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大班數學說課稿

更新時間：2025-05-04 07:30:19

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關于大班數學說課稿范文匯總八篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大班數學說課稿8篇，歡迎大家分享。

大班數學說課稿篇1

　　一、說教材：

　　6的組成是基于5以內的組成之上的。我利用6朵花出現的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培養孩子的觀察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由于大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。借助于孩子操作圖片進行教學，為孩子了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。

　　二、說目標

　　結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的一些要求我將本次的目標設為以下幾條：

　　1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

　　2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

　　3、對數學活動產生興趣，樂于探索數字的規律。

　　三、說教學重難點

　　重點：知道6的5種不同的分法。

　　難點：在操作過程中按照花的不同特征給花分類，知道每一次都要合起來在分。

　　四、教學過程

　　一給花朵分類

　　在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每一部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然后再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的分析。在交流的.時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。

　　二花轉換成點

　　由分好的花轉換為點，這個過程是將實物概括為數字的一個輔助，由實物過渡到對應量的點最后到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎么樣演變過來的。

　　三用數字列出分合式

　　點到數字對于孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。

　　四總結分合式中的規律

　　孩子們從2的分合一直學到到6的分合，但是對于其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規律，引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規律的興趣。

　　五游戲

　　游戲是用輕松的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個分數的數學推理。孩子們在游戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發。

大班數學說課稿篇2

　　一、說活動內容：

　　科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。”通過這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳授，而是注重情感態度的培養和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數學的樂趣。

　　二、說活動目標：

　　《綱要》中提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發展需要，擬訂了以下三個目標：

　　1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　2、知道站的方向變了，左邊和右邊的.方向也會變。

　　3、體驗探索的成功、學習的快樂，激發學習數學的興趣。

　　三、說活動的重難點：

　　大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：發展幼兒空間方位的知覺和判斷力；活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　四、說活動準備：

　　活動準備是教學成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西； 2、實物準備：紅綠帶子43條。

　　五、說教法和學法：

　　本節課屬于空間概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現教學目標本次活動我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學方法。根據教學方法的運用本節課將使用如下學法讓幼兒達到學習目的：

　　1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。

　　2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

　　3、多通道參與法：在活動中，我引導幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

　　六、說活動過程：

　　根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為教學三部曲。即開始部分、基本部分和結束部分。

　　（一）開始部分：謎語導入

　　教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話”。引導幼兒說出謎底：手。

　　【我們常說：興趣是最好的老師，在一開始，我就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。】

　　（二）基本部分。（分四個環節完成）

　　環節一分四步：第一步找出左右手；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動游戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。

　　【我從左右手入手，引導孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較容易，以此實現活動目標一，為下一環節認識身體上的左右部位做好鋪墊，】

　　環節二、區別身體其他左右部位。

　　環節三、感知空間方位的左邊和右邊。

　　（以上三個環節的設計都為我的教學重點體現給予了極大的保障。）

　　環節四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

　　2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現的現象。

　　【設計意圖：讓數學來源于生活，最后又回歸于生活。以此來實現我的目標二同時突破本次教學難點。】

　　（三）結束部分。

　　請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室。【結束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節課的認知水平。同時做到學以致用。】

大班數學說課稿篇3

　　［說課內容］

　　量的守恒教育應在認識了相應的量的基礎上進行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動指南》中，大班數學的教學目標之一就是“有初步的長度守恒、容量守恒的觀念”，其內容要求明確指出“提供長度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷并驗證其長度是否相等或容積是否相等；在戶外活動時，引導他們對等長的距離進行判斷和驗證，在玩沙玩水活動中有意識地提供各種容器讓幼兒去思考容量守恒的問題。”大班量的守恒教學中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，我今天說課的內容正是有關長度守恒的大班數學活動：小兔子回家。

　　［活動目標的設立及其依據］

　　在新《綱要》的科學領域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當的方式表達交流探索的過程和結果”。這就要求我們在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識；在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。基于以上認識，我確定了以下的活動目標：

　　1、在游戲情境中獲得長度守恒的感性經驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。

　　2、激發幼兒對數學的興趣，運用多種感官，動手動腦，探究長度守恒問題。

　　3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發表不同意見，并學習應用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　［活動設計構想］

