我們有一些啟發后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的英語新課標學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　英語新課標學習心得體會 篇1

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們的思想需要源頭活水，而這源頭活水有一大部分來自讀書。作為一名小學英語教師，想要更好的適應新課程教材教改，就必須認真研學《英語新課程標準》，這樣才能提高課堂效率，順應時代發展的潮流，當好一名合格的小學英語老師。反復翻閱此書，我有以下體會：

　　第一、應突出素質教育。在英語教學中要激發和培養學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

　　第二、應尊重學生的個體差異，分層教學。我們要承認學生之間存在的差距，在課堂甚至課后進行分層教學。在進行教學設計時，分層設教，設計的練習要有梯度，要照顧到不同程度的學生，讓每個學生都能參與課堂學習中。以他們的特長來吸引他們，引起他們學習的興趣，培養起他們的學習興趣，那么才能更好的引導學生，培養學生。

　　第三、適當采用活動途徑。新課標強調采用活動途徑，倡導體驗參與。在教學過程中設置任務，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務和目標，使學生感受到成功的喜悅。在教學中，我們可以通過創設語境、設計英語游戲、小競賽、風采展示、小品表演等等，激發學生學習英語的`興趣，并提高學生學習英語的能力。

　　第四、應及時進行有效評價。評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。其次，教師還可以用體態語言對小學生進行表揚和評價。學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，教師只有不斷學習，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲。

　　相信我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會探出一條用好新教材的新路子。

　　英語新課標學習心得體會 篇2

　　我教的是小學六年級英語，這些天一直在學習英語新課標，通過學習我體會以下幾點：

　　一、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。

　　課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”，適時地激發他們的`學習熱情，培養他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

　　二、教學方式

　　依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　三、《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。

　　《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。

　　以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

　　英語新課標學習心得體會 篇3

　　行了一系列的新課標學習，在這過程中我學習到了許多新的教學模式。結合自己所課堂科，我進一步學習了《英語課程標準》，通過學習我得知：

　　大學數學新課標將課本按常識劃塊的方式編寫，初二階段共21個模塊，組成英語的各項能力要求。這種編排模式闡述了劃整為零的思想，同時也更方便操作，有促使分步學習，同時還提供了一種選擇，可以讓學生在學習的過程中，步步為營，穩打穩扎地漸漸學好英語。無形中，也可以減少學習的難度，增加它們學習的興趣。

　　詳細來說新課標有下列特征,應采用到教學中,使數學課堂中滲透新課標的模式:

　　一、以學生的發展為基本出發點，力求表現能力教育的觀念

　　《英語課程標準》明確強調，英語課程要面向全體中、小學生，注重能力教育。課程非常注重要關注每個教師的感情，激發人們的學習興趣，幫助人們建立信心。在總結' target='_blank'>英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國觀念，開拓國際視野，形成一定的綜合語言采用能力。

　　二、分級課程模式，保證課程的整體性、靈活性和開放性

　　《英語課程標準》從學校五年級至大學結業整體設計數學課程，將英文課程的目標按能力水準設計為九個級別。級別的設置既與年級有一定的聯系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還強調，考慮到我國各地區教育的條件和演進的不平衡，根據國家課程三級管控的有關政策的條例，各地教育行政部門可以按照本地區的實際狀況適當增加或減少相應學段英語課程的目標要求。

　　三、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方法，強調教師能用英語說話情。

　　《英語課程標準》以表述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語說話情，在做人情的'過程中發展語言能力、思維能力或者交流與合作的素養。語言學習要從詞匯講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要借助營造良好的語言環境和提供長期的語言實踐的機會，使學員通過自己的感受、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的鼓勵下，通過觀察、發現和歸納等方法，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。

　　四、提倡“任務型”的課堂思想，把綜合語言利用能力的培養貫徹在教學過程中?

