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當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的育兒知識(shí)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
育兒知識(shí)心得體會(huì)1
學(xué)會(huì)合作是進(jìn)入社會(huì)、成為21世紀(jì)主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。幼兒期是進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期，為此，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒教師從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，掌握基本的教育策略，幫忙幼兒學(xué)會(huì)分享、謙讓、商量等與人合作的技巧，提高與人交往的本事。
1、為孩子營(yíng)造一個(gè)和睦、寬松、民主的'家庭環(huán)境。遇事要尊重孩子的想法和意愿，與孩子多商量，提倡讓孩子自我做主來解決與他人發(fā)生的矛盾和沖突。
2、孩子與周圍的人進(jìn)行交往，學(xué)會(huì)一些基本的交往語言，懂得謙讓與必要的妥協(xié)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的合作交往習(xí)慣。
3、讓幼兒在日常生活中自由選擇合作伙伴，進(jìn)行合作游戲，讓孩子在合作游戲的過程中體驗(yàn)合作的歡樂，分享合作的成果。
4、利用文學(xué)作品對(duì)孩子進(jìn)行合作教育。家長(zhǎng)可為孩子選擇一些滲透合作教育的優(yōu)秀幼兒讀物，引導(dǎo)孩子在閱讀過程中理解、領(lǐng)會(huì)合作的重要性，并學(xué)倒一些與人合作的技巧。
5、家長(zhǎng)要注重言傳身教，以自身的行為來感染孩子，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)與人合作。
育兒知識(shí)心得體會(huì)2
第一段：引言
在養(yǎng)育孩子的過程中，隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，家長(zhǎng)育兒知識(shí)也越來越豐富。作為家長(zhǎng)，我們時(shí)刻努力為孩子提供最好的教育和照顧，然而，實(shí)踐表明，有些育兒知識(shí)不僅有助于孩子的成長(zhǎng)，也對(duì)我們自身的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在這里，我將分享我作為家長(zhǎng)在育兒過程中所積累的知識(shí)心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是我在育兒過程中最重要的發(fā)現(xiàn)之一。過分的溺愛和過度的.保護(hù)可能會(huì)讓孩子變得依賴和無助。通過給孩子一些適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，可以增強(qiáng)他們的自信心和解決問題的能力。例如，讓孩子自己穿衣、洗澡、整理房間等，都是培養(yǎng)獨(dú)立性的好機(jī)會(huì)。不僅如此，還可以鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)，幫助他們建立社交能力和獨(dú)立思考的能力。
第三段：建立良好的家庭規(guī)則
建立良好的家庭規(guī)則對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。家庭規(guī)則可以幫助孩子明確家庭價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則并建立自我約束。在制定家庭規(guī)則時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免任性制定，而是要與孩子共同商討，并給予孩子適當(dāng)?shù)氖跈?quán)和決策權(quán)。這樣既能增加孩子的責(zé)任感，也能促進(jìn)家庭成員之間的和諧與共處。
第四段：理解孩子的情感需求
身為家長(zhǎng)，理解孩子的情感需求是至關(guān)重要的。孩子在成長(zhǎng)過程中面臨著各種各樣的情緒和困惑，他們需要我們?nèi)A聽和理解。當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，我們需要給予他們足夠的安慰和支持，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注和陪伴，與他們建立良好的親子關(guān)系。通過與孩子的交流，我們可以更好地了解他們的內(nèi)心世界，并及時(shí)調(diào)整自己的育兒方法。
