作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 1

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材內(nèi)容及分析

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是外研版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）高中第三冊(cè)（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模塊介紹了亞洲（主要是中國(guó)）沙塵暴的情況，并引入了與沙塵暴和環(huán)保有關(guān)的詞匯。要求學(xué)生了解沙塵暴方面的知識(shí)并掌握相關(guān)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撋硥m暴及環(huán)保的語(yǔ)言技能。

　　Introduction部分為此模塊的warming up,介紹與“沙塵暴”有關(guān)的詞匯，并設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)活動(dòng)。通過(guò)教材設(shè)計(jì)的這三個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生初步熟悉這些詞的意義，為以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。Reading and Vocabulary該部分介紹了“亞洲的沙塵暴”。圍繞著課文，編者設(shè)計(jì)了五個(gè)與課文內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)沙塵暴危害性的了解，熟悉有關(guān)沙塵暴的詞匯。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》總目標(biāo)的描述，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化，分別是：語(yǔ)言知識(shí)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，文化意識(shí)，和學(xué)習(xí)策略。

　　1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　掌握并能運(yùn)用下列詞匯：

　　與沙塵暴有關(guān)：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask

　　與環(huán)保有關(guān)：process, mass, campaign

　　句子:

　　To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.

　　There was nothing to be done.

　　To be cycling in a sandstorm is frightening.

　　2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　理論依據(jù):高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力

　　1).能從文章中獲取主要信息并摘錄要點(diǎn)

　　2).能理解文章主旨、作者意圖

　　3).能提取、篩選和重組文章中的`信息

　　4).能利用上下文猜測(cè)新詞匯

　　3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　詞匯歸類

　　在閱讀、英語(yǔ)互動(dòng)、完成任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行有效自我調(diào)控

　　通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)信息，辨別并運(yùn)用有效資源

　　3.文化意識(shí)和情感態(tài)度目標(biāo)

　　了解亞洲沙塵暴的狀況

　　增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

　　4.重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　了解沙塵暴；閱讀微技能訓(xùn)練

　　難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)詞匯和短評(píng)，圍繞主題進(jìn)行討論及寫作

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。高中的學(xué)生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強(qiáng)，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過(guò)渡。他們喜歡富有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡接受新鮮事物。同時(shí)，自我意識(shí)增強(qiáng)，擁有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性。他們更是擁有很強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)意識(shí)與XX，不但在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更渴望得到別人的關(guān)注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用的能力，具備了基本的英語(yǔ)思考和英語(yǔ)表達(dá)的基本技能。

　　因此，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的主體性，把自己作為與學(xué)生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進(jìn)他們，以基礎(chǔ)的語(yǔ)言啟發(fā)他們，以輕松的話題開(kāi)始，以愉快的交流展開(kāi)合作，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　(新課程提倡運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問(wèn)題，設(shè)定小任務(wù)；圍繞文章內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機(jī)會(huì)；開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合。任務(wù)型教學(xué)：任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該是在“做中學(xué)”“用中學(xué)”。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)習(xí)者的生活，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)言才能在經(jīng)意中習(xí)得(incidental acquisition).

　　這節(jié)課本人主要采用任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學(xué)生掌握閱讀策略，同時(shí)圍繞文章設(shè)計(jì)多種語(yǔ)言活動(dòng)，以自主合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)嘗試使用不同的學(xué)習(xí)策略，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運(yùn)用能力得以提高。)

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　通過(guò)本課教學(xué)，我將主要培養(yǎng)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

　　1.參與式學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)他們從練中學(xué)，在學(xué)中用，通過(guò)設(shè)置符合學(xué)生知識(shí)水平的活動(dòng)讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、實(shí)踐，并從中品味在活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　2.知識(shí)遷移法：培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　3.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組形式完成多種活動(dòng)，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)與能力。

　　五、教學(xué)反思

　　本課在閱讀訓(xùn)練方面旨在：

　　1）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的推測(cè)詞義的能力。

　　2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧，諸如Skimming（掃讀）、Scanning（細(xì)讀）等培養(yǎng)其快速閱讀的能力。在課程導(dǎo)入時(shí)，我選用部分圖片展示，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的閱讀做好了鋪墊。在介紹亞洲沙塵暴文章的同時(shí)，我設(shè)置了不同水平的練習(xí)題以彌補(bǔ)教材中練習(xí)單一的不足，調(diào)動(dòng)了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在循序漸進(jìn)的討論活動(dòng)中，學(xué)生們既對(duì)沙塵暴的認(rèn)識(shí)有所提高，又獲得了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾方面知識(shí)能力的提高。倘若時(shí)間充裕，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)推測(cè)詞義的訓(xùn)練。

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 2

　　一.本課在教材中的地位

　　我說(shuō)課的課題是高中英語(yǔ)第一冊(cè)（上），第11單元，第42課，美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)。本課是本單元的第二課時(shí)，是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課包括美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的背景知識(shí)和歷史發(fā)展知識(shí)。本課包括四會(huì)詞11個(gè), 三會(huì)詞及短語(yǔ)6個(gè)，二會(huì)詞及短語(yǔ)3個(gè)。

　　二.教學(xué)目標(biāo)與要求

　　根據(jù)大綱“鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確立本課的知識(shí)目標(biāo)為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握11個(gè)四會(huì)詞dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6個(gè)三會(huì)詞。二是要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行較好的理解，即了解美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)方面的知識(shí)。根據(jù)大綱“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高一學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平， 我確立的第一個(gè)能力目標(biāo)為訓(xùn)練學(xué)生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個(gè)能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語(yǔ)教學(xué)大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。

　　三.教材分析與學(xué)生分析

　　本課包括美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的歷史和現(xiàn)狀兩部分內(nèi)容，閱讀容量正常，閱讀材料內(nèi)容不易理解，涉及到的某些歷史知識(shí)，如美國(guó)當(dāng)代人的價(jià)值觀，所以我確立本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是解決這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)代美國(guó)人的價(jià)值觀在美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)中有了那些變化。

　　我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，詞匯部分僅用一個(gè)word puzzle 來(lái)解決。在閱讀理解方面，我強(qiáng)調(diào)從輸入知識(shí)（即教師的教）到能力的輸出（即學(xué)生的用），通過(guò)這一過(guò)程，達(dá)到了擴(kuò)大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生能力的目的。

　　從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看，高一年級(jí)是學(xué)生的閱讀能力提

　　高的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，他們比較擅長(zhǎng)對(duì)記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問(wèn)題。但教學(xué)大綱要求“高一學(xué)生能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度”進(jìn)行閱讀，“閱讀生詞率不超過(guò)3%的……科普小品等內(nèi)容的材料…….理解準(zhǔn)確率達(dá)到70%”。而且從經(jīng)驗(yàn)看，我感到學(xué)生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由于他們對(duì)文章內(nèi)容不熟悉和其中的背景知識(shí)使他們感到無(wú)從下手。學(xué)生存在的第二個(gè)問(wèn)題是他們的理解正確率往往低于70%。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的'閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

　　四.教學(xué)方法與輔助手段

　　本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要有兩個(gè)：情景交流法和多媒體教學(xué)、現(xiàn)代的語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我搜集了美國(guó)五十年代和六十年代以及現(xiàn)代的鄉(xiāng)村歌曲，使他們?cè)谶@個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中欣賞美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)。在模擬的真實(shí)情景中盡情地，自由地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，即通過(guò)展示軟件，達(dá)到講解的目的，突破難點(diǎn)。由于本課的難點(diǎn)：美國(guó)人生觀的理解，所以我設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，然后才是理性的總結(jié)，符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。運(yùn)用這種圖示法，學(xué)生就會(huì)從原來(lái)的從書本，從老師那里被動(dòng)地接受知識(shí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)，積極地探索知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)習(xí)效果，突破了難點(diǎn)。

　　20年的英語(yǔ)教學(xué)使我感到讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”并不難，難的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,講授知識(shí)并不難，難得是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。英語(yǔ)學(xué)科無(wú)論是教學(xué)還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是快速閱讀。快速閱讀訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生提高閱讀速度和質(zhì)量很有幫助。尤其是教學(xué)大綱和考試都要求學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)閱讀相當(dāng)篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實(shí)證明，學(xué)生閱讀時(shí)如果朗讀，那么他們的注意力僅會(huì)停留在所讀詞匯的發(fā)音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時(shí)帶著問(wèn)題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時(shí)間允許的情況下，如果帶著問(wèn)題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點(diǎn)。

　　五.教學(xué)步驟

　　本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟。第一步是Pre-reading。我通過(guò)播放country road 這首歌，提出了三個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)入本課主題American country music, 并檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。

