在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

各位領導、專家、評委、老師們：

　　今天我展示的課題是《軸對稱變換》，這是八年級數學<上冊>第十四章《軸對稱》第二節的內容。這節課分兩個課時，我展示的是第一課時。

　　在初中的教學實踐當中，我崇尚并踐行這樣的教學理念：①數學來源于現實，存在于現實，且應用于現實，數學教師的任務之一就是幫助學生構造現實，把現實“數學化”，積極引導學生通過探索、實踐、思考，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習。②數學教學要面向全體學生，努力實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

　　在這樣理念的指導下，我對教材進行了詳細的分析。

　　（首先）（一）教材的地位和作用

　　“軸對稱變換”是一種“翻折變換”，而“翻折變換”是“全等變換”的一種，所以這節課的內容可以看作是前面學習的“全等變換”的延續；再者，教材把這節內容安排在“軸對稱”概念、性質及垂直平分線性質定理等知識之后，進一步體現了軸對稱的應用價值和豐富內涵，同時也為下階段進一步探索等腰三角形的性質，學習它的判定方法作鋪墊。通過這節課的學習，讓學生體驗了數學在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中“動眼－動手－動腦”的學習習慣。

　　根據教材的地位和作用，我確定了如下的教學目標。

　　（二）教學目標

　　1．知識目標：通過具體的實例認識軸對稱變換，了解它的定義和基本性質，能按要求作出簡單平面圖形經過一次或兩次軸對稱變換后的圖形，能夠利用軸對稱變換進行簡單的圖案設計。

　　2．能力目標：用軸對稱變換的方式去認識和構建幾何圖形，發展形象思維，并嘗試用軸對稱變換從事推理活動。

　　3．情感目標：結合教學內容，讓學生體會數學來源于生活，數學美化生活，數學是我們生活中不可缺少的一部分，并培養學生空間想象能力，動手實踐能力，以及善于合作、勇于創新的精神。

　　（三）教學重、難點

　　教學重點：軸對稱變換及軸對稱作圖；

　　教學難點：利用軸對稱變換構建幾何圖形；

　　經過前面的分析，我對本節課的教學過程進行如下的設計。

　　數學教學是活動的教學，因此整個教學過程我從四個環節來入手：（我總結了四個字）

　　巧——學——妙——得

　　首先：創設情境，說明數學在生活中的巧妙應用，展示數學魅力；

　　接著：學習生活中提煉的新知識，拓寬學習視野；

　　然后：延伸知識的內涵，發散思維，提高能力檔次；

　　最后：總結提高，獲取知識寶藏。

　　根據大賽組委會的要求，我把這節課進行了錄像。時間關系，今天我只能把這節課的重點和亮點——“妙”“得”這兩個環節用視頻展示給大家，和大家共同探討。前面的“巧”“學”兩個環節我作簡單的介紹。

　　首先，我從生活中創設情境，通過欣賞一系列精美的軸對稱圖片，讓學生感受到數學來源于生活，數學美化生活，數學是我們生活中不可缺少的一部分。然后，我提出問題“如何剪‘囍’字”，讓學生體會到數學學習的內容是現實的、有意義的，富有挑戰性的；再來，我結合課本中的例子“如何在一張紙上畫一對腳印”引入今天的課題——“軸對稱變換”。

　　接著，我介紹了“軸對稱變換”的概念。在概念的教學當中，我注重講得準確到位。

　　我們知道，軸對稱變換是圖形的一種運動法則，是一個平面圖形沿著某條直線按一定的運動方式得到另一個圖形的過程。它運動的結果，就是前后兩個圖形關于這條直線成軸對稱，或者得到一個軸對稱圖形。

　　課堂上，我和學生一起分析了“軸對稱變換”的特點——軸對稱變換是一種翻折變換，而翻折變換是我們前面學習過的全等變換的一種，所以軸對稱變換是全等變換，在變換過程中圖形的形狀、大小沒有發生變化。

　　緊接著，我教授學生一項基本的作圖技能——作出簡單平面圖形經過一次或兩次軸對稱變換后的圖形。我通過課本例題“作出與△ABC關于直線L成軸對稱的圖形”這道題的講解和配套完成這道練習來實現這個教學目標。這是本節課的一個重點。

