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說課稿

更新時間：2025-05-23 08:21:08

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說課稿模板集錦7篇

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。

　　課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

　　1、知識目標(biāo)：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；

　　（2）體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　3、情感目標(biāo)：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的.經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。

　　四、教學(xué)手段

　　1、從學(xué)生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。

　　2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

　　五、教法、學(xué)法

　　1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠，對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

　　2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時，采取聯(lián)想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會不會也那樣做？在現(xiàn)實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。《社戲》里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認(rèn)真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達方式。

　　六、教學(xué)程序

　　課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法設(shè)計意圖

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入新課；

　　2、解決字詞障礙；

　　3、理清文章脈絡(luò)；熟讀課文；

　　4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事

　　1、播放課文朗讀錄音整體感知課文；

　　2、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)；

　　3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習(xí)俗；

　　4、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗，在課堂上口頭表達，課后寫小作文。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

　　第二課時

　　1、看戲前的波折；

　　2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情；

　　3、看戲時的心理和興趣。

　　1、找出夏夜行船時表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子，并且體會其中哪些描寫可以體現(xiàn)當(dāng)時人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的；

　　2、學(xué)生復(fù)述看戲過程，歸納看戲時人物的心情；

　　3、布置課后寫一篇小作文，練習(xí)以景抒情的寫法。體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　第三課時

　　1、看戲歸來的情形；

　　2、看戲次日的情形。

　　1、復(fù)述歸航時主要寫了哪些趣事；

　　2、比較此時心情同看戲時有什么不同；

　　3、重點討論、理解文章最后一句的含義。體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

　　七、課后實踐

　　學(xué)生雖然不大會有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^社戲的情景。

說課稿篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！我今天說課的題目是選吳均自的《與朱元思書》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《與朱元思書》這篇文章，是北師大版（八）年級（下）冊第（四）單元的課文，該單元是以（天人對話）為主題展開，本文是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。

　　根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、學(xué)生智力發(fā)展水平以及新課標(biāo)有關(guān)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及有關(guān)文學(xué)常識

　　2、疏通文意積累文言詞匯

　　3、養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

　　本課的教學(xué)重點是：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點是：目標(biāo)3

　　之所以把它定為難點是因為它要求學(xué)生主動參與討論才能得出結(jié)論，對學(xué)生來說具有一定的難度。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的`教法是：合作啟發(fā)式教學(xué)法、點撥法。

　　2、學(xué)法

　　針對學(xué)情及本課的重難點，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體學(xué)法是：朗讀發(fā)、討論法和圈點勾畫法，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

　　《一》導(dǎo)入

　　我設(shè)計的導(dǎo)入語是：古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。

　　此設(shè)計的目的是：因為好的開頭是成功的一半，我設(shè)計的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。

　　《二》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高，所以上課前先讓學(xué)生把目標(biāo)寫在黑板上，上課時老師對目標(biāo)進行解讀。

　　《三》檢查預(yù)習(xí)

　　對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，能加強學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的主動性，也有助于老師了解學(xué)生對教材的熟悉情況，更能有針對性的開展教學(xué)活動。課前預(yù)習(xí)的檢查，主要包括以下方面：

　　首先是作者、背景。先指名說，然后老師對重點常識再進行強調(diào)。

　　其次是字詞。老師題寫，學(xué)生在下面默寫，然后同位互相批改，對自己出錯的字詞，在練習(xí)本上再規(guī)范的寫上兩遍。

　　第三，朗讀課文。先指名朗讀，讓生作出評價，然后老師對學(xué)生朗讀中存在的問題給予指導(dǎo)。

　　《四》討論課下翻譯課文時解決不了的問題

　　1、先是同位一對一討論，再小組討論2、小組內(nèi)解決不了的問題有小組代表寫在黑板上3、組內(nèi)再次討論寫在黑板上的問題4、小組代表發(fā)言，老師適時點撥引導(dǎo)5、小組推薦代表逐句翻譯課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，不恰當(dāng)?shù)牡胤綔?zhǔn)備點評。

　　通過小組討論，使學(xué)生加深對字詞的理解，不再僅僅停留在文字層面，而是讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受作品所展示出的生活真諦。