　　第二步是fast-reading, 包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀理解，需要5分鐘,主要目的是讓學(xué)生抓topic sentence；第二個(gè)環(huán)節(jié)需要10分鐘，講解本課語(yǔ)言點(diǎn)并介紹美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過(guò)渡，使各部分的教學(xué)能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，并且我也提出問(wèn)題，閱讀后又配有不同形式的閱讀理解練習(xí)題。

　　第三個(gè)步驟是Post-reading。包括四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，需要10分鐘左右，要求學(xué)生兩人一組編對(duì)話。假設(shè)你與朋友要去看美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)演唱會(huì)，你們會(huì)談?wù)撌裁矗客ㄟ^(guò)這樣設(shè)置的情景，

　　一是可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是否正確；

　　二是可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)技能和想象等思維能力。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是發(fā)展技能練習(xí)，需要10分鐘。將全班學(xué)生分為兩組。A組同學(xué)喜歡鄉(xiāng)村音樂(lè)，B組同學(xué)喜歡搖滾樂(lè)。讓他們展開(kāi)辯論，試圖說(shuō)服對(duì)方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進(jìn)行思維。同時(shí)辯論的形式也激發(fā)了他們的好勝心。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生尤其是聽(tīng)說(shuō)能力較差的學(xué)生參與辯論，我還提出，“one sentence or even a few words is also OK”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是德育教育。我通過(guò)對(duì)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)歷史的分析，使學(xué)生自發(fā)地認(rèn)識(shí)到美國(guó)所存在的嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。第四個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)。除了常規(guī)的作業(yè)布置以外，我要求學(xué)生每人學(xué)唱一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲。德育教育和作業(yè)布置兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要4 分鐘。

　　step sections time

　　Pre-reading Lead-in 1’

　　While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15’

　　John Danver

　　Country music

　　history 1950s---love

　　1960s---anger1970s---money,success

　　Today—sunshine ,laughing,friends

　　Dealing with vocabulary 5’

　　Post- reading Practice (pairwork) 10’

　　Developing skills (debate) 10’

　　Moral education 4’

　　Homework

　　本課的教學(xué)中我使用了多媒體進(jìn)行導(dǎo)課，它能迅速抓住學(xué)生的注意力，很快導(dǎo)入正課。我還唱了country road這首歌加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的印象。整堂課中我主要使用了自己設(shè)計(jì)，制作的多媒體教學(xué)軟件。軟件的作用主要有四點(diǎn)：

　　一是加大課堂容量。事實(shí)證明，以上教學(xué)任務(wù)在多媒體的幫助下，在學(xué)生預(yù)習(xí)到位的前提下，完全能順利完成。

　　二是突破難點(diǎn)。多媒體教學(xué)軟件通過(guò)以圖代文的方式，解決了文章理解的難點(diǎn)，不再需要教師枯燥地講解。

　　三是可以指導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維。四是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　六.板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　Blackboard Design

　　Unit 11

　　Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

　　七.布置作業(yè)

　　在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項(xiàng)任務(wù)：

　　一是讓A組和B組學(xué)生分別查找關(guān)于American country music信息，從而為課堂教學(xué)中的辯論做準(zhǔn)備。

　　二是要求學(xué)生每人學(xué)唱一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲,并從網(wǎng)上查閱美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的相關(guān)背景資料，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂引向社會(huì)。

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 3

　　一、 說(shuō)課標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(]指出：“教師在教學(xué)才過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。

　　二、說(shuō)教材

　　（一） 教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。Reading設(shè)計(jì)為本單元的第2課時(shí)。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語(yǔ)從句，篇幅較長(zhǎng)，并且采用一些修辭手法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　a)使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。

　　b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

　　2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過(guò)略讀，歸納出文章的大意；通過(guò)細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過(guò)查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。

　　b) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。

　　c) 讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識(shí)，通過(guò)采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動(dòng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。

　　a）學(xué)會(huì)有關(guān)地震的知識(shí)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)討論懂得地震時(shí)的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識(shí)。

　　b）懂得地震無(wú)情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國(guó)家和解放軍兵都會(huì)不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛(ài)精神。

　　c）了解自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來(lái)嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)到人類應(yīng)與自然界和諧共處。

　　d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

　　e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語(yǔ)修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1. 重點(diǎn)

　　1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時(shí)的應(yīng)急救生以及震后的救援。

　　2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：

　　a.文章段落中心詞把握能力。

　　b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

　　c.總結(jié)歸納能力。

　　3）重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。

　　4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語(yǔ)修辭用法。

　　2.難點(diǎn)

　　1) 如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言水平。

　　2) 如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐中，達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐能力的'擴(kuò)展與提高。

　　三、 說(shuō)教學(xué)方法

　　1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

　　任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問(wèn)。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過(guò)討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2.直觀法（視聽(tīng)教學(xué)法）

　　充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。

　　3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

　　合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)組織教學(xué)，旨在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)互相交流，降低語(yǔ)言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　STEP1 導(dǎo)入 lead-in

　　在課堂開(kāi)始，我會(huì)給學(xué)生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學(xué)生能通過(guò)電影能理解和體會(huì)到自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個(gè)能激發(fā)學(xué)生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂、Step2 pre-reading 讀前

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生在讀這篇文章之前給出幾個(gè)問(wèn)題。但是并不要求學(xué)生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。

　　Step3 while reading

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)

　　第一個(gè)活動(dòng) activity1 fast reading

　　給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓后讓學(xué)生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行回答。

　　第二個(gè)活動(dòng) activity2 scanning

　　放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音快速閱讀，并要求學(xué)生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學(xué)生起來(lái)進(jìn)行回答

　　第三個(gè)答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。任務(wù)類型為知識(shí)的搶答。

　　首先我會(huì)將整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，每組有七到八個(gè)人。并選出小組長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了十個(gè)對(duì)錯(cuò)題，（true or false）,要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答。并作出得分記錄，最后還要評(píng)選出第一名。在搶答過(guò)程當(dāng)中，我并不只單單是以游戲的形式來(lái)完成這一任務(wù)，只是簡(jiǎn)單的完成對(duì)錯(cuò)題，我會(huì)要求每組在搶答的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)他們所選的答案進(jìn)行解釋說(shuō)明為什么。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中真正玩有所得。

　　Step 4 post-reading

　　這一環(huán)節(jié)我會(huì)把我們所讀的這篇文章設(shè)計(jì)成一篇閱讀題的模式，設(shè)計(jì)五道選擇題，用幻燈片展示出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇。題目的設(shè)計(jì)會(huì)以文章的主旨大意和一些細(xì)節(jié)作為試題。這讓學(xué)生能在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中對(duì)剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　Step5 summary

　　在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)整堂課做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，并再一次強(qiáng)調(diào)本次課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)，再一次明確課堂目標(biāo)。和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章的情感態(tài)度進(jìn)行升華。

　　Step6 homework

　　作業(yè)：

　　1、要求學(xué)生背誦本次課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

　　2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。

　　3、要求學(xué)生課后通過(guò)各種途徑查到關(guān)于地震的常識(shí)，并去了解一些 逃生的小常識(shí)，下節(jié)課來(lái)全班同學(xué)一起分享。

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 4

　　一、學(xué)生分析

　　教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生,智力發(fā)展趨于成熟.他們的認(rèn)知能力比初中階段有進(jìn)一步的發(fā)展,漸漸形成了用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中,讓他們成為課堂的主體.不過(guò),我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)起點(diǎn)底,水平不高,因此,在教學(xué)過(guò)程中布置的任務(wù)盡可能適合他們的水平.

　　二、教材分析：

　　1.教材概述

　　本單元以世界性的體育盛會(huì)──Olympic Games 為話題，旨在通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的起源、宗旨、比賽項(xiàng)目以及古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同。本節(jié)課為本單元的第一節(jié)課,上課前已經(jīng)交代學(xué)生對(duì)本單元的詞匯、單詞進(jìn)行預(yù)習(xí),交代他們尋找一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí),讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)本單元作好心理準(zhǔn)備。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的興趣愛(ài)好,以及如何向別人推薦某一種愛(ài)好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。能用英語(yǔ)就奧運(yùn)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行互相問(wèn)答,并能簡(jiǎn)述奧運(yùn)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí),例如一些體育項(xiàng)目名稱和舉行奧運(yùn)會(huì)的年限、(在課件里我已經(jīng)為學(xué)生準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目名稱)結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我把本課時(shí)內(nèi)容分為語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：

　　1）語(yǔ)言知識(shí)：

　　雙基詞匯：學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的詞匯,如：compete, medal,competitor, Greece, Greek, athlete, stadium,gymnasium等。掌握文中涉及的其他一些詞匯，如： honest, host magical,interview,admit, a set of, as well as等。

　　語(yǔ)用功能：學(xué)習(xí)掌握一些用于討論奧運(yùn)會(huì)的結(jié)構(gòu)句式，如：

　　When and where will the next Olympic Games be held?

