身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的八年級下冊教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級下冊教學反思1

　　學習了《壺口瀑布》一課，總體感覺本節課的教學設計是契合學生的實際學情的，無論是師生互動還是生生互動，都特別熱烈、融洽，學生學習非常投入，能夠按照設計的學習梯度認真學習。特別是課堂互動探究環節，學生的發言特別精彩，有一位同學說，學習了《壺口瀑布》，我感受到了黃河的奔放美，黃河波濤洶涌，壯麗雄渾，其奔放之美讓人心胸開闊。還有一位同學說我感受到了黃河的生命之美，黃河以其豐饒俊美滋育了我們的生命，黃河的`生命力是頑強的生動的。學生之所以能夠積極參與討論，就在于他們有話可說，他們的語言觸點被激活，因此，在進行課堂教學設計時，一定要貼近學生的生活，貼近學生的實際學情，要從學生的實際出發，眼中要有生命意識，只有具有生命意識的課堂才會生成意想不到的精彩。

八年級下冊教學反思2

　　新課程標準指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，根據《海燕》的本身特點和語文課的要求。“讀”就成了本課的教學目標和重點；象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必須掌握的知識；體會環境描寫渲染氣氛烘托形象的`作用，把握散文詩的優美意境，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

八年級下冊教學反思3

　　上《大雁歸來》是在星期二早晨的朝讀課。6：50——7：35一節課，原本打算上完的，結果未完成。

　　上周六放學后，簡單備了一下課，再沒時間讀課文。今天一上課，問題全都出來了。

　　用《敬畏自然》中“我們不應該僅僅把生物當作桌上的美味佳肴……”導入，接著談對大雁的了解。本來想用一個“家”字貫穿貫穿全文的。從認識“家”，到談自己崇拜的“家”，引出對本文作者倫理家，動物保護主義者的`認識。由本文“家”的“學識”“情趣”“精神”來展開課文，帶動全文。最后發散學生思維，自己理想的“家”。

　　課堂進入第三個重要環節時，讓學生讀課文，找出作者介紹有關大雁的哪些知識點。最大失敗也在此。我讓學生帶著問題讀完課文交流時，學生僅都木無表情，他們感到太難了。我在解讀時，這里也琢磨了好半天，最后，我自己也是模糊不清。茫茫然，上了講臺。現在想來，是太辜負。

　　節奏慢。遲疑。學生都一聲不響。從來沒有遇到過這樣冷清清的課堂。我那樣地束手無策。不知所措。毫無一絲機制。完全不像一個熟練課堂的人。我完全沒有預設，如果學生答不出來，我該怎樣引導。我也沒想過，學生哪里的思考會有難度。文章的重難點的把握也沒有。

　　我們坐在資料室里，伍老師一邊早餐，一邊給我談了課存在的問題。

　　一、文章的文體意識不明。本文寓情于敘，寓情于描寫的科普文。應該講清楚。我沒講。因為備課時，教參上沒有，我就想不到。科普文的寫法很靈活。議論，敘事，抒情和報告文學一樣表達方式多元化。

　　二、對學情了解意識不強。學生懂不懂，會不會答，你應該心中有數。伍老師說她坐后面，也沒讀懂什么。老師自己都要讀那么長時間，還有教參資料，學生不更難?有些文章思路本來也不清晰。《大雁歸來》思路就很模糊。當你讓讓學生找文中介紹有關大雁的知識點時，學生找不出來，就全是老師自己說自己板書的。

　　三、啟發性思維過程意識不強。的確，當時學生沒反應，我以為是學生想不到，就自己說了寫了。伍老師說，學生想不到，你可以提示啟發他們從某段中先找找，引導學生找一處，再讓他們自己找。才會有獨立思考。

　　四、問題切入意識不強。問題提的太虛，學生不好回答。你的問題要有預設，學生會怎么答，心中要有數。問題要靠近學生。

　　五、文題知識點意識不強。文題上面做文章。《大雁歸來》從“歸來”，就可以看出作者的喜歡情感。

　　六、臨場機制意識不強。和學生的溝通融合力還很不夠。

　　七、對知識點的理解意識不強。課文中的“威斯威”的方位地址要搞清楚。在哪?大雁是從那兒來還是到那兒去，大雁從哪兒到哪兒，是是春天去還是冬天去?

