
當(dāng)學(xué)生對挫折有了更加清醒的認(rèn)識后，我先進(jìn)行了一個(gè)簡單的挫折體驗(yàn)測試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。
（1）你是否認(rèn)為挫折就意味失敗？
（2）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí)，你往往會認(rèn)為這是個(gè)鍛煉的機(jī)會嗎？
（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時(shí)，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？
對于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風(fēng)順，萬事如意。如果一個(gè)人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時(shí)，會以怎樣的心態(tài)去面對？而蝴蝶蛹因?yàn)槿藶閹椭炊ワw翔能力的故事有很強(qiáng)的感染力和說服力，不需老師多講，學(xué)生的心有所動。
（四）案例分析，交流方法
學(xué)生對挫折有了正確的認(rèn)識，積累和交流經(jīng)驗(yàn)方法就成了以后面對挫折困境時(shí)的一劑良藥。
1、請大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實(shí)經(jīng)歷拍的錄象。
討論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進(jìn)而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做？
對于真實(shí)的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?/p>
2、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失敗；23歲競選州議員失敗；24歲再次生意失敗；27歲精神崩潰；29歲競選州議長失敗；34歲競選國會議員失敗；35歲當(dāng)選州議員；39歲競選國會議員再次失敗；46歲競選參議員失敗；47歲競選副總統(tǒng)失敗；49歲競選參議員再次失敗；51歲當(dāng)上美國總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。
最后在《陽光總在風(fēng)雨后》的主題樂曲中教師做最后小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長中品味收獲。
心理健康課說課稿3
【設(shè)計(jì)理念闡述】
1、學(xué)生特征的闡述：
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡上學(xué)的原因大致有兩個(gè)方面：一是對學(xué)校生活充滿好奇感；二是可以在學(xué)校中認(rèn)識許多新朋友。兒童對“朋友”的理解會隨著年齡的增長而變化。低年級兒童把朋友看作是可以與之共同活動的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。在學(xué)齡中期，兒童的朋友概念表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)共同的價(jià)值觀和品位，也提高了互惠性的成分。但有部分學(xué)生因?yàn)槟懶?nèi)向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，不知道如何來維護(hù)友誼。所以有必要通過相應(yīng)的活動增加學(xué)生交友的體驗(yàn)，增長交友的知識，改善其心理素質(zhì)。
2、對本課輔導(dǎo)活動意義的闡述：
本課輔導(dǎo)活動旨在幫助小學(xué)生提高與人交往的能力、技巧，了解交往的`學(xué)問，認(rèn)識并注意防范社會交往中的不良現(xiàn)象。
本活動注重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)，喚醒學(xué)生隱性的積極情緒，讓學(xué)生在活動中去體驗(yàn)，去感悟。針對孩子愛動、活躍的性格特點(diǎn)，以游戲、角色扮演等多種活動形式組織，讓孩子輕松掌握交友的常識，體驗(yàn)到交友的樂趣。整個(gè)教育過程中注重引導(dǎo)孩子如何認(rèn)識和交往朋友。
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)知輔導(dǎo)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解友誼的真諦。
2、情感教育目標(biāo)：使學(xué)生體會友誼帶來的歡樂，學(xué)會如何建立和維護(hù)友誼。
3、能力訓(xùn)練目標(biāo)：懂得與同學(xué)相處要寬以待人，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)朋友間的情感。
【教學(xué)方法】
1、情境教學(xué)法，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生通過表演認(rèn)識人與人的交往和生活中的朋友。
2、自主探究法，對于如何維護(hù)友誼這個(gè)問題，學(xué)生不容易概括，采取小組成員探究的方式。
【活動過程】
（一）圖片導(dǎo)入感受開心
為了讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)入到這節(jié)課，我在開始安排了本班學(xué)生課間活動游戲圖片，感受開心，然后導(dǎo)入到本節(jié)課主題——“讓友誼之花常開”。
放松學(xué)生的心情，消除緊張感，拉進(jìn)師生的距離，輕松引入課題。
（二）交友標(biāo)準(zhǔn)
首先讓學(xué)生動手向大家介紹自己的朋友。然后說出為什么喜歡和她交朋友？在交往中你是怎么做的？大家一起分享交友的快樂。通過生生互動，師生互動，讓學(xué)生學(xué)會交流和分享。通過介紹自己的朋友，使學(xué)生回憶朋友正面形象，產(chǎn)生快樂的積極情緒，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的心理氛圍。
（三）聯(lián)系實(shí)際談做法
通過《爭吵》《抄作業(yè)》兩個(gè)情景劇讓學(xué)生體會生活中的朋友。使學(xué)生對朋友有一個(gè)全新的認(rèn)識。教師教會學(xué)生化解同伴間的矛盾。向小學(xué)生講解友誼的特征、原則及重要性，使小學(xué)生明白什么是真正的朋友。讓學(xué)生把學(xué)到的方法與生活實(shí)際緊密相連，能夠?qū)W以致用。
（四）玩游戲維護(hù)友誼
游戲一“找朋友”，體會找到朋友和找不到朋友的感受。游戲二“連詞成句”，體會如何維護(hù)友誼。通過游戲親身感受有朋友真好，認(rèn)識到友誼需要有真誠、熱情、諒解、原則等來維護(hù)。
（五）增友誼卡，共享溫馨
把你最想說的話寫下來，設(shè)計(jì)一張友誼卡。然后找到你的朋友伙伴，親手交給她。讓學(xué)生通過活動進(jìn)一步加深友誼，充分體會友誼帶來的快樂。
心理健康課說課稿4
今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級的心理健康教育輔導(dǎo)課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
一、主題的選定
我選擇這一主題的主要原因是，去年我新接了一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生比較聰明、活潑、好動。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課時(shí)注意力不集中，注意品質(zhì)不好，經(jīng)常有學(xué)生在下面搞小動作，不會聽講，導(dǎo)致成績不是很理想。我認(rèn)為優(yōu)異成績的取得與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。所以，在經(jīng)過了一段時(shí)間的考察，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，我給學(xué)生上了一節(jié)《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》的心理健康輔導(dǎo)課。目的是要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品堂解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生從心理上意識到好習(xí)慣的重要性，訓(xùn)練學(xué)生怎樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識到好習(xí)慣對成長的重要作用，提高自覺性。
2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查并評估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)方法
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課的具體內(nèi)容，我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法外，還重點(diǎn)采用了以下五種教學(xué)方法：故事法、談話法、心理測試法、小品表演法、游戲法。使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。
五、教學(xué)過程
（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入
俗話說：“興趣是孩子最好的老師。”開課前我首先找準(zhǔn)了學(xué)生感興趣的點(diǎn)，通過一個(gè)小故事，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。為了達(dá)到這節(jié)課的輔導(dǎo)目標(biāo)，我選擇了這樣一個(gè)小故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘，因?yàn)殡S手撿起了一張廢紙這個(gè)小小的衛(wèi)生習(xí)慣而被錄用，后來這個(gè)公司揚(yáng)名天下，改名為福特公司。
故事講完后，提問學(xué)生：聽了這個(gè)故事，你有什么想法？現(xiàn)在知道為什么董事長會錄用福特了吧？那就是因?yàn)楦Ｌ負(fù)碛幸粋�(gè)好習(xí)慣。你還知道在哪些方面應(yīng)該有好習(xí)慣呢？今天我們就來聊一聊：學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。
通過這個(gè)小故事，使學(xué)生明白我們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績。可見，好的習(xí)慣對一個(gè)人的成長有多么重要。從而引出今天聊天的話題，學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。把學(xué)生帶入一個(gè)聊天話家常的氛圍。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣評估
我與學(xué)生所聊的第一個(gè)話題是為什么學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣？聊這一話題的目的就是使學(xué)生在同學(xué)與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間的談話中明確“好習(xí)慣成就一生”！從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的一生有著深刻的影響，要想成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好人生，就必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對于三年級的孩子來說，在每個(gè)人的'身上必然都會或多或少的擁有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么他們都會有哪些好習(xí)慣呢？接下來我就帶領(lǐng)他們通過心理小測試的方式來盤點(diǎn)自己所擁有的好習(xí)慣。學(xué)生對心理小測試特別的感興趣，他們實(shí)事求是地回答測試中的每一個(gè)問題，并且對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真地做出評估。評估后自然地進(jìn)入到下一話題：你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣？學(xué)生會根據(jù)自己盤點(diǎn)的結(jié)果，總結(jié)出自己都有哪些好習(xí)慣。這樣一來不但讓學(xué)生盤點(diǎn)了自身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也使學(xué)生因?yàn)樽约簱碛羞@么多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而感到自豪，樹立了自信心。
