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作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的美術說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術說課稿 篇1
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天我說課的課題是《老人與兒童》,選自蘇少版美術教材第三冊第十七課。
下面我主要從教材分析、教學方法、教學過程以及板書設計四個方面來介紹我的教學設計。
一． 說教材
本課屬于造型·表現領域。
小朋友們與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特別親近，經常發生一些有趣的事情，學生對這些發生在自己身上的事情都非常熟悉，創作起來得心應手。同時還可以在教學過程中自然滲透尊老愛幼的傳統美德教育。（ 我在這一課主要是讓學生通過觀察、欣賞、比較來討論老人與兒童的特點，根據自己的經歷或想象描繪一幅關于老人與兒童的繪畫作品，從中體驗繪畫的快樂。）
在本冊教材中，只有本課提醒學生用線描來表現作品。對于二年級學生來說，過于專業的線描知識可以不作太深入地探討，只要求他們能結合所學的《畫觸覺》中運用不同線條、不同點的結合表達自己的感官感受，進一步培養他們的觀察能力和感知能力，運用長短交替、流暢圓潤、粗細不一的線條，充分表現出老人面部的粗糙感和兒童的細膩圓潤感，更深入地學習線條質感的表現知識，也為以后學習專業線描畫打下基礎。
1. 教學目標：
依據課程標準，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，我確定本課的教學目標為：
① 認知目標
了解老人與兒童不同的年齡特征和運用線條所體現的不同質感來表現出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。
②技能目標：
引導學生仔細觀察、自主探索、運用線描的手法表現出老人和兒童的面部特征及動態熟悉的生活情景，創作出構圖完整的繪畫作品。
③ 情感目標：
通過各種感知，觀察，回憶，讓學生感受親情，培養學生尊老愛幼的品質。
2.教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫，通過創設老人與兒童在一起的情景，讓學生體驗美術創作的樂趣。
3.教學難點：運用線條所體現的不同質感表現出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。
4.教學準備：
教師：多媒體課件、范作等
學生：美術用具，如水彩筆、彩鉛等
二． 說教法
細致入微的教材分析是教學目標得以實現的第一步，切實有效的教學方法運用又是關鍵所在。
所以，圍繞以上的重點、難點，并且依據本課的性質及學生認知現狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，創設的幾個不同的教學情景為線索，充分動用學生已有生活體驗，不斷采用觀察、比較、啟發、欣賞、歸納、示范相結合的教學方法，在圖片的比較中調動學生的積極性與自覺性。在觀察老人與兒童不同的外貌特征這一過程中，我采用比較觀察法，在培養了學生的觀察比較能力的同時，又訓練了學生的探究創作能力。
三． 說學法：
我認為美術教學的根本目的不僅僅是讓學生完成一張美術作品，還要培養學生的感知力、探究力、創造力。因此，一堂好課，教法的運用是必要的、學法的指導更是值得推敲。
造型是視覺藝術重要的表現形式，我充分利用學生已學過的用不同點、線表現觸覺的知識，引導學生抓住已學和將學領域中的共性，逐步深入的理解、掌握用不同的線來表現老人與兒童不同外貌的肌理感覺，并通過鼓勵學生聯系已有的生活情景，主動交流，激發興趣，在輕松愉快的學習環境中，自然展開回憶，并采用低齡段小朋友特有的線描表現形式進入美術創作的境界，感受到繪畫的樂趣。
