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說課稿

更新時間：2025-05-12 07:30:45

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【推薦】說課稿匯編五篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《小松樹和大松樹》是小學語文蘇教版一年級下冊第三單元中的一篇寓言故事，講的是山上的一課小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。根據教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識3個新的偏旁。能力目標：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內容，讓學生懂得，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。本課的難點事理解風伯伯對小松樹說的話。

　　二、說教法學法

　　新課標指出：讓學生做學習的主人。使學生積極主動的學，增強學生的學習自主性。于是我放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的'資源，充分調動了學生的積極性。

　　三、說教學過程

　　我將以趣導路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；靈活互動，延伸拓展這三個環節進行教學。

　　1、以趣導路，營造氛圍

　　富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在出示課文第一段落后，在黑板上徒手畫一棵山上的小松樹和一棵山下的大松樹。讓學生通過直觀的圖畫加深對兩棵松樹的大小和處在不同高度的認識。再以課文填空的方式進一步鞏固第一自然段的內容。

　　2、以讀鋪路，感悟語言

　　本文分為四個自然段。其中第二和第三自然段小松樹和風伯伯的話是教學的重中之重。我將用生動的問句：小松樹和大松樹經常在一起聊天，這次他們又聊了什么呢？把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二自然段，并請學生讀讀小松樹話，說說知道了什么，抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”這三個詞進行朗讀，感受小松樹的驕傲。接著請小朋友轉換角色來體會大松樹的心情，想想大松樹聽了小松樹的話心里會怎么想呢？請學生展開想象說說大松樹心里的話。再請學生加上動作，表情來朗讀第二自然段，在這一環節中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

　　接著我以課件出示和藹的風伯伯引入課文第三自然段，請學生聽課文朗讀，引導學生從“摸”入手，體會風伯伯是一個長者，很慈愛的形象，他是一個正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風伯伯的話后，我讓學生自己找找，此時的小松樹是怎么想的，學生都能說出“慚愧”這個詞，接著我用一個小故事——<小猴學畫>讓學生加深對這個詞的理解，從而更真切地體會到了此時小松樹的心境，在理解課文的基礎上，我又讓學生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。

　　3、靈活互動，延伸拓展

　　在學生理解了”慚愧”一詞的基礎上我又追問了一系列問題，旨在鍛煉學生的口語表達能力，我問：小松樹聽了風伯伯的話他會怎么想？請你代表小松樹，給大松樹說句話好嗎？小松樹想明白了，小朋友們，那么你們是怎么想的呢？讓課堂的氣氛活躍起來，給學生充分展示自己想法的機會。

　　最后，總結課文，繼續指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結構特點和書寫技巧。

說課稿篇2

　　教學流程：

　　一、從玩具談起，導入新課

　　同學們，在童年生活中，我們每個人都有不少玩具，這些玩具一般都是花錢買的，它們給我們的童年帶來了無窮的快樂。

　　當代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，"沒有穿過一件合身的衣服，沒有見過一種從商店里買的玩具",但是童年又是快樂的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節課就讓我們走進作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小組內兩人一組，合作讀文。要求聽的同學認真傾聽，聽到讀錯的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達到通順。

　　2、小組賽讀：每組指定一名同學參加賽讀比賽。依據讀書情況對小組進行評價。

　　3、課件出示本課生字，指名認讀，并強調"稈"與"桿"的區別，"戒"字里面的部首，"垂"字的筆順筆畫。

　　4、談感受：讀完課文，你有什么感受？

　　5、理清文章的內容：這篇文章每段都與綠葉有關，那么，圍繞綠葉，都寫了什么？

　　三、品悟課文，感受快樂

　　1、學習第一段，引出問題

　　"一雙小手創造了多少可愛的玩具！"中感嘆號表達了什么？你能讀出來嗎？

　　一個感嘆號，寫出了童年生活的樂趣、豐富多彩，以致作者在回憶時，都禁不住贊嘆。這些玩具肯定給孩子們帶來了很多快樂，而作者卻說"然而，最使我著迷的還是綠葉。",看到這句話，你有什么疑問？從而引出問題：為什么孩子們對綠葉最著迷？綠葉帶給孩子們哪些獨特的感受？

　　2、帶著問題，品悟3-6段。

　　課件出示問題：

　　為什么綠葉使作者最著迷，請同學們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫面，簡單寫下自己的感悟，并讀出自己的感受。

　　《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以，必須給學生獨自鉆研文本的時間，這樣，學生才能靜下心來走進文本。