第五段：自我反省與成長(zhǎng)
與孩子一起成長(zhǎng)的過程中，我們也不斷地自我反省并尋求成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們經(jīng)常要面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些經(jīng)歷使我們得以成長(zhǎng)和提升。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該敢于承認(rèn)，并與孩子一起尋找解決方法。此外，在育兒過程中，我們也需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以應(yīng)對(duì)不同階段孩子的成長(zhǎng)需求。在這個(gè)過程中，我們也培養(yǎng)了自己的耐心和情商，使自己變得更加成熟和全面發(fā)展。
結(jié)語
在養(yǎng)育孩子的過程中，家長(zhǎng)育兒知識(shí)的重要性不言而喻。通過培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、建立良好的家庭規(guī)則、理解孩子的情感需求以及自我反省與成長(zhǎng)，我們既能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋�(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，又能夠在這個(gè)過程中自己有所成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注育兒知識(shí)的更新和學(xué)習(xí)，不斷完善自己的育兒方法，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
育兒知識(shí)心得體會(huì)3
第一段：引言和背景介紹
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)于月子育兒知識(shí)的重視程度也逐漸增加。作為新一代父母，我們不僅要關(guān)心自己的身體恢復(fù)和健康，更要了解如何正確地照顧和培養(yǎng)小寶寶。在這個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，正確的月子育兒知識(shí)是至關(guān)重要的。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和所學(xué)知識(shí)，分享我對(duì)于月子育兒的心得體會(huì)。
第二段：孕期的月子護(hù)理
孕期是一個(gè)女性身體發(fā)生巨大變化的過程，因此月子護(hù)理也顯得尤為重要。我在這個(gè)階段里學(xué)到了許多有關(guān)孕期護(hù)理的知識(shí)。首先，保證充足的營(yíng)養(yǎng)攝入對(duì)于胎兒的成長(zhǎng)和母體的'健康至關(guān)重要。其次，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和體位，能夠幫助減輕背部和腰部的不適，緩解孕期的不適癥狀。最后，合理的作息時(shí)間和充足的休息對(duì)于孕婦的身體恢復(fù)和胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育都十分重要。
第三段：產(chǎn)后的月子護(hù)理
在寶寶出生后的這個(gè)特殊時(shí)期，媽媽們要注意自己的身體恢復(fù)和寶寶的護(hù)理。首先，產(chǎn)后休息和飲食的平衡對(duì)于媽媽的身體恢復(fù)至關(guān)重要。合理安排自己的飲食，多攝入一些富含多種營(yíng)養(yǎng)的食物，同時(shí)要適量補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)。此外，還要注意飲水量的充足，有助于寶寶身體的新陳代謝和媽媽乳汁的分泌。另外，正確的喂養(yǎng)和護(hù)理寶寶也是非常關(guān)鍵的，媽媽們要學(xué)習(xí)正確的哺乳姿勢(shì)、寶寶保健和愛撫技巧等知識(shí)。
第四段：月子期間的心理護(hù)理