　　新《綱要》科學領域目標的表述使我強烈地感到：科學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力以及與他人及環境的積極交流與和諧相處。而數學學習更是應該更多地通過真實的問題情境來產生運用數學解決問題的需要，并親自實踐，在探索中發現數學和學習數學。長度守恒的內容如何能夠引起幼兒興趣并激發幼兒動手探究問題從而獲得感性認識呢？我設計了“小兔子回家”這樣一個游戲活動。首先應用自制多媒體課件《小兔子歷險森林魔幻城堡》來吸引幼兒注意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶領幼兒置身游戲場景，應用各種感官探究解決問題；最后組織幼兒表達交流探究過程與結果，建立長度守恒的感性認識。

　　在這個活動構思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設計以及為幼兒提供動手探究的`材料準備，本活動的重點、難點就溶入其中。教幼兒學習量的守恒有幾種方法：

　　1、可以運用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認識到量的不變性。因此在游戲中我應用了繩子長度變式、紙板長度變式、火柴棍長度變式。

　　2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關的難題中，先出現平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長后再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現在這兩根小棍是一樣長嗎？”

　　3、用數量表示量的守恒。如在最后一關思考哪條路更長更短的問題時，有的幼兒就會數數兩條路各是由幾條正方形的邊組成。

　　4、滲透整體與部分關系的思想。如在第三關的難題中，5個小正方形紙板的長度連起來是和一個長方形紙板的長度等量的。

　　因此在幼兒作守恒判斷時，讓幼兒討論并強調指出這一關系，既學了量的守恒，同時滲透了集合與子集關系的思想，為幼兒理解數的組成和加減法中三個數群之間的關系準備了感性條件。

　　在為幼兒準備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是訓練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測量工具如繩子、紙條、毛線、別針、火柴棍等，并提示幼兒還可應用目測、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于擴大幼兒的思維廣度，培養發散性思維，鼓勵幼兒嘗試多種解決問題的方法，同時也提高了幼兒的測量水平。（由于不是測量活動，一次沒有準備紀錄表）

　　［活動過程］

　　整個活動分為三個環節： 1、多媒體課件創設問題情境，激發幼兒探究欲望。 2、游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。 3、討論交流探索過程和結果，形成長度守恒的感性認識。

　　第一環節：多媒體課件創設問題情境，激發幼兒探究欲望。

　　活動一開始，用多媒體課件創設問題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進了森林中的魔幻城堡（背景音樂危機四伏）。只有聰明勇敢的人才能順利闖關，走出城堡，找到回家的路。”在幼兒注意力都被吸引過來時，介紹每一道關卡的難題，引發幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急于肯定或否定他們的答案。

　　第二環節：游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。

　　教師用一句話引出第二環節：“到底誰的答案才是對的呢？要到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當那只勇敢聰明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里來闖關嗎？”這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，教師帶著幼兒（都戴上小兔頭飾）進入布置好的游戲場地。每一道關分成四組同時進行。

　　第一關：先出現平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長后再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現在這兩根小棍是一樣長嗎？”在幼兒充分議論后，引導幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是一樣的。

　　第二關：在地上畫一條直線和一條長度相等的弧線，提供各種材料，讓幼兒判斷誰長誰短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標準。

　　第三關：判斷5個分開的小正方形紙板長還是一個5個連在一起的小正方形紙板長。引導幼兒利用等長的一條長方形紙板作為中介。

　　第四關：排成一條直線的10根火柴棍和排成折線形狀的10根火柴棍誰長。

　　第五關：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長哪條更短。

　　順利闖關的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。

　　第三環節：討論交流探索過程和結果，形成長度守恒的感性認識。

　　幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態的東西，通過思考和適當的方式表達形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發現的事物特征和關系，以及自己探究的過程。在闖關游戲結束后，讓幼兒討論和交流一下自己操作的過程，用了什么辦法，結果怎樣等等，教師在需要時適當歸納總結，來使幼兒在頭腦中初步建立起長度守恒的感性認識。同時，通過對探究過程的表達和交流，幼兒會逐漸懂得學習語言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人討論和爭辯都需要語言。由于有親身的經歷和體驗，幼兒都樂于表達和交流；通過觀點的相互碰撞，明晰和構建數學知識與經驗，形成準確的表達。

