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讀完一本書以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編為大家整理的老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感 1
在語(yǔ)文書里，有很多真實(shí)的課文，這些課文里蘊(yùn)含著很多大道理，在這些課文中令我印象最深的是《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇文章。
這篇文章主要講了：著名的文學(xué)大師劉紹棠爺爺回憶他的啟蒙田老師教他們上課的情景，田老師在認(rèn)真的講課，而作者也在認(rèn)真地聽(tīng)著。40年后，當(dāng)劉紹棠看見(jiàn)自己的老師時(shí)，恭恭敬敬的向老師行禮。劉紹棠爺爺這種敬愛(ài)、尊敬老師的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，而田老師善于教學(xué)的品質(zhì)也是我們育才老師的寫照。
我從三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到育才學(xué)校讀書，到現(xiàn)在已有4年了，教過(guò)我的'老師有很多，我最喜歡三位老師，有工作負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的唐老師，有善于教學(xué)的鄭老師，還有既嚴(yán)厲又可愛(ài)的葉老師。
記得在五年級(jí)第二學(xué)期，我們學(xué)校要選3名同學(xué)去唱歌錄音，我唱歌不是那么好，自然是不會(huì)選我了，我心里想著，出乎意料的，葉老師竟選我去試唱（有5名同學(xué)）。于是，我和別的幾名同學(xué)在一起練習(xí)，葉老師則在一邊糾正錯(cuò)誤，由于我沒(méi)有唱過(guò)多少歌，也不怎么懂音樂(lè)，老是唱錯(cuò)音，而葉老師不但沒(méi)有斥責(zé)我，反而耐心地幫我糾正，雖然我被淘汰了，沒(méi)有機(jī)會(huì)去錄音，但我很感謝葉老師在我心田上播下音樂(lè)的種子。
鄭老師對(duì)我的幫助也很大。在數(shù)學(xué)方面我屬于優(yōu)上的同學(xué)，鄭老師讓我參加奧數(shù)，在數(shù)學(xué)方面有更大的提高。由于我是今年來(lái)的，對(duì)奧數(shù)一竅不通，但鄭老師不厭其煩地教導(dǎo)我，直到我聽(tīng)明白為止。放心吧！鄭老師，我會(huì)好好學(xué)奧數(shù)的。
唐老師對(duì)工作十分負(fù)責(zé)，常常是帶病堅(jiān)持上課。在我印象中，唐老師很少請(qǐng)假。記得有一次，唐老師拉肚子了，一節(jié)語(yǔ)文課上了好幾次廁所，課顯然上不下去了。怎么辦呢？當(dāng)她臉色蒼白，再一次從廁所里回來(lái)后，笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)："很抱歉，唐老師的肚子不聽(tīng)話，耽誤大家的學(xué)習(xí)。這樣吧，我去——你們就讀書，等我回來(lái)繼續(xù)講，好嗎？"我們能說(shuō)不好嗎？就這樣，一節(jié)課就這樣特殊的上玩了。這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)唐老師多次捂住肚子，豆大的汗珠直流下來(lái)；我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得比平時(shí)認(rèn)真多了，連平時(shí)最愛(ài)講廢話的鄭鐘寅也閉上了嘴巴。
唐老師關(guān)心同學(xué)的事例更讓人感動(dòng)。記得五年級(jí)下學(xué)期，我們班的江飛同學(xué)的爸爸由于操勞過(guò)度去世了。唐老師一聽(tīng)到這消息，就向大家發(fā)出倡議："同學(xué)們，俗話說(shuō)得好‘一方有難，八方救援’。而江飛同學(xué)是集體的一員，他的父親去世了，家里頂梁柱沒(méi)有了，而這個(gè)月又要交飯費(fèi)了，我們應(yīng)該伸出自己的援助之手為江飛同學(xué)募捐，讓他這個(gè)月能有飯吃。"唐老師帶頭捐出了一百元，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膭?dòng)員下立即把自己的零花錢捐了出來(lái)。同學(xué)們把這份愛(ài)心錢交給他媽媽后，想募捐應(yīng)該結(jié)束了吧�？商评蠋熯�在忙碌著，她正在幫江飛媽媽找一份穩(wěn)定的工作，讓他們一家有一份穩(wěn)定的收入。雖然事情過(guò)去很久了，但唐老師對(duì)同學(xué)的那份愛(ài)卻深深地刻在每個(gè)人的心上。
老師，您是多么偉大，您教我們?cè)诮裉炫c明天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想架起金橋。而您卻一天天蒼老下去，我真為有您這樣的老師而感到驕傲。古往今來(lái)，古人對(duì)老師的事業(yè)曾發(fā)出多少感嘆，寫過(guò)多少首贊美老師的古詩(shī)，在這里，我也要當(dāng)一回小詩(shī)人，為敬愛(ài)的老師們獻(xiàn)上一首童謠：
老師，您像蠟燭，為我們照亮知識(shí)的大路。
老師，您像大船，駕駛我們?nèi)ブR(shí)的彼岸。
老師，您像園丁，為我們澆灌知識(shí)的新苗。
老師，您像煙花，放射五彩繽紛的知識(shí)。
千言萬(wàn)語(yǔ)一句語(yǔ)，老師謝謝您。
老師，你們培養(yǎng)我們成為國(guó)家有用之人，教我們做人的道理，也將會(huì)在未來(lái)的人生道路上放射光芒。老師，你們這樣培養(yǎng)我們，我們必定會(huì)以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)你們。
老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感 2
初讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》，仿佛看見(jiàn)幼年的“我”站在迷霧森林前，而田老師手持燈盞，用一闋闋詩(shī)詞照亮前路。他從不直接說(shuō)“門在哪里”，卻用“三更燈火五更雞”的吟誦聲，在“我”心中種下對(duì)文字的渴望。
文中田老師教《蒙學(xué)詩(shī)》時(shí)，將“一去二三里”的數(shù)字化作煙村、亭臺(tái)、花朵的意象，讓我忽然懂得：好的教育從不是知識(shí)的傾倒，而是喚醒靈魂的火種。就像我初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，總被復(fù)雜的`公式困擾，而王老師用“超市購(gòu)物計(jì)算折扣”的案例，讓我在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中觸摸到數(shù)學(xué)的脈搏——原來(lái)知識(shí)本就藏在生活的褶皺里，等待一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
田老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引導(dǎo)，讓我想起《禮記》所言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”教育者的偉大，不在于自己站得多高，而在于能否讓學(xué)生踮起腳尖，觸碰屬于自己的星辰。
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