作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的一篇。

　　二、說教學目標學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

　　三、說教學重、難點

　　重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　難點：運用文中描寫人物的.方法寫片斷。

　　四、說教學過程

　　（一）、緊扣主題，談話導入開課之初，我就直奔課題，并讓學生從課題中了解今天要學的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節課的任務是什么。

　　（二）、復習詞語，理解詞意學生已經五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學習作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

　　（三）、概讀課文，初識形象在這個環節中，我分為兩步：

　　1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀。《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。

　　2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

　　（神態、動作、語言、心理）我設計這兩步的目的是想讓學生循序漸進，層層深入地了解課文大致內容。

　　（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

說課稿 篇2

　　一、關于教材

　　1.教學內容：義務教育課程標準數學一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進位加法”。

　　2.教材簡析：20 以內進位加法中“8加幾”，是在9加幾進位加基礎上學習的，也是20以內進位加法的基礎；對進一步學習多位數的加法計算非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索，發現計算方法，然后解決問題。在這一過程中進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。

　　3.學習目標

　　(1)經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法，進一步理解“湊十”的計算策略。

　　（2）能運用所學知識，提出并解決相應的簡單實際問題。

　　（3）在具體的.計算中，養成認真仔細的良好習慣。

　　二、關于教法

　　本節課屬于計算教學，傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。

　　依據新的教學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　　1.創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。

　　充分運用教學資源，利用精美的課件為學生展現帶有情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。

　　2.鼓勵學生獨立思考、自主探索。

　　動手實踐、自主探索是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體操作中進行獨立思考，然后在黑板上給大家展示，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3.尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。并提醒學生在多種方法中發現比較簡便的方法，即：“拆小數，湊大數”。

　　三、關于學法

　　本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1.在具體情景中經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2.在動手操作中，學生獨立思考，進行個性化學習。

　　3.通過有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4.聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。

　　四、關于教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。

　　聯系學生生活實際，通過出示種樹圖，引出課題“有幾棵樹”。

　　（二）探究新知，構建方法。

　　1.理解圖意提出問題，列出算式。

　　2.自主探究、合作交流算法。

　　3.匯報，集體交流。

　　4.小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

　　這一環節，是學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建進位加法的基本思路。

　　（三）教學效果測試，鞏固算法。

　　（四）歸納小結。

　　（五）作業布置。

　　總之，由于本節課內容多，忙于完成教學任務，給學生沒有更多的時間去動手操作，還有很多不足之處，希望各位老師提出寶貴的意見。

說課稿 篇3

　　設計思路：

　　如今有些孩子們不太好動，不善于去發現周圍的事物，雖然對音樂感興趣，但沒有基本的節奏感，而且對身體的協調能力也很差，所以我設計了這節音樂游戲活動課《大鞋和小鞋》，以此來培養幼兒對音樂、旋律的初步感知能力和動作協調能力，并激發他（她）們對此活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒體驗穿大鞋和小鞋的感受及其中的樂趣。

