在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的月亮月光光說課稿，歡迎大家分享。

　　月亮月光光說課稿 1

　　現(xiàn)在，我將開始展示說課的內(nèi)容，我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價和資源開發(fā)七個方面展開。

　　一、教材分析

　　先看教材，《月亮月光光》出自人音版義務教育教科書第七冊第四課《甜夢》，本課的四首音樂作品都和月夜、夢境有關(guān)，充滿著濃濃的詩情畫意和豐富的想象力。

　　再看本課：這是一首根據(jù)臺灣童謠整理的歌曲。歌詞充滿詩意，一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在人們面前：月光下的農(nóng)家、門外農(nóng)田肥沃、院內(nèi)花香撲鼻，月光照入房內(nèi)，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復雜，但充滿生活的氣息。歌曲是民族五聲宮調(diào)式，四個樂句節(jié)奏完全相同，音調(diào)起伏，每句為級進弱起，歌曲表達了對家園的深厚感情和對生活的熱愛。

　　二、學情分析

　　說完教材，再看學情，從學生的學習經(jīng)驗上看，我校是衢州市首批“小班化”教學試點學校。小組合作的學習方式在全校鋪開，三年級的孩子經(jīng)過二年多的訓練，已經(jīng)能有序地進行合作學習。同時，從二年級接觸輪唱開始，已經(jīng)積累了一點與他人合作演唱的經(jīng)驗。基本上能夠知道用輕柔的聲音表現(xiàn)自己親身感受到的月夜的寧靜與美好，根據(jù)教材特點及學生實際，結(jié)合《新課標》中對這一學段學生的要求，制定本課的學習目標為：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標：感受歌曲《月亮月光光》優(yōu)美如歌般的風格，體會作者對家園的深厚感情和對生活的熱愛。

　　2、過程與方法目標：運用聆聽、想象、模唱等環(huán)節(jié)開展教學，通過感受、體會和比較理解歌曲的意境并演唱。

　　3、知識與技能目標：體會歌曲弱起小節(jié)的感覺，運用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲《月亮月光光》。

　　作為一所全面實施小班化教育的學校，在“小班· 小組·小課堂”以生為本，順學而教為基本理念的“學導”模式基礎上，確立了中高段音樂課歌唱教學模式為：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望；

　　2、小組合作學習歌曲，解決難點；

　　3、小組合作表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；

　　4、延伸拓展，總結(jié)；并力求在落實模式的'過程中體現(xiàn)以生為本、順學而教的教學理念，落實以“以評價促合作、以檢測促提升”趣效雙贏的教學策略。

　　三、教學設計

　　根據(jù)以上模式要求，本節(jié)課安排了四個教學環(huán)節(jié)：聽歌賞月、推窗看月、對月唱月、月下暢談，其中對月唱月里小組合作學唱旋律是本節(jié)課教學的重點環(huán)節(jié)。下面我就具體說一下本節(jié)課的教學過程及設計意圖。

　　第一板塊：聽歌賞月（4分鐘）

　　★月歌問好。首先讓學生模仿老師哼鳴，接著師用3、4樂句旋律唱：上課鈴聲敲響，大家XX好！生：上課鈴已敲響，老師XX好！”

　　★你們喜歡這段旋律嗎？生：其實這是一首臺灣童謠《月亮月光光》，下面請你們靜靜來聽一段歌曲，然后說說歌曲的意境和你的感受。初聽《月亮月光光》

　　★歌曲聽完了，（師指一學生）你剛才想到了什么？生：夜晚，這個夜晚有月亮，月光，你現(xiàn)在的心情怎樣呀？歌聲好聽嗎？你們想擁有這么優(yōu)美的歌聲嗎？

　　【設計意圖：通過提取《月亮月光光》的旋律進行師生問好，讓學生初步感知旋律，通過聆聽、感受、想像進一步加深學生對歌曲的理解和熟悉，再通過哼鳴練習為唱好歌曲的結(jié)束句作鋪墊。】

