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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的散步說課稿8篇,希望對大家有所幫助。
散步說課稿 篇1
一、教材分析
《散步》這篇文章是人教教版七年級學(xué)語文第五單元的一篇自讀課文,這個單元的文化主題為“親情友愛”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時,字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受,極具審美價值,真是一篇不可多得的敘事美文!
教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時進行,重點達到以下三個教學(xué)目標(biāo):
認知目標(biāo):會寫“袖、粼”2個生字,理解“分歧、各得其所”等詞語,了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。
對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,但他們對愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。
二、教法與學(xué)法
1、閱讀是個性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗,真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。
三、教學(xué)過程:
第一個環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感
播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的.親情。
【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,基于以下思考:孩子們都有一個幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點,學(xué)生會倍感親切,同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染,孩子們很容易就融入愛的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情。】
第二個環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容
我一共設(shè)計了三個層面的朗讀。
一是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。
二是透過文字,深入思考,讀出理解。請同學(xué)們再次走進課文,去細細地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對這個中年人,對母親,對妻子,對兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來,再把自己的理解寫在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。
三是角色表演,情感體驗,讀出意蘊。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言,其他同學(xué)可以評價,也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。
【在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容,體會情感,并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,教給他們讀書時進行圈點批注的方法,為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)。】
第三個環(huán)節(jié):品味語言,學(xué)習(xí)借鑒
這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文,美點尋蹤。
【散文的語言不同于一般文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
第四個環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題
1、同學(xué)們,由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要….”為話題進行交流。
2、真情行動,建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說,更應(yīng)落實到行動。回家以后,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。
【該環(huán)節(jié)設(shè)計,開闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛來營造家園,用責(zé)任來回報社會!】
四、板書設(shè)計
莫懷戚
尊老
母 親
整 個
我 妻子 愛
世 界
兒 子
愛幼
散步說課稿 篇2
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點:理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)時間:二課時
一、預(yù)習(xí)
試朗讀課文。
二、導(dǎo)人
《散步》這篇散文,通過祖孫三代人散步的過程,表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情,請同學(xué)們朗讀時要用心領(lǐng)會。
三、正課
1.正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2.分六個層次指導(dǎo)朗讀。
(1)緣由。(第1~3自然段)
①提問:“我們”為什么要去散步?
討論并歸納:為了母親。“她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。
②提問:怎么朗讀第l~3自然段?
討論并歸納:應(yīng)讀得輕柔一些,用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。
③提問:試讀出第2自然段的重音和停頓,使朗讀有節(jié)奏感,抑揚頓挫。
討論并歸納:
母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠一點,就覺得內(nèi)又累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親/信服地/點點頭,便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話,就像/我小時候則又聽/她的話一樣。
(2)過渡。(第《自然段)
①提問:這段寫什么來過渡?
討論并歸納:描寫初春的田野來過渡。
②提問:怎樣描寫?
討論并歸納:描寫初春田野的特征——新綠,嫩芽,冬水——春天的氣息,生命在召喚。用擬人手法,寫出新綠的形態(tài)和色彩,寫出冬水的聲音和形象。
③提問:怎樣會使人想起一樣?xùn)|西——生命?
討論并歸納:寫出初春的田野生機盎然。
④提問:應(yīng)該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:應(yīng)讀得有詩情畫意,讀出初春田野的勃勃生機。
(3)人題(第5段)
①提問:課文寫一家三代人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?
討論并歸納:小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛,聰明智慧。
②提問:應(yīng)該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:前一句用平緩的陳述語氣,兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂,如有新發(fā)現(xiàn)。儀)波瀾(第6段)
①提問:散步時發(fā)生了什么分歧?
討論并歸納:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
②提問:怎樣解決這一矛盾?表現(xiàn)“我”什么性格?
討論并歸納:一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,更尊老。
③提問:應(yīng)該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:分幾個層次讀,為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的'幾個層次。
(5)一波又起(第7段)
①提問:又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?
討論并歸納:母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子,更愛孫子。
②提問;為什么要寫母親看到的景物?
討論并歸納:母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘,想到這些景物對孫兒的吸引力,更下了變了主意的決心。
③提問:怎樣解決小路難走的矛盾?