　　I have come to your time...that in 2004…they were held in myhometown of Athens.

　　All countries can take part if their athletes reach the standard to be admitted to the games.

　　It is just as much a competition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal.

　　表達(dá)自己的興趣愛(ài)好以及如何向別人推薦某一種愛(ài)好的結(jié)構(gòu)句式，如：What are your hobbies?

　　How do you become good at them?

　　I think/don’t think that…

　　I agree/don’t agree that…etc.

　　語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)的用法。如：

　　When and where will the next Olympic Games be held?

　　The 2008 Olympic Games will be held in China.

　　2）語(yǔ)言技能：

　　聽(tīng)：訓(xùn)練學(xué)生集中注意力、抓住疑問(wèn)詞線索、捕捉特定信息的能力；并熟悉interview這種形式。

　　說(shuō)：學(xué)生能嘗試當(dāng)記者，利用“信息差”進(jìn)行相互采訪，提高真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。

　　讀：通過(guò)Scanning, careful reading, generalization, inference等閱讀微技能訓(xùn)練，獲取關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的信息，處理信息，運(yùn)用信息進(jìn)行推理、判斷的能力。

　　寫：運(yùn)用本單元所學(xué)，嘗試寫一篇有關(guān)“北京2008奧運(yùn)會(huì)”的報(bào)道。

　　3）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效交際、信息處理，養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。

　　4）情感態(tài)度：學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)“更快，更高，更強(qiáng)”的'奧運(yùn)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、努力拼博、積極向上的精神。

　　5）文化意識(shí)：了解奧運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)世界一體化以及國(guó)際合作的趨勢(shì)；通過(guò)對(duì)比古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，加深對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)��?lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　2）幫助學(xué)生按類別歸納整理，用有效的記憶詞匯的方法來(lái)掌握與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的詞匯；

　　3）學(xué)生能夠表達(dá)自己的興趣愛(ài)好以及如何向別人推薦某一種愛(ài)好。

　　三、教學(xué)方法與教材處理

　　1.教學(xué)方法

　　為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一系列的任務(wù),一項(xiàng)一項(xiàng)布置給學(xué)生,讓他們通過(guò)一人或多人小組活動(dòng)來(lái)完成任務(wù),并通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高.我把本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“P—T—P”的自主學(xué)習(xí)立體模式（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。

　　2.教材處理

　　根據(jù)本單元教材內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排.，我把本單元?jiǎng)澐譃?課時(shí)：

　　Period 1: Reading (Warming, Pre-reading, Reading, Comprehending )

　　Period2:Grammar(Learning about Language, Workbook中的Using Words and Expressions和Using Structures)

　　Period 3: Extensive(Using Language中的Reading和Workbook中的Reading)

　　Period 4: Listening(Using Language中的Listening和Workbook中的Listening)

　　Period 5: Speaking(Speaking, Speaking Task和Talking)

　　Period 6: Writing(Writing和Workbook中的Writing Task和Project)

　　下面是第一課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)將充分利用教材所提供的練習(xí)，借助多媒體來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　Period 1 Warming up, Pre-reading, Reading and Comprehending

　　Step 1. Pre-task

　　Activity 1. Warming up (6 minutes)

　　1、師生互動(dòng)：教師展示一些中國(guó)體育健兒在28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠的精彩畫面，提出一些問(wèn)題，如 Who can tell me what it is about? Can you describe what you have seen? Do you know some details

　　about the Olympic Games? What do the Olympic rings mean?

　　What’s the motto of Olympic Games?

　　引出本單元的話題---奧運(yùn)會(huì)。在此過(guò)程中展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的體育明星及體育運(yùn)動(dòng)的畫面，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生對(duì)本話題的興趣，并為過(guò)渡到Warming up部分做準(zhǔn)備。

　　2.小組活動(dòng)：學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答Warming up（P9）里的問(wèn)題。教師給出答案和各題分值，讓學(xué)生自我評(píng)分，了解自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的熟悉程度。在活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)教授新詞匯，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而將學(xué)生引向課文的學(xué)習(xí)。

　　Activity2.Pre-reading (5 minutes)

　　1.師生互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師出示北京風(fēng)光、2008奧林匹克體育場(chǎng)等一些圖片，然后提出問(wèn)題：When and where will the next Olympic Games be held?緊接著引向 Pre-reading的教學(xué)。

　　2.小組活動(dòng)：六人一組討論P(yáng)re-reading（P9）里的其他問(wèn)題。然后請(qǐng)各組派代表回答問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　Step 2. Task-cycle

　　Activity 1. Listening and fast reading (4 minutes)

　　1.個(gè)人活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)課文錄音總結(jié)文章大意:

　　It tells us the differences and similarities about the ancient and modern Olympics.

　　2.班級(jí)活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言，校對(duì)完善對(duì)文章大意的把握，為detail reading作鋪墊。

　　Activity 2. Read the text carefully again and fill in

　　the chart (10 minutes)

　　1.個(gè)人活動(dòng): 認(rèn)真閱讀課文，找出古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同。

　　2.小組活動(dòng)：六人一組討論上表的問(wèn)題。

　　3.班級(jí)活動(dòng)：學(xué)生按上表?yè)尨鸸努F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同，加深對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解。

　　Activity 3. Know more about the Olympic Games (3 minutes)

　　班級(jí)活動(dòng)：學(xué)生按上表的提示用自己的語(yǔ)言分別描述古代與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，加深對(duì)課文的理解。

　　Activity 4. The analysis of the passage (9 minutes)

　　班級(jí)活動(dòng)：幫助學(xué)生總結(jié)歸納課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語(yǔ)和句子，如：take part in, a set of, as well as, compete with, compete for, be admitted as, relate to, be related to When and where will the next Olympic Games be held?

　　I have come to your time...that in 2004. They are to be held in my hometown of Athens.

　　教師作必要的解析。

　　Step 3. Post-task

　　Activity 1. Discussion (5 minutes)

　　小組活動(dòng)：六人一組討論Comprehending中第二題練習(xí)的問(wèn)題。

　　班級(jí)活動(dòng)：各組派代表回答剛才討論的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)，提高學(xué)生解答閱讀理解問(wèn)題的能力。

　　Activity2. Talk show (3 minutes)

　　班級(jí)活動(dòng)：選兩位學(xué)生，一位當(dāng)主持人，一位當(dāng)被采訪者，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾，模仿央視“藝術(shù)人生”的形式作一訪談，要求主持人留一些時(shí)間給觀眾提問(wèn)。通過(guò)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步熟悉interview這種形式。

　　Homework: 借助課文中的關(guān)鍵句子，用第一人稱復(fù)述課文。

　　板書設(shè)計(jì)(教學(xué)過(guò)程中借助課件逐步展示)：

　　（Part 1）

　　（Part 2）

　　take part in

　　a set of

　　as well as

　　compete with，compete for

　　be admitted as

　　relate to

　　be related to

　　When and where will the next Olympic Games be held?

　　I have come to your time...that in 2004…they are to be held in my hometown of Athens.