　　《五》課堂探究

　　1、課堂探究（1）理讀課文

　　學(xué)生默讀課文，從以下幾個方面整理文言現(xiàn)象：

　　一詞多義；古今義；通假字；詞類活用；特殊句式。

　　此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的積極性主動行為出發(fā)點，所以我先讓學(xué)生默讀課文自己整理，然后小組內(nèi)分享他們的自學(xué)成果，最后讓不同層次的學(xué)生作答，這樣不僅加深了對字詞的理解，更重要的是積累了文言詞匯，解決了教學(xué)重點。

　　2、課堂探究（2）品讀課文

　　（1）山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？

　　（2）文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？

　　新課標(biāo)中明確指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。1、先讓學(xué)生在朗讀中圈點勾畫；2、小組長帶領(lǐng)全組成員，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論；3、各小組派代表到黑板上展示，其他同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案上整理；4、生做點評，老師適當(dāng)加以引導(dǎo)點播。這樣設(shè)計，是讓學(xué)生在積極的思維和討論中加深理解和體驗，從而解決了教學(xué)難點。

　　《六》課堂檢測

　　重點字詞釋義；重點句子的翻譯。

　　先讓學(xué)生自己做，然后展示答案，生對照答案自己評分，出錯較多的問題，老師講解。

　　《七》課堂小結(jié)

　　可以引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、作者情感、文章寫法、學(xué)后感受等方面來總結(jié)。

　　四、說板書

　　好的板書，就像一份微型教案，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重難點，引領(lǐng)學(xué)生的思維。本節(jié)課的板書我想這樣設(shè)計：

　　與朱元思書

　　水異意境

　　總（天下獨絕) 分：（美熱愛自然厭惡官場山奇志趣)　　

　　以上我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容。

　　“揭開貨幣的神秘面紗”是人民教育出版社《思想政治必修一·經(jīng)濟生活》第一單元“生活與消費”中第一課“神奇的貨幣”的第一框。

　　2.教材地位。

　　本框從學(xué)生具有一定生活體驗的“錢”人手，了解商品貨幣理論，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻認(rèn)識各種經(jīng)濟現(xiàn)象，進行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　3.教材結(jié)構(gòu)。

　　本框題共三個目：“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”和“紙幣”。三個目題是層層遞進的關(guān)系，邏輯性強，層次清晰，有助于學(xué)生對教材的把握。

　　4.教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）知識：貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣的含義。

　　（2）能力：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題以及提高鑒別假鈔的能力。

　　（3）情感、態(tài)度、價值觀：逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，有不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的誠信、公平競爭意識。

　　5.重、難點解讀。

　　（1）關(guān)于商品。商品是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的最基本概念，是貨幣的起點與重要基礎(chǔ)，具有較強的理論性，是全課最基本的內(nèi)容。

　　學(xué)生不僅在理解商品概念上有理論難度，而且容易混淆物品、勞動產(chǎn)品、商品。

　　（2）貨幣的本質(zhì)是一般等價物。正確理解一般等價物這一概念，對于科學(xué)地揭示貨幣的本質(zhì)具有重要意義，是把握“神奇的貨幣”一課知識的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有理解了貨幣的本質(zhì)，才能進一步理解商品和、價值規(guī)律的`含義，使學(xué)生對貨幣有正確認(rèn)識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

　　（3）貨幣的基本職能。在馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)貨幣理論中，貨幣的職能是與貨幣的起源和本質(zhì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，貨幣職能是貨幣本質(zhì)的具體體現(xiàn)。現(xiàn)實經(jīng)濟生活的方方面面都離不開貨幣，了解了貨幣的職能，可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟生活的需要。流通手段和商品流通的關(guān)系學(xué)生如果死記硬背，容易出現(xiàn)錯誤。(政治教案 )價格與價值關(guān)系在后續(xù)內(nèi)容中經(jīng)常被提到。

　　（4）紙幣。在今天的現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，人們經(jīng)常接觸的貨幣之一就是紙幣。因此，掌握有關(guān)紙幣的知識，才能更好地參與經(jīng)濟生活。紙幣的制作是有成本的，為什么又說紙幣沒有價值呢？紙幣作為貨幣符號能代替金屬貨幣的哪些職能呢？紙幣的流通為什么要有國家法律強制力量的保證？學(xué)生不容易理解。所以，掌握好紙幣對于更好地理解貨幣及其本質(zhì)有重要作用。