討論并歸納:母親提出“我走不過去的地方,你就背著我。”
④提問:怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:從重音看,“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看,“但是”、“那里”、“我走…·,·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情,讀出一家人相互體諒、生活和諧。
(6)收結(jié)(第8段)
①提問:怎樣以散步收結(jié)全文?
討論并歸納:一敘述散步的方向;二敘述在散步中我背母親,妻子背兒子;三敘述“我”的感受。
②提問:為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?
討論并歸納:因為人到中年,上有老下有小,肩負承前啟后的責(zé)任,表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。
③提問:怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:從重音看,“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細”及最后~句都要重讀。
從層次看,“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀,最后一句要讀得緩慢、深沉。
四、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情,感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時要細心體會。最后,再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計
(-)辨別下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。
A.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。
B好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
C.梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
D.遠看,斗笠像個大蘑菇,是那么美。
1.比喻句:_2.非比喻句:_
(二)“但我和妻子”都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”這句話有什么深刻含義?表現(xiàn)了什么?
散步說課稿 篇3
一、說教材:
本課安排在七年級上冊第五單元,本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,它選取生活中的感人的平凡故事,意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭:一家人散步,但一家人敬老愛幼,互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文,首先在整體感知的前提下,學(xué)會品味文中感人的細節(jié),優(yōu)美的畫面,領(lǐng)悟作者的.思想感情;學(xué)習(xí)本文獨特的寫法(以小見大),并在寫作中借鑒。
二、說教學(xué)目標(biāo):
我制定的目標(biāo)如下:
(一)能力目標(biāo):
① 積累文中優(yōu)美的詞語。
② 理解文章所表達的思想感情。
③ 品味本文優(yōu)美的句子。
④ 學(xué)習(xí)本文獨特的寫作方法。
(二)情感目標(biāo):
讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
三、說教學(xué)重點難點:
本課重點:
① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,體會三代人互相體諒的親情。
② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法,學(xué)會選取獨特的角度來寫作。
本課難點:
①體會一些關(guān)鍵句子的深沉含義,學(xué)會在語境中加以理解。
③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。
四、說教法:
① 明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。
② 朗讀教學(xué)法。(本文語言美,感情動人,可以通過朗讀去仔細品味。)
③ 討論法、點撥法。(本文寫的是成年人的感受,學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”,對課文的理解必然會遇到困難,需要教師加以點撥。)
④ 探究法。(放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,自己學(xué)會去品味優(yōu)美句子,在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。)
⑤ 小結(jié)鞏固,幫學(xué)生形成思維整合。
⑥ 采用簡單課件輔助教學(xué)。
⑦ 拓展延伸。(讓學(xué)生把語文用到生活中去。)
五、說學(xué)法:
① 朗讀感知,感受細節(jié)中的親情。
② 討論探究,理解文章關(guān)鍵語句。
③ 活動延伸,學(xué)習(xí)本文寫法,培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。
六、課時安排:一課時。
七、教具準(zhǔn)備:錄音機(歌曲磁帶、朗讀磁帶)多媒體課件。
八、說教學(xué)過程:
(一)首先,師生互動,創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。(3分鐘)
兩種安排:1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,聽完教師導(dǎo)入。
2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。
導(dǎo)入詞:媽媽,這個世界上最美的稱呼。黑暗里,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了,我們應(yīng)該如何報答媽媽呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。(教師板書)
(二) 讓學(xué)生自由讀課文,勾畫詞語。(教師用多媒體投影生字詞,讓學(xué)生解決。)(5分鐘)
(三) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(教師指定學(xué)生朗讀,請其他同學(xué)點評,教師適當(dāng)指導(dǎo),側(cè)重停頓、重音、語氣等)(6分鐘)
(四)播放朗讀磁帶。(在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個總結(jié)性示范朗讀。)(5分鐘)
(五) 整體感知:讀完后請學(xué)生文中的人物。(3分鐘)這個問題比較簡單,有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,為后面做準(zhǔn)備。
教師板書:
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛護 尊敬
責(zé)任
我和妻子
成熟生命
散步說課稿 篇4
一、教材分析
《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語文l O冊第六單元的一篇精讀課文,這個單元的文化主題為“親情友愛”,圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章,其
中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時,字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受,極具審美價值,真是一篇不可多得的敘事美文!
