作為一名人民老師，教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的我的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的教學反思1

　　《我的母親》這篇散文以其平實、誠摯、質樸、自然又飽含拳拳之心、眷眷之情的語言，敘述了母親的一生。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味“我”對母親的敬仰、摯愛與懷念。同時品味平實的語言娓娓道來所達到的真切感人、感召心靈的藝術境界，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀和人生修養。課上我引導學生通過整體閱讀、重點體會、品味語言三個步驟進行文本學習。教學中我把研讀點放在了第三自然段、第六自然段、母親三次含淚以及“我”的怕、怕、怕，心痛、心痛。這樣的安排主要先引導學生感受母親勤儉誠實、做事認真、對子女偉大無私的愛，繼而再感受“我”對母親的無限思念和深深愧疚之情。課堂上學生已經能夠發現語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。

　　這節課同時也暴露出老師說得多學生說得少的'問題，當課堂上學生不知怎樣回答時，往往是我急著向下進行便說出了答案。這時教師明智的做法應是告訴學生怎樣回答，例如學習最后一個自然段時，我提問：透過老舍的文字，你仿佛看到了什么？又想到了什么？實則想引導學生對全文進行整體回歸，回憶母親為我做過的點點滴滴。可不曾想學生竟不知如何回答。可見問題不夠明確，如果把這一整段的內容分開指導回答，如可讓學生回顧前文，從“生命是母親給我的”這句話中，你仿佛看到了什么？學生自然會想到目前：目前為了生我暈過去半月……這樣的引導過后，再讓學生交流透過老舍其他的文字你仿佛看到了什么，相信學生自會有話可說。

　　此外，對于高年級語文課，課尾也可為學生呈現一些小訓練，針對本節課的重點內容讓學生做些填空練習，有利于學生掌握本課內容。

我的教學反思2

　　牙齒是我們每個人身體很重要的一部分，要伴隨我們一生呢！但是老師發現我們身邊有很多人都不了解牙齒，也不懂得保護牙齒，正在承受或即將面臨牙齒疾病困擾。下面我們就來看幾張圖片（播放牙病圖片），觸目驚心啊！我們都需要愛護牙齒。

　　接下來我們做幾個現場調查和實驗：

　　觀察活動1：

　　看看我們在座的同學當中，大家都有幾顆牙，有多少人是正在換牙，有多少人是有蛀牙的。（學生實踐，現場調查，注意分工，填寫表格）

　　（學生匯報調查結果）

　　看來我們大家的牙齒問題還真不少啊，千萬要引起重視啦。如果不注意保護牙齒，我們將面臨很多牙病帶來的困擾。

　　提出問題：大家對剛剛的調查有什么特別想去了解的問題呢？

　　（學生舉手回答，老師電子白板書寫）

　　大家提出了這么多問題，看來我們的疑問確實很多，必須要細細地去研究一番了。我們看一下哪些問題是值得去研究的呢？

　　學生討論，共同篩選

　　歸納選題原則：有意義、有興趣、有能力、有安全（保障）

　　對于該教學環節，意在讓學生學會發現問題和提出并表達問題，是本課的教學重點。根據《江蘇省義務教育綜合實踐活動課程綱要》指定的課程目標，三、四年級的學生能結合生活中的現象發現并提出自己感興趣的、具體真實的問題，能將問題表述清楚。本課的教學對象是四年級學生，教學目標就是定位在讓學生學會發現問題、提出問題和表達問題。本環節能夠緊扣課程綱要，教學目標明確，也注意到了小組活動的設置，通過現場調查牙齒狀況，填寫調查表等，讓每個學生參與到小組活動中去，并親身實踐，在集體實踐活動中體會樂趣。在提出問題這個過程中，學生是個人舉手提問，每個學生不斷地提出問題，產生思維碰撞，不斷迸射出新的問題，氣氛非常活躍，老師再根據學生提出的問題與大家一起篩選，引出提問四原則。但是在整個教學過程中，還是有很多不盡人意的地方。

　　一、評價機制未體現

　　綜合實踐活動以過程評價為主，方式上倡導“多元化評價”，突出對學生學習過程的體驗、情感、態度、價值觀和綜合能力的評價。通過評價，刺激學生更好地自我規范、遵守課堂秩序、實現小組合作、積極思考。綜合實踐活動課堂是一個相對其他更為實踐性、開放性、探究性的課堂，就更需要評價機制貫穿其中，達到課堂效果收放自如。

