身為一位優秀的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《質量》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《質量》教學反思1

　　一、填一填：存在問題如下：

　　第1小題，看計數器寫數，部分孩子讀數寫數分不清，弄反了，平時還要多加強這方面的練習。

　　第2小題，數小棒填空。個別不認識字，把“根”當成“捆”導致出錯。

　　第7小題：一張20元可以換（）張5元。有孩子因為不會換而出錯，生活經驗較少。

　　第8小題：辨別方向是本冊教學的難點。應該練習生活讓孩子多多練習，這樣才能減少錯誤率。

　　第10小題：數圖形，兩個班級大約有10個左右的孩子因為數錯了導致失分，平時還要培養孩子們認真仔細的好習慣。

　　二、選一選：

　　失分集中在第2題，每個班都有接近一半的孩子出錯，再加上分值較高，每題3分，因此此題失分嚴重。分析原因，孩子們對“各拿”了2張不理解，以為是共拿2張，因此導致出錯。這種類型題平時練習忽視了，因此導致失分較多。

　　三、算一算

　　1、直接寫得數，因平時口算練習抓的比較緊，失分較少。

　　2、用豎式計算，存在兩方面的問題：一是橫式漏寫得數，二是計算錯誤。還需要平時培養孩子們仔細做題的好習慣。

　　四、解決問題

　　主要存在問題：

　　1、忽視了已經改的數學信息。數學信息跳繩14元改成了10元，在做題過程中，部分孩子還用14來計算，導致出錯。

　　2、誰比誰多多少？和誰比誰少多少？這兩類減法問題個別孩子不知道用減法計算，而用加法計算了，也有同學是讀題走馬觀花，不細致，出現錯誤。

　　3、找錯信息或抄錯數。個別同學學習習慣欠缺，靜不下心來，以至于找錯信息或找對信息卻抄錯了數，因此出錯。

　　今后采取的措施：

　　1、重視學生平時上課聽講的訓練，培養學生良好的'學習習慣，使學生會聽、會看、會說、會記，力求使學生的馬虎降到最低。

　　2、加強學生口算的訓練，加強學生的口算教學和計算能力的教學，計算盡量要做到仔細，不錯數，平日要加強訓練，力求使計算題失分達到最低。

　　３、在平時的訓練中，重點培養學生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力，使學生遇到能力題會靈活運用所學知識。

《質量》教學反思2

　　通過本次期中檢測，可以看出前一段學生的部分基礎知識掌握的還不錯，但有部分只是仍然欠缺。這次檢測成績很不理想，經過認真反思我今后在教學方面應該從以下幾方面努力：

　　1．必須夯實數學基礎。

　　扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。在這一塊上，自我反思感覺做的不到位，對學生基礎訓練粗淺，不夠深入，致使學習效果表面化。今后要注重學生學習經歷體驗過程，給學生充分的時間去練，去想，去說，去做，課后及時檢測，隨時發現問題，便于及時調整教學方案。

　　2．加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

　　一年級學生正是各種習慣養成階段。在學生學習習慣的養成教育方面不能做到持之以恒，常抓不懈。今后要時時處處注重學生學習習慣的培養，為今后的學習打下堅實的基礎。

　　3．數學教學重在提高能力。

　　教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。將數學知識與實際生活緊密相聯系，讓學生感覺到數學無處不在。

　　4．教學時激趣做的不夠好。

　　學生沒有了對數學課的那種熱情、激情，說明本學期的教學中缺少了趣味性，課堂教學中對學生的評價沒能及時跟進，時有時無，致使學生失去了競爭進取意識。平時在課前對本節課想的不夠到位。

　　5．教師要關注學生中的弱勢群體。

　　之前對后進生的關注不夠，有所放松。今后做好后進生的補差轉化工作是我急需解決的實際問題，要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的.心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展；加強個別輔導。

　　6、優化課堂教學。

　　充分發揮小組合作學習的效能，加強指導學生之間的互相交流，互相學習，急需消除的是學生之間在作業時的互相抄襲現象，幫學生找回學習的自信心，讓他們相信自己就是最棒的，在這一塊就要與小組長通力合作，讓小組長做好監督和督促作用。

　　希望后一段的教學能更好的結合上面的反思和努力方向，再接再厲，取得更好的成績。加油！

《質量》教學反思3

　　對于初一的學生來說，“空氣質量與健康”這節課的內容在知識的理解和掌握上沒有太大的困難。所以，設計的過程中，在確保學生對知識目標掌握的基礎上，更注重培養學生的環保意識、責任心和珍愛生命的情感。為此，課前精心準備了一些文字資料和圖片資料，以及視頻資料，一方面給學生提供了探究性學習的資源，另一方面用來震撼學生的心靈，激發學生的情感。實踐證明，視覺上的沖擊要比單純的語言描述更能刺激一個人的神經。

　　教學中還安排了一個“設計廣告語”宣傳吸煙危害健康的活動，目的是讓學生懂得拒絕香煙的`誘惑，并呼吁大家應該愛惜生命。同時也讓學生了解防治空氣污染可以從身邊的小事做起，從自己的習慣和行為做起，這也是每一個公民應盡的義務。

