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說課稿

更新時間：2025-06-18 08:21:46

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【精品】說課稿模板集合九篇

　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿篇1

　　開場語：尊敬的各位評委老師，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是應聘初中美術教師的04號考生，我今天說課的題目是《神態各異的人物形象》（板書：神態各異的人物形象）。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計七個方面展開說課。下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《神態各異的人物形象》屬于江西美術出版社，初中美術，八年級上冊，第4課的內容，屬于“造型·表現” 學習領域。本課通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現方法，有意識地讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，發展藝術感知能力和造型表現能力。本課教材按大綱要求，教學內容為一課時，主要是通過對人物像的賞析，幫助同學們對頭像的一些基本比例進行了解，為以后的美術學習打下一些基礎。

　　二、說學情

　　八年級的學生性格活潑開朗，對美術知識有了一定的了解，但是初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍占主體地位，因此直觀性教學更貼近學生實際。針對這種情況，贛美版教材在教學組織形式方面采用多種活動方式。我們教師可以根據學情對每一課、每一個單元都盡可能的設置有趣味的情景，激發學生的學習熱情。以情導入、以趣啟智的學習熱情，注重學習活動中的交流互動。

　　三、說教學目標

　　根據初中學生的心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：

　　知識與技能：初步了解五官比例的關系，理解人物的特征與個性，并掌握畫人像的觀察方法，嘗試創作一幅人物畫。

　　過程與方法：通過觀察人像作品，學習繪制技法，大膽地運用某種造型方法表現人物特征，提高美術欣賞水平和繪畫造型能力。

　　情感態度價值觀：通過培養學生參與意識討論、合作互動的能力，學會關愛他人，尊重他人。

　　四、說教學重難點

　　明確了教學目標, 本課的重難點就顯而易見了。

　　教學重點：理解人物頭部特征和五官比例，嘗試畫一幅人物畫。

　　教學難點：學會借助線條簡練、概括地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確地描繪下來。

　　五、說教學方法

　　著名教育學家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。因此，教學過程中教師只作為學生主動構建知識的促進者，而不是知識的傳授者。為了更好地突出重點，突破難點我將采用以下教學方法來開展教學活動。分別是情景教學法、演示法和討論法。在學習過程中，我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發現并進行自主探究和評價。

　　六、說教學過程

　　如果說認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那么教學過程就是教師與學生正面接觸的過程，是教師完成教學目標的直接途徑。為了使學生順利完成教學目標，突出重點、化解難點。我把整個教學過程分成以下幾個環節來展開。

　　我的教學過程分為以下幾個環節：

　　（一）圖片導入

　　精心設計好的導入，無疑是一堂課成功的關鍵，所以在導入環節，我采用《楊貴妃教鸚鵡》圖欣賞導入，直觀感受各種神態各異的人物形象，導出課題。此圖人物形象生動，符合本課主題，可以達到快速切入本課，提高課堂時效性的目的。

　　（二）講授新知

　　在講授新知這個環節，為了培養學生“自悟”和“合作探索”的能力，我設置了以下活動來進行新課的學習。

　　1. 初步感知：

　　為了調動學生的學習興趣，突出課程從生活實際出發，我在這里設置了幾個有代表性的明星人物姚明、劉歡、范偉、董卿，請學生根據他們的臉型和五官特點進行連線活動。此活動既增加了課程的趣味性，又讓學生直觀感受人物臉型特點，加深了學生對知識點的印象。通過此環節總結出人物的基本臉型--國、目、甲、風。在整個初步感知環節，教師只是發揮了主導地位，遵循了新課程理念，做到了“導而不牽”、“活而有序”的'教學思想。

　　2、深入探究

　　藝術實踐以實用性為主要目的，深入了解它尤為重要。通過連線活動，學生已經總結出了四種基本臉型，想要畫好一幅肖像畫，僅僅做到這些事不夠的。羅中立的油畫作品《父親》深深引起了學生的共鳴，學生從大師的作品中提取到了臉部信息和臉型、表情、五官比例有著密切地聯系，自然過渡到下一環節“三停五眼”知識點的學習。喚起了學生感知、表現作品的欲望。

　　（三）教師示范

　　為了讓學生創作出更好的作品，在教師示范這個環節，我會以現場示范的直觀方式進行講解，引起學生共鳴。繪畫步驟如下：1.觀察描繪對象的頭部形狀，畫出外輪廓。2.根據比例關系，確定五官和發型特點。3.細致描繪對象的面部表情細節。4.修改調整，完成畫面。我會在這里強調每個人臉型、表情都不一樣，要緊緊抓住人物的主要特征！為學生下一步的獨立創作打下基礎。

　　（四）學生練習

　　在學生發現美，探索美之后，就該到他們動手創作的環節了，我會根據本節課的教學目標，制定學習要求。學生可以采取小組合作的形式進行創作，或是單獨完成一件作品都可以。在創作過程中，我也會播放舒緩的輕音樂，并在教室里巡視指導。讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中創作，既活躍了思維，也激發了創造力。組織學生進行練習, 教師巡回指導。

