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說課稿

更新時間：2025-05-23 08:21:08

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說課稿模板集錦7篇

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語文同社會文化生活的密切聯系。文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。

　　課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了“我”的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷。

　　二、教學目標

　　根據新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下：

　　1、知識目標：體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。

　　2、能力目標：

　　（1）引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解；

　　（2）體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　3、情感目標：體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。

　　三、教學重點、難點

　　在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的.經歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。本文結尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。

　　四、教學手段

　　1、從學生實際出發，以多媒體展示作為主要教學手段，一方面增強直觀感，培養學生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。

　　2、把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

　　五、教法、學法

　　1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應該精講、少講，放手讓學生去讀，去討論，去領悟。學生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節上，而對優美的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在于啟發學生思維，而不是交給學生一個答案。文學作品的內涵是十分豐富的，對文學作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學本課時，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學生提出質疑、發表見解。

　　2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時，采取聯想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯想到自己；如果身處其境，會不會也那樣做？在現實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態度和情感？其次，要學習發現問題，提出質疑。《社戲》里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學習這些表達方式。

　　六、教學程序

　　課時教學環節教學方法設計意圖

　　第一課時

　　1、導入新課；

　　2、解決字詞障礙；

　　3、理清文章脈絡；熟讀課文；

　　4、明確“我”在平橋村得到的優待和樂事

　　1、播放課文朗讀錄音整體感知課文；

　　2、學生朗讀課文，梳理文章脈絡；

　　3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學生描述社戲這一習俗；

　　4、學生聯系家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫小作文。引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解；體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。

　　第二課時

　　1、看戲前的波折；

　　2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情；

　　3、看戲時的心理和興趣。

　　1、找出夏夜行船時表現作者所見、所聞、所感的句子，并且體會其中哪些描寫可以體現當時人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的；

　　2、學生復述看戲過程，歸納看戲時人物的心情；

　　3、布置課后寫一篇小作文，練習以景抒情的寫法。體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　第三課時

　　1、看戲歸來的情形；

　　2、看戲次日的情形。

　　1、復述歸航時主要寫了哪些趣事；

　　2、比較此時心情同看戲時有什么不同；

　　3、重點討論、理解文章最后一句的含義。體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。

　　七、課后實踐

　　學生雖然不大會有在農村看社戲的經歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談談他們是否看過社戲的情景。

說課稿篇2

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！我今天說課的題目是選吳均自的《與朱元思書》，下面我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《與朱元思書》這篇文章，是北師大版（八）年級（下）冊第（四）單元的課文，該單元是以（天人對話）為主題展開，本文是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。

　　根據教材特點、學生心理、學生智力發展水平以及新課標有關要求，我確定如下教學目標：

　　1、了解作者及有關文學常識

　　2、疏通文意積累文言詞匯

　　3、養成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學的情感，養成健康的審美情趣。

　　本課的教學重點是：目標2

　　教學難點是：目標3

　　之所以把它定為難點是因為它要求學生主動參與討論才能得出結論，對學生來說具有一定的難度。

　　二、說教法學法

　　1、教法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的`教法是：合作啟發式教學法、點撥法。

　　2、學法

　　針對學情及本課的重難點，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生，倡導自主合作探究的學習方式，具體學法是：朗讀發、討論法和圈點勾畫法，目的是讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：