　　大雁的“聯合”力介紹中，一連串的地名，我也沒來得及查清楚。

　　總之，這節課非常清晰地凸現了我的整個課堂教學問題——文題與文體，問題與啟發，學情與機制，知識點與重難點，時間與內容，都是我應該致力于改進之處。

　　很清晰地明了這是我上得最糟糕的一節課。盡管糟糕之極，但我很喜歡——從來沒有如此清晰地認清自己的問題。

　　期待我課堂教學的“大雁歸來”!

八年級下冊教學反思4

　　楊柳，學生們還是比較熟悉的。但是于平凡之中蘊含的不平凡的品質，可能人們思索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借楊柳來抒發一種平凡的、樸實的人生道理，給人以啟迪。如何教學這一課呢?記得王崧舟老師曾經說過：“語文教學它有一道檻，越過這道檻是語文教學，沒有跨過這道檻就不是語文教學，這道檻是什么呢?就是話語形式。”因此，我在設計《楊柳》這篇課文時，決定按照閱讀散文的一般方法來處理全文：閱讀感知，把握基調——弄清脈絡，掌握內容——品味重點，明確主旨——總結寫法，鑒賞評價。教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、升華。以“讀”為主線，貫穿于課堂始終。計劃在把握文章主旨的時候，通過一些思考題的牽引，啟發學生思考討論，引導學生掌握重點，突破難點。

　　由于聽的是第一課時，故而我覺得應放手讓學生自己發揮主動性，來完成本課時的教學內容。因此在教學前，我布置學生收集楊柳與豐子愷有關的資料，

　　了解作者及散文風格;查閱文中出現的關于楊柳的詩文、典故，打算在課堂上由學生講解。教學一結束，回顧整節課的教學過程，我有不少收獲:

　　一、隨風潛入夜——悄然進文本

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”依據這一理念，我把文中抽象的文字還原為生動的畫面。課堂伊始，我通過學生針對課題質疑，很自然地把學生帶入課文內容，走近豐子愷先生筆下的楊柳。學生通過欣賞課件，聆聽課文，很快就把握了作者的情感，同時也吸引著孩子們對課文美美地品讀下去，這一切，都進行得如春風潛入夜般地自然。

　　二、潤物細無聲——自然悟文本

　　在教學中，我給學生創設了自讀自悟的環節，引導學生運用自己喜歡的閱讀方式，解答自己心中的疑惑。同時，在自讀環節要求學生自學生字，理解詞義，畫出有疑問的句子。孩子帶著目的去學習，學習的'效率自然就高了。因此，在教師檢查學生自學情況時，學生回答問題的積極性也相應提高了。對于喜柳部分的自然段劃分這一環節中，有同學有爭議，我則讓學生自己領會第二自然段的意思，通過爭論得出結論：作者愛柳是不需理由的，是隨緣。相機教導孩子們要學會隨緣，不要刻意做作。這樣的引導方法，不但孩子便于接受，又絲毫不會沖淡我們語文課中寶貴的語文味。

　　當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，這節課中我還有不少需要改進的地方：

　　一、課堂不夠活躍，學生的主動性未能全面發揮。

　　上課伊始，我叫學生展示自己收集的關于楊柳的詩句，結果大部分學生因為背不得詩句，加之緊張，舉手者寥寥無幾，導致課堂的學習氛圍沒有順利地建立起來。我想，這與自己平時對孩子的訓練太少有關，以后要注重給孩子多創造展示的機會，讓學生勇于展示自我，敢于發表見解。