　　介紹完基本的`知識和技能之后，我利用“軸對稱變換”設計了一系列的思考探索題，引導學生“自主探究”，把“學數學”上升到“用數學”，從而更好體會一些重要的數學思想方法。這是本節課的重點、難點、亮點。這部分我通過視頻給大家展示，請大家欣賞。

　　<插話>停頓 ！

　　00：39~01：18 這環節我利用軸對稱變換構建幾何圖形，讓學生參與數學知識的發生、發展過程，體會“觀察——猜想——實驗——思考——總結”的有效學習策略，培養學生空間想象能力和動手實踐能力。請欣賞。

　　05：52~06：55 現在，學生們看到了軸對稱變換的應用，他們興趣盎然。我再通過變換“裁剪位置”和“折疊方式”，讓學生進一步鞏固剛才所學的知識。學生們可以采用動手實驗的方法，也可以運用逆向思維進行空間想象得到答案，我們鼓勵不同的學生采用不同的方法，這樣他們都會得到提高。

　　08：58 （視頻停頓） 這里，我們看到了，學生們對軸對稱變換的應用已經有了一定的體會；動手實踐給他們帶來直觀的感受，空間想象、逆向思維讓他們對數學知識的認識又上了一個新的臺階。下面，我將進一步引導學生發散思維，體驗數學學習的探索性和創造性。請繼續欣賞。

　　10：24~12：13 我們知道，數學當中，一點點的變化，就會產生不同的結果。所以，我對前面的思考題進行適當的變化，既讓學生體會到數學的奇妙應用，同時也培養學生養成“動眼—動手—動腦”的學習習慣。請欣賞。

　　14：31~16：55 在教學當中，我注重體現學生學習方式的轉變，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，積極探索符合課改精神的教學模式。我采用分組教學，鼓勵學生積極參與數學問題的討論，讓學生體會到交流合作的樂趣。

　　18：47~（視頻停頓）這里，我引導學生從不同的角度思考問題，讓他們發現，不同的變換順序，裁剪的位置是不一樣的。接下來我引導學生回到開頭提出的問題“如何剪‘囍’字”，讓學生體會“提出問題——分析問題——學習新知識和技能——解決問題”的有效策略，這進一步體現了課改的理念：讓學生在動手實踐中不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。請看屏幕。

　　不同的學生會有不同的體會，但相信他們在這節課當中都有收獲。接下來，我布置了

　　作業。作業布置既要能鞏固所學知識，又要能培養學生利用所學知識進行再創造的能力。因此，我布置了一道利用“軸對稱變換”設計圖形的作業，讓學生自由發揮，充分展現他們的聰明才智。這也符合本節的教學目標。

　　最后，我想說的是，作為一名普通的中學數學教師，我希望學生們能在輕松愉快的環境中學數學，這樣他們才會愛上數學，愿意學數學。著名作家冰心曾說過：只要有了愛，就有了一切。為了這個目標，我“衣帶漸寬終不悔，甘為數學消得人憔悴！

　　謝謝大家。

說課稿 篇2

　　各位領導、老師您們好！

　　說教材：

　　一、說教材：

　　（一）地位、作用和特點：

　　《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人教版七年級生物第一冊第三單元第一章“生物圈中有哪些綠色植物”中的第一節內容。

　　本節是在學習了第二單元《生物和細胞》之后編排的。通過本節課的學習，既可以對前面生物與環境相互影響的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎，所以從生物圈的角度出發扼要介紹綠色植物的類群、形態生理和分布是本章的重要內容。

　　此外，《藻類、苔蘚和蕨類植物》的知識與我們日常生活、生產、科學研究具有著密切的聯系，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義。

　　本節課的特點之一是：不需要講述詳細的分類學知識，而是應該突出在生物圈的不同環境中分布著不同類群的綠色植物，以及這些綠色植物的最基本的特征，它們在生物圈中的作用和與人類關系；特點之二是：注重從學生的生活經驗出發，避免從理論到理論。