　　學生在設計廣告語的過程中，不僅受到了教育，也鍛煉了自己的語言組織能力和表達能力，樹立了自信心。在結束教學時安排了一個短片，伴著優美的旋律，人與自然融為一體，學生再次感受到擁有藍天、白云的生活是件多么幸福的事情，同時感悟人類在自然面前是那么的渺小，只有和諧才能共處。

《質量》教學反思4

　　質量及其測量歷來是物理教學的重點，一是由于質量是物理學中的一個重要物理量，而且用天平測質量是學生必須掌握的基本技能；二是由于質量的學習是學習密度的基礎。

　　《物體的質量》這節課的學習目標是：知道質量的初步概念及單位；知道質量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法；培養學生細致、嚴謹的實驗習慣和濃厚的學習興趣。

　　以前，我常用2個課時完成這節課的教學，第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構；師講解托盤天平的`使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多，學生處于被動地學。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度低，學生沒有機會動手實踐，存在的問題也不能及時暴露出來，枯燥無味，課堂教學效率不高。

　　反思以后我優化了教學過程設計：

　　1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平，先讓學生觀察桌上的托盤天平并討論學習托盤天平的結構；

　　2、學生閱讀課本，學習交流托盤天平的使用方法；

　　3、學生分組嘗試用托盤天平測物體的質量；

　　4、學生交流實驗過程中發現的問題；

　　5、師引導點撥托盤天平的使用方法，總結使用技巧；

　　6、課堂基礎習題過關檢查。我改變教學設計的目的是：為了更好地培養學生學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣。因為現在的日常生活用品都配有說明書，學生要通過閱讀說明書學會使用，所以在學習托盤天平的使用方法時，我采用讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質量，師點撥實驗過程中發現的問題。在課堂上把學習主動權、思考權、發現問題權還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利于學生的發展。用這種設計進行了兩個班的課堂教學，教學效果較好，學生邊玩邊學，興趣很高，課堂學習效率高。

　　我們在課堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預設的方向發展下去，不讓學生嘗試，害怕暴露問題，教師一講到底。我校大力倡導自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學習模式，通過自學、交流展示、先學后教等方式盡量讓學生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環節做得還不夠深入，不夠優化，形式較重。在今后的教學實踐中，我會繼續探索自主學習、少教多學、先學后教等教學方式，給學生更多的交流、展示、動手操作的機會，培養學生學習興趣，鍛煉學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的物理教學模式。

《質量》教學反思5

　　本節課的主要教學內容是質量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。

　　在進行質量概念教學時，我首先讓學生比較一枚鐵釘和一個鐵錘哪個含鐵多，哪個含鐵少？學生根據生活經驗很快得出答案。進而指出鐵釘和鐵錘是物體，鐵是物質。用具體的事例讓學生明確了物體和物質這兩個概念，學生明確了物體是指具有一定形狀、體積的。組成物體的材料就是物質。在此基礎上引出了質量的概念，學生理解也就容易了。至于質量的單位，學生已經接觸過，這部分采用了讓學生自學的形式進行，部分學生單位換算不熟練。教學重點放在了托盤天平的使用，調平和稱量物體質量上。通過觀察、講解、示范操作,學生親自操作,讓學生認識天平的結構,學會托盤天平的使用方法。這種教學設計基礎夯實有力,有利于學生學習掌握知識。在教學中聯系學生生活,以生活中的現象為切入點,通過實踐操作和交流與討論,培養學生探究、合作、主動的學習方式的形成,培養學生交流與合作的.能力。()通過介紹我們農村常用的桿秤等日常生活中的測質量儀器,告訴他們這些測量器材聚集了我們廣大勞動人民的智慧，大大激發了學生的民族自豪感。通過對天平的學習,培養學生愛護儀器和科學求實的實踐精神;通過小組合作、交流討論,增進同學們間的合作精神,增進友誼。物質的量教學反思常見的量教學反思有趣的測量教學反思

《質量》教學反思6

　　一、注重反思管理，促進師生發展

　　(一)制定教學反思的管理策略

　　1 營造寬松和諧的管理氛圍。

　　作為學校領導首先要以自己的實踐經驗來指導教師進行課堂實踐。分別上示范課；能夠與教師進行平等、民主地溝通和交流；抱著研究的態度聽課，關注教師課堂問題的發現和解決，通過與教師協商、探討，幫助教師解決教學中的實際問題；聽課后給教師評足優點。找出不足，提出改進措施，指明努力方向，引導教師關注課堂的實質。