　　二。說教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　多媒體播放電影：《天下無賊》中的傻根想把打工賺的六萬元錢帶回家娶媳婦。他興致勃勃地來到商場買家電，放眼一看海爾標(biāo)價6900元，海信標(biāo)價3200元，長虹標(biāo)價2880元……（圖片+配音）傻根一番討價還價后付給商場2800元買走了長虹電視，5600元買走了筆記本電腦……傻根決定浪漫一把帶著媳婦歐洲度蜜月感受異國風(fēng)情，別人告訴他出國旅游必須到銀行兌換歐元或美元等外幣。（圖片+配音）最后，6萬元沒花完還剩1萬，太好了，存到銀行以備不時之需…從此，傻根過上了幸福的生活。（圖片+配音）

　　2.引領(lǐng)思維，合作探究。

　　（1）傻根搬回家的彩電、筆記本電腦為什么是商品？為什么筆記本電腦價格比彩電視高？

　　第一問學(xué)生很易答出花錢購買的，教師引領(lǐng)學(xué)生歸納出：用于交換。教師進一步啟發(fā)學(xué)生：商家為什么不統(tǒng)統(tǒng)白送呢？學(xué)生想法很多，相互討論后，教師再進行引領(lǐng)，商家付出勞動要有回報，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：勞動產(chǎn)品。教師繼續(xù)追問，傻根為什么要買彩電和電腦呢？引領(lǐng)學(xué)生歸納出：使用價值。

　　第二問引導(dǎo)學(xué)生回顧前面提到的商家之所以不能白送是因為付出勞動，即無差別的人類勞動，生產(chǎn)電腦會付出更多的人類勞動，讓學(xué)生進一步懂得：價值。

　　（2）傻根的6萬元錢為什么可以買到彩電、電腦、出國旅游呢？

　　教師先設(shè)疑：你認(rèn)為歷史上先有商品還是先有貨幣？學(xué)生進行辯論后，教師幫助學(xué)生澄清誤區(qū)，得出結(jié)論：先有商品。為突破難點貨幣的本質(zhì)是一般等價物，教師引導(dǎo)學(xué)生做了個游戲，通過游戲體會物物交換的困難，探討貨幣的起源和本質(zhì)。在游戲中讓學(xué)生明白：交換比例不同引出等價物，交換雙方恰好需要對方的商品引出一般等價物，錢并不神秘，貨幣的本質(zhì)是一般等價物（對學(xué)生進行正確金錢觀教育）。在“一般等價物”含義中教師重點講解“一般”的兩層含義，一是它在市場上可以和“一切”商品交換，二是它可以表現(xiàn)“一切”商品的價值。這時突出兩個“一切”很必要。最后，啟發(fā)學(xué)生從剛才的分析中得出商品、一般等價物與貨幣的相同與不同點。

　　游戲：分角色扮演，體會復(fù)雜物物交換的困難和一般等價物出現(xiàn)的必要性。

　　一組代表（手中有書，但需要書立）

　　二組代表（手中有書立，需要字典）

　　三組代表（手中有字典，需要書包）

　　老師（手中有書包，需要書）

　　請各組的代表想盡辦法實現(xiàn)自己的需求。

　　（3）傻根娶媳婦的消費過程體現(xiàn)貨幣的哪些職能？

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材了解貨幣有哪些職能。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧傻根娶媳婦的消費過程并提出問題：不同彩電的標(biāo)價不同，貨幣在執(zhí)行哪種職能？為什么商品前只擺放價格標(biāo)簽，而不是貨幣？幫助學(xué)生正確理解價值尺度職能。在傻根娶媳婦的消費過程上教師繼續(xù)設(shè)問：傻根付給商場2800元買走了長虹電視，貨幣起到了什么作用？傻根買彩電時，商場會不會接受觀念上的貨幣？幫助學(xué)生明確流通手段職能。同時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分流通手段與商品流通。假如你是彩電生產(chǎn)者，你怎樣做才能實現(xiàn)從商品到貨幣的“驚人一躍”對學(xué)生進行利他的思想道德教育。貨幣還有其他職能，結(jié)合情境我又進一步從三個角度進行設(shè)問：①老板發(fā)的6萬元工資表明貨幣在執(zhí)行什么職能？②傻根歐洲蜜月之行為什么必須兌換歐元或美元等外幣③傻根把1萬元錢存在銀行表明貨幣在執(zhí)行貯藏手段的職能嗎？使學(xué)生明確貨幣的支付手段、世界貨幣和貯藏手段職能。