月子期間的心理護(hù)理同樣重要。產(chǎn)后媽媽們常常會(huì)面臨身體變化帶來的心理壓力和焦慮感。因此，保持積極向上的心態(tài)和合理的情緒調(diào)節(jié)至關(guān)重要。不要過度擔(dān)心自身外貌的變化和家庭責(zé)任的增加，媽媽們應(yīng)該盡量尋找合適的方式來舒緩自己的情緒，如聽音樂、看書、與朋友聊天等等。此外，親近自己的寶寶也是一種很好的方式來緩解焦慮和壓力，親子互動(dòng)可以增加?jì)寢屌c寶寶之間的情感聯(lián)系。
第五段：總結(jié)與展望
總的來說，正確的月子育兒知識(shí)對(duì)于新手父母來說是非常重要的。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻理解到正確的月子護(hù)理和心理護(hù)理是為了保障新媽媽的身體健康和心理健康，同時(shí)也是為了寶寶的健康和全面發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我們有更多的資源和機(jī)會(huì)去獲取有關(guān)月子育兒知識(shí)，希望我所分享的心得體會(huì)能夠讓更多的人受益，讓每對(duì)新手父母都能夠正確地照顧自己和寶寶，共同迎接未來的美好。
育兒知識(shí)心得體會(huì)4
小班的孩子對(duì)于長(zhǎng)短多少是最沒有確定力的，王教師在執(zhí)教的《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》時(shí)，準(zhǔn)備了很多長(zhǎng)短厚薄不一的圍巾隨意的搭在黑板上，要求孩子為長(zhǎng)頸鹿選一條最長(zhǎng)的圍巾，一時(shí)孩子們爭(zhēng)論不休，卻始終沒出現(xiàn)教師預(yù)見的那個(gè)結(jié)果，王教師于是匆忙進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：給每桌孩子發(fā)了二條長(zhǎng)短不一的圍巾，請(qǐng)孩子們比較。因?yàn)閲砗癖〔灰弧㈤L(zhǎng)短不一，有的長(zhǎng)度甚至超過了孩子的身高長(zhǎng)度，孩子們更不明白比較長(zhǎng)短的正確方法了，這個(gè)環(huán)節(jié)又在一陣熱鬧聲中以失敗告終。
顯然，王教師高估了孩子的經(jīng)驗(yàn)不平和操作水平。
高教師執(zhí)教的《小動(dòng)物的餐桌》中，在了解小動(dòng)物喜歡吃什么食物的環(huán)節(jié)時(shí)，小松鼠喜歡吃松籽是小朋友了解較少的，教師對(duì)這一資料作了重點(diǎn)講解，之后教師又開始一一講解小兔子喜歡吃什么，小雞、小猴喜歡吃什么，小朋友對(duì)后面的三項(xiàng)資料太熟悉了，對(duì)教師的講解開始不感興趣，于是開始自顧自地玩了起來。
顯然，高教師是低估了孩子的.認(rèn)知水平。
關(guān)注孩子就要蹲下來和孩子說話，要站在孩子的角度去思考問題。
蹲下來和孩子說話，有時(shí)候需要我們把要求變成孩子喜歡的情景。
小班孩子站隊(duì)一向是很令教師頭痛的事情，做操之前，總會(huì)看到教師們一邊叫喊，一邊拉扯著站錯(cuò)位置的孩子，“站隊(duì)啦，快點(diǎn)兒、快點(diǎn)兒，小的站前邊，高的站后邊，怎樣又站錯(cuò)了?”孩子像小雞一樣被教師拎來拎去，茫然而恐懼。我從了解孩子喜歡的玩具入手，然后制作了他們喜歡的布娃娃、花仙子、奧特曼、天線寶寶頭飾，并將孩子們根據(jù)喜好進(jìn)行分組。再站隊(duì)時(shí)，只要我說：天線寶寶站隊(duì)了，二秒鐘孩子就能夠迅速到位，全班小朋友要站好，時(shí)間不到一分鐘，并且興趣盎然，井然有序。
所以，不要老是用成人的想法去要求孩子，試著用孩子喜歡的方式去開展教學(xué)教育活動(dòng)，會(huì)省時(shí)省力又高效。
蹲下來和孩子說話，有時(shí)候需要教師敏感而寬容地理解孩子的言行。
上海特級(jí)教師應(yīng)彩云教師在異地教學(xué)，當(dāng)進(jìn)行“了解同姓的人”的環(huán)節(jié)時(shí)，說了句“如果你感興趣，你去問問后面的教師們，誰和你同姓”。話音沒落，一男孩接口：“我沒興趣。”緊之后，幾個(gè)孩子跟著“我也沒興趣”。應(yīng)教師繼續(xù)：“好!有興趣的趕快去找找。”孩子自由地找聽課教師交談。為了傳遞友善，應(yīng)教師笑著摸摸那個(gè)“沒興趣的孩子”的頭。活動(dòng)順暢地進(jìn)行……當(dāng)孩子們一齊念誦找來的不一樣姓的漢字時(shí)，應(yīng)教師將兩張“楊”字卡片稍作重疊，于是，念時(shí)就只念一張“楊”。男孩沖到展板前，指著另一個(gè)“楊”字卡片：“這個(gè)字還沒有念啦!”應(yīng)教師調(diào)侃說：“看，"沒興趣"的人，這兩個(gè)姓是一樣的。連一樣的字都沒有認(rèn)出來，誰讓你不感興趣。”他窘了幾秒，突然，大聲說：“我對(duì)姓應(yīng)的感興趣!”應(yīng)教師蹲下，盯著他，輕輕地說：“我明白了!放心里!我明白了!”