　　2 推行有效的反思管理策略：

　　(1)教學前反思：要求教師對教案進行課前備課，體現教學前反思。

　　(2)教學中反思：指導教師對教學中發生的不可預料的事件進行反思，在與學生多多交流，根據學生的學習效果反饋，調整教學計劃。

　　(3)教學后反思：這個主要體現在備課當中，從寫課后小結開始，指導教師記錄課堂教學的得與失、體會與感想，尋求相應的理論支撐。

　　(4)周反思：要求教師每周對課堂教學情況進行反思，實現階段性的周反思。

　　(5)月交流：根據周反思的情況。學校每月組織教師開展課堂教學反思交流。

　　(6)學期反思：學期末進行教學反思總結，并選擇有代表性的內容組織相應的交流活動。

　　(二)為教師提供教學反思的具體指導，提高課堂教學實效

　　1 內容指導。為教師提供教學反思的具體內容。

　　(1)理論層面的內容，教師對自己的教學活動與所倡導的理論，行為結果與期望進行比較，明確問題根源。

　　對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預定目標。

　　對執行教學計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的.活動和方法效果是否會更佳。

　　(2)實踐層面的內容。指導教師感知到或意識到教育教學目標的落實情況，包括課堂內的行為選擇、方法選擇、多方互動策略選擇以及判斷等等。

　　對教學目標的反思：是否達到預期的教學效果。

　　對教學過程的反思：回憶教學是怎樣進行的。優點與不足分別是什么。

　　2 方法指導，為教師提供教學反思的具體方法：

　　(1)對話反思法。引導教師通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教育觀念，進而提高教學監控能力。

　　(2)記錄反思札記。對課堂教學過程進行的全面反思，以改進、優化教學工作，強化教師的研究意識。為新一輪教學過程的提供高質量準備。

　　(3)以他人為鏡法。向同行學習，及時發現自身教學中的成績與不足。以求吸收、借鑒、改進、提高；向學生學習，及時吸納反饋信息。以求恰當調整、合理改進。

　　3 組織專題交流研討，促進教師逐步從“教書匠”走向研究型教師。為教師提供展示交流的機會。是促教師不斷反思，提高課堂教學實效的不可缺少的途徑。

　　二、積極探索課改之路

　　1 全員參與，加強學習，自覺轉變教育教學觀念。

　　應認真組織教師參加課改通識性培訓和適應性培訓：聽專家和特級教師有關課堂教學改革的報告；結合隨堂聽課，組織教師集中學習和研討；派教師走出去學習；引導教師加強學習、自主領悟、自主實踐，自主轉變。自主提高。

　　2 注重集體教研的實效性，促進課改深入開展。

　　(1)加強備課，具體到每一課的重難點。注重課堂，一師上課。大家點評。

　　(2)學校為教師購買教學光盤和精品教案，名師教案。提供反思的方法，組織有效的反思活動。做課前、課后即階段性反思。

　　3 以點帶面、研討交流。滲透課標新理念、轉變教學方式、學習方式。我校在課改中，要求教師做到兩個比較：一是教師個人的縱向比較，結合課標新理念，要有所突破。二是與教師群體的橫向比較，要不斷地學習、實踐和反恩。逐步形成自己的教學風格。

　　(1)學校組織教師聽引路課，起到了拋磚引玉的作用，化解了教師對新課程改革的距離感。

　　(2)教師個人上匯報課。教師結合自己的理論學習，對新理念的領悟，研討交流的經驗，每人上一節匯報課，教師能結合新課標理念積極轉變自己的教學行為，體現“自主、合作、探究”的學習方式。

《質量》教學反思7

　　本節課我認為授課的內容包括兩大部分：

　　1、介紹質量這個物理量，包括概念、單位和感受物體的質量;

　　2、學習規范使用托盤天平。教學重點我認為是規范使用托盤天平、難點是感受生活中物體的質量和托盤天平的規范使用。我在處理這個問題時用的是循序漸進的.辦法。先從學生的鞏有知識入手，認識物體和物質。再通過分類認識質量的概念;利用生活常識說到質量在生活中用時要有單位，進而講解質量的幾個單位，以及和生活中的質量單位的關系，體會規范操作的重要性和必要性，由學生總結天平使用的規范步驟。最后演示測量硬幣的質量，讓學生對日常用品的質量有新奇感，提高學習的興趣。

　　在第這節課中，學生初步知道物理上的質量與生活中的質量的區別，但是在第一節課中學生對質量的理解還并不是很透徹的，對質量的解釋會有點難度，舉例分析一下會清楚一些，我在一個班強調說明了，情況就好些，而另一個班就差多了，說明學生的理解還是有限的。

　　我在質量這節課中使用了導入、誘發和總結的方法。充分體現學生的主體地位，所有的知識總結都想由學生分析和總結出來的。學生也很活躍，把課堂真正意義上還給學生。

《質量》教學反思8

　　在多年來的教學實踐中，我體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創設愉快的教學情景是推動學生積極學習的先決條件。因此，我在教學中注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發學生的學習興趣，收到了較好效果。

　　一、開動腦筋編兒歌，培養識譜興趣

　　識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養他們的學習興趣。如在教學生認識五線譜的線數和間數時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數，一二三四五好象上樓梯，越上音越高。這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

　　二、啟發學生表現美，激發唱歌興趣

　　唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。對于理解能力差的.低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。如我在教學生唱《火車開啦》時，只領學生按節奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。

　　對此，我便啟發學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學們，現在老師就帶你們去‘旅游’，你們想到哪兒去呢？”同學們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上海”、“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來當播音員。”于是我當起了列車播音員，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

　　三、引導學生做表演，增強學習興趣

　　表演與音樂是緊密聯系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發學生表演時，我是這樣做的：①啟發學生進行即興表演；②根據學生表演編排一套好的動作教給學生；③個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教學里常常會自發地爆發出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

