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在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。什么樣的古詩才經典呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教案古詩《春曉》春天主題含活動反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班教案古詩《春曉》春天主題含活動反思 1
活動目標：
1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。
2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。
3、理解古詩內容，大膽講述簡單的事情。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。
2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
指導要點
1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。
2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述。
3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。
活動過程
1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。
提問：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。（引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）
小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。
2、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。
師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發現了什么呢？我們一起來學習這首詩歌。
老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。
3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。
第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）
小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）
小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什么意思？
小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風下雨得的.聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”
4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。
教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。
提問：聽了這首詩，你有什么感覺？
5、幼兒學習朗誦古詩。
（1）在教師的帶領下跟讀古詩。
（2）配樂學習朗誦古詩。
6、延伸活動。
請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。
五、評價要素
1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達對古詩的理解。
六、活動建議
請家長在春天的節假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。
附：
春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少？
反思：
這節課孩子接觸的是古詩，這首古詩對于個別孩子而言很簡單，因為他們在家長都陪同一起學習過，所以這些孩子學習起來一點都不吃力，但是個別的孩子還是反應慢，不用心，對古詩的內容不理解，老師一句句的解釋，還是有些不太清楚，或許是自己的古詩方面的教學方法有待提高。
小百科：《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。
幼兒園中班教案古詩《春曉》春天主題含活動反思 2
一、教學目標：
1.認識3個生字，會寫3個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。
三、教具準備：多媒體課件。
四、教學時間：一課時。
五、教學過程：
(一)談話導入，揭示課題
1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）
2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。
3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。
（二）初讀古詩，認識生字
1.師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？
