- 相關(guān)推薦
作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
我執(zhí)教的是四年級上冊美術(shù)第八課《�；赵O計》一課。本冊教材有四課設計課，校徽、年歷、郵票、汽車設計，本課是第一節(jié)設計課。�；兆鳛橐环N標志開始進入到學生的設計練習中，并且和學生已有的對生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學生初次接觸標志在這一課我是這樣設計的。
導入環(huán)節(jié)設計成輕松的猜謎語游戲，“我說你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成�！睂W生搶答：“國徽！”。這極大提高了學生的學習興致，由國徽引導至標志設計。同時為了進一步強化標志的影響，又搜集了各行各業(yè)的`標志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標志，讓孩子們更深切的體會到標志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學生對標志設計產(chǎn)生興趣。有了以上簡單的對標志的理解后，進而引申到�；找彩且环N標志，以此導入課題《�；赵O計》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學校徽，設計了對號入座等教學環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學生，總結(jié)出�；赵O計的兩個要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解�；丈系拿總�圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評述北京大學、中國人民大學、政法大學、同濟大學的校徽設計。學生通過認真觀察、比較，分析出�；账鶄鬟_的寓意，例如“政法大學的校徽圖形是一個天平，它意味著法律的公平、公正�！薄巴瑵髮W的�；赵O計成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學！”。通過兩種不同表現(xiàn)形式的校徽比較，讓學生明白校徽的主要表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國人民大學，或是圖形為主比如同濟大學和中國政法大學，校徽的設計一定要簡潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過比較大學校徽與小學校徽除了文字和圖形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結(jié)出�；赵O計的最后一個要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學的校徽設計征稿啟示，學生清楚了設計的要求后，開始動手設計了。在設計環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導、糾正、反饋。
作品展示時，找?guī)追鶎W生的作品，讓學生自評，互評，一方面鍛煉了學生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學生的審美能力，而老師的點評也已鼓勵為主，但同時對出現(xiàn)的錯誤又要給予明確指正。
說課稿 篇2
一、說教材：
1.教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。
家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展。既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
2.目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。
3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛吃水果。
根據(jù)目標，我們把重點定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營養(yǎng)價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神�；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。
我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。
為此，我們作了如下準備：
1）經(jīng)驗準備：活動前參觀過果園。
2）物質(zhì)準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個。塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。
2.交流討論法：在活動中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的作品進行介紹，與同伴一同分享制作的樂趣。
3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的'注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
三、說學法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題。用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學程序：
一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。
二、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）
感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
四、制作水果拼盤
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。
五、運水果
活動結(jié)束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。
說課稿 篇3
一、設計理念