所以，孩子的想法和大人有很大的差距，我們已經(jīng)習(xí)慣了成人的思維，在和孩子打交道時(shí)，我們要放低本身于孩子之間，敏感又寬容地理解孩子，當(dāng)我們不再處于強(qiáng)勢(shì)之時(shí)，孩子就會(huì)在“強(qiáng)者”的情緒體驗(yàn)中，主動(dòng)地生活和學(xué)習(xí)。
蹲下來和孩子說話，不僅僅是姿勢(shì)和位置的問題，最重要的是要真正地關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注孩子的感受，僅有當(dāng)我們和孩子感同身受之時(shí)，我們的教育離成功就不再遙遠(yuǎn)。
育兒知識(shí)心得體會(huì)5
“彈指一揮間”兒子小班畢業(yè)了，像許多父母一樣，我也是”新手”媽媽，一邊思考，一邊學(xué)習(xí)，一邊總結(jié)，有許多道理自我明白，付諸行動(dòng)卻很難。回想起四年來對(duì)兒子的教育，感覺自我并不是一個(gè)成功的媽媽。兒子在上小班的一年中存在許多問題，比如不愿去幼兒園、不能獨(dú)立吃飯、在活動(dòng)中不進(jìn)取、會(huì)耍脾氣……我就幾個(gè)自我尤為關(guān)注的問題談?wù)勛晕业捏w會(huì)吧。
一、怎樣讓孩子更加獨(dú)立
兒子在小班一年中，最讓我糾結(jié)的就是上學(xué)、吃飯、與小朋友相處，總的來說就是獨(dú)立性不強(qiáng)。雖說每個(gè)孩子是不一樣的，可是看到其它孩子快歡樂樂的上學(xué)，獨(dú)立吃飯，我十分羨慕。兒子的依靠性可能和我有關(guān)，他三周歲前比一般的孩子生病多，經(jīng)常去醫(yī)院。有時(shí)候老人不在身邊，他一生病我就急得睡不著吃不下，對(duì)他百般呵護(hù)。此刻想想那時(shí)自我有點(diǎn)大驚小怪，反而對(duì)孩子的生活習(xí)慣及心里帶來必須的負(fù)面影響。
小班上學(xué)期奶奶從老家過來了，去幼兒園主要是奶奶接送，聽說他在幼兒園的情景不是很夢(mèng)想，我也挺緊張的。第二學(xué)期奶奶沒來，爸爸上班早出晚歸，我除了上班就是照顧他。我不得不在兒子的身上花更多的時(shí)間，我也期望經(jīng)過我的努力，他在各方面都能超越自我。
首先，上學(xué)就是一大難關(guān)。剛開始幾天每到教室門口他就粘著我不讓走，讓我再抱一下，有時(shí)一下不行，還要再抱。然后勉強(qiáng)進(jìn)去，有時(shí)還會(huì)哭幾聲。其實(shí)，進(jìn)了教室表現(xiàn)的還能夠。之后每一天早上吃飯后，我就開始做思想工作。實(shí)際上每一天起床后就開始了。兒子睜開眼睛的第一句話就是;“今日上學(xué)嗎”為了回答這個(gè)簡(jiǎn)單的問題，每次我都煞費(fèi)苦心。如果答案是“上”，他消極的情緒會(huì)從這一刻一向延續(xù)到教室門口;不回答，他會(huì)沒完沒了，打破沙鍋問到底。一般情景我就避重就輕，盡快分散他的注意力。早飯后，我會(huì)提醒他想帶什么玩具，帶玩具是必修課。然后我會(huì)主動(dòng)講一些幼兒園的事情，比如，一齊唱?jiǎng)倢W(xué)會(huì)的兒歌，說說昨日表現(xiàn)好的方面，或者引導(dǎo)他猜想一下當(dāng)天可能會(huì)發(fā)生哪些事情。總之，讓他帶著進(jìn)取的'情緒上幼兒園。有時(shí)候用他想要的東西當(dāng)誘餌，也就是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最終一招就是正面說理了，先對(duì)他表示理解“媽媽明白你不想上學(xué)，媽媽很快回來接你的。”再語氣柔和、態(tài)度堅(jiān)決得說“媽媽必須去上班!”讓他明白我的底線。往往他會(huì)理解的。再好的方法也有失靈的時(shí)候，雖然有時(shí)候還會(huì)哭鬧，比以前有了明顯的提高。接回來的時(shí)候難得有不高興的情緒，我還是孜孜不倦得做思想工作。大多數(shù)時(shí)候會(huì)問“哪個(gè)小朋友得到教師的