五年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學(xué)習(xí)這篇文章,對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)真摯的情感,樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。
教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時進行,重點達到以下三個教學(xué)目標(biāo):
認知目標(biāo):會寫“袖、粼”2個生字,理解“分歧、各得其所”等詞語,了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。
對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,
但他們對愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。
二、設(shè)計理念
1、閱讀是個性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗,真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。
三、教學(xué)過程:
第一個環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感
播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進作者莫懷威的.家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,基于以下思考:孩子們都有一個幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點,學(xué)生會倍感親切,同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染,孩子們很容易就融入愛的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情。】
第二個環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容
我一共設(shè)計了三個層面的朗讀。
一是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。
二是透過文字,深入思考,讀出理解。請同學(xué)們再次走進課文,去細細地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對這個中年人,對母親,對妻子,對兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來,再把自己的理解寫在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。
三是角色表演,情感體驗,讀出意蘊。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言,其他同學(xué)可以評價,也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。
【在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容,體會情感,并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,教給他們讀書時進行圈點批注的方法,為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)。】
第三個環(huán)節(jié):品味語言,學(xué)習(xí)借鑒
這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文,美點尋蹤。
【散文的語言不同于一般文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
第四個環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題
1、同學(xué)們,由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要….”為話題進行交流。
2、真情行動,建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說,更應(yīng)落實到行動。回家以后,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。
【該環(huán)節(jié)設(shè)計,開闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛m來營造家園,用責(zé)任來回報社會!】
四、教學(xué)反思:
縱觀整節(jié)課的教學(xué),我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華,又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)理念。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐,本課要達到預(yù)期的效果,教師還必須注意兩點:一是不能拘泥于備課時設(shè)計的固定不變的程式,在實際操作中應(yīng)納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見解,巧妙采取相應(yīng)的對策,促進學(xué)生的個性發(fā)展,使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。二是在每個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師千萬不要脫離文本,一切觀點都要落實到對文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量,要努力營造情境,將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個高度,真正感動身心。
散步說課稿 篇5
一、 說教材:
“兔子先生去散步”這個故事,它是由標(biāo)志串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說,有一定的難度,在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,提出問題能力相對這個對本的要求,還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性,尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想,我在實施這個活動時,則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從幼兒感興趣的標(biāo)志入手,帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標(biāo)志,熟悉讀本。
根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望,將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件,使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與,為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試描述簡單的事物,發(fā)展語言表達能力和思維能力。
二、 說目標(biāo)和重難點
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況,我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標(biāo)。
其目標(biāo)為:
1、大膽猜測標(biāo)志的意思,初步理解故事內(nèi)容。
2、運用故事中的標(biāo)志圖案,認識常見符號的意思。
3、樂意表達自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。
根據(jù)活動的目標(biāo),我把活動的重點定位于:了解故事內(nèi)容,認識常見符號的意思。我在這里用標(biāo)志來做整個故事的主線,用不同的標(biāo)志來把這個故事串連起來,從另一個層面上來說,就是用一個個小的圖案,來幫助幼兒記憶故事。
難點定位于:大膽猜測書中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個標(biāo)志,就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式,讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。
三、 說活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng),我作了如下準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,電視機。
2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。
3、請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。
四、 說教法
《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的'經(jīng)驗來進行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境,在操作中得到充分的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法:
1、提問法:可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題,同時針對不同能力層次的幼兒,比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。
2、課件教學(xué)法:具有明顯的具體形象性特點,它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易,幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。
3、討論法:因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況詩歌是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性,積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,討論法是必不可少。
五、 說學(xué)法
綱要中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”而且 在活動中,要讓幼兒成為活動的主體,讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識,我主要采用了:
1、觀察法:使幼兒通過視覺感官參與活動,通過對畫面的觀察,認識到我們故事中所出示的標(biāo)記。
2、講述法:幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。
3、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒通過自己去探索尋找標(biāo)志來認識標(biāo)志的意思 ,并和同伴一起交流分享。
六、 說活動過程
根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
一、通過課件畫面,引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》
提問:這是誰的家?你是怎么知道的呢?
