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在我們平凡的日常里，我們都不可避免地要接觸到報告，不同的報告內容同樣也是不同的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編精心整理的小學生零花錢調查報告，歡迎大家分享。
小學生零花錢調查報告1
現在，隨著生活的不斷提高，人們也越來越富裕了，那我們小學生的零花錢情況會怎么樣呢？于是，我和我班同學懷著好奇心做了一個小小的調查報告。
調查
我們對班上的同學進行了關于零花錢方面的訪問調查。我首先調查零花錢的來源，從結果發(fā)現，大多是用壓歲錢作為零花錢的，而家長主動給的則有十五個同學，我又調查了零花錢的'用途，從結果表明，買零食和玩具就占約百分之七十，那買書訂報的卻只占百分之三十。
分析
1、家長沒有管理好有零花錢的孩子。
2、過年的時候，自己有壓歲錢的同學就占約百分之八十，那家長主動給的才有百分之二十，可以看出壓歲錢是學生基本零花錢。
3、父母比較寵愛孩子，會定時給零花錢，但是沒有適當管理孩子的零花錢，造成了孩子亂用零花錢買些對身體有害的垃圾食品。
結論
1、學生的零花錢是來源大多是壓歲錢或家長給的。
2、學生的零花錢都是用來買玩具和零食這些與學習無關的東西建議
建議
1、建議把零花錢用于買零食的那些同學向那些把零花錢用于學習方面的同學學習。
2、建議家長們給孩子的零花錢要定時定量給。
附件：小學生零花錢調查問卷
1、你一天的零花錢大約是（）
A、一元以下
B、一元
C、一元以上
2、你的零花錢是哪里來的？（）
A、父母給的
B、自己向父母或長輩要的
C、用壓歲錢
D、自己通過勞動賺的
3、你的零花錢都用在哪里？（）
A、文具
B、零食或玩具
C、上網或打游戲
D、買課外書
4、你認為自己的零花錢花的合理嗎？（）
A、合理
B、不合理
5、你有沒有自己賺過零花錢？（）
A、試過
B、沒試過
小學生零花錢調查報告2
調查的內容有:
1.你一天有多少零花錢？
2.你用這些零花錢做什么？
據調查統(tǒng)計，這10名學生是這樣控制自己的零花錢的:一個在網吧兩年，五個是用來每天買零食的；一個人攢了零花錢，已經夸了500多塊錢；兩個學生主要用來買課外讀物。
從以上數據中不難看出，能注意積累、正確使用零花錢的學生只有3人，占調查人口的30%；而其他7個同學(70%)只知道用零花錢“吃喝玩樂”。
為什么那么多學生不珍惜自己的零花錢，只知道用它買零食，卻存不下零花錢買學校文具和課外讀物？
主要原因是:
1.我不知道父母的錢來之不易，我只知道我沒錢向父母伸手，揮金如土。
2、吃零食已經成為一種習慣，比如吸毒成癮
3.零食，有的包裝上有獎品，中獎后感覺刺激好玩，網上感覺舒服。
找家長和學校的原因，主要有:
1.有的父母手里有錢，給孩子的零花錢大方隨意。給錢就行，別問零花錢怎么花
2.有的.學校有食堂，給學生買零食提供方面；
3.有些老師缺乏勤儉節(jié)約和努力工作的教育。
通過這次調查，我認為有必要引導學生正確使用零花錢。如果把大部分零花錢都花在零食上，不僅對自己的成長不利，對人的健康也有害，尤其是長期吃那些“三無”產品，更是各種害而無利。因此，我建議:
1.父母應該適度地、有計劃地給孩子零花錢。要多和孩子溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可以積攢起來用來訂報紙，看課外書；用來購買必要的學校文具，捐給別人。
2.老師可以用班會，中隊會等。舉辦“我這樣花零花錢”演講比賽或座談會，引導學生認識到錢來之不易，學會正確理財。
3.如果校園里有食堂，你應該只賣文具和必要的飲料，而不是零食來凈化校園環(huán)境
4.學校不應該讓學生帶零食到校園。
結論:
1.大多數學生的零花錢來自父母。有的家長每周給孩子固定的零花錢，有的家長根據孩子的表現獎勵孩子，有的家長根據孩子的意愿給孩子零花錢。
2.有些學生會通過自己的勞動“賺”到零花錢供自己使用。有的學生的零花錢來自壓歲錢；有的學生是純粹的消費者，無條件享受零花錢。很少有學生把壓歲錢交給父母保管，從來不用零花錢。
3.學生的零花錢大部分用來買零食和玩具，也有一部分學生會攢零花錢買課外書。雖然學生知道如何節(jié)省零花錢，但很多學生亂花錢，少數學生甚至與其他學生進行比較和交易。
小學生零花錢調查報告3
一.調查的原因
零花錢對于現在的小學生來說，在生活中已經必不可少了。縱觀我們班同學的零花錢，多則幾百元，少則幾十元。有的心理學家曾經這樣指出：零花錢在一定程度上決定著學生在班級中的地位。我們疑惑，為什么零花錢會決定學生的地位?同學們這些零花錢到底花在了什么地方?我們應該怎樣正確使用自己的零花錢?帶著這些疑問，我們在老師的指導下決定就關于零花錢的使用情況進行實際調查，用事實引導、教育小伙伴們平時改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。
二.調查的具體目標