　　二、學生朗讀的訓練指導不夠，沒有讀出感情。

　　這節課，我雖然讓學生運用不同的閱讀方式去讀課文，但是未能指導學生如何有感情地朗讀課文。課文中的重點句子、重點詞語學生在閱讀過程中基本上勾畫出來了，可是在讀的時候并沒有體現出來，作為教師應該及時指出并見機指導，但我未能抓住機會訓練學生。

　　三、關于文本的拓展和延伸做得不到位。

　　這篇課文只是節選，要讓學生真正地領會作者的寫作目的，還應該讓學生了解原文、了解作者的為人及作者所處的年代等等。而關于柳的象征意義及與柳相關的知識，還可讓學生在課外收集了解。

　　通過這次同課異構活動，我清楚地意識到自己的課堂還有很多需要改進的地方，課改的探究之路還很長，如何真正落實新課改的思想，是我今后教學思考和實驗的主旋律。

八年級下冊教學反思5

　　十幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。

　　讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的`語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我帶他們到處神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養，然后，“大腹便便”地走上課堂。

　　一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

八年級下冊教學反思6

　　在整個教學過程中，多媒體的視頻展示為主，使學生得到很多感性認識，盡可能體現了新課程標準下的教學理念，為教學工作的`順利開展創造了有利的教學條件。

　　教學中師生互動性比較好，學生勤于思考、積極討論分析、主動回答，課堂氣氛活躍、和諧，每一個學生都得到進步和提高。復習上節教學內容，學生在已有知識的事實基礎上，固體壓力有一定的作用效果，液體也有重力，也應對杯底有壓力，那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強，合理過度引發學生思考，為下面教學做鋪墊。

　　教學過程中，整體思路清晰，語言比較準確，使學生分析、判斷有明確地方向。強調深度概念應為到自由液面的豎直高度，深度不是高度。

　　注重講練結合，讓學生對知識及時吸收、內化。

　　不足之處，有待改進：

　　1、內容多，過度快，應再給學生多一點的思考時間，更充分讓學生進行展示。

　　2、在講解P=ρgh時，講解液體壓強與密度關系時沒有強調同一深度壓強相等。

　　3、有個習題難度偏大，學生討論、回答、修訂時間較長。

　　4、由于實驗器材不足，授課中不能采取分組探究實驗的方法展開教學。

八年級下冊教學反思7

　　我們學校自從課改以來，老師們為了打造高效課堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學生，讓學生充分的張揚其個性。其間，有些老師也提到學生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在最近聽課與自己的'上課中感觸更深。

　　課上絕大多數學生的積極性調動起來了，學生在自主學習、合作探究與展示的過程中能積極的參與進來，并且能提出問題，也能對其他同學的展示進行點評。但是有些同學還是積極性不高，我們認真審視一下有些學生為什么缺乏興趣，往往會從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學生的求知欲得不到滿足，使學生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價的作用，不能為學生創造參與教學的條件，學生難以體驗到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學過程中不能把現實生活引入課堂，使學生對教學內容缺乏興趣等，所以，我們在備課時不僅要備教材，而且要充分的備學生。

　　有人說過：“一個人如果失去了金錢，他只是失去了一點點；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來整個人生。”因此，我們要想上好一節課，就必須要探究調動學生積極性的方法，促進學生興趣的提高，從而實現教學過程的高效。

八年級下冊教學反思8

　　1、本節課運用了多媒體教學，形象逼真，調動了學生的多種感覺器官參與課堂教學活動，提高了教學效果。

　　2、探究雞卵的結構時，讓學生親自動手，能讓學生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯系緊密，突破了重難點。

　　3、課堂上，每一環節我都先讓學生自學，然后再以問題的形式引導學生回答，而不是直接把答案告訴學生，從而培養了學生的自學能力和語言表達能力。

　　不足的地方：

　　1、學生在探究卵的結構時，實驗時間不夠充分。

　　2、在引導學生思考問題時，有時給的時間不夠富余，有的問題啟發性還存在差距。在今后的教學中應加強培養學生的'創新意識和動手操作的能力。

　　本節課我感觸最深的是：要想上好一節課，必須花費一定的功夫去備課，比如準備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預見課上可能出現的問題等，做到心中有數，課堂上才能游刃有余。