　　2、培養幼兒對音樂旋律的感知反映能力。

　　3、鍛煉幼兒動作的協調能力。

　　4、激發幼兒對此活動的興趣。

　　重點、難點：

　　1、重點：讓幼兒體驗穿大鞋和小鞋的感受。

　　2、難點：鍛煉幼兒動作的協調性。

　　活動準備：

　　1、大鞋和小鞋

　　2、錄音機、磁帶

　　活動過程：

　　一、以談話的形式導入，讓幼兒通過親自觸摸、猜謎的方式激發幼兒發現大鞋和小鞋的不同特征。

　　1、師：聽你們××老師說咱們班的小朋友最聰明了，小朋友們看：老師這里面放的是什么？想不想知道？請幼兒伸出小手摸一摸，并說出摸到的是什么？

　　師：小朋友們都摸了是吧！老師先不打開，先讓小朋友們說摸到的是什么，然后老師打開，看小朋友說的.對不對。

　　2、出示實物：鞋，引導幼兒觀察了解大鞋和小鞋的不同特征。

　　師①：這兩只鞋有什么不同的地方？

　　②：你們在家看見誰穿過這么大的鞋？誰穿過這么小的鞋呀？

　　二、教師通過引導幼兒聽音樂的方式啟發幼兒發現大鞋和小鞋所發聲音的不同，并體會穿不同大小鞋的感受，從而激發他（她）們對此活動的興趣。

　　1、聽音樂

　　師①：音樂里的小朋友說她穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發出了什么聲音？

　　②：她穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發出什么聲音？

　　2、教師請幾名幼兒分別穿大、小鞋，并說出其感受。

　　師①：小朋友穿著這雙鞋累不累呀？為什么？

　　②：小朋友穿的這雙鞋緊不緊？為什么？

　　三、集體嘗試操作。讓幼兒通過做游戲和聽音樂的方式，使幼兒加深對大小鞋特征的印象，并鍛煉他（她）們對音樂旋律的感知反映能力和動作協調性。

　　（一）教師請幼兒分組進行游戲比賽，并使幼兒進一步加深對兩種鞋不同特征的印象。

　　（二）請幼兒聽音樂

　　①教師示范動作。

　　②全體幼兒邊演唱邊表演，教師觀察幼兒的表現，并進行表揚鼓勵。

　　③請幼兒分組表演。

　　④教師與幼兒共同表演。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒將舞蹈游戲與其它小朋友一起表演。

說課稿 篇4

　　尊敬的評委、老師：

　　大家好！今天我說課的題目是青島市幼兒素質發展課程用書，大班《語言表達》中的詩歌《快樂的小屋》。我將從以下幾方面進行說課：

　　一、說教材

　　<綱要>中提出“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力。詩歌《快樂的小屋》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩。它以清新的語言、擬人化的手段，形象生動的描述了小動物們利用自己的特長、本領讓小屋變成快樂的小屋，給大家帶來快樂的一個內容。詩歌鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，因此適合大班教學。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：理解詩歌內容，知道小動物能運用自己的特長為別人制造快樂。

　　2、能力目標：有感情的朗誦詩歌，并能用動作表達自己對詩歌的理解。

　　3、情感目標能夠聯系生活，理解什么是快樂。

　　三、說活動的重、難點

　　1．活動重點：理解詩歌內容，知道小動物能運用自己的特長為別人制造快樂。

　　2．活動難點：有感情的`朗誦詩歌，并能用動作表達自己對詩歌的理解。

　　四、說活動準備

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：

　　經驗準備：

　　教師在活動前引導幼兒了解各類動物和他們的特長。

　　物質準備：

　　1、課件《快樂的小屋》，教學掛圖一幅，舒緩的背景音樂，

　　2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

　　五、說教法

　　1、直觀教學法。通過圖片、課件的出示，激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解、易于記憶。如：出示小屋：引導幼兒觀察你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎？

　　2、談話法。由師生互相提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展幼兒的智力，培養幼兒語言表達能力和語言習慣。

　　3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上，利用提問的方法，豐富幼兒的知識經驗。如：這些小動物他們用什么辦法讓小屋變成快樂的小屋的呢？了解小動物們運用自己的特長來打扮小屋。

　　六、說學法

　　1、多種感官參與法。在活動中通過眼看、耳聽、腦想，學一學、說一說等多種方法獲得知識體驗。幼兒學習語言的表達能力主要通過聽這一途徑，所以在活動中，我讓幼兒多聽，從而也讓幼兒養成良好的傾聽習慣，發展語言理解能力。

　　2、講述法。讓幼兒多講、反復講，練習次數增多，從而來記住和理解詩歌中的內容，提高幼兒的語言表達能力。

　　3、表演法：通過幼兒的肢體動作表現詩歌的寓意，更加深了對詩歌的意境感受與理解。如：念到你扮演的小動物，你就做相應的動作。

　　七、說教學活動設計

　　一：出示課件引起幼兒觀察講述，激發學習詩歌的興趣

　　設計提問：出示小屋：你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎？（鼓勵幼兒大膽想象，自由講述）（這里兩個提問喚起幼兒已有的經驗，激發幼兒的學習興趣。為幼兒提供說話的欲望和積極性，為接下來的教學作鋪墊。）