　　［教學效果預測］

　　通過動手操作及討論交流，絕大部分幼兒應該形成初步的長度守恒的感性認識，大約百分之八十的幼兒能流利應用語言表達自己的看法。

大班數學說課稿篇4

　　一、說教法

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。學習《7的分解組成》是在幼兒學習6的分解組成的基礎上來進行的。

　　《綱要》中指出：“教師應為幼兒的探索活動創造寬松的環境，提供豐富可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見”。在設計活動時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過形式多樣的教學環節，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強。由此，我根據大班幼兒的年齡特點，引導幼兒積極主動地去探索各種事物，引導幼兒通過操作活動、游戲活動，理解抽象的數概念，學習7的分解和組成。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據大班幼兒的年齡特點，和對教材的分析，制定出本次活動目標：

　　1.通過自主操作活動和探究學習7的組成，理解總數和部分數的關系。

　　2.能夠用語言講述操作結果，初步了解分合規律。

　　3.在游戲活動中，培養幼兒喜歡數學的情感。

　　三、說活動重難點

　　大班幼兒思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重難點為：

　　教學重點：學習7的分解組成，理解總數和部分數的關系。

　　教學難點：能夠用語言講述操作結果，歸納分合式中兩邊數列的關系。

　　四、說教法學法

　　1. 說教法：活動中，體現“做中學”的思想精髓，采用情景體驗法、游戲法、觀察法、總結歸納法等形式，引導幼兒通過動手操作，進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗成功的樂趣。

　　說學法：運用操作法、講述法等，通過看一看，想一想，做一做，學習新知識。引導幼兒自主探索學習、培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，發展抽象邏輯思維能力。

　　五、說活動準備

　　活動準備是為具體活動目標服務的`，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我準備了豐富的活動材料如下：

　　經驗準備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語言講述的能力。

　　物質準備：數字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚等每人一套，記錄單。

　　布置場景：蘋果樹一棵，大小、顏色不同的蘋果若干；小貓釣魚背景：大小、顏色不同的魚若干；游樂場背景：大小、顏色不同的汽車若干。

　　六、說活動過程

　　本次活動，一共設計了四個環節。

　　環節一：游戲導入，復習6的組成。

　　遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，注重激發幼兒參與活動的興趣。通過碰球游戲，出示數字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環節做好鋪墊。

　　環節二：通過操作活動，學習7的分解。

　　拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學貼近于生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”大班幼兒活動中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進幼兒自主學習的能力，培養他們良好的規則意識和操作習慣。

　　環節三：引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。

　　大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。大班幼兒好學、好問，學習內容應有一定的挑戰性。為此，我引導幼兒歸納7的分合式中兩邊數列的關系，提高幼兒的歸納總結能力。

　　環節四：找一找，合一合，學習7的組成。

　　在周圍環境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據物體特點，進一步掌握7的組成。這一環節是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發展他們表達能力、合作能力。

　　環節五：游戲：鴨寶寶找朋友。

　　為使活動前后呼應，通過游戲鴨寶寶找朋友，促進幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學習。引導幼兒每人選擇任意一張點卡（1—6），引導幼兒學說：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結束。

　　七、說教學評價本次活動以游戲導入，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性。活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學目標。重點部分的教學，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數學活動變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，會帶給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環環相扣，清晰有序，會讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握本節課的內容，取得令人滿意的效果。

大班數學說課稿篇5

　　一、教材分析

　　數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，要結合幼兒的生活實際和知識經驗來設計數學活動。在“我會分”這個數學活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“等分”的方法。因為幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

　　二、幼兒情況分析

　　大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。

　　三、說目標

　　新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現等分的方法。我把本次活動目標設定為:

　　1、學習將一個物體分成相等的二份、四份，體驗整體與部分的關系。

　　2、探索用不同的方法等分一個物體，發展觀察力、創造力，提高解決實際問題的能力。

　　活動準備：

　　1、線繩一段，長方形、正方形紙各一張。

　　2、幼兒每人一份操作材料，包括：細繩（或毛線），剪刀，圓形、長方形、正方形紙各若干。

　　3、方形面包片，圓形蛋糕，橡皮泥，桔子，黃瓜段，番茄，塑料專用刀。

　　4、幼兒用書。

　　活動過程：

　　1、出示實物，引導幼兒學習二等分。

　　(1)出示一根繩子，請幼兒想一想，這根繩子要分成一樣長的兩段，應該怎樣分。請幼兒動手分。

　　①幼兒操作，教師巡視，鼓勵幼兒積極動手，重點強調要分成一樣長，讓幼兒探索發現從折痕處剪，才是正確方法。

　　②教師小結：像這樣把細繩分成相等的兩份叫二等分，等分出的每一份是原來的一半。

　　(2)出示正方形、圓形、長方形紙片，引導幼兒嘗試將它們分成兩份。

　　幼兒操作，教師指導，發現有不同的分法應積極鼓勵。

　　(3)討論：正方形、圓形、長方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種，圓形1種，長方形3種）