1.學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發(fā)現問題、分析問題、解決問學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發(fā)現問題、分析問題、解決問題。
2.通過收集資料及調查、采訪，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質。
4、通過活動使學生學會交往與合作，促進學生良好個性的發(fā)展。
三.調查方法
1.問卷調查
2.查找資料
四.調查過程中可能遇到的困難
1.問卷丟失
2.存在分歧
五.調查過程
我們首先制定了活動方案與分工，然后莊雅然和陳雯穎查找了網上的調查問卷，把一些題目作為參考，然后開始制作調查問卷，一共做了七題。例如:你一個月的零花錢有多少?你把零花錢用在哪里?同學生日時你一般送什么樣的禮物?你一般怎么買文具?你的零花錢的來源是?你家長有沒有教你理財接著我查找各個國家的對待零花錢的方法。發(fā)現了：日本用金錢傳遞”魔力”， 美國讓孩子學會理財，新加坡倡導孩子儲蓄
查找完畢后，陳雯穎開始打印問卷，而我則用電腦搜索一些有關零花錢的真實故事。突然，”小學生越來越富， 10多歲小孩攢20多萬元零花錢”一行字映入我的眼簾。我大吃一驚，嘴巴張大 成”O(jiān)”形，那是一種無法言喻的'震驚。我馬上點開查看。發(fā)現這個班級中花錢大手大腳的大鵬與班里數一數二的”零花錢大王”很像。他的零花錢雖然不是最多的，但是他經常把錢花在零食，玩樂等事情上，有時一拿就是一張百元大鈔，習慣很不好。
周一時，我們一起在下課時間發(fā)放并回收了三十份的調查問卷，莊雅然開始把問卷分類好，畫統(tǒng)計圖并對數據進行分析。最后，我制作了這份調查報告。
六.調查成果
我們統(tǒng)計出有7同學每周有10-20元的零花錢，7名同學有6-10元零花錢，5人有0-5元零花錢。而每周有零花錢40以上的同學只有4名。零花錢是家長給的同學較多，有14名，分別有16名同學是通過勞動和考試考好取得的。還有13名同學是有需要時才給，有三人選擇了其他。17名同學把零花錢用來買書和文具;把零花錢用來買零食和用來娛樂的同學各有7名;三名同學用來買盆栽，4名同學用來買折紙;還有兩名同學用于其他。我發(fā)現大多數家長都會給孩子合理的零花錢，是有少數家長會給孩子大量零花錢。而大多數同學也會自覺把零花錢用到買書和文具上，只有小部分同學會用于其他。
我們發(fā)現的理財故事和方法
理財方法:1.學會記賬。把自己這個月零花錢的支出記在一個小本子上，看看自己是怎樣花完的，并在下個月更好的分配它。2.存錢。你可以像新加坡的學生一樣存錢，然后有一天你會發(fā)現這個數目驚人，再去買一個禮物送給自己的父母。
3.提前想好自己這個月的零花錢怎么分配，好好執(zhí)行。
小學生零花錢調查報告4
隨著時代的發(fā)展，許多家庭漸漸富裕起來，而一些小學生開始向“頂頭上司”要薪水了，即便這樣的事情是正常的，但我有點好奇他們用這些錢來干什么，所以我對這方面展開了調查。
一、調查
我詢問了我們班一些有零花錢的同學，發(fā)現全班有百分之二十的同學有零花錢，這讓我好奇心更大了。
在這百分之二十得人中單單男生就占了百分之十五，而且這百分之十五零花錢超過二十元的就有百分之十，這些“富人”這么多錢到底干什么呢？
二、結論
１、我跟蹤了幾個衛(wèi)生習慣較差的富人，發(fā)現他們經常去學校門外的百佳文具店買一些辣條、肉串、等等三無產品，要不就是去門口的地攤買一些“灰塵夾肉”、“黑焦豬肉”、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“檸檬酸水”，之類的東常，這些東西既費錢，又費身體。
２、還有幾個近視的同學，經常約著去學校附近的網吧上網，據我了解，他們一直玩一種叫穿越火線的槍戰(zhàn)游戲，我想說的.是：穿越一團火都難了，還想穿越火線！我也是醉了。
３、還有少數同學，找“頂頭上司”借大筆“贓款”來給“斧頭幫老大”這種事發(fā)生了沒關系，只要及時求救就行了，那些同學傻到真的沒朋友了，居然都不敢向“司令長”報告，就這樣傻下去，我需要安慰。
三、建議
學校應該積極向家長反應，并創(chuàng)建一給“未滿十八周歲不給零花錢”活動，讓更多家長管理好零花錢處理。
小學生零花錢調查報告5
隨著生活水平的提高，們的生活質量變好，零花錢也越來越多，班級出現了不好的攀比之風。那么，同學們的零花錢是如何分配的呢？帶著這個問題，我對周邊的進行了深入的調查。
我把朋友召集，給他們發(fā)了一張我精心設計的零花錢分配情況表。在所有人填寫完后，我把表收了上來，并進行了對比調查，發(fā)現買零食的人數居多，其次是購買和卡。
為什么買零食的人數居多呢？我疑惑地想，隨后我對買零食打勾的人進行了詳細訪問，經過他們的訴說，我又進行了整理，原因如下
1、因為看到別人買零食，就覺得別人有的自己也有，別人沒有的自己還有的攀比心理，同時也滿足了自己的虛榮心，顯得自己很有錢的想法。
2、因為有些零食確實容易讓人上癮，是無良商在里面放了添加劑，讓別人吃了還想吃。
3、生活安排不合理，沒吃飯。
對于這種現象，我也提出一些建議：
1、不能給太多的零花錢。
2、可以讓來讓孩子體會賺錢的辛苦。