　　第二板塊：推窗看月 （6分鐘）

　　★氣息練習

　　我們先來玩一個 “推窗看月亮” 的游戲。一起推開窗，哇！月亮好圓呀！嗯！月光下的花真香呀！（師一下從袋子里拿出花）給你聞聞，大家一起來聞聞。你們聞花香的時候肚子有什么感覺呀？生：漲漲的，硬硬的。那就對了，老師送每個同學一朵花，我們一起把花香吸進肚子里，用這股氣息來支持我們的歌唱。你們能模仿我這個動作嗎？推（吸氣），合（呼氣）

　　★發(fā)聲練習《唱月亮》

　　模仿老師用“啊”唱第一句旋律

　　（揚起眉毛，張開嘴巴，找找耳朵旁凹進去的小窩———保持這個口型來唱“a”—拉拉你頭頂?shù)念^發(fā)，好像聲音從發(fā)根穿了出來）

　　★之后講解弱起小節(jié)

　　師：在我們接觸的4拍子音樂中，每小節(jié)都是4拍，但這一小節(jié)只有一拍，還有3拍躲哪里去了？

　　生：

　　師：這1拍是該小節(jié)的最后一拍，這是強拍還是弱拍呢？

　　生：弱拍。

　　師：對！歌曲開始的第一個音是弱拍，這種小節(jié)叫弱起小節(jié)。弱起小節(jié)內(nèi)缺的拍數(shù)由最后一小節(jié)補足，合起來就是一個完整的小節(jié)。

　　弱起小節(jié)演唱的力度是？

　　生：弱。

　　我們來唱唱這一句，生

　　4∕4

　　3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |

　　月 亮 月 光 光

　　【設計意圖：保持氣息歌唱是本課的重點，體驗弱起小節(jié)是這首歌曲的難點，通過抽取旋律片段作為發(fā)聲練習，既可讓學生體會歌曲弱起的感覺，又能訓練學生氣息飽滿，優(yōu)美連貫地演唱，一舉兩得，相得益彰。】

　　第三板塊：對月唱月（27分鐘）

　　這個版塊我分成六步，首先請學生完整聽歌曲，接著學習閩南語

　　第三步、教師依次有感情用閩南語范唱第一段的第一聲部和第二聲部，讓生體會聲音、表情、情緒和力度的變化。只要你們掌握這個力度變化（漸強漸弱）也會唱得這么動聽）

　　第四步、分聲部學習第一段旋律（小組合作）

　　由于小組合作學習的過程和模式學生已經(jīng)熟悉，因此老師只要對這個過程作相應的指導。首先是對組長的指導：組長是領(lǐng)頭雁，是合作學習有序性的保證。因此，在小組合作學習前組長明確自己的職責：要帶領(lǐng)組員快速有序完成自學。當然在這個環(huán)節(jié)中我也參與他們的小組學習，看學生是否能準確地把握自學內(nèi)容，作適當指導，并有針對性地安排和調(diào)整下一步的授課方式，真正實現(xiàn)生本課堂。

　　此時的我從一個傾聽者，變成一個評判官，對孩子們的表現(xiàn)作出評價，同時還是一個引導者，將孩子們的學習引入更深層次。

　　小組合作學習讓每個孩子都有了展示的機會，既激發(fā)學生思考的欲望，又培養(yǎng)了他們的學習能力。真正做到樂學，會學。

　　第五步，師生接龍唱，讓學生體會聲音、表情、情緒和力度的變化

　　最后，進行二聲部合作，注意聲音的配合，不喊唱。

　　【設計意圖：小組合作的練習不僅培養(yǎng)孩子的合作能力，也為之后的二聲部合作演唱做充足準備，通過形式多樣的演唱保持學生參與歌唱的積極性，通過師生演唱的對比幫助學生更直觀找到優(yōu)美的聲音。】