　　思考與實踐：

　　課堂教學的方式有多種，教師的引導很重要，但是學生的主體參與更重要。我是這樣想的，你呢？

八年級下冊教學反思9

　　現今，有效教學，高效課堂是學校極力倡導，教師努力追求的一種目標與境界。我覺得我們教師要想實現這一目標，達到這一境界，首先要轉變自己以往的教學觀念。與此同時，要在認真備課的前提下，準確確定好每一課時的教學目標、設置好為達成教學目標所采取的每一個教學環節。現結合自己的教學實踐中，《電壓》一節的教學設計，談一談自己在確定明確目標，設置環節有效方面的感悟與體會。

　　在此節內容中，結合教參、課標以及中考說明，我是這樣確定教學目標的。(一)知識與技能：初步認識電壓，知道電壓的作用；提供電壓的裝置；知道電壓的單位，能對電壓的不同單位進行換算；了解干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；知道電壓表的作用及符號；能準確讀出電壓表的示數，會正確使用電壓表測量電路中的電壓。（二）過程與方法：初步認識電源、電流、電壓的關系。（三）情感態度與價值觀：通過對學生正確使用電壓表技能的訓練,使學生養成嚴謹的科學態度和學習作風。重點：電壓的作用；電壓表的讀數及正確使用。難點：正確和熟練使用電壓表測量串聯電路中各部分的電壓。圍繞本節的教學目標我相應采取了以下幾個教學環節來進行教學目標的達成。即：創設情境，明確目標→自主互動，獲取新知→新知回顧，重點練習→技能訓練，動手實驗→課后小結，布置作業。下面針對每一個環節進行具體說明。

　　在第一環節中：任務是完成新課的引入，讓學生初步認識到，電源是提供電壓的裝置。主要從同一個實驗的兩個不同現象入手。演示實驗：（1）閉合連好的電路，讓學生觀察與思考。（2）拿走電池（電源）再次閉合開關，讓學生觀察思考。通過學生的觀察，結合教師的引導對兩個實驗現象進行分析與對比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置，干電池就是電源的一種。細心的同學會發現在它的外包裝上通常標有1.5V的字樣，那么這指的是什么呢？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5V。生活中很多用電器的說明書上都標有了用電器工作時需要提供的電壓。今天我們就來共同認識一下它。就這樣進而明確本節課要研究的內容。與此同時，學生也進一步明確了一個知識點那就是電壓要靠電源來提供，即提供電壓的裝置就是電源。

　　在第二環節中：重點完成三個重要內容即：電壓的作用、電壓的基本知識和電壓表的學習。首先，通過進一步對環節一中的兩個實驗現象進行對比分析。例：實驗一：閉合電路，有電源，提供了電壓，燈泡發光。電路中形成了電流，電荷發生了定向移動，實驗二：閉合電路，拿走電源，不能提供電壓，燈泡不發光。電路中沒有形成電流，電荷無法定向移動，誰是使電荷定向移動，形成電流的原因呢？來理解突出電壓在電路中的作用的這個重點。電壓是使電荷定向移動，是形成電流原因，從而完成第一個重點內容的學習。在這里，在對電壓作用的理解時，我沒有按照以往慣用的，用電壓與水壓類比的教學方法，來理解電壓的作用。而用了以上的對比實驗來說明，進行了新的嘗試，從效果上來看，也是很不錯的。第二個重點學習的就是電壓的相關知識。在這里，我沒有從頭給學生介紹到尾，而是通過讓學生，仿照以前學習其它電學物理量的方法結合教材，課下進行提綱式自主預習的方式進行學習，預習提綱如下：4、電壓的字母表示_____國際單位：___，符號表示__；常用單位中比國際單位大的是____，符號表示___；比國際單位小的是_____,符號表示___。相鄰兩個單位間的進率是：_______.。5、常見電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mV（2）家庭電路電壓是___等于___kV(3)一節干電池電壓是____等于____kV(4)一節蓄電池電壓為2V，等于_____kV (5)動力電壓是380V等于____mV。結合學生的預習，課上直接通過學案展示來完成此部分內容的學習。這樣既促進了學生自學能力的培養，同時由于課前提前學習，比課上直接學習節省了更多時間。再有，二次學習既進行了查漏補缺，又進一步加深了對知識點的理解與記憶。在第三個重點電壓表知識的學習中，我依舊采取讓學生通過課前自學，利用與學過的電流表知識對比的方法，結合設置的一些思考問題來深一步加強對電壓表的認識與了解。設置的思考問題如下：