新課標指出語文閱讀教學意在讓學生在閱讀中學習知識得到智能提升的同時，更注重培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。本著這樣的教學理念，結(jié)合本文傳達人與人之間團結(jié)互助，互相理解，寬容的德育思想的特點，我計劃在本課教學中注重熏陶感染，潛移默化把德育工作無形地滲透到教學過程中。
二、說教材
《爭吵》是人教版實驗教科書小學語文第六冊第四組的一篇精讀課文。本文一日記提的形式記錄了主人公“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事情。故事重點講了“我”在同克萊諦爭吵前后的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，從而告訴我們朋友之間要互相理解，彼此寬容。要理解這其中的道理及其傳達出的人生觀的教育意義是本文學習的重難點所在。此外，文章是對話較多，語言也叫樸實、準確且貼近兒童日常生活內(nèi)容。因此要抓住文章的著一語言特點讓學生在多讀中領(lǐng)回其中的意蘊，學習文章語言，最終將起內(nèi)化為自己的語言。
三、學情分析
三年級學生已經(jīng)具備了一定的語言朗讀能力，通過自學能夠自由地朗讀課文，并對課文進行簡單的理解和分析。此外，這篇課文的故事情節(jié)與學生的日常生活較貼近，因此，學生在理解這篇課文的大致內(nèi)容上也會較容易。
四、教學目標
根據(jù)以上的教材、學情分析，我對本科的第一課時教學擬定里以下幾點目標：
1、會認13個生字，會寫14個生字，正確讀寫“石匠”、“抄寫”“墨水”“故意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系生活實際理解“嫉妒”的含義。
3、了解課文大致內(nèi)容，懂得同學之間應友好相處，寬容相待的道理。
教學重點：聯(lián)系生活實際理解“嫉妒“的意思。
教學難點：知道“嫉妒“的危害，懂得在生活中應予以避免。
五、教法和學法
培養(yǎng)學生的自主合作探究精神是新課標對語文教學提出的要求。在課堂教學中，應留給學生充裕的時間自主學習課文，并在無形中培養(yǎng)學生與學生之間互相合作的精神。因此，本課教學我讓學生在自主學習課文的同時無形個滲透合作意識。有根據(jù)這篇課文的對話較多，與學生生活相近的特點，我讓學生邊讀邊品達到讀思結(jié)合，在讀中體會生活真諦受到思想啟迪。
六、說教學流程
鑒于以上分析與認識，我對本科的教學做了以下四個環(huán)節(jié)的設計：
一、“人“字新解，導入新課
1、板書“人”字。教師講解導入：我們在寫“人”字時，因為游樂撇和捺的團結(jié)友愛，互相配合，才使“人”字能夠平穩(wěn)、端正地展現(xiàn)在紙上。其實在我們平時的生活中，人與人之間的關(guān)系也正如“人”字撇和捺的書寫那樣，也必須團結(jié)友愛，互相幫助。但是，在我們生活中，人與人之間難免回發(fā)生一些爭吵，你遇到這樣的情況會怎么做？
2、當學生欲發(fā)言是，教師導入：保留那么的想法，讓我們看看文中的兩位主人公是怎么處理的？
�。ā叭恕弊中陆饧聪�?qū)W生滲透團結(jié)友愛的思想，有給學生以新奇的感覺，同時與文本的主旨相融，有利于學生學習積極的調(diào)動，道德認識水平的提高。在調(diào)起學生說話欲望之時順勢將其轉(zhuǎn)入課文的閱讀，有效地激發(fā)學生閱讀興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，自學生字詞。借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞的意思，爭取把年讀通順。
�。ㄘS厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環(huán)節(jié)上給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”）
2、檢查自學，指導生字。
（1）課件出示生字詞，先讓學生根據(jù)自己的預習情況把自己認為易讀錯的.字指出來提醒大家。
�。�2）同桌互相指讀生字，看水讀得準，記得牢。
�。�3）重點知道生字“嫉”“肘”“待”“瞟”“御”。
3、指名分段讀課文并隨機正音。
4、置疑課文，讀了課文你有什么想問的呢？
（扎實的字詞基礎是學習課文的基礎，也是學好課文的基本前提，因此，在初讀環(huán)節(jié)落實好字詞是非常重要的，同時樣學生合作學習中無形滲透德育思想）
三、學習1—4自然段，直擊原因
1、通過朗讀課文，解決“誰和誰爭吵”“為什么爭吵”的問題。
2、生反饋解決問題“誰和誰爭吵”。
克萊蒂和我爭吵（板書：克萊蒂 我）
3、課文中哪幾個小節(jié)講的是爭吵的原因的？找出來讀一讀。
4、出示：“今天我和可萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他�！蔽艺娴牟患刀仕麊幔�
預設一：學生可能單純地從這句話去理解，認為不是嫉妒。教師可以引導他們讀一讀1—4小節(jié)，再思考思考。
預設二：學生認為是嫉妒（板書）教師隨即追問：你是從哪里看出來的學生便很容易找到：“哼，得了獎，就自以為了不起了！”
5、出示：“哼，得了獎，就自以為了不起了！”
�。�1）讀讀這句話，說說從這句話中你能明白“我“為什么原因嫉妒嗎？
�。�2）像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心理不平衡看不起人家，容不得別人開心，這樣的心理就叫嫉妒心理。同學們平時有這樣的心理嗎？舉幾個例子說說看。
�。�3）帶著你的體會再來讀讀。
（步步深入找出原因，再聯(lián)系實際理解“嫉妒”達到課內(nèi)與課外相結(jié)合，對“嫉妒”一詞有了更深一層的理解）
�。�4）“我”嫉妒后又是怎么做的呢？
（5）我的報復使克萊蒂十分惱火，如果是你，你惱怒嗎？試著讀讀“你這是故意的！”這句話。
�。�6）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，那么認為嫉妒還有什么危害性？
（7）教師總結(jié)嫉妒的危害性。
6、分角色朗讀1—4小節(jié)
（這樣的設計，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解什么是“嫉妒”同時聯(lián)系生活實際經(jīng)驗課內(nèi)與課外姜結(jié)合，再通過朗讀體驗嫉妒心理，并深度剖析其危害性，使學生對課文中的人物的語言，心理體會更加深刻，從而使學生受到德育的教化）
四、課堂小結(jié)，拓展升華