　　（五）展示評價

　　美術評價要面向全體學生，分享創意，教師進行總結評述。同學之間互相尊重賞識，對自己的作品在橫向和縱向上有一個正確的認識和評價。我先整體表揚學生的創新精神，其次指導學生互相欣賞，達到取長補短的目的，還可以小組內評出優秀的作品進行全班展評。教師的評價要以肯定鼓勵為主，多從建議性的評價出發，來提高學生的審美能力和技巧。

　　（六）小結拓展

　　在這節課中我主要借助多媒體提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系，（達到了以學生為主體、以老師為主導的課堂氣氛）加強師生間的合作。所以在小結環節教師首對本課學習成果進行肯定和總結。然后帶領學生回顧今天所學習的知識，強調藝術的表達方式有很多種，同學們可以嘗試多種肖像畫的創作，感受它帶來的不同創作樂趣！

　　七、說板書

　　板書是一堂課的縮影，它素有“微縮教案”之稱，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。我的板書比較注重直觀、系統的設計，共分為兩部分，分別是課題、基本知識點。并突出強調了重難點，展現了一堂完整的美術課堂！

　　結束語：我的說課完畢，請各位老師指正，謝謝大家！（鞠躬、等待提問及評委指令）

說課稿篇2

各位領導、各位老師：

　　您們好！

　　謝謝大家對我的關心、幫助和支持，以及給我這么一個鍛煉自己的機會。在此，我真誠地對各位說一聲：謝謝！

　　這次我講課的內容是：綜合課《我心愛的小馬車》。值得一提的是，《我心愛的小馬車》這首歌曲在配套的教師用書中竟然只字未提，漏編了。我只有自己來分析并確定本課的教學目標、教學重點及難點等，因此，有不全面的看法和教法在內。請各位領導、各位老師多多批評、多多指正。

　　A說教材

　　我覺得教學有法，但法無定法。這首歌曲的教法書上沒有，可以自己摸索探究，于是我選擇了這個位于人音版小學音樂教材第6冊二單元第二課的課題，經過分析和思考后，我確定了：

　　一、本課的兩個教學目標

　　目標①：通過歌曲教學、培養學生熱愛生活、不怕困難、勇往直前的樂觀主義精神。

　　目標②：認識民族樂器二胡，感受其演奏特色，使學生在欣賞中受到美的熏陶，培養學生熱愛祖國民族文化藝術的感情。

　　二、本課的兩個教學重點

　　重點①：聆聽并感受二胡演奏。

　　重點②：指導學生用輕快、活潑的聲音、準確有感情地演唱《我心愛的小馬車》。

　　三、本課的教學難點

　　難點①：聽辨唱準大跳音程（唱歌教學中將會出現大跳音程，所以提前讓學生感知并解決這個難點很有必要）。

　　難點②：通過分析詞曲，進一步提高學生的音樂思維能力，體會歌曲的內涵，自信地使用自制打擊樂器為歌曲編配伴秦。

　　音樂課是實踐性很強的教學活動。學生如果離開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂實踐活動就很難獲得直接經驗。同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，學生的`參與和實踐非常重要。

　　B說教法

　　在本課的教學中，我采用了講述法、演示法、聽賞法等教學方法進行教學。運用現代化教學手段，聲像結合、視聽結合，引導學生進行多種形式的參與和感受。啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識，培養能力。充分利用學生資源，給學生一個展示才藝的舞臺，激發調動學生的學習積極性和主觀能動性。

　　準備的教具有：自制VCD課件、錄音機、磁帶、電子琴。

　　我的教學環節設計意圖是：創設情境，指導學生欣賞美、感受美、創造美，以“馬”為主線，貫穿整個教學始終，是一堂綜合型的課型。

　　C說學法

　　方法比知識重要，學法更是多種多樣。在這一堂課中，我采用提問法集中學生注意力，采用表演法培養學生的音樂表現能力及創造實踐能力，以學生為主體，讓興趣做導師，盡自己的努力設計生動活潑的教學形式，激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

　　二、說教學內容

　　本節課具體內容包括：

　　1、感受、學唱歌曲。

　　2、處理、編詞表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　三、說教學目標

　　教學目標有三個：

　　1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

　　2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

　　3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

　　四、說教學重點

　　1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

　　2、激發學生編詞創作的靈感。

　　3、滲透“愛”的情感教育。

　　五、教學難點

　　啟發和引導學生能自信地編詞和表演。

　　六、教學準備

　　CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

　　七、說教法

　　根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

　　八、說學法

　　為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。

　　九、說教學程序

　　(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。

　　(二)、感受、學唱《小螺號》。

　　1、情景小故事導入。

　　剛才同學們的'表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)

　　2、反復欣賞范唱。

　　根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

　　3、學唱歌曲。

　　(1)學唱歌曲第一部分。

　　在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

　　(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

　　(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

　　(三)、表現歌曲。

　　(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

　　(2)啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

　　(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

　　(四)、拓展歌曲，創作表演。

　　1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。

　　2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。

　　3、老師出示為歌曲創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。

　　4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

　　5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。

　　(五)、總結評價，延伸“愛”教育。

　　最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范!同學們，再見!