　　（二）教學目標

　　知識目標：

　　1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。

　　2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和人類的關系，關注這些植物的生存狀況。

　　能力目標：1.通過對比觀察、獨立思考、資料分析，合作探究，進一步培養學生觀察能力、分析能力和語言表達能力

　　情感目標：使同學確立認同生物與環境相適應的觀點；關注生物圈中這些植物的生存狀況，增強同學們保護環境意識。

　　（三）教學重點、難點

　　教學重點：1、藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境和形態特征。

　　2、藻類、苔蘚和蕨類植物在我們日常生活生產中的利用情況。

　　教學難點：使同學們確立認同生物與環境相適應的觀點。

　　二、說方法

　　（一）教學方法

　　前面的幾章書已經有對生物與環境的相互影響有了系統的介紹，本節課是讓學生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么，生活環境是怎樣的，與人類有什么關系。加上本節書有大量的素材和課題供學生去探究、討論和思考，在新課標理念下，首先要充分利用好課本的資源，鼓勵學生進行探究、討論，對各種現象加以理智的分析，為學生提供一個自主學習的機會，增強學生的綜合能力。

　　綠色植物中的種子植物是每一位學生所熟悉的，但是對于藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境、形態結構特征等知識卻知之甚少，因此在課前預習時讓學生盡量發揮他們的能力，鍛煉收集資料的.能力。

　　其次，在學生自主學習的同時教師加以適當的引導，起到畫龍點睛的功效。根據本節書的特點，在教學方法上突出學生的主體作用和老師的主導地位，通過適宜的情感激勵，促使學生參與到教學來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學氣氛。

　　在這節課里教師應盡量創造條件完成各種活動、討論，并且可以采用與多媒體相結合的直觀教學法，收集大量實物和視頻圖像，讓學生更加清楚明白；學生應通過觀察與思考、實驗、討論等活動獲得相關知識。

　　（二）教學策略

　　1、本節課的教學過程中，教師創造各種條件，使學生通過課前資料收集、觀察與思考、實物觀察、視頻圖像、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境、形態結構特征等獲得直觀認識。

　　2、通過回想平時生活與舉例藻類、苔蘚和蕨類從綠色植物參與生物圈的水循環、制造有機物、為各種生物構建身體和進行生命活動提供物質與能量、維持生物圈中碳氧平衡等方面讓學生認識藻類、苔蘚與蕨類植物在生物圈的重要作用以及與人類的關系。

　　3、由苔蘚能監測環境的例子注意滲透給學生們對綠色植物的愛，激發學生愛護環境愛護綠色植物的美好情感，并轉化為保護綠色植物的行動。

　　三、說過程

　　1、創設情境，明確目標

　　老師以PPT形式出示圖片，讓學生欣賞。生物圈中的綠色植物根據其生活環境和形態結構分成四個類群。借以引出本節課課題：藻類、苔蘚和蕨類。通過多張同學們既有熟悉，又有陌生的圖片，讓學生感覺生物課是非常有意思，易學習，又充滿新奇和樂趣。

　　學生通過欣賞精彩的的圖片，整體了解生物圈的綠色植物，激發學生探究興趣。

　　2、活動探究，交流釋疑，總結應用

　　a、課前小組合作，自助探究完成藻類植物的生活環境和形態結構的資料收集，讓學生展示給其他同學們的成果（以衣藻、水綿、海帶等及其生活環境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關系等），提出問題、發散思維、思考交流、達成共識。

　　總結歸納答案回答老師提出的問題（1.藻類植物生活在什么環境中？2.藻類植物的形態與你平時常見的陸生植物有什么不同？他們有專門的根、莖、葉等器官嗎？3.藻類植物對生物圈和人類有什么作用？）