在著一環(huán)節(jié)中我應用有關(guān)嫉妒的明艷驚醒主題升華，并總結(jié)：讓我們及時避免嫉妒，在生活中做一個寬宏大度的人。
（這亦是對文章德育思想傳遞的又依次升華，讓學生不僅明白了“嫉妒”的危害，更懂得在生活中，應及時加以避免。知道人與人之間應互相理解，和諧相處。）
說課稿 篇4
設計意圖：
美國教育家布魯納說：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提”。本著這一原則并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動中利用各種感官的有機結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學知識，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時期，遵循這一目標，特設計本活動。
一方面，時間滴答滴，意義大無窮，雖然每個人都知道“時間”的存在，但是“時間”看不見，摸不著，通過活動使孩子們有個相對的時間概念，也明白了短短的60秒?yún)s可以做許多有意義的事，可以帶來無窮的快樂。
另一方面，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨生子女，往往以自我為中心，他們不懂得如何關(guān)心別人，如何去幫助別人，和周圍的人群、同伴建立一種非常友好的關(guān)系，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站，我們要抓住契機，多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關(guān)愛的體驗，感受關(guān)愛他人的情感，萌發(fā)關(guān)愛他人的意識，讓幼兒在關(guān)愛中體驗生活的樂趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。
一、說教材
幼兒園科學領(lǐng)域是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，要從幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗科學的有趣。在這次活動中，充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，這也非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。新《綱要》也指出：教學活動的組織要注重幼兒的過程體驗，這是喚起幼兒主體意識的核心，是引導幼兒積極的情感態(tài)度和學會學習的關(guān)鍵。而時間對幼兒來說比較抽象，他們腦海中時間的概念是模糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做多少事？做事磨蹭、浪費時間的現(xiàn)象隨處可見。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過親自觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而珍惜一分一秒，形成初步的時間概念，為即將到來的小學生活打好基礎。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起導向作用，根據(jù)年齡特點及實際情況，設計了三個目標：
1、知道一分鐘的長短和價值，初步樹立時間概念，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學習制定時間計劃，并能按計劃執(zhí)行。
目標重點：準確把握一分鐘的概念和時長。
目標難點：知道抓緊時間，初步了解應合理的利用時間。
為了有效的突破重點和難點，我采用了一定的方法，如：讓幼兒觀察、體驗、比較等探索，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動，新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等的參與，更應具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性、思維性，采取相應的適宜的教法和學法。
三、說教學準備
為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了如下準備：
1、實物大鐘：讓幼兒直觀認識一分鐘的時間概念。
2、幼兒處于運動的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的長短做了良好鋪墊，充分調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒學習更主動更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目標起到了一個重要的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗到一分鐘的意義。
5、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在歡快的音樂聲中，做著自己認為非常有意義的事情，既獲得了關(guān)愛的體驗，又體會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。
四、說教法
《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，在活動中我對自己的角色定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，采用適宜的`方法組織教學，采取以下教法：
1、問題設置法：在活動中適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于兒童的思維，啟發(fā)學習、不斷思考、不斷進取。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情。
3、游戲參與法：充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性。
五、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域當中目標明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗。
