身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《北伐戰爭》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、科學設計學生的學習目標

　　(1)注重可接受性。

　　教學中要真正做到以學生為中心,首先得讓學生能夠比較容易地把握學習目標,進入學習狀態。如本節課的學習目標有三點:①讓學生感知鴉片及其危害;②理解林則徐虎門銷煙的壯舉;③認識《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。這些學習目標無論是從感觀還是理性分析的角度,都利于學生接受。

　　(2)重視層次性。

　　學習目標的確定應遵循學生由淺入深、由表及里、由感性到理性的認知規律。本課學習目標中,從對鴉片及其危害的認知,到對虎門銷煙的認識,再到對鴉片戰爭的爆發、《南京條約》的內容及其危害的分析,都充分體現了學生構建新知的層次性。

　　(3)強調引導性。

　　每一項學習目標都是學生構建新知的原動力,設計時應考慮其激趣性、啟發性、引導性,讓學生積極主動地投入學習活動中去,完成學習構建。

　　二、優化設計學生的學習活動形式

　　(1)生活化。

　　在本課教學中,教師在導入新課時設計了一組具有生活經驗的問題,首先出示“煙花”標本,然后設問:“你知道這是什么花嗎?”“能說一說它是做什么用的?”“它對人體有什么藥用價值和毒副作用?”激活了學生進一步探究的先前經驗,為學生學習新課奠定了基礎。

　　(2)挑戰性。

　　學生構建新知需要他們認真調動和組織原有知識才能解決問題。在本課教學中,教師提出:“英國為什么要發動鴉片戰爭?”有的學生說因為虎門銷煙,有的學生說英國想侵略中國……教師馬上追問:“如果沒有虎門銷煙,英國還會發動侵華戰爭嗎?”學生回答:“可能會”“也可能不會”。于是教師接著問:“英國為什么向中國輸入鴉片?”學生答:“牟取暴利”。教師又問:“還有更深刻的理由嗎?”學生答:“打開中國市場”。教師接著補充說明:“19世紀上半期,英國最早完成了工業革命,機器大工業生產取代了手工工場生產,經濟迅速發展,成為世界上最強大的資本主義國家。為了傾銷商品、掠奪原料、擴大市場,英國把中國作為主要的侵略目標。”接著教師又問:“如果沒有林則徐的虎門銷煙,英國還會發動鴉片戰爭嗎?請說明理由。”于是一個關于歷史的必然性與偶然性的理性認識在極富挑戰性的追問中,在師生、生生合作、交流與探究的過程中生成。

　　(3)開放性。

　　解決問題的方法不是唯一的。在本課教學中,對于虎門銷煙,教師提出:“林則徐這種銷煙辦法,會不會破壞環境?”對這一問題學生的回答是因人而異的,因為學生頭腦中原有的知識和經驗是不同的,對這個問題的理解就不同。所以就出現了海水會污染;在那個時候,連國家都保不住了,還談什么環保;當時人們還沒有環保的概念,林則徐是銷煙而不是燒煙,方法很科學等說法。在這個過程中教師只是適當地引導,沒有任何包辦代替,讓學生很好地達成了學習目標的自主構建。

　　三、精心組織學生的學習活動

　　在本課教學中,當學生了解《南京條約》的內容后,教師提出:“為什么說鴉片戰爭后中國開始從封建社會逐步轉變為半殖民地半封建社會?”問題一出,從學生的表情我觀察到多數學生感到無所適從,教師給予及時關注,調整教學策略,組織學生聯系《南京條約》每一點內容對中國造成的危害,通過小組合作,互相啟發,拓展了思路。最后通過全班交流,進一步歸納出領土、經濟主權等的喪失是導致中國開始轉變為半殖民地半封建社會的主要原因,它標志著中國近代史的開端。在整個教學過程中,學生對《南京條約》危害的理解、對中國社會性質的變化等基本知識的構建、基本能力的形成,都是在教師的精心組織和引導下,學生在自主、探究、合作的學習活動中完成的。

　　四、引導學生快樂感受學習活動成果

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