3、讓加強搜索力度，找到玩具、零食立刻銷毀或沒收。
4、讓父母把零花錢轉到銀行卡里，父母保管。
5、督促孩子按時吃飯，保證營養(yǎng)均衡。
話說了這么多，倒不如行動起來，我們一起將零花錢用到合適的地方。
小學生零花錢調查報告5
小學生零花錢調查報告3現在，我發(fā)現很多小學生總是帶一些零花錢去學校外面的食堂買東西吃或玩玩具。然而，這些學生的零花錢是從哪里來的呢？所以，我就此事做了調查報告。
調查
我利用這個周末調查同學，有的說:“是同學的。”有的說:“是我的'。”然而這些同學說的是真是假？我決定問問這些學生的家長。有的回答說:“我沒給她錢！”其他人回答說:“哦，怪不得我給他付了車費。他回來得這么晚。原來他拿著錢去買別的東西了。”根據我的調查，我發(fā)現20%的學生偷了父母的錢，50%的學生在地上撿到錢，沒有給老師，30%的學生用它買了其他東西。
分析
1.在學校經常帶錢買東西的學生中，三成是高四、高五、高六的學生。他們大多數人在外面買垃圾食品，因為他們的父母給他們車費或在學校訂購學習材料的錢。
2.有些學生從父母那里偷錢，在沒人的時候偷，這使得學生養(yǎng)成了非常不良的行為習慣。
結論
小學生的零花錢主要來自這些地方:
1.有的同學撿地上的錢不給老師，而是買一些垃圾食品。
2.有些學生有錢是因為讓別人請客。
3.爸爸媽媽給他們搭車的錢被用來買垃圾食品。
大量事實告訴我們，小學生手里的錢大部分不是父母給的，而是他們自己偷偷買東西。
小學生零花錢調查報告6
現在的社會比以前更發(fā)達，家庭也更加富裕。隨著社會的發(fā)展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿著這些錢到底想買什么呢？我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。
調查
我發(fā)現，小食品和小玩具最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫洛牌”……都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
在學校里，手拿小食品的學生隨處可見。或許，小食品就是讓學生亂花錢的.罪魁禍首。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢，學生在學校里玩玩具不僅會影響學習，還會違反校規(guī)。
結論
經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議
我建議，家長應該讓孩子通過自己做家務賺得一點零花錢，讓孩子知道錢的來之不易；學校要讓值周生管控學生買三無食品和玩具，發(fā)現亂花零花錢的學生給班級扣分；工商管理部門也要加大檢查力度，學校門口附近不允許賣玩具及三無食品。家庭、學校、社會一起努力，這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛！
小學生零花錢調查報告7
調查
我向我們班同學進行了關于零花錢方面的訪問調查。我首先調查零花錢的來源，從結果發(fā)現，大多是用壓歲錢作為零花錢的，而家長主動給的則有十五個同學，我又調查了零花錢的用途，從結果表明，買零食和玩具就占約百分之七十，那買書訂報的卻只占百分之三十。
分析
1、家長沒有管理好有零花錢的孩子。
2、過年的時候，自己有壓歲錢的同學就占約百分之八十，那家長主動給的'才有百分之二十，可以看出壓歲錢是學生基本零花錢。
3、父母比較寵愛孩子，會定時給零花錢，但是沒有適當管理孩子的零花錢，造成了孩子亂用零花錢買些對身體有害的垃圾食品。
結論
1、學生的零花錢是來源大多是壓歲錢或家長給的。
2、學生的零花錢都是用來買玩具和零食這些與學習無關的東西。
建議
1、家長少給孩子零花錢。
2、讓孩子有一個用錢計劃。
3、攢多了可以存進銀行。
4、讓城管加強管理，不要讓攤販在校道里賣東西，以免阻塞交通。
小學生零花錢調查報告8
小學生零花錢調查報告1隨著時代的發(fā)展，很多家庭逐漸富裕起來，一些小學生開始向“頂頭上司”要工資。雖然這樣的事情很正常，但是我有點好奇他們拿著錢在干什么，所以我就這方面進行了調查。
調查
我問了我們班一些有零花錢的同學，發(fā)現班里有20%的同學有零花錢，這讓我更加好奇。
這20%當中，男生一個人占15%，這15%的零花錢有10%超過20元。這些“有錢人”拿著這么多錢干什么？
結論
1.我跟著幾個衛(wèi)生習慣不好的有錢人，發(fā)現他們經常去學校外面的百家文具店買一些辣條、烤肉串等產品，或者去門口的小攤買一些“塵肉”、“黑焦豬肉”、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“檸檬酸水”，既花錢又衛(wèi)生
2.還有一些近視的同學經常去學校附近的網吧上網。據我所知，他們一直在玩一個叫穿越火線的槍戰(zhàn)游戲。我想說的是:過火難，還要過火線！我也喝醉了。
3.還有少數同學要求“直屬上級”借一大筆“贓款”給“錘老板”。沒關系，只要及時求助，那些同學傻到真的沒有朋友，不敢向“總司令”報告。我需要安慰。