　　《一》導入

　　我設計的導入語是：古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。

　　此設計的目的是：因為好的開頭是成功的一半，我設計的導語既起到溫故知新的作用，又激發了學習新課文的興趣。

　　《二》出示學習目標

　　學習有目標，學習效率會更高，所以上課前先讓學生把目標寫在黑板上，上課時老師對目標進行解讀。

　　《三》檢查預習

　　對學生課前預習的檢查，能加強學生課下自主學習的主動性，也有助于老師了解學生對教材的熟悉情況，更能有針對性的開展教學活動。課前預習的檢查，主要包括以下方面：

　　首先是作者、背景。先指名說，然后老師對重點常識再進行強調。

　　其次是字詞。老師題寫，學生在下面默寫，然后同位互相批改，對自己出錯的字詞，在練習本上再規范的寫上兩遍。

　　第三，朗讀課文。先指名朗讀，讓生作出評價，然后老師對學生朗讀中存在的問題給予指導。

　　《四》討論課下翻譯課文時解決不了的問題

　　1、先是同位一對一討論，再小組討論2、小組內解決不了的問題有小組代表寫在黑板上3、組內再次討論寫在黑板上的問題4、小組代表發言，老師適時點撥引導5、小組推薦代表逐句翻譯課文，其他同學認真聽，不恰當的地方準備點評。

　　通過小組討論，使學生加深對字詞的理解，不再僅僅停留在文字層面，而是讓他們在閱讀、交流等學習活動中，去感受作品所展示出的生活真諦。

　　《五》課堂探究

　　1、課堂探究（1）理讀課文

　　學生默讀課文，從以下幾個方面整理文言現象：

　　一詞多義；古今義；通假字；詞類活用；特殊句式。

　　此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的積極性主動行為出發點，所以我先讓學生默讀課文自己整理，然后小組內分享他們的自學成果，最后讓不同層次的學生作答，這樣不僅加深了對字詞的理解，更重要的是積累了文言詞匯，解決了教學重點。

　　2、課堂探究（2）品讀課文

　　（1）山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？

　　（2）文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？

　　新課標中明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。1、先讓學生在朗讀中圈點勾畫；2、小組長帶領全組成員，在自學的基礎上進行討論；3、各小組派代表到黑板上展示，其他同學在導學案上整理；4、生做點評，老師適當加以引導點播。這樣設計，是讓學生在積極的思維和討論中加深理解和體驗，從而解決了教學難點。

　　《六》課堂檢測

　　重點字詞釋義；重點句子的翻譯。

　　先讓學生自己做，然后展示答案，生對照答案自己評分，出錯較多的問題，老師講解。

　　《七》課堂小結

　　可以引導學生從文章內容、作者情感、文章寫法、學后感受等方面來總結。

　　四、說板書

　　好的板書，就像一份微型教案，能體現作者的寫作思路和課文重難點，引領學生的思維。本節課的板書我想這樣設計：

　　與朱元思書

　　水異意境

　　總（天下獨絕) 分：（美熱愛自然厭惡官場山奇志趣)　　

　　以上我從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行了說明。我的說課到此結束，謝謝各位領導、各位老師。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1.教材內容。

　　“揭開貨幣的神秘面紗”是人民教育出版社《思想政治必修一·經濟生活》第一單元“生活與消費”中第一課“神奇的貨幣”的第一框。

　　2.教材地位。

　　本框從學生具有一定生活體驗的“錢”人手，了解商品貨幣理論，是全書的開篇，起著引領和導入作用，是深刻認識各種經濟現象，進行后續學習的基礎。

　　3.教材結構。

　　本框題共三個目：“貨幣的本質”、“貨幣的基本職能”和“紙幣”。三個目題是層層遞進的關系，邏輯性強，層次清晰，有助于學生對教材的把握。

　　4.教學目標。

　　（1）知識：貨幣的本質、貨幣的職能、紙幣的含義。

　　（2）能力：培養學生透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題以及提高鑒別假鈔的能力。

　　（3）情感、態度、價值觀：逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，有不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，確立與市場經濟相適應的誠信、公平競爭意識。

　　5.重、難點解讀。

　　（1）關于商品。商品是馬克思主義政治經濟學的最基本概念，是貨幣的起點與重要基礎，具有較強的理論性，是全課最基本的內容。

　　學生不僅在理解商品概念上有理論難度，而且容易混淆物品、勞動產品、商品。

　　（2）貨幣的本質是一般等價物。正確理解一般等價物這一概念，對于科學地揭示貨幣的本質具有重要意義，是把握“神奇的貨幣”一課知識的重要基礎和關鍵。只有理解了貨幣的本質，才能進一步理解商品和、價值規律的`含義，使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