二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗,展開想象,試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。
1、這一天,兔子先生出門去散步。
播放課件:
兔子先生從家里出來,要到外面去走走。一出門就看到一個標(biāo)志。咦?這標(biāo)志好奇怪啊?我們好象有點知道的,但兔子先生從來沒看到過,有點難了,你猜是什么?這個形狀象什么?(什么東西是這種形狀?)
小結(jié):標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,上面是平坦的橋面。
師:我們小朋友平時過橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?對,要慢慢走,小心摔跤。
2、接著播放課件:
他又看到了一個奇怪的標(biāo)志,這個也看不懂!你們看得懂嗎?這是什么標(biāo)志?
小朋友快幫他看看,這個標(biāo)志是什么意思呢?
你們能猜出來嗎?小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,你會怎么做?(幼兒嘗試求助)
小結(jié):遇到困難不要急,動動小腦筋,也可以互相幫助。可是,兔子先生沒有看懂,他繼續(xù)往前走。
⑴什么聲音?哎呀,兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦?
⑵哦,原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果掉進了洞里,你們猜猜接下來會發(fā)生什么?
⑶這是誰啊?
咦!小老鼠來幫忙了,這又是什么標(biāo)志啊?
你們猜,他和小老鼠會怎么樣?
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客,成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標(biāo)志要請小朋友幫忙來設(shè)計好嗎?(幼兒自由講)
三、教師總結(jié),加深幼兒對標(biāo)志的理解。
1、提問:這個故事好聽嗎?你們喜歡嗎?為什么?
總結(jié):這個故事確實很好聽,還很有趣,讓我們認識了許多標(biāo)志。看來呀,這個標(biāo)志在我們生活中很重要,我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標(biāo)志呢?誰來給我們介紹一下呢?
2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。
教師總結(jié):剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志,這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志,這些……稱為安全標(biāo)志,環(huán)保標(biāo)志等。
四、游戲活動。
小朋友,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志,那我們一起去認識一下,好嗎?
(延伸活動:尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計標(biāo)志等等)
散步說課稿 篇6
一、說教材
《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦。《散步》是一篇文字淺顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
二、說學(xué)情
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致,缺乏生活體驗,又由于社會上
一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
三、說目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
過程與方法目標(biāo):
學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
四、說重難點
根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強語感,逐步提高語言表達能力。本課的難點是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個定為難點。
五、說教法
運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的`感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,因此,必要的點撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
六、說學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
七、說教學(xué)設(shè)計
(一)情景導(dǎo)入
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計意圖:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
(三)初讀課文
整體感知。
齊讀課文,思考下列問題:
1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)
2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
設(shè)計意圖:
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。
(四)品讀課文
賞析語言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo):
示例:“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。
(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。
提示:
寫景美的句子、細節(jié)動人的句子
(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、感悟語言的對稱美
預(yù)先出示一個句子:
前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。
設(shè)計意圖:
品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,運用語言。
散步說課稿 篇7
各位評委好!我今天說課的題目是《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行說課。
一、教材分析
莫懷戚的《散步》,是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文,因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下,我將以1課時完成本課文的教學(xué)內(nèi)容。
《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。結(jié)合本單元的親情主題和“學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的學(xué)習(xí)要求,決定讓學(xué)生在合作探究的過程中,通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動接受知識,而且通過《風(fēng)箏》和《羚羊木雕》的課文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法。因此,決定在教學(xué)中采用自主、合作、探究的方式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 但是,如今許多作為獨生子女的初一學(xué)生無法深刻體會到親情的可貴,反而由于社會上許多不良因素的影響,沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨。
三、教學(xué)目標(biāo)
① 知識和技能:整體感知課文內(nèi)容,理解課文所表達的親情主旨
理解句子“好像我背上的同她背上的`加起來,就是整個世界”的深刻含義
② 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習(xí)慣 ③ 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的情感。
教學(xué)重點:
根據(jù)單元說明,結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”要求,我將本課的教學(xué)重點定為“理解課文所表達的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感”