　　二、學生協作缺乏

　　本課的.教學目標是讓學生學會發現、提出和表達問題，就要在這個重點環節給學生充分的自我探究和實踐的機會。本環節確有小組活動形式的探究活動，但并不在實現教學目標的點上，作為一個熱身活動還是可以的。所以在提出問題與表達問題這個環節，通過小組活動的方式，讓學生在小組內提出問題、表達問題，給每一個學生發言的機會，通過小組成員共同探討、研究，匯總出每個組最想提出的3個問題。

我的教學反思3

　　《我的滑輪》是大象版科學四下《生活中的機械》單元的第四課。由于教材安排的內容多，特別是組裝滑輪組的難度大，所以，我們把本節內容分成兩課時來完成，并對實驗材料進行了調整，對實驗記錄表重新進行了設計，降低難度，有利于學生完成探究目標。本課力圖體現“學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心”的課程理念，讓學生在教師的引導下，經歷“問題——猜想——驗證——總結”的探究過程，學習科學探究的方法，發現定滑輪、動滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動滑輪提升重物和道理。

　　1、按照教材上選擇的材料，讓學生做提升鉤碼的游戲活動時，發現很多學生去擺弄回形針，也不知道怎樣利用回形針來固定線軸來提升鉤碼，很多同學就是把鉤碼系在線上，直接繞過鐵架臺的支架拉鉤碼，根本無法達到通過游戲讓學生體驗用定滑輪、動滑輪提升鉤碼的目的。教學中我對游戲活動的材料進行了調整，不要回形針、線軸，只給學生提供輪子、線、鉤碼、玩具。通過教學發現：學生很輕松地設計出了多種提升鉤碼的方法，很好地達成了教學預設的目標。

　　2、本課是一節既有趣味性，又充滿挑戰性的課。為了激發學生的學習興趣，激活學生的思維，讓學生發現問題、解決問題上，完成教學目標，教學中我對每個環節都進行了精心設計。游戲環節：讓學生在規定時間內進行比賽，看哪個小組想的辦法多？充分調動學生的積極性和主動性；實驗驗證環節：設計實驗驗證滑輪是否省力，這個環節既是重點也是難點，為了讓學生很順利地完成探究任務，教學時讓學生先討論思考實驗方案，并進行交流，實現資源共享，然后分組進行實驗。使學生先“動腦”后“動手”，所學生的思維活動與操作活動有機的結合起來，很好地達成教學目標；課的結束環節：讓學生分析定滑輪、動滑輪的優點和缺點，從而提出新的'探究問題，能不能組裝一個滑輪，既省力又能改變力的方向呢？讓學生帶著問題離開教室，不把下課的鈴聲當做教學的終點，促使學生在課外繼續進行探究活動。

　　3、通過對這節課的教學，使我深深體會到：對于每一課的教學內容，執教者要反復研讀，認真理解教材，明確教學內容在本冊、本單元的地位和作用，明確教學的重點和難點，確定好教學的設計理念和思路。在正確地把握教材的基礎上，可以靈活地處理教學內容，甚至可以改變教材的結構和順序。另外，對實驗材料要精心選取，使其具結構性和科學性，真正體現“用教材教”而不是“教教材”。

我的教學反思4

　　《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。

　　我貫徹新課程的理念，強調學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力體現學生的主體性。給學生創造一種自主學習的環境，讓他們真正成為學習的主人。調動學生的興趣和積極性，讓他們自己去發現，自己去思考。并且強調合作與探究，發揮小組合作的優勢，倡導集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤于動腦。收到了一定的效果。

　　首先，在教學方法上改變了以往“問答式”統治著課堂，教學目標上不僅定位于知識、技能，更立足于發展學生健全的人格，語文的人文性得到應有的關注，創新精神和創新能力的培養得到了落實。整堂課流暢清楚，聽錄音整體感知—學生分段朗讀—一個 中心問題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認為是可以確信的看法—由次感受到她偉大的人格魅力。