①指名學生讀。
②全班齊讀。
2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。
①指名學生讀生字。
②全班交流識字方法。
③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。
④全班再次齊讀古詩。
（三）指導朗讀，理解詩意
1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。
2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。
（1）學習一、二兩句詩。
①學生自由讀這兩句詩。
②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗
的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
③學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
（2）學習三、四句。
①師范讀，學生再跟讀。
②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可
可讀得輕一些，慢一些。
④學生試讀，再全班齊讀。
（3）學生試背全詩。
3.導背
①看圖試背，指名背。
②全班齊背。
4.配樂朗讀古詩。
（四）指導書寫“古、聲、多”
1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。
2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？
3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。
4．展示評議。
（五）布置作業
1.背誦《春曉》。
2.古、聲、多各寫兩行。
六、板書設計
4.春曉
鳥啼
雨后的早晨 美麗的春景圖
花落
教學反思：
1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的.含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。
2、在設計教學流程時，我運用優美的旋律《春野》進行導入活動，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。
3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有一定的難度，但我相信動聽的聲音，再加上教師的語言提示，對培養小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。
幼兒園中班教案古詩《春曉》春天主題含活動反思 3
一、活動目標
引導幼兒理解古詩《春曉》的基本內容，感受詩歌描繪的春天清晨美景。
能有節奏地朗誦古詩，嘗試用簡單的動作表現詩歌意境。
激發幼兒對春天和古詩的喜愛之情。
二、活動準備
古詩《春曉》的圖片、音頻及視頻，視頻中呈現春天清晨的動畫場景與詩歌朗誦。
各種春天的道具，如花朵頭飾、小鳥玩偶等。
輕柔的背景音樂。
三、活動過程
情景導入
播放輕柔的.背景音樂，教師戴上花朵頭飾，以春天使者的身份出現，說：“小朋友們，春天來啦！今天，老師要帶你們去一個神秘又美麗的地方，那里藏著一首好聽的古詩。”
展示古詩《春曉》的圖片，引導幼兒觀察畫面，提問：“小朋友們，你們在圖片上看到了什么？猜猜這是在一天中的什么時候？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
理解古詩
播放古詩《春曉》的音頻，教師富有感情地朗誦，同時做簡單的動作，如模仿小鳥飛、伸懶腰等，幫助幼兒理解詩歌內容。
逐句講解古詩，結合圖片提問：“‘春眠不覺曉’是什么意思呀？春天睡覺是不是特別舒服，都不知道天已經亮了？‘處處聞啼鳥’，你們聽到過小鳥的叫聲嗎？在哪里聽到的？” 引導幼兒聯系生活經驗理解詩句。
朗誦古詩
教師帶領幼兒一句一句跟讀古詩，注意強調朗誦的節奏和韻律。
分組朗誦，一組幼兒朗誦，另一組幼兒用動作表現，然后交換，增加活動的趣味性。
情景表演
給幼兒分發花朵頭飾、小鳥玩偶等道具，播放古詩音頻，讓幼兒自由組合，進行情景表演，再現古詩描繪的場景。
四、活動反思
本次活動通過情景導入和豐富的道具，成功吸引了幼兒的注意力，激發了他們的學習興趣。在理解古詩環節，結合圖片和生活經驗的提問，幫助幼兒較好地理解了詩歌內容。但在朗誦環節，部分幼兒節奏掌握不夠準確，可能是示范和練習時間不足。在情景表演時，幼兒參與度高，但有些幼兒過于興奮，導致場面稍顯混亂。今后活動中，應加強朗誦的指導，增加練習時間，同時提前明確表演規則，確保活動有序進行。
幼兒園中班教案古詩《春曉》春天主題含活動反思 4
一、活動目標
讓幼兒深入理解古詩《春曉》的含義，感受春天的美好。
鼓勵幼兒根據古詩內容進行繪畫創作，培養想象力和創造力。
能完整、流暢地朗誦古詩，提高語言表達能力。
二、活動準備
《春曉》的教學掛圖、音頻。
繪畫紙、彩筆、油畫棒等繪畫工具。
春天景色的圖片若干。
三、活動過程
欣賞春天
展示春天景色的圖片，引導幼兒觀察：“小朋友們，春天到了，花兒開了，草兒綠了，還有小鳥在唱歌。你們喜歡春天嗎？”
播放古詩《春曉》的音頻，讓幼兒初步感受詩歌的`韻律。
學習古詩
教師展示教學掛圖，逐句講解古詩，結合畫面幫助幼兒理解詩句意思。
帶領幼兒一起朗誦古詩，采用拍手、跺腳等方式打節奏，增強朗誦的趣味性。
繪畫創作