（三）情境表演，自我體驗(yàn)
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣的認(rèn)識，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來通過小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是對的表現(xiàn)。
小品一：上課時(shí)，老師在上課，同學(xué)A開始做小動作，同學(xué)E則仍認(rèn)真聽，此后用手輕碰他，提醒不要做小動作了。
小品二：下課時(shí)，作業(yè)本發(fā)下來，學(xué)生B胡亂翻一下，有錯(cuò)但沒訂正。同學(xué)C則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。
小品三：周末，兩人一起回家，學(xué)生D說：“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C(jī)怎么樣”同桌E則說：“我要做作業(yè)。”學(xué)生D說：“家庭作業(yè)嗎隨便。”同桌E說：“不管什么作業(yè)都要認(rèn)真做。”
通過三個(gè)小品中不同角色的扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，小品表演后，讓學(xué)生討論誰做得好，誰做得不好，為什么？并且能夠體驗(yàn)到這些壞習(xí)慣將會導(dǎo)致什么樣的后果。這三個(gè)小品展現(xiàn)的是孩子們平時(shí)生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們平時(shí)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，以小品的形式呈現(xiàn)出來，一方面孩子很喜歡，調(diào)動了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣有了更深刻的認(rèn)識。
（四）獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，助人自助
通過上一環(huán)節(jié)中的小品表演，在學(xué)生深刻體會到了壞習(xí)慣可能導(dǎo)致的不良后果之后，我再引導(dǎo)學(xué)生反思，那在我們自己的身上有沒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，有哪些呢？繼而思考：既然我們身上還存在著這么多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那你以后準(zhǔn)備怎么做呢？也歡迎大家?guī)椭龀鲋饕狻?/p>
在學(xué)生內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的不足之后，讓學(xué)生在討論中集思廣益，尋求改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，助人自助，在幫助別人的同時(shí)，自己也得到了幫助。
然后接著提問：好習(xí)慣是不是一下子就有了呢？我們又應(yīng)該怎么辦呢？通過帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)十指相握的游戲，使學(xué)生懂得習(xí)慣不是天生的，而是后天養(yǎng)成的，也不是一下就能養(yǎng)成的，我們應(yīng)該不斷約束自己，做到堅(jiān)持再堅(jiān)持，才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
（五）發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣
小學(xué)生的意志心態(tài)還處于比較薄弱的狀態(tài)，他們?nèi)菀资馨凳荆矚g模仿別人，好榜樣的作用是不容忽視的，往往要比語言更具說服力。因此，教師要給他們提供良好的示范和榜樣，讓學(xué)生思考：你認(rèn)為在咱們班級中或者是我們的身邊誰的好習(xí)慣最值得你學(xué)習(xí)？從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)身邊同學(xué)的好習(xí)慣。
（六）教師心語
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，送給學(xué)生著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話：
播下一個(gè)行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。
希望通過威廉·詹姆士的這句話來激勵(lì)學(xué)生能像福特一樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，成就好人生。
六、教學(xué)反思
這節(jié)心理輔導(dǎo)課取得了不錯(cuò)的效果。我認(rèn)為這節(jié)課之所以能取得成功，原因在于本節(jié)課心理健康輔導(dǎo)課選題切合學(xué)生實(shí)際，符合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這一心理健康教育的主要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；教學(xué)目標(biāo)具體明確；教學(xué)重難點(diǎn)得到了較好的貫徹落實(shí)，學(xué)生既意識到了好習(xí)慣對成長的重要作用，提高了自覺性。又讓讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高了自我控制能力；教學(xué)方法靈活多變，整個(gè)教學(xué)活動以活動性、趣味性為基本特色，充分體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)課的相關(guān)原則，“小品表演”、“心理測試”充分體現(xiàn)了“自主性、活動性”原則和“形成良好的課堂心理場”的原則。不足之處是，整節(jié)課談話的話題過多，沒能做到引領(lǐng)學(xué)生就著某一個(gè)話題進(jìn)行深入地探究，課程顯得有些淺顯。
但總的來說，這節(jié)心理輔導(dǎo)活動課達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，實(shí)現(xiàn)了通過學(xué)校心理輔導(dǎo)課程發(fā)展學(xué)生心理健康的目標(biāo)。
心理健康課說課稿5
各位評委、各位同行：
大家好！
今天我要跟大家說笑。
本節(jié)活動課來自于XX州市小學(xué)試用讀本，心理健康教育里面四年級下學(xué)期的一節(jié)活動課。
本次活動的目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)笑的感覺，了解笑的時(shí)候面部、身體等的生理表現(xiàn)。
2、初步了解笑容背后的內(nèi)涵。
3、明白建立在不同基礎(chǔ)上的笑容會對別人產(chǎn)生不同的效果。
活動的重難點(diǎn)是：
知道笑有很多種，了解笑容背后的內(nèi)涵，明白建立在不同基礎(chǔ)上的笑容會產(chǎn)生不同的效果。
活動過程呈現(xiàn)如下：
（一）熱身并揭題
（二）初步感受笑
（三）體味笑容
（四）體驗(yàn)笑背后的內(nèi)涵
（五）活動感悟、反思
（六）小結(jié)
本次活動，我利用了四個(gè)信息整合點(diǎn)，輕松地引入課堂教學(xué)內(nèi)容、突破教學(xué)重、難點(diǎn)，以下我將會逐個(gè)介紹。
一、幽默短片輕松引入課題
傳統(tǒng)的引入課堂手段有：復(fù)習(xí)引入、講故事、播放音樂等等，但是這些手段對教師的要求高、而且不能從視、聽、想等多角度讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。
在課的引入階段我播放一段幽默的短片，非常簡單地就讓學(xué)生通過看短片，從聽、視、說、想多角度，生動形象、直觀地進(jìn)入學(xué)習(xí)笑容的情境。
二、不同的笑聲音效切換引起學(xué)生注意
就像剛才大家聽到的幻燈切換聲音一樣，我在幻燈片的切換上也設(shè)置了一系列的音效，引起學(xué)生的注意，并且能潛移默化地讓學(xué)生知道笑也分許多種這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
三、數(shù)碼照片呈現(xiàn)笑容教學(xué)的內(nèi)容對比，輕松突破教學(xué)重、難點(diǎn)
在上課前、上課時(shí)分別抓拍照片，利用軟件，對數(shù)碼照片進(jìn)行放大、縮小等處理。
看：在正式上課前，我抓拍下學(xué)生無表情的樣子，在觀看剛才的動畫短片時(shí)，我又抓拍到學(xué)生笑的時(shí)候的樣子，通過放大、縮小等信息技術(shù)軟件處理，突出兩幅圖的不同，讓學(xué)生輕松掌握教學(xué)目標(biāo)：了解笑的時(shí)候面部、身體等的生理表現(xiàn)。
在課堂中，我出示了預(yù)先準(zhǔn)備好的兩組照片的`讓學(xué)生進(jìn)行對比，突出兩種笑容內(nèi)涵不同的對比，讓學(xué)生掌握了教學(xué)的重點(diǎn)：笑分許多種，建立在不同基礎(chǔ)上的笑會對別人產(chǎn)生不同的效果。
四、網(wǎng)絡(luò)投票交互功能反饋教學(xué)效果
傳統(tǒng)的師生投票式交互，舉手、小組統(tǒng)計(jì)等等。比較費(fèi)時(shí)，低效。
最新網(wǎng)絡(luò)投票式交互，利用局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等信息技術(shù)手段進(jìn)行投票。優(yōu)點(diǎn)：馬上知道學(xué)生的選擇，即時(shí)、迅速反饋教學(xué)效果，提高課堂效率。
以上這四個(gè)整合點(diǎn)提高了我的教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，
笑一笑，十年少，最后在這里，我送給大家一個(gè)大笑臉，希望每位每天能擁有真摯的笑容，請大家多提寶貴意見，謝謝大家。
心理健康課說課稿6
一、說課內(nèi)容：勇敢
現(xiàn)在我們面對的多是獨(dú)生子女，在獨(dú)生子女成長過程中，由于家長過度的呵護(hù)等因素，使孩子失去了很多應(yīng)有的能力，膽小、無毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神已經(jīng)被很多家長老師引起重視。在與家長的溝通及家訪過程中我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有自己單獨(dú)的房間，可真正能做到單獨(dú)睡覺的孩子卻很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又鉆進(jìn)了父母的房間。有的孩子犯錯(cuò)誤后，不敢向家長承認(rèn)錯(cuò)誤，為了隱瞞一個(gè)錯(cuò)誤會接著犯下一個(gè)錯(cuò)誤。還有的孩子認(rèn)為勇敢就是膽大，無論多高都敢往下跳，活動時(shí)兜里時(shí)常揣著鉛筆、小刀等堅(jiān)硬的物品。低年級同學(xué)在勇敢方面主要存在著認(rèn)識上的偏差及實(shí)踐上的不足，作為老師和家長應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并多加鼓勵(lì)，幫助學(xué)生鍛煉膽量，為今后的生活積累經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2．用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認(rèn)識。
2．培養(yǎng)學(xué)生由淺認(rèn)識的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動：
1、進(jìn)述和討論——認(rèn)識勇敢理解勇敢