　　通過默讀課文，學生會知道，原來，孩子們在采集綠葉的過程中，是自由的、無拘無束的、瘋狂的、快樂的、冒險刺激的，充實的、而且還能收獲許多知識，這些都是其它玩具沒有的，難怪作者會說："最著迷的還是綠葉。"閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受。但是，教師也應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。因此，在珍視學生的獨特體驗的同時，對于學生感悟不透徹的語句也要適當點撥。在交流中，重點點撥以下內容：

　　A、星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹，鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。

　　在這兩句話中，學生可能通過"跑遍、爬大樹、鉆叢林、歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥"感受到孩子們是快樂的、自由的，瘋狂的，但是，玩的那種"酣暢淋漓"的感覺還是需要點撥的：歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥，你能想象到哪些歡樂的情景呢？

　　【設計意圖：以想象畫面為契機，讓學生盡情地說，感受綠葉與其他的玩具就是不同，綠葉帶給了孩子們快樂、自由、無拘無束、瘋狂的感覺，這是其它玩具所不具有的。】

　　B、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂章。

　　這是孩子們在用綠葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動作表現出相應的`情景，再想象省略號表示的內容，最后想象畫面并讀出來。

　　C、我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發現，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。

　　這段話，重在引導學生感受探險的那種刺激感受，可聯系自己的生活實際來體會：你探過險嗎？能說說你探險的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂于探險，探險給他們帶來了刺激，同時，也富有樂趣，那偶爾發現的一枚鳥蛋，會讓孩子們的嘴咧得老高，發現的新奇的葉子會讓孩子們在同伴面前盡情炫耀，這都是綠葉帶來的。

　　D、秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。

　　這種情景最熱鬧了，飛舞的落葉、習習的秋風、歡快的孩子，這是大自然中最富生機的一幅畫，最適合讀。

　　理解讀：找出動詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。

　　邊做動作邊想象畫面讀，讀出當時的情景。

　　配樂讀：播放一段歡快的音樂，配以教師的恰當的語言，引導學生入境。

　　E、那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的… …這段話除了感受孩子采集的樹葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學習頓號的用法。在課前準備中，我讓學生采集了不少綠葉，在學生知道頓號的用法后，讓學生續寫：

　　我們采集了許多綠葉，（）形的、（）狀的、（）形的、（）狀… …既延伸了課文內容，又學會了應用頓號以及作者交換使用同義詞"狀""形"的語言技巧。

　　3、談感受

　　現在，你知道作者為什么對綠葉最著迷了嗎？學完課文，你想說些什么？

　　四、讀寫結合，深化主題

　　文章的題目是《綠葉的夢》，那么，綠葉的夢是什么樣的夢呢？

　　綠葉的夢是快樂的夢，

　　因為

　　綠葉的夢是

　　因為

　　這樣的讀寫結合，是理解文章的外在顯現，既深化了主題，又照應了題目。

　　五、推薦書籍

　　《最丑的美男兒》

　　《翻跟頭的小木偶》

　　六、作業

　　背誦課文三、五自然段；積累書中喜歡的詞語、句子。

說課稿篇3

　　各位領導、老師大家好！我今天講課的內容三年級上冊語文的一篇略讀課文《味道果然不同》，下面我將從課型分析、教材分析、學生分析、目標制定、教學重點、教學難點、教法設計、教學目標落實情況幾個方面對本課的設計進行說課。

　　一、課型分析：精讀課文中提到指導思想、教學理念、教學建議同樣適用于略讀課文。但略讀課文的教學重點主要體現在指導學習方法和展示學生自學能力上。

　　二、教材分析：課改語文教材的單元設計不以專項能力訓練為主線，而是以相似情感為主線，.這一編排特點恰恰體現了語文學科工具性與人文性的統一。即學生語文能力的培養要在生動的語言情境下形成。

　　三年級上冊第六單元四篇課文的共同點就是使學生通過讀課文懂得成長的道理。本課是一篇略讀課文，內容淺顯，學生在讀完課文后可以很容易說出小剛吃了豆角說“味道果然不同”的原因。但是讓學生找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經歷解決問題的過程，在解決問題的過程中與主人公產生共鳴，獲得人生的啟迪，同時掌握語文學習的方法，提高語文學習的能力。

　　三、學生分析：

　　三年級學生自主學習能力還不夠強，要提高他們的學習能力必須教給他們自主學習的'方法。

　　四、教學目標：

　　根據本單元課文特點、本課內容及學生的學習現狀，我制定了如下教學目標和教

　　學重難點：

　　1、認讀本課5個生字。

　　2、朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。

　　3、指導學生聯系上下文、結合生活實際理解詞句意思，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，指導學生學會質疑、學會積累。