建議
學校要積極響應家長，創(chuàng)設“不給18歲以下兒童零花錢”的活動，讓更多的.家長能夠妥善管理自己的零花錢。
小學生零花錢調查報告2我們學校前面有幾家商店買炒米粉、小吃和玩具。以前去買的學生不多，現在去買的學生越來越多。所以，我調查了這個現象。
小學生零花錢調查報告9
叔叔阿姨：
你們好，您給您的孩子零用錢嗎?您關注和指導他們如何使用零用錢嗎?請你們仔細閱讀該調查問卷，在所選的答案后打√。謝謝合作。
1、 您給孩子零用錢嗎?
給( ) 不給( )
2、 您一個月給孩子多少零用錢?
不清楚( ) 5元( ) 10元( ) 其他( )
3、 您了解孩子怎樣使用零用錢?
不關心無所謂( ) 沒想過不了解( ) 了解( )
4、 您想過如何指導孩子合理使用零用錢?
沒想過( ) 想過( )我這樣指導
( )
5、您給孩子零用錢，希望她(他)怎么用這些錢?
( )
小學生零花錢調查報告10
作為小學生，零花錢對他們來說既是一種獎勵，也是一種學會理財的方式。近期，我對一些小學生進行了關于零花錢的調查，并整理了一份報告，希望能對家長和教育者了解小學生零花錢的使用情況提供一些參考。
首先，我采訪了20名小學生，他們的年齡在8到12歲之間，調查內容包括他們每月獲得的零花錢數額、零花錢的來源、以及他們通常如何使用這筆錢。
調查結果顯示，大多數小學生每月獲得的零花錢數額在20元至50元之間，部分家庭會因孩子的表現或完成家務任務而適當增加零花錢的數額，而另一些家庭則會將零花錢作為獎勵給孩子。此外，還有一些小學生表示他們的零花錢是通過節(jié)日紅包或生日禮物獲得的。
在使用零花錢方面，調查結果顯示小學生們的支出主要集中在購買零食、玩具、書籍和游戲上。其中，超過70%的小學生會選擇用一部分零花錢存起來，用于未來購買更昂貴的物品，如游戲機、自行車等。不過，也有少數小學生表示他們會將零花錢捐贈給需要幫助的人或機構，這顯示了他們對公益事業(yè)的關注和慷慨之心。
此外，我也就小學生零花錢的'管理與教育展開了一些討論。首先，大部分小學生會將零花錢存放在儲蓄罐或零花錢包里，家長會鼓勵他們做好記賬，養(yǎng)成理財的好習慣。同時，也有一些家長會對孩子進行零花錢的管理教育，比如告訴他們如何區(qū)分消費與投資，培養(yǎng)理性消費和儲蓄的意識。
根據以上調查結果，我們可以看出，小學生的零花錢并不僅僅是一筆數目微小的資金，它背后承載著家長對孩子的愛和教育。零花錢不僅是一種獎勵，更是培養(yǎng)孩子理財觀念和獨立思考能力的重要方式。因此，家長們應該在給予孩子零花錢的同時，注重引導他們正確地使用和管理這筆錢，培養(yǎng)他們正確的消費觀念和理財技能。
綜上所述，小學生零花錢的調查結果顯示，零花錢對于孩子來說扮演著重要的角色，它不僅可以滿足他們的消費需求，更重要的是可以教育他們理財和公益意識。希望家長和教育者能夠關注小學生零花錢的使用情況，給予他們正確的引導和教育，幫助他們樹立正確的價值觀和理財觀念。
小學生零花錢調查報告11
一.調查背景
對于今天的小學生來說，零花錢是他們生活中必不可少的。看我們同學的零花錢，從幾十到幾百元到幾元幾分不等。有心理學家指出，零花錢在一定程度上決定了學生在課堂上的地位。我們很好奇為什么零花錢決定了學生的地位。同學們，這些零花錢到底花在哪里了？應該如何正確使用自己的零花錢？帶著這些疑問，在老師的指導下，我們決定對零花錢的使用情況進行一次實際調查，引導和教育朋友們改掉不良的消費習慣，合理使用自己的零花錢。
二、調查的具體目標
1.調查父母月收入及其主要來源，并做初步統(tǒng)計。
2.學會設計調查問卷，提高在實際調查活動中發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
3.通過數據收集、調查和訪談，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展他們對知識的綜合應用和創(chuàng)新能力，形成他們從生活中積極發(fā)現和解決問題的態(tài)度和能力，培養(yǎng)獨立、合作、進取等良好的人格素質。
4.通過活動，學生學會交流與合作，促進學生良好人格的發(fā)展。
三、實施調查
本次活動分為三個階段:活動準備階段；活動實施階段；活動總結階段。
(a)第一階段:活動準備階段
1.分組:
按照原學習小組，將全班30名學生分成4組(學習小組的劃分方法既考慮了優(yōu)秀學生和差生的搭配，又考慮了家庭住址盡可能近的問題，以便在課余時間開展活動。)
2.確定小組內活動的主題。
學生討論后，圍繞大主題“零花錢調查。”每個小組都確定了本小組要研究的小課題:
第一組:學生放學后在小攤購買食品和玩具的調查；
第二組:調查該班學生一個月的零用錢支出情況；
第三組:調查該組學生一個月內所花零花錢的金額和去向；
第四組:調查父母月工資收入和家庭月支出；
3.小組內部的分工和研究計劃的制定
四個活動小組不僅分工，還協商活動計劃，如活動時間(安排在放學后)、活動地點(學校門口附近的小吃店)、活動方式(調查、訪談)等。，并對可能出現的問題做出假設，如攤主不愿意接受采訪等。，并對可能出現的情況選擇了更合理的解決方案，試圖使活動順利進行。