　　為學(xué)生提供一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)詞匯:

　　school sport meet the Asian Games the Olympic games the World Cup etc

　　ball games:volleyball , basket ball , football , table tennis , tennis , golf ,badminton ,bowling ,baseball , American football , ice hockey , etc

　　Events of sports track and field : relay race , long jump , high jump , pole jump , discus , shot , javelin etc

　　gymnastic : rings , double bars , high and low bars , horse , free exercise

　　swimming ,shooting ,skiing ,ice sports , diving ,etc

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 5

　　第一：教材分析

　　該模塊的主題是：Sandstorms in Asia（亞洲沙塵暴）。Reading and Vocabulary是整個(gè)模塊的核心。它以文章Sandstorms in Asia為載體，為我們了介紹了亞洲（主要是中國(guó)）沙塵暴的情況。同時(shí)呈現(xiàn)出了本模塊的重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法和語(yǔ)言功能。

　　第二：目標(biāo)和方法分析

　　這節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)有三個(gè)：一是識(shí)記與自然災(zāi)害有關(guān)的14個(gè)單詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用4個(gè)重點(diǎn)單詞和7個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)，這是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)；二是理解并運(yùn)用一個(gè)so … that…引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，2個(gè)動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的句子和1個(gè)即含有同位語(yǔ)從句又時(shí)間狀語(yǔ)從句和原因狀語(yǔ)從句的長(zhǎng)句子。這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；三是注意動(dòng)詞不定式在文中的運(yùn)用，這為下節(jié)語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　我把這節(jié)課的能力目標(biāo)定位在：重點(diǎn)操練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)和捕捉細(xì)節(jié)的閱讀能力；重點(diǎn)操練學(xué)生skimmimg和scanning的閱讀技巧。

　　為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我將采用：分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和循環(huán)大課堂與PWP相互穿插的教學(xué)模式。針對(duì)不同環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了直觀法、頭腦風(fēng)暴法、討論法和歸納法等教學(xué)方法。用融合法和旁白法讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害，激發(fā)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的決心。這是本課的文化意識(shí)目標(biāo)。

　　第三：過(guò)程分析

　　外研版高中英語(yǔ)

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)，包括五個(gè)活動(dòng)。它是閱讀和處理導(dǎo)學(xué)案同步進(jìn)行的過(guò)程。環(huán)節(jié)一：Pre-reading（讀前）在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。大約用時(shí)5分鐘。

　　首先，用直觀教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法，借助于PPT,導(dǎo)出有關(guān)的詞匯，即完成了導(dǎo)入又檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯的效果。再完成Activity Two,以激活學(xué)生的背景圖式，為閱讀做好準(zhǔn)備。再放一段沙塵暴的視頻，導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：While-reading（閱讀）這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。用時(shí)大約16分鐘。

　　活動(dòng)一：Fast-reading這篇文章有六段組成。首先5分鐘讓學(xué)生skim文章找出每段的中

　　心句。由于答案較明顯，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答，這樣有助于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性。這一活動(dòng)主要操練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力

　　活動(dòng)二：Intensive-reading我把課本里的活動(dòng)四作為該活動(dòng)的`練習(xí)。5分鐘，讓學(xué)生就

　　課下完成的問(wèn)題答案進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己組織語(yǔ)言。然后call back the answers together.這一活動(dòng)主要操練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的閱讀能力。

　　環(huán)節(jié)三：Post-reading（讀后）這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。大約22分鐘。

　　活動(dòng)一：處理重點(diǎn)詞匯。（同時(shí)板書：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）

　　學(xué)生展示課下查出的4個(gè)單詞和7個(gè)短語(yǔ)的用法。稍作講解后，用Activity Five來(lái)鞏固詞匯。

　　活動(dòng)二：攻克難點(diǎn)句型。（同時(shí)板書：Key Patterns: 1. 2. 3. 4.）學(xué)生朗讀so … that…引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，2個(gè)動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的句子和1個(gè)即含有同位語(yǔ)從句又時(shí)間狀語(yǔ)從句和原因狀語(yǔ)從句的長(zhǎng)句子。讓學(xué)生們以小組討論的形式先自己分析句子的結(jié)構(gòu)，然后在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的規(guī)律和so … that的用法，并讓學(xué)生板書在黑板上。比賽背誦這幾個(gè)句子后，用五個(gè)高考選擇題，鞏固該難點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：Test（檢測(cè)）以活頁(yè)形式展示課文的縮寫，挖掉重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)和句型，形成一篇完形填空題。讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀課文錄音后，獨(dú)立完成該短文。5分鐘后收齊帶回批改，便于老師了解授課效果。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)并布置作業(yè)

　　我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)。一是：寫一篇100詞左右的保護(hù)環(huán)境的作文。二是：完成下節(jié)語(yǔ)法課的導(dǎo)學(xué)案。

　　第四：板書設(shè)計(jì)

　　我的板書采用了畫龍點(diǎn)睛式。由老師把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)提綱列在黑板上，學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地概括并展示出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也可以說(shuō)我畫龍，學(xué)生來(lái)點(diǎn)睛。

　　以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)多指教！謝謝！

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 6

　　一、本課在新教材中的地位

　　我說(shuō)課的課題是高中英語(yǔ)第一冊(cè)（上），第8單元。本單元的中心話題是運(yùn)動(dòng)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，截止來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注健康問(wèn)題，而體育運(yùn)動(dòng)無(wú)疑是人們津津樂(lè)道的了，而且正值2012年奧運(yùn)會(huì)結(jié)束，我國(guó)體育代表團(tuán)取得輝煌成績(jī)。下屆奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，學(xué)生們會(huì)對(duì)此話題非常感興趣。所有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設(shè)計(jì)的。本課是本單元的第一課時(shí)，是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)說(shuō)課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識(shí)。本課包括奧運(yùn)知道問(wèn)答，體育項(xiàng)目比賽的聽(tīng)力材料以及關(guān)于愛(ài)好的對(duì)話練習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　根據(jù)大綱“鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握大綱規(guī)定的所有四會(huì)三會(huì)的單詞。二是要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語(yǔ)解說(shuō)，及最終能寫出體育報(bào)道。根據(jù)大綱“培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標(biāo)為擴(kuò)大高一學(xué)生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎(chǔ)。第二個(gè)能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的記憶、想象、比較、分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語(yǔ)教學(xué)大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　本節(jié)課為聽(tīng)說(shuō)課，在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，所以單詞詞組及第二部分聽(tīng)力將本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中聽(tīng)力部分的選材比較地道，學(xué)生基本第一次接觸此類聽(tīng)力文章，所以在教學(xué)中這將成為教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法

　　1、情景教學(xué)法，其中包括對(duì)話、討論、展示等。

　　2、開(kāi)放式教學(xué)，如：brainstorming, role play, given situations等活動(dòng)

　　3、任務(wù)型教學(xué)策略，在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。

　　五、教學(xué)輔助手段

　　我將使用多媒體輔助教學(xué)，更直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和步驟，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　六、教學(xué)步驟：

　　根據(jù)我對(duì)教學(xué)整體的構(gòu)思，我將原課文部分調(diào)整如下：

　　在課前，我安排學(xué)生上網(wǎng)了解奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)的金牌項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)他們最喜愛(ài)的體育明星進(jìn)行相關(guān)個(gè)人資料的收集。

　　（一）Warming up

　　新教材利用調(diào)查問(wèn)卷式來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)知程度，但我認(rèn)為應(yīng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)和人，首先來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，通過(guò)明星們將瞬間化為永恒的.精彩片段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，我將利用多媒體來(lái)展示這些精彩片斷,讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)形容他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的感受，本步驟是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)對(duì)運(yùn)動(dòng)的感受的熱情。

　　調(diào)動(dòng)激情之后，我將新教材內(nèi)容中的speaking用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，了解他們是否是體育迷以及他們對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。具體步驟是我先用speaking當(dāng)中的句型來(lái)采訪幾個(gè)學(xué)生，然后選幾個(gè)學(xué)生采訪其他人，最后進(jìn)行分組采訪，對(duì)學(xué)生關(guān)于體育的興趣和愛(ài)好進(jìn)行了解。本步驟的目的是讓學(xué)生操練speaking中的句型

　　在了解學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好之后，我準(zhǔn)備展開(kāi)兩個(gè)部分：

　　（1）作為體育迷，至少是一個(gè)中國(guó)人，肯定會(huì)關(guān)注中國(guó)體育代表團(tuán)在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)。

　　用brainstorming的形式讓學(xué)生回憶中國(guó)體育健兒取得的金牌項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，同時(shí)通過(guò)很多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員取得金牌的拼搏精神來(lái)對(duì)學(xué)生的人生觀和愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行教育，并且通過(guò)很多運(yùn)動(dòng)員的遺憾的未能取得金牌來(lái)突出奧運(yùn)的參與就是勝利的精神，為閱讀作準(zhǔn)備。此步驟我將結(jié)合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯量。

　　（2）作為體育迷，至少是一個(gè)中國(guó)人，就應(yīng)該知道下屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉辦，作為下屆奧運(yùn)會(huì)的主人，對(duì)奧運(yùn)知識(shí)就應(yīng)該有更清楚的了解，結(jié)合新教材warming

　　up當(dāng)中的一些題目來(lái)測(cè)試一下，增進(jìn)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運(yùn)宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準(zhǔn)備。