　　總結：通過播放海洋生物的錄像，和學生一起回顧藻類植物的生活環境和形態結構。

　　并用詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”和“苔痕上階綠，草色入簾青”自然過渡到苔蘚植物的學習部分。

　　b、根據討論提綱進行小組合作，對比觀察、分析討論苔蘚植物的生活環境和形態結構。

　　并總結回答課件所提出的問題（1、苔蘚植物與藻類植物比較，生活環境有什么不同？2、他們有專門的根、莖、葉嗎？3、為什么把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物？）

　　c、資料分析，觀察圖片，積極思考蕨類植物的作用和更能適應陸地生活的原因。

　　教師出示資料，并利用校園里面蕨類植物資源實物展示給學生，引導學生得出蕨類的生活環境，解決蕨類比藻類和苔蘚更能適應陸地生活的原因。

　　通過展示波士頓蕨、鳥巢蕨、富貴蕨和桫欏的圖片思考蕨類植物的作用，食用、藥用和綠肥飼料等。介紹我們生活所用的煤的形成，引導學生珍惜地球資源和能源。

　　動手觀察腎蕨葉片背面的褐色隆起，來學習生殖細胞——孢子。

　　進一步了解藻類、苔蘚和蕨類植物都稱為孢子植物。

　　d、歸納總結

　　讓學生填寫表格，對比藻類、苔蘚和蕨類的相同點和不同點（PPT展示藻類、苔蘚和蕨類的生活環境與形態結構表格），對比是經常用到的一種學習。通過對比，可以更好地梳理鞏固這一節課的內容。通過對比記憶可以加強、鞏固學生已有的知識鏈，進而形成堅實的知識網絡。

　　3、課堂小結

　　從整個課堂進程來看，學生通過觀察圖片視頻、小組合作探討、實物觀察等多種多樣學習方法提高認真觀察和分析思考等多種能力。互相交流培養學生合作學習的語言表達能力。豐富的視頻資料拓展了學生的視野。學以致用讓學生具人文情懷，又運用所學解決問題。

　　四、教學反思

　　1、應該讓學生在理解消化課本的內容基礎上更加注重將知識應用到生活當中，正確解釋身邊的生態現象。

　　2、應該充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，要合理控制課堂氣氛，讓學生在自由熱烈的氣氛下主動學習。

　　3、可以更好利用學校資源如學校植物園等生態系統和教學課件的輔助作用，讓課堂更加充實更加生動有趣。

說課稿 篇3

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》選自一年級下冊第二單元，本單元的主題是：愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。課文講述了月亮看到一個小女孩兒準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩兒因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。這是一篇童話故事，語言通俗生動，故事情節離奇曲折，以月亮的內心變化為線索，借小女孩兒珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味兒，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組教材“關愛家中每一個人”這一主題。

　　學情分析：

　　對于一年級下學期的學生來說，他們的學習能力有所發展，能自主發現識字方法，能用自己喜歡的方式識字、朗讀，但愛玩兒、好動，做事沒耐心等心理特征依舊存在，需要教師在課堂中根據學生表現適時調控。另外“泛靈化”的心理特點使這一時期的孩子們迷戀著童話世界，童話這一體裁本身可以吸引學生的閱讀興趣。

　　在吃透教材，結合學生實際的基礎上，我確定了以下教學目標：

　　教學目標：

　　知識與能力：在反復地朗讀課文過程中，認識“簾、背”等12個生字，會寫“女、氣”等7個字。

　　過程與方法：

　　1、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。

　　2、通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等，加深對課文的理解。

　　情感態度價值觀：向課文中的珍珍學習，做一個孝敬父母的好孩子。

　　教學重難點：

　　重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

　　難點：通過讀書感悟，明白月亮的心愿是讓孩子們一個都不少地去郊游 教法：

　　考慮到一年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，“讀—思—議—導”相結合。具體來說，我主要采用了以下教學方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，激發學生的學習

　　興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　學法：

　　引導學生學會自主探究法，對于生字，引導他們去找生字藏在課文哪里，然后多讀藏著生字寶寶的句子，再用生字組詞造句，并運用加一加、減一減等識字方法與已有知識建立聯系。采用多種鼓勵方式引導學生多讀課文，把課文讀熟。

