品味完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的《孩子：挑戰》讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　在當前的中國社會，恐怕沒有哪個父母，敢說自己沒有為教育孩子焦灼過。最近“雙減政策”落地，父母的情緒更為很明顯，有人歡迎，有人不理解，有人惶恐，有人無所謂。減負這事兒從我上初中起就時常被提起，二十年過去了，哪次真減了？但這次，真的不太一樣。雖說拿作業開刀跟祥林嫂碎碎念一樣毫無新意，在雞娃界幾乎連個水花都沒濺起，但實錘校外培訓，卻是不留退路，錘錘見血。對此，不管怎樣，一個新的時代終將到來。

　　被時代洪流裹挾著向前的家庭，只有擁有堅定教育觀的父母，才會清醒的知道自己想要什么，外部的政策根本不能限制他們的空間，因為政策規定的是下限，而他們自有更高的上限。作為一名普通的家長，雖然我們無法以個人的意志去左右政策和大環境，但通過努力去實現自家教育的小自由還是沒有問題的。

　　一個人的成長過程，是一件復雜而龐大的工程，做父母并非易事。《孩子：挑戰》，這個書名真是一針見血。每一個主題，每一個案例，都是對當下中國社會中的家庭關系，父母與子女的關系敲響警鐘。孩子就是挑戰，是對家長、老師等施教人的挑戰。例如，孩子與家長之間的權力之爭。當家長批評孩子的時候，更多時候孩子會自動（無意識地）調整成“聾子模式”。而在此時，無論家長的批評多么聲情并茂，多么撕心裂肺，多么恨鐵不成鋼，都無濟于事。因為此時的孩子在以沉默來對抗家長的權力。可悲的是，這種對抗大多以家長的失敗告終。而這樣的結果，又反過來加劇了孩子的好勝心，好戰心，以致孩子越來越“不聽話”，越來越“反叛”。而解決的方法，又是很多家長做不到的。那就是，如果在戰爭開始時，家長就能敏銳的察覺到孩子明明知道自己的行為是錯的卻還要做，那么家長就不應再用語言批評孩子，此時的語言不是溝通的橋梁，而是長槍大炮。事實上，很多人都是忍不住的。怎么能不教育他呢？不通過語言說服他，難道還要用“武力”解決嗎？這個困擾真是令家長難受極了。作者通過在研究中心的案例分析告訴我們，家長在閉嘴沉默的同時，要用行動明確地告訴孩子，“你這樣做對我不會產生任何影響。”這就是“讓他的帆，無風可吹”的方法。

　　所以這本書，與其說是兒童心理學的奠基之作，不如說是教育教育者的方法論。作者魯道夫德雷克斯，是一位有著四十年教育經驗的兒童研究者，他提出的理論與原則，形成了一套獨特的教育體系，其中心論點就是，家長學習如何成為孩子的合作者。在這里，合作者不是放任的“與孩子做朋友”，也不是古板的教條。家長們需要不斷的學習，學習通過孩子的表現對孩子的心理做出正確判斷，進而家長做出相應的行為。這需要理性的心理學知識，更需要一個積極的學習態度。成為一個善于教育的家長，需要父母們不斷的學習。

　　在教育這件事上，不是一句把童年還給孩子就可以解決一切的。好的教育，永遠是一件費心費力的事情，它無關時代、無關貧富、無關政策。相反，校內不斷減負，校外教培逐步退出，家庭教育的重要性反而更加凸顯了。因為教育是沒有上限的，不是說學校做的多了，家長就可以做得少了，不是說老師把事情做了，家長就沒有什么可做了。老師負責學校的共性教育，家長負責個性化的教育，兩者相輔相成。家長一定成為一個會教育的家長，要學習如何在成為一個合作者的過程中去教育自己的孩子。