(2)第二階段:活動的實施階段
1.設計問卷或相關表格
根據該小組活動的目的，我們設計了合理的問卷或相關表格，以便在活動過程中進行有針對性的調查，了解學生對零花錢的使用情況，便于活動結束后進行系統(tǒng)、科學的統(tǒng)計分析。
2.分組調查，收集相關數據
根據各組的預定時間，到相應的地點進行調查，收集相關資料，完成表格和問卷。
3.數據整理
每個小組在調查和收集相關數據的基礎上，整理收集的數據，從中發(fā)現問題并得出結論，并準備以各種方式報告和交流。
4.報告和交流調查情況
在全班交流活動中，各組逐一匯報自己調查過的數據。一個實拍和一系列具體數據讓學生們意識到了零花錢使用的不合理性。比如2組的成員統(tǒng)計了這個班30個學生每月的零花錢:一個月零花錢最多的'學生實際花了250元，班里30個人總共花了905元，平均每人每月30.17元左右。此時，我告訴學生們:“我們學校有1000多名學生……”我還沒說完，他們就開始一個接一個的計算。發(fā)現按照以上30.17元的平均水平，我們學校學生每個月花的零花錢在3-4萬元左右。這是一個多么驚人的數字！聽完2組的匯報，3組的組員迫不及待的把自己調查的數據放了出來。他們組的7個成員一個月的零花錢如下:75.6%的零花錢用來買吃的(主要是放學后的零食)；14.1%用于購買玩具(多為男生)；8.5%用于購買學習用品(多為橡皮、鉛筆等)。);生活用品這一欄支出很少，其他部分主要用于中獎之類的。
4.小學生零花錢使用情況調查分析：
整個調查結果讓我們擔心:
首先是對我們父母的擔心:
①過分溺愛孩子，每天給太多零花錢。
②不能教育孩子正確使用零花錢，沒有原則允許孩子亂吃零食，亂買玩具。
③你不能為了孩子早起、做家務、做早餐而以身作則，只是為了和平，讓孩子在外面買早餐。
其次，我們擔心自己:
①不當家我不知道飯貴，不干活我不知道掙錢難。花盡可能多的零花錢，甚至到第二天。②不懂得合理使用零花錢，不必要的零食和沒有意義的玩具都是靠自己的脾氣買的。
③沒有存錢的想法，也不知道每天都能存一部分，積少成多。
四、建議和對策:
你可以想象，如果我們放任自己這樣下去，那么我們對錢的欲望會越來越大，我們永遠不會停止向父母要錢，我們從小就養(yǎng)成了亂花錢的習慣。當我們長大后，我們的父母將沒有足夠的錢給他們的孩子。此外，我們的父母會變老，我們必須學會自食其力。那么我們應該如何改變自己呢？
1.控制零花錢的數量。即使你家里有很多錢，也不能要求更多的錢。很明顯，零花錢也應該用在刀刃上，比如買學習用品，坐車旅行，或者在你又餓又渴的時候買吃的充饑解渴。
2.你可以在使用前制定一個支出計劃:你今天需要多少零花錢？它們是干什么用的？等等。這樣會讓孩子盡早養(yǎng)成理財的習慣。當然，父母有時不得不“拐彎抹角”To & other調查”孩子的錢是否按自己的計劃使用，以免孩子撒謊多拿零花錢。
3.讓孩子體驗賺錢的艱辛。可以鼓勵孩子在寒暑假期間進行勞動實踐，比如幫媽媽在家呆一天，幫親戚做生意一天，幫奶奶帶孩子一天，跟著爸爸工作一天，自己去社會找工作，努力掙錢等等。孩子自然會體會到很多書本上沒有的道理，當然在花零花錢的時候會想的更多。
4.鼓勵孩子多存錢。許多孩子可能有自己的銀行賬戶。父母應該鼓勵孩子把平時存的一毛錢和一元錢存到銀行，這樣積少成多。家長也可以設置“小型家庭銀行”，或者在銀行給孩子設立活期存折，讓孩子自己嘗試存錢“Bank ”有必要向“支付費用Bank ”提煉理財味道，強化理財意識。
5.我們要明白，錢不是萬能的。“有錢能使鬼推磨。這是一個錯誤的說法。知識、能力、氣質、性格等很多東西都是用錢買不到的，再有錢的人也買不到世界上所有的東西。只有勞動、知識、經驗、能力等。是每個人不可或缺的財富，只有擁有這些，他們才能擁有幸福。
我們通過調查了解到，我們的零花錢來之不易，要合理使用，不能鋪張浪費。同時也要知道，貧困地區(qū)還有很多孩子不能像我們一樣正常學習生活，需要我們的幫助。我們應該把零花錢存起來，寄給貧困地區(qū)的孩子來幫助他們。
小學生零花錢調查報告12
一、調查的背景
零花錢對于現在的小學生來說，在生活中已經必不行少了。縱觀我們同學的零花錢，多則幾十、幾百元，少則幾元、幾角錢。有的心理學家曾經這樣指出：零花錢在肯定程度上打算著學生在班級中的”地位。我們懷疑，為什么零花錢會打算學生的地位？同學們這些零花錢究竟花在了什么地方？我們應當怎樣正確使用自己的零花錢？帶著這些疑問，我們在教師的指導下打算就關于零花錢的使用狀況進展實際調查，用事實引導、教育小伙伴們平常改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。
二、調查的詳細目標
1、調查家長的月收入及其主要來源，并做初步統(tǒng)計。
2、學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。