　　（1）電壓表的作用是什么？

　　（2）給你一塊表，你怎樣知道它就是電壓表？

　　（3）使用電壓表之前，你認為表的指針應在什么位置上？若不在此位置上你該怎么辦？

　　(4)表盤上有幾排刻度？這兩排的刻度是電壓表的兩個量程上邊的是大量程，下邊的是小量程。那么大量程的測量范圍是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？

　　（5）電壓表有幾個接線柱？分別標有什么符號？標有數字的代表什么？標有負號的代表什么？使用時接幾個？可有幾種接法？

　　（6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么？那么電壓表與電流表的結構有很多相似之處，它在使用前用不用進行這兩步工作呢？

　　（7）在試觸這一步中，應選哪一個量程連入電路之中？若迅速斷開閉合開關的過程中指針超過所選量程，你該怎么辦？若未超過且還小于小量程，你該怎么辦？

　　（8）參考教材，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式？

　　（9）你認為電流進入電壓表時應從哪個接下柱流入，從哪個接下柱流出？若接反會怎樣呢？對電壓表是否有損壞呢？

　　（10）電壓表能否不經用電器，直接接在電源的正負兩極呢

　　學案中提前完成的電壓表的相關內容。

　　電流表 電壓表

　　（1）作用： （1）作用：

　　（2）電路符號： （2）電路符號：

　　（3）構造： （3）構造: ：

　　（4）、使用方法： （4）、使用方法：

　　(1 (1

　　(2 (2

　　(3 (3

　　(4 (4

　　(5 （5

　　對于此部分內容通過課前問題的再次回顧，學生理解接受起來還是很容易的，在電壓表能否不經用電器，直接接在電源的正負兩極這個問題，在同學們回答后我又進行了深入的說明與解釋，讓學生對電壓表不會被燒毀又有了一個初步的了解與認識。這樣的說明我覺得還是有必要的'。

　　在第三環節中：為了使本節內容的學習，尤其是電壓表的學習，能使學生們掌握的更好理解的更透徹，結合一些練習題進行筆頭訓練，來加強知識的鞏固。例如：

　　1、此電壓表的示數為（ ）V，若將標有15的接線柱

　　改接為3，則電壓表此時的示數為（ ）V。

　　2、下面電路圖中，連接有兩塊電表（用圓圈表示），

　　其中一塊是電流表，另一塊是電壓表。

　　請你在圓圈內填上電表的符號。

　　3、將器材連接串聯電路，

　　要求：S能同時控制L1和L2

　　電流表測量電路中的電流，

　　電壓表測量L1兩端的電壓。

　　（導線不能交叉）

　　4、將器材連接成并聯電路，

　　要求：S1控制L1，S2控制L2；

　　電流表測量L2中的電流，

　　電壓表測量L2兩端的電壓。

　　（導線不能交叉）

　　在這個環節中，重點對電壓表的讀數、電壓表的連接方式尤其是在串并聯電路中的實物連接進行了筆頭的初步訓練。對于并聯電路的連接，電壓表正負接線柱的確定，很多孩子還是出現了問題。在這里我進行了及時的分析與板演，并且給出了一個確定電壓表正負接線柱的學法指導。只要用心一點，相信每個學生都可以會的。