　　五、教學重點：學習方法的指導，學習能力的培養。

　　教學難點：了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會勞動的快樂、品嘗勞動果實的喜悅。

　　六、教法設計：

　　1、力求從整體入手，以點帶面。體現在，學生讀后質疑，為什么普普通通的豆角，小剛吃了卻說“味道果然不同，真是鮮美極了。”？這一問題統領全篇。繼而從體會勞動的快樂、體會品嘗勞動果實的喜悅兩方面體會。

　　2、教師指導學法與學生嘗試學法相結合。

　　七、教學目標的落實情況：

　　（一）優點：學法指導到位。

　　1、聯系上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點句“他每天幫助爺爺澆水、除草、還是過一次肥。”指導閱讀。

　　2、結合生活實際的方法用得恰到好處，“用尺子量”、“細細地嚼”兩處聯系生活實際，有處于體會小剛的心情，又體現了語文的學科德育滲透，潤物細無聲。

　　3、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，抓重點詞句的方法，體現了教師指導學法與學生嘗試應用學法相結合。“他每天……”一句教師指導，后面部分學生嘗試應用，效果很好。

　　4、質疑方法：初讀課文部分，讓學生提出“為什么”的問題，即引導學生學會質疑。對簡單問題隨即解答，充分發揮學生的互幫互助作用;對提出有價值問題的學生，要給予肯定。然后引導學生用多種讀書方法解疑。找到答案后回疑，總結學習方法，提高解疑能力。

　　5、積累方法指導與文章特點密切結合，打破單篇積累，學會多篇積累。

　　（二）不足：應從關鍵詞句重再抓出重中之重，加強品讀。如：吃飯的時候，小剛夾了一根豆角放進嘴里細細地嚼著，說：“味道果然不同，真是鮮美極了。

說課稿篇4

　　一、說地位：初中物理“電學部分”學習過程中，電路動態分析及故障問題是一個重點、更是一個難點。這類問題對學生有較高的能力要求，而電路動態分析與電路故障往往相互聯系，彼此影響。因此，將這類分析題整合成復習專題，有利于引導學生理清此類問題分析思路。同時，初中電學在中考中占有比較重要的地位，占總分的30%左右。動態電路和病態電路的問題，在中考中也縷縷出現，而在學生學習過程中，覺得這些地方的題解決起來有困難，為提高學生學習的時效性，我想做一次嘗試。在課的設計上盡量從符合學生的認知水平和規律，調動學生的積極性，從學生的心理特點，知識的鞏固，能力的培養，方法的促進上，完成這節課的設計。使學生在今后中考中遇到類似試題底氣充足，能夠順利解答。

　　二、說目標、重點、難點

　　1、知識目標：知道什么是動態電路，知道電路的兩種基本故障。

　　2、能力目標：（1）會通過開關的動作及滑動變阻器的滑片滑動知道電路中相關電學物理量的變化。

　　（2）會判斷兩種電路故障并查找發生故障的部分。

　　3、情感目標：激發學生的求知欲及探求科學知識的興趣，培養學生利用各種方法解決問題的創新精神，體驗成功的樂趣。

　　重點：動態電路的相關物理量的'變化。

　　難點：電路故障的判斷及查找。

　　教具：多媒體，電學實驗線路板。

　　三、說教法和學法

　　本節課采用了啟發引導，結合電路圖，分析討論，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習。最大限度地調動學生積極參與教學活動，充分體現“教師主導學生主體”的教學原則。

　　四、說教學程序

　　（一）用兩個電學實驗引入復習的內容，一個是用滑動變阻器滑片的滑動來改變電路中小燈泡的亮度；第二個是通過開關的動作，使串聯的小燈泡發光，然后再用一個開關把其中的一個小燈泡短路，讓學生觀察現象，并說出自己理解的動態電路和電路故障。

　　（二）整個復習內容分兩部分進行：

　　一是動態電路部分，通過典型例題的分析，讓學生基本掌握解題的思路和方法，然后通過針對練習，進一步加強鞏固。

　　二是電路故障部分，先是讓學生說出判斷和查找故障的方法，結合電路圖，老師進一步總結，使學生的思路更清晰。然后也是通過典型例題和針對練習加強學生的分析解題能力。

　　（三）課堂檢測

　　通過檢測，及時知道學生掌握的情況，并及時進行反饋，把學生的錯誤思想糾正過來，達到更理想的學習效果。

　　四、設計依據

　　1、課標依據：課程標準明確要求學生能夠連接串、并聯電路，會使用電流表和電壓表，了解家庭電路和安全用電知識，有安全用點意識，通過實驗探究電流、電壓、電阻的關系，會測電阻和電功率。

　　2、中考試題中動態電路分析以填空、選擇、作圖、實驗探究、說理分析等題型出現。

　　五、本復習專題的內容

　　內容：動態電路分析包括在八年級物理上冊第五章電流電路，下冊第六章電壓電阻、第七章歐姆定律、第八章電功率等章節。主要體現在電路的連接和識別，電流表、電壓表、滑動變阻器的使用規范，以及家庭電路和安全用電等主要電學基礎知識。