3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。
六、說活動過程
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂�！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進行。
1、感受一分鐘的時間
為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環(huán)節(jié)中設計了3個小環(huán)節(jié)。
首先出示一個實物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針、時針已經(jīng)有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時教師進行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時鞏固了一分鐘的時長。
2、體驗一分鐘
教師拿出準備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報。這個環(huán)節(jié)的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間計劃，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時間計劃表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計劃表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按計劃執(zhí)行，這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
4、快樂一分鐘
教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。
活動反思：
通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動有了一些反思，反思如下：
目標達成分析
1、《一分鐘》活動目標，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標的達成創(chuàng)設了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，了解到了一分鐘就是60秒，在嘗試做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己做事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做許多自己想做的事，同時在活動中我又為孩子創(chuàng)設了許多體驗后的交流時間，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述，擴展了已有目標的涵義。
不足之處與改進思路：
1、孩子在體驗時，自由操作各種材料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種東西或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的長短，但在實施過程中，孩子們純粹是為了完成任務而機械地去操作，讓我意識到了準備上的不足，由此我想到了改進的策略，就是以后應該準備孩子們較感興趣的事情，再加上導語的渲染，相信效果會不一樣。
2、最后一個環(huán)節(jié)，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和歡快的音樂聲，邀請客人老師跳舞，使本活動達到一個高潮，但由于孩子膽小，只有個別幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這說明孩子們?nèi)狈ψ孕藕捅憩F(xiàn)欲望。因此，需要改進的是，在以后的活動中，應積極培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自如，充分發(fā)揮各方面的能力，以得到全面發(fā)展。
說課稿 篇5
一、分析教材與學情：
我國是一個多地震的國家，而破壞性地震會給經(jīng)濟和人民生命、財產(chǎn)造成很大的損失。
目前的教育現(xiàn)狀可以看出，學生的成績是第一位的，而學生的能力培養(yǎng)和對孩子進行自護、自救方面的教育，還沒有很好的落實在教育教學中�，F(xiàn)在的學生，都是家庭中的獨生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對各種突發(fā)事件的應對能力更是束手無策，所以，汶川地震中才會使學生的傷亡人數(shù)占很大的比例，學生不能用已有的知識來守護自己的生命。所以本節(jié)課就讓學生在實踐中切身體會一下地震的應對措施，在教師的引導下能主動開展探究活動，用知識保護自己的生命。
根據(jù)這一教材編排的目的和學生的學情，我確定了本節(jié)課的目標是：
知識目標：
1、簡單了解地震的形成。
2、了解地震發(fā)生前有什么預兆？
3、知道遇到地震我們應該采取的保護性措施。
能力目標：
1、通過模擬自救活動，培養(yǎng)學生掌握科學避震的方法，提高學生的自我保護能力。
德育目標：
1、在了解保護措施的基礎上，培養(yǎng)學生堅強的意志和愛心教育。樹立學生的防災、減災意識，以正確態(tài)度對待地震災害的發(fā)生
教學重點與難點
教學重點：在地震發(fā)生時應采取的保護性措施。
教學難點：形成地震的原因。
二、教法學法
（一）實踐性
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗地震來臨時的'應對措施”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
�。ǘ┳灾餍�
綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習中，教師借助汶川地震這一人人關(guān)心的話題入手，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性，都愿意用知識來守護自己的生命，讓災難帶來的損失降到最低限度。同時用多媒體課件和扣人心弦的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