　　最后，我具體來談談這一篇課文的教學過程。

　　教學過程：

　　一、 簡潔導入，直奔主題（5分鐘）

　　1、板書“心愿”兩個字：

　　今天陳老師送給大家一個詞語，這個詞語就是，板書心愿。因為老師有很多心愿，例如：我希望咱們一⑹班的同學健康快樂，結交很多好朋友。你們愿意說出自己的心愿嗎？

　　學生說自己的心愿。

　　2、聽著大家說心愿，我們的一個朋友也急了，她也要把心愿告訴大家。看她來了！課件出示月亮圖，啊，是月亮姐姐。今天我們就一起去看看月亮姐姐有什么心愿呢。補全課題8.月亮的心愿。強調亮的讀音。

　　二、 初讀課文，識字解疑（25分鐘）

　　教師范讀課文，學生標畫出自然段序號。

　　學生嘗試讀文，借助拼音讀課文，并且圈出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。在讀書認真的孩子的課本上加蓋“讀書認真”印章。

　　課件出示生字，采用齊讀，男女生比賽讀、開火車讀等形式檢查學生的識字掌握情況。

　　猴子摘月游戲鞏固識字成果，同時讓學生體會識字的樂趣。彩色的月亮屬于讀得又快又準的學生。

　　認讀詞語，新舊知識建立聯系：這些生字還帶來了它們的朋友，你會讀嗎？課件出示窗簾 背包等詞語，開火車讀詞語，與之前不同的是，開火車的學生讀兩遍，學生跟讀兩遍，因為這個時候個別學生開始開小差，做小動作，跟讀可以使他們繼續保持有意注意。

　　三、 變換形式，指導書寫（10分鐘）

　　學生讀累了，開始指導書寫。重點指導“女”、“氣”、“簾”、“夸”的寫法，在田字格中一筆一劃指導。強調女的第一筆叫“撇點”一筆寫成，撇點的起筆位

　　置在豎中線上，第二筆撇的起筆位置在橫中線與豎中線交點處再往右偏一點點。終筆位置在左下格中心處。氣的最后一筆叫橫斜鉤，在飛機的飛，大風的風中都有這一筆畫，不是七八九的橫折彎鉤。“簾”的偏旁是穴寶蓋，同樣指導每一筆畫的起筆以及終筆位置，夸字上面的大字頭，一撇一鈉要舒展開來，能遮住下面的“虧”。

　　在我講解的同時，學生書空，觀察筆畫位置。

　　之后學生描紅并摹寫，并給二類字加注拼音，鞏固識字。至此結束第一課時。學生已熟認本課生字，但是卻被月亮的兩個相互矛盾的心愿搞得暈頭轉向。接下來的第二課時力求突破難點，使學生有感情的朗讀課文，明晰月亮的心愿是什么，升華情感懂得關心長輩，關愛父母。

　　四、 出示圖片，導入情景（20分鐘）

　　上節課我們知道了，一天晚上，月亮姐姐去散步，看到了這樣一幕：課件出示圖片。指名找出課文中描述這張圖片場景的句子。學生很容易的找到第一段，教師指出背是多音字。老師引導學生讀得輕一點，夜深了，小女孩睡得多香啊，我們讀得輕一些，不要把她給吵醒了。教師范讀。學生齊讀。月亮姐姐看到小女孩兒盼望著去郊游，于是她自己對自己說，指名回答。指出得是多音字。老師總結哦，月亮許下第一個心愿，相機板書第一個心愿：明天有個好天氣。這時月亮姐姐想起自己的'好朋友太陽公公，就想給他打個電話，電話中他們會說些什么呢？兩組四名學生表演。

　　這時月亮又來到另一家窗前，又見到了什么呢？出示第二幅圖，學生讀3—7自然段。看到這一幕，月亮又許下了什么心愿呢？學生讀第八個自然段，隨即板書第二個心愿，第二天下雨。哦，月亮心想還是跟雷公公打電話，讓明天下雨吧。陳老師糊涂了，月亮姐姐怎么有兩個心愿，到底哪個實現了。然后抓住兩天后，讓學生想象第二天的天氣，學生恍然大悟，啊，原來第二天刮風下雨又打雷，郊游推遲到了兩天后。兩天后，天晴了，是一個艷陽天，陽光燦爛，春風和煦，珍珍的媽媽病好了。孩子們一個都不少地去郊游了。所以月亮姐姐實現了第二個心愿，她被珍珍的孝心感動了，想讓這個孝順的女孩也去郊游，大家一個都不少。