　　四、自制樂器練伴奏，提高學習興趣

　　學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養他們的節奏

　　感和識譜能力，而且還能培養學生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果，我發動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學生分為４個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養了學生的想象力和創造力，又提高了學生的學習興趣。

　　五、圖、講、演結合，誘發欣賞興趣

　　欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經歷過的生活閱歷和經驗去感知體驗。小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養情操的目的，就必須根據他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現出來。

　　例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節奏和弱拍上的突發強音，風趣地表現兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現兒童模擬勒馬動作環顧四周的諧謔情緒。在指導學生欣賞時，我先結合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復聽音樂時讓學生舉手表示出中間部分的音樂。由于學生對音樂發生了濃厚興趣，所以聽時特別認真、細心。為使學生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學生拿著教桿、尺子當馬騎，同學們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

《質量》教學反思9

　　質量及其測量歷來是物理教學的重點，一方面由于質量是物理學中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學習密度的基礎。

　　《質量》這節課的學習目的是：知道質量的初步概念及單位；知道物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。原本是用2個課時完成這節課的教學，第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的'質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多，學生處于被動地學。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學效率低。現在，我的教學過程設計是：

　　1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平，先讓學生觀察桌上的托盤天平并討論學習托盤天平的結構。

　　2、學生閱讀課本，討論學習托盤天平的使用方法。

　　3、學生分組嘗試用托盤天平測物體的質量。

　　4、學生交流實驗過程中發現的問題。

　　5、師引導點撥托盤天平的使用方法。

　　6、課堂基礎習題過關檢查。

　　我改變教學設計的目的是：為了更好地培養學生學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣。因為現在的日常生活用品都配有說明書，學生要通過閱讀說明書學會使用，所以在學習托盤天平的使用方法時，我采用讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質量，師點撥實驗過程中發現的問題。在課堂上把學習主動權、思考權、發現問題權還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利于學生的發展。教學過程中發現：學生邊玩邊學，學習興趣很高，課堂學習效率高。

《質量》教學反思10

　　質量是物理學中的一個基本概念，正確使用托盤天平測物體的質量是初中物理重要的一個技能要求，質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯系非常緊密，并且為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備。 同時它也是學習力學知識的開始，起著非常重要的作用。本節課的內容課本從日常生活常見的現象入手，并配以形象的圖片帶領學生走進多彩的物質世界。在認識質量及其測量儀器的'環節，教材從學生熟知的生活中測質量的工具入手，進一步引導學習使用學校實驗室常用的天平。因此，本節課的教學內容極其重要，是基礎性的一節，也是階段性的關鍵點，無論在知識學習上還是培養學生實驗的能力上都有著十分重要的作用。

　　1、為個性化教學所做的調整：

　　利用多媒體中的ppt和flash動畫，及微視頻的觀看，運用現代化的教學手段，突破教學中的重難點，充分體現以學生為主體的課堂。

　　2、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計：

　　提前設計微視頻等教學資源引導學生課前自主學習，先學后教，實現翻轉課堂，培養學生的自主學習能力。本節課我還將留充足的時間讓學生分組實驗，實際使用托盤天平測量物體的質量，并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質量進行比較，加深學生對質量概念的理解。教師只巡回指導，個別點撥。極大的培養了學生的自主參與性、動手操作和與人合作等方面的能力。

　　3、教與學方式的創新：

　　借助微視頻等資源實現先學后教的翻轉課堂，此教學模式把傳統課堂中緊張的45分鐘拉長到課下，學生可自主安排學習時間，不懂得地方還可反復觀看微視頻，在輕松的氛圍中學習，課堂上，學生針對自己課下預習的疑惑進行分組交流，互幫互助，真正的把課堂還給學生，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率。

《質量》教學反思11

　　本節課我認為授課的內容包括兩大部分：

　　1、介紹質量這個物理量，包括概念、單位和感受物體的質量；

　　2、學習規范使用托盤天平。

　　教學重點是規范使用托盤天平、難點是感受生活中物體的質量和托盤天平的規范使用。我在處理這個問題時用的是循序漸進的辦法。先從學生的鞏有知識入手，認識物體和物質。再通過分類認識質量的概念；利用生活常識說到質量在生活中用時要有單位，進而講解質量的幾個單位，以及和生活中的質量單位的關系，體會規范操作的重要性和必要性，由學生總結天平使用的規范步驟。最后演示測量硬幣的質量，讓學生對日常用品的質量有新奇感，提高學習的興趣。

　　質量是初中物理的一個重要概念，是學習密度的必備知識。這節課的內容包括：質量的概念、質量的性質、質量的單位、質量的測量等。通過本節課的'教學實踐，我進行了深刻地反思。

