在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的《文字編輯小能手-文字修改我能行》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

　　教材是教師向學生傳授知識時最重要的媒介，這次我說課的內容選自山東教育出版社小學信息技術五、六年制通用第3冊第2課《文字編輯小能手》第二節文字修改我能行，主要介紹在Word中如何對文字進行的各種修改操作，包括文字的刪除、插入和選定。這節課的內容是在Word中屬于基礎知識，是編輯Word文檔內容的基本技能，學好本節課內容，儲備好操作Word軟件的基本功，為后續學習其他功能做好鋪墊。

　　二、說學情

　　現代教育理論強調，任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。五年級的學生好奇心和新鮮感還比較強，對于問題會有自己的想法。教師在教學活動中可以利用這種好奇心和新鮮感，去啟發和引導學生。在此節課程之前，學生已經認識Word軟件，知道在Word中如何打開、輸入、保存和關閉的操作。因此，在本節課中，需要通過教學活動調動學生的興趣和積極性，引導學生去探究和學習Word軟件的基本編輯功能，練好基本功。

　　三、說教學目標

　　教材內容非常重要，在結合了更多最新的知識體系后，我設計了如下三維教學目標：

　　知識與技能：完成在Word中對文字的刪除、插入和選定的操作。

　　過程與方法：通過觀看教師示范，模仿在Word中刪除、插入和選定文字的操作過程。

　　情感態度與價值觀：通過對文字的修改過程，提升細心觀察的意識，養成嚴謹的科學態度。

　　四、說教學重難點

　　教學重難點是對一節課知識的高度概括和總結：

　　重點：在Word中刪除、插入和選定文字的方法。

　　難點：日常生活中文字編輯的準確性。

　　五、說教學方法

　　為了完成本節課的教學以及配合教學目標，在上課時我準備采用情景法、合作法、討論法和演示教學法，通過師生互動的方式，提升學生主動學習的興趣，引導學生積極參與到課堂的教學活動當中，形成良好的學習氛圍。

　　六、說教學準備

　　為了使教學活動更加豐富，我還準備了：多媒體課件、校歌歌詞文檔。

　　七、說教學過程

　　為了體現學生在教學中的主體地位，我設計了如下教學環節：

　　(一)導入新課

　　在導入環節，我會采用情景導入的方法。我會向學生描述故事情節：“灰太狼為了能夠找到失聯的紅太狼，貼出了“尋人啟事”，但是非但沒有找到紅太狼，卻收到了一封神秘的來信。”聽到這里，同學們會被故事吸引，并且開始擔心，我會接著描述情景：“熱情喜羊羊過來幫助灰太狼，它看完信后，告訴灰太狼要想找到紅太狼，需要好好掌握文字修改的本領，完成闖任務。同學們，你們愿不愿意幫助灰太狼，一起去闖關呢?”同學們紛紛表示，愿意幫助灰太狼闖關，去找到失聯的紅太狼。接著，順其自然的提出闖關任務：文字的修改。

　　創設情境，引導學生走進故事當中，吸引學生的注意力，讓學生隨著故事情節的發展而進入本節課的主題。

　　(二)探究新知

　　任務一：文字的刪除

　　我會向學生宣布：“大家注意，現在開始第一關的任務，大家都準備好了么?”學生會一起回答：“準備好了。”接著我會提出任務目標：“有些地方有錯別字和重復字，我們需要刪除輸入的錯別字和重復文字。同學們，你們知道該如何幫助灰太狼么?”學生們很著急，不知道任務該如何完成。我會用演示法進行教學，演示刪除第一段第一行多余的逗號的操作，引導學生觀察總結操作步驟，定位到多余的逗號后面按退格鍵，并提出問題：“老師剛才是如何選定刪除逗號的位置?通過什么方式刪除了逗號?是否還有其他方式可以刪除?”學生很想幫助灰太狼，所以都聽的非常仔細，很快做出了回答。接著會鼓勵學生說：“其實刪除文字的操作和刪除逗號的操作是一樣的，大家來嘗試一下刪除多余的文字。”學生迅速的去完成任務。

　　通過故事性較強的任務方式，可以使學生身處情景當中，非常迫切的渴望得到方法，可提高學生的積極性與主動性。

　　任務二：文字的插入。

　　首先我會肯定學生剛才的表現：“第一關任務大家完成的非常好，但這只是剛剛開始，我們還會面臨第二關的挑戰，你們有沒有信心?”學生們熱情高漲，異口同聲：“有”。接著開始布置第二關任務：及時補充文檔中漏掉的文字。我會啟發和引導學生，將學生同桌兩人一組，結合第一關任務的知識以及之前學的文字輸入方法，進行討論和探究文字插入的方法。鼓勵學生說：“大家趕快行動起來，灰太狼還在等待你的幫助?看哪個組最先完成，幫助灰太狼通過第二關。”學生分小組開始討論，最快的小組派代表進行總結。

　　通過帶有啟發和引導式的方法，可調動學生的積極性，激發學生主動學習的意識，通過舊知推導出新知，提升學生實際應用能力，做到學有所用，舉一反三。

　　任務三：文字的選取

　　我會繼續故事情景的描述：“連續闖過了兩關，灰太狼也很高興，這時喜羊羊給了灰太狼一個叮囑，就是在移動、復制和刪除一段文字之前，必須要選定它。在進行下一關之前，必須要先學會選定，同學們，你們知道如何選定么?”學生很想幫助灰太狼卻不知該如何做。我會用演示法演示文字選定的操作，并提出問題：“老師通過什么方式對文字進行選擇?被選中的文字有什么變化?如何取消選擇?”學生仔細觀察，抓住問題的重點，總結出問題答案。

　　通過演示方法，引導學生仔細觀察，從中得出主要步驟和注意事項，可以鍛煉學生歸納總結能力，也提升學生學習的技能。

　　(三)鞏固提高

　　我會設置一個探索性的課堂任務，對學生說：“灰太狼連闖兩關任務，需要休息一會。我們也來放松一下，請大家將鼠標移動到行或段落的左端，當變成形狀時，鼠標單擊、雙擊和三擊時，會出現什么情況?請同桌兩人為一組進行探究。”學生進行實踐驗證，得出結論：單擊選一行;雙擊選一段;三擊選整篇文檔。

　　通過游戲的方式布置任務，既可以讓學生以愉快的心情去探索知識，也是在課本知識的基礎上，增加和豐富了專業技能。

　　(四)小結作業

　　在這個環節，我會以教師互動的方式進行小結。“同學們今天我們幫助灰太狼連闖兩關，那么，我們從中都學到了什么呢?”請學生回答總結。隨后，布置課后作業：“這是校歌歌詞的文檔，里面有很多問題，大家課后把歌詞修改完整，下節課，我們會繼續幫助灰太狼闖關”。

　　通過互動提問方式，讓學生進行總結回答，幫助學生鞏固和復習所學內容。通過課后作業，鍛煉學生糾錯和排錯的能力。