　　五、 觀看動畫課件，在趣味中回味整個故事。（3分鐘）

　　讓我們看一段視頻，回顧整個故事。

　　六、 學生自主讀文（12分鐘）

　　讀得多好啊，我相信同學們也能讀得非常美，趕快去試試吧。學生回歸課文，有感情的美美讀文，為了使學生具有朗讀的熱情，我說陳老師會送給讀書最認真的同學一個非常非常好聽的故事。

　　學生讀完后，播放烏鴉反哺動畫，學生一下子被這個唯美的故事深深吸引

　　住，之后由我聲情并茂的朗讀烏鴉反哺的故事。

　　我讀完故事后問學生，你想對這樣的大烏鴉說什么。烏鴉愛媽媽，珍珍也愛媽媽。讓我們再次有感情的讀一讀這篇文章吧，學生齊讀文章。結束教學。

　　綜上所述，在低年級語文教學中，我十分注重調整自己的教學形式，來延長學生的有意注意時間。在第一課時中，25分鐘時采取的措施是開火車小老師領讀以及變化形式指導書寫以延長學生有意注意時間，第二課時25分鐘時播放動畫錄音，把學生注意力引向文本，并以有趣故事吊學生胃口。

　　七、 板書設計

　　背

　　第一個心愿

　　第二個心愿

　　8月亮的心愿 明天是個好天氣 明天下雨，珍珍也去郊游，一個也不少

說課稿 篇4

　　說教材

　　學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對于孩子的視覺震撼比知識獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗成功與快樂生活的源泉。正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉。《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個個毫無關聯的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨著有趣故事的情節發展，輕松獲取知識的同時，感悟為人處事的態度。都是些什么知識和道理呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的知識，因為大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默有趣的繪本讀物，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。隨著繪本情節的發展，讓幼兒形象地認識了許多動物大便的特征。同時教育幼兒有便便要及時入廁；更重要的是通過閱讀要使幼兒更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

　　說目標

　　活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導作用。這個活動雖然涉及了語言和科學兩個領域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、興趣、習慣和閱讀能力的培養。因此確定了一下三個目標：

　　1、體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

　　2、引導幼兒觀察畫面，培養幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

　　3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。認識不同動物嗯嗯的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

　　這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養。

　　活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受讀本的詼諧與幽默。引導幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點；培養幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

　　活動難點：通過閱讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

　　說準備繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》－－介紹讀物名稱、吸引幼兒興趣。

　　多媒體課件－－彌補不能人手一本讀本的現狀。引導幼兒閱讀。

　　鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片－－1、引導幼兒觀察、描述各種動物“嗯嗯”的特點。

　　2、將動物與各自的“嗯嗯”進行匹配。

　　奧爾夫音樂“peepeepoopoo”，在游戲中結束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要及時去衛生間解決。

　　說過程一、出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。

　　觀察封面，引起興趣。

　　這是誰？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）閱讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

　　二、教師引導幼兒閱讀繪本，培養幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

　　1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

　　（1）問了誰？（引導幼兒表演學說角色間的對話）

　　（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態，發揮幼兒的想象力說說像什么？

　　（3）根據觀察對比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？

　　（4）按讀本中的語言描述“嗯嗯”的特點。

　　注：每描述一種動物的'“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為后面的環節鋪墊。

　　2、討論：問了這么多動物都沒有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會繼續找下去嗎？它很執著繼續再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰？

　　3、出示PPT蒼蠅。

　　為什么蒼蠅能幫助他？

　　蒼蠅在他耳邊說了句悄悄話，告訴了他“真兇”，你們猜是誰？

　　4、出示PPT大狗。

　　小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會對他說什么？

　　小鼴鼠會對他做什么？

　　三、完整欣賞繪本的故事內容。

　　1、閱讀理解故事的結束部分。

　　小鼴鼠最后是怎么做的？

　　他這樣做對嗎？

　　如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？

　　教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

　　2、幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

　　回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物？邊說邊出示圖片。

　　請幼兒將動物與其的“嗯嗯”進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

　　四、小結：這本圖書真有趣，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們：在與同伴相處時，如果能寬容一些，不那么斤斤計較，事情會變得更好。也告訴小朋友們需要嗯嗯的時候要去衛生間，否則會有很多麻煩。