表揚(yáng)了”“哇，你今日得到表揚(yáng)了!能說說教師為什么表揚(yáng)你嗎”剛開始他是置之不理，之后他說的愈來愈多。有一次記憶猶新，他十分興奮，一邊拍手一邊說“表揚(yáng)俞子恒!表揚(yáng)俞子恒!”“教師為什么表揚(yáng)他”“他會(huì)唱歌還會(huì)講故事。”我由衷的說“他太棒了，不僅僅會(huì)唱歌還會(huì)講故事!”更讓我想不到的是，他還要給我講故事。過兩天去接他時(shí)，他指著一個(gè)小朋友告訴我“他就是俞子恒!”再之后經(jīng)常看到兒子和其它小朋友打招呼。看來他和小伙伴的關(guān)系也越來越融洽了。
在吃飯方面，提高甚微。盡管我也讓他餓過、換過餐具、幫我撿菜、給自我盛飯……他還是不能堅(jiān)持自我吃飯。甚至有一次不讓他看電視，他竟然說：“不讓我看電視，我就不吃飯!”從幾何時(shí)吃飯成了他威脅我的砝碼。我告訴他吃飯是自我的事情，不是別人的事情。他竟問我“別人是誰你也是別人嗎”我耐心得給他解釋，除了他自我以外的都是別人，爸爸媽媽也是別人。此刻每頓飯我都讓他選擇吃還是不吃、吃多少。
二、如何鼓勵(lì)才能激發(fā)孩子的潛能
小班的孩子，年齡還小，不了解自我的本事，不明白自我的長(zhǎng)短處，很多孩子處處爭(zhēng)第一，得失心較強(qiáng)，我兒子恰恰相反，輸贏得失無所謂。有時(shí)候你問他：“今日誰領(lǐng)到小紅花了”“哪些寶寶被評(píng)為好孩子了”他百分之九十九是搖搖頭“不明白”，一副“事不關(guān)己高高掛起”的樣貌。表揚(yáng)也好，鼓勵(lì)也好，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是動(dòng)力，異常是男孩子，以后踏上社會(huì)，處處是競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)有壓力，沒有進(jìn)取心，可怎樣行
小班第二學(xué)期，婆婆沒來，倒讓我更了解兒子在幼兒園的表現(xiàn)了。每一天在去幼兒園的路上我都會(huì)告訴他，“放學(xué)要記得告訴媽媽，今日最開心的事情，哪個(gè)小朋友得到教師的表揚(yáng)。”雖然剛開始一段時(shí)間我得不到明確的答案，我并沒有放棄。我相信這樣做會(huì)使一天的幼兒園生活有了必須目標(biāo)，也給他進(jìn)取的心理暗示。另外我也不會(huì)忘記使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)候他提出來要吃棒棒糖、想擁有一個(gè)新玩具，滿足這些需求能夠，周五領(lǐng)到小紅花就能夠買了。糖和玩具是誘餌。他開始關(guān)心自我能否得到教師的表揚(yáng)，是否能得到獎(jiǎng)品。我記得第一次這樣做的時(shí)候，周五接的時(shí)候，他興奮的告訴我“看我領(lǐng)到的小紅花”，我立刻給他買了他想要的橡皮泥。一段時(shí)間后，兒子有了明顯的提高，同時(shí)也使他明白需求有時(shí)也不是能及時(shí)得到滿足的。當(dāng)然我也提醒自我說話要算數(shù)。可每次以物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)也不好，精神獎(jiǎng)勵(lì)更重要，我借鑒了一些別人的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備一個(gè)“記功簿”，專門記錄提高細(xì)節(jié)，它的作用是強(qiáng)化正面效應(yīng)，如20xx.2.24他回來主動(dòng)唱了“袋鼠媽媽”的歌，我如實(shí)記載了，后面還畫了他想要的蘋果。寫到那里我要做檢討了，“記功薄”已經(jīng)閑置一段時(shí)間了。當(dāng)然口頭表揚(yáng)使用的更頻繁。老是用“你真棒”等有點(diǎn)太隨意了，有時(shí)像“蝸牛畫得太神氣了”