說課稿篇4

　　一、說教材

　　“數學廣角”是人教版六年級下冊第五單元的內容。在數學問題中，有一類與“存在性”有關的問題，如任意367名學生中，一定存在兩名學生，他們在同一天過生日。在這類問題中，只需要確定某個物體（或某個人）的存在就可以了，并不需要指出是哪個物體（或哪個人），也不需要說明通過什么方式把這個存在的物體（或人）找出來。這類問題依據的理論，我們稱之為“抽屜原理”。本節課借助把4本書放進3個抽屜里的操作情境，介紹了一類較簡單的“抽屜原理”。

　　二、說教法

　　本課通過直觀和實際操作，使學生進一步經歷“抽屜原理”的探究過程，并對一些簡單的實際問題“模型化”，從而在用“抽屜原理”加以解決的過程中，促進邏輯推理能力的發展，培養分析、推理、解決問題的能力以及探索數學問題的興趣，同時也使學生感受到數學思想方法的奇妙與作用，在數學思維的訓練中，逐步形成有序地、嚴密地思考思考問題的意識。

　　三、總體設計

　　本節課我安排了四個教學環節：

　　第一環：創設情境，誘發興趣

　　在這個環節中，安排了一個小游戲：任意抽取五張撲克牌，不看牌判斷五張牌中同種花色的至少有2張，讓學生猜猜。為什么老師可以這樣判斷？由此引發學生的興趣，營造一個愉快的.學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

　　第二環：自主參與，探索新知

　　在這個環節中，教學時先放手讓學生自主思考，采用實踐操作的方法進行“證明”，然后再進行交流，引導他們對“列舉法”、“假設法”兩種方法進行比較，使學生逐步學會運用一般性的數學方法來思考問題。

　　第三層：應用新知，解決問題

　　讓學生借助直觀和假設法最核心的思路“有余數除法”形式，使學生更好的理解抽屜原理解決問題的一般思路。小學生不要求學生用反證法進行嚴格的證明，鼓勵學生借助學具、實物操作、或畫圖的方式進行說理。

　　第四層：引導學生總結規律

　　在學生自主探索的基礎上，教師進一步比較優化，讓學生逐步學會運用一般性的數學方法來思考問題。在有趣的類推活動中，引導學生得出一般性的結論，讓學生體驗和理解“抽屜原理”的最基本原理，當物體個數大于抽屜個數時，一定有一個抽屜中放進了至少2個物體。這樣的教學過程，從方法層面和知識層面上對學生進行了提升，有助于發展學生的類推能力，形成比較抽象的數學思維。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　本節課是《課程標準實驗教科書數學必修4》的第一章三角函數的內容，是學習了正弦函數的圖像和性質以及余弦函數的圖像之后，進一步學習余弦函數的性質。該內容共三個課時，這里講的是第一課時。正弦、余弦函數的圖像和性質是三角函數內容里的重點內容,也是高考熱點考察的內容之一。通過本節課的學習，不僅可以培養學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力，而且滲透了數形結合、類比、分類討論等重要的數學思想方法，為高考、為以后的學習打下鋪墊。

　　2.教學目標

　　（1）知識目標：類比正弦函數的性質，觀察正弦、余弦函數圖像得到余弦

　　函數的性質，并掌握性質的應用。

　　（2）能力目標：培養學生應用分析、探索、化歸、類比和數形結合等數學思想方法在解決問題中的應用能力；培養學生自主探索和自主學習的能力。

　　（3）情感目標：讓學生親身經歷數學的研究過程，體現發現的激情，享受成功的喜悅，感受數學的魅力；創設和諧融洽的教學氛圍和階梯形問題，使學生在學習活動中獲得成功感，從而培養學生熱愛數學、積極學習數學、應用數學的熱情。

　　3.教學重難點：

　　（1）重點：從余弦函數的圖像得到余弦函數的性質

　　（2）難點:余弦函數性質的運用

　　求函數的定義域、值域，確定函數的單調區間、奇偶性的判斷，對學生來說都是一個難點，應該對這些性質的應用進行多層次練習，通過循環反復、螺旋遞進方式進行練習，使學生在練習中掌握余弦函數的性質及應用。

　　二、學生的認識水平分析

　　(1)知識結構：學生在必修1學習了函數的有關概念，以及幾個中學階段的初等函數，在本章書的第一節介紹了周期函數的概念，角的概念的推廣，正弦函數的圖像和性質，所以已經具備了這節課的預備知識。

　　(2)能力方面：已經具有一定的分析問題,解決問題的能力,函數思想和數形結合思想已經略有了解，在教師的指導下能力目標不難達到。

　　(3)情感方面：高一學生參與意識、自主探究意識逐漸增強，能夠對認識有沖突的、能夠表現自身價值的學習素材比較感興趣。

　　三、教法學法分析

　　（1）教學方法：引導發現教學法

　　基金項目：廣東省教育科學“十五”規劃重點課題(JZA02010)