3、通過收集資料及調查、采訪，培育學生的實踐力量，進展對學問的綜合運用和創(chuàng)新力量，形成從生活中主動地發(fā)覺問題、解決問題的態(tài)度和力量，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的共性品質。
4、通過活動使學生學會交往與合作，促進學生良好共性的進展。
三、調查的實施
本項活動分三個階段進展：活動預備階段；活動實施階段；活動總結階段。
（一）第一階段：活動預備階段
1、分組：
根據原來的學習小組把全班30名學生分成4個小組（學習小組的分法既考慮到了優(yōu)生與中差生的搭配，同時也考慮到了家庭住址盡可能鄰近的問題，以便在課余時間開展活動。）
2、組內確定活動主題。
經過同學們的協商，圍繞大主題“零用錢的調查。”各個小組分別確定了本組所要討論的小課題：
組1：放學后同學們在各小攤點購置食品和玩具狀況的調查；
組2：本班同學一個月來所花零用錢的數量的調查；
組3：本組學生一個月中所花零用錢的數量及去向的調查；
組4：調查父母一個月的工資收入狀況及家庭一個月的開支狀況；
3、組內分工，制定討論方案
4個活動小組不僅進展了分工，同時協商出了活動方案，例如1組中的活動時間（定于放學后），活動地點（校門口旁邊的零食店），活動方法（調查、采訪）等，并對可能消失的問題，如攤主不愿承受采訪等狀況作了假設，并針對可能消失的狀況選擇較為合理的解決方法，努力使活動得以順當地開展。
（二）其次階段：活動實施階段
1、設計調查問卷或相關表格
依據本組的活動目的，分別設計較為合理的調查問卷或有關表格，以便活動時有針對性地進展調查，了解同學們使用零花錢的狀況，同時便于活動后系統(tǒng)地、科學地進展統(tǒng)計分析。
2、分組調查，收集相關數據
依據各組預定時間到相應地點進展調查，收集有關資料完成表格和問卷。
3、數據整理
各小組在調查、收集相關數據的根底上，對所收集到的資料進展整理，并從中發(fā)覺問 題，得出結論，同時，采納多種方式預備匯報溝通。
4、匯報溝通調查狀況
在全班溝通活動中，每個組都把自己調查到的資料一一進展了匯報。一個個真實的鏡頭、一串串詳細的數據，使同學們真實地熟悉到了零用錢使用過程中的不合理之處。如組2的隊員們，對本班30名同學一個月的零用錢的數量進展了統(tǒng)計：一個月中所花零用錢最多的同學竟花了250元，全班30人共花了905元，平均每人每月大約花30元。匯報至此，我告知學生：“我校學生數為1000多人……”還沒等我說完，他們就紛紛計算開了，結果發(fā)覺，按上面人均30元計算，我校學生每月所花零用錢為3—4萬元左右。這是一個多么驚人的數字啊！組3的隊員們，聽了組2的匯報后，他們迫不及待地擺出了自己所調查到的數據。他們組內的7名成員，一個月所花零用錢狀況如下：75%的零用錢用于購置食品上（主要為放學后的.點心）；14%用于購置玩具（多數為男生）；8%用于購置學習用品（多為橡皮、鉛筆等）；生活用品一欄的開支寥寥無幾，其它局部主要用于摸獎等等。
四、對小學生零花錢使用狀況調查的分析：
整個調查結果令我們擔憂：
首先是對我們父母的擔憂：
①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。
②不能教育孩子們妥當使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。
③不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。
其次是對我們自己的擔憂：
①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到其次天。②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。
③沒有存錢觀念，不知道每天可以節(jié)省一局部積少成多。
五、建議和對策：
可以想象，假如任由自己這樣進展下去，那么我們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，并且從小養(yǎng)成了不克制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、我們還得學會自食其力呀！那么我們應當怎樣去轉變自己呢？
1、掌握零花錢的數目。即使家里有許多錢也不能多要，明確零花錢也應當用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。
2、使用之前可以先制定開銷規(guī)劃：今日你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成規(guī)劃用錢的習慣。固然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己規(guī)劃的那樣去用了，避開孩子為多領零花錢而撒謊。
3、讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓舞孩子進展勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到很多書本上所沒有的道理，用零花錢時固然就會多想一想了。