　　教學的成功之處有以下幾點：

　　1、重點把握較好。抓住了質量的單位和托盤天平的使用這兩個重點；

　　2、課前學生預習較充分。

　　3、學法指導到位。

　　如：指導學生掌握調節橫梁平衡的技巧————指針偏左向右調，指針偏右向左調，

　　教學的不足之處主要有：

　　1、學生主體作用發揮不夠。不能設法調動學生的積極因素，學生學習積極性不高，死氣沉沉；

　　2、學生動手操作時間不足；

　　3、教師對學生的指導缺乏耐心；

　　4、課堂練習量不足。

　　今后教學還應該注意以下幾方面：

　　1、區分物質和物體這兩個概念、區分質量和重量這兩個概念；

　　2、要抓住本節的重點，質量、質量的單位、托盤天平的使用；

　　3、要增設一些突破重、難點的練習題；

　　4、加強操作練習，讓學生通過實踐掌握托盤天平的正確使用方法；

　　5、要注意表達的規范。比如“左物右碼”的表達就是不規范，可以這樣記憶，但是不能寫成書面語。

　　指出錯誤和改正不是一回事，在作業講評時要注意強調。為什么要看游碼左邊的數字，這個要給學生解釋清楚，因為在進行橫梁平衡調節時，是游碼的左側對著零刻度線的。砝碼的質量是和人民幣的面值相似的，為什么要這樣標度，這也是要解釋清楚的，這樣是為了學生的理解。在理解的基礎上進行記憶才是有效的。學生讀數時要看清標尺的分度值，也就是感量。

　　我們在課堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預設的方向發展下去，不讓學生嘗試，害怕暴露問題，教師一講到底。我校大力倡導自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學習模式，通過自學、交流展示、先學后教等方式盡量讓學生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環節做得還不夠深入，不夠優化，形式較重。在今后的教學實踐中，我會繼續探索自主學習、少教多學、先學后教等教學方式，給學生更多的交流、展示、動手操作的機會，培養學生學習興趣，鍛煉學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的物理教學模式。

　　這一節的教學重點是天平的正確使用。以往的教學中我們總是反復強調天平的調節與使用方法。如果采用自主、合作、探究的方法，學生掌握天平的正確使用方法會更好。首先，讓學生閱讀一下天平的使用說明，然后教師演示正確的使

　　用方法后，判斷書上四幅圖中同學的操作錯誤，最后故意做出一些操作上的錯誤，引導學生分析，因錯誤而發生的后果，使學生學會天平使用的相關問題。學生在天平使用的實驗操作之前，讓學生復述天平使用步驟，然后在實驗過程中逐漸感性的體會天平的正確使用方法，所有的實驗做好后我給學生加了一個測空燒杯的質量，再將空燒杯放在右盤再次測量發現什么？總結左物右碼，物體質量等于砝碼總質量加游碼左端對準的示數值，左砝右物呢？思考游碼的作用、相當于什么？這時再讓他們來做有關天平使用的習題就容易多了。

《質量》教學反思12

　　讀了這篇文章，總體感覺是反思在教學活動開展的過程中具有非常重要的作用，成為一名反思型的教師才能夠順利地、高效地開展教學活動，從而使幼兒在教學中能夠獲得最大的收益。

　　這學期我所帶的幼兒從托班升上了小班，雖然孩子們有了集體活動的經驗，但是對于這些小年齡的幼兒來說，要吸引他們在教學活動中的注意力卻并非易事。所以每節活動課首先要考慮的是如何能吸引孩子們的興趣，這樣才能保證教學活動順利開展。我想這個考慮就是活動前邊預設邊反思吧。就拿教學活動《橡皮膏小熊》來說，在教學開始出示貼滿橡皮膏的小熊，一下子就吸引了孩子們的注意力，他們年齡小，對于動物玩具很是喜歡，而且在他們幼小的.心靈中，常常把玩具當成真實的事物，所以受了傷的小熊立刻引發了他們的興趣，對接下來教學活動的開展有個好的開始。

　　按照預設的過程，我應該給孩子們講《橡皮膏小熊》的故事了，可是我發現他們對小熊為什么會受傷很感興趣，都想來說說，猜猜，所以接下來，我就順著孩子們的猜想，即興提問：你知道為什么小熊的的鼻子會受傷嗎?請你來猜一猜?立即就不少幼兒說“摔了跤碰到鼻子了”;有幼兒說：“用手指挖鼻孔了”，很多種可能性從幼兒口中說出，我覺得這樣的提問既發展了孩子們的表達能力，更是將日常生活中的一些經歷表達了出來，這樣的討論對于這節活動課的目標：通過故事懂得一些保護自己的方法，也是有幫助的，比單純的從故事中尋找小熊受傷的原因靈活得多。這個我想就是作者在文中所提到的“邊教學邊反思”吧。我認為邊教學邊反思，教師要根據孩子們的表現采用靈活多變的教學手段，雖是教師的即興發揮，但關鍵的是要圍繞教學目標去進行，否則就成為教師的一種無目的性的改變，毫無意義。

　　最后就是活動過后的反思，活動后的反思，需要我們老師像放電影似的，將孩子們在教學活動中的表現整理一遍，然后圍繞目標達成度進行反思并用文字記錄下來。在這個活動的反思中，我這樣寫道：“孩子們在整個活動中思維活躍，對于老師的提問：“請你猜猜看，小熊的鼻子(膝蓋、屁股)怎么會受傷的?”時，孩子們更是積極思考，大膽表達，從而更加了解在日常生活中如何保護自己。”這樣寫既把孩子的表現記錄下來，更是把老師增加的有價值的提問也記錄下來，為今后開展教學活動積累經驗。