　　六、復習方法與手段

　　復習方法：采用知識構建梳理、典型例題解析、課堂討論練習等復習方法。

　　復習手段：采用課件、學案（練習題）等手段。

　　學法指導：解題思考復習法，學會做到一題多解、舉一反三的方法。

　　實驗聯想復習法，學會通過動態電路的分析聯想相關的電學實驗和知識。

說課稿篇5

　　一、教學內容

　　學唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創伴奏、伴舞進行表演。

　　二、歌曲分析

　　《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了"剪羊毛"這一勞動情景，以"白云"、"冬雪"、"絲棉"夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把"皮襖"比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。

　　歌曲為拍，大調式，二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本一致，"×·×" 附點八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以"×·× | × ○ | "這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音"2"的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音"1".突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復再現了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了"熱愛勞動"的主題思想。

　　三、教學目標

　　1、體會歌曲的勞動場景，激發學生熱愛勞動，創造美的意識。

　　2、學會歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。

　　3、編創伴奏、伴舞進行表演。

　　四、教學重、難點

　　重點：學會歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。

　　難點：能夠用所學的節奏型及表演動作為歌曲編創伴奏、伴舞。

　　五、教具準備

　　多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具

　　六、教學過程

　　（一）組織教學

　　1、師生問好

　　2、情境導入

　　①師帶著無線小話筒，打扮得像一位導游

　　師：同學們，看老師這身打扮像導游小姐嗎？

　　生：像。

　　師：我很高興為303旅游團服務，小游客們一切聽從劉導游的指揮。

　　②師表演魔術

　　師：看，我手上什么也沒有。現在看，這是什么？

　　（拿出準備好的有綿羊圖案的坐墊）

　　師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？

　　生：肯定是羊毛。

　　師：生活中還有哪些羊毛用品呢？

　　生：（略）

　　師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關。

　　現在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。

　　（點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風情）

　　（二）澳大利亞風情介紹

　　1、多媒體出示相關的澳大利亞風情畫面。

　　（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解說）

　　師：小游客們請注意，該下飛機了。

　　看，是什么在迎接我們呢？

　　生：澳大利亞國旗。

　　師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說："歡迎小朋友們來澳大利亞做客。"

　　師：為防止迷路，我們先看張地圖。

　　2、師生共同看地圖，師解說。

　　師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環水，被稱為"南方大陸".面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉。看到了嗎？離堪培拉不遠處有一座著名的港口城市——悉尼。別著急，待會我們會一一游覽。

　　3、出示澳大利亞風景名勝，師解說。

　　師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標志——悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景。現在該去牧場了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是"騎在羊背上的國家".聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！

　　（播放歌曲《剪羊毛》。）

　　（三）學唱歌曲

　　師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜歡嗎？

　　生：（略）

　　師：那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！

　　1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內容。

　　2、師生交流聆聽感受。

　　3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成"白云"、"冬雪"、"絲棉"、"皮襖",富于想像，很有意趣。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的`性格。()就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節奏來讀。

　　4、生有感情地朗讀歌詞。

　　師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？

　　那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內容。

　　5、師范唱，生自由律動。

　　師；我發現有的同學坐不住了，想唱了吧？現在大家就做好唱歌的準備，根據要求來學唱歌曲。

　　6、練唱歌曲。

　　①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣；

　　②把la改成唱名，唱曲調，注意樂句的連貫；

　　③輕聲填詞，咬準字音，跟上節奏；

　　④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。

　　師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）

　　我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家幫忙參謀參謀。

　　7、師把歌曲中"×·×" 改為"××"唱，請同學們比較感覺。

　　8、交流感受，引導感受出"×·×"節奏的特點。

　　9、全班同學有感情地演唱歌曲。

　　（四）表現歌曲

　　1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發表現欲望。

　　師：同學們演唱得太棒了，我拿什么獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）

　　師：你現在心情怎樣？想用什么方式來表達此刻的心情？

　　生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……

　　師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！

　　2、分小組交流、練習。

　　（師巡視指導，引導合作學習。）

　　3、分組展示，及時點評。

　　4、全體同學一起用自己喜歡的方式表演歌曲。

　　（五）拓展延伸

　　師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？

　　生：（略）

　　師小結：我和大家一樣，收獲很多。第一次當導游就去了澳大利亞，感受了優美的風景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。

　　（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）

　　教后記：

　　本教案的設計力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高學生音樂素養。教學中電教手段的運用，擴展了音樂課教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力，影響了學生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識及創新精神。從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

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