四.說教學過程：
無論是教法，還是學法，都要全方位的滲透到教學過程中去。
1. “大家來找茬”游戲導入
師：下面是我們的游戲“大家來找茬”，小朋友比一比誰的觀察最細致，仔細觀察照片中女孩的臉、頭發等。一會兒，老師要給大家來一個“超級變變變”。（生：頭發變白，眼神變暗，牙變黃等）
（二年級學生擁有著無盡的活力和激情，以游戲的方式引起學生興趣。通過模像直觀，讓學生觀察對比年輕人變成老人的圖片，初步了解老年人面部特征。）
師：對比老奶奶的照片，我們小朋友的臉有哪些特征？小朋友們也可以摸一摸自己的臉，是怎樣的觸覺。
（學生通過對比觀察，認識到兒童的皮膚白白嫩嫩，眼睛大而有神等）
再由教師總結因為年齡的差異，老人和兒童的臉部特征有所不同。順勢引出本課的課題《老人與兒童》。
2. 探索與發現(課件展示)
（1） 找一找
師:找一找,老奶奶的臉上哪些部位的皺紋分布最多! (生:眼睛、嘴巴、臉頰)
師:分別提問①長在額頭上的皺紋 抬頭紋
②長在臉頰附近的皺紋 表情紋
③長在眼角旁的皺紋 魚尾紋
通過臉部照片皺紋的特寫，讓學生了解到在畫老年人臉部皺紋時不是亂畫的，而是在不同的位置添加相應的'皺紋。（教師貼出相應的范圖）
師：你們看這位老爺爺最近很煩惱，他的頭頂光亮，好像一顆大燈泡！要是在漆黑的夜晚，他可用不著手電筒呢！（對于低年級兒童，利用生動形象的語言引起學生注意力，許多學生都開心的笑了，為課堂教學營造輕松愉快的氛圍。）
老爺爺的頭發除了少還有什么特點？（生：變白了）
（順勢請學生聯系生活回憶爺爺奶奶的發型，教師貼出范畫。并針對其中一款卷發提問：為什么老年人會燙卷發，師生共同總結出：因為老年人頭發少，燙卷發可以使頭發看上去變多且美觀、時尚。）
師：出示小朋友頭發照片，請學生說出小朋友頭發的特點黑亮、多等。
（由此對比出老人與兒童的頭發也有所不同）
師：除了頭發會變白，還有哪些毛發會變白？（生：胡子，眉毛）
（利用課件展示老爺爺不同樣式的胡子照片并貼出范畫）
（2）.畫一畫
師：不知道老師六十歲會變成怎樣的一位老奶奶？（對于二年級的小學生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。）
邀請兩位小朋友上臺嘗試在老師準備的2張男、女孩面部添加皺紋，也可改變發型，使其變成老年人。由此激發學生的表現欲及學習熱情。
師：出示老年人的站姿（PPT）
（3）. 表演和鞏固：
師：為學生創設不同的情景，請學生思考老年人在過馬路，起床等場景下的行動是怎樣的，小朋友在相同的情景下的行動又是如何。
現場請兩組小朋友分別表演老年人和小朋友在走路時和起床時的動作。并選出最佳表演獎，獎勵一枚小獎章。
（模仿秀一是為作業作鋪墊，讓學生不局限在老人與兒童的面部特征，動態此時就是更好的結合；
二是更好地掌握老人與兒童的特征；
三是調動了學生的興趣。
通過模仿表演的形式讓學生了解老年人因為年紀大行動不便走路時彎著腰，手持拐杖；小朋友活潑好動，腰桿挺直。）
（范畫展示）
（4）.交流想法 讓學生回憶并討論和老人在一起時最深刻的趣事，培養學生尊老愛幼的品質。
3欣賞美術作品，學習繪畫方法。
水墨作品。如何體現線條的流暢和粗糙。大膽地運用筆墨。
線描作品。如何用線表現老人和兒童的不同，初步理解線條的幾種質感。
學生作品。同齡人在繪畫時是如何表現老人與兒童的不同，使得學生感受到自己也是能畫出來的。
4教師范畫（范圖）
展示（先貼范圖再于黑板上畫出老人與兒童的線描圖）
5作業布置
（1） 運用線描的形式，畫出一組老人和兒童在一起的有趣情景
（2） 注意區別老人和兒童的面部特征及動態
（3） 根據老人和兒童的特征，利用點、線、色彩裝飾衣服。
（4） 添加有趣的場景如公園、家、馬路等，注意構圖要飽滿，色彩要豐富。
6評價反饋
