作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的走月亮語文說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　走月亮語文說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《走月亮》是冀教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第二單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。

　　二、說教法、學法

　　1、教法

　　①讀與想象結合法：“授之以魚不如授之以漁。”要教會學生學習是一項長期而艱巨的任務，不會是一蹴而就的。所以引領學生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學重點。

　　②讀與品味語言結合法；詞語的理解仍是三年級教學的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導學生品味重點詞語體悟感情，突破教學難點。

　　2．學法

　　與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中，理解課文，培養能力，陶冶情操。

　　三、說教學程序

　　根據學生的認知情況和三年級學生的年齡特點，設計了這樣的教學環節：

　　1．情境導入，激發興趣、

　　教學開始，可設計這樣的導語：“孩子們，通過上一節課的學習，我們知道在月光的照射下的鄉村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發現的這些美麗的景色，我們大家是否曾經留意過。現在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經有過的感受。”

　　2．細讀品味，理解感悟。

　　要培養學生細心體察生活細節的感受力，細微之處見精神，要培養學生豐富而細膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學生觸景生情。新課標倡導：“以生為本”的新理念，要我們把課堂的時間還給學生。所以，本課教學，以學生的誦讀為主線，抓住了幾處重點引導學生理解、感悟。

　　(1)布置學生自讀自己最喜歡的段落。

　　要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達了怎樣的感情?

　　(在讀的過程中想象美麗的畫面。)

　　(2)小組交流。

　　這樣富有詩意的文章，學生不僅喜歡自己反復誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。

　　(3)匯報交流。

　　教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美，蘊涵的真摯的親情。

　　①“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”

　　“流著”一詞兩次使用，朗讀時要強調。

　　香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的.情緒，如流水綿綿不絕。

　　“多少可愛”引導學生讀出喜悅的心情。

　　“每個小水塘，都抱著一個月亮!”一個“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。

　　②“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地……”

　　月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結滿了果子，月影就成了一團團的了。

　　小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個詞感受到，還可以從文中的“……”看出來。引導學生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么樣?

　　(孩子會有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉。)

　　③學習反復句

　　“我和阿媽走月亮!”在文中出現三次。看似重復，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

　　3．拓展延伸．說月夜。

　　語文教學重在體悟，學生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學生學習知識的方法，更要引導學會他們感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。

　　作者情不自禁的贊嘆也同樣會感染我們，讓學生深情地讀：“多美的夜晚啊！”

　　(2)讀了課文，孩子們更進一步體會到鄉村月夜的美麗,鄉村月夜這是一種自然，寧靜的美麗。孩子們寫幾句廣告語向朋友介紹鄉村的月夜，有時間去欣賞月景。

　　走月亮語文說課稿 2

　　一、說教材

　　本文講述了“我”和阿媽在月光下靜靜的走月亮，眼前有寧靜柔美的月色，耳邊有秋蟲飛鳥的聲音，聞得見香甜的瓜果，想著的是家庭的溫馨親情，表現出美好幸福的畫面啊～二、說教學目標

　　1.學會本課中的生字，理解課文中出現的詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心體察生活細節的能力，背誦第4自然段。 3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。 體會月色下的美好意境，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情是重點;培養學生細心體察生活細節的能力，體會月光下作者獲得的無限樂趣是難點。

　　三、說教學方法

　　講解教學方法、講讀教學方法。

　　四、說教學過程。

　　第一課時

　　一、創設意境，引入新課。

　　同學們，我們學過很多關于“月”的古詩，有誰能告訴老師你們喜歡的描寫月色的詩句呢,(床前明月光，疑是地上霜、明月松間照，清泉石上流)這些優美的詩句將我們帶入了月夜的清幽之中。(播放課件)今天我們來學習一篇與明月有關的優美的散文《走月亮》。

　　讀一讀題目，你們知道什么叫“走月亮”嗎,(課件展示) (走月亮是我國南方特有的風俗。本文中的“走月亮”并非這種風俗，僅指在月光下散步。)