　　為推進各項能力目標，《英語課程標準》建議學生在課堂教學中引入實踐性強、具有明晰任務的“任務型”學習方法，使學員帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生借助實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方法學習和使用英語，完成學習任務。“任務型”的課堂方法有促使教師在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進對文化的理解;同時，也有便于學生認知和想像能力、審美情趣和戲劇展現、協作和變革精神等綜合能力的演進，促進數學學科與其它學科的互相滲透和聯系。《英語課程標準》還提出指出，教師要按照教學目標的規定，考慮當地的條件或者學生的必須，積極和有成就性地構建能抑制學生全面發展的行之有效的教學方式。

　　英語新課標學習心得體會 篇4

　　通過2018年暑期教師學習會的學習和反思以及進一步研讀《普通高中英語課程標準》（2017年版）（簡稱“新課標”），提高了我對《新課標》的認識，更新了自己的教學理念，受益匪淺。現結合我們通常的英語教學情況，談談這些天自己學習的收獲和心得體會。

　　高中英語《新課標》體現了全新的教學觀，體現了全新的學習策略。《新課標》強調自主創新，注重科學探究，倡導體驗性學習，提倡交流與合作，目的是培養學生良好的自主學習能力和終身學習的能力，全面提高學生的整體素質，促進身心健康發展。而推進高中英語《新課標》實施的關鍵在于教師，這就要求我們教師必須不斷地學習，更新教學理念，創新教學思路，改革教學方法，優化英語教學中的師生關系，堅持活化教師主導作用和強化學生主體地位的辯證統一，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，逐漸把以“教”為中心的教學轉移到以“學”為教學上去，把學習的主動權真正還給學生，并做好教與學的最佳結合。學生的認知過程，是在教師指導下，由不知到知的矛盾轉化過程，教師要根據教學內容和任務，充分發揮學生的主導作用，鼓勵學生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結合各種教學手段的運用，拓展學生發展的空間。課堂真正做到：把講的機會讓給學生，把問的權利還給學生，把練的安排納入課堂。通過學生自己動腦、動口、動手，提高學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養學生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創新的能力。促使學生在不斷的體驗中領略知識，在不斷的探究中得到發展，促成學習矛盾轉化，養成學生自主學習、自主探究的習慣，從而為學生的終身學習和終身發展奠定基礎。

　　高中英語《新課標》體現了全新的教材觀，體現了全新的課程目標，體現了教師、學生、教材環境的整合。即建立在知識技能，情感態度，學習策略，文化意識等方面的整合發展。知識技能是綜合運用能力的基礎，情感態度是關鍵因素，學習策略是先決條件，文化意識是重要保障。《新課標》規定教師不是知識的唯一權威，課堂不是學習的唯一場所，學生英語學習的活動由課上延伸到課下，校內延伸到校外。同樣，教材也不是知識的唯一載體，廣播、電視、音像制品、報刊、網絡資源等都將會成為教材資源的一種。《新課標》要求英語教學應關注學生的認知及興趣，關注國內、國際形勢，關注民生熱點，關注科技發展的前沿，關注學科間綜合延伸，既要有基礎性，構建學生終身發展的平臺，又要有開放性、探究性內容，要具有多樣性、選擇性的特點。《新課標》尊重學生的個性差異，編排上分模塊，能力上分層級，英語教學不僅滿足于培養學生交際能力，而旨在促進人的全面發展，進而提升民族的整體素質。要求師生不拘泥于教材。對教材可添可減，可調整順序，創造性地、最大化地使用教材，靈活化、最優化地整合教材，有的不一定全教，教的不一定全會，會的不一定全考，科學的駕馭教材，真正地做教材的主人。

　　高中英語《新課標》體現了全新的教師觀，體現了全新學生觀，明確了教師和學生在英語教學中的`地位。《新課標》明確指出英語教學應體現以人文本即學生為本，以學生的全面發展為本。學生不再只是課堂的配角、任人擺布的對象、接受知識的容器和應付考試的機器，而應成為英語學習的主人。每個學生都具有一定的創造潛能，思維活躍，常會產生知識遷移和突發奇想。不論是發散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導和保護，努力發掘學生的閃光點，鼓勵學生積極嘗試自主探究，自我發現，主動實踐。教育學生做人，做事，做學問，學會與人相處。同時，要求教師轉變地位和角色，做學生的引領者、促進者和學習活動的參與者。從教學策略上，由單一的講解到綜合性策略運用，不搞滿堂灌，不唱獨角戲。采用探究，任務型教法，創造和諧民主的課堂氣氛，為學生提供自主學習和直接交流的機會，提供充分表現自我發展的空間，充分發揮學生的主體作用和主動作用，引領、帶動學生積極參與課堂活動，主動實踐，提升學生聽、說、讀、寫和看的綜合能力，充分培養學生學習英語的興趣，培養學生的參與意識和主體參與活動能力，讓學生在主動參與過程中體驗成功，促使學生由“我要學”--“我想學”--“我樂學”--“我能學”到