　　在第四環節中：目標是讓學生在筆頭連接的基礎上進行實際的操作。在這里我只給出了串聯電路。出示了串聯電路圖后讓學生思考了以下兩個問題。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請同學們先測量一下各用電器兩端的電壓、電源兩端電壓以及導線兩端電壓。看一看它們有什么特點？讓學生實際動手進行連接與體驗，加強實際連接的熟練程度，以及練習讀數。在這里進行這樣的設計，還有一個目的就是為了下節為探究串并聯電路電壓規律而做準備。本應將并聯電路也放入其中，但考慮到時間緊的原因，怕學生完不成，因而在此將其舍棄。總感覺有些欠缺，加上此內容才感覺更加周全。由于時間關系，學生們沒能都完成各部分電壓的測量，只有個別小組通過分析找到串聯電路中電壓的關系。可見，學生們動手實際操作的能力還真是有待進一步提高。

　　在第五環節中：重點對電壓表的使用進行歸納總結，讓學生再次明確本節中重點中的重點，在接下來的新課中將馬上用到電壓表。在課后的拓展練習所出示的題依舊為探究串聯電路中電壓關系做鋪墊。例題如下：

　　1、在圖5所示的電路圖中，能用電壓表正確測出燈Ll兩端電壓的是（ 〕

　　2、在如圖5（a）所示電路中，當閉合開關后，兩個電壓表指針偏轉均如圖5（b）所示，則V1測量的是___兩端的電壓，V2測量的是 ___的電壓，兩

　　表的示數分別為_____和____

　　以上就是我針對《電壓》一節在目標引領下所進行的為實現目標而設置的教學環節與行為。總體來看在本節課中，主要以學生為主體，以自主學習的方式為主進行學習。學案中課前的預習展示，課上學習過程中演示實驗、電壓表的觀察以及對應的問題思考都是以調動學生自己主動獲取知識的方法和手段。在用電壓表測量串聯電路中各部分兩端的電壓時更是放手讓學生去體驗去感受。總之，在本節課中使學生獲得了以下三個空間。

　　1、學生的思維空間。創設問題情景，讓學生自己思考，通過思維碰撞，培養思維能力。

　　2、學生的活動空間。學生進行的分組實驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗過程，得到發展。

　　3、學生的表現空間。通過練習反饋題把自己的想法、做法展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。

　　由于前面已經學習了電路、電源、電流等知識，學生們還是比較熟悉的。因此，本節課中又采取了以下幾種教學方法使之貫穿于教學中。

　　1、舊知與新知融合法：針對本節課內容，復習相關的舊知，把熟悉的知識點轉化為要介紹和學習的內容。

　　2、一般規律法：前面已學過了電荷量、電流兩個電學物理量，分別從字母表示、國際單位等方面學習，在學習電壓時，也讓學生結合書本從這些方面進行預習自學。

　　3、對比法：利用回憶電流表以及使用方法，觀察電壓表進行對比的方法來學習電壓表的使用方法。

　　4、提問法：在本節課的開頭與電壓表學習的過程中，通過問題引發學生的思考，進行新知的學習、理解與記憶。

　　5、實驗法：通過自己進行串聯電路中各部分電壓的測量，來體會電壓表的使用方法。

　　6、自主學習法：學生利用課余時間通過課前結合學習提綱進行新知的自學。拉近學生對新知識的認知距離。課前自主先學，初步感知，發現困惑。課上就能帶著問題去聽課。

　　總之，教學目標的多重性、教學系統本身的復雜性、教學客觀條件的千差萬別和千變萬化，使得我們不可能找到適合于一切教學環境，符合每一特定教學情境的教學公式。因此，要提高課堂教學有效性，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，教學目標與教學環節的優化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，在準確確定教學目標和設置有效教學環節上下功夫。只有把優化教學目標和優化教學環節恰到好處地結合起來，才能大大提高教學效率。

