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在日常學習、工作或生活中，大家都知道一些經典的古詩吧，古詩是古代中國詩歌的泛稱，在時間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩歌作品。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的中班古詩《春曉》教案，希望能夠幫助到大家。
中班古詩《春曉》教案 1
一、教學目標：
1、認識3個生字，會寫3個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、教學重難點：
識字、寫字和朗讀。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學時間：
一課時。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
1、師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）
2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩�！洞簳浴�。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。
3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的`意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。
（二）初讀古詩，認識生字
1、師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？
①指名幼兒讀。
�、谌帻R讀。
2、師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。
①指名幼兒讀生字。
�、谌嘟涣髯R字方法。
③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。
�、苋嘣俅锡R讀古詩。
（三）指導朗讀，理解詩意
1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音�；▓@里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。
2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。
�。�1）學習一、二兩句詩。
①幼兒自由讀這兩句詩。
②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗
的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
�、塾變涸囍吲d地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
�。�2）學習三、四句。
�、賻煼蹲x，幼兒再跟讀。
�、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧�，心里就覺得很可
可讀得輕一些，慢一些。
④幼兒試讀，再全班齊讀。
�。�3）幼兒試背全詩。
3、導背
①看圖試背，指名背。
�、谌帻R背。
4、配樂朗讀古詩。
�。ㄋ模┲笇鴮憽肮�、聲、多”
1、出示三個生字，幼兒認讀，并對生字進行組詞。
2、幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？
3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。
4、展示評議。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
1、背誦《春曉》。
2、古、聲、多各寫兩行。
中班古詩《春曉》教案 2
一、教學目標：
1.認識3個生字，會寫3個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、教學重難點：
識字、寫字和朗讀。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學時間：
一課時。
五、教學過程：
(一)談話導入，揭示課題
1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）
2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。
3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。
（二）初讀古詩，認識生字
1.師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？
①指名學生讀。
�、谌帻R讀。
2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。
①指名學生讀生字。
�、谌嘟涣髯R字方法。
�、圻M行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。
�、苋嘣俅锡R讀古詩。
�。ㄈ┲笇Ю首x，理解詩意
1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音�；▓@里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。
2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。
�。�1）學習一、二兩句詩。
�、賹W生自由讀這兩句詩。
�、趲煟捍禾斓脑绯�，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗
的鳥叫聲，心情真舒暢�。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
③學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
（2）學習三、四句。
�、賻煼蹲x，學生再跟讀。
②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可
可讀得輕一些，慢一些。
�、軐W生試讀，再全班齊讀。
�。�3）學生試背全詩。
3.導背
①看圖試背，指名背。
�、谌帻R背。
4.配樂朗讀古詩。
�。ㄋ模┲笇鴮憽肮�、聲、多”
1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。
2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的.時候分別要注意什么？
3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。
4．展示評議。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
1.背誦《春曉》。
2.古、聲、多各寫兩行。
六、板書設計
4.春曉
鳥啼
雨后的早晨 美麗的春景圖
花落
教學反思：
1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。
2、在設計教學流程時，我運用優美的旋律《春野》進行導入活動，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。
3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有一定的難度，但我相信動聽的聲音，再加上教師的語言提示，對培養小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。
中班古詩《春曉》教案 3
活動目標
1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。
2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。
2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
指導要點
1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。
2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述。
3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。
活動過程
1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。
提問：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。
�。ㄒ龑в變夯仡櫍捍禾斓幕�、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）