2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的
3、自我測試——如何克服怯弱，使自己變得勇敢
1、講述和討論
因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯栴}，為了不傷同學(xué)們的自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過的膽小的時(shí)候，但正確面對后，克服了害怕的心理，經(jīng)過不斷的鍛煉現(xiàn)在已不再害怕了。聽了老師的講述，你想對我說什么呢？從而引出“勇敢”的話題。“你認(rèn)為什么是勇敢？”“說一件你認(rèn)為是勇敢的事？”從學(xué)生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區(qū)別，讓學(xué)生討論，作為一名小學(xué)生什么才是真正的勇敢？
這一環(huán)節(jié)從認(rèn)知方面幫助學(xué)生形成概念，否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生價(jià)值觀世界觀的形成。
2、情境小品
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對勇敢的涵義有了初步的認(rèn)識，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來通過小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是勇敢的表現(xiàn)。第一個(gè)小品：一個(gè)孩子和家長在商場里走散了，他就在原地等家長，有人要領(lǐng)他找家長，他也不跟那人走，請售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長。第二個(gè)小品：一個(gè)男孩和同學(xué)打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真勇敢。第三個(gè)小品：小麗在寫作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!第四個(gè)小品：小明看到一所房子著火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進(jìn)了火場。
小品表演后，讓同學(xué)討論：哪種行為是勇敢的？為什么？通過討論，讓學(xué)生更加清楚勇敢的真正意義，對今后生活有定的指導(dǎo)作用。特別是第四個(gè)小品，作為小學(xué)生來說，是未成年人，是受保護(hù)的對象，救火是有危險(xiǎn)的，這種行為太魯莽，不能稱為勇敢。
這四個(gè)小品展現(xiàn)的是孩子們平時(shí)生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對勇敢的理解，以小品的形式呈現(xiàn)出來，一方面孩子很喜歡，調(diào)動了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過程，使學(xué)生對勇敢有了更深刻的認(rèn)識。
3、自我測試
當(dāng)學(xué)生對勇敢的含義有了更加清楚的認(rèn)識后，通過問卷的形式進(jìn)行自我測試，使學(xué)生對自己的勇敢程度有一個(gè)認(rèn)識。
(1)你是自己一個(gè)人睡覺嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)人敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時(shí)也是讓他們自豪地展現(xiàn)了自己的勇敢。
五、本節(jié)課我想力圖體現(xiàn)的'幾點(diǎn)
對小學(xué)生的心理教育要以小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。勇敢屬于意志品質(zhì)范疇，意志是指在認(rèn)識和變革現(xiàn)實(shí)的過程中，人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)表明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動中，在克服困難的過程中逐漸形成起來的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)的角度來講，意志品質(zhì)影響學(xué)生認(rèn)識活動的方向性、積極性與持久性。從小培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，對學(xué)生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在困難面前表現(xiàn)大膽、無畏、果斷、堅(jiān)強(qiáng)——這是一種無可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個(gè)渺小的、膽怯的可憐蟲。假如我的學(xué)生在童年時(shí)代不敢爬上樹頂，不敢游過河流，不敢在夜晚走進(jìn)森林，不敢在暴風(fēng)雪中護(hù)送無能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育。”
1、幫助學(xué)生重新認(rèn)識勇敢。
很多學(xué)生都認(rèn)為勇敢就是膽大，比如說上課大聲地發(fā)言，不害怕雷電，不害怕昆蟲等，在這種片面的認(rèn)識下，會發(fā)生很多危險(xiǎn)的事，像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對著同學(xué)亂畫，在操場上扔石頭等。這些行為都源于學(xué)生對勇敢沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識，因此在這節(jié)課上，通過自己講述、小品表演、討論等形式，告訴學(xué)生什么才是真正的勇敢。“小勇士解難”則幫助學(xué)生在實(shí)際生活中如何提高自己的膽量。
2.意志必須通過克服困難來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動才是意志行動。困難有外部困難和內(nèi)部困難兩種，外部困難是指客觀條件的障礙，。內(nèi)部困難是指人在行動時(shí)，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過內(nèi)部困難而起作用。意志主要表現(xiàn)為克服內(nèi)部障礙上，因?yàn)閷τ心芰Φ娜藖碚f，克服外部障礙是能力大小的問題，談不上意志。外部障礙只有變成內(nèi)部障礙，才能引起意志努力。如，第三個(gè)小品，在沒有完成作業(yè)時(shí)，小伙伴來找她玩，這時(shí)就需要用意志來戰(zhàn)勝自己想玩的欲望，在戰(zhàn)勝的過程中自己的意志品質(zhì)得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實(shí)際生活中去鍛煉。
3、同學(xué)參與表演。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽，這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，孩子們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。
心理健康課說課稿7
一、說設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育綱要》社會目標(biāo)中指出“要善于引導(dǎo)幼兒樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享。”合作是一種重要的社會品質(zhì)和社會能力，隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在現(xiàn)今生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享的品質(zhì)。如今的生子女，缺少的正是這種品質(zhì)和能力。為此我設(shè)計(jì)了本次活動，旨在通過一些生活中的實(shí)例、好玩的游戲，提供給孩子一些合作的機(jī)會，讓幼兒在具體的情境中體會合作的重要，習(xí)得一些合作的方法。
二、說活動目標(biāo)：
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)及成長需求，我將本次活動的目標(biāo)定位為：
1、通過故事、游戲、實(shí)踐等活動，了解合作的重要。
2、能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。
3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來的快樂，增強(qiáng)進(jìn)一步合作的意識。
（其中，重點(diǎn)是體驗(yàn)合作成功的快樂，增強(qiáng)合作的意識。難點(diǎn)是能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高合作的能力。）
三、說活動準(zhǔn)備：
為使活動呈現(xiàn)趣味性、游戲性、實(shí)踐性，寓枯燥的社會性教育于故事游戲之中，我做了如下活動準(zhǔn)備：
（一）生活經(jīng)驗(yàn)和心理的準(zhǔn)備：日常生活中幼兒已有很多機(jī)會采用合作的形式完成某件事，大班幼兒在生活中已經(jīng)萌發(fā)了初步的合作意識并具有合作的傾向。
（二）教具的準(zhǔn)備：
1、《螞蟻搬豆》故事圖片4張。
2、穿珠積木、黃豆若干，白盤8個(gè)，透明口杯8個(gè)。
3、幾種超市物品的包裝盒若干（每組不一樣，但每組總數(shù)一樣），記錄表、筆。
3、4只沒底的布袋，氣球若干。
四、說教法、學(xué)法：
（一）說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。努力讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。本次活動中我采用了故事教學(xué)法、游戲法、交流討論法、實(shí)踐教學(xué)法等，多種教法加以整合、層層深入。
故事教學(xué)法：故事是兒童認(rèn)識世界的一個(gè)重要門戶，它對孩子的魅力是無窮的。一開始我就以故事的形式引起幼兒的興趣，使其了解：人與人之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)才會更大，從而了解合作的意義和重要性。
游戲法：游戲是幼兒教育的基本活動，對幼兒身心和諧發(fā)展具有十分重要的作用，也是促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的最加動力和途徑。本次活動中撿豆豆、小小統(tǒng)計(jì)員、裝氣球的游戲，使幼兒從了解合作到體驗(yàn)合作到學(xué)習(xí)合作逐步深入理解合作的重要性，懂得合作的必要。
交流討論法：我們也發(fā)現(xiàn)到了大班幼兒越來越喜歡和同伴交頭接耳，好像永遠(yuǎn)有說不完的話題。新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”本次活動通過引導(dǎo)幼兒適時(shí)的交流討論，聆聽幼兒對合作概念的了解程度，日常合作經(jīng)驗(yàn)的積累程度，聯(lián)系實(shí)際生活，幫助幼兒提升和總結(jié)對合作的理解，
實(shí)踐教學(xué)法：孩子是好動的，與其讓他們低效率的聽還不如讓他們高效率的動。陶行知先生說教育要在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。特別是社會學(xué)科經(jīng)常是一些枯燥的大道理，要想調(diào)動幼兒的興趣，使其主動的接受，就要讓他們動起來。活動中大多數(shù)環(huán)節(jié)幼兒都是在玩游戲，實(shí)際操作中進(jìn)行的，從而誘導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)體驗(yàn)合作的快樂，學(xué)習(xí)合作方法。
（二）說學(xué)法：
幼兒園教學(xué)以幼兒為主體，我們教師要積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，運(yùn)用多種方法獲取知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗(yàn)中成為學(xué)習(xí)的主體，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。采用的學(xué)法有：