引導幼兒思考：“小朋友們，聽完這首古詩，你們腦海中想到了什么樣的春天畫面呢？現在請把你們想到的畫出來吧。”
幼兒進行繪畫創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽用色，畫出自己心中的春天。
作品分享
請幼兒展示自己的繪畫作品，并用自己的語言描述畫面內容，同時朗誦古詩。
四、活動反思
將繪畫與古詩學習相結合的方式，深受幼兒喜愛。幼兒在繪畫過程中，充分發揮了想象力，對古詩的理解也更加深刻。但在活動中發現，部分幼兒繪畫能力較弱，在構圖和色彩搭配上存在困難，需要教師給予更多的個別指導。在作品分享環節，由于時間有限，有些幼兒沒有充分表達的機會，下次活動可以適當延長分享時間，讓每個幼兒都能展示自己的想法。
幼兒園中班教案古詩《春曉》春天主題含活動反思 5
一、活動目標
幫助幼兒理解古詩《春曉》的意境，感受春天的生機與活力。
引導幼兒根據古詩創編簡單的音樂律動，培養節奏感和肢體表現力。
激發幼兒對音樂和古詩的興趣，提高藝術素養。
二、活動準備
古詩《春曉》的音頻、視頻，視頻中配有輕快的音樂和舞蹈動作。
鈴鼓、沙錘等簡單打擊樂器。
與春天相關的音樂。
三、活動過程
音樂導入
播放與春天相關的音樂，如《春天在哪里》，帶領幼兒一起唱跳，營造輕松愉快的氛圍。
提問幼兒：“小朋友們，在音樂中我們好像來到了春天，那春天還有哪些有趣的事情呢？” 引出古詩《春曉》。
學習古詩
播放古詩《春曉》的視頻，讓幼兒欣賞，感受詩歌與音樂、舞蹈結合的魅力。
教師講解古詩內容，同時配合簡單的動作，幫助幼兒理解。
創編律動
引導幼兒思考：“我們可以用什么樣的動作來表現春天的小鳥、花朵和睡覺的人呢？” 鼓勵幼兒大膽創編動作。
教師將幼兒創編的動作進行整理，與幼兒一起隨著古詩的.節奏進行律動表演。
樂器伴奏
分發鈴鼓、沙錘等打擊樂器，讓幼兒為古詩朗誦和律動表演伴奏，增強活動的趣味性和參與感。
四、活動反思
本次活動將音樂律動與古詩教學相融合，幼兒的參與積極性很高。在創編律動環節，幼兒展現出了豐富的想象力和創造力，但由于幼兒個體差異，部分幼兒的動作協調性不夠好，需要在后續活動中加強練習。在使用樂器伴奏時，有些幼兒不能很好地把握節奏，可能是對樂器的使用方法還不夠熟練，今后應增加樂器使用的教學和練習時間。
幼兒園中班教案古詩《春曉》春天主題含活動反思 6
一、活動目標
讓幼兒理解古詩《春曉》所描繪的情景，感受詩人對春天的喜愛之情。
能生動地講述與古詩相關的故事，提高語言表達和故事創編能力。
熟練朗誦古詩，增強對傳統文化的認同感。
二、活動準備
《春曉》古詩卡片、圖片。
故事背景圖，如春天的花園、臥室等。
人物和動物的小玩偶。
三、活動過程
故事導入
教師展示故事背景圖和小玩偶，說：“小朋友們，今天老師要給你們講一個發生在春天的故事。”
開始講述根據古詩改編的故事：“在一個春天的早晨，有個小朋友睡得可香啦。等他醒來的時候，發現天已經大亮了。他聽到窗外到處都是小鳥嘰嘰喳喳的叫聲。他走到窗邊一看，哇，昨天晚上刮風又下雨了，地上落了好多美麗的.花瓣。”
學習古詩
出示古詩卡片，教師朗誦古詩，引導幼兒跟讀。
結合故事和圖片，逐句解釋古詩，幫助幼兒理解詩句與故事的聯系。
故事創編與講述
鼓勵幼兒根據古詩和故事，發揮想象，創編自己的小故事。
請幼兒分享自己創編的故事，教師給予肯定和指導，同時引導其他幼兒認真傾聽。
古詩朗誦比賽
組織幼兒進行古詩朗誦比賽，比一比誰朗誦得最有感情、最流暢。
四、活動反思
通過故事講述的方式引入古詩，幼兒更容易理解和接受。在故事創編環節，幼兒的思維非常活躍，講述了許多有趣的故事，但部分幼兒語言表達不夠清晰、連貫，需要教師在日常教學中加強語言表達的訓練。在古詩朗誦比賽中，幼兒積極性很高，但有些幼兒過于緊張，影響了朗誦效果。今后應多創造機會，讓幼兒在眾人面前展示自己，提高自信心和表達能力。
幼兒園中班教案古詩《春曉》春天主題含活動反思 7
一、活動目標
引導幼兒在戶外環境中感受春天，加深對古詩《春曉》的理解。
培養幼兒的觀察力和探索能力，激發對大自然的熱愛。
能在戶外自然情境中朗誦古詩，增強對古詩的記憶。
二、活動準備
提前選擇一個安全、環境優美的戶外場地，如幼兒園的花園或附近的公園。
古詩《春曉》的音頻播放器。
記錄紙和筆（用于幼兒記錄觀察到的.春天景象）。
三、活動過程
戶外探索
帶領幼兒來到戶外場地，讓幼兒自由觀察周圍的環境，尋找春天的足跡，如盛開的花朵、嫩綠的小草、飛翔的小鳥等。
教師引導幼兒：“小朋友們，我們來找一找，看看春天藏在哪里？把你們發現的有趣的東西告訴老師和小伙伴哦。”
古詩聯想
播放古詩《春曉》的音頻，引導幼兒結合眼前的春天景色，想一想古詩中描繪的情景。
提問幼兒：“小朋友們，你們看到的春天和古詩里說的一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？” 鼓勵幼兒積極表達自己的想法。
戶外朗誦
組織幼兒圍坐在一起，教師帶領幼兒在戶外朗誦古詩《春曉》，感受在自然環境中朗誦古詩的樂趣。
邀請個別幼兒單獨朗誦，其他幼兒認真傾聽并給予掌聲鼓勵。
記錄分享
發放記錄紙和筆，讓幼兒把自己在戶外看到的春天景象畫下來或簡單記錄下來。
回到教室后，請幼兒分享自己的記錄，同時再次朗誦古詩。
四、活動反思
本次戶外實踐活動讓幼兒親身感受春天，將古詩與實際生活相結合，幼兒的學習興趣濃厚。在戶外探索過程中，幼兒觀察力得到了鍛煉，但由于戶外環境較復雜，部分幼兒注意力容易分散，教師需要更加注重組織和引導。在記錄分享環節，幼兒能夠將看到的景象與古詩聯系起來，但繪畫和記錄能力有待提高，后續可開展相關的美術和語言活動進行強化。
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