　　其次，跳出教材學語文，走出課堂用語文。在本課中，教材不再是語文教學的全部，課堂不再是語文學習的'唯一場所。我們將有限的文字教材與無限的的生活載體鏈接起來，使語文課堂有了更多的生成性和發展性。最后我設計了一個問題：你最欣賞居里夫人的哪些品質，為什么？學生每個人都有話可說，有感而發，把自己對課文的理解結合自己的親身體驗都暢所欲言的表達出類了，課堂氣氛達到了高潮。對于學生，“給我一次機會，還你一個精彩”，這節課，學生確實把自己的積極性與主動性調動起來了。

　　在這節課中，也有不少的缺點。表現在：第一，字詞落實不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語還應指導學生放到具體的語言環境中去理解。第二，本文語言質樸、真誠，應多讓學生感悟賞讀，這點在課堂上落實不到位。賞析時可讓學生談談選段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學生談談自己的理想、信念、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達到目標。第四，常規訓練可讓學生提前兩周準備，最好背下來。“美文推薦”講明推薦的原因。

　　通過這次講課，我又發現了自己許多有待改進的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。

　　課堂感悟：

　　第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學生感受居里夫人的成功與其性格特點的聯系，從中汲取人格的力量。

　　第二、語文學科教學應該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點，能觸動學生的心靈，使學生學語文不僅學知識，更能學做人，學合作。

　　第三、語文老師上課語言應豐富，給學生一種潛移默化的影響。讓學生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設，提高自身素質，因為語文教師本身就是一種資源。

我的教學反思5

　　從教20年，我始終把學生的發展看做我工作的生命線，因此即使是試課，我也要以學生發展為主，因為心理課并未開通，所以學生對此既陌生又好奇！

　　一切準備好，獨自一人在會議室聽著冷漠的《我》。在心理說，今天要讓孩子上一節輕松成長的課，要讓教育無痕，要讓育人進心，讓孩子擺脫課堂有形無形的桎梏。知道課堂是自己可以打滾的草地，是自己可以放風箏的天空，是自己的主戰場。。。。。讓孩子也看到老師真實的一面。

　　因為活動，孩子們是開心朵朵，笑聲不斷，一個胖嘟嘟的男孩拉著我的手說：“我是什么了？”看著他純真可愛的樣子，我也禁不住大笑起來。同學們活動極其投入，表現活靈活現，他們這種無界限的自我讓我也很快投入其中，與他們一起開心活動。

　　主題是：我來了。圍繞著“我”的活動，孩子們興奮，分享各自的高興勁。他們甚至忘了這是課堂，有笑聲的課堂才是有生命的課堂！因為初次上這樣的課，孩子們的`語言分享還是很笨拙，但他們的神情已經告訴我，他們喜歡這樣的課。因為他們輕松的看到了真實的自己，也遇見了最好的自己。在音樂聲中他們輕輕的擁抱了自己---感謝自己多年的努力---對自己的過高要求說聲“對不起”---接納自己說聲“我愛你”---向角落里懦弱的自己說“拜拜”，喚醒內心，強大自己！

　　45分鐘的課結束了，孩子們不愿離開，幾個學生跑過來，揚起青春的臉說“老師，我想抱抱您”，我一愣后馬上緊緊擁抱著孩子們，這是預設之外的，更是生成在內心的！

　　心底涌起火山樣的感覺。

我的教學反思6

　　錄像課《夸夸我自己》的教學反思20xx年元月12日，上午第三節課進行了《夸夸我自己》的錄像課教學。這堂課的氣氛非常活躍。在四個活動中，學生非常投入，時而積極發言，時而靜靜地思考，時而專注地寫畫。孩子們在系列活動中展現自我，增強了自信心。和以往沉悶的公開課課堂氣氛比較，感覺真的不一樣啦。孩子們神采飛揚，爭先恐后向別人介紹自己的優點。似乎有一種壓抑不住的表現欲望。課前我所有的擔心一掃而光。以前曾懷疑，這班孩子，嘴巴似乎撬不開，發言不舉手，表情很嚴肅，幾乎不會笑。