多種感官參與法：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們不喜歡呆板的教學(xué)過程，一層不變的教學(xué)形式，要想調(diào)到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就要善于調(diào)到他們多種感官的共同參與，本次活動我通過聽一聽，想一想，動一動，比一比，談一談，論一論調(diào)動幼兒多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中理解合作的重要，體驗(yàn)合作的快樂，學(xué)習(xí)合作的方法。
體驗(yàn)成功法：體驗(yàn)成功法對于幼兒來說是一種非常有效而又持久的方法，因?yàn)槌晒λ鶐淼幕质且环N巨大的情緒力量，心理學(xué)指出：凡是人積極體驗(yàn)參與過的活動，人的記憶效果就會明顯進(jìn)步。幼兒更是對親身體驗(yàn)的事情印象更深，一個(gè)成功的體驗(yàn)有時(shí)會受用一生。
小組合作法：在活動中為了讓每個(gè)幼兒都成為活動的主體，有發(fā)揮自己才華的空間，我把游戲、實(shí)踐都設(shè)計(jì)成小組合作的形式，鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮群體力量，這樣做既增強(qiáng)了幼兒的'團(tuán)體精神，使交往能力、合作能力得到提高，同時(shí)升華了本次活動的主題。
五、說活動過程：
在活動中，我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過故事導(dǎo)入，感受合作——回歸生活，體驗(yàn)合作——實(shí)踐引領(lǐng)，學(xué)會合作幾個(gè)環(huán)節(jié)步步深入展開教學(xué)，充分體現(xiàn)孩子的主體地位。
（一）故事導(dǎo)入，感受合作
師：孩子們，今天老師帶來了一個(gè)非常有趣的故事，故事里說的是一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒豆豆，很想運(yùn)回家，可是怎么也搬不動，后來它想到了一個(gè)好辦法，很輕松地就運(yùn)回家了。你想聽嗎？（教師出示圖片講故事）
提問：小螞蟻?zhàn)詈笫窃鯓影讯棺影峄丶业模浚ㄓ變夯卮穑?/p>
它為什么要喊那么多的螞蟻一起來搬呢？
小結(jié)：黃豆很大，小螞蟻很小，要想把黃豆搬回家，小螞蟻們就要互相合作。人們之間互相幫助，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)才會更大；
此環(huán)節(jié)以故事的形式引起幼兒活動的興趣，欣賞后老師圍繞故事進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒討論后，適時(shí)小結(jié)引出課題：合作，讓小朋友對合作有了初步的感性認(rèn)識，同時(shí)為后面的活動打下伏筆。
（二）回歸生活，體驗(yàn)合作
1、游戲：撿豆豆。
教師出示放有穿珠積木和黃豆的盤子，要求幼兒自由組合，5人一組，每組中其中一人和其余四人分別撿將盤子中的豆豆在規(guī)定時(shí)間內(nèi)撿出來，看誰撿的多。
時(shí)間到，教師請幼兒將揀出的豆豆倒入口杯，比一比誰撿的多。
得出結(jié)論：四個(gè)人一起撿的多，因?yàn)槿硕嗫梢砸黄饟欤瑘F(tuán)結(jié)合作。
2、游戲：小小統(tǒng)計(jì)員。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出要求。
出示幾種超市物品若干份，家樂福超市里新進(jìn)了貨物，這些貨物由于裝卸不慎，包裝盒散掉了，變成了這樣一堆，超市管理員要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，他把這個(gè)任務(wù)交給了老師，小朋友們愿意來幫忙嗎？
出示記錄表，請幼兒將統(tǒng)計(jì)的物品畫下來，并相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)出數(shù)量。
（2）分組嘗試統(tǒng)計(jì)。
要求幼兒相互協(xié)商，想出好辦法，比比哪一組最快。
提問：為什么有的快有的慢？
請統(tǒng)計(jì)速度快和速度慢的幼兒分別介紹自己的統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)現(xiàn)問題。
小結(jié)：合作時(shí)分工要明確，合理。
（3）再次嘗試，體驗(yàn)合作的快樂。
小結(jié)：大家合作的時(shí)候，每個(gè)人都很重要。
3、討論、交流
想想我們?nèi)粘Ｉ钪校男┦虑樾枰嗷ズ献鞑拍芡瓿桑磕男┦虑榇蠹乙黄鸷献鲿瓿傻酶旄樌?/p>
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，活動中我通過游戲《撿豆豆》和《小小統(tǒng)計(jì)員》，給幼兒提供體驗(yàn)與人合作所帶來的快樂。游戲中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)為什么有的撿的多有的撿的少，有的統(tǒng)計(jì)速度快有的速度慢，并通過幼兒之間的討論交流協(xié)商合作獲得合作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)合作方法，讓幼兒感受到合作當(dāng)中每個(gè)人的重要，合作起來力量大。然后從幼兒的生活入手，要求幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶日常生活中的各種合作，為幼兒提供了更多的思考空間來解決實(shí)際問題，使幼兒的合作經(jīng)驗(yàn)得到提升，增強(qiáng)了幼兒的合作意識。
（三）實(shí)踐引領(lǐng)，學(xué)會合作
師：今天小朋友幫了家樂福管理員的大忙，叔叔阿姨決定送給大家一件禮物（氣球），如果你們能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把這四個(gè)袋子全部裝滿氣球，這些氣球就全歸你們了。
1、單裝氣球，協(xié)商解決問題
師：我們先請每組派一名代表來試試，聽好規(guī)則：聽到老師說“開始”，才可以開始裝球，老師說“停”的時(shí)候就要停下。其他小朋友為他們加油。
師：拎起來看看有沒有裝滿？
當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)袋子破了的時(shí)候，討論怎么辦？
2、小組第一次嘗試
師：有什么辦法讓破袋子不漏球呢？如果我們一組的小朋友一起合作裝，可以怎么做？按照你們剛剛協(xié)商的辦法去試試吧。
幼兒嘗試合作裝球。
請成功的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)合作方法。
3、小組第二次合作
師：現(xiàn)在，再給你們一次機(jī)會，大家要先分工好再開始，祝你們成功。
幼兒合作裝球。
師：經(jīng)過你們的合作，袋子里已經(jīng)全部裝滿了氣球，祝賀大家合作成功！
請小朋友把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分，選擇游戲“裝氣球”，是體現(xiàn)回歸幼兒生活的精神，因?yàn)闅馇蚴怯變喝粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲罚橛變核矏邸Ｓ螒虿僮髌饋砑群啽阌钟腥ぃ瑫r(shí)氣球大而滑的特性、沒底的布袋以及用透明膠帶蓋住氣球線頭等又給幼兒單裝氣球設(shè)置了障礙。在個(gè)別幼兒嘗試失敗后，對氣球的渴望和擁有，會讓他們感覺到要想得到氣球，必須要與他人合作，這種合作是內(nèi)在的需求，而不是外在的強(qiáng)加或規(guī)則限制。
心理健康課說課稿8
說課提綱
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
二、 教材解讀
（一）、教學(xué)目標(biāo)解讀
（二）、說教學(xué)重、難點(diǎn)
三、教法和學(xué)法
四、教學(xué)工具
五、教學(xué)過程
六、教學(xué)效果
七、板書設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng) ”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，每天成為新網(wǎng)民的未成年人有3萬之多。面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注的重要問題。（學(xué)情分析）
本節(jié)課將從網(wǎng)絡(luò)聊天這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性面對網(wǎng)聊，樹立正確的上網(wǎng)意識，學(xué)會既享受網(wǎng)絡(luò)資源又能理智、果斷的拒絕網(wǎng)絡(luò)毒素。因此設(shè)計(jì)了本節(jié)課《網(wǎng)絡(luò)情緣》。
二、 教材解讀
（一）、教學(xué)目標(biāo)解讀
1 、知識與技能：
使學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)與虛擬的區(qū)別、學(xué)會理性面對網(wǎng)聊。
2 、過程與方法：
使學(xué)生通過討論學(xué)會理智面對網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)盲目網(wǎng)聊的危害性。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)意識及養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為。
（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從青少年相對純真、幼稚的心理狀態(tài)和片面性的認(rèn)知基礎(chǔ)考慮，本課的重、難點(diǎn)是使學(xué)生形成正確的上網(wǎng)態(tài)度和生活方式。
三、教法和學(xué)法
（一）、教法
主要運(yùn)用小組討論、角色扮演、情境體驗(yàn)的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上主動參與學(xué)習(xí)過程。教師充分尊重每一個(gè)學(xué)生的`觀點(diǎn)，適時(shí)給于鼓勵(lì)和引導(dǎo)，同時(shí)同學(xué)之間的討論也起到了朋輩輔導(dǎo)的作用。
（二）、學(xué)法
根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知、自我意識特點(diǎn)，在課堂中主要發(fā)揮學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的自我能動性，自我探索、合作交流，通過情景體驗(yàn)感悟成長。
四、教學(xué)工具
音樂《網(wǎng)絡(luò)情緣》
《萬種風(fēng)情》
情景故事《 QQ聊天進(jìn)行時(shí)》
視頻《網(wǎng)脈工程》
多媒體課件
小卡片
五、教學(xué)過程
在整個(gè)教學(xué)過程中，我以多種形式的教學(xué)方法為載體，營造平等、民主、寬松、和諧、積極的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，積極性和情感性，并使學(xué)生的主體性貫穿教學(xué)的全過程。
（一）游戲?qū)耄鲋黝}
課前用歌曲《網(wǎng)絡(luò)情緣》營造氛圍。采用暖身游戲《角色大比拼》使學(xué)生親身感受網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。由此引出課題《網(wǎng)絡(luò)情緣》。
（二）情景故事，主題展開
通過調(diào)查大部分青少年都是通過QQ進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天，因此通過提問，引出網(wǎng)絡(luò)聊天。然后創(chuàng)設(shè)故事情景，通過課件使QQ聊天真實(shí)再現(xiàn)，既吸引了學(xué)生的注意力，也使學(xué)生更能真切的聯(lián)系自我的經(jīng)歷，做出更加理智的選擇。
故事中共有三次聊天，四次選擇，層層深入，每次學(xué)生都要小組討論做出選擇并闡述理由。在小組討論期間，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。學(xué)生在小組討論中暢所欲言，分享感悟，在朋輩的影響下，學(xué)會比較與思考。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師及時(shí)給予支持、鼓勵(lì)或引導(dǎo)。故事接龍環(huán)節(jié)，使學(xué)生情景再現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，親身感受網(wǎng)聊的兩面性，體驗(yàn)盲目網(wǎng)聊的危害性，學(xué)會更理性的面對網(wǎng)聊。最后師生共同總結(jié)出網(wǎng)友見面大寶典。