　　(4)啟發幼兒想辦法驗證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來的一半。

　　師：你們是怎么分的？分出的.兩份一樣大嗎？分出的每一份是原來的多少？分出來的兩份合起來會怎么樣？

　　教師小結：分出的每一份是原來的一半。二等分就是把一個物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會變成原來的圖形。

　　2、出示實物，引導幼兒學習四等分。

　　(1)出示正方形，請幼兒想一想，這個正方形要分成一樣大的四份，應該怎樣分？請幼兒動手分。

　　教師小結：四等分就是把一個物體分成相等的四份。（教師演示）

　　(2)出示圓形、長方形紙片和繩子，引導幼兒嘗試將它們分成四份。

　　(3)討論：圓形、長方形紙繩子分成四份有幾種不同分法？

　　小結：圓形1種，長方形3種，繩子1種。

　　(4)啟發幼兒想辦法驗證分出的四份一樣大，理解分出的每一份是原來的四份之一。

　　3、幼兒分組操作：《兩個好朋友》、《分圖形》、各種食物學具，教師個別指導。

　　4、活動評價。

　　鞏固二等分、四等分概念。

大班數學說課稿篇6

　　一、說幼兒

　　我班幼兒的平均年齡在5周歲左右，平時喜歡探究問題，求知欲強，好奇、好問，對周圍事物、現象感興趣。特別是對玩具有著濃厚的興趣，玩具的名稱、款式、玩法、價格等等是小朋友經常談論的話題，小朋友也經常把家里的玩具帶來和同伴一起玩。陳鶴琴曾說：“玩具是孩子的天使。”的確，玩具給孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的過程中發揮了想象力和創造力。因此，根據這一特點，我設計了數學教育活動《我們的玩具超市》。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園數學教育要能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數的重要和有趣；并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。由此可見，生活化和游戲化是幼兒園數學教育的重點，根據《綱要》精神和本班幼兒的興趣、能力水平等實際，我將本教育活動的目標定位為：

　　1、感知數在日常生活中的作用。

　　2、學習運用已有的數學經驗解決游戲和生活遇到的問題。

　　3、體驗活動的樂趣。

　　三、說內容

　　創設與教育相適應的良好環境，讓幼兒在真實、有趣的情景中發現問題、解決問題是本活動的重要內容。例如：我通過組織幼兒參觀百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢數選擇購買自己喜歡的玩具。購買中，發現有的孩子拿的玩具的價錢多于自己所帶的錢時，就會尋找不同方法解決，有的先選擇買最喜歡的玩具，有的選擇價格適宜又喜歡的玩具，有的會主動向老師求助等。例如：錕鋒小朋友在付錢時，發現自己少了1毛錢，站在收銀臺前東張張西望望，不知該怎么辦？想了一會兒，他跑過來向我借了1毛錢，才開心地拿走自己喜歡的玩具。小朋友有了一定的生活經驗，于是，我發動小朋友一起收集各種各樣的玩具，并根據幼兒發展的'差異性，引導幼兒按自己已有的生活經驗及意愿給玩具標出高的價格或低的價格，通過布置一個漂亮的玩具超市，把玩具按種類、功能、質量等特性分類歸放在貨架上，例如：先把車類、棋類、動物等進行分類，再按高矮、大小、形狀排在貨架上。最后以游戲的形式，讓幼兒根據自己的需要取到錢后逛逛自己的玩具超市。幼兒在游戲中購買玩具，更有靈活性，表現更自由，彈性也大。因此，依據本活動的目標，我將以上有數學內容的多少、大小、形狀、高矮、棋類、分類、排序等可能出現的教育內容，蘊含在《我們的玩具超市》中，讓孩子們在生活和游戲真實的情景中體驗數學的重要性和意義，并通過環境的創設，給孩子各種各樣的挑戰，讓他們從中嘗試解決問題，并在這個活動中獲取成功的體驗和自信，感受其中的樂趣。