�。ㄈ┖献餍�
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。
三、教學準備
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內(nèi)容做好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
學生準備
1、在課前兩個星期，安排每個學生通過各種途徑搜集和地震相關(guān)的資料。
2、課前兩天指導每個學習小組就地震的形成、地震前的預兆、以及地震來臨時采取怎樣的辦法來保護自己三個問題細致研究，再次進行處理信息、整理資料，并填寫身處環(huán)境不同、采取不同方法的調(diào)查表，做好匯報交流的準備。
教師準備：
1、多媒體課件
2、教師對學生研究的三個問題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準備。
四、教學設計
一、導入新課
教學一開始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時的影片。讓同學們談一談自己看后的感受。
教師總結(jié)，進入本節(jié)課的主題，地震與應對。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學習中）
二、了解地震的形成原因
1、讓學生自主探究
學生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實踐，了解地震的形成。
2、 教師指導學生操作后，讓小組成員根據(jù)教師的剛才的三個環(huán)節(jié)的實踐，總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）折斷厚的細木片用力大。
（2）折斷薄的細木片聲音響。
(3)這一現(xiàn)象與堅硬的地殼在受到地球內(nèi)部力量時造成斷裂和移動的原理有相似之處，所不同的時實驗中時雙手產(chǎn)生力量，而地震時是地球內(nèi)部產(chǎn)生力量。
教師總結(jié)：地震是地球內(nèi)部力量使堅硬的地殼產(chǎn)生斷裂和移動而造成的，是一種自然現(xiàn)象，希望同學們不要恐慌。
�。ㄍㄟ^學生的動手實踐，讓學生親身體驗地震的形成，感受地震帶來的巨大威力，同時對學生進行思想教育，正確對待地震。）
四、了解地震的危害
（本環(huán)節(jié)不是本課的重點內(nèi)容，但是他是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有同學們深刻認識到地震的危害，才會激起學生了解地震前的預兆和保護自己的方法的欲望。）
五、了解地震前的預兆
讓同學們匯報，你了解到的地震前的預兆，更好的避免災難的發(fā)生。
1、通過匯報，教師總結(jié)：
地震異常的表現(xiàn)形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。
2、以地下水異常和生物異常這兩種與學生生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象，所以我讓學生做細致的了解。
如：（1）地下水異常包括哪些現(xiàn)象，并課件出示人們總結(jié)的震前井水變化的諺語。
�。�2）生物異常
主要讓同學們了解動物反常的情形，通過人們總結(jié)的順口溜了解地震前的預兆。
�。ù谁h(huán)節(jié)讓學生提前預知地震預兆，減少災難的發(fā)生。切實做到用學過的知識來守護自己的生命）
六、地震時的應對
這是本課的重點：為了避免匯報形式的單調(diào)，我將采取三個步驟來完成本環(huán)節(jié)的教學任務
1、親身體驗，評價中學習逃生方法。
每一個學習小組派一個學生出來參與。假如在這個課堂上忽然發(fā)生地震，你會選擇什么地方躲避？并采取各種評價方式：本組同學評價、其他小組同學評價和請本小組的學生評價本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學也參與評價，在評價的過程中，總結(jié)出首先要保持冷靜的頭腦在室內(nèi)的逃生辦法。
2、各小組派代表匯報，課前調(diào)查表中的不同環(huán)境下，應采取的不同措施。
3、結(jié)合汶川地震中被埋壓學生的逃生經(jīng)驗，學習逃生方法。
教師適時補充汶川地震中被埋人員表現(xiàn)勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對生活。
此環(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學生為主體”的理念，又很好地落實了本課的重點。
五、說板書設計
板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書頭腦冷靜 靈活應對八個字，告訴學生逃生的方法。
地震與應對
頭腦冷靜 靈活應對
說課稿 篇6
尊敬的各位老師大家好：
我說課的內(nèi)容是教科版小學語文五年級下冊第八單元中的課文《烤鴨》。下面是我的說課：
一、說理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特感受、體驗和理解�！� 可是在精讀課上，教師通常忽略了學生已有的能力，老師講的過多。我們認為課堂教學應注重學生的前置性學習，讓學生課前充分預習課文，在課堂交流預習成果，在提高課堂實效性的同時給學生充分表達、交流的舞臺，這樣才能創(chuàng)設以生為本的高效課堂。
二、說教材
本單元是以“話說北京”為主題�！犊绝啞纷鳛榈诙黧w課文出現(xiàn)在本單元，著承上啟下的作用，目的就是使學生從不同的角度認識北京、了解北京，親近北京，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
中國的飲食文化源遠流長，北京是祖國的首都，薈萃著民族飲食的精華，烤鴨是最具特色的京味菜。因此，《烤鴨》這篇課文是幫助學生打開了解首都的.深厚歷史和文化特色的一扇窗戶。這是一篇說明文，它向?qū)W生介紹了烤鴨的歷史，介紹了北京烤鴨不同的烤制方法及如何片、如何吃的具體方法。全文洋溢著濃濃的文化氛圍，讓我們在烤鴨的誘人香味兒中，品味中國飲食文化的博大精深。
三、說學情
五年級學生不僅思維活躍，求知欲強，自學能力也有了一定的基礎，而且樂于表達、交流。
四、說目標
根據(jù)《大綱》對本學段的要求，再結(jié)合本課的設計理念、教程特點、學生的年齡特點，特確定了如下教學目標：