　　五、音樂游戲“peepeepoopoo”一起做游戲結束，再次使幼兒知道有“嗯嗯”要及時去衛生間解決。

　　活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教法有：

　　1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發學習的興趣。

　　2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

　　3、猜測法：孩子有較強的好奇心，而猜測更能調動他們的好奇，促使積極思維，發表自己的觀點，從而促進語言的發展。

　　4、表演法：學說對話，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內容。

　　5、音樂游戲：體現活動的動靜結合，同時使幼兒知道有嗯嗯要及時去衛生間解決。

　　當然，活動中還有很多不成熟的地方，還請在座的各位專家、領導、同行們不吝賜教、批評指正。

說課稿 篇5

　　今天我說課的內容是蘇教版二年級下冊13課《學棋》。這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

　　全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學生的學習結果各不相同。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現，對比鮮明，與重點段的內容相對應，要指導學生觀察圖畫并借助圖畫理解內容，練習背誦。因識字與朗讀是低年級階段的重點，所教學目標定為：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、 理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　其中第二自然段兩個學生分別是怎么下棋的是全文重點語段，也是學習的重點。根據低年級學生年齡特點——理解水平有限，把“究兩個學生向同一個師傅學藝，為什么結果各不相同”作為本課學習的難點。

　　本文可以分三課時進行教學。今天我主要談談第二課時的教學。本課的教學目標定位于三個方面：

　　1、 流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課剩余生字。

　　3、 理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　蘇霍姆林斯基認為：人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。因此，教師在教學中，要運用多媒體，縮短文本與學生的距離。激發學生主動學習的熱情，展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

　　一、讀題導入

　　學生在齊讀課題后，談談對下棋的了解，來引入第一段課文的`學習。古時候，有一位下圍棋的能手，棋藝遠近聞名。學生聯系自己的生活經驗理解“能手、棋藝、遠近聞名”。

　　二、指導朗讀，探究兩個學生學習結果各不相同的真正原因。

　　課文中兩個學生學棋時的表現對比鮮明，教學中可抓住重點詞句，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法探究學習，理解課文內容，懂得學習要專心的道理。

　　在這一環節中，讓學生運用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導學生觀察圖，畫出課文中相應的語句，想一想兩位學生是怎么學習的，同桌交流，生生交流，師生交流。

　　聯系一位學生在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一邊聽一邊看 ……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發生，教師可以進行句式的訓練，把所學的運用到自己的生活中。然后帶領學生朗讀，體會他的認真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一位學生學習不專心。此時利用多媒體手段讓學生再一次感受兩個學生學習的不同態度。對比朗讀兩段話，引導學生進一步明白這兩位學生，一個專心致志，一個心不在焉，表現截然不同。“那兩個學的結果怎么樣呢？”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進 ”進行對比朗讀，讓學生明辨是非理解學習態度與學習結果之間內在的因果關系，懂得學習要專心的道理。讓學生在讀中感讀中悟。

　　三、課外拓寬

　　讓學生說說兩位學生學棋時的想法。可選擇其中一位具體講一講，發散學生的思維，進一步深化故事寓意。鍛煉學生的想象能力，表達能力。

　　四、學習生字

　　一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學生自己觀察發現字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。

　　最后說說板書：

　　讓學生在對比閱讀中發現文中兩個學生的學習態度。

　　一個學生 專心致志

　　另一個學生 心不在焉

　　鼓勵學生的發散性思維，估計學生可能會說“一心一意”、“三心二意”等等也可相機板書，充分尊重學生的意見，提高其自信力。

　　那么不同的學習態度導致的結果是什么呢？根據學生回答相機板書“出色”、“沒有多大長進”，一上一下形成鮮明對比。

　　總之，在本堂課的教學中，我嘗試利用多媒體手段，充分調動學生學習的積極性；抓住關鍵字詞句進行感情朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學生的想象力，體現以學生為主體的精神。

