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高中教師崗位職責

更新時間：2024-08-20 09:25:19

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高中教師崗位職責匯編15篇

　　在社會一步步向前發展的今天，很多場合都離不了崗位職責，崗位職責的明確對于企業規范用工、避免風險是非常重要的。一般崗位職責是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的高中教師崗位職責，希望能夠幫助到大家。

高中教師崗位職責1

　　1.負責國際高中音樂課程授課；

　　2.負責國際高中合唱團。

　　1.國內外音樂學院或師范學院畢業，聲樂或音樂教育專業，本科及以上學歷，有帶合唱團經驗者優先；

　　2.性別不限，熱愛教育事業，喜愛孩子，有愛心；

　　3.工作責任心強，具有良好的溝通能力、普通話標準，有自我管理能力；

　　4.具被優秀的專業知識和專業素質、有良好的精神風貌，不斷進取的學習精神以及團隊的'合作態度，具有較強的執行力；

高中教師崗位職責2

　　崗位職責：

　　1、負責對學生進行一對一、小班、個性化的教學；

　　2、為學生查漏補缺，真正找到學生所需的提升空間，盡快幫助學生進入好的學習狀態；

　　3、幫助學生提高學習興趣，協助學生找到合適自己的學習方法及培養良好的學習習慣；

　　4、積極主動與學生進行溝通交流，及時了解學生的真實學習水平和心理活動狀態，不斷提升自己的'業務能力；

　　5、積極主動與家長進行溝通，聽取家長反饋意見，不斷進行自我調整，從而不斷提高自身的教學服務質量；

　　6、積極參加學科教研活動，提高教學水平，為公司提供高質量的教學活動。

　　任職要求：

　　1、大專及以上學習，師范類院校畢業；

　　2、有相關（包括學校、校外輔導機構）教學經驗者和一定的教研工作經驗者優先；

　　3、普通話標準，相貌端莊，有親和力，善于與學生交流互動，講課生動活潑，知識面寬廣，溝通表達能力強；

　　4、具備教育心理學知識，較強的授課能力；

　　5、熱愛教育事業，工作積極主動、責任心強，具有良好的教師職業操守和服務意識；

高中教師崗位職責3

　　崗位職責:

　　龍文教育秉承著對龍文每一個學員負責任的態度,要求任課老師必須有3到5年的教學經驗,所教學科有自己獨特的'教學方法和技能。要求任課教師必須嚴格履行龍文教育的管理模式和教學模式,為人師表,需做到有耐心和責任心,對每一個學生以負責任的態度去教學。教學相長,授之以魚不如授之以漁。

高中教師崗位職責4

　　1、根據教研組要求進行課程教學、評估及報告；

　　2、能夠與教研組及所在年級組進行良好團隊協作；

　　3、善于使用移動教學促進學生個性化學習；

　　4、為學生布置作業并及時進行評估及修改；

　　5、監督學生的學習進展，安排必要的`定期考試和相應的教學活動。

高中教師崗位職責5

　　工作職責:

　　1、針對高中學生情況，進行針對性的物理課程講授，為學生提供高質量教學服務;

　　2、在授課期間定時組織階段性檢測及制作培養方案和課堂反饋，以檢驗學生本階段學習效果;

　　3、關愛學生身心健康成長，幫助學生樹立健康積極的學習心態和良好的'生活習慣;

　　4、參與學校和部門組織的各種培訓、集體教研、講座和會議等活動。

　　任職資格:

　　1、證書要求:持有教師資格證;

　　2、教育背景:本科及以上學歷;

　　3、教師儀容:符合教師儀容儀表，成熟穩重，得體大方;

　　4、專業技能:普通話標準，專業功底深厚，對考點把握準確到位;

　　5、工作經驗:有教學相關經驗(尤其是畢業班教學經驗)者或有豐富競賽經驗者優先;

　　6、素質能力:有責任心，熱愛教育教學事業，能夠激發學生的學習興趣;有創新意識和團隊合作精神;

　　7、企業文化:理解并認同智康的企業文化，確保不在競爭性或相似的機構和學校擔任相同內容的授課任務。

高中教師崗位職責6

　　1）熟悉并能任教中學數學（特別高三）課程；

　　2）幫助學生提高學習興趣，養成好的`學習方法及習慣；

　　3）與學生及家長保持良好、長期的合作關系；

　　4）參加學科教研活動，提高教研水平，為公司提供高質量的教學資源；

　　5）不斷學習提高業務水平；

　　6）為人師表、身正為范、具有良好的教師職業操守；

　　7）完成上級交代的其他任務。

　　8）由相關工作經驗。

　　9）班課、一對一教學

高中教師崗位職責7

　　工作職責:

　　1、結合學生實際情況,給學生提供適合的教學方案;

　　2、著重培養學生良好的學習習慣;