小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。
2、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。
師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的'早晨里睡醒發現了什么呢？我們一起來學習這首詩歌。
老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。
3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。
第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）
小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）
小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什么意思？
小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”
4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。
教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。
提問：聽了這首詩，你有什么感覺？
5、幼兒學習朗誦古詩。
�。�1）在教師的帶領下跟讀古詩。
�。�2）配樂學習朗誦古詩。
6、延伸活動。
請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。
評價要素
1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達對古詩的理解。
活動建議
請家長在春天的節假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。
附： 春曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
活動反思
古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。
中班古詩《春曉》教案 4
活動過程：
�。ㄒ唬┱埲w幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。
�。ǘ┱勗捇顒樱鲈掝}。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節��？
（春天）
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
�。ㄈ┙處煶鍪菊n件上的圖片，引導幼兒觀察，講述。
1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么��？（幼兒自由回答）；
2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？
請幼兒根據自己的想象回答。教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
�。ㄋ模┙處熇收b，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的.長一點，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
�。┗顒友由旄洞簳浴犯枨呇莩吿琛�
最后，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸
中班古詩《春曉》教案 5
【教學目標】
�。�、知識教學點：
⑴ 會認１３個生字，會寫６個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。
�、� 能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
�、� 能背誦課文，默寫課文。
２、能力訓練點：
引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。
３、德育滲透點：
通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
�。�、注意體現創新和實踐能力：
注重能力的培養，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
【教學重點、難點及解決方法】
�。�、重點：
理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
２、難點：
對詩的意境的理解。
�。场⒔鉀Q方法：
通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
【課時安排】
�。闭n時。
【學生活動設計】
�。薄W生自學生字。
２、動筆描繪春天的美景。
【教學步驟】
一、明確目標
１、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的.意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。
�。�、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
【教學過程】
一、導入、揭題、解題
人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：
春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意
１、啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。
２、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。
三、初讀課文，讀準字音，介紹作者
１、借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
�。病⒔處煼蹲x古詩。
�。场⒔榻B作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
四、學習古詩、理解內容
�。薄⒔忸}：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
２、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
�。�、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�
�、� 仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
�、� 重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
⑶ 試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。
�、� 早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
�、� 試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�！�
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
４、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少�！�
�、� 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
�、� 試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。
過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。
�、� “花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
�、� 把這兩句話的意思連起來說。
�。�、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
五、指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫
注意節奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，
花落／知多少。
六、小結
學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？
春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
七、布置作業
背誦、默寫課文。
八、板書設計
�。�、春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，
花落／知多少。
中班古詩《春曉》教案 6