　　4、月下暢談

　　★聽著同學們優(yōu)美的歌聲，我真希望時光定格在這一刻。下面邊聽你們的作品，邊靜靜回想，通過今天的學習你有哪些收獲呢？學會了什么？知道了什么？想到些什么？生

　　★今天同學們學習了在氣息支持下連貫優(yōu)美地歌唱，只要你們保持這種歌唱的狀態(tài)，你們的歌聲就會更加動聽。老師還希望有條件的同學和臺灣的小朋友交朋友，為祖國的早日統(tǒng)一搭建友誼長橋。

　　★用上課問好歌再見

　　【設計意圖：回顧本課的學習，小結(jié)學習情況，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生愛護家園情感。】

　　四、說板書

　　4∕4

　　3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |

　　月 亮 月 光 光

　　板書是在學生在第一環(huán)節(jié)練聲時完成的，力度記號和連音線的出現(xiàn)時讓學生更能體會歌曲弱起小節(jié)的感覺，運用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲

　　五、課堂評價。

　　結(jié)合合作學習評價的特點，本課堂中實行多元評價，一是個人評價與小組集體評價相結(jié)合。二是重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。教師主要對學生在學習過程的態(tài)度：傾聽、交流、協(xié)作情況，作評價，做得好的小組“加星換積分”，表現(xiàn)突出的個人“獎小圓片換積分”在課末對學生表現(xiàn)作統(tǒng)計，一個月下來，表現(xiàn)突出的小組被評為明星小組，并給予小禮物的肯定和鼓勵。

　　六、資源開發(fā)

　　針對《月亮月光光》一課的教學設計，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡資源和學生自身的資源。

　　其中在課本資源的開發(fā)利用上：在小組合作的簡譜視唱環(huán)節(jié)最大限度地利用了歌譜這個課本資源。

　　在學生自身資源的利用上：充分發(fā)揮學生的合作學習能力，放手讓學生自主學習旋律。

　　在多媒體網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用上，我運用多媒體，幫助學生理解，刺激學生的感官，在學生的腦海里留下深刻印象等。

　　以上是我所有的說課內(nèi)容，有不足之處，還懇請各位專家評委予以批評指教，謝謝！

　　月亮月光光說課稿 2

　　教學目的：

　　1、欣賞《月亮月光光》，讓學生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂，提高學生的表現(xiàn)力和想象力。

　　2、通過教學，啟發(fā)學生用身體地動作感受彝族民歌地特有韻味。

　　教學重難點：

　　能積極參與音樂活動。

　　教具準備：

　　課件、錄音機。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、聽音樂進入教室，師生歌唱問好。

　　二、節(jié)奏練習：

　　1、：老師在黑板上寫了一條節(jié)奏，誰愿意讀一讀？

　　2、找學生讀。

　　3、讓學生邊拍節(jié)奏邊讀。

　　4、根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動作。

　　三、新課導入

　　1、（出示圖畫，學生描述并理解，教師引導。）

　　師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個對形圖分別像什么？生：月亮、花等等。

　　師：“月亮婆婆露出笑臉放射出光”，聽賞《月亮月光光》請你們用動作和表情來告訴老師。

　　師：你們可真聰明，想了這么多的動作，你們都把月亮婆婆的表情給表現(xiàn)出來了。我們來選一種，大家一起表演。

　　師：“河邊的青蛙看者天上的月亮叫喊著”請你們用動作和表情告訴老師，我們也來選擇一種。你們想不想根據(jù)音樂用舞蹈動作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來呢？（第二次感受《月亮月光光》童聲二重唱歌曲）