　　3、定期組織階段性測試以便于檢驗教學成果,并做好分析及反饋工作;

　　4、積極配合教學助理開展學情會、家長會等活動;

　　5、積極參與部門組織的各種培訓、教研等活動。

　　任職資格:

　　1、熱愛教育事業,本科及以上學歷,教育類相關專業,兩年以上相關工作經驗,有多年畢業班教學經驗者優先考慮;

　　2、了解中小學課程設置,熟悉小升初考試、中考和高考考試內容,能夠準確把握教材知識點與難點;

　　3、有較強的`溝通能力,懂教育心理學,能夠激勵學生并與家長進行有效溝通交流;

　　4、有開拓進取、團隊合作精神,能夠創新教學模式、提升教學質量。

高中教師崗位職責8

　　崗位職責：

　　1、負責中學階段的英語教學工作，授課方式：一對一；

　　2、參加部門及學校組織的各項培訓、教研、教材編訂等活動；

　　3、按要求指標做好教學服務工作。

　　任職資格：

　　1、語言表達能力出色，條理清晰，邏輯思維能力強。

　　2、有較強的溝通能力，善于與家長和學員進行溝通。

　　3、服務意識強，能夠從學員或家長的角度思考和處理問題。

　　4、抗壓能力強，具有扎實的專業理論基礎，對課程熟悉，專業功底深厚。

　　5、熟悉中學生的生活及學習特點，善于觀察學生的'問題，因材施教，并能提出行之有效的解決方案。

　　6、本科及以上學歷，英語類通過專八者優先考慮。有教學經驗者優先；教師資格證持有者優先考慮。

高中教師崗位職責9

　　（一）崗位職責

　　1、根據學生情況，制定個性化教學計劃及輔導方案。

　　2、根據安排進行授課、答疑，做好教學相關的`反饋工作。

　　3、與學生建立良好的師生關系，幫助學生樹立正確的學習觀與學習態度，培養學生養成良好的學習習慣，；掌握高效的學習方法。

　　4、為每個學生定期出階段測試卷，組織測試活動，批改并做試卷分析，有針對性地開展下一步教學工作。

　　（二）崗位要求

　　1、大專及以上學歷，師范類專業、品學兼優、學科知識扎實者優先考慮。

　　2、非師范類專業人員，若有輔導班代課經驗或豐富家教經驗者優先考慮。

　　3、有志從事教育事業，形象端莊、大方、有親和力，善于學習，善于溝通表達者優先考慮。

高中教師崗位職責10

　　任職要求：

　　1、英雄不問出處，不看背景，只看實力。

　　2、不唯上，不唯書，只唯實。

　　3、熱愛教育事業，品行端正，無不良嗜好及不良記錄。必須有相關教學經驗、全職。

　　4、必須持有相關學科教學資格證。

　　5、長期穩定。

　　6、有良好的溝通能力、語言表達能力。

　　7、肯吃苦耐勞、積極樂觀向上。

　　8、優秀應屆畢業生可放寬要求。

　　崗位要求：

　　1、對于所授課程體系通曉，基本功扎實；

　　2、普通話標準，文學功底佳，有一定控場力；

　　3、形象氣質佳，熱情開朗，親和力強；

　　4、通曉學生心理，善于調動學生學習的積極性；

　　5、熱愛教育事業，認同新東方精神和文化，具有良好的'團隊合作精神；

　　6 、有相關工作經驗者優先，接受過新東方相關課程培訓者優先；

高中教師崗位職責11

　　1、協助學習管理師與咨詢師制作新生的一對一個性化教學方案;

　　2、充分備課，完成教案，做好課堂教學工作;

　　3、針對所帶學生的學習程度及授課進度，編制每堂課的課后考核習題;

　　4、定期進行階段性測試，學生測評完畢進行分析講解;

　　5、每個階段的`學習結束后，針對學習效果做出下一階段教學計劃及相應的調整方案;

　　6、配合學管師與家長定期溝通孩子學習進度;

　　7、維護學校形象，和學生及家長關系良好，促成轉介紹。

高中教師崗位職責12

　　我國新一輪基礎教育課程改革是大力提倡以學生為主體的教學方式的變革。但在以學生為主體的課堂教學中，教師的地位和角色應怎樣轉換，教師應該做什么，能夠做什么，成為許多教師的困惑。甚至不少教師以為自主學習就是放手讓學生自己學習，教師在課堂中過多地介入，就有“干預”之嫌，有的學校還明確規定出教師在課堂上最多只能用三分之一的時間，剩下的必須全部交給學生。我想，這樣的理解和做法未免有些過于機械和絕對。以學生為主體的課堂教學，并不是排斥教師的說與做，關鍵是教師說什么、做什么，怎么說、怎么做的問題。那么，教師的應盡職責是什么呢？