　　（二）Listening

　　作為體育迷，應(yīng)該會(huì)關(guān)注體育新聞，聽(tīng)新教材聽(tīng)力部分當(dāng)中的三則新聞，首先填空，然后要學(xué)生用自己的話描述一下三則新聞的內(nèi)容，解決單詞和一些詞組的用法問(wèn)題。同時(shí)用一些灌籃和射門的精彩片斷來(lái)豐富學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯,此步驟的目的是提高學(xué)生聽(tīng)體育新聞報(bào)道的能力，同時(shí)為自己寫新聞報(bào)道作準(zhǔn)備。

　　（三）Speaking

　　我安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是學(xué)生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對(duì)自己進(jìn)行采訪，應(yīng)該可以結(jié)合新教材中的Speaking部分的句型，然后進(jìn)行拓展，為作業(yè)當(dāng)中的寫人物專訪作準(zhǔn)備。此步驟也是為新教材當(dāng)中的Integrating skills部分作準(zhǔn)備。

　　二是因?yàn)榻�期學(xué)校開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家對(duì)某些精彩瞬間可能一定沒(méi)有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對(duì)它們進(jìn)行體育報(bào)道，可以結(jié)合Listening中的相關(guān)報(bào)道方式，分組討論，再進(jìn)行展示。

　　學(xué)生可以任選一個(gè)話題，進(jìn)行分組討論活動(dòng)，然后再進(jìn)行展示。

　　（四）Homework：

　　結(jié)合課堂當(dāng)中的人物采訪、寫人物報(bào)道或者是體育報(bào)道，為最后進(jìn)行人物報(bào)道評(píng)出本年度最佳體育明星和進(jìn)行體育報(bào)道的綜合展示活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)。因?yàn)槔�用多媒體，所以主要體現(xiàn)在課件上，在教學(xué)的各個(gè)步驟中。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　本課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)分為兩個(gè)部分：

　　1、能否用英語(yǔ)寫出個(gè)人對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，和人物專訪；

　　2、是否能利用聽(tīng)力部分的相關(guān)知識(shí)及拓展內(nèi)容對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)道。

　　九、教學(xué)反思

　　本次課老師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，并且事先去了解奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的知識(shí)和本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，又是學(xué)生感興趣的體育話題，因此雖然課堂內(nèi)容較多，但能按時(shí)完成課堂要求，講完相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生反應(yīng)良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習(xí)。課堂進(jìn)行順利。

　　不足之處，學(xué)生對(duì)于一些深層次的理解問(wèn)題或者回答不上來(lái)，或者受語(yǔ)言限制，不能用英文很好表達(dá)，對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用能力的不足，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大瓶頸問(wèn)題，以后老師還要對(duì)此大力訓(xùn)練。

　　此次課堂教學(xué)反映出第一學(xué)生如果肯課前做好充分準(zhǔn)備，他們是有極大潛力完成教學(xué)互動(dòng)，素質(zhì)教育的要求的，關(guān)鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語(yǔ)的狀況要改變還需要很大努力。

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 7

　　我說(shuō)的課題是高中一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第1單元Good friends的第一課時(shí)Warming up &Listening。我說(shuō)課的內(nèi)容包括三部分，一是教材分析，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)教學(xué)程序。

　　一、教材分析

　　1、單元背景分析

　　“朋友”對(duì)我們當(dāng)中任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，是生活當(dāng)中不可缺少的。如果我們能夠交到真正的朋友，我們一定會(huì)生活得很開(kāi)心。對(duì)于高一的新同學(xué)來(lái)說(shuō)，離開(kāi)父母來(lái)到新的學(xué)校，與新的老師和同學(xué)相處，開(kāi)始新的生活，更需要結(jié)交新的朋友，并與同學(xué)建立友好關(guān)系，學(xué)會(huì)相互交往，才能更好的適應(yīng)新的環(huán)境。

　　2、教材內(nèi)容分析

　　本課是高中一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，unit 1 Good friends中的warming up和listening.

　　本單元的中心話題是“朋友”，具體涉及“什么是好朋友？”、“如何交朋友”等。本課的語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能主要是圍繞“朋友”這一中心話題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

　　本課時(shí)主要分為兩部分：

　　1）warming up（熱身）

　　“熱身”部分設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論好朋友應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)，并要求學(xué)生簡(jiǎn)單地描述自己和自己的一位好友。這部分的目的有兩個(gè)，一是呈現(xiàn)本單元的中心話題——朋友，幫助學(xué)生在大腦中形成一個(gè)有關(guān)“好朋友”的信息包；二是復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)有關(guān)描述好朋友的形容詞和句型。

　　2）Listening（聽(tīng)力）

　　“聽(tīng)力”部分提供了三段朋友之間的對(duì)話，朋友之間互相幫助，但常會(huì)發(fā)生矛盾。這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)要求學(xué)生聽(tīng)完錄音后能夠弄清“發(fā)生的問(wèn)題”并找出解決的辦法。本部分有助于引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)友情：好朋友之間建立友誼的同時(shí)也可能產(chǎn)生矛盾。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　1）、運(yùn)用所給的形容詞和句型來(lái)描述其中一位好朋友。

　　2）、通過(guò)聽(tīng)三個(gè)不同情景的對(duì)話完成句子。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　1）、與同伴相互合作，并對(duì)其中一位好朋友進(jìn)行描述。

　　2）、與同伴一起討論并找到解決問(wèn)題的方法。

　　5、教學(xué)目標(biāo)

　　1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　1）詞匯：honest，loyal，smart，brave，wise，handsome，argue

　　2）重點(diǎn)句型：A）I think a good friend should be…

　　B）I think Sb/ he/ she is…

　　2、語(yǔ)言技能目標(biāo)

　　通過(guò)本課的'學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述朋友或他人的特征。

　　3、情感目標(biāo)

　　1）激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；具有個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

　　2）指導(dǎo)學(xué)生形成良好的“朋友觀”，培養(yǎng)學(xué)生交往能力，在建立正確的交友觀基礎(chǔ)上，積極與他人交往。

　　3）培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂(lè)于合作。

　　二、說(shuō)教法

　　為了能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，我抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生集中練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的的興趣愉快地學(xué)，我采用單詞競(jìng)賽、討論、聽(tīng)、小組交談等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入：我首先通過(guò)歡迎新同學(xué)來(lái)到這里學(xué)習(xí)，詢問(wèn)他們是否愿意交新的朋友的對(duì)話引出問(wèn)題“Do you have any friends？What do your friends like？”由兩三位同學(xué)的回答導(dǎo)出拼寫描述人特征的形容詞的單詞比賽。我設(shè)計(jì)這個(gè)單詞比賽的目的一是激發(fā)學(xué)生的興趣，二是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞并為下一步怎樣描述朋友作鋪墊。

　　2、 Warming up（熱身）：在比賽結(jié)束后，我先讓學(xué)生聽(tīng)我描述我的兩位朋友，通過(guò)我對(duì)他們的描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述朋友，并從我所說(shuō)的句子中學(xué)習(xí)新的單詞。如：He is honest because he never tells lies，he is not afraid danger or difficul，so I think he is a brave.學(xué)生很容易從句意就學(xué)到了“hongest誠(chéng)實(shí)”和“brave勇敢”兩個(gè)單詞了。在學(xué)完新單詞后，就讓學(xué)生仿照老師的例子，選用書本上或更多的形容詞以及句型：I think a good friend should（not）be…/In my opinion，a good friend is someone who.和同伴討論一下好朋友應(yīng)該是什么樣的、好朋友應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)。在小組活動(dòng)之后便是由部分同學(xué)向全班同學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。接下來(lái)在教師的自我描述后由學(xué)生向全班同學(xué)進(jìn)行自我描述以及描述一位好友。這一部分我采取的是讓學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)的方法進(jìn)行教學(xué)的。

　　3、 Listening（聽(tīng)力）這部分我主要教會(huì)學(xué)生通過(guò)在聽(tīng)力播放的第一遍著重聽(tīng)要點(diǎn)捕捉特定信息、寫關(guān)鍵詞，第二遍寫下完整答案并檢查的方法順利完成聽(tīng)力任務(wù)。通過(guò)聽(tīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考朋友之間發(fā)生矛盾該怎么辦。

　　4、之后是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的進(jìn)行總結(jié)。

　　5、為了鞏固課堂內(nèi)容，檢查學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況我給學(xué)生布置了一篇作文，有兩個(gè)話題選擇，一是描述自己最好的一位朋友或是描述自己與其中一位好朋友之間發(fā)生的一個(gè)問(wèn)題并說(shuō)說(shuō)是如何解決的。

　　6、最后，我讓學(xué)生一同唱周華健的《朋友》了結(jié)束本節(jié)課，這樣讓學(xué)生從感性的歌詞中再次感受朋友的真誠(chéng)和珍貴。

　　謝謝！

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　Knowledge and ability ob jective(知識(shí)與技能目標(biāo))

　　To help students to develop r eading, listening and speaking skills

　　To help students to develop the skill of commu nication

　　To help students to understand the infinitive and its usage.