（三）真實(shí)案例，深入主題
由提問引出真實(shí)案例，使學(xué)生深刻的感受現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，反思網(wǎng)聊行為，形成正確的上網(wǎng)態(tài)度和生活方式。
（四）感悟成長，深化主題
教師總結(jié)，深化主題；通過播放視頻《網(wǎng)脈工程》，表達(dá)祝愿：健康上網(wǎng)，我們一起努力。真正成為網(wǎng)絡(luò)的主人，把握好方向，收獲真知。
六、教學(xué)效果
在課堂中，學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的意見，在觀念的碰撞中，學(xué)生的認(rèn)知獲得了發(fā)展；故事來自于學(xué)生真實(shí)的生活，所以學(xué)生感受深刻，參與性高。在體驗(yàn)活動中，親身感悟網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別及網(wǎng)聊的兩面性，形成正確的上網(wǎng)態(tài)度。生生互動，師生關(guān)系更加自如，教學(xué)中遵循“平等、參與、體驗(yàn)、分享、成長”的教學(xué)理念，在教學(xué)中達(dá)到助人自助的效果。
七、板書設(shè)計(jì)展示
網(wǎng)絡(luò)情緣
QQ ————————————————————————— QQ
選擇一：接受or拒絕？
選擇二：
選擇三：
選擇四：見面否？
故事接龍……
健康上網(wǎng)，我們一起努力！
告訴否？
謝謝大家！
心理健康課說課稿9
大家好，今天我說課的主題是心理健康活動課《無敵風(fēng)火輪》。
一、說教材
1、教材分析:
由于沒有現(xiàn)成的教材，我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，獨(dú)生子女較多，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點(diǎn)。
心理學(xué)認(rèn)為，合作是個(gè)體和個(gè)體，群體和群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種行為。學(xué)會合作是未來工作、社會適應(yīng)的基礎(chǔ)。在中學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。為此，我設(shè)計(jì)了《無敵風(fēng)火輪》這一心理活動課。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識。
（2）態(tài)度和情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)合作的快樂和意義。正確對待成功與失敗。
（3）能力或問題解決目標(biāo)：通過合作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力，為他們在以后的工作和學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。
二、說教法學(xué)法：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，一是“有緣相識”，讓學(xué)生通過游戲“有緣相識”促成團(tuán)體成員初步的互動，二是“無敵風(fēng)火輪”，這是本課的主體心理活動，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)貼近生活實(shí)際、反映學(xué)生成長困惑的活動或情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、思考。
學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會思考完成游戲的辦法，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)言。教師從學(xué)生遇到的問題入手，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
1、開場導(dǎo)入：
教師簡單的開場導(dǎo)入，讓學(xué)生明確上課的主題。
2、分組熱身游戲：有緣相識
在歡快的背景音樂《相親相愛一家人》中，為學(xué)生營造一種輕松、溫暖、安全的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)要求迅速地組建自己的團(tuán)隊(duì)，并完成完成三項(xiàng)任務(wù)：
在《相親相愛一家人》背景音樂的歡快氣氛下，教師將紙片隨機(jī)分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。請學(xué)生根據(jù)自己所選紙片的顏色與形狀，到群體中尋找能與自己手中紙片顏色一致的“一家人”。找到“一家人”之后，幾個(gè)人圍在一起，把手中的紙片拼成一個(gè)心形，一家人就組成一個(gè)隊(duì)。
組隊(duì)之后，要完成以下三個(gè)任務(wù)：（1）每個(gè)隊(duì)要選一個(gè)隊(duì)長。（2）每個(gè)隊(duì)要取一個(gè)隊(duì)名。（3）每個(gè)隊(duì)要有一句響亮的口號。
完成任務(wù)后，每組必須集體大聲地說出本隊(duì)的隊(duì)名及口號，如：大家好，我們的隊(duì)名是……我們的'口號是……
3、為了讓學(xué)生增強(qiáng)完成主體活動——“無敵風(fēng)火輪”的信心，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)自我激勵(lì)手勢語這一環(huán)節(jié)，既激勵(lì)自己也激勵(lì)同伴，為接下來的活動做好鋪墊。
4、無敵風(fēng)火輪
活動之初，先向?qū)W生介紹活動規(guī)則和注意事項(xiàng)，確保讓每個(gè)學(xué)生明確活動規(guī)則，以便活動的順利開展。
1）每隊(duì)隊(duì)長到老師處領(lǐng)取20張廢報(bào)紙、一卷封箱膠帶、兩把剪刀。
2）每一隊(duì)要利用這些材料做成一個(gè)大紙圈，然后隊(duì)長要把隊(duì)員分成人數(shù)相等的兩組進(jìn)行迎面接力賽。兩組分別站在兩條標(biāo)志線（距離約8米）后，聽到信號后，一組同學(xué)成一縱隊(duì)站立在圈中先出發(fā)，當(dāng)?shù)竭_(dá)另一條標(biāo)志線后（圈必須全部過標(biāo)志線），從圈中走出，另一組隊(duì)員也成一縱隊(duì)站立在圈中，推動大圈滾至另一標(biāo)志線，當(dāng)紙圈全過標(biāo)志線時(shí)比賽即結(jié)束。
3）比賽開始，時(shí)間分為兩個(gè)階段統(tǒng)計(jì)，制作風(fēng)火輪的時(shí)間和風(fēng)火輪滾動的時(shí)間、兩個(gè)時(shí)間加起來耗時(shí)最少的隊(duì)為勝利者。（老師計(jì)時(shí)并公布成績）
在準(zhǔn)備風(fēng)火輪的階段放一些輕柔的音樂，在正式比賽開始時(shí)，以《加油歌》為背景音樂，增強(qiáng)比賽的氣氛營造。
5、學(xué)生討論階段：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動的收獲，鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同觀點(diǎn)的，在支持與面質(zhì)之間取得平衡。在整個(gè)過程中，教師要注意調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽，共同探討有效對策。
6、教師總結(jié)
四、小結(jié)
本節(jié)課，通過心理游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、感悟，并讓學(xué)生集體討論，分享感受體會，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，促使其心理健康發(fā)展。
心理健康課說課稿10
中學(xué)生處于世界觀和人生觀日趨成熟的階段，對異性產(chǎn)生朦朧的情感、好奇和渴望是其生理和心理發(fā)展變化的一種具體表現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生對男女交往中所萌動的青春情感進(jìn)行理性的探討和思考，幫助他們健康地走進(jìn)青春年華。
一、教材分析：
本課是八年級上學(xué)期心理篇的第二篇，是在學(xué)習(xí)了生理知識的基礎(chǔ)上來探詢心理之路。
因此我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會正確與異性交往。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解異性交往的心理學(xué)意義，順利地走過青春期。
3、行為與習(xí)慣目標(biāo)：與異性同學(xué)正常交往，愉快地度過青春期。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣與異性正常交往。
教學(xué)難點(diǎn)：青春期的少男少女表現(xiàn)的非常謙虛，不愿意說出自己與異性交往的困惑。
二、學(xué)情分析：
中學(xué)生處于世界觀和人生觀日趨成熟的階段，對異性產(chǎn)生朦朧的情感、好奇和渴望是其生理和心理發(fā)展變化的一種具體表現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生對男女交往中所萌動的青春情感進(jìn)行理性的探討和思考，幫助他們健康地走進(jìn)青春年華。因此，我運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情景，撲捉本課中的時(shí)代氣息，增強(qiáng)其趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)媒體的選擇和使用
適時(shí)的運(yùn)用多媒體教學(xué)，對課堂教學(xué)會起到錦上添花的作用。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動，課件中融入色彩鮮艷的圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀感受，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化實(shí)效性。
四、教法與學(xué)法：
本課采用講授法與討論法，在教學(xué)過程中大量地運(yùn)用了活動，力圖通過直觀的教學(xué)方法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生加深對青少年早戀的認(rèn)識。
五、教學(xué)過程：
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：請全班同學(xué)聽歌曲《女人是老虎》。
提問：美麗可愛的小姑娘，老和尚卻把她比喻成老虎。
1、這是為什么？
2、難道這個(gè)小姑娘和咱們班的女同學(xué)不一樣？真的會吃人？
教師小結(jié)：這個(gè)小和尚已經(jīng)進(jìn)入青春期了，他喜歡和女孩子在一起，看見這個(gè)小姑娘就高興，這就是我們今天所講的內(nèi)容。
（二）點(diǎn)題：萌動的青春期
活動一：討論（時(shí)間二分鐘）：到了花季我們每個(gè)同學(xué)都喜歡和異性玩，那么和異性同學(xué)相處對我們的身心發(fā)育有什么幫助？
（三）引入新課：異性交往的心理學(xué)意義：
1、智力方面：男女同學(xué)在智力的類型方面有差異，保持正常的交往，可以提高智力水平和學(xué)習(xí)效益。
2、情感方面：情感的內(nèi)容及表達(dá)方式不同，可以起到互補(bǔ)的作用，達(dá)到和諧。
3、個(gè)性方面：多項(xiàng)的人際交往，可以使差異較大的個(gè)性相互滲透，個(gè)性互補(bǔ)，性格更為開朗，情感體驗(yàn)更為豐富，意志也更為堅(jiān)強(qiáng)。
（活動二）小品：請兩位同學(xué)上臺給我們表演你們看見的男女同學(xué)交往的場景。
表演結(jié)束后請同學(xué)們說說他們這樣做對他們會有什么影響？
（活動三）實(shí)戰(zhàn)演練：請同學(xué)們打開《金鑰匙》閱讀短文，并請同學(xué)們幫助小慧出主意。
（四）導(dǎo)出重點(diǎn)：男女同學(xué)到底該如何交往？