“衣服穿得真整齊”這樣的表達(dá)更具體效果更好。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，有鼓勵(lì)和表揚(yáng)是不夠的，懲罰也是一種手段。如做錯(cuò)事能夠罰他不讓看電視，不準(zhǔn)出門玩。我是不反對(duì)打孩子的，有時(shí)氣糊涂了，找不到好辦法，打一頓來發(fā)泄，這樣做肯定不對(duì)。為了使懲罰更合理，我也漸漸摸出貼合兒子的懲罰規(guī)則，有原因的發(fā)脾氣會(huì)剝奪一些權(quán)利，找不出原因、無理取鬧就打一頓。我想其它的父母也有自我的獎(jiǎng)懲辦法，適合自我孩子的就是好方法。
三、你了解情緒教育嗎
一次瀏覽網(wǎng)上文章，看到俞敏洪談心境教育，我十分認(rèn)同他的觀點(diǎn)。百度詞條解釋：情緒教育指培養(yǎng)個(gè)人體驗(yàn)他人情緒，控制和表達(dá)自身情緒的本事。我不了解別的寶寶情緒怎樣樣，我兒子很敏感，情緒起伏很大。我比較內(nèi)向，一般情景比較隨和，有時(shí)候得過且過，爸爸很外向，脾氣比較急。教師反映兒子兩面性很強(qiáng)，可能和遺傳有關(guān)，我是一個(gè)教師更相信教育的力量。
小班上學(xué)期在幼兒園表現(xiàn)不夢(mèng)想，我也有點(diǎn)著急，便狠下心來，做一個(gè)嚴(yán)母。接下來就發(fā)生了以下的場(chǎng)景：不好好吃飯，便關(guān)在門外;到超市要買玩具也挨訓(xùn)，甚至把他扔下自我走了;不按時(shí)洗腳洗臉?biāo)X，挨訓(xùn)……一向處在母子對(duì)立的情形下，他沒好情緒，我情緒也很糟。“我就不吃飯”“我走了(離家出走)”這樣對(duì)抗性的語言成了他的口頭禪。教師也反映他在幼兒園變厲害了，發(fā)起火來，小朋友都怕他。有一次，我親眼看到，小朋友都坐在自我位子上玩游戲，一個(gè)小朋友要從他背后過去，動(dòng)了一下他的椅子，他立刻站起來，舉起拳頭。我不期望自我有個(gè)“刺猬”一樣的孩子，到底要怎樣樣教育他呢。之后我在相關(guān)論壇中看到這樣的話，“一天最多批評(píng)孩子兩次”，“如果你想有個(gè)性格溫順的孩子，就不要對(duì)反抗中的寶寶說不”。我覺得自我做的過火了，應(yīng)當(dāng)多想些辦法，來轉(zhuǎn)化孩子的負(fù)面情緒。有一天做手工，他想讓一張紙平鋪在桌子上，結(jié)果，紙不聽話，反復(fù)幾次，他開始不耐煩了，我在旁邊聽到他煩躁的聲音，“我要把它撕成兩半!”“媽媽我要把它撕壞!”我理解他的心境，我說：“你確定要這樣做嗎”他拿著紙到我面前，“我要撕壞，我要撕壞!”我說：“你認(rèn)為要撕壞就撕壞吧。”他看我不幫他，又增加了幾分生氣，把紙片撕了，扔
到垃圾筒，自我大哭起來。我看到他這樣真想板起臉來訓(xùn)他，最終還是忍住了。“你是不是不想撕它”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“我們?cè)侔阉澈冒伞！睘榱俗屗J(rèn)識(shí)到自我的情緒，我又說：“你想把它鋪平，它老是起來，所以你很生氣，雖然此刻粘好了，可是它有裂紋了。你應(yīng)當(dāng)想辦法啊，要是不行請(qǐng)別人幫忙也能夠啊!”