學生完成作業后，把作品呈現在作品展示區內，然后組織群體學生參與評價交流，教師在學生評價時應注意評價方法的引導，盡可能讓學生說，例如：最有創意的是，涂色最均勻的是（。這樣的設計既能培養和提高學生美術表現能力和美術欣賞評價能力，又有利于學生生動的表現自己的情感，從而獲得成功的愉悅）
7總結擴展
讓學生欣賞多種表現手法，如水粉、雕塑、油畫等表現出的老人與兒童造型，拓寬了學生的視野。并在總結中教師強調要關心、愛護老人和兒童，讓世界處處充滿愛，使學生的感情再次得到升華。
五.板書設計
《老人和兒童》這一課既要讓學生了解生活中的親情，又要讓學生嘗試用線條的形式表達生活中最熟悉的老人和兒童形象，所以要讓學生帶著情感學習，讓學生在教師有目的，有計劃的組織活動下有效學習，得到最大可能的發展。
美術說課稿 篇2
教材分析： 《我畫的海洋怪獸》是蘇教版實驗教科書中第
十 冊，第 13 課的內容，根據美術課程標準四個學習領域的劃分為依據，本課隸屬于 造型表現 這一學習領域。本課的教學內容對孩子們來說是一頓豐富且誘人的知識盛宴，能夠從各個角度滿足孩子對 海洋 的興趣， 體驗 美術 的快樂，獲得對美術學習的持久興趣。因此我把教材進行了重新的整合與取舍，準備向孩子們展示一節最貼近生活的美術課。
學情分析：被高樓、電視、網絡所包圍的 五 年級學生，常常會忽略 造型 之美。沒有美的感染則無法引起創作的激情，可是 五 年級的學生對 海洋 的了解早己不是一張白紙，他們對于 造型表現 的方法已經積累了一定的經驗，因此我緊密聯系 生活 ，結合 實際 ，喚醒孩子對美術的感受能力，為本課作鋪墊。
基于以上分析，我深挖教材，將本課的教學目標設定為
1.認知目標：通過欣賞大量的海洋生物，了解更多的海洋知識和海洋生物的特征。
2技能目標：抓住一個海洋怪獸的特征，用適合的表
現方法將想象中的海洋怪獸表現出來。
3.情感目標：通過了解更多的海洋生物，激發學生的觀察能力，使學生提高對海洋生物和環境的保護意識。 在確定目標的基礎上我將本課的
教學重點確定為 ：通過欣賞大量的海洋生物圖片，了解海洋生物的特征。
難點為：如何準確抓住一個海洋怪獸的特征，并很好地表現出來。
本課的教法我準備以情境教學法、演示法為主，通過自主學習、自主發現、自主評價，激發學生的表現欲望和創作熱情。
本課的學法我打算遵循：學為主體的原則，充分發揮孩子的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”“我想學”。
教學過程：
1.視頻導入，引出課題。
以 海洋生物的紀錄片 作為引子，抓住學生的注意力，引導學生探究的興趣，從而提出問題：1. 這些海洋生物給你什么樣的感覺？
從而引出本課的課眼，并板書： 《我畫的海洋怪獸》。真正做到課、伊始，趣、亦生。
2.欣賞圖片，引發啟導
運用多媒體展示幾種有特點的海洋生物，并引導學生欣
賞，分析這些海洋生物的外形特點、色彩與不同之處，并說一說你見到過哪些比較特別的海洋生物，說一說它的特點？
3.自主探究，明確方法
自主探究，合作交流是新課程標準特別提倡的一種學習方法，所以這一環節，我先用鼓勵的語言表揚學生的學習精神，接下來，引導學生欣賞課本的范作，并鼓勵學生分小組相互交流：課本上是如何表現海洋怪獸的，你最喜歡哪一幅，為什么？并說說你想象的海洋怪獸是什么樣的？
此環節為學生提供了大師的作品和其他同學的作品，緩解孩子畏難的情緒。在美術課上對名畫進行欣賞，帶領孩子一起進步，也拓展了孩子的藝術視野和欣賞能力。
4.大膽創作，培養能力
我讓學生運用喜歡的繪畫制作工具，獨立或小組合作完成一幅海洋怪獸。
（欣賞了這么多作品，我們也來當一回，“小設計師”吧！并強調作業的注意事項。教師讓學生在課堂里進入積極學習的最有效的方法是設計各種學習任務，讓學生有事可做。第二次作業也是本課的重點之一，有了前面的一系列鋪墊，激發了學生的表現欲望。）
5.展示評價，培養情趣
每組派代表上臺介紹自己組的最佳作品，說一說自己的設計意圖，制作經驗，并發表自己對作品的看法。
（教學評價 ： 1.學生自評：運用了什么材料? 設計的靈感是什么？你覺得還有哪些欠缺的地方?