　　二、欣賞詩歌，引導幼兒理解詩歌內容。

　　1、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片，并用詩歌中的語言說每一個小動物怎樣打扮小屋。

　　2、完整欣賞課件：這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

　　（這個環節中有效地運用課件，把大部分時間都留給了孩子，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，為他們創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，讓他們在“回答提問、自由討論、

　　的過程中學習、理解詩歌內容，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、創造性地學習）

　　三、學習詩歌，能用動作表達自己對詩歌的理解。

　　1、播放背景音樂，師朗誦詩歌。（背景音樂的運用能讓幼兒更好的感受詩歌的意境美，從而能更有感情的朗誦詩歌、感受詩歌）

　　提問：這些小動物他們用什么辦法讓小屋變成快樂的小屋的呢？教師邊講邊出示相應圖片，加深幼兒對詩歌內容的印象。分析小動物制造快樂的共同點，了解小動物們運用自己的特長來打扮小屋。（這個環節，在孩子回答的過程中教師出示相應的動物圖片，幫助幼兒記憶理解詩歌）

　　2、師：讓我們一起來試試小動物的好方法好嗎？幼兒朗誦（根據幼兒朗誦情況及時地指導）

　　3、幼兒進行詩歌表演。教師鼓勵幼兒大膽表演,及時對幼兒的表現進行表揚、肯定。請小朋友來表演一下好嗎？念到你扮演的小動物，你就做相應的動作。（此環節在理解詩歌的基礎上，利用角色扮演的方式，進一步鞏固詩歌。促進幼兒積極思維、鍛煉幼兒的口語表達能力,突破了重難點）

　　四、聯系生活，理解什么是快樂。

　　1、師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋？

　　3、老師在活動區也準備了一間小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。跟音樂出教室。（本環節為幼兒提供了情感遷移的機會，通過談話，幼兒知道小動物們利用自己的特長、本領讓小屋變成快樂的小屋，進一步理解了幫助別人，為別人付出了，人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以要做一個快樂的人。一個教育活動的結束，如果能引起幼兒將學到的知識和經驗遷移到幼兒實際生活中，那么這個活動的目的和教育價值是無價的。）

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　這篇課文是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的，故事是東漢末年，孫權、劉備聯合抗曹的時候發生的，課文寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗的周瑜的算計，表現了諸葛亮的神機妙算，才智過人。學習這篇課文旨在讓學生了解祖國的歷史，通過學習，按事情發展的順序寫清一件事。通過對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發學生對讀名著的興趣。

　　二、說目標

　　依據《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據三個維度將本課的教學目標預設為：

　　1．理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。（這是能力的培養）

　　2．總結出草船借箭成功的原因。（這是過程與方法的培養）

　　3．從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。激發學生的求知欲和創新意識。（這是對學生情感態度和價值觀的培養） 通過對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發學生對讀名著的興趣。

　　三、說課前準備：

　　1． 課前布置學生讀青少版的《三國演義》。

　　2．讓學生提前預習。

　　四、說學法、教法

　　學法：以讀為主，采用畫一畫，想一想，議一議，說一說的形式使學生形成能力。

　　教法：自主、合作、探究的教學方式

　　五、說教學流程

　　為達到教學目的，本課我分兩課時進行教學。第一課時引文析疑，初步感知全文內容，自學生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的準備。第二課時，重點探究草船借箭的經過，也就是諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面？討論解疑，弄清草船借箭成功的原因。