知識目標：讀懂課文內(nèi)容，知道烤鴨種類、制作、特色及吃法。
能力目標：學習作者的首尾呼應寫作特點，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
情感目標：感受中華美食的誘人魅力。
重難點：了解掛爐烤鴨的烤制過程及烤鴨特色。
五、說教與學
教法：遵循以學生為主體的思想，充分利用多媒體課件，把啟發(fā)式教學法、情境教學法等多種教法，優(yōu)化組合，突出重點，突破難點，達成教學目標。
學法：引導學生在自主中學會思考，在合作中懂得交流，使學生學會積極主動地參與閱讀實踐、培養(yǎng)其良好的閱讀能力和思維能力。
六、說教學流程
1、由不到長城非好漢，不吃烤鴨更遺憾，引出美食烤鴨，激發(fā)學生學習興趣。
2、檢查預習讀文情況。
3、交流匯報預習成果。
4、重點講述烤鴨制作過程并通過推銷烤鴨這一環(huán)節(jié)體會作者是如何把烤鴨寫得如此誘人。
5、學生講述如何吃烤鴨。
6、體會首尾呼應的寫作妙處。
7、拓展中國的八大菜系，強化主題。
8、布置作業(yè)：仿照本課寫作方法：介紹自己最喜歡的一道美食。
說課稿 篇7
一、緊扣特點，說教材
1、今天，我說的課文是魯教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。選編本課的意圖不僅是讓學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，更重要的是讓孩子在課文中識記生字。
2、根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，結(jié)合單元目標以及學生的實際，我確定了第一課時的教學目標：
�。�1）認識 9個生字，會寫“鐘”字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
3、教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。
4、教學難點：識記生字，理解“哈欠、決定”的意思，感悟時間的寶貴。
二、說教法：
基于以上一些想法，下面我就第一課時的教學設計進行說明：
（一）設疑導入，揭示課題
興趣是最好的老師，上課伊始，我根據(jù)低年級孩子好奇心強的特點，設計了一分鐘本應該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個小問題導入，激發(fā)了學生的學習興趣也揭開了本節(jié)課的序幕，讓學生對新課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，為下文的學習作好鋪墊，埋下伏筆。
隨機識記“鐘”字：
“鐘’字是本節(jié)課要求會寫的生字，我采用歸類識記的教學方法，通過問題“你還知道哪些字也帶著金字旁？”引導學生歸類復習，在對比中不僅讓學生聯(lián)想起以前學過的生字，更旨在讓學生獲得對形聲字的構(gòu)字方式及認讀方法的直觀經(jīng)驗，體會漢字傳情達意的獨特魅力。
（二）初讀課文，把握文章大意
我讓學生用自己喜歡的方式通讀課文，思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么？”理清文章的脈絡，幫助學生把握住課文內(nèi)容，為重點段落精讀感悟做好準備。
（三）精品細讀，隨文識字
識字教學是低年級閱讀教學的.重點。課標指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。本課的生字教學中，我主要采用隨文識字的方法，在教學中注意滲透識字方法。
在教學“零”字時，我先引導學生模仿鬧鐘的聲音，讓學生讀準“零”在本課的變音——丁零零，再通過填空的形式讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗加以識記。 這樣，通過師生間的適度對話，將漢字融于生活化的語境中，使之活起來，以此增強學生對漢字的識記與運用，從而激發(fā)學生主動識字的內(nèi)在動力。
在此環(huán)節(jié)中，我將重點放在引導學生采用多種識字方法進行自主識字上，例如：
a、猜謎語識字：“大門里邊有市場”（鬧）
b、加一加識字：哈、遲
c、熟字換偏旁識字：快、塊、訣—決
d、漢字演變規(guī)律識字：欠
e、理解詞義識字：嘆、悔
(四)引導體會兩次“嘆氣”，多元閱讀，以讀代講
課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要培養(yǎng)學生敏銳的語感，就必須從語言文字的細節(jié)入手。第一段的教學中，我抓住“哈欠”一詞，引導學生做動作、說體會，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來感受元元的心理，讓學生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。
后面的朗讀訓練中，我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進行反復咀嚼品味，引導學生加動作表演，讀出元元后悔的語氣，從中懂得時間的寶貴，要嚴格要求自己，珍惜時間。在讀中受到情感的熏陶，從而突破本文的教學難點。
（五）找朋友，復習生字：
做“找朋友”、讀課文編寫的小詩，的游戲、。
通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高了學生的學習興趣，可謂一舉兩得。
（六）趣味寫字、及時評價:
“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，引導學生寫這個字時，我讓學生先認真觀察，寫時要注意左窄右寬，左邊的金字旁要寫的小一些和右邊的中字要挨得緊一點，中的第一筆豎寫在書中線上，第三筆橫正好寫在橫中線上。
寫字評價環(huán)節(jié)意在讓學生對自己的書寫有一個直觀的認識，并在評價中學會自評，學會反思。這樣的評價有利于學生進行自我操作，寫完后學生會認真審視自己的學習成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足，并能在自我評價中不時感受到成功的愉悅！
三、簡潔大方，說板書設計
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學生更好地理解課文，因此，這節(jié)課我通過板書多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學生體會到一分鐘的寶貴，引導學生做一個珍惜時間的人。