　　“我會學”的轉變，

　　幫助學生在積極探索中不斷提升自己，學會自主學習，完善綜合素養，最終實現學生的全面發展。

　　同時，高中英語《新課標》不但強調教師的傳道，也強調教師的成長與發展，要求教師務必要更新觀念，不斷創新，不斷嘗試，不做吃老本、走老路的教書匠，而應做探究型、專家型教師。要求高中英語教師一定要注重自身素質的提高，要具有過硬的業務知識。改變過去單兵作戰模式，學會集體備課和資源共享，不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，在相互學習和探討中發展自己；在反思教學實踐，總結經驗中提升自己。只有這樣，才能跟上新課標的課程改革進程，真正適應新時代要求。

　　“路漫漫其修遠兮,吾將上寫而求索”,《普通高中英語課程標準》給我們高中英語教師賦予了神圣的使命，今后我會沿著《新課標》指明的方向，不斷努力學習,不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育、教學能力，為新課程的改革盡力，為黨的教育事業力爭做出更大的貢獻。

　　英語新課標學習心得體會 篇5

　　研究了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念，我深切感悟到研究新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發展潮流的需要。通過研究，我對以下內容有了更深刻的理解：

　　一、小學英語教學應以激發學生的興趣為出發點。

　　小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發學生的'研究興趣為主，想辦法調動學生的研究積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的研究英語的自信心。

　　二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式。

　　根據新課標的要求，材的教學必須適合小學生的年齡特點，創建以活動課為主的教學模式，重點培養學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中得知識。

　　三、課堂教學應以創新為特色。

　　教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心研究，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創出具有自己特色的精彩的課來。

　　英語新課標學習心得體會 篇6

　　通過這次學習《英語新課程標準》，使我受益匪淺，特別是在理論方面：

　　1、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

　　2、課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發展的思想，堅持以人本位、以生為本，就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的.這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”，適時地激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

　　所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。下面我就談談本人對英語教學的一些看法：

　　1、教師要具有良好的教學行為和積極的心態。眾所周知，言教重在身教，教師的一言一行學生看在眼里記在心上。比如課前提前進入教室與學生進行交流溝通，為本堂課奠定教學氛圍，不要匆忙上陣。

　　2、根據新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，采用活動途徑，在動態中教學，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，重點培養學生用英語進行交際的能力，鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達。教師不要滿堂灌或是一言堂，不給學生思考和表現的機會。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。

　　3、教師要善于運用鼓勵性語言，允許學生犯錯誤，不帶否定性評價。即使是學生回答錯了，也不要急于給出否定，而是適時調整自己所設計的問題，降低難度。要學會欣賞學生。

　　4、教學在于創新，教學設計要出新，設計一堂課時要考慮學生是否樂于參與、能夠參與，全員參與。創造性的運用教材，而不是在固定的模式和框架中進行套用。

　　以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經驗，更好的幫助自己提升專業素養，更好地提高教學質量，更好地做好好本職工作。

　　英語新課標學習心得體會 篇7

　　我教的是學校三和六班級英語，通過讀教材我深切感悟到老師必需學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素養的需要，才能把握新學問體系和同學實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應訓練改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師。達到教書育人的目的。反復學習新課程標準理念，深刻領略了并有所體會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。學校英語教學屬于英語啟蒙訓練，同學通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎。并獲得初步的聽說力量和肯定的語感。基于學校生的心理特點，以及新課標的要求，學校英語教學應當以提愉快而興奮趣為主。

　　一、激發同學學習英語的興趣

　　興趣是最好的老師，同學只有對英語有深厚的興趣才會情愿學，要讓同學有興趣，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最終培育同學的自學力量，培育他們對英語學習的主動態度。使他們建立初步的學習英語的自信念。

　　二、教學方式

　　依據新課標的要求，新教材的教學必需依據學校生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培育同學用語言進行相互溝通的力量。采納應用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學主動參預，大膽表達使同學從動腦、動口、主動思維參預教學活動。如低班級同學可敏捷處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納應用嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學能在圖片、手勢的`關心下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　三、創設情景

　　用自己布滿激情的表情和動作去感染同學，讓同學主動的參預到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互相互溝通，啟發學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學供應使用英語進行相互溝通的機會。通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子

　　英語新課標學習心得體會 篇8

　　高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在倡導新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。

　　課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學的應答。然而，英語作為小學的一門“副課”，如何在人少、學校重視相對薄弱的情況下，進行有效課堂的研究與實踐，是我們小學英語教師現在面臨的重要任務。怎樣才是高效的課堂呢?我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

　　如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，我從以下幾方面談談自己的看法。

　　一、營造英語氛圍

　　學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對四年級學生，課堂用語都是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。

　　二、創設真實的交際情景

　　英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。在小學英語課堂教學情景的創設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學效果.