　　下面我著重介紹第二課時的教學流程。本課時，我安排了三大環節：

　　聯系舊知，復習導入；合作交流，理解課文；總結升華，課外延伸。現在我具體說說各環節的實施：

　　（一）聯系舊知，復習導入

　　上課伊始，我用提問的方式直接導入：同學們，這節課我們繼續學習第19課《草船借箭》。上節課的'學習，我們已經了解了課文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結果周瑜長嘆說：（“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）

　　起因和結果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機妙算）使周瑜自嘆不如的呢？這樣的導入，引起了同學們強烈的探究欲望，激起了同學們的學習興趣，變“被動學”為“渴望學”，從而為學習下文打下了基礎。

　　（二）合作交流，理解課文

　　因為在上節的學習和剛才的導入，同學們都知道是諸葛亮的神機妙算才使周瑜自嘆不如的，我并以諸葛亮的“神機妙算”表現在哪幾個方面作為教學主線，組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題，自由朗讀課文的6~9自然段，讀完后再小組合作，這樣為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生思維的空間。

　　讓學生在自主學習和合作學習中了解諸葛亮的神機妙算。他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦，動口，動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識，這也充分體現了學生的主體性原則。

　　通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的有關材料，有的同學說：我覺的這個句子能體現諸葛亮的神機妙算，如“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。”這時，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說，“為什么你認為這就是諸葛亮的神機妙算呢？”教師的一個眼神，一個動作，有時也會起到意想不到的效果，這位同學信心十足的說：“諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預測準確，正因為大霧漫天，面對面都看不清，諸葛亮的妙計才得以實施。”接著，我又設計了這樣一個問題：是不是碰巧遇上大霧天氣呢？

　　我請同學們結合上文說一說，這一環節的設計，主要是對學生進行唯物主義觀的滲透。諸葛亮不是神，不是能掐會算，而是憑著對事物的觀察，進行推理預測。這種潛移默化的滲透其實是價值觀的培養。我讓同學們試著讀，比賽讀，全班齊讀這幾句話，因為文章的內容是由語言表情達意的，其意境是讀出來的，學生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復的朗讀，體會到了諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。當同學們說到“諸葛亮把船一字排開，一邊擂鼓，一邊吶喊”時，教師及時充當質疑者，以謙遜的口氣說：“諸葛亮怎么敢這樣呢？他不擔心曹操向他進攻嗎？他應該有自己的原因吧？”

　　教師以合作者的身份提出這個問題，猶如向學生的心海投下了一顆巨石，激起了學生思維的浪花，學生的探究欲望被激發起來了，他們就會更主動，更細致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮這樣安排的巧妙之處。同學們通過自主學習，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面已經有了充分的理解。

　　接著，我又設計了這樣一個問題，那諸葛亮到底算得準不準呢？此時，我并沒有讓學生急于回答這個問題，而是帶著學生一起去江邊看看（播放課文第8自然段課件）。然后再請同學們讀讀課文是怎樣寫的？同學們通過看畫面，讀課文，加深了對課文的理解，真正體會了諸葛亮的神機妙算。

　　（三）總結升華，課外延伸

　　通過上一環節的學習，同學們已經知道了草船借箭成功的原因，他們已經有了“不吐不快”的欲望，此時，我讓同學們自己總結，從而使他們對諸葛亮這一歷史人物有了更全面的認識，同時，他們還說出了很多詞語來形容諸葛亮的聰明才智。

　　最后，我又設計了這樣一個作業：當周瑜知道諸葛亮借箭的全過程時，周瑜以后還會妒忌諸葛亮嗎？那周瑜以后又會怎樣做？請同學們說說自己的看法，本意是進行思維能力和語言能力的訓練，同時也是適時的滲透德育教育，讓學生從小做一個心胸寬廣的人，由于時間的關系，老師沒有發揮“導”的功能，學生想象出周瑜會變得如何如何好，結果違背了歷史，老師此時稍加引導，會起到明顯的效果。