　　一、激起學生內心深處的學習動機

　　許多人形成了這樣的思維定勢：一提到誘發學習動機，馬上會想到精致的課件或精彩的導入，認為喚起學生的興趣，更多的是靠學生喜歡的內容來吸引他們。固然，這是一些可行的辦法，但筆者認為，要激起學生真正的對教學活動的參與欲望，使他們產生發自內心的思索、研究的動機，更重要地來自學生發自內心的對思索、研究的需求，而這種需求更重要地來源于學生在閱讀中對問題的發現，來源于學生的問題意識，并同時能夠做到創設條件保證學生的好奇心、探究欲望得到滿足。因此，教師在導入時不應刻意設計多少花樣，而應該直接切入實質性內容，更應注重的是激起學生的好奇心和問題意識。如：教讀《燭之武退秦師》時，我布置的問題：一是閱讀全文，梳理問題與感想；二是就各自的疑問與感想交流；三是將各自的疑問與感想寫在卡片上。通過交流和填寫、展示卡片等活動，給每一位學生提供了均等的表現機會，從而達到激起每一位學生進一步學習的愿望的目的。

　　二、和盤托出教學設計，凸顯活動的目的性

　　在每個單元學習的最開始，教師就將整個單元學習的基本內容、計劃、目的、學習時間以及將要進行的主要活動和盤托出，征求學生意見，和學生一起擬訂基本的學習計劃、安排。這樣做的目的是讓學生更好地以一種主人翁的姿態把握學習目的，參與學習過程，調動學生學習的主動性，為后面的自主學習打下基礎。

　　教師的這種行為源于對加強活動目的性和針對性指導的重視。這就要求學生活用學校圖書館，活用電腦網絡，對于自己感到有疑問的問題，尋找有關的圖書資料或網絡文章進行閱讀。在閱讀教學實踐中發現，教師組織學生交流自己查找的相關資料時，常常出現學生大段大段地引用資料的現象。單純地抄寫、引用，雖然可適當擴大學生的知識面，但很多學生并沒有經過真正的積極思考，而是為完成任務應付。為讓學生積極動腦，切實提高學生的思考與分析能力，教師要先提出明確的有針對性的目標，首先是針對自己感到有疑問的地方進行查閱，這一要求的提出，迫使學生在閱讀中必須積極思考，發現問題；其次要在查閱的資料中進行梳理、提煉，無論是在語言能力方面，還是在思考能力方面，都對學生提出了更高的.要求，保證了查閱資料的活動不流于形式而更加有效。教師重視每一活動的目的性，會使其在實施新課程中避免一些活動的盲目性和形式化傾向。

　　三、引導點撥學生思維，使討論焦點化

　　在課堂教學過程中，教師最頻繁的活動就是要隨時隨地地參與到學生的討論中。無論是在學生對課文內容提出質疑或發表個人見解時，還是學生們就某一問題展開討論時，教師要始終以一個普通的參與者的身份投入其中，以他（她）個人的經驗和經歷，豐富學生的思考，同時也在暗中適時地引導學生的思維和話題的走向，使討論更加焦點化。

　　四、勇于挑戰創新，為學生做好示范

　　曾在學生周記上看到這樣一首歌謠：現代教師武藝高，個個都會扔“飛鏢”，教學更是有法寶，不是作業就是考，班里紀律真是妙，不能說話不能笑，學生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首歌謠表達了學生對一些老師的諷刺和批判情緒。

　　現代教育要培養學生的創新精神，在傳統教育中，教師處于學生之上，其思想束縛著學生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，一切以課本為準，似乎老師是真理之神，課本上的一切都是正確的，不容許學生去懷疑甚至批判，這些不利于對學生創新精神的培養，因此，語文教師要勇于擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。

　　五、營造寬松氛圍，讓學生快樂的學習

　　1、建立新型的師生關系。學生是學習的主人，教師是幫助學生學習的主導，教與學是平等、協商、和風細雨式的。課堂上允許學生不按老師的意愿隨意提問，隨意發表意見，形成新型的民主的師生關系，從而調動學生的學習積極性，積極參與學習。

　　2、激發學生的學習興趣。興趣是推動學生自主學習的動力，也是課堂充滿生機與活力的重要因素。因此，教師要想方設法激發學生的學習興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動。如利用現代教育技術創設情境，以境誘人，以情感人，激起學生強烈持久的學習興趣。在課堂教學伊始或教學中，利用現代教育技術創設情境，激趣導學；或設置一些能引起學生興趣的問題，讓學生思考討論，調動學生的積極性，讓學生在興奮中參與學習。

　　3、引導學生積極參與學習。要充分調動學生的學習積極性，使他們從被動地聽教師講課，一躍變為課堂的主人。要放手讓學生運用已獲得的學習方法自主學習。通過人人動腦、動口、動手，讀懂文章，極大程度地激發學生思維，調動學生學習的積極性，培養自學能力，使學生學會讀書，善思考、能做事。