　　1、課前準備時利用English songs, chants, guessing games等活動來調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產生愉悅感，從而激發學生對英語學習的熱情。

　　2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內容。

　　在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的'學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

　　小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、好學。我們教師要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式和方法，創設一種寬松、和諧、愉悅的教學環境，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，也只有這樣，才能產生最優的教學效益。

　　三、進行游戲教學

　　小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學說，"Yes!"做錯了，下面的同學就說，"no!"也可以由教師說:"Touch your face."讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Whereis M?拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數詞時，可設計"Find your neighbour"的游戲來練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：We are neighbours.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

　　四、堅持激勵性評價原則

　　在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓學生了解自己的課堂學習狀態，體驗進步與成功，從而產生進步的動力。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。如果學生害怕評價，喪失學習英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發揮了。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵性評價原則。

　　英語新課標學習心得體會 篇9

　　20xx年xx月26日，我們全體英語教師學習了20xx《初中英語新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體會：

　　一、對新課標的認識

　　（1）注重素質教育。素質教育是教育的重中之重，素質教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道德修養，天性良知。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養正確的人生觀和價值觀。

　　（2）面向全體學生。新課標強調以學生為本，師生共同發展，以教導學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心，引導學生學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創設情境，構建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務，讓學生在做中學，在玩中學，引導孩子跨入英語學習的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養學生的跨文化交際能力。在教學中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學，設計不同梯度和層次的任務，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓每個學生都體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗。

　　（3）整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態度和學習策略五個維度實現英語這人文性和工具性的統一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標，每個級別都詳細的說明了要求學生達到的目標。通過新課標的學習，我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設計和規劃。

　　（4）強調學習過程。新課標強調學習的過程，因為過程和結果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結果。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會。由此可以看出，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生"動手做"，重視學生的學習過程。此外，教師應培養學生良好的學習習慣，如課前預習、上課注意聽講、課堂內外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優化教學過程，達到理想效果的'有效方法。

　　（5）優化評價方式。在教學評價中，重視學生學習情況的定量分析十分必要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質、個性等并不能完全反映在分數上，所以我們應重視定性分析。如果缺少對學生思維過程等的評價，會導致學生只關心問題的結論，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非，養成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質的形成，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學生解決問題的靈活性和創造性。因此，我們要根據教學目標的要求，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結論的全過程，了解每個學生的能力和智力的發展狀況，發現某些學生的潛在發展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價。

　　（6）豐富課程資源。在教學中、只要能激發學生的興趣，調動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源，教師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發教學資源，改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯網獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學。當我們在選擇教學資源時，應該遵循下列原則：

　　（1）材料必須富含哲理。

　　（2）材料必須緊扣教材。

　　（3）必須有利于啟迪思維，培養學生能力。

　　（4）選擇正面材料，對學生進行正面教育。

　　二、課標理念在課堂教學中的運用

　　學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：

　　（1）重視和強調語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻，就必須重視和學好國際音標和語音語調。在起始年級要求學生要學好讀音規則，根據讀音規則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發音和語音語調，教師也應該多聽錄音糾音。

　　（2）注重學習策略的培養。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂；小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。

　　（3）過程與結果并重。良好學習習慣的養成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學生創設一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進行文化和德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。具體的做法有：起始年級讓學生學會根據讀音規則和音標拼讀單詞；根據學情因材施教、注重對學生能力的培養，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中注意結合教學對學生進行德育的滲透，培養高素質的人才；在教學中不搞題海戰術，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固；養成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話；常復習、及時小結、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙；堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結果。

　　通過這次培訓學習，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培養更多更好的學生，為教育事業的發展作出自己的一份貢獻。

　　英語新課標學習心得體會 篇10

　　我在網上下載了國家教育部頒發的《小學英語新課程標準》，并利用工作之余進行了仔細的研讀，讀過后我深刻地體會到了小學英語教學的藝術性、重要性和小學英語教學的基本理念是什么以及應該用什么樣的教育理念去進行小學英語的教學。