　　四、說活動準備

　　做好充分的準備是活動成功的開始。通過環境創設，讓幼兒有更多的自由探索、思考的時間和空間。我從觀察了解幼兒的興趣需要、能力水平方面，考慮到如何提供充分的材料讓幼兒進行探索，做了以下相關的準備：

　　1、與百貨超市取得參觀前的聯系

　　2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢、錢包、貨架、萬能插塑、收銀臺、鉛筆、標簽……

　　3、與幼兒一起起把萬能插塑按顏色的規律拼插，并按高矮的規律建構成玩具超市的大門。把玩具分類、歸放在貨架上，將貨架按一定的間距有序地排在場地上。

　　五、說教法、學法

　　學習領會《綱要》的精神，改變過去傳授性的教，到提供主動的建構，讓幼兒在主動建構中學習發現問題、解決問題。在切合改革的方向上，建構教與學的互動過程，努力構建教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動學習方式下，我采用了以下幾種教學方法。

　　1、觀察法

　　觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察百貨超市里的玩具，我有意識地引導幼兒從玩具貨架整齊有序地擺放，到各種玩具的分類、歸放，和玩具的不同標價進行有順序地觀察，通過提問啟發幼兒：你看到了什么玩具？你最喜歡什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的價格？等等，引導幼兒相互交流，鼓勵幼兒大膽提出問題。

　　2、操作法

　　《綱要》提出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”在這次活動中我為幼兒提供了鉛筆、標簽、錢、錢包、玩具、貨架、萬能插塑等材料，引導幼兒對其產生興趣和探索的欲望，通過看玩具、買玩具、收玩具、標玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過程來建構數概念。如：“你想怎樣給玩具標價呢”、“怎樣把我們的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少錢呢”？等等。小朋友在操作探索中發現：同是一種玩具不同小朋友就標出不同的價格；有的大玩具標出低的價格，而有的小玩具卻標出高的價格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類歸放看起來整齊、舒服、美觀；買玩具時，需要經過多次挑選，才能選擇到自己喜歡的玩具等現象。操作中，孩子們不但享受成功的樂趣，且從中發展了求異思維能力。

　　3、游戲法

　　“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”例如：雨昕和君妍兩個小朋友剛好都是買青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戲，一會兒念兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……；一會兒編應用題：池塘里有一只青蛙，又游來了兩只青蛙，一共有幾只青蛙？等等。通過輕松的氣氛發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和口語表達能力等。

　　六、說活動過程的組織

　　我根據預定目標與設計的內容，進行了以下系列活動。

　　（一）參觀玩具超市

　　第一次參觀：

　　1、談話引入：今天的散游小朋友想去哪里玩呢？

　　經過討論幼兒一致建議去百貨超市。

　　2、組織幼兒參觀百貨超市，通過觀察發現幼兒對超市里的玩具有著濃厚的興趣，小朋友站在玩具架前久久地討論著玩具的名稱、款式、玩法、價格等等。

　　3、啟發幼兒說說：你最喜歡什么玩具，它需要多少錢，你是怎么知道的？如果讓你購買自己喜歡的玩具，應該如何買？（小朋友們不但說出自己喜歡的玩具，還發現玩具的價格寫在玩具的標簽上。）

　　根據幼兒興趣需要和購買的欲望，引導幼兒嘗試帶錢到百貨超市購買玩具的實際經驗，鼓勵幼兒想辦法解決購買中遇到的問題，于是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。

　　第二次參觀

　　1、參觀前與幼兒討論如何購買玩具及購買時的注意事項

　　①購買玩具時要注意看清玩具上的標價，看錢包里的錢是否夠買。

　　②要愛護玩具，輕拿輕放玩具。

　　③選擇玩具時，有不清楚的可以請問服務員。

　　2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師指導幼兒學習解決購買中遇到的問題。如：在選擇玩具時，偉楠小朋友因為沒看清一盒動物拼圖的價格是4元，而說是 3.5元，正和章晟小朋友爭論著。發現后，我引導他們先看清標簽上的價格再說，這時，偉楠小朋友看清了才低聲的說是4元。