　　（4）傻根這6萬元人民幣就是貨幣嗎？

　　播放視頻《中國古代紙幣的產(chǎn)生發(fā)展及消亡》。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己從視頻中提取信息，使學(xué)生知道紙幣的產(chǎn)生原因、發(fā)行者、違背貨幣流通規(guī)律發(fā)行紙幣的后果。在這一過程中懂得紙幣與金屬貨幣的最大區(qū)別是什么？既達成知識目標(biāo)又提高學(xué)生提取信息的能力。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生將視頻中偽造紙幣給以嚴(yán)厲的處罰和傻根勤勞致富進行對比，幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，即對待金錢要取之有道。

　　3.歸納總結(jié)與反思。

　　教師結(jié)合板書進行小結(jié)。

說課稿篇4

　　一．[說教材]：

　　《做什么事最快樂》是一篇童話，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫媽媽的回答。

　　這篇童話以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。文章生動有趣、淺顯易懂。學(xué)生在學(xué)完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對人類的貢獻，體驗如何跟別人進行口語交際，感悟到“做什么事最快樂”的真正內(nèi)涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　　這篇童話在本冊中的地位和作用是：

　　通過本文的感情朗讀，落實《新課標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的聽說能力。

　　本課教時安排為二課時，第一課時的'教學(xué)目標(biāo)是

　　1．正確流利有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2．認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點：感悟課文，能用不同的語氣朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解青蛙媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂

　　二、[說學(xué)生]：

　　一年級的學(xué)生好動，想象力豐富，好表現(xiàn)，喜歡生動形象的表演，針對這一特點，我創(chuàng)設(shè)童話情境，讓學(xué)生參與其中，以讀促講，讓學(xué)生在表演中體會做什么事最快樂。

　　三．[說教學(xué)方式]：

　　1、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀中感悟，通過范讀、指名讀、分角色讀體會文本。

　　2、教學(xué)方式：本課采用創(chuàng)設(shè)情境——讀中感悟走進文本——暢所欲言走出文本——發(fā)揮想象演義文本的教學(xué)過程安排教學(xué)。

　　3、教學(xué)手段：電腦課件

　　4、評價方式：在教學(xué)過程中，實施多元的、開放的學(xué)習(xí)評價，通過自評、互評、師評，讓不同的學(xué)生都享受成功的喜悅。

　　四．[教學(xué)過程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　為了集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：先出示注音詞卡“快樂”，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。提問：“你們有哪些快樂的事？”讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際作出自由的回答。接著，畫面出示一只小青蛙和一個大大的問號：“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個問題，做什么事最快樂呢？”畫面出示課題。師微笑說：“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！”

　　二、讀中感悟，演繹文本。

　　首先讓學(xué)生初讀課文，整體感知，借助拼音朋友認(rèn)識漢字寶寶，提出識字要求，然后再讀課文朗讀感悟直接切入重點段第2自然段，通過師范讀、指名讀，分角色讀體會文本，抓重點詞句，感悟文本，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后小組合作交流，學(xué)習(xí)第三、四自然段，讓學(xué)生通過讀一讀、說一說、演一演的方法再次體會文本。

　　三、暢所欲言，拓展文本

　　通過學(xué)習(xí)最后一段，青蛙媽媽的話，小青蛙知道做什么事最樂，你還知道哪些動物做什么事最快樂嗎？使學(xué)生對課文深化理解，然后拓展延伸，通過學(xué)習(xí)這篇文章，你的想法改變了嗎？你做什么事最快樂，最后安排了讓學(xué)生當(dāng)一回小記者，采訪老師和身邊的小伙伴做什么事最快樂，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　四．教學(xué)效果預(yù)測：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，由于重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，我覺得學(xué)生應(yīng)該能很好的掌握本節(jié)課的知識。

說課稿篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。

　　本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀和情感熏陶的好例文。

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5、6、7自然段。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解生詞。

　　3、憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

　　其中，第1、2兩個目標(biāo)是本課教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時

　　我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò)，布置作業(yè)、鞏固新知”四個環(huán)節(jié)達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只……冰面上。”，要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　我提問學(xué)生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過，讓學(xué)生默讀課文，理清課文思路。

