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我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的《二泉映月》心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《二泉映月》心得體會(huì)1
一、“四聽”的教學(xué)設(shè)計(jì)，大氣磅礴，低吟回唱。
“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。本文的教學(xué)，孫老師把這個(gè)“綱”定在了“聽”上面。全文的教學(xué)，螺旋式上升，分別安排了四個(gè)聽：
上課伊始，孫老師讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下所搜集的有關(guān)阿炳的資料。然后很自然地說(shuō)道：“阿炳是一位盲人藝人、苦難藝人、他的《二泉映月》是他的不朽之作，想聽嗎?”又問(wèn)學(xué)生，用什么來(lái)聽?學(xué)生回答：“用心來(lái)聽�！睂O老師相機(jī)板書：聽。播放音樂(lè)，讓學(xué)生談?wù)劼牭搅耸裁?這是二胡名曲《二泉映月》第一次在會(huì)場(chǎng)響起，帶著課前對(duì)阿炳苦難身世的大致了解，孩子們開始走近《二泉映月》。
當(dāng)孫老師深情朗讀起第5節(jié)時(shí)，《二泉映月》第二次又響起。此時(shí)，我們聽到的不僅僅是苦難，在悲涼的曲調(diào)中，抗?fàn)�、吶喊的聲音已�?jīng)跳出了音符。
第三次，當(dāng)學(xué)生的朗讀和著音樂(lè)響起的時(shí)候，老師、學(xué)生、聽課者與這首二胡名曲已經(jīng)融為一體，此時(shí)的孫老師已經(jīng)不是授課者，而是一位頂級(jí)的指揮家，指揮棒輕輕一揮，帶著人們走進(jìn)了音樂(lè);此時(shí)的學(xué)生已不是學(xué)課文，而是在品味音樂(lè)，在樂(lè)曲聲中深情地讀著民間藝人阿炳的身世;此時(shí)的聽課者，也不是在學(xué)習(xí)名師的講課方法，我們忘記了筆記，融進(jìn)了課堂，與課堂上的師生同喜同悲。
最后孫老師通過(guò)擴(kuò)充的故事，小澤征爾說(shuō)要跪下來(lái)聽《二泉映月》順勢(shì)發(fā)問(wèn)今天的我們?cè)撛鯓尤ヂ牎抖吃隆?此時(shí)此刻，這首二胡名曲《二泉映月》帶著人們走進(jìn)了阿炳的一生，走進(jìn)了對(duì)人生的思索之中。余音繞梁，綿延不絕。在本課教學(xué)中孫老師從多角度去呈現(xiàn)《二泉映月》，在師與文本、師與音樂(lè)、生與文本、生與音樂(lè)、師與生、生與生、生與學(xué)者之間，架起了對(duì)話、互動(dòng)的橋梁。套用昨天薄校長(zhǎng)在“發(fā)展性課堂教學(xué)”演講中所說(shuō)的確立了一種“對(duì)話型”的師生關(guān)系，老師成了“平等中的首席”，在這節(jié)課中我看到了這樣的'理念。
二、善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通。
在教學(xué)找找阿炳的身世的關(guān)鍵詞的環(huán)節(jié)時(shí)，抓“雙目失明”讓學(xué)生閉眼感受;抓“賣藝度日”讓學(xué)生談生活中看到的賣藝人的場(chǎng)面;抓“生活的窮困，疾病的折磨”又創(chuàng)設(shè)兩個(gè)場(chǎng)景“燒到39、40度，渾身發(fā)抖，他是怎么賣藝的呢?狂風(fēng)怒吼，雙目失明的阿炳又是怎么賣藝的呢?”讓學(xué)生選擇一個(gè)畫面，想象一下再說(shuō)一說(shuō)，你看到了怎樣的情景?
在這環(huán)節(jié)中，孫老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想，舉一反三，現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生積淀了情感，走近了阿炳，走近了《二泉映月》。
三、善于點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟，讓學(xué)生豁然開朗，柳暗花明。
教學(xué)中處處透露出孫老師的“智”，體現(xiàn)了他的“平等中的首席”，每一處的重難點(diǎn)出，通過(guò)孫老師的巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生一次次地領(lǐng)悟，靈魂一次次得到洗滌。如：為什么阿炳沒有聽到奇妙的聲音?反而聽到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?難道是阿炳的父親說(shuō)錯(cuò)了，還是阿炳沒有長(zhǎng)大?拿起筆，到課文里去找找關(guān)鍵詞句。
又如：他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊!拿起書來(lái)，“聽著聽著，阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜�！彼麨槭裁匆堰@些通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給月夜呢?
《二泉映月》心得體會(huì)2
聽，胡琴悠悠，引人入勝，美妙的樂(lè)曲仿佛把我們帶入了白雪飄飛的冬季，眼前好似展現(xiàn)出阿炳端坐泉邊的身影，耳畔似乎回響起那委婉連綿的二胡聲。向我們講述著凄切哀怨的故事。
世界著名指揮家小澤征爾聽了二胡演奏的`二泉映月后，熱淚盈眶，認(rèn)為這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)細(xì)細(xì)聆聽。此曲還在1985年，被美國(guó)灌成唱片，在流行全美國(guó)的十一首中國(guó)樂(lè)曲中名列榜首。這一切成就都于瞎子阿炳。他3歲喪母，8歲當(dāng)小道士，22歲喪父。他的生活的痛苦以及他的堅(jiān)強(qiáng)令我對(duì)阿炳刮目相看。他稱二泉映月為“自來(lái)腔”，后來(lái)被音樂(lè)學(xué)院稱為“二泉映月”。與其說(shuō)音樂(lè)描寫了二泉映月的風(fēng)景，不如說(shuō)是阿炳自己的痛苦身世。
《二泉映月》作為阿炳保留下來(lái)的幾首曲目之一，顯得彌足珍貴。曲子開端是一段引子，琴聲舒緩起伏，仿佛在向人們?cè)V說(shuō)月光灑在泉水上的美麗。繼引子之后，呈微波形的旋律線恰似阿炳沉思往事。隨著樂(lè)曲的引申，展開，我的腦海里浮現(xiàn)出阿炳在街頭賣藝的情景，一雙顫顫的手，十指如柴，一滴，又一滴淚水落在兩根琴弦上。雙手輕劃過(guò)掛滿淚水的胡弦……聽著，聽著，我也被感動(dòng)了，韻味深長(zhǎng)。漸漸是激動(dòng)昂揚(yáng)的高潮，扣人心弦。昂揚(yáng)的樂(lè)曲漸漸進(jìn)入了尾聲，余音裊裊，給人意猶未盡之感。真是“此曲只應(yīng)天上有。人間能得幾回聞�！�
聆聽《二泉映月》，感悟我們的人生。
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