　　而今天，有幾次，老師不得不板起面孔，維持起紀律。如何營造出如此活躍的課堂氛圍？反思整個教學過程，可歸結為兩點：

　　一、課前為學生搭建表達的平臺

　　曾經私下和一個開朗的學生聊天“你的愛好是什么？”“玩游戲”“還有嗎？”“睡覺。”如此回答真是令我吃驚，太簡單了，也很無趣啊。怎樣夸自己，是如此難？感覺到孩子對夸獎自己無從下手。于是搜索整理，打印資料《怎樣介紹自己》學生人手一冊。可以從生活、學習等方面介紹自己，甚至可以說：我的個子高，我的力氣大，我跑得快……不僅僅是學習成績，可以說愛做家務、會踢毽子、很愛笑……等從多方面贊美自己。

　　隨后很多孩子找出了自己的證書、獎狀、成績單……還有的毛遂自薦要在課上帶樂器表演。最值得高興的是有二十多個孩子在家長的幫助下，開始使用計算機，動手制作PPT。孩子們親歷成長的過程，一幅幅生動的圖片，令人忍俊不住。看到自己一天天的進步，生活學習的場景，肯定有一種說不出的喜悅和自信。

　　二、課上輕松導入，環節緊湊

　　有一種說法，在我們的課堂上充斥著一種看不見的東西，那就是恐懼，害怕無處不在。老師害怕，唯恐學生隨意放縱，丟失師道尊嚴；學生害怕，唯恐老師的斥責和懲罰。要讓學生忘記恐懼，就要給學生一個寬松的氛圍。上課鈴響后的幾分鐘非常關鍵，幾經考慮，在出示完單元主題后，直接打出２張幼兒的圖片，讓大家猜一猜是誰。這正是由學生制作的ＰＰＴ中，截取的兩張學生兒時的照片。看到伙伴幾年前剛剛學步時稚嫩的小臉，同學們緊張的心情一下子放松下來。接下來的教學活動變得輕松起來。

　　幾個活動趣味性強——“夸自己”，同學們個個神采飛揚；在讀“老師的夸獎”時，教室那么安靜，微笑掛在每一張小臉上；“星星閃閃亮”，同學們寫呀、貼呀，小小檔案立時生動起來。“我的愿望”似乎插上了翅膀，天馬行空，五花八門，令人瞠目。

　　縱觀整個教學實施過程，其不足為：

　　1、要提高小組活動的時效性

　　在小組活動中，同學們先輪流介紹自己，再選出代表全班展示。當時大家搶著發言，不夠講秩序。今后要注意引導學生學會謙讓尊重，培養傾聽習慣，以提高小組活動的.時效性。

　　2、計算機的使用需要熟練

　　在問卷調查中，全班56人，只有3人家里沒有電腦，但平時可以上網的不足20人，且大多數在玩游戲，一部分由家長陪同看班級郵箱。學校的條件也有限，一臺投影儀，一個筆記本，根本上不了網。每次用多媒體，要找專門負責的老師，機器搬來搬去，自己操作也不夠熟練。很多ＰＰＴ制作需要家長的支持和幫助才能完成。

　　展望：

　　一切慢慢來，在這次《夸夸我自己》的教學中，已經有22名同學（近一半）制作了ＰＰＴ來展示自己。小組成員間怎樣合作進行評價，也進行了初步的探索。

　　應該說，千里之行始于足下，我們正一步步出發開始神奇的因特爾未來教育之旅。

我的教學反思7

　　一年級美術上冊第五課《我的太陽》屬于造型·表現課。本課的教學目標是抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創造出有個性的太陽形象。

　　我在分析教材的基礎上，制定出了以下教學流程：嘗試繪畫——了解認識——啟發想象（提供思路）——大膽創作——小結評述。

　　我在導入新課后，讓兩位學生在黑板上自由畫出心目中的太陽形象，并引導學生了解太陽是由基本形（圓形和四周的光芒）組成的。學生畫完后，大家一起來欣賞評價誰畫的太陽最美、最可愛，并說明理由。

　　我觀察這兩位學生畫的太陽，都是顯得過于簡單，呈模式化，只是一個圓形，圓形的周圍添畫了一些斜線。這種現象說明，對于畫太陽，學生也都了解太陽是由圓形和光芒組成的，但卻沒有畫出有個性的太陽形象。這就需要老師為學生提供思路，啟發他們的想象力、創作力，從而畫出自己心目中的“太陽”來。