2.學生互評：說說你最喜歡哪幅作品，為什么？這幅作品還有哪些需要改進的地方，讓它變的更美？
3.教師評價：在教師評價的過程中，多鼓勵，少批評。強化評價的內在激勵作用，弱化評價的'甄別和選拔的功能。）
6.課堂小結，擴展延伸
我設計了這堂課的哪一點給你帶來了快樂?讓學生學會從創作中體會成功的快樂，合作的快樂。
最后，我給學生留了一個擴展延伸的空間，每組按照自己所畫的海洋怪獸，分角色編一段童話故事，講給其它組的同學聽。
板書設計與媒體應用
課題：我畫的海洋怪獸
制作方法、過程
作品展示區
說媒體的使用： 本課的課件是常見的PPT演示文稿，雖然簡單，但幾個環節的運用恰到好處。如：展示圖片時、學生作業時音
樂的播放，渲染氣氛，創設情境，激發了學生創作的欲望。
我的說課到此結束，感謝您的聆聽！（鞠躬）
1. 在寫的過程中，不一定要說，第一步是說教材，第二步是說學情什么的，自然一點！
2. 寫重難點時，一定要仔細想，評委聽的就是重難點和教學設計，開頭和結尾四個。如果實在想不到，把它發給你的復印資料中有一段教師建議中的文字就是重點，抄一下就OK！
3. 中間空的部分，根據自己的說課內容，做填空題！
4. 寫教學設計時，一定要注意結合學生生活。現在的美術課一般都布置兩次作業。如果只知道套用的話，想拿高分，有點困難。
5. 說課完后，他會提問幾個問題，要有心理準備！
注意事項：
1. 寫說課稿時，最好用鉛筆和橡皮，便于涂改，而且書寫的速度比較快。
2. 不要出現劃掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不對的文字和錯字。
3. 自己不知道怎么讀的字或者不確定怎么讀的字，千萬不要寫上去。（我說課就讀錯了一個字）。
美術說課稿 篇3
一、教材分析
《老人和兒童》是小學美術蘇教版第三冊第十七課的教學內容。生活中，孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的，平時生活中，對于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人和兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
在本冊教材中，只有本課題醒要求學生用鉛筆線描來表現作品，對于二年級學生來說，可以了解一些有關線條的質感表現的知識。對于老人和兒童的自然關系與道德素質教育，可以不作為本節課的重點，只需要在觀察、了解、繪畫、制作中進行自然的滲透即可。
二、教學目標
1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現手法
2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動情景
3、培養學生尊老愛幼的品質
三、教學內容
找出老人和兒童的不同特征，能用畫筆、線條和其他的外形差異。
教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫
教學難點：刻畫老人和兒童時線條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的'刻畫。
四、教學內容
在導入部分引用圣誕老人，一下子就能引起學生的學習興趣，讓學生想和老師起一起學習本課內容。同時圣誕老人的形象深入人心，不用多講，就能讓學生回憶出許多的老人特征，對學生初步感受老人的特點非常有幫助。
在新授部分里，教師引用了《童夢起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化，來引導學生觀察老人與兒童在外形上的區別。劉德華是家喻戶曉的人物，孩子們很熟悉，本課借用劉德華拍攝“童夢”里的一個成長過程，課件直觀地展示了劉德華從小到老的生命歷程，學生們很直觀又很真實地感受到一個人的成長變化——頭發、臉、眼睛…
同時又通過兩張照片放在一起對比，讓學生們直觀地看出且總結出老人與兒童特征。對于二年級的小學生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。接著通過模仿秀活動，調動起學生的興趣，讓他們更直觀的感受老人和兒童在體態上的不同之處。模仿秀一是為作業作鋪墊，讓學生不局限在老人與兒童的面部特征，動態此時就是更好的結合；二是更好地掌握老人與兒童的特征；三是調動了學生的興趣。
在作業的展評時也是圍繞老人和兒童的特征是否表現出來進行的，鞏固了今天學到的知識，讓學生對與老人和兒童有了更深刻地了解。
最后拓展部分以多種不同表現方式來制作老人和兒童，通過圖片欣賞，讓學生
產生興趣，嘗試用各種材料表現老人和兒童，拓寬學生的創作思路，讓學生能夠提高想象力和創造力。
五、反思
孩子們非常喜歡自己的爺爺奶奶，在平時的生活中，對于他們的年齡特征比較熟悉。本課從劉德華的生命歷程、且將年老和兒童時期進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人與兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
課上要求學生用鉛筆線描來表現作品。對于二年級學生來說，可以了解有關線條的質感表現的知識。找出老人和兒童的不同特征，區分他們的外形特點。
美術說課稿 篇4
大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第9課《學畫山水畫》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
一、教材分析
《學畫山水畫》是人教版小學五年級美術下冊第9課，屬于造型·表現領域。
本課的要求是引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。
二、教學目標：
根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：
1、知識技能目標：引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，