教學(xué)難點:
因為七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界’的深刻含義”作為教學(xué)難點,
四、教學(xué)方法
我主要采取三種教學(xué)方法:問答法、小組討論法、朗讀法。
首先通過問答法,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生樹立正確的情感價值觀,為接下來學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊;接著以小組討論法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生說出自己的閱讀體驗。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力”的要求,將朗讀貫穿整個教學(xué)過程,并涉及默讀、精讀的閱讀方法。
五、教學(xué)過程
我將教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié),包括一、聯(lián)系生活,課文導(dǎo)入;二、朗讀課文,整體感知;三、默讀課文,理解主旨;四、精讀課文,品味語言;五、拓展延伸,布置作業(yè)
第一環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷,結(jié)合輕音樂,創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似的課堂氛圍,以調(diào)動學(xué)生情緒,導(dǎo)入新課。心理學(xué)認為,個體的
學(xué)習(xí)并不是對生理需要的直接反應(yīng),因此,老師需要通過一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
第二環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容,同時考查學(xué)生對生字詞的掌握,然后以問答的對話互動形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情。 第三環(huán)節(jié),我從課文后面的研討與練習(xí)得到啟發(fā),請學(xué)生以小組討論的方式為課文重擬標(biāo)題,從而深入理解課文,并分享個人的閱讀感悟。因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。
在第四環(huán)節(jié)中,由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,所以我設(shè)計讓學(xué)生分析課文中的重點句子,從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題。
第五環(huán)節(jié),通過作業(yè),拓展延伸本節(jié)課的知識內(nèi)容,把情感目標(biāo)延伸到生活中去。新課標(biāo)指出,“語文是實踐性很強的課程”,讓學(xué)生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事,正正體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、板書設(shè)計
由于本課以親情為主旨,故主板書設(shè)計為心形圖案,并對人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計,以箭頭把人物和事件聯(lián)系起來,方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。
副板書用于板書字詞,以加深學(xué)生記憶,板書學(xué)生答案,以方便于課堂討論。
散步說課稿 篇8
各位老師好,我是俞珂沁,我今天說課的題目是《散步》,作者莫懷戚。下面我將從說教材,說學(xué)情,說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。
這篇課文寫的內(nèi)容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”。 這篇課文的特點是:選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步;運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩,以小見大;表達充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情。
二、說學(xué)生
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:選擇個性化的內(nèi)容,運用個性化的語言,表達個性化的情感,加深對親情的認識和體會,提高語文素養(yǎng)。
初一的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認知上,對散文的內(nèi)容選擇、語言運用、情感表達等已經(jīng)有一定的了解;在情感上,對親情有了一定的認識和體會。
學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法:誦讀法、體驗法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識與能力方面:第一,能說出內(nèi)容選擇的特點和方法;第二,能闡述語言 運用的特點和方法;第三,能解釋以小見大手法的運用和效果。
過程與方法方面:第一,能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵詠的方法;第二,能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法。
情感態(tài)度與價值觀方面:第一,能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。
其中的教學(xué)重點是:能闡述語言運用的特點和方法。 教學(xué)難點是:能解釋以小見大手法的運用和效果。
四、說教學(xué)方法
我將采用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
五、說教學(xué)設(shè)計
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我將教學(xué)過程設(shè)計為以下六步;
第一步、激趣導(dǎo)入
我將設(shè)計如下導(dǎo)入語:尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,平時的圍桌吃飯,生病時的噓寒問暖,成功時的擁抱、失敗時的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天,我們將一起走進作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
第二步、初讀課文,整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三步、一研習(xí)個性化的內(nèi)容
這個環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容?這些內(nèi)容有什么總的個性化特征?。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。
第四步、二研習(xí)個性化的語言
在這個環(huán)節(jié)中,我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句,以小組的'形式互相賞析品評。最后
說說本文語言有哪些特點?表達效果是什么?又有什么總的個性化特征?讓學(xué)生在討論和分析中體會文章語言的特點,即一個“愛”字,從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。
第五步,三研習(xí)個性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,說說表達了什么樣的情感?又有什么個性化的特征?并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進行比較,進一步理解本文的妙處。設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,加深對親情的理解和體會。
第六步、總結(jié)課文,拓展訓(xùn)練
我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個性化的內(nèi)容、語言、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,找自己親身經(jīng)歷過的一件事,寫一個片段。
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