八年級下冊教學反思10

　　學會展示―――課堂落實之感想

　　隨著課改的不斷推進，使我們愈來愈認識到課堂是學生的課堂，課堂上學生的展示就是張揚學生的個性，通過學生的自主與合作讓其展示知識的同時展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風采。

　　但是我發現我們的有些學生不是太主動的展示自己，例如：在昨天8、2的一節課中，由于是復習課，所以我的問題是一個整合性較強的問題，我要求學生以組為單位進行展示，（要求組內每一個學生都要展示）可是，事與違愿，不知是問題有難度還是其它的原因每個組總有那么1－2個同學被老師或組長督促才“被迫”展示，雖然經過老師的“點撥”這些學生展示了，但是他們是一種什么心態？高興還是壓抑？

　　課堂既然是學生的，那么對于他們而然，他們的展示應該是主動的、愉悅的、自豪的，應該是自我心靈的一次升華，每一個學生只有珍惜每一次鍛煉的機會，敢于表現自我，提高自己，才能鍛煉能力。

　　若想成功，必須學會展示自己！有時候，自己優秀的一面是靠自己來展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！

　　學會合作―――課堂落實之感想

　　隨著課改的進一步推進，無論是學生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測中，又讓我想到了很多―――

　　考試的內容都是試卷上的，題目不難，有的組相對來說還可以，可是有的組組長和組員之間相差甚遠，當然也存在一些客觀原因，總之，我認為組長的影響是很大的。例如：最初小組劃分時，房建亮找到我說，他們組的同學如何如何的'不聽指揮等，我給他提了一些建議并讓他結合實際情況學會合作，他在學習、生活中不斷的探索、實踐，所以，很明顯他們組無論是上課、作業還是抽測都遙遙領先，這應該是真正的學會了合作學習吧。所以抽測成績無論那個層次的學生基本達標。可是有的組只是在課上的某些環節實行合作，還有可能流于形式，課下組內又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學習？學困生不達標也就在情理之中了。

　　所以，學會合作不僅僅體現在課堂，而且也體現在日常生活中，學會生活、學會學習，讓每個學生體會到小組合作學習中，沒有個人的成功，只有小組共同目標的達成。當然小組合作學習并不是萬能的鑰匙，還需要我們不斷地進行研究，不斷探索更為有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷發展。，真是“紙上學來終覺淺，得知此事需躬行”啊。

八年級下冊教學反思11

　　一、教材分析

　　1、通過本單元的學習，讓學生掌握有關邀請和請求許可的用語，拒絕邀請及合理的解釋。

　　2、通過真實情景的對話練習，培養學生的合作意識，增進同學間的友誼。

　　二、學情分析

　　1、八年級的學生，基本掌握了英語的`基礎知識，能夠運用英語進行簡單的對話。

　　2、我們是農村的一所普通中學，由于條件的限制，學生的英語基礎較差，和城市里的學生有很大的差距。

　　3、學生要加強聽說讀寫的練習，教師要用多種教學方法來提高學生學習英語的興趣。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：讓學生掌握有關邀請和請求許可的用語，拒絕邀請及合理的解釋，在互動的交流中學會談論自己的計劃安排。并學會制作邀請函。

　　2、能力目標：培養學生動腦，動口和動手的能力。和語言在真實情境中運用的能力。

　　3、情感目標：培養同學們的合作意識,增進同學間的友誼，并培養學生禮貌的接受和合理的拒絕別人請求的意識。

　　四、教學重點和難點

　　1、本課的重點詞匯短語：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及時間短語on Saturday afternoon等。以Can開頭的一般疑問句,can和can’t的區分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybe another time, I have to…等答句。