學(xué)生先談，教師總結(jié)1、交往的`心態(tài)：心無雜念，淡化對方的性別，培養(yǎng)健康的交往意識2、交往的深度：疏而不遠(yuǎn)，掌握好距離。
3、交往的范圍：本班同學(xué)。提倡集體交往，不提倡個(gè)別交往。
4、交往中的身體接觸：不要?jiǎng)邮謩幽_。講究文明。
5、語言忌諱：不提倡談吃、談穿、談玩。
6、交往的場合：本班教室
（五）內(nèi)容梳理：
青春期異性之間的相互吸引和傾慕是很正常的，只要我們在交往中順其自然，保持健康的心態(tài)，注意交往的深度、范圍和場合，就能使我們性格更為開朗，情感體驗(yàn)更為豐富，意志也更為堅(jiān)強(qiáng)，從而提高我們的智力活動水平和學(xué)習(xí)效率。
（六）課堂練習(xí)：
1、突然有一天你發(fā)現(xiàn)班上的一位男生（女生）總是在注意自己，你感受如何？你會怎么做？為什么？
2、你一直很欣賞班里的一位異性同學(xué)，有一天他向你表示好感，其實(shí)你從未想過與他的關(guān)系有任何變化，但你又不希望失去這個(gè)朋友，你怎么辦？
（七）花絮：
青春的浪漫會讓你銘記一生，但浪漫背后的陷阱也會讓你負(fù)出一生的代價(jià)。
八、教學(xué)效果預(yù)測：
1、本節(jié)課在教學(xué)的過程中開展了大量的活動，特別是對青春期男女同學(xué)的交往以小品的形式進(jìn)行展示，估計(jì)應(yīng)該對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生極大的震動，有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識到男女同學(xué)該如何交往。
2、課堂教學(xué)中貫穿了素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。教學(xué)中的兩次討論以及一次的學(xué)生小品表演，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中得到自我教育，起到了潛移默化的教育效果。
3、中學(xué)生早戀已成為一個(gè)社會問題，在這個(gè)問題的背后，更多的是青少年對于異性交往的無知，給他們從科學(xué)的角度介紹一些交往的知識，解除交往中的困惑，引導(dǎo)他們順利地渡過青春期，為培養(yǎng)健康的人生奠定基礎(chǔ)。
心理健康課說課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我叫閆美玲，來自金茵小學(xué)。今天我主要說說《學(xué)會感恩》這節(jié)課。
一、 設(shè)計(jì)背景：
“烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報(bào)”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”……自古以來，人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護(hù)、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時(shí)最好的菜他一人獨(dú)享；電視遙控器他一人主宰；一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧，或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感。所以，我設(shè)計(jì)了《學(xué)會感恩》這節(jié)課。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
（為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，能夠體會父母對他們的關(guān)愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到做人要有一顆感恩的心。
3、通過體驗(yàn)活動激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會感恩，以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)感恩意識，學(xué)會感恩。
難點(diǎn)：在生活中學(xué)會感恩
（三）時(shí)間安排：一課時(shí)
（四）教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、故事導(dǎo)入，滲透話題。
2、傾訴心聲，感受親情
3、感悟親情，學(xué)會感恩。
4、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)親情。
5、拓展延伸，情感升華。
6、行前站，做一做。
三、教學(xué)方法：
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、測試、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、體驗(yàn)、感悟等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入，滲透話題。
小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入法。上課，我先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)人同時(shí)去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個(gè)人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個(gè)人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應(yīng)該給他似的。于是，上帝讓那個(gè)說“謝謝”的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個(gè)人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因?yàn)樯咸焯玫穆肥怯酶卸鞯男匿伋傻模咸焯玫拈T也只能用感恩的心才能打開。”講完后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個(gè)說‘謝謝’的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門外呢？”這正是這節(jié)心理課要討論的要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學(xué)生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的'恩情。
（二）傾訴心聲，感受親情：
在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母，因?yàn)楦改附o了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎(chǔ)，只有愛父母，才會愛老師、愛學(xué)校、愛我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點(diǎn)，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學(xué)生一邊看，我一邊敘述：“同學(xué)們，是媽媽冒著生命的危險(xiǎn)把我們帶到這個(gè)世界，從我們呱呱墜地到啞啞學(xué)語，又到上學(xué)讀書，這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰，同學(xué)們在這漫長的成長過程中，父母為我們付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你，想想生日時(shí)父母的祝福，想想生活中父母的關(guān)懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時(shí)刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時(shí)刻。此時(shí)此刻你最想對父母說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生講一講平時(shí)父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學(xué)習(xí)的事例，說一說爸爸媽媽對自己的愛，讓大家一起來分享。心理健康課對老師來說是傾聽、是引導(dǎo)；對學(xué)生來說是傾訴、是交流，它為學(xué)生提供一個(gè)說心里話，宣泄情緒的機(jī)會和場所。課堂上，我為盡量學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對自己過去的行為進(jìn)行反思、檢查、評價(jià)，，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實(shí)際行動關(guān)愛父母。
（三）感悟親情，學(xué)會感恩：
教學(xué)中，我們經(jīng)常運(yùn)用正面事例來教育和引導(dǎo)學(xué)生，但是，反面事例運(yùn)用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。所以這個(gè)環(huán)節(jié)，我從生活中選取了一個(gè)典型的反面事例（出示）。小學(xué)生的情緒很容易激動，看了這則報(bào)道，可能會說出一些偏激的話，“小良真是太沒良心了！我真想揍他一頓！”面對這些情緒化的孩子我會及時(shí)引導(dǎo)他們：“小良確實(shí)太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問題嗎？假如小良就站在你的面前，你會怎么說？”引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去思考問題，理智地面對現(xiàn)實(shí)，學(xué)會冷靜地處理問題，幫助小良改過自新，從小良身上汲取教訓(xùn)。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“假如你是小良，你會怎么做呢？”讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，體會到父母心靈深處對自己的期望，感悟親情，從而學(xué)會感恩。
接下來我準(zhǔn)備了一個(gè)親情小測試（出示），讓學(xué)生從這個(gè)小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛。我及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中用
為您服務(wù)
為您服務(wù) 實(shí)際行動來表達(dá)對父母的愛，喚回學(xué)生愛的良知，把親情回報(bào)付諸于行動，學(xué)會表達(dá)感恩之情。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)親情：
心理健康課上，無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn)（出示）。我先讓同學(xué)們選一個(gè)最舒服的姿勢，然后閉上眼睛，想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機(jī)里，耳邊回響著美妙的音樂，望著窗外藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，飛機(jī)下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空氣是那么清新，心情是那么的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機(jī)劇烈的抖動，甚至還發(fā)出刺耳的鳴叫，這時(shí)，揚(yáng)聲器里傳來機(jī)長的聲音：“各位乘客請注意！飛機(jī)發(fā)生故障無法排除，五分鐘之后將墜入大海，請?jiān)谖宸昼娭畠?nèi)寫下您最后的遺言！”遇到這樣突如起來的事件，也許會有同學(xué)大哭起來，也許會有同學(xué)不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我會這樣引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，我知道你們不愿意離開你們的父母，但你們必須接受現(xiàn)實(shí)，只有五分鐘的時(shí)間，此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？把它寫下來吧”也許他們會寫出平時(shí)想說卻沒有對父母說出的心理話；也許會寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴(yán)厲的目光，此刻，他們會感到媽媽的嘮叨聲是那么動聽，父親嚴(yán)厲的目光是那么親切……寫完后，我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，飛機(jī)將要墜入大海了，如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧！”學(xué)生念完后可能已經(jīng)是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導(dǎo)：“同學(xué)們，飛機(jī)就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達(dá)我們的感激之情！”通過“寫遺言-念遺言” 使學(xué)生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強(qiáng)學(xué)生的心靈體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生主動地、自覺地去調(diào)整自己的某些觀念，進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后，對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，對父母會多一份的理解和關(guān)懷，做一個(gè)懂父母愛父母的人。