活動領域：語言、科學。
活動目標：
1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的`口頭表達能力。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
有關春天的圖片。
活動過程：
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容
——早上醒來的時候，常聽到什么聲音？
——春天的早上，我們會聽到什么聲音？
三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。
區域活動
1、語言活動區
提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。
2、美工活動區
投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。
活動評價
能說出家居生活中各種聲音的來源。
活動反思：
在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。
在感應樂句的環節，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養。
中班古詩《春曉》教案 7
目標：
激發幼兒喜歡音樂活動。
能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。
發展幼兒想象力和創造力。
教學準備：
每人一條水袖、圖片
教學過程：
一、故事引導。
在一個三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個懶腰，開心地念起了詩來……
教學反思：以故事引導，易激發幼兒的學習興趣。故事講述內容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞，請幼兒根據詩詞內容把圖片按順序排好。
教學反思：由于個別幼兒自小父母教他們學習古詩，老師念詩時，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動了學習氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導幼兒根據詞意用手舞出動作。
教學反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學會了唱歌，還更大限度的發揮了他們的想象力、創造力，真正體現了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們創造的快樂�！�
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。
教學反思：幼兒有模有樣的`學著古人吟詩作畫，那神態讓孩子們在這個環節中都充分地體驗到快樂，領略到奧爾夫音樂的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。
教學反思：幼兒學習唱名后，老師根據唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。
中班古詩《春曉》教案 8
【教學目標】
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：
【教學過程】
一、引入激趣
啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀感知
學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀 jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的'哪些景物。
三、精讀理解
�。�、指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
２、同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。
教師要告訴學生：
古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。
�。�、看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
４、朗讀《春曉》：
指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。
屏幕上打出這首詩，標明節奏和重音。
四、品讀領悟
１、屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
２、學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�、屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：
�、艑W生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
⑵教師小結：
詩人把握住“春曉”這一季節的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
�、瞧聊簧弦来物@現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。
中班古詩《春曉》教案 9
活動目標
1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。
2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
教學重點、難點
1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。
2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
活動準備
1、 音樂
2、彩色紗巾
3、游戲
4、唱名泡泡
活動過程
一、歌曲記憶
師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？
�。◣椭變夯貞浺褜W過的《春曉》的題目）
師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？
（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）
提問：
1、這首詩一共有幾句話？
2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什么呢？
二、感應樂句
師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！
1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。
（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）
三、模唱唱名
1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的`唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）
3、肢體感應唱名
師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
教師范唱①lsmrd我唱的什么？來，一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd
�。ń處熤w示范唱名高低：la—揚手、sol—摸頭、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）
教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。
四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。
中班古詩《春曉》教案 10
教學目標：
1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、背誦課文。
教學重點：
1、學會本課5個生字。
2、背誦課文。
教學難點：
1、學會本課5個生字。
教學步驟：
一、導入新課：
討論入題：小朋友們，今天我們將學習一篇和春有關的古詩。那么，有哪位小朋友來給我們講一下他對春天的印象，看看他在春天有哪些特別的感受呢！
�。▉�，舉手發言。要積極哦�。﹦倓値孜煌瑢W的發言都很好，為我們講了他們對春天的印象看法。那接下來，我們就一起來了解一下古代詩人孟浩然在《春曉》中所描繪的春天�？纯此吹降拇禾旌臀覀冇心男┫嗤筒煌牡胤侥�！
�。ò鍟簳裕�
二、初讀古詩，整體感知
1、教師朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2、教師板書生字，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、分析字形，指導書寫
1、重點指導