　　為了把發現創造的機會還給學生，把成功的體驗讓給學生，為了立足于學

　　生思維發展，著力于知識的建構，就必須讓學生有觀察、動手、表達、交流、表

　　現的機會，采用引導發現法，可激發學生學習的積極性和創造性，分享到探索知識的方法和樂趣，使數學教學成為再發現，再創造的過程。

　　（2）學法指導：根據“倡導積極主動、勇于探索、師生互動”的基本理念，根據教材內容特點以及學生的知識、能力、情感等因素從而把學法定為問題探究學習方法。

　　四、教學過程分析

　　(一)引入新課：

　　（1）弦函數余弦函數的圖像；

　　（2）觀察它們的圖像，自主探索兩個圖像之間的關系，得出兩個圖像位置間關系的結論：余弦函數的圖像可由正弦函數的圖像向左平移個單位得到。

　　設計意圖:通過畫出圖像，研究圖像間的關系，可以培養學生的自主探索、研究問題的能力。

　　(二)余弦函數的性質探討

　　（1）從兩個圖像間的位置關系，小組合作討論，從兩個方面探討：與位置無關的性質有哪些，與位置有關的性質又有哪些。

　　設計意圖: 讓學生小組合作討論學習，充分體現“新課程、新理念”的思想。

　　（2）師生互動：

　　一起回顧正弦函數的性質，類比其性質，得到跟位置無關的性質；再結合

　　余弦函數的圖像，再得到跟位置有關的性質。并對比正弦、余弦函數的性質的異同。

　　設計意圖：通過學生觀察、類比、小組合作討論得出余弦函數的性質，同時讓學生自主發現，類比學習，達到了自主探究學習的目的。也充分體現師生互動的'教學模式。

　　(三)余弦函數性質的應用

　　1、課本例題探討

　　設計意圖：立足于課本，讓學生熟練掌握函數圖像常用的畫法—五點法，并通過圖像能夠觀察得到函數的性質。

　　2、課本思考交流：

　　設計意圖：有意識的訓練學生借助圖像進行分析解決問題的能力，強調圖像的作用，滲透數形結合的數學思想方法，并且為下面求函數的定義域打好基礎。

　　3、典型例題剖析：

　　例1：求下列函數的定義域

　　組A．① ；② ；

　　組B. ③ ；④

　　設計意圖：

　　①為了掌握求函數的定義域的方法，我設計了例1，考慮到學生知識水平的差異性，我安排了A、B兩組題，意在讓學生根據自己的基礎選用適合自己的題組，通過思考每位同學都能自主地完成，從而能讓學生都能夠體驗到，獲得知識時的一種成功感、喜悅感，而且又能夠充分調動每位學生的學習的熱情，體現了師生互動的課堂效果。

　　②通過兩組題，著重強調了求函數定義域的關鍵是轉化為解三角不等式，重點突出了圖像在解題中的作用，讓學生掌握數形結合的思想方法，從而達到了突破本節課的一個難點。

　　③為了滿足優生吃不飽的現象，我對求函數的定義域又作了課后展望：

　　求函數的定義域，作為課后思考。

　　例2：求下列函數的值域：

　　（1）；（加強條件）

　　變式：

　　設計意圖：

　　① 到掌握求函數值域方法，我安排了例2，然后對條件進行加強和變式，讓題目由淺入深，螺旋遞進，使學生的知識逐漸深化。

　　②對于變式，再讓學生小組合作討論，后針對學生出現的各種情況，討論的符號對值域的影響，從而培養學生初步分類討論的思想，有效激勵學生探討問題，掌握知識的方法，同時進一步體現教材的再度開發。

　　（2）；

　　引申：

　　設計意圖：

　　①使學生把三角函數的內容跟二次函數的內容緊密的聯系起來，能夠把三角函數求值域轉化為熟悉的二次函數求值域，設計了一道有關三角的二次函數求值域的題型。讓學生體驗知識之間的緊密聯系。

　　②對于如何解這類型的題目時，我特別設置錯誤的結果，有意讓學生從錯誤中比較深刻掌握，換元后的變量的有界性。一定要注意

　　③為了讓學生進一步掌握這一類型的方法，我考慮對該題引申為帶有參數，

　　讓學生作為課后展望，這也是再次用到分類討論思想，進一步培養學生分析問題、討論問題的完整性、周密性。

　　（四）小結：

　　本節課由學生進行小結，提出掌握了哪些內容，還有哪些有疑惑。

　　設計意圖：讓學生來說，打破以往由老師小結的一慣做法。

說課稿篇6

　　《早發白帝城》是二年級第四冊《遠行》這一主題單元中的一篇主體課文，同時也是一首流傳千古的佳作。課文是一首五言絕句，使用單純而豪放的語言表達了詩人豐富的情感，而且情景交融。

　　本課的教學要求是：

　　1、認識本課7個生字，會書寫8個生字，學會多音字“還”。

　　2、能夠大致理解詩句含義，體會詩人行船途中的喜悅心情。

　　3、能夠熟練地背誦古詩。本課的重難點就是引導學生能夠大致地理解全詩的含義，體會詩中作者所表達的喜悅之情。因而，設計兩課時進行教學：第一課時著重完成二、三兩個教學要求，第二課時鞏固所學生字，并指導書寫。

　　在教學過程中，我主要使用兩種策略方法：

　　一、自主合作

　　學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個性差異和不同的學習需求，古詩更是如此。在傳統的古詩教學中，教師往往逐字的為學生解釋，再把字意串起來，然后就是學生死記硬背這些古詩的意思。這樣的教學完全沒有把學生當作學習的主體，沒有考慮學生已有的認知水平和獨特的情感體驗。在古詩教學中，我讓學生聯系自己對古詩已有的認知水平，通過反復誦讀借助插圖展開想象，理解古詩的意思，體會古詩的情感及意境，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創設出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學習氛圍，培養學生的主動意識和合作精神。