　　Process and method objective(過(guò)程與方法目標(biāo))

　　1.Collaborative learning approach

　　2.To help the students use the grammar to do some exercises.

　　Emotion, attitude and values objective(情 感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo))

　　To help students to understand the different cultural customs of foreign countries.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　To help students to develop r eading, listening and speaking skills

　　To help students to develop the skill of commu nication

　　To help students to understand the infinitive and its usage.

　　教學(xué)過(guò)程

　　Procedure:

　　Step 1 Review the vocabulary

　　1.to start with= to begin with 首先

　　2.on the bus 在車上

　　by bus 乘車

　　3.practise doing 練習(xí)做

　　4.think to oneself 心里想

　　5.come into one’s head 想到。。，產(chǎn)生(某想法)

　　=come into one’s mind

　　=occur to sb.

　　=occur to one’s mind

　　6.What a shame 真遺憾!多可惜啊!

　　7.feel shame at 對(duì) 。。感到羞恥，遺憾

　　feel ashamed of

　　8.small talk 閑談，聊天

　　9.get started 開(kāi)始

　　10.on the right track 做對(duì)了，摸著門路了

　　11.have fun doing/it’s fun doing 做某事很有趣

　　ADDITIONAL READING

　　1.social manners 社交禮儀

　　2.feel guilty 感到內(nèi)疚

　　3.show up 到場(chǎng)，露面

　　4.reach out to 與。。聯(lián)系

　　5.as soon as possible 盡可能快的

　　6.on time 準(zhǔn)時(shí)

　　7.lead to 導(dǎo)致

　　Step 2 the infinitive

　　a. 帶to的不定式結(jié)構(gòu)

　　1.能直接跟帶to的不定式結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞主要有: want, ask, tell, hope,

　　learn, try, decide, forget, remember, like ,love, stop, go, come等。

　　2.動(dòng)詞不定式的否定形式是在不定式前直接加not,即not to do sth.。例如:

　　Jim told me not to wake up Kate.吉 姆告訴我別叫醒凱特。

　　b.不帶to的不定式結(jié)構(gòu)

　　以下幾種情況使用不帶to的.動(dòng)詞不定式:

　　1.在固定詞組had better之后。注意:had better的否定形式是had better n ot do sth.。例如:

　　Yo u had better go home now.你最好現(xiàn)在回家。

　　Its cold outside. Youd better not go out.外面很冷,你最好不要出去。

　　2.在let, make, see, feel, watch, hear等感官或使役動(dòng)詞后,要跟不帶to的動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。例如:

　　I made them give me the money back.我迫使他們把錢還給我。

　　I didnt see you come in.我沒(méi)看見(jiàn)你進(jìn)來(lái)。

　　3.在引導(dǎo)疑問(wèn)句的why not之后。

　　"Why not+不帶to的不定式"是Why dont you do…的省略,可以 用來(lái)提出建議或勸告。例如:

　　Why not go with us。為什么不和我們一起去呢。

　　Why not take a holiday。=Why dont you take a holiday。為什么不休個(gè)假呢。

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. To practise listening comprehension.

　　2.To practise making decisions and reasoning

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. To practise listening comprehension.

　　2.To practise making decisions and reasoning

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step1. revision

　　1. check the homework exercises.

　　1). It has been reported that children will be offered free education.

　　It has been reported that free education will be offered to children.

　　2). It has been said that we will be offered the latest computer science course book.

　　It has been planned that the latest computer science course book will be offered to us.

　　3). I have been told by Peter that I will be lent his notebook computer for a week.

　　I have been told by Peter that his notebook computer will be lent to me for a week.

　　2. Question: What can computers be used as?

　　Step2. Lead-in

　　As we know, science and technology is developing very fast and computers have become smaller and smaller. They have been used in many fields. So, the 21st century is the century of information technology What does it mean? Does information technology/ IT only mean things like computers? Of cause not. Actually, it means more than computers. Computers are just one kind of IT. What else do you know is part of IT?

　　(TV, radio, CD-ROM, DVD, books……)

　　Step3. Listening (SB)

　　1. Pre-listening: What are the changes brought by different forms of IT ?

　　What are the advantages and disadvantages of them ?

　　2. While-listening:

　　Go through the chart and make sure the students look at the chart before they listen to the tape. (This is to sharpen their attention and listen for the answers. This will also help them get the gist of the text.) Then Listen to the tape and finish filling in the chart. (If necessary, play the tape for several times.)

　　Say: After listening to their talk, we know all kinds of IT have both disadvantages and advantages.Let’s check the answers together.

　　Type of IT Advantages Disadvantages

　　TV You can both listen and watch. You cannot write to friends.

　　Web You can find information. It is very expensive.

　　Radio You can listen to English. You cannot watch a film.

　　Book You can get information. Sometimes it is out of date.

　　3. Post-listening:

　　1) (pair work): decide which type of IT is best for you to use right now. Make your choice and give your reasons by using the following expressions.

　　I think that….

　　In my opinion, ….

　　I believe that….

　　I agree because….

　　I disagree because….

　　I’ve decided that….

　　2) (group work): Discussion :

　　Computers are useful and have brought us lots of good things, but they also cause bad effects. What attitude should we have towards the computer? (Make good use of it but never get trapped by it.)

　　Step4. Speaking

　　1. Pre-speaking

　　Say: From what we have learn, we should admit that computers and the web have a great influence on the school education as well as people’s life. It has come into people’s everyday life and many families hold computers in their homes. Now there is a task for you.

　　2. While-speaking

　　1) Situation: You have been asked by your parents to help choose computers for your home. You and your friend have looked at several computers. Talk about the special things each computer can do. Make a decision about which kind of computer to buy and explain why.

　　Information input: Show students some pictures of different computers (desktop computer & laptop computer & …)

　　Language input: Useful expressions (Repeat it to strengthen students’ ability of use it.)

　　Supporting an opinion Challenging an opinion

　　I think that … , because … Perhaps, but what if / about …

　　First, … Have you thought about …

　　One reason is that … What makes you think that

　　I think it is better because… I don’t like it because….

　　(Pair work )Use the expressions to support your opinion or challenging other’s opinions.

　　2) Oral report: (individual work )

　　Do an oral report to your father and start your report like this: I looked at many different computers. The one I have chosen is the PEP personal computer. One of the main reasons is that it is suitable for homes. I found that…

　　3. Post-speaking

　　Conclusion—What useful expression do we use to make a decision and reason?

　　(In this way, they can review and use the words and phrases again.)

　　Step6 Pre-writing

　　Say: Imagine what problems and delights this android might have to deal with while it is serving you. Try yourself in someone else’s shoes is an important way of understanding how other people feel.

　　Then discuss: You are an android. You work for a family with one child who is very spoiled. The parents want you to do everything for them. The parents are nice, but they often ask you to watch over their child. How do you feel? What would you do if the child asked you to do his/her homework for him/her? Would you ever tell the child “no”?

　　Step7 Writing

　　Say: Write a passage about the result of your discussion! It should contain:

　　What do you have to do?

　　What is the child like?

　　What is the parents’ requirement of the child?

　　What do the parents want you to do?

　　What does the child want you to do?

　　Then what will you do? How do you feel?

　　Sample writing:

　　Hello everybody, my name is Liu Yan.I am a 321 model android.I work for the Li family. Mr and Mrs Li work very hard too.Mr Li is an architect and designs great tall apartment blocks.Mrs Li is a doctor and has to look after many patients.I remember all the plans for Mr Lis projects and can tell Mrs Li which drugs are the best to give any particular patient. And I also look after their library. I store all the books that they borrow from their school or friends in my brain.Of course my brain is as large as a mountain, so work like that is no trouble to me.I really eat books just like people eat food.

　　The Lis have a child who is very spoiled. He needs me to remember all his school textbooks so that I can do his homework for him.He just gives me the information on the subject, what has to be done and the page numbers and I get on with it while he enjoys himself with his friends.Sometimes I dont think it is right to do his homework for him — its somewhat cheating. However, his parents are very concerned at the pressure of work in school these days.The child has too much homework to do. They like him to go to the key school but they also want him to be able to have hobbies, learn to swim and keep fit! Poor child!

　　So they consider me the most important person in the family after themselves.I am always introduced to their friends and play with visiting children.I am the perfect family academic aid and, although I was not cheap to buy, Mr Li says I was worth every yuan!