說課稿 篇6

　　一、說設計背景：

　　中國國際麗水攝影文化節在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年，麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉”，并連續承辦六屆國際攝影文化節。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉的文化有一個深刻的認識，并在學習過程中繼承、發揚、創新家鄉的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時，產生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發現生活中的美。但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實地體驗？于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。

　　（一）教學目標：

　　1、初步了解攝影的簡單技巧。

　　2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。

　　3、體驗攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。

　　依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發展特點：5—6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發現并欣賞周圍生活中多種形態的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術作品，分析一些美的性質。在認識活動中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考

　　活動計劃和行動方法，并能在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。

　　隨著心理發展水平的提高，幼兒表現出智力活動的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰性的學習活動表現出興趣、對學習成功感到滿足。二是根據《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動，互相分工、互相學習、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協商解決，接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學目標。

　　（二）教學重、難點

　　本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養幼兒在操作照相機的過程中主動地發現問題，并解決問題的能力。

　　難點是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養幼兒合作、探索的能力。

　　設計理念：教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的.分析，相信幼兒能力，調動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導，對整個活動進行分析、評價。

　　（三）教學準備

　　1、物質準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知

　　3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片

　　二、說教學方法：

　　因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術，如：投影型視覺媒體教育技術。可以當場通過電腦連接使學習資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。

　　1、直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機）進行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領。并將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。

　　2、討論法：指教師根據幼兒已有經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論：如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？”幼兒會對問題進行“美”與“不美”的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價。

　　三、說學法指導：

　　本次活動采用體驗發現法、操作嘗試法、小組合作討論法。

　　1、體驗發現法：我們提供給幼兒進行發現活動的照相機，使他們通過自己的探索，發現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。

　　2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯系的。也充分體現幼兒的主動性和積極性。

　　3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動方法，再在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。

　　四、說教學程序：

　　整個活動步驟為：提供環境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動延伸

　　（一）序教師帶領幼兒安靜地進入活動室，欣賞課件。（課件內容為麗水攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風光、風土人情）

　　教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時表揚、肯定幼兒） 說明：教師以提供材料、經驗、環境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。

　　（二）幼兒觀看并討論電視視頻上關于自己的游戲照片，激發拍照的興趣。 教師提問：１、你們在照片里看到了誰？

　　２、想不想自己動手為好朋友拍張照片？

　　說明：教師抓住一個“趣”字，激發幼兒較快地投入問題的情境之中。

　　（三）初步了解攝影的基本要領

　　1、幼兒初步了解照相機。

　　教師提問：⑴誰會使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門） ⑵它是做什么用的？（幼兒共同交流照相機的功能）

　　2、教師示范講解。

　　說明：通過個別幼兒對照相機已有經驗的交流，教師通過實物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。

　　（四）幼兒自由探索

　　１、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導。

　　２、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。

　　３、自由組成小組討論、評價。

　　教師提問：⑴剛才看到的照片美不美？

　　⑵哪些照片拍得美？為什么？

　　⑶哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確） （4）你們認為如何拍攝出美妙的照片？ ４、小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領。 說明：幼兒開始探索，關鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領。培養幼兒合作、學習的意識和能力，與此同時也學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程、結果。

　　（五）個別幼兒示范練習，然后分組探索

　　１、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。

　　說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現的不同答案、產生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。

　　２、幼兒再次分組探索。

　　說明：這一環節是給幼兒“補償”的機會，關鍵要抓住“實”字。在第一次探索練習中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面自我進行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心和自尊心。

　　（六）教師總結：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。 小朋友，來來來；

　　我們一起來拍照； 調焦距，調光圈兒； 手拿穩了按快門兒； 喀嚓、喀嚓、把它照；

　　我們的照片美不美妙！

　　教師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。

　　說明：這步關鍵是“引”字，教師要把活動從一節教學活動中拓展開來，在日常生活、游戲中引導、培養幼兒探索的精神。

　　延伸活動：教師與家長帶領幼兒拍攝家鄉的自然美景。

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