　　二、課內與課外相結合

　　語文教學得法于課內，延伸于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養學生學習古詩的興趣，激發學生積極主動誦讀古詩的興趣。

　　我的設計思路是這樣的：

　　一、激趣導入——背誦課外古詩（李白所寫古詩）

　　學生已經會背了許多首古詩，所以教師的激趣會引發他們爭先恐后地吟誦起來，為學生提供了一個課外自學、課內展示的舞臺。學生在爭先恐后地吟誦中，一種渴望學習古詩的欲望被點燃，興趣盎然的開頭，使新詩的.學習成功了一半。這一環節既是積累，也是激趣。

　　二、指導方法——主動學習古詩

　　這一大環節中包含著三個環環相扣的小環節：

　　1、讀——識字教學。設計多樣形式，分散識字難點，提高識字效率，掃清誦讀古詩的語音障礙。

　　2、講——理解詩意。在小組合作學習中，借助圖畫，邊讀邊看邊想象，把各自的理解議一議，以達到理解詩意的目的。

　　3、讀——體會情感。簡介詩作背景，體會思想感情，反復誦讀，升華情感。

　　三、拓展延伸——課外背誦古詩

　　搜集、背誦唐詩，開一次“唐詩”交流會。《語文課程標準》中明確要求1-2年級學段背誦優秀詩文50篇，而課本上提供給學生的肯定不夠，所以要調動學生課下自學古詩。這一活動將課內知識有效地拓展到課外，不僅調動了學生課下自學古詩的積極性，而且以充分利用課本以外的教育資源，突破教學內容的單一性。

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　在高一介紹元素周期律和原子結構的知識后，已經介紹了氧族元素，碳族元素等元素化合物的知識。學生對于運用理論指導元素化合物知識學習的方法已經了解。本節從學生熟悉的化肥引入，介紹氮和磷的單質。旦氣的化學性質在大綱中的要求為“掌握‘，是教學重點。關于磷，在大綱中的要求是B層次。

　　1、教學重點

　　（1）掌握氮族元素性質上的相似性，遞變性和特殊性，并能用物質結構和元素周期律等知識加以解釋。

　　（2）氮氣及一氧化氮、二氧化氮的性質及有關計算

　　（3）白磷和紅磷的結構和性質

　　2、教學難點

　　（1）混合氣體（NO、NO2、O2等）與水反應的綜合計算題的思維方法和解題技巧

　　（2）氮元素的化學活性與氮氣穩定性的區別

　　（3）一氧化氮、二氧化氮為何不屬于酸酐

　　（4）如何證明白磷和紅磷是同素異形體

　　二、教學目標

　　1、是學生了解氮族元素性質的相似性和遞變規律

　　2、使學生理解氮氣的化學性質

　　3、使學生了解磷的性質

　　4、使學生了解非極性分子的概念

　　5、使學生掌握運用元素周期律和原子結構理論知識指導元素化合物知識學習的方法

　　三、教學過程

　　1、新課，學習本章緒論：氮族元素

　　前面我們已經學習了堿金屬、鹵素、氧族、碳族等主族元素，在周期表中，位于碳族和氧族之間的第VA族元素也是主族元素，它包括氮、磷、砷、銻、鉍五種元素，我們稱之為氮族元素