　　（3）貨幣的基本職能。在馬克思主義政治經濟學貨幣理論中，貨幣的職能是與貨幣的起源和本質緊密聯系的內容，貨幣職能是貨幣本質的具體體現。現實經濟生活的方方面面都離不開貨幣，了解了貨幣的職能，可以更好地適應經濟生活的需要。流通手段和商品流通的關系學生如果死記硬背，容易出現錯誤。(政治教案 )價格與價值關系在后續內容中經常被提到。

　　（4）紙幣。在今天的現實經濟生活中，人們經常接觸的貨幣之一就是紙幣。因此，掌握有關紙幣的知識，才能更好地參與經濟生活。紙幣的制作是有成本的，為什么又說紙幣沒有價值呢？紙幣作為貨幣符號能代替金屬貨幣的哪些職能呢？紙幣的流通為什么要有國家法律強制力量的保證？學生不容易理解。所以，掌握好紙幣對于更好地理解貨幣及其本質有重要作用。

　　二。說教學過程

　　1.創設情境，導入新課。

　　多媒體播放電影：《天下無賊》中的傻根想把打工賺的六萬元錢帶回家娶媳婦。他興致勃勃地來到商場買家電，放眼一看海爾標價6900元，海信標價3200元，長虹標價2880元……（圖片+配音）傻根一番討價還價后付給商場2800元買走了長虹電視，5600元買走了筆記本電腦……傻根決定浪漫一把帶著媳婦歐洲度蜜月感受異國風情，別人告訴他出國旅游必須到銀行兌換歐元或美元等外幣。（圖片+配音）最后，6萬元沒花完還剩1萬，太好了，存到銀行以備不時之需…從此，傻根過上了幸福的生活。（圖片+配音）

　　2.引領思維，合作探究。

　　（1）傻根搬回家的彩電、筆記本電腦為什么是商品？為什么筆記本電腦價格比彩電視高？

　　第一問學生很易答出花錢購買的，教師引領學生歸納出：用于交換。教師進一步啟發學生：商家為什么不統統白送呢？學生想法很多，相互討論后，教師再進行引領，商家付出勞動要有回報，引導學生歸納出：勞動產品。教師繼續追問，傻根為什么要買彩電和電腦呢？引領學生歸納出：使用價值。

　　第二問引導學生回顧前面提到的商家之所以不能白送是因為付出勞動，即無差別的人類勞動，生產電腦會付出更多的人類勞動，讓學生進一步懂得：價值。

　　（2）傻根的6萬元錢為什么可以買到彩電、電腦、出國旅游呢？

　　教師先設疑：你認為歷史上先有商品還是先有貨幣？學生進行辯論后，教師幫助學生澄清誤區，得出結論：先有商品。為突破難點貨幣的本質是一般等價物，教師引導學生做了個游戲，通過游戲體會物物交換的困難，探討貨幣的起源和本質。在游戲中讓學生明白：交換比例不同引出等價物，交換雙方恰好需要對方的商品引出一般等價物，錢并不神秘，貨幣的本質是一般等價物（對學生進行正確金錢觀教育）。在“一般等價物”含義中教師重點講解“一般”的兩層含義，一是它在市場上可以和“一切”商品交換，二是它可以表現“一切”商品的價值。這時突出兩個“一切”很必要。最后，啟發學生從剛才的分析中得出商品、一般等價物與貨幣的相同與不同點。