總之，以上設計我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，做到簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展。在教學設計總體上體現(xiàn)“實”字，在具體教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“精”字，在教學過程中體現(xiàn)“真”字，將扎實的語言訓練和“個體價值的體現(xiàn)”結(jié)合起來。
說課稿 篇8
幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認識興趣和探究欲望，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學知識。
一、說教材：
秋天是一個美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動植物的變化會給幼兒帶來全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲望，對動植物的變化有濃厚的興趣，能運用自己的表達方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點和幼兒的年齡特點，我選擇了《秋天來了》這一活動。此活動屬于探索求知的活動，涉及科學、語言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認識興趣和探究欲望，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學知識。大班幼兒對秋天的認識有了一定的經(jīng)驗積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗。所以我認為這一活動應達到以下目標：
1、情感態(tài)度目標：引導幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標：幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
3、認知目標：知道秋天天氣、常見動植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。
活動重點：《綱要》中指出，“在科學活動中能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”，因此我把活動重點放在了讓幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動難點：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
物資準備：
（1）圖片三幅：秋天的果園、秋天的公園及秋天的莊稼。秋姑娘的圖片一張，秋季特征的小卡片若干。幼兒操作材料水彩筆、棉簽顏料剪貼工具卡紙皺紋紙橡皮泥，各種落葉等
�。�2）經(jīng)驗準備：活動前讓家長帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗秋天的美麗，用簡單的符號記錄下來。收集秋天的樹葉、果實等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動中有話可說。）
�。�3）空間準備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴散
開擺放。，
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆�。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動的價值。因此，我采用下列教學法：
1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的�；顒又校瑖@“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進行談話教學。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和語言習慣。
2、交流討論法：“知識是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的。”通過對探究過程與結(jié)果的'表達和交流，通過觀點的相互碰撞，幼兒對秋天的理解更為系統(tǒng)，表達更為準確。
3、演示法：通過觀看秋天的圖片，達到傳統(tǒng)圖片教學的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。
此外，我還采用了激勵法貫穿整個活動，使幼兒時總處于積極愉悅的狀態(tài)。達到科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。
三、說學法
在教學中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動，達到充分調(diào)動幼兒主動學習的積極性。《規(guī)程》中指出，活動組織應充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機會，注重活動過程。本次活動我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來表達自己的情感體驗。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動的第四個環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動手能力和想象能力。
此外，幼兒還運用了體驗法，兒童是學習的主動者，在科學教育中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗的主動建構(gòu)者。通過多種有趣的方式地了
說課稿 篇9
一、課程類型：國家課程
二、課型：欣賞、評述類課
三、教材分析：
本課為人教版美術(shù)教材三年級上冊第20課《迷人的動畫片》，在整個教材中處于最后的位置，是為了拓展學生的認知面而設計的動畫片欣賞課。教材提供了豐富、有趣的動畫圖片、動畫片制作方法和過程圖片，圖文并茂，既能很快使學生對本課的內(nèi)容發(fā)生興趣，又能使學生了解動畫片的幕后工作的艱辛，拓寬了學生的知識面。