　　課文用詩一般的語言，描繪了鄉村的迷人月色，讓我們來學習課文，一起和作者吳然去體驗《走月亮》的快樂吧～(課件展示作者) 二、疏通生字詞。

　　出示生字，請學生說說自己已經學會了哪些生字。(讀準字音、記住字形)重點交流的'幾個字:牽，鵝，卵，填，萄。 2.看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。 3.用上課文中的一個或幾個詞語說話。 三、朗讀課文，整體感知。

　　讀課文時帶入感情，提出自己不懂的地方。 同學們提出的問題(課件展示，隨機補充):?“洱海”是個海嗎,它在哪,(洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風景區。)?課文中為什么多次寫:啊，我和阿媽走月亮, (這是個重要問題，我們一起再學習中找到答案)

　　2.讀課文，理清文章順序。(課件展示) 文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮”,(四次)分別在什么地方走月亮,(小路，小溪，田埂，只是靜靜地走著、走過許多地方) 四、學習第一部分(在小路上走月亮)

　　1.指導朗讀第一部分(第1-3自然段)

　　2.說說“我”在小路上和阿媽一起走月亮的感受。(“我”會感覺夜晚在小路上走非常美，一輪明月漸漸地從洱海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照亮了點蒼山、大青樹和村頭的大道小路)

　　3.指名讀，范讀，齊讀。(山村的夜晚很安靜，要用低緩、柔和的語氣讀)

　　4.小結:第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，一起融入這寧靜柔美的夜色中。

　　第二課時

　　一、溫故知新，引入新課。

　　小組比賽讀課文，評比誰讀的更好，更有“走月亮”的寧靜柔美。上節課我們領略月光下柔美寧靜的小路，接下來又會看到哪些迷人的景色呢,二、學習第二部分(在小溪邊走月亮，第4然段)。 1.齊讀并思考:走啊走啊，我們來到小溪邊，看到了什么，又想到了什么呢,(看到了小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景)畫出其中最喜歡的句子，并說說自己的感受。(課件展示) 例如:細細的溪水，流著都抱著一個月亮～(“流著”一詞兩次使用，想象“香味在流，月光在流”;“抱”擬人手法，形象寫出小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，使本無情感的自然之物有了幸福的溫情。)

　　2.潺潺流淌的小溪，香味在流，月光在流，讓人想到了什么,哦，想到了白天溫馨幸福的一幕，阿媽洗衣裳，“我”用樹葉做小船，多么快樂呀～這么美的句子，你能有感情地讀一讀，并且背下來嗎,(指名讀、范讀、齊讀)

　　二、學習第三部分(在田埂上走月亮，第5、6然段)。 1.朗讀思考:“我”和阿媽沿著小溪走啊走，來到了田埂上，又聽到了什么,看到了什么呢,想到什么,(課件展示)

　　聽到:秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩;看到:村道已經修補過，果園里好吃的果子掛滿枝頭，稻穗低垂著頭，稻田像月光鍍亮的銀毯;聞到:果子的甜香。想到:阿爸要回來了。

　　2.魚兒歡躍，瓜果飄香，稻穗垂頭，這都表明了什么,(豐收)這多么讓人高興啊，所以我們應該讀出什么樣的語氣,(喜悅) (指名讀、小組讀、齊讀)

　　三、學習第四部分(第7-9自然段)。

　　1.我們走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方，我們一起來讀一讀最后一部分。(課件展示) 模仿句式說一說。(走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡;走過涼風習習的小河岸，走過小沙灘) 2.有時，阿媽給“我”講月亮的故事，有時和“我”靜靜地走著，看著阿媽的臉，“我”有什么感覺呢,(溫馨甜蜜)我們應該用什么樣的語氣來讀,(溫馨，富有情感的)(指名讀、小組讀、齊讀) 四、回顧總結。

　　1.反復(課件展示)

　　如此美麗的夜晚，多么幸福的時刻，現在我們回到最開始的問題，課文為什么反復寫“啊，我和阿媽走月亮”,(因為我和阿媽每走到一個地方，都會看到美麗的景色，感覺很愉快，所以反復說這句話，表達出“我”和阿媽很幸福與快樂。) 10