　　游戲：分角色扮演，體會復雜物物交換的困難和一般等價物出現的必要性。

　　一組代表（手中有書，但需要書立）

　　二組代表（手中有書立，需要字典）

　　三組代表（手中有字典，需要書包）

　　老師（手中有書包，需要書）

　　請各組的代表想盡辦法實現自己的需求。

　　（3）傻根娶媳婦的消費過程體現貨幣的哪些職能？

　　學生自主學習教材了解貨幣有哪些職能。教師引導學生回顧傻根娶媳婦的消費過程并提出問題：不同彩電的標價不同，貨幣在執行哪種職能？為什么商品前只擺放價格標簽，而不是貨幣？幫助學生正確理解價值尺度職能。在傻根娶媳婦的消費過程上教師繼續設問：傻根付給商場2800元買走了長虹電視，貨幣起到了什么作用？傻根買彩電時，商場會不會接受觀念上的貨幣？幫助學生明確流通手段職能。同時引導學生區分流通手段與商品流通。假如你是彩電生產者，你怎樣做才能實現從商品到貨幣的“驚人一躍”對學生進行利他的思想道德教育。貨幣還有其他職能，結合情境我又進一步從三個角度進行設問：①老板發的6萬元工資表明貨幣在執行什么職能？②傻根歐洲蜜月之行為什么必須兌換歐元或美元等外幣③傻根把1萬元錢存在銀行表明貨幣在執行貯藏手段的職能嗎？使學生明確貨幣的支付手段、世界貨幣和貯藏手段職能。

　　（4）傻根這6萬元人民幣就是貨幣嗎？

　　播放視頻《中國古代紙幣的產生發展及消亡》。然后，教師引導學生自己從視頻中提取信息，使學生知道紙幣的產生原因、發行者、違背貨幣流通規律發行紙幣的后果。在這一過程中懂得紙幣與金屬貨幣的最大區別是什么？既達成知識目標又提高學生提取信息的能力。最后，教師引領學生將視頻中偽造紙幣給以嚴厲的處罰和傻根勤勞致富進行對比，幫助學生樹立正確的情感、態度、價值觀目標，即對待金錢要取之有道。

　　3.歸納總結與反思。

　　教師結合板書進行小結。

說課稿篇4

　　一．[說教材]：

　　《做什么事最快樂》是一篇童話，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結構相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫媽媽的回答。

　　這篇童話以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。文章生動有趣、淺顯易懂。學生在學完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對人類的貢獻，體驗如何跟別人進行口語交際，感悟到“做什么事最快樂”的真正內涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　　這篇童話在本冊中的地位和作用是：

　　通過本文的感情朗讀，落實《新課標》中提出的培養學生朗讀能力的任務，同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　本課教時安排為二課時，第一課時的'教學目標是

　　1．正確流利有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2．認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

　　教學重點：感悟課文，能用不同的語氣朗讀課文。

　　教學難點：理解青蛙媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂

　　二、[說學生]：

　　一年級的學生好動，想象力豐富，好表現，喜歡生動形象的表演，針對這一特點，我創設童話情境，讓學生參與其中，以讀促講，讓學生在表演中體會做什么事最快樂。

　　三．[說教學方式]：

　　1、學習方式：自主、合作、交流的學習方式，讓學生讀中感悟，通過范讀、指名讀、分角色讀體會文本。

　　2、教學方式：本課采用創設情境——讀中感悟走進文本——暢所欲言走出文本——發揮想象演義文本的教學過程安排教學。

　　3、教學手段：電腦課件

　　4、評價方式：在教學過程中，實施多元的、開放的學習評價，通過自評、互評、師評，讓不同的學生都享受成功的喜悅。

　　四．[教學過程]：

　　一、創設情境，激發興趣

　　為了集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，我設計了這樣的導入：先出示注音詞卡“快樂”，讓學生準確認讀。提問：“你們有哪些快樂的事？”讓學生根據自己的生活實際作出自由的回答。接著，畫面出示一只小青蛙和一個大大的問號：“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個問題，做什么事最快樂呢？”畫面出示課題。師微笑說：“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！”