　　六、說效果

　　總之，我以本課篇教材為例，讓學生喜歡閱讀，感受到了語文學習的樂趣，在閱讀中發展了語言，發展了思維，激發了他們的想象力。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課，是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節，第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么；二、三、四小節分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節寫我為什么真想變成大大的荷葉，詩歌蘊含豐富，引人遐想。

　　2、教材、學生分析（查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

　　本篇是詩歌，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫，展開想象，從而激發學生對美好大自然的向往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且向往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調動學生的積極性，從而很好地完成教學目標。

　　3、教學目標

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　（2）學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　（3）通過借圖文發揮想象，對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。

　　4、教學重、難點

　　通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快，第5小節是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。

　　5、教學用具：課件

　　二、說教法、學法

　　本篇是詩歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會，所以整個教學過程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的熏陶。不過分強調朗讀技巧，而是要學生把自己對詩句的感受讀出來，出自內心，溢于言表，于無形中激發學生對美好大自然的向往，體會到了親近大自然的愉快。老師創設一定的情境，讓學生入文入情入境，從而收到效果。

　　三、說教學過程

　　本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。

　　接下去詳細講述第2課時的教學：

　　（一）復習導入

　　出示詞語，朗讀

　　（二）品讀感悟

　　（第1小節）

　　1、師引導：夏天這位小姐姐熱情地問你們，想變點什么呢？

　　誰來做一做這位熱情的小姐姐？（讀讀第1小節）

　　…… ……評：這位夏天姐姐真熱情！

　　我們一起來讀一讀

　　師：你們想變點什么呢？

　　……

　　2、師：好，請小朋友打開書，讀讀這首優美的小詩，看看人家小朋友想變點什么。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什么？

　　（第2~4小節）

　　預設：（設計意圖：充分體現學生是學習的主人，尊重學生的主人翁地位，學生說到哪，就交流哪兒，隨機進行）

　　雨滴

　　1、你為什么想變成小雨滴呢？

　　…… 用“我最想變成——因為——”進行說話練習

　　（設計意圖：既鍛煉學生的思維能力，也培養學生的語言組織與表達能力）

　　2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？

　　3、（出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！正睡在一片綠葉上，感覺怎么樣啊？我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？

　　……快樂，舒服，愜意……

　　4、指導朗讀。 個別讀，齊讀

　　小魚

　　1、你為什么想變成小魚呢？

　　2、誰來當當小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？解釋“清凌凌”，指河水很清澈，干凈。在清凌凌的小河里，舒不舒服？

　　3、小魚們，你們會在清凌凌的小河里干什么？此時，你們的心情如何？

　　……高興，快樂……

　　4、指導朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游啊

　　蝴蝶

　　1、你為什么想變成蝴蝶呢？ “穿梭”是什么意思？是在花叢中無拘無束、輕盈的飛來飛去。

　　2、想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

　　3、指導朗讀。個別讀，齊讀

　　蟈蟈

　　1、你為什么想變成蟈蟈呢？ （出示圖片）

　　2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

　　自己練讀，個別讀，齊讀

　　星星、新月

　　師：大家一天也玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?又最想變成什么了？”讓學生遐想夜空，說想法。

　　……

　　讀讀書上這兩句，最后，我又看見什么了？又想變成什么了？

　　讀一讀

　　（設計理念：《課標》指出：不應以教師的.分析講解代替學生的閱讀實踐。所以我在交流完后，讓學生多讀，讀中體會，讀中感悟。）

　　（第五小節）

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　預設

　　荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　1、為什么說像一柄大傘？你見過荷葉嗎？（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）

　　讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛。

　　2、除了這個原因，還有沒有了？

　　……

　　小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　1、嬉戲是什么意思？魚兒在荷葉下高興嗎？

　　魚點唱歌，高興嗎？

　　荷葉給他們帶來了快樂？

　　2、小朋友們，注意了，后面是什么標點符號？表示什么？

　　3、想想看：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？

　　……

　　4、師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？誰能完整地說一說？（因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）

　　師小結

　　（三）指導背誦

　　師：同學們看著板書，老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。一起來背一下課文。（配樂齊背全詩）