夜：第四筆是豎，不是堅提。部首是“ ”聲：上面是“士”，不是“土”。部首是“士”少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。部首是“小”
2、指導書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3、學生在田字格本上練習書寫。
四、理解詩句，熟讀成誦
1、理解字詞
眠：睡眠、睡覺。
曉：拂曉，天剛亮。
聞：聽到。啼：叫。
春曉：春天的早晨。
曉：天剛亮的`時候。
2、講解詩句的意思：
春天的夜晚睡得好香，不知不覺天就亮了。到處都能聽到鳥的叫聲。（詩人想到）昨天夜里的風雨聲一陣又一陣，不知道有多少花兒被打落了。
3、教師朗讀，體會詩歌的語氣和停頓
4、學生扮演詩人吟誦古詩
五、布置作業
1、抄寫生字
2、背誦古詩
六、板書設計
春曉
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。
中班古詩《春曉》教案 11
教學目標：
1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
教學重點、難點：
1、八分休止符的運用
2、附點節奏的演唱
教學過程：
一、組織教學,師生問好
二、導入
師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？
——讓學生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊
美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。
3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，??”
——師配樂朗誦。
四、學唱歌曲
師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點節奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱，男聲伴唱。
9、男生領唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的'速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧! （齊唱歌曲）
教學反思
本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，通過說春天，唱春天來引導學生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。
中班古詩《春曉》教案 12
教材分析
《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋
漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。
教學目標
1、知識目標：
認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。
2、能力目標：
正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標：
通過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養熱愛祖國的傳統文化的情感。
教學重點
1、識記并正確書寫本課生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點
體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。
教具準備
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件
課時分配
一課時。
教學思路
一、激發興趣，導入新課
1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結合實際自由說）
2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
�。◣熯m時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的`歌……多么誘人的春色。多么美好的春光��！
（播放停止）師：古時候，詩人們為此寫下了許多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意
4、簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀。
2、學生自由讀古詩，圈出生字。
3、交流識字方法，反復認讀生字。
4、出示生字卡片，檢查識字情況。
三、深入理解，體會意境。
1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？
2、你有哪些字或詞語不理解？（學生發言，全班探討）
3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。
4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？
�。ㄉ杂勺x、指名讀、全班讀）
5、出示后三句古詩。
6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。
7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。
8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。
9、全班背誦古詩。
四、拓展思維，積累運用。
1、春天這樣美好，很多人曾經贊美過它！
如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”
“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來�！�
2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自
己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！
板書設計
春 曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
中班古詩《春曉》教案 13
一、激趣導入
1、師：小朋友，春天已經悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放春景圖片，教師根據圖片背詩句，使學生深深陶醉在美麗的春景中）
2、多么誘人的春色，多么美好的春光��！你們知道嗎？古時候，詩人們也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩來歌頌春天、贊美春天，《春曉》就是其中精彩的一首。指導讀準“春曉”的讀音。同時說明“曉”的意思（曉為什么要加個“日”字旁）。（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）。它是唐代詩人孟浩然寫的，簡介作者。
3、老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經會背這首詩了。讓我們一塊兒背背吧�。ㄉ吃姡├蠋熛牒湍銈儽荣惐荣悾纯凑l背得好，可以嗎？
二、初讀古詩
�。薄⒔處煼蹲x。（配樂）指名說老師背得好的原因（聲音抑揚頓挫、讀音準確、有感情）
�。病⒆杂勺x古詩。勾畫出生字，用不同方式認讀生字。（自由讀、同桌相互讀）這三個字（眠、處、聞）以前我們沒學過，誰能給我們介紹介紹這三位新朋友？（加上動作或通過組詞讀和放到詩句里來讀，幫助學生了解詞義）
�。�、檢查讀詩情況：指名學生讀、齊讀。孩子們，你們知道嗎，古人在讀詩時往往會有動作，（搖頭）我們也加上搖頭動作來讀一讀好嗎？
三、指導朗讀
1、你們真能干，一會兒就把詩讀得這么熟了，老師祝賀你們??告訴你一件有趣的事,這首詩被改編成了一首動聽的歌曲,你們想不想聽啊?大家邊聽邊想，你都看見了這首詩里寫了春天的哪些景物？播放動畫兒歌《春曉》。
2、分組交流討論學習，指名匯報學習情況。
�。�1）鳥兒：你們猜猜會有那些鳥呢？（喜鵲、黃鸝、杜鵑、小麻雀??）
師：你們知道它們在說些什么嗎？
師：早晨起來，瞧，小鳥們有的在交談，有的正在歌唱，看到這些，聽到這些，你的心情怎樣？（我特別高興，我很快樂。）
師：那你能不能把你這種高興的心情讀出來呢？
�。�2）花兒：詩中所描繪的花怎樣啦？那你們想象一下那么多的花都是什么樣的'花呢？老師給大家帶來了這些花的圖片，我們一起欣賞欣賞吧！（課件示圖，學生入境）
師：當你站在這樣一個百花盛開的地方，你的心情怎樣呢？
師：老師的心情和你們一樣舒暢，可是“夜來風雨聲，花落知多少”這么漂亮的花卻被春雨打落了，看著這些落花，你的心情又是怎樣的呢？
師：是啊，這么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就讓我們懷著這樣的心情試著讀一讀這句詩吧。誰愿意讀給我們大家聽？
（指名讀）