4、鼓舞孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行戶口，家長應當鼓舞自己的孩子把平常節(jié)約下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財味道，加強理財意識。
5、我們要明白錢不是萬能的。“有錢能使鬼推磨”這是錯誤的說法。學問、力量、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上全部的東西。只有勞動、學問、閱歷、力量等才是每個人不行少的財寶，擁有了這些才能擁有幸福。
我們已經通過調查了解到，我們的零花錢來之不易，應當合理使用，不能鋪張鋪張。同時我們也應當知道，還有很多貧困地區(qū)的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫忙，我們應當節(jié)省零花錢，寄給貧困地區(qū)的小朋友，幫忙他們。
小學生零花錢調查報告13
一、問題的提出。
隨著生活水平的提高，班級里出現了一陣不良的“攀比之風”。今天他買了新型的玩具，明天她又買了漂亮的掛件。那么，同學們的零花錢是從什么地方來的零花錢的數量又有多少，是怎樣使用的我們幾位同學在老師的指導下展開了調查。
二、調查方法。
在老師的指導下制定調查問卷，進行全班性調查。
采訪個別同學，請他們談談零花錢的使用方法。
在網上查找有關同齡人使用零花錢的資料。
詢問家人，了解他們對孩子消費的建議。
三、調查情況和資料整理。
父母每月收入。據統(tǒng)計，父母每月收入在xx—4000元的占了35%，4000元以上的占65%。
每星期零花錢數量。據統(tǒng)計，同學們的零花錢每周在5元以下的占25%.每周在5~15元的占45%，每周在15元以上的占25%。
零花錢的來源。據統(tǒng)計，同學們的零花錢是父母給的占了80%，從早餐節(jié)省的零花錢占了10%，自己賺的占了10%。
零花錢的用處據統(tǒng)計，零花錢主要用來購買零食的占了45%左右，買書的也占了40%左右，用來買玩具和游戲卡的約占15%。
壓歲錢的'處理。據統(tǒng)計，同學中把壓歲錢交給父母保管的占35%，存入銀行的約為40%，用于買學習用品的約占25%。
零花錢使用是否合理。據統(tǒng)計，認為自己零花錢用得合理的占了95%。認為用得不合理的用了5%。
是否想過合理使用零花錢。據統(tǒng)計，想過合理使用的占了95%，沒有想過合理使用的占了5%。
四、結論。
班級中的同學父母收入屬于中等偏上，生活條件也很不錯。因此，父母給孩子的零花錢較多。
同學們的零花錢數量有些偏多，大部分同學的零花錢每周在15元左右。
同學們手中的零花錢大多是父母給的，在家里，我們是純消費者。也有部分同學通過勞動來“賺取”零花錢，這一點很好。
五、建議。
有些父母認為給孩子零花錢很有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也應該根據孩子的消費量及用途適當增加或減少零花錢的數量，或讓孩子通過家務勞動獲得零花錢。
調查報告還顯示.同學們的零花錢大部分是父母給的，所以，同學們應該珍惜父母辛苦賺來的每一分錢，不應該胡亂花錢。
也有同學會從早餐中節(jié)省零花錢，這是不正確的。早餐的營養(yǎng)在一天中占了重要的位置，早飯一定要吃好。所以零花錢不可以從早餐中節(jié)省。
雖然大部分同學認為自己的零花錢花得合理，但是，據統(tǒng)計，有部分同學會在學校禁止消費的小店中買零食。這樣做，不僅會浪費零花錢，而且有可能損害健康。零花錢應該多用在購買學習用品上。如果還有剩余，可以適當選擇一些公益捐款。
小學生零花錢調查報告14
現在，我發(fā)現有許多小學生總會帶一些零花錢來小賣部里去買零食……可是，這些同學的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調查報告。
一、調查
我調查了一些同學們，他們有的說：“是壓歲錢。”有的說：“是早餐省下的。”可是，這些同學說的是真的假?我決定去問問這些同學的家長。他們有的回答：“我沒有給她錢呀!”也有的回答：“怪不得我給他坐車錢，他還是那么晚才回來。”根據我的調查，我發(fā)現去偷爸爸媽媽的有百分之二十，騙爸媽的有百分之五十，其他的同學有百分之三十。
二、分析
1、他們大多數是因家長給他們在學校訂學習資料的錢“節(jié)約”出來在買外面的零食。
2、有些同學是去偷或騙爸媽的錢。
三、結論
小學生的`零花錢主要是從這些地方得來的：
1、爸爸媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些零食。
2、過年的壓歲錢用來上網吧，打游戲機等。
3、騙父母學校要訂資料。
大量的事實告訴我們，他們手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷的或騙的。
四、建議
小學生從小就有這種不良習慣，會影響小學生的一生。所以我希望家長得把這件事管理一下，不能再讓小學生發(fā)生這種事。