　　（四）拓展延伸

　　小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？我們來作作小詩人。

　　出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（五）布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、完成練習冊。

　　3、仿照書上寫幾句，課后交流。

　　四、說板書設計

　　真想變成大大的荷葉

　　雨滴，小魚

　　夏天？→ 我要變 蝴蝶，蟈蟈

　　星星，新月

　　荷塘里的荷葉

說課稿 篇7

　　紙是人類必不可少的文化用品，在日常生活、學習、工作中有著廣泛的用途。同時，造紙術還是我國的四大發明之一。紙的出現促進了人類文明的進步；改變了人類生活，給人類帶來了極大的便利。學生與紙交往的也不少，可對紙的知識又了解多少呢？學生對紙的發明、種類、用途等知識有一定的了解是很有必要的。

　　恰巧在一次與學生的課外座談中，我請他們談一談對身邊的哪些事情有個人的想法？學生們情緒高漲，提出了很多。我認真傾聽，細心觀察，當有一位同學提出，“每天掃地時，總要掃出很多紙，一次兩次都撮不干凈，能否想個好辦法來解決”時，全班同學響應強烈，各抒己見。由此，我做出判斷，這個問題在學生中間肯定是他們比較關心的。果然，在其他班也出現了這種情況。由此，在全體學生的主動參與下，我們確定了以“紙”為主題開展一次綜合實踐活動。課題是“紙和我們的生活”。此次活動，學生表現出了空前的熱情，他們不但積極參與活動的全過程，而且提出了很多解決這一問題的好辦法。

　　一上課學生就開始介紹各自帶來的'紙，品種還真多。這時教師也介紹幾種特殊的紙：出示紙幣，學生肯定認識，但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應該保護它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來研究生活中的紙吧。很自然的導入新課。

　　紙和我們的生活關系密切，你想了解有關紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學生小組討論，提出問題，經過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。在這些為題中，有些是有價值的，有些是無研究價值的，這時師生共同討論“哪些是有研究價值的問題”。通過探討得出幾個研究問題，接下來是分小組進行研究性學習。由一個班的同學隨機組成6個小組，每組6——7人，推選出組長，并為小組分別選定一個以紙為題的個性化名字（如太陽組、紅花組、春芽組等等）。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。

　　實踐活動采用個人研究與小組集體討論相結合的“開放式作業”形式，即先由教師和學生共同確定研究的內容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對獨立地開展研究活動，用兩周的時間完成研究性學習作業。小組成員需要圍繞同一個研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過5個組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動同學們在各自原有基礎上深化研究。

　　通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

說課稿 篇8

尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）

　　我是應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我說課的題目是：大班體育活動《圈兒變變變》。

　　下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《圈兒變變變》是大班健康領域的體育活動。在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見，思維已經形成定勢，已經不再有新意，很難激發幼兒的創新思維和注意興趣，為了激起幼兒對圈兒的興趣和參加體育活動的興趣，我設計了本次活動《圈兒變變變》。教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。

　　我確立認知、能力、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　第一，認知目標：能聽懂游戲規則，知道游戲的玩法；

　　第二，能力目標：發展想象力，能夠熟練掌握鉆、爬、跑等基本動作的方法；

　　第三，情感目標：喜歡參與體育游戲活動，有合作意識，體驗游戲的快樂。

　　根據對教材的分析和目標的制定，確定了本次活動的

　　重點是：知道游戲的玩法，掌握鉆爬基本動作的方法；本次活動的

　　難點是：喜歡參加體育游戲，體驗游戲的快樂。

　　二、幼兒情況

　　在幼兒園的教育教學活動中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學習的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學好問傾向明顯，因此，我安排他們對呼啦圈進行一物多玩的探索，發展他們的創造性思維。

　　另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習動作進而掌握動作技能的`目的。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作來獲得發展的。所以我進行了以下的準備：呼啦圈若干個，能激發幼兒參與活動的興趣。我還準備了一些輕音樂來創造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當的運用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個故事情境，這個熊大的故事情境創設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。