　　總之通過學習這篇文章，我覺得成為一名反思型的教師不僅對于孩子的成長有益，對于教師自身的成長也是大有益處的。

《質量》教學反思13

　　開學以來，我帶領著學生學習第六章物質的物理屬性中的物體的質量。學生知道質量的單位和符號，學會用托盤天平稱物體的質量。

　　這一節的教學重點是天平的`正確使用。以往的教學中我們總是反復強調天平的調節與使用方法。如果采用自主、合作、探究的方法，學生掌握天平的正確使用方法會更好。首先，讓學生閱讀一下天平的使用說明，然后教師演示正確的使用方法后，判斷書上四幅圖中同學的操作錯誤，最后故意做出一些操作上的錯誤，引導學生分析，因錯誤而發生的后果，使學生學會天平使用的相關問題。

　　學生在天平使用的實驗操作之前，讓學生復述天平使用步驟，然后在實驗過程中逐漸感性的體會天平的正確使用方法，所有的實驗做好后我給學生加了一個測空燒杯的質量，再將空燒杯放在右盤再次測量發現什么？總結左物右碼，物體質量等于砝碼總質量加游碼左端對準的示數值，左砝右物呢？思考游碼的作用、相當于什么？這時再讓他們來做有關天平使用的習題就容易多了。

《質量》教學反思14

　　在本課題之前，學生已經知道了物質經過化學反應可以生成新的物質，但是并沒有涉及反應物與生成物質量之間的問題。本課題主要通過實驗來探討公演反應過程中反應物總質量與生成物總質量之間的關系，開始了從生成何各物質向生成多少物質方面的過渡，引導學生從量的方面去研究公演反應的客觀規律，為公演方程式寫和計算的教學做好理論準備。

　　學生在實驗探究基礎上歸納出質量守恒定律，這是本課題的重點，運用化學反應的實質解釋和分析質量守恒定律，從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的各類和原子的'數目沒有增減，從而實現本課題難點的突破。本課題對初中化學乃至今后的高中化學學習都題內容不僅是本單元的一個重點，也是整個中學化學的教學重點之一。

　　本課基本上能按照預先設計的教學方案實施，收到了較好的教學效果。

　　（1）體現新課程改革素質教育的教學理念。

　　（2）體現學生自主探究的學習方式。

　　讓學生在與同伴、與教師的交流中獲取對化學的最深感受，體驗到成功之樂，增強學好化學的信心，同時也讓學生體驗到不少化學問題是從實際中得來的，知道化學與生活緊密聯系，它源于生活，又高于生活。這咱課堂體驗正是我們所要追求的。

《質量》教學反思15

　　提高教育教學質量反思篇【一】

　　為加快教育教學改革步伐，我校以教學質量建設為中心，以改變教師教學方法、轉變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質量和效益，努力提高課堂教學效益，全面提高教育教學質量，堅持質量強校，走內涵發展之路，抓好、抓實軟件建設，形成自己的辦學特色，今年主要做了如下幾方面的工作：

　　一、全面提高教師素質

　　1、加強師德師風建設。要求教師愛崗敬業、忠于職守、嚴謹求實、樂于奉獻。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業務水平。

　　2、加強教育理論的學習，鼓勵教師參加繼續教育培訓。

　　3、組織教師積極參加校本培訓工作。以“教與學”的方式轉變為突破口，進行教學設計交流，上課，評課等教研活動，提高新課程的實施質量。

　　二、樹立質量意識更新質量觀念

　　教育質量是學校的生命。實行“五看質量”。即：年度考核看質量，評優樹模看質量，工作績效看質量，調動工作看質量，推薦任職看質量。真正形成人人談質量，全面抓質量的風氣。 1 、面向全體學生。

　　2 、重視學生全面發展。重視全面的基礎素質的培養，基礎要寬，訓練要實。在重視學生基礎知識的掌握和基本能力訓練的同時，寓德育于各科教學之中，開展豐富多彩的教育活動，使學生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協調發展。

　　3 、激發學生學習主動性。引導學生在教學活動中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學生建立科學的知識觀；愛護和培養他們的好奇心、求知欲，保護他們的探索精神、創新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵和培養學生的獨創和進取精神。重視理論和實踐相結合，書本和生活相結合，培養學生綜合應用知識解決問題的能力。

　　4 、注重培養學生個性。尊重個性的實質是尊重創造。在保證全體性、全面性、主動性、基礎性的前提下，尊重學生的個性差異，培養、鼓勵、發展學生的個性，培養學生對事物的獨特認識和多維的思維方式，使每一位學生的潛能都有充分發展的領域。 5 、營造良好的教學氣氛。在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。教學中通過鼓勵、期望的語言、情感，使學生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創，敢于自我表現，保持旺盛的自主學習情趣。使優等生得到提高，后進生受到帶動，雙方互相啟動，想得益彰。

　　三、重視學生學習興趣和習慣的培養

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學方法、同伴互助合作、動手操作、體驗成功的喜悅等多種途徑激發、增強和促進學生的.學習興趣，產生強烈的求知欲望。 良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，教師要善于培養學生的問題意識，提高學生的質疑能力，培養學生主動探索的精神，培養學生刻苦鉆研，獨立思考，做事認真嚴謹等良好習慣。