小學生零花錢調查報告15
現狀
隨著人民生活水平逐漸提高，小學生的零花錢越來越多了，而且趨勢越來越“年輕化”了。小學生的零花錢花在那些地方？校外的地攤上、校附近的小賣部里都是拿著零花錢買東西吃、買玩具玩的小學生。可是，這些同學的零花錢是從哪里來的呢因此我為此事作了一份調查報告。
調查
我利用下課空閑時間、周末時間調查了一下同學們和我認識的同學家長。同學們的零花錢來源大致有這幾種情況：有的是家長給的早飯或坐車錢當零花錢，有的是幫家長干活給的獎勵零花錢，有的是爺爺奶奶等長輩給的零花錢，有的是拿自己的壓歲錢當零花錢，有的是撿到的錢當零花錢，當然，也有一個同學說是從家長的錢包拿的零花錢。后來，我又問了問我認識的幾位家長，她們有的回答是自己給的早飯錢或坐車錢，有的回答是給的買紅領巾、訂資料的零用錢，也有的家長說是給孩子一些零花錢做以防萬一用的。
根據我的調查，我發(fā)現從家長錢包私自拿錢的同學占百分之十，但是拿的'錢是50元到100元之間；撿到錢沒有上交老師的同學占百分之十，一般撿到的錢是1元到5元左右；拿自己的壓歲錢當零花錢的同學占百分之十，一般自己控制錢數；幫家長干活獎勵零花錢的同學占百分之二十，一般給的錢是5元到20元；家長主動給零用錢的同學占百分之五十，一般給的錢是5元到20元左右。
分析
1、家長給零花錢的同學比較多；
2、家長對同學們零花錢的去向不關注；
3、在這些經常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六年級的同學占百分之三十；
4、個別同學是去偷家長的錢，他們趁家長不注意偷偷拿，這樣使小學生養(yǎng)成非常不好的行為習慣。
建議
1、生活條件好了，家長會盡量滿足孩子們的要求，這就養(yǎng)成個別同學不好的習慣，大手大腳、不知道節(jié)儉；
2、如果小學生從小就有這種偷拿零用錢的不良習慣，會影響小學生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學生發(fā)生這種事了。
小學生使用零花錢情況調查報告5
隨著人們生活水平的提高，家長給小學生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調查了10名同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。
調查的內容是；
1、你一天約有多少零花錢？
2、你用這些零花錢來干什么？
根據調查統(tǒng)計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學主要用于買課外讀物看。
從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，占調查人數的30%；而其余7名同學（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。
為什么有這么多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網心里感到舒服。
從家長和學校來找原因，主要有：1、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的2、有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。
通過這次調查，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。因此，我建議：
1、家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看；用于買必要的學習文具，用于捐助別人等。
2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。
3、校園內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以凈化校園環(huán)境
4、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。
結論：
1、大多數同學的零花錢來源于父母，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢，有些父母會根據孩子的表現獎勵零花錢，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。
2、一些同學會通過自己的勞動來“賺”零花錢，供自己用，一些同學的零花錢來源是壓歲錢；一些同學就是純消費者，無條件享受零花錢，把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學少之又少。
3、同學們的零花錢大多數是用來買零食玩具，也有同學會積攢零花錢買課外書。雖然同學們懂得節(jié)省零花錢，但還是有不少同學亂花錢，少部分同學甚至與其他同學攀比、交易。
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