　　四、活動方法

　　培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以飽滿的情緒影響幼兒，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學，有情境教學法、操作法、游戲法、比賽激勵法等方法，以幼兒為主體，實現本次活動的三維目標。

　　五、活動過程

　　下面我重點來說一說我的活動過程，整個過程依次分為五個環節，各環節之間層層遞進，環環相扣。

　　（一）熱身活動在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關節和腰部。因此我會用《健康歌》導入。“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起咱們一起來做運動，動動手呀，動動腳呀，勤做深呼吸，學爺爺蹦蹦跳跳，我也不會老”。為接下來的體育游戲做好充足準備。

　　（二）自由探索"興趣是最好的老師"活動一開始我就利用幼兒喜歡的動畫片熊大的形象，為幼兒創設了“熊大請小朋友們一起鍛煉身體”的故事情境引發幼兒對呼啦圈的興趣。首先我以熊大的身份邀請幼兒一起玩呼拉圈，說：小朋友們，歡迎你們來到我的呼啦圈王國，我這邊有很多呼啦圈，你們知道怎么玩嗎？讓幼兒自由探索呼啦圈的玩法。

　　（三）教師講解，幼兒練習教師講解示范呼啦圈其中一種玩法，將呼啦圈當作隧道來鉆爬的玩法，講解過程中會說明的游戲規則，玩法和注意事項，先講解再示范練，最后請幼兒練習。在這一過程中，游戲的玩法、規則及注意事項，直接關乎游戲的成敗，可能有的孩子的玩法是零碎的，不能理解游戲的玩法和規則，因此，我會邀請個別會玩的小朋友先和老師一起做示范練習，這樣其他小朋友也都會玩了。很好的照顧了個別差異性，突出活動重點。

　　（四）組織競賽此時我是引導者、支持者、合作者。這時我會播放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽進行游戲。首先將幼兒平均分成兩組草莓組和西瓜組，在老師的組織下進行比賽，老師為幼兒加油助威，這時我會適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同合作的樂趣，從而突破活動的難點。

　　（五）放松活動此環節是游戲結束，隨音樂放松。在活動最后，組織幼兒隨著音樂做《融化小雪人》的律動，放松情緒，放松身體，來結束本次活動。

　　六、活動延伸

　　好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內容，在活動延伸部分，我會讓幼兒整理收拾游戲用到的呼啦圈，培養幼兒的良好生活和游戲習慣，促進幼兒多方面的成長。

　　以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的題目是人教版教材小學數學三年級（上冊）第一單元第五課時《噸的認識》，本課是學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業生產和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。

　　根據該年級學生的認知水平以及對教材的分析我確定本課的教學目標為：

　　1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際生活中的應用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2．區分質量單位，靈活選用質量單位，會進行噸與千克間的簡單換算。

　　3．培養學生觀察比較、抽象概括的能力，發展空間想象力。

　　4、加強數感訓練，感受數學知識就在身邊。

　　本課題的教學重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學難點。

　　二、說教法和學法

　　本課題的教法與學法擬體現以下兩點：

　　1．加大主體參與的力度

　　學生是學習的`主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中學到知識，盡可能創設學生參與的情境，強化學生的主體地位。

　　2．幫助組建認知結構

　　學生的認知結構由教材的知識結構轉化而來。教學中，通過討論交流、上網查找、親身體驗、嘗試練習、向學生展示了一個有序的、完整的知識結構，從而幫助學生組建起關于重量單位及其換算的認知結構。