　　（1）練寫氮族元素的元素名稱、符號

　　引入競爭意識，看誰能在最短的時間內記清寫準

　　（2）分析總結得出氮族元素的相似性，遞變性和特殊性

　　1）相似性

　　a、最外層電子，與金屬、氫氣反應

　　b、最高價，最高氧化物及對應的'水化物

　　c、氧化物通式R2O3，對應水化物的通式HRO2或H3RO3

　　d、氣態氫化物通式RH3

　　2）遞變性

　　顏色狀態、密度、熔點、沸點

　　3）特殊性

　　（3）總結氮元素的單質物理性質及遞變規律

　　2、具體講氮和磷

　　氮氣

　　一、氮氣的存在

　　1、游離態：大氣中N2占78%（體積比）75%（質量比）

　　2、化合態：有機物（蛋白質，核酸等），無機物（KNO3等）

　　3、觀察周圍空氣存在的氮氣

　　二、氮氣的物理性質

　　無色無味，難溶于水，比空氣稍輕

　　三、氮氣的化學性質

　　1、氮氣的分子結構

　　分子式、電子式、結構式

　　由于氮氮三鍵的鍵能大，很牢固，不易斷裂，多余氮分子穩定，通常情況下性質很不活潑

　　2、氮氣的化學性質

　　在高溫或放電等苛刻條件下，氮氣可與氫氣、金屬、氧氣等反應

　　（1）與氫氣反應

　　注意：條件、是可逆反應、是工業合成氨的方法。

　　（2）與金屬鎂反應

　　（3）與氧氣反應

　　雷雨中的反應

　　四、氮氣的用途

　　1、合成氨、制氮肥、硝酸

　　2、用作保護氣（焊接金屬、填充燈泡、保存糧食、水果）

　　五、氮的固定

　　1、定義

　　2、方法

　　（1）自然固氮

　　（2）人工固氮

　　3、總結擴展

　　a)氮族元素包括氮氮、磷、砷、銻、鉍五種元素。最外層均有5個電子。位于第VA族。能獲得3個電子，顯示一定的氧化性，最高正價為+5價，負價為-3價

　　b)氮族元素的變化規律

　　c)通過本節學習應注意掌握“位——構——性“三者關系的系統學習法，及學習非金屬及化合物知識的學習程序

　　d)小結氮氣的化學性質

說課稿篇8

　　9月13日我班的琪琪拿來了一張幼兒園發生暴力時間的剪報，并繪聲繪色的為小朋友講述著。孩子們聽后感到十分驚恐。這讓我想到：今年10月日本的新舄縣發生的6.8級大地震中死亡人數僅有21人。其實日本人在幼兒園時期就十分重視避難訓練。使孩子在遇險時能夠安全、敏捷、迅速地避難。然而最近發生的這幾次恐怖事件中，我們的孩子卻反應出膽怯，恐慌，不知所措的現象，使悲劇接連發生。

　　為了幫助幼兒提高自我保護意識，我班開展了《火災來了我不怕》的主題探究活動，并制定了主題實施網絡圖如下：

　　活動目標：

　　1、嘗試探索火災發生的基本原因和條件，認識滅火器材和防火材料，了解火災為人類帶來的危害。

　　2、初步學習收集、查

　　找相關資料，培養幼兒自主學習的能力與合作分享的意識。

　　3、感受火災現場的真實場面，能正確的估計火勢的大小，掌握發生火災時的基本自救措施。

　　活動準備：

　　1、收集相關圖文資料及幼兒探究活動中需要的材料。

　　2、創設火災現場的場景，讓幼兒親身感受火災發生時的真實場面。

　　活動流程：

　　在主題實施中，我將采取“以幼兒的自主探索為經線，以“觀察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進行探究活動。

　　典型活動：

　　一、防患于未然

　　戶外活動時，機靈的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道，孩子們七嘴八舌地說：“咦，火可以把樹葉燒斷。”“為什么燒過的葉子會有難聞的氣味呢？”一連串的`問題被孩子們拋了出來。我想：孩子們一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼兒園教育指導綱要》第三部分——組織與實施中指出：教師應善于發現幼兒感興趣的事物、游戲抓住時機適時引導。我就順勢引導孩子：“火可以燒毀哪些物品呢？”于是《誰能燃燒》這個實驗開始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進行燃燒。當他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發出了尖叫聲紛紛逃跑，我鼓勵孩子把燃著的棉花放進水里，使火苗熄滅。并問到：“濕棉花還能著火嗎？”還是那些比較有生活常識的孩子們答對了：濕棉花當然不能燒著了。當他們燃燒塑料制品時，又聞到了難聞的氣味，還有黑色的物質殘留。聰明的韓梓鑒很有經驗的說：“這難聞的氣味就是塑料燃燒時排放的毒氣。”孩子們聽他這么一說，趕緊捂上了鼻子和嘴。通過他們細心觀察，親手實踐，孩子們知道了誰能燃燒，誰不能燃燒。接下來，大家又發現家里的窗簾，床上用品，廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在家中統計了飛機和火車上禁止攜帶的易燃品。

　　由收集資料到尋找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對“防患于未然”的理解，同時也體驗到尋找答案與分享經驗的快樂。

　　二、滅火有高招

　　自從孩子們找到了身邊的易燃品后，他們就一直擔心著：如果哪一天人們由于注意不當而引發火災，那該怎么辦呢？孩子們想到了消防隊——這個火災的克星。他們從網上收集到消防隊滅

　　火過程的圖片，知道了消防隊是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火的，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認識了身邊的消防栓、滅火器，滅火箱……孩子們建議在家中，幼兒園里多準備幾個滅火器，謹防火災的發生。不過當他們了解到其實還可以利用窒息的辦法制作滅火器時，就迫不及待地動手制作起來。他們收集了好多的塑料瓶，將水、沙子、鹽倒入瓶子中，希望用它來滅火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家討論應該用玻璃瓶來制作，但是玻璃瓶摔破時會有玻璃片崩濺是十分危險的。還是婷婷最有辦法了，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價錢還很便宜呢。在后面的環節中，孩子們自制的滅火彈也派上了用場。

　　三、火災來了怎么辦

　　孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風。針對孩子們的愿望，我們決定明天來一次真正的消防演習。點子多的佳佳說：“我們應該設計好逃跑的路線，火災來了我們就能順利的逃走了。”她的想法啟發了大家，孩子們紛紛動腦設計逃生路線。有的用熒光筆畫箭頭貼在墻上，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利用了小彩燈照明，即使有濃煙也不會迷路。孩子們還細心的為小班的小朋友想了逃生的好主意：拉著誘導繩逃跑。

　　“光有逃生路線還不行，萬一門外起火逃不出去，我們可得找個安全的地方躲起來。”方廣權若有所思的說——孩子們的想法越來越具體了。“我們躲到廁所里吧。”“不行，廁所里不通風，毒煙進來會被熏死的，得用濕毛巾堵住門縫。”冉冉很有經驗的說著。“火災來了要帶上濕毛巾用來捂嘴，還有濕的被子可以保護自己，王老師你別忘了帶上藥箱和哨子。”“為什么？”我奇怪的問。“你可以吹哨子叫我們集合，萬一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊。”孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時間進行了一次預演，孩子們有的拿玩具，有的抱錄音機，甚至連坐墊都帶上了，結果用了十多分鐘集合完畢，孩子們發現：真正的火災是不能帶這些東西的。