　　二、讀中感悟，演繹文本。

　　首先讓學生初讀課文，整體感知，借助拼音朋友認識漢字寶寶，提出識字要求，然后再讀課文朗讀感悟直接切入重點段第2自然段，通過師范讀、指名讀，分角色讀體會文本，抓重點詞句，感悟文本，總結學習方法，最后小組合作交流，學習第三、四自然段，讓學生通過讀一讀、說一說、演一演的方法再次體會文本。

　　三、暢所欲言，拓展文本

　　通過學習最后一段，青蛙媽媽的話，小青蛙知道做什么事最樂，你還知道哪些動物做什么事最快樂嗎？使學生對課文深化理解，然后拓展延伸，通過學習這篇文章，你的想法改變了嗎？你做什么事最快樂，最后安排了讓學生當一回小記者，采訪老師和身邊的小伙伴做什么事最快樂，培養學生的語言表達能力。

　　四．教學效果預測：

　　通過本節課的學習，由于重視發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，培養了學生的人文素養，體現了以人為本的教學理念，我覺得學生應該能很好的掌握本節課的知識。

說課稿篇5

　　各位領導、各位老師，下午好！今天我說課的內容是“義務教育課程標準實驗教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。

　　本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優美，情節感人，是訓練學生朗讀和情感熏陶的好例文。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5、6、7自然段。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解生詞。

　　3、憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。

　　其中，第1、2兩個目標是本課教學重點，引導學生體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時

　　我準備用“創設情境、導入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡，布置作業、鞏固新知”四個環節達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

　　一、創設情境、導入新課。

　　上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　我引導學生多形式地朗讀來感知課文內容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只……冰面上。”，要引導學生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導學生讀正確。在朗讀的同時，讓學生聯系上下文理解部分詞語。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　我提問學生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經過，讓學生默讀課文，理清課文思路。

　　四、布置作業，鞏固新知。

　　1、抄寫新詞。

　　2、摘抄最感人的句子。

　　第二課時

　　下面我重點說說第二課時的預設。我將通過“復習導入、精讀課文、復述課文、拓展延伸”四個環節引領學生進一步理解課文內容，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　一、復習導入。

　　通過回顧課文內容，引領學生再次走進文本。

　　二、精讀課文。

　　課文分三個意義段，第二意義段是重點段，其中第5、6自然段優又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點說說重點段的教學預設。我將引領學生從多元角度來解讀文本，給學生自瀆自悟的.空間，抓住重點詞句組織學生感悟交流。

　　教學第5、6自然段時，我先讓學生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強”、“繼續撲打”等重點詞讓學生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團結就是力量”。指導學生用有力、歡快的語氣反復朗讀。

　　相機板書：

　　老天鵝眾天鵝

　　騰空而起齊心

　　像石頭似的歡快

　　頑強的破冰勇士

　　勇敢奉獻、團結拼搏

　　教學第7自然段，主要讓學生體會破冰勝利后愉快的心情，通過讀來加深感受。

　　教學第8自然段，圍繞課后習題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學生找出有關詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學生知道天鵝是人類的朋友，應保護它們。

　　三、復述課文。

　　課文學完后，教師組織學生同桌之間復述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教師讓學生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學生說寫的能力，又深化了主題。

　　以上只是我個人教學的預設，我將在教學過程中自我調整，有不當之處，敬請批評指正.

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以"努力"為主題展開。《上天的螞蟻》是一篇優美的童話故事，故事通過巨人和小螞蟻對"上天"的不同的態度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強，且情節通過對話展開，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。

　　結合單元教學要求和本課特點，教學目標為：

　　1初步了解課文內容，感知巨人和螞蟻的不同表現，從而體會"螞蟻"的品質。

　　2知道做什么事都要充滿自信、堅持不懈的道理。

　　3體會對比描寫。

　　4有感情的朗讀課文。

　　本課的教學重難點：

　　重點：知道做什么事都要有信心，都要堅持不懈的道理。

　　難點：學習本文運用對比描寫，體現中心的寫作方法。

　　二、說學情

　　二年級學生經過一年多的學習和培養，學生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字。課堂上老師引導學生隨時進行識字、積累詞語、理解詞語。了解課文內容，通過多種形式的朗讀，在讀中體會。在教學過程中、關注全班同學的同時照顧學生的個性差異，提高學生的識字能力，語言表達能力和思維能力。