　　我指導學生觀看課本插圖和課件，然后，啟發學生從各個角度去想象太陽的`變化……以擬人的角度去看太陽，如“太陽是個愛漂亮姑娘”、“太陽娃娃睡覺了”、“太陽公公生氣啦”、“太陽妹妹哭了”等等。也可以從四季的角度來看太陽，春天的太陽光芒是花朵和枝條；夏天的太陽烤得我好熱好熱；秋天的太陽光芒是串串成熟的果實；冬天太陽懶洋洋。更可以從一天中太陽的變化來引導：早晨的太陽像什么？中午的太陽像什么？傍晚的太陽又像什么呢？我為學生提供了多種繪畫太陽的思路之后，學生的思路被打開了……他們紛紛拿出畫紙，大膽地畫出心目中最可愛的太陽來。

　　在學生繪畫時，我特意為他們播放了一首歡快的歌曲《種太陽》，在輕松愉悅的氣氛中，學生畫出了一幅幅個性十足的太陽……

　　最后的小結評價環節，我根據一年級孩子的心理特點，采取了自我評述的方式，把重點放在滿足孩子敘述的需求上，充分讓學生結合畫面說出自己的想法。學生紛紛發言，表述自己所畫的太陽……有的學生說，他畫的是“春天的太陽”；有的學生說，她畫的是“愛美的太陽姐姐”；有的學生說，他畫的是“太陽公公睡覺了”……再看畫面，真的是想象奇特，構思巧妙、新穎，個性十足。就連色彩，學生也是大膽地使用了五顏六色。總之，學生畫出了生動活潑的太陽形象來。

　　可見，教師只要合理地點撥與引導，就能激發起學生豐富的想象力和創造力，激起學生自由表達的渴望！

　　就像羅恩菲德曾經提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表現。”是啊！教會學生運用美術語言自由表達，找尋自我，這就是美術教育的意義所在。

我的教學反思8

　　我想，創新意識和實踐能力的培養還是需要有基礎的，就像吃西瓜一樣，從一開始只要求熟到后來不僅要求熟，還希望甜；繼而，什么皮薄、無籽、低糖等等對西瓜要求逐步被人們所重視。細細考慮一下，每一次要求都是在原來基礎上進行改革和創新。我們始終沒有拋棄西瓜所具有的好的一面。我想，教學之道是不是也應如此。

　　一、讀書是一切的基礎

　　語文的學習要在讀書的基礎上進行，書讀不好，后面的事就什么都談不到。因此，做為基礎層面的讀書一定要扎扎實實。

　　本課篇幅短小，初讀課文要讀正確，讀通順，這是對課文的'初步感知。讀上五、六遍對于學生來說并不過分。但是要注意讀的層次和方法。不能沒有目的的一遍又一遍。課文內容雖淺顯，但還要通過精讀，幫助和引導學生讀懂，讀透，可以在這里進行簡單的語感的訓練和語氣朗讀的培養。在此基礎上，發散學生的思維，發展學生的語言，提高學生的表達才有根基，才扎實。

　　有的教師認為低年級課文簡單，學生讀一兩遍就明白了，所以讓學生讀一讀課文，就認為學生有所感悟，于是就迫不及待地讓學生說，讓學生演，這些都是不對的。

　　隨著現代教育技術發展，多媒體走進課堂。許多教師就充分利用電腦，將課文內容搬上屏幕，又有理由說：一年級小孩，總是動書，影響課堂聽講效果，所以就不讓他看書。我覺得我們語文課其中一項任務就是要培養孩子讀書的能力，將來學生最基本的能力是要會讀書呀！所以要讓學生充分利用自己手中的書。

　　二、感悟語言需要教師有效的指導

　　教學中，要讓學生在教師指導下，踏踏實實地讀書。沒有層次，沒有任何要求，沒有指導的讀書是沒有任何意義的。一年級，我們不必讓學生說出充分的理由，不必讓學生說自己對文章有多深的理解，只要學生能夠讀出感情，讀出味道，我們就應該承認他的理解。但這需要我們老師有效的指導，畢竟是一年級的孩子。

　　三、識字、寫字要扎實

　　我們應該從小培養學生獨立識字的能力，但不等于放手。培養需要過程，學生的主體學習離不開教師的指導。需要強調的一點是，指導書寫時，要培養學生整體觀察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結構的整體效果。