　　2、了解彝族的特點

　　1）小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來的？是哪個民族的小朋友嗎？

　　2）教師出示投影片，讓學生辨認。

　　3）教師向?qū)W生介紹彝族。

　　3、感受音樂階段：

　　1）聽彝族小朋友為我們帶來了一段音樂，它表現(xiàn)了怎樣地情緒？

　　2）再聽：讓學生用動作感受出節(jié)奏。

　　3）再聽：讓學生邊聽邊哼唱音樂。

　　4）教師啟發(fā)：你們聽彝族小朋友跳得多高興啊，你們愿意和他們一起跳起來嗎？

　　5）邊聽音樂邊看插圖，學幾個彝族舞蹈的'動作隨音樂表演（用動作來感受音樂，培養(yǎng)學生大方、自信、樂觀的性格。）

　　四、感受音樂

　　小朋友剛才我們欣賞了兩首不同情緒的樂曲，現(xiàn)在請你們用不同的形式來感受。

　　課堂：這節(jié)課同學們做得真好！繼續(xù)努力吧！

　　教后反思：

　　學生喜歡學跳彝族舞蹈的動作，并能隨著進行音樂表演，用動作來感受音樂，培養(yǎng)學生大方、自信、樂觀的性格。并能根據(jù)音樂用舞蹈動作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來。

　　月亮月光光說課稿 3

　　目標：

　　通過學習歌曲《月亮月光光》，讓孩子們感受到自然界的美好。

　　增強孩子對于夜晚、月亮等天文現(xiàn)象的興趣。

　　提升孩子們的語言表達能力和想象力。

　　促進孩子們之間的情感交流。

　　教學準備：

　　《月亮月光光》音頻/視頻資料

　　有關(guān)月亮變化過程的圖片或動畫

　　星空背景布景

　　手工材料（如彩紙、膠水等）

　　教學過程：

　　導入（5分鐘）

　　用“猜謎語”的方式引入話題：“晚上出來不說話，圓圓臉蛋掛天空。”引導孩子們思考并回答是“月亮”。

　　簡單介紹月亮的基本知識，比如月亮的不同形狀（滿月、新月等）。

　　欣賞歌曲（10分鐘）

　　播放《月亮月光光》的.音頻或視頻給孩子們聽看。

　　詢問孩子們對這首歌的感受，鼓勵他們分享自己聽到的內(nèi)容以及想象中的畫面。

　　互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

　　組織一個小型的角色扮演活動，邀請幾位小朋友扮演“月亮”，其他小朋友則可以扮演“星星”、“云朵”等角色，在星空背景下共同演繹出一首活生生的《月亮月光光》。

　　也可以通過制作簡單的手工藝品來加深理解，比如用彩紙剪裁成不同形狀的月亮，并裝飾在教室里，營造出夢幻般的氛圍。

　　總結(jié)討論（10分鐘）

　　回顧今天學到的知識點，包括月亮的特點、《月亮月光光》的故事內(nèi)容等。

　　鼓勵孩子們提出自己的疑問或者分享更多關(guān)于夜晚的美好故事。

　　強調(diào)保護環(huán)境的重要性，讓我們能夠繼續(xù)享受美麗的夜空。

　　作業(yè)布置：

　　請孩子們回家后向家人講述今天學到的關(guān)于月亮的知識。

　　可以嘗試著畫一幅自己心目中的美麗夜空圖畫。

　　月亮月光光說課稿 4

　　教材分析

　　《月亮月光光》是人音版四年級上冊第四課《甜夢》中的一首臺灣童謠改編歌曲。歌曲以五聲宮調(diào)式為基礎，旋律優(yōu)美流暢，四個樂句節(jié)奏統(tǒng)一，采用弱起小節(jié)與級進音程，營造出月夜靜謐的意境。歌詞描繪了月光下的農(nóng)家生活場景：田間的房屋、盛開的花香、新床與三色糖，傳遞出對家園的眷戀與對生活的熱愛。教材編排注重通過音樂表現(xiàn)自然美與人文情懷，符合新課標中“以美育人”的要求。

　　學情分析

　　四年級學生已具備初步的音樂感知能力，能分辨樂曲的.速度、情緒與樂句結(jié)構(gòu)，但對弱起小節(jié)、二聲部合唱的技巧掌握尚需強化。學生小組合作經(jīng)驗豐富，可通過輪唱、分聲部練習等方式提升協(xié)作能力。教學中需結(jié)合生活經(jīng)驗，引導學生通過想象與體驗理解歌曲意境。

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：感受歌曲的詩意美，體會對家園的深厚情感，增強民族自豪感。