動畫片的題材和形式廣泛多樣，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見，在世界影壇上占有重要的地位，在電視領(lǐng)域中更受重視。教材以文本的形式展示動畫，教師也可以根據(jù)教材提供的圖片有意識的收集一些與孩子們的生活緊密相連的視覺產(chǎn)品，指導學生有目的地欣賞，但是這種視覺欣賞不能只是光看看圖片或看看錄像電視，而是要有目的地指導學生學會欣賞，提高實效，針對這一點，教材中間還提出了“學習要求”，為教師準確設定教學目標提供了幫助。
四、學生分析：
本課針對的是小學三年級的學生。學生非常喜歡動畫片，在此之前，他們欣賞過許多動畫片內(nèi)容，也熟悉其中的動畫人物形象，部分學生還對所喜歡的動畫人物形象進行臨摹過，具有一定的鑒賞能力；學生已體驗到與同學相互探討學習的樂趣，愿意與小組同學進行合作探討，但是對于動畫片的類型、特征及制作過程了解甚少，需要教師在教學中巧妙地引導。
五、課時：1——2課時
六、設計理念：
從學生最熟悉最喜愛的動畫片入手，鼓勵學生自主挖掘欣賞內(nèi)容，通過師生交互作用的動態(tài)活動過程，激活欣賞教學，把欣賞的主動權(quán)還給學生，尊重學生的需要，關(guān)注審美過程，實現(xiàn)學生欣賞能力的主動建構(gòu)。
七、教學目標：
認知目標：使學生在欣賞教學活動中了解動畫片的一些知識，初步懂得用審美的眼光去欣賞動畫形象，并能說出它的形象特點。
技能目標：能收集不同類型的動畫片材料，能通過互動的教學活動引導學生主動探究動畫片的制作過程、方法，能完成1—2幅動畫形象。
情感目標：感受動畫片欣賞活動的樂趣。
八、教學重點：
本課的教學重點是情趣化的欣賞，并能激發(fā)學生嘗試臨摹或自己創(chuàng)作一個動畫形象。
九、教學難點：
怎樣在教學活動中激發(fā)學生與學生、學生和老師之間的交互活動，啟發(fā)學生自主地探究，怎樣用自己獨特的繪畫語言去表現(xiàn)喜愛的動畫形象。
十、教師教法：以建構(gòu)主義的教學思想為指導，以情境法、問題法、講解法為主，強調(diào)學生對知識的主動探索和對所學知識的主動建構(gòu)。
十一、學生學法：探索欣賞、合作討論、評價交流，實踐創(chuàng)作。
十二、教具選擇：不同類型動畫片的圖片和資料、動畫片錄像、網(wǎng)絡課件、投影儀等。
十三、學具選擇：收集各種動畫片的圖片和資料、水彩筆、油畫棒、鉛筆等（自己喜歡的繪畫工具）
十四、教學過程及設計意圖：
一）、導入階段：
1、談話導入：同學們在課前一定收集了許多動畫片的圖片資料，愿意和大家一起分享嗎？就讓我們來辦個動畫圖片展吧！
2、老師和學生一起將收集到的動畫片的圖片貼在教室的四周墻上，舉辦一次“動畫圖片展”。（教師收集的圖片資料貼在黑板上，學生收集的圖片資料有序地貼在周圍的墻上）
上課就讓學生辦動畫圖片展，改變了學生以往靜的學習方式，讓學生動起來，強化了學生的主動參與能力，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離。
二）、發(fā)展階段：
（一）自由欣賞、自由表述。
教師和學生一起欣賞“動畫圖片展”，并隨時談談各自對動畫片的看法。（喜歡看動畫片嗎？為什么？都講了哪些內(nèi)容？……）
使學生初步感受動畫片的美，并且能夠用豐富的語言表達所欣賞對象的特色，提高鑒賞能力。
（二）教師設疑，探究欣賞
1、（讓學生回到自己的座位）教師提問：既然大家都喜歡看動畫片，能回答我?guī)讉�問題嗎？
①在我們布置的“動畫圖片展”中，你最喜歡哪部動畫片？
�、谀阒绖赢嬈窃鯓又谱鞒傻膯幔�
�、勰憧吹竭^哪些不同材料、制作方法的動畫片？
2、學生說一說各自喜歡的動畫片。
3、組織合作小組，引導學生開展探究性的欣賞活動。
�、偬岢鎏骄啃曰顒拥囊螅簞赢嬈闹谱鬟^程是怎樣的；有哪些材料制作的動畫片。
�、谝龑Ш献餍〗M明確分工。
③學生開展探究性欣賞活動。
組織學生進行探究性地欣賞“動畫展”，使學生帶著問題有目標的再次欣賞，并在分工合作中，獲得對動畫片制作過程、制作材料的初步認識，體現(xiàn)師生互動的活動。
（三）討論交流，解疑解惑
1、教師讓學生回到座位，然后按小組相互交流、討論。
2、小組代表匯報交流、討論的結(jié)果，知道幾點就說幾點。
以學生為主，教師為輔組織教學，使學生更進一步認識到動畫片的分類、制作等有關(guān)知識，并能體驗到與同學相互探討學習的樂趣。
�。ㄋ模┗柣ゴ穑教嵘�
教師組織學生相互提問、相互解答另外一些有關(guān)動畫片的知識，如：第一部最長的動畫片是什么？中國動畫片開始于哪年？動畫先驅(qū)者是誰？……。（你還想知道動畫片的哪些知識？有誰能幫他解答嗎？）
讓學生互相提問相關(guān)動畫片的知識，互相解答，培養(yǎng)學生的`問題意識，鼓勵學生自由討論、自主探究，使學生能沿著他們自己對動畫片的認識的思路創(chuàng)造性地學習與發(fā)展。
三）、學畫階段：
1、動畫片為什么這么迷人呢？你也想來學畫1——2個動畫人物嗎？
2、教師一邊示范畫一些簡筆畫形式的動畫人物形象，一邊講解要求：線：要求流暢；色：要求鮮艷；型：簡潔。
3、學生臨摹或自己創(chuàng)作。
滿足學生對動畫簡筆畫的求知欲，使學生對動畫有更深的了解，鞏固所學的動畫片的制作知識，讓學生感受到畫出漂亮的動畫形象是一件輕松隨意的事情。
四）、作品展示與交流階段：
1、把自己的繪畫作品送給好朋友。
2、和好朋友一起互評互賞。
讓學生用自己的語言，向同學介紹自己的動畫繪畫作品，品評別人的動畫作品，讓你我他因動畫而走得更近，增進學生間的友誼，提高學生的交際能力，體現(xiàn)了美術(shù)教學的綜合性。
十五、教學建議：
我國客觀存在著地區(qū)條件的差異，為師生的教學活動帶來了種種不便，這就要美術(shù)教師認真鉆研教材，結(jié)合本學校、本地區(qū)的設施環(huán)境設計最佳的教學方案。以上的教學設計是針對教學條件一般的學校而設計的，但根據(jù)本課的課型特點，有網(wǎng)絡教學環(huán)境的學校，教師可以利用網(wǎng)絡手段展開教學活動，作為探究學習的基本平臺，為學生提供豐富的多媒體交互式學習環(huán)境，讓學生自己在網(wǎng)上瀏覽一些有關(guān)動畫片的知識，最后再由教師引導進行比較和歸納總結(jié)，這樣通常能收到較好的教學效果。這種方法學生的自主性更強、選擇面寬，因此，可以增強學生獲取與處理信息的能力，有益于學生創(chuàng)新能力的提高。
【說課稿】相關(guān)文章：
說課稿06-09
說課稿范文說課稿 范文10-04
《蟬》說課稿10-02
《燕子》說課稿09-09
《所見》說課稿09-21
《面積》說課稿09-02
《背影》說課稿08-21
《乘車》說課稿10-18
《爭吵》說課稿11-26
《鯨》說課稿11-26