　　這種寫法叫反復，反復句使情感表達更加充沛，文章更有感染力。

　　2.課文之所以這么美，還因為作者運用了許多修辭手法，大家一起來說一說，找一找。(排比、比喻、擬人、疑問、感嘆、祈使句等)

　　3.總結。(課件展示)

　　讀著課文《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。

　　五、作業。

　　1.檢查課文背誦情況。

　　2.積累關于“月”的好詞好句。

　　六、板書設計

　　走月亮

　　小路

　　溪水

　　山村月色田埂寧靜、柔美

　　許多地方

　　走月亮溫馨親情

　　七、教學反思

　　《走月亮》的文本離學生的生活很遠，散文的形式更容易讓成人欣賞，而學生會感覺缺乏興趣，所以我注意拉近學生和文本的距離，讓學生開動想象，將自己代入文本，以便更好學習理解。

　　課文簡單優美，營造的意境溫馨靜謐，我沒有帶學生深入去分析，而是帶領他們感受文本營造的意境中。這也符合單元要求中的想象景色。減輕了學生在閱讀理解上的困難，也培養了學生對文本的喜愛。不足的是在朗讀時，想要達到學生在讀中感悟的目的，花費時間較多，以至于給學生練筆訓練的時間減少，還有待改善。

　　走月亮語文說課稿 3

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《走月亮》是北師大版小學語文四年級上冊第二單元的一篇散文。本單元以“明月”為主題，主體課文有兩首古詩、一篇散文和一篇報道。本文以優美的語言、歡快幸福的筆調，描寫“我”和阿媽在月光下散步時的所見和所感。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。

　　本文語言精妙、別致、富有詩意，需要充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，充分地讀，認真地品，盡可能地多背一些，要引導學生在朗讀中品味重點語句體悟感情，突破教學重難點。在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　2、教學目標

　　根據《課標》要求、教材特點、以及學生實際，計劃兩課時完成本課教學任務，下面主要介紹第二課時的教學目標為：

　　①知識與技能：積累文中優美的句子，了解反復這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　②過程與方法：充分調動學生的積極性和主動性，引導學生通過想象理解課文內容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。

　　③情感、態度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣，激發學生愛父母，關心家人的美好情操。 3、教學重、難點

　　本文給我們最主要的感受是文辭優美，因此把引導學生在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情作為本課的教學重點。把調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，談自己的切身體會作為教學難點。

　　二、說教法、學法

　　《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養學生自我閱讀能力；要珍視學生感情語言的個體性、差異性和創造性；使學生樹立開放的語文學習觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。

　　1、教法

　　①讀與想象結合法：“授之以魚不如授之以漁”，要教會學生學習是一項長期而艱巨的任務，不會是一蹴而就的。所以引領學生通過文字向畫面，發揮想象，抓住重點詞語理解文章，解決教學重點。

　　②讀與品味語言結合法；詞語的理解仍是四年級教學的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導學生品味重點詞語體悟感情，調動學生的生活體驗，發揮學生的想象突破教學難點。

　　2、學法

　　與教法相適應，采用“讀讀——想想——議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中，理解課文，培養能力，發揮想象，陶冶情操。

　　三、說教學流程

　　根據學生的認知情況和四年級學生的年齡特點，設計了以下教學環節：

　　下面首先給大家簡單地介紹一下第一課時的教學流程：

　　（一）談話導入，引入新課。

　　1、“同學們，你和媽媽一起散過步嗎？你們去過哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？

　　2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。”（板書課題：走月亮）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、簡介作者吳然和《走月亮》以及云南的洱海、點蒼山。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　（三）交流反饋，開放課堂。

　　1、檢測學生生字詞掌握情況。（注重對學生語文基礎知識的訓練。）

　　2、提問：誰能說說“走月亮”是什么意思？（這是對學生搜集資料等自學能力的考察。）

　　3、本文講了一件什么事？（要求學生整體把握課文主要內容，訓練學生的概括能力。）

　　4、讀完這篇文章后，你有怎樣的.感受？（嘗試讓孩子去總結、概括）

　　接下來重點說的是第二課時的教學安排：

　　（一）情境導入，激發興趣。

　　教學開始，可設計這樣的導語：孩子們，通過上一節課的學習，我們知道在月光的照射下的鄉村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方？小作者發現的這些美麗的景色，我們大家是否曾經留意過。現在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經有過的感受。

