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作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務之一就是教學,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編為大家收集的八年級下冊初中生物學教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
八年級下冊初中生物學教學反思1
20xx年9月16日,我們蔄山中學所有生物教師到榮成第二實驗中學聽課,作為一名教師,任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會,從中可以取得真實課堂教學中的經(jīng)驗。此次的外出學習活動,讓我收獲不少,感受頗深,感受如下:
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學的基本要求,備課的一個側(cè)重點是要關(guān)注學生。學生是學習的主人,是課堂的生命。因此我們在備課時應多從學生的角度出發(fā),看怎樣預設(shè)才能讓學生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用,也是我們教師在備課過程中必須考慮的`問題。不管是哪種類型的課,都應在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學生的對話,使課堂成為教師、學生互動交往的場所,成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機,關(guān)注學生的一舉一動。集中方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個又一個不曾預約的精彩!這就說課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學中,不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,同時學生的情感也會被感染。由此,學生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之,課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺,不是重復一次教案,而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學,讓學生有興趣學、愿意學,并且能自主地進行嘗試,為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂,真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。
八年級下冊初中生物學教學反思2
在一年的生物教學下,我深切感受到生物是一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中物質(zhì)的運動、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科,具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。初中生物科學的教育對象是全體學生,初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護環(huán)境,珍愛生命的情操,提高他們對生物科學的興趣。因而在教育教學中我把培養(yǎng)學生基本素質(zhì)作為中心思想,豐富學生的知識、提高學生對生物學科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)當作教育教學的理念。我將以以下幾條來提高自己的生物教學水平:
一、培養(yǎng)學習的興趣
興趣是最好的老師,學生只有當他對一件事感興趣時,才會自覺主動地去學習,也才會樂學。因此:
1、講述緒論時,把生物學的發(fā)展近況,生物學在現(xiàn)實生活中的運用,例如轉(zhuǎn)基因粘玉米克隆動物、試管嬰兒等。
2、以圖片的形式用多媒體展示給學生,給學生以直觀的感覺刺激,從而激發(fā)學生的對生物的興趣,引發(fā)學生的好奇心,讓他們想學愿學。同時用生動的動物圖片,讓學生在歡快的氣氛中學會熱愛大自然、珍愛生命、團結(jié)合作、不畏艱難、積極向上的生活態(tài)度。
3、生物學是一門實驗科學,因此可以通過實驗的方式,化抽象為形象,從而引發(fā)學生的`興趣。
二、積極關(guān)注每位學生
每位學生都有一雙渴望被了解和被關(guān)注的眼睛,當你注意到他們時,你會發(fā)現(xiàn)它會告訴你很多的信息。當你盯著那一雙雙眼睛時,你會知道學生們聽明白沒有,他們對你所講授的內(nèi)容是否感興趣,從而可以對教學進程做出正確的評價,同時有意識的調(diào)節(jié)教學計劃和時間安排,以促進教學目標的達成。應該說,課堂教學中,言語與非言語交流可以幫助我們更好的明確教學中的問題,進一步提出可行性的改進方案。同時,通過教師表現(xiàn)的積極態(tài)度可以很好地感染學生,以多種形式鼓勵學生努力學習,一發(fā)現(xiàn)溝通中的問題,就立即想法去糾正。
關(guān)注每位學生還包括對他們姓名、特長的了解,有利于建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學生的學習熱情,從而提高學習效率。
三、教學過程中聯(lián)系生活實際、注重變化
首先:我要做到聯(lián)系實際生活實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,在教學過程中,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。
其次:教學過程中注意靈活多變
1、在課堂講授中,教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法,思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中,教師應引導學生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。
2、關(guān)注個體差異,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿足不同學生的學習需求,創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習,都能在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。
四、教材的應用
作為老師,教材是必須要了解掌握的,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學的依賴。
教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學階段的教材都要研究,首先要知道在整個初中階段,生物課程都需要學生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學生在每一個學習階段需要學習哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等。
通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學生在松的學習氛圍中掌握知識。
上面是我經(jīng)過一年的初中生物的教學反思,希望能起到拋磚引玉的作用,各位同行也能在教學過程中不斷得反思,然后找到最適合的教學方法。
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