　　三、說課前準備

　　根據知識的特點以及課堂需要讓學生課前準備：上網查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。

　　教師準備好教學軟件。一袋大米、一桶水。

　　四、說教學程序

　　（一）創設情境，生成問題

　　課前放動畫片《曹沖稱象》，學生興趣一下子高漲，結合課前上網查找的資料，學生簡單介紹了大象的有關知識，征對學生談到象的體重，引出單位“噸”。教師提問：關于這個陌生的單位名稱，你想知道些什么呢？學生積極發言，從而產生認知沖突，由此引出本課課題《噸的認識》，過渡自然，為學習新知作好了鋪墊孕伏，學生在充滿興趣與求知欲的前提下進入學習，便于接受新知、掌握新知。

　　（二）探索交流，解決問題

　　我安排了四個環節

　　第一環節，體會1噸的概念。

　　(1)結合三年級學生年齡特點，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓學生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。讓學生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。

　　(2)然后，安排學生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，體現合作學習同伴互助的教育思想。如有的學生回答到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時進行節約水的教育。然后課件歸納，讓學生感到數學知識就在身邊，就在我們生活之中。

　　第二環節，感知1噸的重量。

　　在小學數學教學中，我們迫切需要提倡“體驗學習”，充分發揮學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中。在這一環節中學生通過拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學生跳一跳等實際活動，從抽象到表象，幫助學生建立1噸重的觀念，體會到噸是很大的質量單位。體驗學習的過程，同時，在學習過程中關注情感態度與價值觀，如，學生一起搬米時，教師點撥，讓學生體會團結就是力量的合作精神，體驗合作的樂趣。

　　第三環節，教學千克與噸的換算。

　　(1)教學例題。

　　學生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎，因此，在教學這一例題時，避免教師太多的講解，而是把學生放在主體地位，注重學生的思維的培養，采用啟發式教學，如3噸=（）千克，學生可能會想到因為1噸是1000千克，3噸就是3個1000千克，就是3000千克；教師問：你有其它的思考方法嗎？學生答到：高級單位轉化成低級單位用進率1000去乘。從而鼓勵學生用不同的思考方法解決問題，體現方法的多樣性。

　　(2)完成“試一試”。

　　這個過程讓學生試著獨立完成，給學生動腦、動口的機會，體現教師為主導、學生為主體的教學原則。

　　第四環節，拓展認識時空。

　　借助課件向學生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時期的計算機圖，既開闊了眼界，也增長了知識。以此設計了三道題目讓學生提出數學問題考考自己的伙伴，學生在自主提出問題并解決問題的過程中，拓展了認識，然后留有幾分鐘時間，讓學生選擇自己感興趣的，點擊網頁查找資料進行知識的延伸，加深了印象，充分體現網絡學習模式。

　　（三）鞏固應用，內化提高。

　　練習題的形式多樣化，有趣味性，并聯系生活，既有利于學生鞏固新知，還可以提高學生的學習興趣。

　　（1）、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號里，加強數感訓練，發展學生空間想象力。

　　（2）、改錯題：聯系生活實際，帶有濃厚的趣味性，讓學生找出日記里錯誤的單位名稱，對所學的長度單位、時間單位和質量單位是一個整合，從而加深了學生對單位名稱的印象，正確靈活選用單位名稱。讓學生能夠感覺到生活中有數學。學生通過在電腦上答題，然后遙控輔導，體現網絡教學的思想。（3）拓展訓練

　　課件出示，動物過橋的圖片，以故事引入并產生問題：動物們能同時過橋嗎？為什么？教師提出開放性問題：你認為有哪些過橋的方法？學生討論交流，表達自己的觀點，學會分析問題，解決問題，培養學生解決問題的能力以及發展學生的創造性思維。然后匯報，體現團結合作精神。

　　四、回顧整理、反思提升

　　師問：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學生回顧知識，并讓學課后有什么想與王老師交流的，可以通過網絡發電子郵件，也可以進入論壇天地，去自由翱翔，把自已所學、所獲、所思、寫成數學日記。在不久的將來，數學之星一定會從你們中間冉冉升起。

　　然后點擊輕松一刻，電腦里放出mtv兒歌，學生在輕松愉悅的歌聲中結束40分鐘的學習，體現了愉快教學、成功教學的思想。

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