　　（二）細讀品味，理解感悟。

　　要培養學生細心體察生活細節的感受力，要培養學生豐富而細膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學生觸景生情。新課標倡導：以生為本的新理念，要我們把課堂的時間還給學生。所以，本課教學，以學生的誦讀為主線，抓住了幾處重點引導學生理解、感悟。

　　1、布置學生自讀自己最喜歡的段落。

　　要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達了怎樣的感情？（在讀的過程中想象美麗的畫面，體悟閱讀中的情感樂趣。）

　　2、小組交流。

　　這樣富有詩意的文章，學生不僅喜歡自己反復誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。

　　3、匯報交流。

　　教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美和其中蘊涵的真摯的親情。

　　①細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！

　　“流著”一詞兩次使用，朗讀時要強調。香味在流，月光在流，怎么可能？但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。 “多少可愛”引導學生讀出喜悅的心情。

　　每個小水塘，都抱著一個月亮！一個“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。

　　②我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……

　　小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個詞感受到，還可以從文中的哪些詞語看出來？

　　引導學生想象：我和阿媽還去了哪些地方？月光照在那兒又是什么樣？（孩子會有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉，這樣的閱讀正是快樂的源泉。）

　　4、共同探究。

　　①課文為什么反復寫“我和阿媽走月亮”？

　　“我和阿媽走月亮！”在文中出現四次。看似重復，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。既抒發了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結構上串聯全文的作用。

　　②為什么說這是一個“多美的夜晚”？

　　③如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動動你的五官，說說你在走月亮時看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？語文教學重在體悟，學生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學生學習知識的方法，更要引導他們學會合作、學會探究、學會感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。作者情不自禁的贊嘆也同樣會感染我們，讓學生深情地讀：“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”讀了課文，孩子們更進一步體會到鄉村月夜的美麗，體會到作者和阿媽之間濃濃的親情。

　　（三）聯系實際，暢談感受。

　　你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　師：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、

　　快樂。

　　（四）整體回顧，總結全文。

　　《走月亮》這篇文章用優美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

　　（五）課后作業，拓展延伸。

　　1、完成課文《走月亮》課堂摘錄本，摘錄好詞好句，積累描寫景色的段落句子。

　　2、嘗試背誦自己喜歡的段落。

　　3、小練筆：說到親情，我們眼前會浮現出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒，風雨中爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數天上的星星？在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人，這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們，想一想，說一說，然后寫在你的日記本上吧。

　　四、說板書設計

　　我的板書設計是這樣的：

　　走月亮

　　吳然

　　月亮明亮柔和“我”和阿媽

　　在溪邊在田埂上

　　美好景色濃濃親情

　　這樣的板書設計具有舉綱張目的作用，同時形象再現了本節課的主要內容和教學重難點。能體現知識結構、突出重點難點、直觀形象、有利于學生鞏固新知識并具有審美價值。

　　展開全文

　　走月亮語文說課稿 4

尊敬的評委老師：

　　大家好，我是1號考生，今天我說課的題目是《走月亮》，下面開始我的說課。

　　本次說課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學情分析、教學過程、板書設計等幾方面展開。

　　教材是連接教師和學生的心靈紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以我先談談對教材的理解。本篇課文是選自人民教育出版社小學語文四年級上冊的一篇精讀課文，主要講述了，作者和阿媽走月亮，感受到鄉村美好夜色和母愛的故事。通過對本節課的學習可以為學生們以后的生活打下良好基礎。

　　上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學生。我所教授的是小學四年級的學生，本階段的學生好奇心強，思維特點以具體形象思維為主，但生活經驗與知識儲備還存在不足，自主理解和歸納的能力有待提高，為此，我安排了他們樂于接受的學習方式方法，比如多媒體播放視頻等以達到高效課堂的目的。