　　四、布置作業(yè)，鞏固新知。

　　1、抄寫新詞。

　　2、摘抄最感人的句子。

　　第二課時

　　下面我重點說說第二課時的預(yù)設(shè)。我將通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本。

　　二、精讀課文。

　　課文分三個意義段，第二意義段是重點段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點說說重點段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來解讀文本，給學(xué)生自瀆自悟的.空間，抓住重點詞句組織學(xué)生感悟交流。

　　教學(xué)第5、6自然段時，我先讓學(xué)生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強”、“繼續(xù)撲打”等重點詞讓學(xué)生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語氣反復(fù)朗讀。

　　相機板書：

　　老天鵝眾天鵝

　　騰空而起齊心

　　像石頭似的歡快

　　頑強的破冰勇士

　　勇敢奉獻、團結(jié)拼搏

　　教學(xué)第7自然段，主要讓學(xué)生體會破冰勝利后愉快的心情，通過讀來加深感受。

　　教學(xué)第8自然段，圍繞課后習(xí)題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學(xué)生找出有關(guān)詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學(xué)生知道天鵝是人類的朋友，應(yīng)保護它們。

　　三、復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完后，教師組織學(xué)生同桌之間復(fù)述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教師讓學(xué)生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學(xué)生說寫的能力，又深化了主題。

　　以上只是我個人教學(xué)的預(yù)設(shè)，我將在教學(xué)過程中自我調(diào)整，有不當(dāng)之處，敬請批評指正.

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以"努力"為主題展開。《上天的螞蟻》是一篇優(yōu)美的童話故事，故事通過巨人和小螞蟻對"上天"的不同的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強，且情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，教學(xué)目標(biāo)為：

　　1初步了解課文內(nèi)容，感知巨人和螞蟻的不同表現(xiàn)，從而體會"螞蟻"的品質(zhì)。

　　2知道做什么事都要充滿自信、堅持不懈的道理。

　　3體會對比描寫。

　　4有感情的朗讀課文。

　　本課的教學(xué)重難點：

　　重點：知道做什么事都要有信心，都要堅持不懈的道理。

　　難點：學(xué)習(xí)本文運用對比描寫，體現(xiàn)中心的寫作方法。

　　二、說學(xué)情

　　二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生隨時進行識字、積累詞語、理解詞語。了解課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀，在讀中體會。在教學(xué)過程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時照顧學(xué)生的個性差異，提高學(xué)生的識字能力，語言表達能力和思維能力。

　　三、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點撥法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　學(xué)法上，把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫圈點法。

　　在整個教學(xué)過程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課時四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學(xué)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我們準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。具體教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　環(huán)節(jié)1 激趣導(dǎo)入

　　1猜謎。

　　二年級，識字仍然是重點，因此老師從"螞蟻"這個詞語入手，識記字詞。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨立的識字能力作有益的滲透。

　　2引出課題《上天的螞蟻》

　　環(huán)節(jié)2、初讀課文、識字學(xué)詞。

　　1自讀課文。畫出喜歡積累的字詞，標(biāo)出自然段序號。

　　2出示詞語。

　　老師出示詞語。學(xué)生認(rèn)讀字詞。讓學(xué)生多次與生字見面，強化對字詞的認(rèn)讀。

　　環(huán)節(jié)3 研讀賞析

　　學(xué)習(xí)讀一自然段。

　　師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

　　（這是一棵通天樹，書上哪些詞句寫出樹高？）

　　（樹高是這則童話故事的引子、伏筆，提出來為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備。）

　　（三）學(xué)習(xí)2——7自然段。

　　思考1：你能用書上的詞語形容巨人的身材嗎？

　　思考2：用"～～"勾畫出巨人巨人的身材的句子和對話。

　　聽了巨人的話，你想對巨人說點什么？

　　對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）

　　（四）學(xué)習(xí)8——13自然段。通過設(shè)置以下兩個思考題完成對這部分內(nèi)容的梳理、賞析。思考1：你能用書上的詞語形容螞蟻的身材嗎？

　　思考2：用"——"勾畫出螞蟻說的.話。

　　聽了螞蟻的話，你想對螞蟻說點什么？

　　（通過思考1，捕捉描寫螞蟻身材的重點詞語，完成對螞蟻外形的把握。體會螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來與巨人的對比打下基礎(chǔ)。多種讀的形式，有自由讀，個別讀，集體讀，范讀，把學(xué)生從課堂帶進文本，，加深理解。）