　　對于寫字，我們更多的強調是給學生時間，讓他們感受漢字的間架結構，然后再轉化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導學生在比較中提高寫字能力，和田字格中的字比較，發揚優點，改正不足，同時也培養學生細心觀察的習慣。

我的教學反思9

　　《我的牙刷》這堂課主要是通過同學們對牙刷的設計來了解藝術設計和生活應用的密切聯系，牙刷對于學生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能進行設計的。這是學生在以往的生活中容易忽視的，本課的教學正是以牙刷的設計為出發點，進一步培養他們的觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法。認識到設計要“以人為本”的原則。并將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的'作品。進一步培養學生的感受能力、思維能力和創造能力。

　　養成善于關注身邊事物的習慣。本課的教學目標設定我是先讓同學們了解牙刷的設計理念。學會觀察和分析牙刷各個部分的特點和功能。養成關注身邊事物的好習慣。同時還要知道設計是為人類生活提供服務的，遵循“以人為本”。仔細觀察牙刷個部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，最后運用簡單的設計圖的畫法設計一款牙刷。

我的教學反思10

　　【A】 在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

　　【B】 我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的.中心。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。 最后以學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

我的教學反思11

　　今天第一次嘗試了口語交際課，上完了，很輕松，但同時也很遺憾……

　　口語交際是現代公民的必備能力，要在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的培養。這堂課是以《我的名字我做主》為平臺，對學生的語言表達能力和交際能力進行訓練，希望他們通過這樣一個載體，知道在交際的過程中應該怎樣說，怎樣聽！課后聽了老師們的點評，再回過頭看看自己整堂課，感慨很多。其中有很多不足之處。

　　目標的達成不夠。由于以前從沒有嘗試過一節真正的口語交際，有的也只是隨意的讓學生說說，沒有明確要求。所以對孩子們這一版塊的情況了解不夠，只是用課程標準上的目標來套。設定了：

　　1.交流時口齒清楚，聲音洪亮，態度自然大方。規范學生語言，培養學生

　　良好的語言態度和語言習慣。

　　2.能清楚明白的說出自己的感受和想法。

　　3.認真傾聽，聽清楚，記明白，邊聽邊想，說出自己的意見。

　　4.認識自我，喜歡自己的名字。

　　由于忽略了學生們的基礎，沒有量身定制適合他們的目標，所以最后并有預設的那么好。例如：在第一環節“報名游戲”中，我原本是希望通孩子們能清楚大聲地說出自己的姓名。可是在要求的時候，我只是一味的要求學生加快速度，加快速度，對于目標“吐字清楚、聲音洪亮”只是在口頭上提及。所以最終只是一部分學生達到了，很多還都是急急忙忙的打大機關槍一樣，有速度沒有效果。那么這個時侯老師就應該及時捕捉信息，出現問題及時打斷，馬上回扣板書上寫的目標。這樣不斷的滲透，學生才能意識到自己說話時應該怎么說。目標也才能一步步達成。

　　情感的滲透不夠。雖然課前我讓孩子們回家調查，、咨詢爸爸、媽媽、爺爺、奶奶自己的名字是怎么來的，有什么特別的意義。但是只是停留在筆頭上的交流，并沒有拿出來指導學生更深層次的理解自己的名字。所以在第二環節“說說我的名字”時，學生更多的`是個性化的表達，只是單方面的思考自己的感受。并沒有過多的考慮父母在起名字時的想法……所以，學生的發言相對膚淺了一些，對自己的名字認識不夠。

　　雖然問題很多，但還是有可喜的地方：

　　由于口語交際是在特定的環境中產生的語言活動。其核心是“交際”注重學生與學生之間的雙向互動，它是一個聽方和說方的互動過程。不是聽和說簡單的相加。應該讓雙方處于動態的過程中。在聽了第一節課娟娟的課時，校長也說了老師更過的是引導學生自己發現，自己說，老師不要牽制著學生。所以在學生反饋新名字的時候，我創設了一定的交際情境。比如：第一個交流的學生鄧強。他站在講臺上是這樣說的“我的名字叫鄧強，我給自己起的名字叫—杜白，因為杜是甫和李白都是大詩人，我希望自己像他們一樣寫出很多詩文。”當鄧強說完我沒有及時的打總結，而是轉問其他的孩子，認為他說的怎么樣？想給他提提什么意見？此時很多孩子都高高的舉起了手來。劉星語說：“我認為鄧強的聲音很洪亮，但是想給他提一個意見，希望他站直后再說，注意自己的衣服整……”接著馮儀涵又說：“我覺我得鄧強很有理想，我希望他認真學習，能做真正的詩人……”由于把說話的主動權交給了孩子，他們有深處交際的氛圍中，所以就有得說。