　　過程與方法：通過聆聽、模唱、律動等環(huán)節(jié)，掌握弱起小節(jié)與二聲部合唱技巧。

　　知識與技能：準確演唱歌曲旋律，運用連貫氣息表現(xiàn)月夜寧靜，嘗試用閩南語演唱部分歌詞。

　　教學重難點

　　重點：弱起小節(jié)的節(jié)奏把握，二聲部合唱的和諧性。

　　難點：用輕柔連貫的聲音表現(xiàn)歌曲意境，理解歌詞中的文化意象。

　　教學過程

　　情境導入：播放月夜自然音效（蛐蛐、流水聲），展示臺灣田園風光圖片，引導學生閉眼想象月夜場景。

　　初聽體驗：完整聆聽歌曲，提問“你聽到了哪些畫面？”，結(jié)合歌詞解析“起厝田中央”“親像水花園”的意象。

　　學唱環(huán)節(jié)：

　　發(fā)聲練習：用“啊”音模擬花香吸入，練習氣息控制。

　　節(jié)奏訓練：通過拍手、跺腳體驗弱起小節(jié)，對比強弱規(guī)律。

　　分聲部學唱：高聲部主旋律與低聲部伴唱分步練習，強調(diào)聲部間的音量平衡。

　　文化拓展：介紹閩南語歌詞的發(fā)音特點，嘗試用方言演唱“月亮月光光”一句，感受地域文化魅力。

　　綜合表現(xiàn)：分組合作，一組用三角鐵、沙錘伴奏，二組演唱高聲部，三組演唱低聲部，營造月夜歌舞場景。

　　月亮月光光說課稿 5

　　教材分析

　　《月亮月光光》是花城版六年級上冊第二課的歌曲，以2/4拍、16小節(jié)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，旋律輕快活潑，富有童趣。歌詞通過“月亮”“星光”“螢火蟲”等意象，描繪了兒童眼中的奇幻月夜，傳遞對自然的熱愛與探索欲。教材注重通過音樂培養(yǎng)學生的想象力與審美能力，符合高年級學生認知特點。

　　學情分析

　　六年級學生音樂基礎扎實，能獨立完成二聲部合唱，但對音樂情感的深度表達仍需引導。學生具備一定創(chuàng)作能力，可通過歌詞改編、律動設計等活動提升綜合素養(yǎng)。

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對自然美的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　過程與方法：通過對比聆聽、即興創(chuàng)作，提升音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

　　知識與技能：掌握2/4拍節(jié)奏特點，運用漸強漸弱表現(xiàn)歌曲情緒。

　　教學重難點

　　重點：二聲部合唱的音色融合，漸強漸弱的力度控制。

　　難點：通過音樂表現(xiàn)月夜的'神秘與歡樂，結(jié)合歌詞進行即興創(chuàng)作。

　　教學過程

　　趣味導入：播放《月亮之上》片段，提問“歌曲中的月亮與《月亮月光光》有何不同？”，引出課題。

　　深度聆聽：

　　第一遍：閉眼聆聽，用肢體動作表現(xiàn)音樂情緒。

　　第二遍：分析歌詞中的自然元素（月亮、星光、螢火蟲），討論“如何用聲音表現(xiàn)螢火蟲的閃爍？”。

　　技能訓練：

　　節(jié)奏游戲：用拍腿、捻指表現(xiàn)2/4拍的強弱，加入休止符練習。

　　力度練習：用“l(fā)u”音哼唱旋律，通過手勢提示漸強漸弱。

　　創(chuàng)作實踐：

　　歌詞改編：以“校園月夜”為主題，替換歌詞中的自然意象（如“月亮月光光，照在操場上”）。

　　律動設計：分組編排與歌曲匹配的舞蹈動作，重點表現(xiàn)“螢火蟲飛舞”的輕盈感。

　　拓展延伸：對比聆聽日本童謠《紅蜻蜓》，討論中日童謠在表現(xiàn)自然主題時的異同。

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