　　11月9日這一天，孩子們格外的興奮，當聽到火災警報時，孩子們快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊，統一下樓。當遇到濃煙時，孩子們都蹲下行走，有的學著解放軍匍匐前進。保育員則負責保護年齡小的幼兒快速撤離。

　　當我們跑到安全的地方時，袁一凡撥打了報警電話，請求消防隊救援。這時潞潞提醒了我：“老師，消防栓里不是有報警器嗎？

　　”是啊我怎么忘記了呢。

　　這時剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺大聲的呼救。有的用喇叭，有的用顏色鮮艷的手絹，有的用杯子敲擊欄桿發出聲響，還有的吹哨子……孩子們運用多種方式呼救，使整個演習成功的結束了。

　　演習結束后，我們討論了個別孩子出現的危險行為：大家一致認為：不能從窗戶逃生，在火災中扶手會很快被火燙熱，不能順著扶手滑下來。我們的活動還得到了市急救中心的救護員——我班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長們講解了“火災中燒傷、燙傷事故處理的辦法”，使整個活動推入了高潮。

　　活動中孩子真切的體驗到火災現場緊張的場面，通過自己的努力及時的逃生、呼救、報警，它是探索火災自救措施的升華。

　　自評與反思：

　　一、活動中孩子危險行為的發生，教師事先沒有考慮到，當孩子們討論這種行為是否可取時，我又意識到：其實這也是個反面教育素材，可以給我們更多的啟示，使孩子們對整個活動的理解又加深了一步。

　　二、開展本次活動時，由于一些原因沒有能與孩子們親自到消防隊進行參觀這點略有遺憾，近期我們會盡量爭取彌補這個遺憾，讓孩子們親自走進消防隊中感受真實的滅火氛圍。

　　三、本次活動的到了家長的極力支持，他們與孩子從網上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動上傳到沈河教育網，還有家長建議我們班在網絡上創建主頁，將班級的各種活動上傳到網上。

說課稿篇9

　　一、教材

　　《出辭氣遠鄙倍》是語文版高中教材選修課《<論語>選讀》的第九課。

　　《<論語>選讀》是新課程教材“文化論著研讀”系列選修課的一種。它的核心目標是培養正確解讀和評價繼承傳統文化的能力，包括正確理解教材內容，探究傳統文化在現代社會里的地位和作用，提高個人精神品格，提高文言文閱讀能力等方面。

　　《<論語>選讀》的課文按主題編排，全書共15課，大體分為政治、修身、學習與教育、哲學四個方面，讓學生對孔子的思想有比較全面的了解。《出辭氣遠鄙倍》編入“學習與教育”類，側重講語言的社會意義與作用。

　　二、教學目標

　　1.認知目標：辨析古今詞義，積累文言詞匯。

　　2.技能目標：提高口語表達能力，培養文明用語習慣。

　　3.情感目標：認識文明用語在生活中的意義和作用。

　　三、教學重點、難點

　　1.教學重點：理解文中出現的文言實詞、虛詞的意義用法。

　　2.教學難點：理解文明用語在現實生活中的意義與作用，提高口語表達能力。

　　四、教法與學法

　　(1)誦讀法。

　　在引導學生學習課文注釋、查閱字典，準確掌握課文生僻字詞讀音的基礎上，要求學生誦讀課文。

　　誦讀形式分三種：

　　一是教師范讀，學生留意關鍵語句的讀音;二是請語文成績中等的學生個別誦讀，以發現學生誦讀中在字音、斷句、節奏等方面的問題;三是學生齊讀，培養語感，加深理解。在課堂上，每章內容學生至少讀三遍。

　　(2)講解法。

　　理解實詞是教學的重點，也是進一步把握孔子關于言語主張的前提。因此，教材注釋里提到的詞語，提醒學生自學;學生比較生疏的詞語，就作些必要的講解;關鍵的語句，也為學生提供解釋、翻譯方面的幫助。

　　如，課題，就給學生比較具體的講解，讓學生理解這個語句的同時，對本課內容有基本的了解。

　　出辭氣遠鄙倍

　　辭氣：言辭語調

　　遠：遠離，形容詞作動詞

　　鄙：粗野，鄙陋

　　倍：通“背”，乖戾、乖張(性格、語言、行為別扭，不合情理)

　　出辭氣遠鄙倍：講究言辭語調，就會遠離粗俗和乖戾，做到文雅、

　　和氣，體現人文關懷。

　　(3)探究法。

　　選取重點實詞，讓學生調動已有的積累，探究詞義，理解詞語的基本義、引申義以及二者之間的關系，從而養成結合語言積累，根據語言環境理解詞義的能力。

　　例、

　　疾(疾病→疾苦→缺點→厭惡→妒忌)

　　基本意義：

　　疾病，指一般疾病。

　　有時指“重病”，如文中“曾子有疾”。

　　同義詞是“病”，病重。

　　引申義：

　　①疾苦、痛苦：戶口多少強弱之處，民所疾苦者。(《蕭丞相世家》)