2、過程方目標法：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色。
3、情感態目標度：培養學生對我國山水畫的熱愛之情，培養健康的審美情趣。
三、學情分析
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，對的國畫課有所體驗。為本節課的學習奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學生的年齡特點、認知水平和學習規律。
四、說教學重難點：
依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學
重點是：了解中國畫的特點和表現形式，來學畫山水景色。
難點是：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。
五、教法、學法
“教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息，
在學法指導上采用欣賞法、觀察法、自主學習法、小組合作學習法。充分調動學生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
六、教具學具準備：
為了使學生更好的體驗中國山水畫的意境，并學畫山水畫。我準備了以下
教具：教師山水中國畫、中國畫的工具與材料、多媒體教學資料
學具：中國畫繪畫工具
七、教學過程：
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從欣賞作品、探究學習、實踐操作、展示評價、課后拓展五個環節設計實施本課教學。
（一）、 欣賞作品
1、多媒體展示、引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水畫悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。
《早春圖》郭熙
《千里江山圖》王希孟
《富春山居圖》黃公望
《溪山行旅圖》范寬
2、學生通過欣賞了解隋唐時代，山水畫已經成熟，宋元以后，山水畫成為中國畫中主要的畫科。
學生交流自己對這些山水畫作品技法運用和造型特點的感想。（板書）
引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠、深遠、平遠。
引出本課課題《學畫山水畫》（板書）。
3、在欣賞交流的基礎上，啟發學生根據自己的想象進行嘗試體驗，師生共同討論如何運用中國畫材料與工具，進行描繪，鼓勵學生大膽嘗試。學生在沒有顧慮沒有束縛的情況下，體驗中國畫水墨交融的筆墨情趣。
（導課環節通過賞析名家作品，使學生對中國山水畫的發展過程有了一定的了解，并對之產生極大的興趣，引出課題。用時 分鐘。）
（二）、探究學習
1、欣賞教師的山水畫作品，激發學生的學習興趣。
引導學生觀察畫面并思考問題：（1）造型特點（2）技巧運用 （3）表現手法（4）感受（5）如何表現。
通過欣賞教師的作品，使學生對山水畫有一個整體的感悟。
2、多媒體展示、欣賞山水畫技法。
古代藝術家在長期的藝術實踐中，創造了表現山水畫的各種技法。
山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點苔、樹木的畫法、水的'畫法
3、出示教材技法點擊。
（1）學生討論如何表現
（2）教師對墨色、運筆及點苔進行指導示范。強調注意近景、遠景、樹枝、樹葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫面更富有藝術性。
4、引導創作
（1）多媒體展示教材中學生作品，激發學生創作欲望。
（2）小組討論創作想法，請學生講述自己的構思及表現形式，老師及時表揚，進一步啟發、引導并強調構圖、筆墨的用法及水墨的焦濃重淡輕等。
（探究學習環節先讓學生近距離欣賞教師的作品，并對表現技法有一定了解。通過展示教材上的作品，激發學生的創作熱情。用時 分鐘）
（三）、實踐操作
1、學生學習用水墨的形式，表現山水景色。
2、教師巡視輔導。提醒學生在創作中靈活運用技法，注意構圖，處理遠近關系等。
3、幫助個別后進學生的造型創作。
并把同學們創作的過程拍攝下來。
（學生在創作環節，我提示學生應注意一些技法，立意，表現等問題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學生在優雅的境界中，創作出美德畫作。用時 分鐘）
（四）、展示評價
美術課程評價是提高學生學習、改進教師的教學、促進美術課程不斷發展的重要環節。
本節課我將采用學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式。
先讓學生談談自己的創作思路和表現手法。
學生在互評的過程中，我力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優點，找到完善作品的最佳方法，讓學生越學越想學，越學越會學，越學越有審美眼光和創造精神。
我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。
（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，讓學生真正成為學習的主體，培養他們學習美術創作的興趣，并將同學們的作品拍攝記錄下來，記住他們成長的經歷，鼓勵學生繼續努力。用時8分鐘）
（五）、課后拓展
1.欣賞全國知名輝縣籍畫家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過欣賞使學生增長了知識，拓展了學生的藝術視野，培養了學生的審美情趣及對家鄉山水的熱愛之情。
2．通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體驗創作的樂趣。
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