為什么會落下這么多的花呢？（風雨）作者在回憶昨晚的風雨，你知道春天的風雨是怎樣的嗎？（沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風）哪個小詩人來讀出這樣的感覺呢？
師：這樣的和風細雨，使春天的空氣清新，氣候怡人，真讓人神清氣爽、心曠神怡。說到這兒，老師想起了一個秘密：就是每當春天來臨，老師的覺就睡不夠了，早晨總也睡不醒，好想在床上多睡一會兒啊。孩子們，你們是不是也有這種感覺呢？
師：呦，原來你也是只小懶蟲！那老師很想知道大詩人孟浩然是不是也和我們一樣呢？（是一樣的）
師：你們怎么知道的？（詩中說“春眠不覺曉”了嘛！就是說春天睡覺香。）香到什么程度呢？連天亮了都不知道！其實我們并不懶，這是一種很正常的現象。如果趕上星期天就好了，美美的睡上一覺，早晨起來再伸個懶腰（邊說邊做動作）打開窗子，聽聽百鳥的歌聲，感覺棒極了！再看看地上灑滿了落花，真漂亮，不過很可惜。就讓我們懷著這樣的心情讀一讀這首詩吧，如果能帶著感情背下來就更好了。注意：老師要看看誰背得最投入，表情最好。你可以站起來，也可以加上動作，帶上表情�。▽W生動情朗讀）指名讀背。
四、拓寬知識面：
《春曉》這首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。春天這樣美，有多少詩人曾經贊美過它呀！老師收集了幾首關于春天的詩，我們一起來朗誦給大家聽，好嗎？
生讀：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（師：春風真是一位魔術師。）
生讀：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（師：隨風潛入夜，潤物細無聲。這是多么美妙的意境�。。�
生讀：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（師：好一個和和美美的春季。）
生：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
??（師：春色真是無處不在�。。�
五、讀寫結合
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春天》為題，把春天的景象寫下來或畫下來。（生可以寫話，也可以畫畫。）
師：又一個充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了。讓我們一起來欣賞。
3、師：同學們了不起��！透過文字看到了這么多幅畫面。而這一幅幅畫面都離不開兩個字“春天”，讓我們伴著清脆的鳥叫聲，再次走進春天的早晨。學生和著兒歌《春曉》一起邊拍手邊哼唱。
六、指導寫字
再現生字,指導寫“聲”“多”“處”。
中班古詩《春曉》教案 14
教學目標:
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,
3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。教學重點、難點:
1、小切分節奏練習、附點節奏的.演唱
2、二聲部的練習
教學過程:
一、組織教學,師生問好
二、詩歌導入：
師:誰來給我背誦一下《春曉》
1、集體表演《春曉》朗誦
三、古詩文化
師：剛才有同學們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
五、節奏難點練習
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
六、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節目——大合唱《春曉》。
教學反思
完成課程內容后，回去寫反思總結！
中班古詩《春曉》教案 15
教學領域：語言、科學。
教學目標：
1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、樂于探索、交流與分享。
教學準備：
有關春天的圖片。
教學過程：
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容
——早上醒來的時候，常聽到什么聲音？
——春天的早上，我們會聽到什么聲音？
三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。
區域教學
1、語言教學區
提供配有圖畫的.故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。
2、美工教學區
投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。
教學評價
能說出家居生活中各種聲音的來源。
教學反思：
在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。
在感應樂句的環節，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養。
中班古詩《春曉》教案 16
活動目標：
1．通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。
2．在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。
3．激發幼兒對春色的喜愛之情。
活動準備：
大掛圖、四張表示每句詩的小圖、數字卡片
活動過程：
一、欣賞古詩
1.春天來了，它還給我們帶來了一首好聽的古詩，我們一起來聽一聽。
2.你聽到這首古詩里有幾句詩？每一句詩里都有一幅漂亮的畫，讓我們一起來看一看。
二、理解詩句，圖片與詩句配對。
1.仔細觀察一下，你覺得哪一幅圖畫出了第一句詩“春眠不覺曉”？
幼兒把數字卡片匹配相應的畫面并說一說理由。
師：對了，春天的夜晚詩人在房間里睡覺，睡的真香，不知不覺天就亮了。
我們一起來朗誦一下這句詩。
2.你覺得哪一幅圖畫出了第二句詩“處處聞啼鳥”？
幼兒把數字匹配相應的圖片并說一說理由。
師：說的.真好，第二天，詩人醒來的時候，聽到到處都是小鳥歡快的鳴叫聲。
我們一起來朗誦一下這句詩。
3.你覺得哪一幅圖畫出了第三句詩“夜來風雨聲”？
幼兒把數字匹配相應的圖片并說一說理由。
師：對呀，昨天晚上詩人在睡覺的時候,好像聽到外面沙沙的風雨聲。我們一起來朗誦一下這句詩。
4．最后剩下的這幅圖畫的是哪一句詩？
是第四句詩“花落知多少”。
師：詩人有點擔心，經過昨晚的風雨，不知道院子里的花落了多少？我們一起來朗誦一下這句詩。
三、朗誦古詩
1.誰想當小詩人來完整地來朗誦一遍這首詩？
2.跟著小詩人一起來朗誦一遍。
3.配上手指游戲朗誦古詩。
4.都學會了嗎？我們一起來表演一遍。
四、古詩表演
古詩除了可以朗誦，還可以配上音樂唱起來，跟著音樂一起來表演一遍。
中班古詩《春曉》教案 17
活動名稱：
古詩《春曉》
活動目標：
1.理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美。
2.通過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。
活動準備：
畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉
活動過程：
一、談話導入，引出話題
1.提問：小朋友現在是什么季節？
2.春天來了，我們的周圍發生了什么變化呢？
（幼兒自由回答）
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美
1.今天老師帶來了一幅春天的.畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？
（幼兒自由回答）
2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩
討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）
三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義
1.這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.
四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容
1.引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉
2.引導幼兒根據詩句大意創編動作
3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
活動延伸：
幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.
活動反思：
古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學習對于古詩的內容很快掌握，對于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環節讓孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高.
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