　　Step8 Assessment

　　Get the students to assess their writing ability according to the following the questions:

　　1. Is your composition well developed?

　　2. Are your ideas well organized to the point?

　　3. Do you have a good choice of words and idioms in your writing?

　　4. Do you get a good mastery of complex structures of language?

　　5. What kind of mistakes have you made in your writing?

　　Step9: Homework

　　Write about your discussion. You may begin like this:

　　Hello, everyone. My name is XXX. I’m 321 model android. I work for the Li family….

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

　　課后習(xí)題

　　完成課后習(xí)題一、二。

　　板書

　　Unit 3 Computers

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 10

　　一、教材分析

　　1、單元背景分析

　　本單元討論的話題是“世界英語(yǔ)”介紹了英語(yǔ)在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語(yǔ)言的差異，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解學(xué)好英語(yǔ)的必要性和其重要意義。促使學(xué)生了解英美語(yǔ)言在詞匯、拼寫、語(yǔ)音等方面的區(qū)別。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，從而培養(yǎng)他們的祖國(guó)意識(shí)。

　　2、教材內(nèi)容分析

　　本課是高中一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，unit 2 English around the world中的Reading。

　　本單元的中心話題是“世界英語(yǔ)”，具體涉及“英語(yǔ)在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語(yǔ)言的差異”。本課的語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能主要是圍繞“世界英語(yǔ)”這一中心話題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

　　本課時(shí)主要分為兩部分：

　　1）Pre—reading。（讀前準(zhǔn)備）

　　“讀前準(zhǔn)備”部分是Reading的前奏，此部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)思考。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和比較，讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性。

　　2）。Reading（閱讀）

　　“閱讀”部分文體為說(shuō)明文，全文共分三個(gè)段落。全文闡述了一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)：英語(yǔ)的確是當(dāng)今世界范圍內(nèi)使用最廣泛的一門語(yǔ)言之一，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一，它的重要作用是其他語(yǔ)言不可替代的。

　　3）Post—reading（讀后）

　　“讀后”部分共設(shè)計(jì)了兩類題型：第一部分是和個(gè)問(wèn)題，其中前面兩個(gè)是細(xì)節(jié)理解題；第三題是一個(gè)開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。第二部分是填空形式，幫助學(xué)生梳理文章，掌握文章主要細(xì)節(jié)，概括中心思想，實(shí)為文章的一個(gè)綱要。

　　三部分均以提高學(xué)生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學(xué)地整合成一節(jié)閱讀課。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　1）、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

　　2）、發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，尤其是歸納總結(jié)，猜詞和查讀（scanning）的能力。

　　3）、使學(xué)生通過(guò)交際性任務(wù)和合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們用諺語(yǔ)思維和交際的能力。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　1）、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，從而培養(yǎng)他們的祖國(guó)意識(shí)。

　　2）、與同伴一起討論并找到解決問(wèn)題的方法。

　　5、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課文特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我定為以下幾方面：一、語(yǔ)言目標(biāo)，二、情感目標(biāo)。

　　1。語(yǔ)言目標(biāo)

　　本課為閱讀課型，是一篇說(shuō)明文，涉及了英語(yǔ)在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語(yǔ)語(yǔ)言的差異。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解“世界英語(yǔ)”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語(yǔ)的差異。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，提高閱讀技能。由于課文講述的是世界英語(yǔ)的話題，學(xué)生會(huì)感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經(jīng)歷結(jié)合一起討論。本課的目的是使學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)和閱讀能力，更深的了解學(xué)好英語(yǔ)的重要意義。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　2。情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)英美不同文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言豐富多彩性和發(fā)展變化的特征，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界英語(yǔ)在人們生活中扮演的不同角色的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，從而培養(yǎng)他們的祖國(guó)意識(shí)。培養(yǎng)他們的跨國(guó)文化意識(shí)和世界意識(shí)。

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章。通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，理清線索，再?gòu)恼�體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后以拓展課文知識(shí)小組活動(dòng)完成這節(jié)課的整體教學(xué)。使他們掌握閱讀技巧的`同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)用已學(xué)詞、句表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。

　　為了能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，我抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生集中練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣愉快地學(xué)，我采用閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入：首先在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言和越來(lái)越多的人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)有情況了解的基礎(chǔ)上，引出問(wèn)題“Do you know how many countries use English as their mother tongue？Do you know something about English around the world？”在學(xué)生思索時(shí)，引出課題English around the world。接著再詢問(wèn)學(xué)生：What language has the largest number of speakers in the world？What language is the most widely spoken and used in the world？How many countries do you know use English as their mother tongue？使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的話題有進(jìn)一步了解，而且很有興趣了解“世界英語(yǔ)”的具體情況。從另一個(gè)角度，先給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言上的input。激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。

　　2、Pre—reading（讀前準(zhǔn)備）：在學(xué)生回答了以上問(wèn)題后，我讓學(xué)生看這一部分課本上所設(shè)的兩個(gè)問(wèn)題：1）How many languages do you speak？Which is your native language？2）If you speak more than one language，in what situation do you use the languages？讓學(xué)生仔細(xì)思考后回答。教師不必忙著下結(jié)論，誘導(dǎo)他們從書中去思考尋找答案，激發(fā)他們探究的興趣。

　　3、Reading：使學(xué)生了解英語(yǔ)在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。

　　任務(wù)1：Listen to the tape，聽(tīng)錄音，然后讓學(xué)生盡力得出大意并且回答問(wèn)題

　　1、How many countries are there where the majority of people speak English？

　　2、How is English used in Hong Kong？

　　3、What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world？

　　任務(wù)2：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內(nèi)容。閱讀后學(xué)生給出答案

　　（教師不要袖手旁觀，可以給學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正的成為學(xué)習(xí)的主體。）

　　任務(wù)3：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子對(duì)與錯(cuò)。

　　1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world。（）

　　2、There are more than 37，500，000 people who learn English as a second language。（）

　　3、New Zealand，South Africa，the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue。（）

　　4、More than 750，000，000 people learn English as a foreign language。（）

　　5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism。（）

　　（此設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生是否理解文章大意和一些重點(diǎn)細(xì)節(jié)。）

　　任務(wù)4：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下五道閱讀理解題。

　　1、 According to the text，which is TRUE about those who use

　　English as a second language？

　　A、English is also their mother tongue。

　　B、They use more than two official languages in their country。

　　C、People enjoy talking to their family members at home in their native language。

　　D、They learn English at high school for about five years。

　　2、 What’s the situation of English used in China？

　　A、Most Chinese students learn English at school as a foreign language。

　　B、All Chinese students speak English as a foreign language。

　　C、The majority of Chinese students speak English at school as a second language。

　　D、The majority of people in Hong Kong use English as their mother language。

　　3、 What’s the main idea of the passage？

　　A、There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world。

　　B、More than 750 million people learn English as a foreign language。

　　C、English is the language of global culture such as popular music and the Internet。

　　D、English is the language which is the most important and widely used in the world today。

　　4、 Which is right according to the text？

　　A、Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language。

　　B、English will be the only English to be used in the future。

　　C、English is the working language of most international organizations，international trade and tourism。

　　D、With the development of China’s economy，Chinese will be more and more important than English。

　　5、 Which is WRONG to answer the following questions。

　　Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English？

　　A、More and more people will become interested in English。

　　B、English is one of the working languages of most international organizations，international trade and tourism。

　　C、We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English。

　　D、English has developed into the language most widely spoken and used in the world。

　　（這活動(dòng)幫助學(xué)生梳理文章，掌握文章主要細(xì)節(jié)，概括中心思想。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)給予評(píng)價(jià)：或表?yè)P(yáng)、或鼓勵(lì)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，努力的收獲。因?yàn)橛淇斓捏w驗(yàn)會(huì)化為下一次成功的動(dòng)力。）

　　4、Post—reading（Group—work）：

　　任務(wù)5：分小組討論：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English？2）In which countries do we find most native speakers of English？Give the names of three counties、3）Living in China you can use English every day in different situations、Give two examples。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間分組討論，然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學(xué)目標(biāo)）。教師在布置任務(wù)后，應(yīng)監(jiān)控各小組的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，教師多用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…

　　（這項(xiàng)任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。進(jìn)一步提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。）

　　5、Summing—up（總結(jié)）

　　Through learning this passage，we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now、So English learning seems important to everyone，especially us students of the new century、With China’s entry into WTO，English will play a more important part in business，in tourism，and even in people’s daily life、So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English、And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well、But on the other hand，it doesn’t mean English is better than Chinese、We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world、The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country。（這是個(gè)很好的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，從而培養(yǎng)他們的祖國(guó)意識(shí)。It’s a good chance to lead the students to love our own country as well as to learn English well。）

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　To learn to talk about kinds of music

　　To learn to read about bands

　　To study The Attributive Clause (in/ for/ with/ by+which/ whom)

　　To learn to write an e-mail

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　To study The Attributive Clause (in/ for/ with/ by+which/ whom)

　　To learn to write an e-mail

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　I. Warming up

　　Warming up by describing

　　Good morning, class. Today we are going to talk about an interesting topic --- music. As we know, music is a kind of art of making pleasing combinations of sounds in rhythm, harmony and counterpoint. Music can produce a lively and happy atmosphere and bring people relaxation after hard work, which can reduce the tiredness. Listening to music also makes people feel happy and nice. How many do you know about music? Can you tell about different kinds of music? Now turn to page 33, look at the pictures, read the captions and listen to the different kinds of music. See if you can guess which music matches with which picture.