　　四、加強課程管理。

　　嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

　　學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

　　五、加強課堂教學管理

　　第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。（1）在改革教法、指導學法上下功夫，讓新思想、新觀念進入課堂。

　　（2）做到備教材、備學生、備教法、備學法、備測查、備作業；有明確的教學要求，有重點的課堂練習，有精當的板書設計。倡導適當超周備課和寫教學反思。 (3)要切合實際，加強針對性。青年教師的備課重在“求實”，要規范、具體；中青年教師的備課重在“求新”，要在改革教法、改進學法上下功夫；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點，突破難點，總結經驗。備課注重實用、實效，反對機械照搬。。

　　第二、把力量放在課內。 (1)建立民主、和諧、寬松的教學環境；提倡啟發式、討論式、合作式的教學方法，注重培育學生的能力。組織學生開展探索性、研究性的學習活動。提倡教師教學的創新精神，深入探索教學模式，逐步形成教學個性。 (2)堅持“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，做到“五落實”：落實主體地位、主導作用、雙基訓練、德育滲透、課內練習。教師講授時間一般應有控制在 10分種左右，學生參與聽、說、讀、寫訓練時間在 25分左右。任課教師要提前進課堂，按時下課不拖堂。任何學科的教師不得無備課走進課堂。 (3)實行“堂堂過、節節清”。當堂檢查、反饋、鞏固和總結。

　　教務處加強對課堂教學質量的管理。隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。組織教師開展評課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

　　第三、精選課堂教學例題、習題、作業題。

　　第四、注重培養良好的教風。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。做到：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四引導（指導幫扶）；五提高（指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。

　　六、轉化學困生，提高整體成績。

　　第一、建立檔案。根據考試分數、思想表現和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。

　　第二、抓兩頭保中間。每個年級的任課教師都要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。第三、教師幫扶。任課教師每周利用課余時間，與學困生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

　　第五、自我提升。開展“一幫一”結對子活動。

　　第六、建立激勵機制，讓學生變“被動學”為“主動學”。在教學中，要尊重和關注每一個學生，不允許拋棄學得慢的學生，不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生，要熱情的給予輔導，激勵他們上進，鼓舞他們努力學習各種知識，掌握技能。在教學中做到讓學生學習負擔輕、質量高，使學生在學習中嘗到掌握知識的愉悅，使學生從“要我學”轉化到“我要學”“我愛學”的境界。教師要從細微處入手，發現學生的優點，經常給予鼓勵；培養學生的學習興趣，激發學生學習動機，提高學習自覺性。

　　提高教育教學質量反思篇【二】

　　關于開展“教學質量提升引領活動”工作總結 一學年轉瞬即逝，在全校師生的共同努力下，教學質量有了一定的提升。但和先進的兄弟學校相比，我們的差距還很大，離我們的奮斗目標和大成鎮中心校的要求還有一定的差距；我們的工作中還存在著很多必須解決的問題。為了繼續認真貫徹落實教科局關于開展“教學質量提升引領活動”的要求，結合學校實際，進一步探索提高教學質量的新思路、新途徑和新方法，進一步形成凝心聚力、真抓實干、人人參與抓管理、抓教學、上質量比貢獻的工作局面，實現我校新學年的工作目標。

　　一、工作思路

　　開展“教學質量提升引領活動”的總體思路是：以全面提升教育教學質量為中心，努力辦人民滿意的教育；增強管理意識和質量意識；加強領導班子自身建設管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學過程管理、加強學生常規管理，努力提升教育管理水平、提升教師隊伍素質、全面提高學生學業成績、提升學校形象。

　　二、工作目標

　　1、按教育規律辦事，嚴格執行課程計劃，保證學生綜合素質的全面提高，通過豐富多彩的校內外活動，開闊學生視野，陶冶學生情操，張揚學生個性，使學生學得輕松、愉快。

　　2、加強過程性管理，確保教學過程的每一個環節都扎實高效，面向全體學生，保證各學科的教學質量在全縣居于上游水平。

　　三、具體工作

　　1、加強隊伍建設。

　　（1）、校長是提高教育教學質量的第一責任人，校長必須確立教學工作是學校一切工作的核心的思想。分層次組織領導班子成員參加提高培訓，舉辦創新工作論壇等，提高學校辦學水平。

　　（2）、教師的業務水平是提高教學質量最為重要的.基礎條件，加強教師業務能力培訓是提高教學質量的重要前提。

　　在教師中深入開展師德教育活動。通過師德公開承諾、聘請教育行風監督員監督，和對有悖師德、有損教師形象的人和事進行曝光等措施，進一步提升教師的社會形象。

　　對在活動中涌現出的“優秀教師”、“優秀班主任”等先進個人和集體，學校將加大獎勵力度，做到激勵先進，帶動全面。

　　（3）、深化教師繼續教育。

　　以校本教研為切入點，校本培訓為主陣地，更新教育觀念，提高知識層次，增強創新意識，制定骨干教師培養計劃，確定重點培養目標。

　　（4）、多管齊下，促進教師業務素養的再提高。

　　a、繼續開展教師讀書活動。本學期，學校將繼續開展教師讀書活動，鼓勵教師多讀書，讀好書，能按要求做好學習摘抄，寫出有質量的讀后感，學期結束時，學校進行認真評比。

　　b、繼續“走出去，請進來”的培訓模式，開闊教師眼界

　　基于校本的培訓模式往往受教師現有素養、業務水平等影響，難以達到理想的高度。專家引領能讓更多的教師得到最前沿的教育教學思想的熏陶，使教師得到更快更好的發展。學校將繼續堅持派教師外出聽課學習的做法，取他人之長，長自身業務水平；同時請校外專家來校作全方面指導，力爭使全體教師能及時接受最先進的教育教學理念，服務于學校發展。