　　小學英語課可以看成是技能課，應該在培養小學生初步運用英語的能力上下功夫，關注孩子們學習英語的興趣、態度、自信心等問題。更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在教法設計時要密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的'教代替學生的學。在教學過程中，我應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。并且要注重突出學生主體，尊重個體差異，因為我們要面對的是千差萬別的不同個體，學生與學生之間是有差異的，把學生作為“獨立的人”來看待，只有認識到這一點，才會把學生作為“發展的人”來認識。在教學中，多設計豐富多彩的活動，倡導體驗參與，這樣讓學生在參與中學習處理人際關系，在參與中學會如何與人合作。

　　小學英語教師還應注意課堂的評價語言，采用多種手段，多種方式，激勵學生的學習興趣，提高他們學習英語的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學用渠道，在教學中合理地開發和利用課程資源，使學生從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語、感受和體驗英語語言，提高英語的運用能力。

　　作為一名英語教師，目前該做的是明確教學理念，創建良好的課堂氛圍，為小學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。

　　英語新課標學習心得體會 篇11

　　20xx年10月20日，我參加了XXX新課程標準培訓，通過對英語課程標準的再研究，我進一步明確了《小學英語課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法。看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統英語研究的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主研究的能力，其最終目標是培養語言綜合運用能力。

　　英語課程的研究，既是學生通過英語研究和理論舉動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思惟能力、發展本性和提高人文素養的過程。新課標的根本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉變教誨理念，歡迎新的挑戰。

　　一、以人為本，提倡素質教育，注重評價激勵。

　　素質教誨的`精神要求我們以人為本，以學生為主體，恭敬學生的情緒，本性，需求與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要恭敬學生中的個體差異，盡可能滿意不同學生的研究需求。

　　二、要樹立終身研究的理念，不斷提高專業素質

　　要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身研究的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身研究的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識。活到老，學到老。轉變思想，更新觀念。

　　三、改進教學方法、滲入滲出情緒教誨。

　　當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的研究慣和研究興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變頭腦，更新觀念。其次，應重視學生研究英語興趣的培養，激起學生的研究興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，研究效果也將越好。

　　在新形勢下，轉變教學頭腦是搞好材教法的前提展多調動學生，教學生怎樣做，指導他們，效勞他們并管理他們。

　　四、整體設計目標，體現靈活開放

　　基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、研究策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準將課程目標設定為九個級別并以學生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現基礎教育階段學生能力發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。

　　五、突出學生主體，尊重個體差異

　　學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。

　　六、采用舉動途徑，倡導體驗介入

　　本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在研究過程中進行情感和策略調整，以形成積極的研究態度，促進語言實際運用能力的提高。

　　七、開發課程資源，拓展學用渠道

　　英語課程要力求合理利用和積極開發課程資本，給學生提供貼近學生實際、

　　貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展研究和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

　　通過新課標材的培訓研究，我們迎接了新理念新考驗新挑戰，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會探出一條用好材的新路子。

　　英語新課標學習心得體會 篇12

　　通過學習學校英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現了以人為本，留意人的進展的新理念，我也體會到自己在學科專業方面有很多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的擔當起本職工作。

　　一、激發同學學習英語的愛好

　　愛好是最好的老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最終培育同學的自學力量，培育他們對英語學習的樂觀態度。使他們建立初步的學習英語的自信念。

　　二、面對全體同學，留意素養訓練

　　1、在學校英語教學的整體目標上不僅僅是關注學校生學問有所得，力量有所提高，更重要的是要使學校生能夠生疏自我，建立自信，擁有學習英語的愛好。同時要讓學校生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說學校英語老師肯定要關注同學健康人格的進展，既要從事教學活動，又要從事訓練活動。

　　2、在學校英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求學校英語老師在教材選用和教法設計時，親密結合同學的生活實際，考慮學校生的認知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求學校英語老師在教學過程中，不要把英語課上成學問傳授課，不要以老師的.教代替同學的學。學校英語課肯定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡快，從而培育學習英語的愛好。

　　三、創設情景

　　用自己布滿激情的表情和動作去感染同學，讓同學樂觀的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互溝通，啟發學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學供應使用英語進行溝通的機會。

　　以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深化基層，深化課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的掛念自己提升專業素養，更好地提高教學質量，更好地做好好本職工作。

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