　　三、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一。基于此，我采用的教學方法是隨文識字法，講授法，點撥法。既能發揮教師的主導作用，又能體現學生的主體地位，激發學生的學習積極性。

　　學法上，把"學習的主動權還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是朗讀法、勾畫圈點法。

　　在整個教學過程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養孩子的發散思維。

　　四、說教學流程

　　本課時四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我們準備按以下五個環節展開。具體教學過程設計如下：

　　環節1 激趣導入

　　1猜謎。

　　二年級，識字仍然是重點，因此老師從"螞蟻"這個詞語入手，識記字詞。培養學生對漢字的興趣，為學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。

　　2引出課題《上天的螞蟻》

　　環節2、初讀課文、識字學詞。

　　1自讀課文。畫出喜歡積累的字詞，標出自然段序號。

　　2出示詞語。

　　老師出示詞語。學生認讀字詞。讓學生多次與生字見面，強化對字詞的認讀。

　　環節3 研讀賞析

　　學習讀一自然段。

　　師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

　　（這是一棵通天樹，書上哪些詞句寫出樹高？）

　　（樹高是這則童話故事的引子、伏筆，提出來為學習下文做準備。）

　　（三）學習2——7自然段。

　　思考1：你能用書上的詞語形容巨人的身材嗎？

　　思考2：用"～～"勾畫出巨人巨人的身材的句子和對話。

　　聽了巨人的話，你想對巨人說點什么？

　　對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）

　　（四）學習8——13自然段。通過設置以下兩個思考題完成對這部分內容的梳理、賞析。思考1：你能用書上的詞語形容螞蟻的身材嗎？

　　思考2：用"——"勾畫出螞蟻說的.話。

　　聽了螞蟻的話，你想對螞蟻說點什么？

　　（通過思考1，捕捉描寫螞蟻身材的重點詞語，完成對螞蟻外形的把握。體會螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來與巨人的對比打下基礎。多種讀的形式，有自由讀，個別讀，集體讀，范讀，把學生從課堂帶進文本，，加深理解。）

　　（五）將巨人和螞蟻進行對比，通過對比，得出結論：自信＋努力＝成功

　　環節4 拓展延伸

　　在這個環節我們設置了以下這樣一個問題：

　　1你想對小螞蟻說什么呢？

　　（這個問題，打開了學生的思維空間，讓學生有話可說，說出自己內心真實的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說的話很多很多，讓學生暢所欲言。）

　　環節5 小結

　　孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個好朋友，它教會了我們：在今后的學習、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿信心，堅持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　這樣的小結，能對孩子情感的得到升華。

　　五、不足

　　執教過程中還是有許多的不足，如課堂后面部分時間倉促，導致人物對比不突出，沒能更好地讓學生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關注到每一個學生的表現，講課時還注重對學生思維方式的訓練，引導語要符合低段學生思維特點，少提無價值的問題。在教學細節上，教師應相信學生，有耐心的等待學生的答案，拉近與學生的距離。

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的最好訓練手段。《星空的聯想》是關于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。

　　二、教學目標

　　1.認知目標：了解淺顯的太空知識。

　　2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖。

　　3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。

　　重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想。

　　三、教法學法

　　根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。

　　四、教學設計

　　1、創設情境導入新課

　　課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的沖擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生仿佛身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。

　　2、交流討論解決重點

　　引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：①從這些圖片里，你發現了星空里都有些什么?②你覺得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。

　　3、欣賞學習突破難點

　　這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的'感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。

　　4、創作表現體驗成功

　　我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利于學生創作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。

　　5、展評作業分享快樂

　　評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。

　　6、課后延伸拓展思維

　　我鼓勵學生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。

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