　　繼續加強校際交流，君塘片區的聯片教研活動繼續開展，與城區育才小學、一完小的聯誼活動力爭在原先的基礎上有新的突破。今后的聯片教研前學校間將進行課前研討，商定教研主題，每次的教研活動都爭取能發現問題、解決問題。

　　c、教研組要組織好公開課的聽課環節，加強聽課考勤，提倡全員參與，開展多層次、多形式的聽課、評課活動，達到全勤聽課評課的要求，各科老師必須按照要求和安排，自覺主動地參加聽課活動，做好聽課記錄。課后要組織集體評議活動，要有記錄，有反饋，有總結。

　　加強教師命題能力的培訓。命題要有利于全面貫徹黨和國家教育方針，面向全體學生，體現素質教育的要求；有利于推進學科教學改革，體現新課程的理念，反映各學科課程標準的整體要求，考查學生初步的科學與人文素養及創新意識，全面提高學科的教育教學質量；有利于建立科學的教學評估體系，注重能力和素質考查，注重時代性和實踐性。本學年學校將請校外專家來校作有關命題方面的培訓。

　　d、引導教師寫好教學論文或教學反思。教學論文應圍繞各學科課堂教學如何轉變觀念，改進教學方法，加強教學的針對性、實效性和主動性，培養學生的創新精神和實踐能力等問題進行探討；要突出科學性、前瞻性、學科性、實踐性。教師要養成教學反思的習慣，在一堂課或一個階段的教學之后，對自己的教學情況進行深刻回顧和反思，以批判的眼光審視自己的教學，客觀分析教學中的成敗得失，總結成功經驗，分析失敗的原因，探索改進的辦法。

　　2、抓實課堂，努力做到高效率、輕負擔課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵。圍繞教學抓質量、向課堂教學要質量，突出做好五件事：一是提高課堂教學設計質量；二是積極倡導抓好學生課前預習；三是加強專項教學研究；四是強化重點學科教學；五是加強教學質量反饋。

　　⑴、切實加強教學過程管理，實行月考核制度。成立以校長和教導主任為核心的教育教學工作檢查組，一個月檢查一次教育教學工作情況，校長和教導主任要深入第一線，認真檢查每一位教師的工作情況，切實了解每一位教師的工作狀況，做到公平公正。每月檢查以后及時向教師匯報反饋教育教學常規檢查情況，讓每一位教師對自己的檢查結果進行確認，作為期末評比和年終考核和獎優罰劣的重要依據。

　　⑵、積極組織教師參加本年度各級各類教研活動。充分利用好校際間的聯誼活動這個平臺，相互交流、探討、資源共享。引導教師將更多的精力投放在課前教材研討上，備出適合自己，更適合學生的優質課、精品課，不斷提高課堂教學效益。強化教師互相學習的意識，每學期人均聽課不少于35節。學校領導要帶頭行動，成為表率，積極組織教師參加本年度各級各類教研活動。要及時鼓勵和表彰在各級各類教研活動中獲得獎項的個人或團體，營造濃厚的教研氛圍。

　　3、多方聯手，形成教育合力

　　俗話說：“夫戰，攻城為下，攻心為上”。在教學中，要杜絕讓學生疲于應付的題海戰術，要做到“跳出教學抓教學”。給學生更多的成功體驗，提高學生的學習內驅力，讓學生規范而自由地成長。

　　（1）、加強家校聯系。走進學生家庭，了解學生家庭，爭取家長對教育的理解和支持，是學校教育做到高效低耗的一個重要前提，本學年，學校將繼續開展“走進學生家庭”、“家長進課堂”活動，通過活動，形成家校合力，保證學生健康成長。

　　（2）、規范學生常規管理。一是常規管理工作要落實“五抓”：即抓宣傳教育、抓排查整改、抓制度保障、抓專題演練、抓責任追究。落實安全責任制，形成全員抓常規的工作機制。二是要以“紅領巾值日崗”為平臺，深入開展“創優爭先”活動。切實加強學生的基本禮儀、基礎道德、日常行為習慣養成教育。三是嚴格行為規范管理。對于學生中不做作業、留戀網吧等行為要強化教育與管理。四是加大校園及周邊環境整治力度。加強與相關部門的聯系，安排專人定期對校園周邊網吧、游戲廳進行檢查，有效遏制學生上網、打游戲等不良現象。

　　（3）、積極組織學生參加校園及本年度市局組織各級各類學科及體藝競賽活動。通過活動，調節學生身心，開闊學生眼界，陶冶學生情操，豐富學生課余生活。

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