（五）拓展延伸，情感升華：
為了引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語：“同學(xué)們，生活中我們應(yīng)該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學(xué)，以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學(xué)們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡快的表達(dá)出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學(xué)、社會、大自然……）我相信學(xué)生們興致一定會很高，一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識，感謝同學(xué)給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫(yī)生給予他們健康……這時(shí)，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個(gè)孩子的心田，而且將生根、發(fā)芽。
為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩，培養(yǎng)正確的感恩觀。我又選擇了這首詩（出示）。讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵(lì)你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。通過配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，激發(fā)了學(xué)生讀詩的熱情，目的是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。
精彩的結(jié)束語不僅僅是對這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。所以，最后，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會發(fā)現(xiàn)，如果有一顆感恩的心，生活便會在我們的眼里變得越來越美好！”
（六）、行前站，做一做：
我安排了這樣的實(shí)踐活動——做一做：每天為父母、老師、同學(xué)等最少做一件力所能及的事，表達(dá)你對他們的感激之情；寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。
最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學(xué)們一起用手語來表達(dá)感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，情感得到升華，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
心理健康課說課稿12
一、說教材分析
《認(rèn)識自我》是初中一年級《中學(xué)生心理健康教育》第二單元第一節(jié)《認(rèn)識自我，悅納自我》第一課時(shí)，主要向?qū)W生展示了認(rèn)識自我的重要性、我們應(yīng)該全面客觀的認(rèn)識自我的態(tài)度和方法。這堂課是繼初一新生適應(yīng)課程結(jié)束后，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識自我、悅納自我，為后面情緒管理、生命教育等課題奠定基礎(chǔ)。
教材地位：青春期是自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，生理心理的雙向成熟使得自我意識的教育成為青春期心理健康教育的重點(diǎn)之一,通過學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價(jià)自己。
教材作用：本課著重引導(dǎo)學(xué)生從全面、客觀的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹立完善自己的信心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀的看待自己，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，學(xué)會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)角度認(rèn)識自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。最后介紹一些認(rèn)識自我的途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過多種途徑來認(rèn)識自我。
二、說學(xué)情分析
十三四歲的初中學(xué)生正是青春期少年，“自我”概念形成時(shí)期，了解自己，悅納自己對這一年齡段的學(xué)生來說，是很重要的內(nèi)容。生理心理的雙向成熟，讓他們的他們的自我意識具有以下特點(diǎn)：
①、意識到自己的形象
②、要求深入的了解自己，關(guān)心自己的成長
③、自我意識的分化
④、好表現(xiàn)自己，自尊心較強(qiáng)
在自我認(rèn)識中容易出現(xiàn)兩方面偏差：一方面，表現(xiàn)為自我評價(jià)的依附性高，以他人的評價(jià)來衡量自己；另一方面表現(xiàn)為自我評價(jià)的穩(wěn)定性差，有時(shí)因?yàn)橐患晒Φ氖露鵁o限擴(kuò)大自己的能力，有時(shí)又因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而自卑。在教學(xué)過程中抓住學(xué)生心理并由此切入教學(xué)是心理健康課的一大特色。
學(xué)生的知識與能力儲備：上一單元新生入學(xué)適應(yīng)的講解使同學(xué)們適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，對于抽象概念的理解能力有了進(jìn)一步的提高，這對于自我概念的理解起到了很大的作用，另外學(xué)生之間也相互熟悉起來，課堂教學(xué)活動也可以加入更多的內(nèi)容，采用更豐富的形式。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過本課教學(xué)，學(xué)生能夠理解自我的概念。
2.能力目標(biāo)：通過本課教學(xué)，提高學(xué)生感受自身感覺的能力，能夠形成比較清晰的自我整體形象，并敢于在課堂上發(fā)言，表達(dá)自己的體會，并分享給大家。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使得同學(xué)們了解自我評價(jià)的重要，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識自己，課后能夠做到自覺反思自我評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：“自我新認(rèn)識”中關(guān)于“優(yōu)缺點(diǎn)”的反思。將這一知識點(diǎn)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的原因在于要讓學(xué)生自覺形成發(fā)展、全面看待自己的觀點(diǎn)。初中學(xué)生容易受“思維定勢”（會把事物看成絕對的“好”和絕對的“壞”）的過分影響，通過對這一知識點(diǎn)的重點(diǎn)教學(xué)使得學(xué)生能夠用新的、客觀的眼光重新審視自身。要認(rèn)識到世上沒有十全十美的人，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要正確看待，并試著接受自己的全部包括缺點(diǎn)，真正的悅納自我。
教學(xué)難點(diǎn)：理解自我的概念和內(nèi)容，是本課的難點(diǎn)，可能我們成人看來自我意識的組成部分是非常好理解的，但對于剛剛升入初中的他們在理解心理學(xué)抽象概念上還存在一定的困難，當(dāng)然，這困難是能夠克服的，那么我運(yùn)用了形象生動的歸類探究法可以解決。
四、說教學(xué)方法
教法：情景教學(xué)法、互動體驗(yàn)法、暗示教學(xué)法
互動體驗(yàn)法：心理健康教育不同于其他知識性課程的學(xué)習(xí)，它對學(xué)生個(gè)體心理的體驗(yàn)要求更多。教師通過讓學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行互動參與，改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式，將心理訓(xùn)練活動、心理體驗(yàn)和心理知識的講授融為一體，是同學(xué)們在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上了解和掌握自我意識的組成部分，并運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)知自我的方法更好的認(rèn)識自我。
學(xué)法：學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納探究法等方法。
五、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分為6個(gè)部分，
（一）課前準(zhǔn)備
對學(xué)生提前分組，討論小組每組在6人。
教具：ppt、彩色卡片，彩色信封，
（二）展開話題“猜猜謎語”（3分鐘）
首先，為了展開教學(xué)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)經(jīng)典的謎語：什么動物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，腿最多時(shí)最無能？答案是人，向?qū)W生發(fā)問:為什么人會有這么多的變化呢？同學(xué)們可以把自己的每一個(gè)方面都描述出來嗎？我們這堂課的主題就是認(rèn)識自己，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分考慮了初一學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)具有娛樂性質(zhì)的謎語，給接下來的教學(xué)活動營造了輕松愉快的課堂氛圍。
（三）自主探究“問我是誰？”（12分鐘）
接下來，我請同學(xué)們準(zhǔn)備紙和筆，填充句子“我是誰”。通過選擇形容詞的過程中逐步完成對自我的認(rèn)識。
1、教師向?qū)W生說明了解自己的一種方法，既填充句子“我是誰”的方法，并通過例子示范來說明。在寫的過程中，不用思考，直接下筆，表達(dá)你內(nèi)心最真實(shí)的想法，在形容詞的選擇上，盡量選擇表現(xiàn)自己個(gè)性的詞語。
例：我是誰？我是一個(gè)愛笑的人。
盡量避免這樣的回答：我是一個(gè)身高160的`人。
給學(xué)生5分鐘的時(shí)間完成我是誰的描述各10個(gè)句子。編號為1-10.寫完之后想一想：自己的評價(jià)是不是特別符合自己的特點(diǎn)，有沒有過高或者過低的評價(jià)自己？