　　2、目標詞匯和句型在實際情況中的運用。

八年級下冊教學反思12

　　歌曲《大海啊故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調高雅，旋律流暢舒展，優美動聽,感情真摯,節奏嚴謹，結構簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。

　　在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉》的伴奏音樂下，一副副美麗的`大海的畫面展現在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術處理時一個是注意了主導節奏，另一個是重復“大海啊，故鄉”情緒的不同層次，每重復一次感情的發展就更進一步，從親切傾訴—抒發情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情。在同學熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。效果很好。

　　整堂課，同學們表現積極，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節課，一氣呵成，學生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學中，一定要合理的用多媒體課件。

八年級下冊教學反思13

　　我在設計本課時立足于由近及遠的原則，從學生身邊的事情出發，視野從身邊擴展到全方位來感受改革政策開放給我們帶來的切實變化。

　　我把本課內容分設為四個篇章，即憶昔篇、改革篇、開放篇及成就篇，分別講述改革開放的原因、內容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認為本設計新穎，很好的把本課內容形成一個整體的，能吸引學生的學習興趣，理解本課的內容。本課的導入和各環節過渡自然，通過改革開放前后農村、城市變化的對比，使學生認識到改革開放是社會主義事業繁榮昌盛的強國之路。

　　同時在設計和授課的過程中，又發現了很多的`不足，需要在以后得教學工作中注意：

　　1、某些教學環節的設置有些不夠合理。如果把課堂總結放在成就篇之后，可能本課得整體效果會更好一些。

　　2、本課中講完農村改革和深化，我又展示了富裕之后農村的例子——“華西村”，華西村的發展是改革開放政策帶動的，是農村富裕的成功典例，有人認為此處與農村改革——家庭聯產承包責任制不符。以后需要注意慎用有爭議的例子。

　　3、由于對學生情況不夠熟悉，有些問題的設置考慮的不夠周全，如小調查一環節，沒有預置學生中沒有農村家庭的情況。備課時備學生一環節不到位。

　　4、一些專用名詞如“生產關系”，“生產力”等名詞沒有直接表達，導致難點突破不夠明顯。

　　5、授課過程中課堂氣氛不夠活躍，沒有達到預期的效果。

　　6、課件出自本人精心設計，雖然新穎，但有些細節仍有待推敲。可能是個人理解不同，但個人認為不存在知識性錯誤。

八年級下冊教學反思14

　　平行四邊形這個內容是學生在認識了三角形、長方形、正方形后又一個對平面圖形的認識。在上本節課之前我讓學生每個同學用木條分別制作一個長方形和三角形本節課就是利用學生自制的長方形拉成一個新的圖形導入的，學生的興趣一下字就被激發起來了。他們對新的圖形“平行四邊形”很有興趣。

　　因此利用這個熱度讓他們對自己手中的新圖形進行觀察，看一看，比一比，哪個小組找到新圖形的特征多。平行四邊形的特征在孩子們激烈的討論中出來了。然后讓他們把平行四邊形和三角形進行對比，進一步認識他們之間的不同之處。對平行四邊形的特點有更加深刻的認識，也對平行四邊形和三角形的用途有了新的認識。

　　本節課的優點就是在于學生能夠積極主動的參與到課堂學習當中，讓他們在與同伴合作與交流的過程中真正地掌握了數學知識，同時也學會了學習數學的方法。這樣的課堂學生的參與面積很廣，熱情很高，就連我們平時不愛說話的郝立榮同學，在這節課上竟然站了起來，說出了自己的發現，發表了小組的.意見。他們在這個過程中體驗到了學習數學的樂趣，因此課堂的效率也大大的提高了。

　　美中不足之處就是：注重了學生的參與度，時間卻也浪費了許多，因此課堂上的內容涉及的不是很多，在練習這個環節上就顯的很倉促，沒有做什么練習，下課的鈴聲就響了。所以只能在下一節課上進行練習了。

八年級下冊教學反思15

　　本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的'一節。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。

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