　　②缺點、毛病：寡人有疾，寡人好貨。

　　③厭惡、憎恨：君子疾夫舍曰欲之必為之辭。(《論語》)

　　④妒忌：龐涓恐其賢于己，疾之。(《孫臏傳》)

　　(4)直譯法。

　　針對學生文白對譯能力普遍較差的情況，根據學生口頭翻譯文言文中存在的隨意添加、遺漏詞語，文白夾雜等問題，教學生“直譯”的方法，即讓學生逐字、逐句地將文言對譯成現代白話，特別注意將文言文里的單音詞替換成現代漢語的雙音合成詞。

　　例，

　　文言文：動容貌，遠暴慢。

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　現代文：整肅儀容舉止，遠離粗暴、怠慢。

　　(5)情景法。

　　為了培養學生口語交際表達能力，在教學中引入了“情景法”。

　　一是教師根據自己的體味，引入帶有情景鮮明的.故事，讓學生體味語言的妙處。

　　如教學中引入電視劇《魯智深》片斷：

　　魯智深三拳打死鎮關西后，為了逃避官家的追捕，只得削發為僧。劇中有這樣一段臺詞：

　　法師：盡形壽，不近色，汝今能持否?

　　魯智深：能。

　　法師：盡形壽，不飲酒，汝今能持否?

　　魯智深：能。

　　法師：盡形壽，不殺生，汝今能持否?

　　魯智深：(猶豫)……

　　法師：(高聲催問)盡形壽，不殺生，汝今能持否? 魯智深：知道了。

　　要叫魯智深不近女人，不飲酒，他能做到。倘要叫他容忍世間惡人，實在難辦。但此時若回“不能”，則法師必不收留他，他便無藏身之處了。因此來了個靈活應付，回答“知道了”，法師面前過了關，又不違背自己的人生原則，兩全其美。從這個意義上，魯智深“既不失人，也不失言”。

　　二是要求學生三人編為一個語言情景小組，自主創設語言情景，設計文明用語。

　　五、教學過程及內容

　　本節課，學習的主要內容是本課前三章。

　　教學步驟分為“課堂導語”和“課文理解與探究”兩大板塊。

　　“課堂導語”采用故事導入法。用兩個故事異入新課：一個是《西游記》里唐僧讓豬八戒去問路的故事;另一個是溫總理到云南視察災情一事，以引起學生對語言的重視。

　　“課文理解與探究”是課堂的核心內容。

　　“課文理解與探究”有以下幾個環節(第一章為例)：

　　1.教師檢查學生預習情況

　　(1)學生甲朗讀第一章，學生乙點評朗讀情況，糾正可能出現的誤讀。如，“籩”應讀“biān”。

　　(2)溫習注釋里與第一章相關的重點實詞、虛詞。(提問方式引導學生養成利用注釋閱讀文言文、積累實詞、虛詞的習慣)

　　貴：重視

　　所貴：“所”用在動詞前，組成名詞性的所字結構，即“看重的”。

　　道：禮儀

　　動：變動，這里指整肅

　　2.一詞多義的歸納、探究。

　　引導學生從學過的課文和課外讀物中找到與探究的重點詞語相關的例句、并結合語境體味含義，探究基本義與引申義之間的關系。

　　3.學生甲翻譯第一章，學生乙補充、糾正可能出現的誤譯。

　　提示學生翻譯遵循“直譯”的原則，不可隨意添加、遺漏原文詞語，不可文白夾雜。

　　4.內容理解、探究

　　(1)曾子為什么說“鳥之將死，其鳴也哀;人之將死其言也善”?

　　學生探究：……

　　教師歸納：曾子與孟敬子的政治立場是對立的，曾子在臨死之前，還在試圖改變孟敬子的態度，所以他說“人之將死，其言也善。”這一方面表白自己對孟敬子沒有惡意，同時，也告訴孟敬子，作為君子應當重視的三個方面，有引出話題的作用。“鳥畏死，病作痛，故鳴哀;人將故(死)，戀生活，故言善。”這是拉開話茬。接下來，曾子說出了君子在道德上應該重視的三個方面。

　　(2)曾子認為在禮儀方面，君子應該重視的有哪三個方面?

　　學生探究：……

　　教師歸納：一是“動容貌，斯遠暴慢矣。”強調了對舉止容貌方面的指導作用;二是“正顏色，斯近信矣。”強調禮對外在表情和內在感情方面的指導作用;三是“出辭氣，斯遠鄙倍矣。”強調禮對語言語氣方面的指導。禮養于中則行于外。打好禮的思想基礎，言談舉止就會合于禮。這是修身之要，為政之本。對于提高個人的道德修養和建立和諧的人際關系具有重要價值。

　　六、板書設計

　　1.板書設計的原則：書寫簡明，思路清晰，實用精當

　　2.板書展示：

　　容貌：儀容舉止(今:相貌)

　　君子重禮儀顏色：臉色神情(今:色彩)

　　辭氣：言辭語氣(今：表情、內容)

　　躁：浮躁,急躁，不沉穩

　　言辭有“三愆” 隱：隱瞞，不坦蕩

　　瞽：盲人,沒眼色

　　七、作業

　　1.設計作文的原則：鞏固知識，培養能力。

　　2.作業展示：