　　Warming up by discussing

　　Hi, everyone. Do you like music? How much do you know about music? Can you tell about the different kinds of music? Please turn to page 33. Look at the pictures. Let’s listen to some music. Let’s see if you can guess which music matches with which picture.

　　Classical music Country music Rock ‘n’ Roll

　　Rap Orchestra Folk music

　　Yes, you are right. I’m sure you will really enjoy yourselves after listening to all these beautiful music. What kind of music do you like better, Chinese or Western, classical or modern? Why? How does music make you feel? Why do you like to listen to music? Let’s discuss these questions in small groups. Try to share your opinions with one another.

　　II. Pre-reading

　　1.Thinking and saying

　　Have you heard about any of the famous bands in the world? List some if you can.

　　For reference: I’ve heard about “The Beatles”, “Back Street Boys”, “The Eagles”, “West life” and “Pink Floyd”.

　　2.Listening, talking and sharing

　　Let’s listen to some pieces of music from different bands. Work in groups of four. Tell your group mates which band you like best. Why? Then the group leader is to stand up and share the group idea with the class.

　　For reference: I am from Group 1. Our group likes “The Beatles” best. We like their style of performances. Listening to their performances, we will feel relaxed, amused, and their performances make us think a lot about life.

　　Do you know anything about “The Monkees”?

　　For reference: “The Monkees” is a band that was first popular in the 1960s in America. Unlike most bands of the time, the Monkees were not formed by its members but rather by TV producers. They were a fictional band in the TV show of the same name. The band was composed of Mike Nesmith, Mickey Dolenz, Davy Jones, and Peter Tork. All the members had some musical experience. Let’s come to the reading --- The Band That Wasn’t and find more about them.

　　III. Reading

　　1.Reading aloud to the recording

　　Now please listen and read aloud to the recording of the text THE BAND THAT WASN’T. Pay attention to the pronunciation of each word and the pauses within each sentence. I will play the tape twice and you shall read aloud twice, too.

　　2.Reading and underlining

　　Next you are to read and underline all the useful expressions or collocations in the passage. Copy them to your notebook after class as homework.

　　Collocations from THE BAND THAT WASN’T

　　dream of doing , at a concert , with sb. clapping and enjoying …, sing karaoke , be honest with oneself, get to form a band, high school students, practice one’s music, play to passers-by, in the subway, earn some extra money, begin as a TV show, play jokes on…, be based loosely on…, the TV organizers, make good music, put an advertisement in a newspaper, look for rock musicians, pretend to do sth., the attractive performances, be copied by…, support them fiercely, become more serious about…, play their own instruments, produce one’s own records, start touring, break up, in the mid-1980s, a celebration of one’s time as a real band

　　3.Reading to identify the topic sentence of each paragraph

　　Skim the text and identify the topic sentence of each paragraph. You may find it either at the beginning, the middle or the end of the paragraph.

　　1st paragraph: How do people get to form a band?

　　2nd paragraph: Most musicians meet and form a band.

　　3rd paragraph: One band started as a TV show.

　　4th paragraph: “The Monkees” became even more popular than “The Beatles”.

　　3.Reading and transferring information

　　Read the text again to complete the tables, which list how people formed a band and how The Monkees was formed by the TV organizers and became a real band.

　　How do people get to form a band?

　　Members High school students

　　Reasons They like to write and play music.

　　Places They practice their music in someone’s home.

　　Forms They may play to passers-by in the street or subway.

　　Results They can earn some extra money. They may also have a chance to dream of becoming famous.

　　How was The Monkees formed and became a real band?

　　The Monkees in 1968 (left to right): Micky Dolenz, Peter Tork, Mike Nesmith & Davy Jones

　　beginning of the band It began as a TV show.

　　style of the performance They played jokes on each other as well as played music.

　　first music and jokes Most of them were based loosely on the band called “The Beatles”.

　　development of the band They became more serious about their work and started to play their own instruments and write their own songs like a real band. They produced their own records and started touring and playing their own music.

　　changes of the band The band broke up in about 1970, but reunited in the mid-1980s. They produced a new record in 1996, which was a celebration of their time as a real band.

　　4. Reading and understanding difficult sentences

　　As you have read the text times, you can surely tell which sentences are difficult to understand. Now put your questions concerning the difficult points to me.

　　IV. Closing down

　　Closing down by doing exercises

　　To end the lesson you are to do the comprehending exercises No. 1, 2, 3 and 4.

　　Closing down by having a discussion

　　Do you think the TV organizers were right to call “The Monkees” a band when they did not sing or write their own songs? Why?

　　For reference: I don’t think the TV organizers were right to call “The Monkees” a band when they did not sing or write their own songs because singing and writing its own songs was the basis of a band.

　　Do you agree that the jokes were more important than the music for this band? Give a reason.

　　For reference: Yes. I think it is the jokes that really attract more fans.

　　No. I think the purpose of forming a band is getting people to enjoy the spirit of music. It’s more important than playing jokes just to make people laugh.

　　Closing down by retelling the form of the band The Monkees.

　　I shall write some key words and expressions on the board. You are to retell the form of the band according to these words.

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?

　　課后習(xí)題

　　完成課后習(xí)題一、二。

　　板書

　　Unit 5 Music

　　高一英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1. Get students to learn some useful new words and expressions in thispart.

　　2. Get students to read the play.

　　3. Let students learn the expressions of ordering food.

　　能力目標(biāo)

　　1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to usedifferent reading strategies to read different reading materials.

　　2. Enable students to understand and act out the play.

　　3. Have students learn how to use the expressions to order food.

　　情感目標(biāo)

　　1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and actingthis play.

　　2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. Develop students’ reading and speaking skills.

　　2. Let students read and act the play.

　　3. Have students learn to use the expressions to order food.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimming,scanning, and so on.

　　2. Get students to act the play.

　　3. Have students make a dialogue at the restaurant.

　　教學(xué)過(guò)程

　　→Step 1 Revision

　　1. Check the homework exercises.

　　2. Ask two students to retell the content of Act I, Scene 3.in their ownwords.

　　→Step 2 Warming up

　　We have learned that Henry got a letter from the two old brothers ,soplease predict what will happen next.

　　→Step 3 Reading

　　1. Read the play fast to understand the gist and decide whether thefollowing statements are true or false.

　　1)The owner looked down upon Henry when he noticed Henry’s appearance.

　　2)Henry asked for more of the same food because he is an American who liketo eat a lot.

　　3)When Henry saw the million pound bank note, he was happy and proud ofit.

　　4)The owner didn’t believe that the bank note was real and he asked Henryto get out of the restaurant.

　　2. Read the play carefully and do the following:

　　1)Answer these questions in small groups.

　　(1)Whose behavior changes the most during this scene? Give examples.

　　(2)What kind of person is the owner of the restaurant?

　　(3)Why do you think the owner of the restaurant gave Henry a free meal?

　　2)Pay much attention to the different attitudes towards Henry.

　　Before Henry shows his million pound bank note:

　　Owner Hostess Waiter

　　That one’s reserved.

　　Well, we will have to take a chance.

　　. . . if you pay the bill. . . My goodness! He eats like a wolf.

　　It’ll cost a tiny bit.

　　Again, everything?

　　What’s there to wait for?

　　After Henry shows his million pound bank note:

　　Owner Hostess Waiter

　　I’m so sorry, sir, so sorry.

　　Oh, please, don’t worry, sir. Doesn’t matter at all.

　　Just having you sit here is a great honor! . . . bow. . . Screams

　　And you put him in the back of the restaurant!

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