　　根據新課程標準和大綱要求，我確立了如下教學目標：

　　1、知識與能力目標：會認莊、俗等生字；會寫牽、填等生字，正確讀寫重要詞語。

　　2、過程與方法目標：有感情的朗讀課文，歸納總結出語文學習的一般方法和步驟；

　　3、情感態度與價值觀：體會文章所表達的中心思想，作者描寫了和阿媽在月光下散步的場景，營造了一幅溫馨的畫面，表達了作者感受到鄉村美好夜色和母愛的故事。激發學生閱讀的興趣。

　　基于以上對教材教學目標的設立，我確定本節課的教學重點是把握文章整體脈絡，會認會寫重點字詞。教學難點賞析品讀文章重點詞句，體會貫穿全文的思想感情。

　　良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學重點，突破教學難點，我充分利用講授法、討論法等教學方法來完成我的教學目標。俗話說，授人以魚不如授人以漁。因此，本節課，我將采用自主學習合作探究相結合的.方式來培養學生獨立思考和解決問題的能力。

　　以上所有的準備都是為了更好的呈現課程，研究教法學法只是上好一堂課的前提和基礎，而合理安排教學過程則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學。

　　首先是導入環節，我會用月光的圖片進行導入。具體我是這樣實施的：“同學們請大家抬頭看多媒體上老師為大家準備的月光圖片，請同學們邊看圖片邊思考這樣一個問題：你想出了哪些詞語來形容？有些同學說恬靜、美麗。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫面，讓我們一起走進課文《走月亮》”(板書1）這樣的趣味導入能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

　　接下來進入探求新知的教學環節。

　　第一步，夯實基礎。

　　我會請學生們默讀課文圈畫出生字詞，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內容。在學生思考完畢后我會順勢講解“牽、填”等生字（板書2）并強調“牽的上部大的最后一筆是點，填右部里面是三橫，不要寫成兩橫。”緊接著我會請學生們梳理文章大意，學生們會說文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過這個問題培養他們提取重點內容的閱讀習慣。

　　第二步，品讀析悟。

　　首先我會給學生十分鐘的時間請學生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現的問題，在這個過程中，我會走下臺給予學生及時的指導，在學生思考討論之后，我會請學生來進行回答，有的小組通過討論不難說出文章主要分為走在溪邊、走在村道、走在田埂；（板書3）緊接著我會請學生們回答第二個問題，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學生用看到修補村道、聽到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語來回答。（板書4）最后我會引導學生們一起賞析品讀文章優美句子，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過這些問題，鼓勵學生積極踴躍發言，培養學生分析歸納能力。

　　第三步：感悟情感。

　　我會請同學們再一次有感情的朗讀課文并說一說文章主要表達了什么樣的中心思想。在反復誦讀課文后，在我的引導下學生可以得出：作者表達了對家鄉月夜和母愛的贊美。（板書5）

　　在課堂即將結束，步入鞏固練習時，我會讓學生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過程中結束本節課。這樣的設計也符合新課改提出的發展性和鞏固性原則。當然，課堂的小結是必不可少的，為了更好的鍛煉學生的總結和概括能力，我會讓學生自由發言，教師再進行反饋梳理。最后在下課前，我會給學生們布置一個小任務，查閱有關月光的詩句以達到拓展學生視野的目的。

　　板書是教學最有利的證明，是教師和學生心靈溝通的視覺載體。我的板書中間正上房寫本課的題目，左側寫下重點生字詞，中間下方寫下文章主要內容。這樣的板書設計直觀易懂，對教學起著事半功倍的效果。

　　以上就是我說課的全部內容，感謝各位考官的聆聽

【走月亮語文說課稿】相關文章：

小學語文《月亮的心愿》說課稿01-06

小學語文《月亮心愿》說課稿03-03

走月亮作文12-11

《走月亮》教學反思10-30

走月亮教學反思05-25

《太陽和月亮》說課稿09-14

《月亮灣》課堂說課稿09-14

《走月亮》仿寫作文12-25

走月亮仿寫作文07-11