　　（五）將巨人和螞蟻進行對比，通過對比，得出結(jié)論：自信＋努力＝成功

　　環(huán)節(jié)4 拓展延伸

　　在這個環(huán)節(jié)我們設(shè)置了以下這樣一個問題：

　　1你想對小螞蟻說什么呢？

　　（這個問題，打開了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話可說，說出自己內(nèi)心真實的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說的話很多很多，讓學(xué)生暢所欲言。）

　　環(huán)節(jié)5 小結(jié)

　　孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個好朋友，它教會了我們：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿信心，堅持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　這樣的小結(jié)，能對孩子情感的得到升華。

　　五、不足

　　執(zhí)教過程中還是有許多的不足，如課堂后面部分時間倉促，導(dǎo)致人物對比不突出，沒能更好地讓學(xué)生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關(guān)注到每一個學(xué)生的表現(xiàn)，講課時還注重對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，引導(dǎo)語要符合低段學(xué)生思維特點，少提無價值的問題。在教學(xué)細節(jié)上，教師應(yīng)相信學(xué)生，有耐心的等待學(xué)生的答案，拉近與學(xué)生的距離。

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，主題畫教學(xué)中的記憶畫和想象畫是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力的最好訓(xùn)練手段。《星空的聯(lián)想》是關(guān)于宇宙星空的想象畫。要使學(xué)生畫好星空的聯(lián)想應(yīng)該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎(chǔ)上，拓寬思路，以非凡的想象力把關(guān)于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學(xué)習(xí)也為后面的想象畫課奠定一定的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：了解淺顯的太空知識。

　　2.技能目標(biāo)：能夠運用多種表現(xiàn)手法創(chuàng)造出富有個性特點和形式感的星空圖。

　　3.情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)和體驗美的存在，提高審美能力。

　　重點：從學(xué)生的興趣出發(fā)，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯(lián)想。

　　三、教法學(xué)法

　　根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點，我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)法，直觀演示法，情境創(chuàng)設(shè)法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主嘗試，探究學(xué)習(xí)等方式掌握本課的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　課前，我在教室四周張貼多幅學(xué)生創(chuàng)作的星空聯(lián)想圖，使學(xué)生步入教室時，從視覺上產(chǎn)生巨大的沖擊力，通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　2、交流討論解決重點

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞課前收集的有關(guān)星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：①從這些圖片里，你發(fā)現(xiàn)了星空里都有些什么?②你覺得星空有你想象的美嗎?從而讓學(xué)生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。通過這一過程的學(xué)習(xí)，把觀察、思考，探索的空間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學(xué)生的探究活動有所悟、有所發(fā)，有所得，從而真正實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，也解決了本課的重點。

　　3、欣賞學(xué)習(xí) 突破難點

　　這兒我主要分兩個層次進行教學(xué)，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現(xiàn)了一張星空的聯(lián)想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)繪制星空的想象畫，為學(xué)生的創(chuàng)作搭建平臺。另一層次的教學(xué)是我用多媒體課件讓學(xué)生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創(chuàng)作的星空聯(lián)想畫，創(chuàng)設(shè)寬松的討論氛圍，鼓勵學(xué)生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的'感受，讓學(xué)生在欣賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現(xiàn)方法更好的來表現(xiàn)。從而突破了難點。

　　4、創(chuàng)作表現(xiàn) 體驗成功

　　我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方法把想表現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯(lián)想圖，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生作業(yè)時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，利于學(xué)生創(chuàng)作。并且來回于學(xué)生之間，全面觀察學(xué)生的作業(yè)，對個別學(xué)生進行激技法指導(dǎo)，同時隨時表揚有創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會大大提高，學(xué)生也體驗到了成功。

　　5、展評作業(yè) 分享快樂

　　評價有利于學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛能，促進其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在評價學(xué)生作業(yè)時，采取自評、互評，師評相結(jié)合的方式，對學(xué)生成果進行評價，并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng)造，沒有對與錯，只有更好。

　　6、課后延伸拓展思維

　　我鼓勵學(xué)生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環(huán)境的目的。

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