　　對于這個題目的本身，我希望孩子們能通過這節課的討論，能明白每一個名字的背后都有著不同的深遠意義……不管是自己起的，還是爸爸媽媽給我們起的，所以希望孩子們更加深刻地理解自己的名字，同時也更加喜歡自己的名字。

　　這節課中，存在著很多遺憾，但是更清晰的認識到一堂真正的口語交際課該怎樣上，在每一個環節中應該怎樣緊扣目標，一步一步達成。同時也發現在掌控課堂時，老師捕捉信息的能力，對學生生成的處理能力需要下功夫。

我的教學反思12

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的'要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所煉就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功;冰凍三尺，非一日之寒;不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香;寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

我的教學反思13

　　課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

　　精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的'勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

　　這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術，比如：拉丁舞、雙節棍、鋼琴等。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說結合。

我的教學反思14

　　前段時間我校公開課，我聽了美術教師李影上的《我的牙刷》，聽后感受頗深有很多值得學習的地方。

　　李老師通過多種活動類型的精彩教學設計，使學生們在輕松又興奮的探究中了解了藝術設計與生活應用的密切聯系，簡單了解了設計的理念，在學習和生活中提高設計意識，學會簡單的設計方法，并能夠將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，在這節課的作業設計中，很多孩子都能夠從外型和功能上進行思考創作，盡管還有的細節不夠嚴謹，但孩子們在設計過程中，卻是真情實感的演繹，值得肯定的是孩子的'情感態度。“評價一幅好畫的時候，不是畫的好，而是看在畫的過程中是否投入了真情實感，只要用心、用情畫出來的畫就是好畫。”李老師精彩的點撥定會使學生自己作畫時參考，其實，生活和藝術是密切相關的。

　　孩子們學好美術，運用美術知識，判斷生活中事物的美丑，定會發現更多生活中的美，讓自己的學習和生活更加有趣味。

我的教學反思15

　　《我的影子》是一篇與科學知識有關的文章，課文內容有趣，新奇，接近兒童生活。所以，我從以下及格方面開展教學，收效不錯。

　　一、 圍繞中心主題，課前激發學生的興趣。

　　本單元主題為好奇，關于學生的好奇，我相信是真如十萬個為什么。因此，我根據小學生年齡小，對很多東西有很強的好奇心和探究欲望，讓他們提前預習，課前，查找資料，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽，這樣，既鍛煉了學生的學習能力，又使其他同學增長了知識，進而為課堂教學作了良好的鋪墊。

　　二、 以學生為主體，充分感悟語言文字。

　　由于這篇課文層次清晰，內容簡單明了，所以在讀的方面花費很多的時間，培養學生的朗讀能力，從而以讀促悟。

　　1.讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出具體要求。

　　2.尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？

　　3.把評價主權還給學生，在學生讀后，大部分學生都學會了準確地評價他人朗讀時的優點和不足。

　　4.朗讀形式多樣化，充分調動學生讀書的欲望和積極性。通常用小小擂臺賽等比賽形式，具有競爭力，效果明顯。

　　在充分朗讀后，也為學生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎。如從 一會兒一會兒一會兒中，不僅體驗到影子的變化，并學會了用這樣的句式說話。

　　但是，這節課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關系時，我本意讓學生用模擬實物來自主探索。（實驗方法：四人一組，左右兩位同學手執手電筒不動當作路燈，其他兩位同學用短的`鉛筆在光線下移動，可當作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于天氣原因，影響了實驗的進行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗一下，就會預料到這個不足的地方。針對如此，課堂上我進行了二度設計，讓學生去實際生活中觀察，并記錄在日記本里，從而查缺補漏。

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