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用了學(xué)生要求深入的了解自己，關(guān)心自己的成長的心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用例子示范，讓同學(xué)們清晰的了解題目，并能夠迅速完成老師的任務(wù)。
2、他（她）是誰。教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內(nèi)。請學(xué)生從中抽取一張紙，并念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰寫的。然后，教師請猜中的同學(xué)說出猜他的理由，也請沒猜中的同學(xué)說出理由。如此循環(huán)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用初一學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，結(jié)合活動的趣味性、娛樂性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從體驗(yàn)中完成對自我形象的清晰認(rèn)識。
師生合作交流有關(guān)自我了解和他人的了解之間的關(guān)系是否一致的問題，并對不一致情況進(jìn)行分析，以增進(jìn)自我認(rèn)識的客觀性。
（四）講授知識“我就是我”（10分鐘）
1.“歸歸類”將“我是誰”陳述的10項(xiàng)內(nèi)容作下列歸類：
A．身體狀況（你的體貌特征，如年齡、身高、體形、是否健康等）。編號：_____________________
B．情緒狀況（你常持有的情緒情感，如：樂觀開朗、振奮人心、煩惱沮喪等）。編號：________
C.才智狀況（你的智力、能力情況：聰明、靈活、遲鈍、能干等）。編號：________
D.個(gè)性方面：包括（性格、氣質(zhì)、興趣、信念、世界觀等個(gè)性特征）。編號________
E．社會關(guān)系狀況（與他人的關(guān)系、如何和別人應(yīng)對進(jìn)退、對他人常持有的態(tài)度、原則，如：樂于助人的、愛交朋友的、坦誠的、孤獨(dú)的等等）。編號：____________________
2.“認(rèn)識我”從小到大用來表達(dá)自我概念的最多的字就是“我”，那自我的心理學(xué)定義是什么呢？自我意識就是個(gè)體對自身的認(rèn)識和對自身周圍世界關(guān)系的認(rèn)識，就是對自己存在的覺察，認(rèn)識自己的一切，包括你認(rèn)為的好的和不好的方面。
生理自我：對自己的身體、性別、年齡、容貌、儀表、健康狀況以及所有物等方面的認(rèn)識。
社會自我：對自己在一定的社會關(guān)系和人際關(guān)系中的角色、地位、名望等方面的認(rèn)識。
心理自我：對自己的能力、性格、氣質(zhì)、興趣、信念、世界觀等個(gè)性特征的認(rèn)識。不管是你自己覺得好的還是不好的自己，那都是你最獨(dú)特的風(fēng)采，通過自主探究分類的方法，學(xué)生對自我意識的概念會有了初步的認(rèn)識，再通過界定明確的自我意識的概念和內(nèi)容，使同學(xué)們對自我意識有一個(gè)清晰的認(rèn)識。這也是這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。
（五）升華主題“傾聽我心”（7分鐘）
下面請同學(xué)拿出紙筆，用一個(gè)好朋友的身份自己給自己寫一段話，信中可以寫你對最近表現(xiàn)的肯定，你認(rèn)為你還有那些方面需要更加努力，你覺得自己對自己的評價(jià)過高或者過低，你對自己的期望等等都可以，一定要把內(nèi)心里最真實(shí)的想法說出來，然后，把你的這段話裝進(jìn)課前發(fā)的信封里，
（六）課堂小結(jié)“最好的我”（3分鐘）
課下同學(xué)們的任務(wù)是：
1、請同學(xué)們完成自主完成課上“我是誰”游戲的分類，看看你對自己的評價(jià)是否恰當(dāng)，在生理自我、心理自我、社會自我這三個(gè)方面，你對自己的評價(jià)是否全面，如果很全面，那么恭喜你，你已經(jīng)可以全面的認(rèn)識自己了，如果不完善，那么，希望你再接再厲，完善對自己的評價(jià)。
2、補(bǔ)充完全下面的小詩。不論工整與否，不論文采好壞，把你最真實(shí)的想法寫下來。并記錄在你的“心靈周記”上。
曾經(jīng)的我是___________，
現(xiàn)在的我是___________，
雖然在別人眼中的我___________________，但我會__________________了解我自己，因此___________________ 。
生活好比一次遠(yuǎn)航，
沒有_______________________，
就不知道________________________ 。我不可能知道每個(gè)人對我的要求，
但我明白________________________ 。當(dāng)我微笑著告訴你，
我是_____________________的人。
我也在告訴自己，______________________ 。
我可以，做最好的自己。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過課下的歸類和反思、補(bǔ)充詩歌的形式，使同學(xué)們能夠更全面、客觀的認(rèn)識自我，并能夠更好的接納自我，在面對自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的時(shí)候，不至于全盤否定自己，也不會對自己的錯(cuò)誤無動于衷，這些活動可以促使同學(xué)們開始去完善自己。為下節(jié)課管理自我打下基礎(chǔ)。
心理健康課說課稿13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生學(xué)會做到有計(jì)劃、合理地利用時(shí)間。
2、讓學(xué)生意識到時(shí)間的重要性，要愛惜時(shí)間。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的珍貴，一去不復(fù)返。在教學(xué)中交流自己及身邊的人在生活中虛度光陰的行為，通過交流、討論及老師的指導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的觀念，能夠在生活中合理的、科學(xué)地利用自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)間。
三、教學(xué)內(nèi)容
時(shí)間管理能力是決定一個(gè)人成功與否的基本能力之一。每個(gè)人得到的時(shí)間是一樣的，只有科學(xué)地管理好自己的時(shí)間，合理安排時(shí)間去做事情，才可以達(dá)到事半功倍的效果，才可以獲得更多的成功和機(jī)會。七年級的學(xué)生還比較貪玩，雖然玩的過程中也可以學(xué)到很多東西，不過，學(xué)習(xí)科學(xué)知識對他們來說更為重要。但是學(xué)生們還不知道如何去更好地安排自己的時(shí)間，所以，培養(yǎng)他們的時(shí)間管理意識和能力非常重要。讓他們開始懂得如何去合理、科學(xué)地利用時(shí)間，是今后成長中獲得更多成功的關(guān)鍵。教師在本課教學(xué)中讓學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，并教給學(xué)生合理科學(xué)地安排時(shí)間，告訴他們怎么才可以更有效地利用時(shí)間。
四、教學(xué)方法：
本課主要采取情景感染，語言溝通，相互交流，觀察鐘表感受時(shí)間的珍貴，利用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法等教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程：
伴隨著音樂時(shí)間都去哪兒了？同學(xué)們走進(jìn)教室做好開始上課。
（一）激趣揭題
同學(xué)們，上課之前我們來做一個(gè)猜謎語的游戲，好嗎？世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最另人后悔的是——？（板書：時(shí)間）出示鐘表，請同學(xué)們看時(shí)間，感受時(shí)間的流逝，一去不復(fù)返。師總結(jié)，時(shí)間從我們洗手的水盆里流過，從我們吃飯的飯碗里流過，我們要做時(shí)間的小主人（板書），看看小精靈是怎么利用時(shí)間安排時(shí)間的。
（二）導(dǎo)航燈
觀察四幅圖，分別講講四幅圖的意思。（1）做計(jì)劃：有的時(shí)候有很多事情要做，小精靈經(jīng)常做計(jì)劃，這樣可讓時(shí)間安排的更合理。（2）先學(xué)習(xí)，再去玩：做事情要分清楚主次，小精靈總是先學(xué)習(xí)，然后再去玩?zhèn)�痛快。（3）玩要限制好時(shí)間：玩也應(yīng)該有節(jié)制，小精靈給自己規(guī)定好玩的時(shí)間的長短。（4）睡覺不能晚，休息好可以讓自己第二天更有精神，小精靈從來都按時(shí)上床睡覺。你還知道哪些名人珍惜時(shí)間的例子？老師講解魯迅小時(shí)侯刻“早”字的例子，父親生病了，因?yàn)轸斞该刻於嫉米冑u家中的東西再去藥鋪?zhàn)ニ帲缓笤偕蠈W(xué)。有一次魯迅去私塾遲到了，先生狠很地批評了他，他什么都沒說，就回到了自己的座位上，在自己的書桌角刻了一個(gè)“早”字，他發(fā)誓以后再也不遲到了，做事要時(shí)時(shí)早，事事早，以后每天早晨魯迅都早早地起床去當(dāng)鋪和藥鋪，再也沒有遲到過，后來成了我國著名的文學(xué)家，革命家。小糊涂也是我們的朋友，他做的可不如小精靈好，我們一起去看看。
（三）小診室
（1）放學(xué)了，玩?zhèn)�痛快：小糊涂不管不顧，一放學(xué)就知道玩，把完成作業(yè)忘記的一干二凈，大部分時(shí)間都用來玩了，沒有足夠的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）先要享受看電視的樂趣：回到家里，小糊涂先打開電視看個(gè)沒完，不吃飯，不學(xué)習(xí)，只知道看電視。（3）該睡覺了，可是作業(yè)還沒有做：到了該睡覺的時(shí)候，小糊涂才想起來要做作業(yè)。（4）不會做計(jì)劃：遇到事情多的時(shí)候，小糊涂不知道該如何去處理。你們有沒有像小糊涂這樣，沒有合理安排時(shí)間的行為，指名說一說。
（四）感受1分鐘
其實(shí)，如果我們能珍惜時(shí)間，1分鐘都能做很多事情，下面我們?nèi)嗑鸵黄饋砀惺芤幌?分鐘到底能做些什么？可以記英語單詞，可以記生詞，可以寫口算卡，老師記時(shí)，說開始再開始，說停止就一定停了。指名說1分鐘完成的內(nèi)容，聽完了這些發(fā)言，你有什么感受？（1分鐘都能做這么多有意義的`事情，應(yīng)該珍惜時(shí)間，多做有意義的事情。）
（五）指南針
活動一：排排隊(duì)鍛煉身體、寫作業(yè)看動畫片、看課外書、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，請同學(xué)們以四人小組為單位給這些事情排排隊(duì)，認(rèn)為應(yīng)該最先做的事情排第一，然后依次類推。請兩組同學(xué)展示，交流，說說這么排的原因。活動二：制定時(shí)間管理表先請同學(xué)說說每天回家后都干什么？師板書，可互相補(bǔ)充，如寫作業(yè)，看課外書，上網(wǎng)，看電視，吃飯等。如果這些內(nèi)容有的你回家不做，就不要寫，如果黑板上還有沒寫到的，你可以根據(jù)自己的情況寫。重要性有五檔，按一點(diǎn)都不重要，有點(diǎn)重要，重要，比較重要，很重要填寫。在接下來的一周里，堅(jiān)持按照時(shí)間管理表去做，在下面記錄每天的情況，檢查自己是否真的按照時(shí)間管理表去做的！在即將下課的時(shí)候，老師和智慧爺爺一起推薦給同學(xué)們幾句珍惜時(shí)間的格言。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——培根
六、學(xué)具、教具和教學(xué)媒體的使用
1．通過觀察鐘表，感受時(shí)間的流逝，讓同學(xué)們懂得珍惜時(shí)間。
2．通過積累名人故事，名人格言，學(xué)習(xí)名人珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
七、教學(xué)反思:
通過這節(jié)課的聽課情況，我結(jié)合前幾節(jié)課的情況，我要反思，學(xué)生是否真的知道了時(shí)間的重要性，當(dāng)然我也應(yīng)該在以后的上課中去再次的灌輸時(shí)間重要性的思想。
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