　　3、向同伴介紹自己購買的玩具。（小朋友買到玩具后，有的開心地告訴同伴，自己買了什么玩具，付了多少錢，還剩多少錢？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著。）

　　（二）開辦一個玩具超市。

　　1、為玩具標價

　　①出示玩具，提問：我們有這么多的玩具，有的小朋友建議說，我們也可以開一家玩具超市，你們覺得這個建議好嗎？可是你們懂得給玩具標價嗎？

　　②引導幼兒根據自己的經驗為玩具制定一個合理的價格。

　　小朋友給玩具標價都有自己的理由，有的根據玩具的大小而標價的，有的把自己喜歡的玩具標高的價格，不喜歡的玩具就標低的價格。有個小朋友給一只小海豚標10元的高價，是因為自己到廈門親眼看見海豚的精彩表演。小朋友對自己給玩具標的價格都感到很滿意。

　　2、布置一個玩具超市。

　　①提問：玩具標好了價，那怎樣將玩具超市布置得更漂亮呢？（小朋友馬上就想到用菜市場里的架子當貨架，把萬能插塑拼成超市的大門。）

　　②引導運用已有的分類、排序等經驗布置超市。

　　小朋友開始動手布置超市，有的按顏色的規律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規律排成大門；有的根據玩具的種類、功能、質量等特性進行分類，有的將分類好的玩具按大小、形狀、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按一定的間距排在場地上。

　　③與幼兒一起參觀自己的玩具超市，感受成功的喜悅。

　　小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地邊跳邊拍手，高興極了。

　　（三）逛逛我們的玩具超市。

　　1、以談話引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊準備了一些錢，小朋友需要多少錢自己來取。

　　（幼兒根據自己的生活經驗和需要取錢。）

　　2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師認真觀察游戲情況，并給幼兒適當的指導和幫助。

　　（1）重點指導買賣雙方的收、付款行為，提供一些方法幫助計算有困難的或遇到計算量較大的幼兒進行正確計算。

　　（2）與幼兒進行交談或引導幼兒互相交流：你買了什么玩具？用了多少錢？還剩下多少錢？

　　3、和同伴一起玩玩具。

　　4、延伸活動：邀請別班的小朋友進行游戲。

大班數學說課稿篇7

　　一、分析教材

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

　　1．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

　　2 、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

　　3 、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

　　二．教學重點和難點

　　本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。

　　三．教法與學法

　　為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師借助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

　　四．教學準備

　　小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

　　五．教學過程

　　（一）開始部分

　　（二）活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

　　（三）基本部分

　　在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

　　1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

　　教師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個數字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。

　　2．認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系

　　在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的`問題，“你發現這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

　　3．看圖撥時間

　　以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了常規習慣的培養。

　　（四）結束部分：評聰明娃娃

　　在每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結束了。

　　六．活動延伸

　　1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

　　2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到了，下班了……

　　3．教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

大班數學說課稿篇8

　　一、教材分析：數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發現周圍環境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，并能激發幼兒更加注意，發現周圍與數學有關的事務和現象。大班數學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用。

　　二、動目標：

　　1)、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。

　　2)、運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號碼。

　　3)體驗數字在生活中的作用。

　　三、重難點分析：本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數經驗，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數字表示樓層，后面一個數字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。

　　四、活動準備：課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，準備錄像或課件。教學掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。

　　五、教學方法：在整個教育活動中，教師以參與者、支持者、引導者出現，恰當的使用教學方法，引領幼兒在已有生活中的序數經驗的基礎上，運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。

　　六、教學過程：依據目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。

　　一)、引導幼兒回憶數字在生活中的作用。(5分鐘)

　　小朋友今天許老師給你們請來了一位小熊，看它給我們帶來了什么?“數字”小熊要考考你們都在哪里見過數字，那數字可以告訴我們什么?

　　(引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。)

　　1)、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

　　教師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼，門牌號碼上的數字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數字會發生什么問題?

　　2)、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發出“唉聲嘆氣的聲音。”小熊今天是怎么了?“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導幼兒討論分析原因。激發幼兒關心別人、幫助別人的意識。

　　3)、你們知道許老師家的`門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。

　　主要教法：情景法主要學法：觀察法、比較法

　　二、)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)