前幾天，兒子在沙發(fā)邊玩，他突然對(duì)我說，“媽媽，你不喜歡我了，我躺在沙發(fā)下了。”(有一次懲罰他躺在沙發(fā)下)“媽媽一向都喜歡你的。”“媽媽生氣的時(shí)候呢”他反問到我聽了感慨萬分!父母要想讓孩子更歡樂，就應(yīng)當(dāng)控制好自我的情緒，對(duì)孩子有耐心，幫忙孩子轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒。孩子再大點(diǎn)也讓孩子認(rèn)識(shí)到父母的情緒，因?yàn)橛械臅r(shí)候我們也不容易控制自我的情緒。我明白隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，我也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更好的方法和技巧來進(jìn)行情緒教育。
在解決以上幾個(gè)問題的實(shí)踐中，我深感與孩子溝通的重要性。有效的溝通能夠使父母和孩子更好的合作，從而減少?zèng)_突，構(gòu)成良好的親子關(guān)系。讀了《如何說孩子才會(huì)聽，怎樣聽孩子才肯說》，結(jié)合我自我的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：首先學(xué)會(huì)傾聽。小班的孩子已經(jīng)有自我意識(shí)，遇到問題時(shí)我會(huì)蹲下來，盯著他的眼睛，認(rèn)真得聽他說，他會(huì)覺得自我被重視，很愿意與我合作。其次用簡(jiǎn)短的語言證明你的期望。有段時(shí)間他不愿洗澡，我就說：“媽媽想有一個(gè)香噴噴的寶寶，肥皂好香啊!”“我要打香皂!他立刻說說。”有一次一回到家我就說：“地面干干凈凈多好啊，可是此刻有點(diǎn)臟。”他立刻說：“媽媽，我來掃地!”語言的力量是神奇的，大部分的時(shí)候只要我以愉悅的心境表達(dá)我的期望，兒子都會(huì)與我合作。最終如果孩子不愿與我合作，就讓他體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的后果。我陪兒子讀過安全坐車的故事，最近他坐車時(shí)太興奮了，我提醒幾次都不聽，礙于面子我沒有發(fā)火。之后他的下巴撞到我的肩上，牙齒把舌頭咬了。還好情景不嚴(yán)重，我只對(duì)他說了一句“你明白坐車應(yīng)當(dāng)注意什么問題”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不再亂動(dòng)了。可是這種方法要視具體情景而定。
隨著兒子不斷地成長(zhǎng)，老的方法不必須管用，新的問題還會(huì)不斷的出現(xiàn)，我也會(huì)不斷地理解“挑戰(zhàn)”。在同兒子的“斗志斗勇”中，我不斷地成長(zhǎng)為一個(gè)更合格的媽媽。
育兒知識(shí)心得體會(huì)6
育兒是每個(gè)父母必經(jīng)的階段，如何正確地育兒是每個(gè)家庭都應(yīng)該深入思考并進(jìn)行實(shí)踐的重要問題。我作為一位有兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，在育兒過程中也不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。今天，我將和大家分享我在育兒中所獲得的知識(shí)和心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注兒童的情感需求
在孩子的成長(zhǎng)過程中，關(guān)注他們的情感需求是非常重要的。孩子對(duì)于父母關(guān)懷和愛的需求是與生俱來的，而我們作為父母的責(zé)任就是滿足他們的情感需求。經(jīng)過我多年的育兒經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)給予孩子持久的關(guān)注和陪伴是非常重要的。在孩子表達(dá)情感時(shí)，我們要積極傾聽、理解和回應(yīng)，充分滿足他們對(duì)父母關(guān)注和愛的渴望，這樣才能促進(jìn)他們的積極情感發(fā)展。
第三段：提供適當(dāng)?shù)?教育環(huán)境
除了滿足孩子的情感需求外，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境也是育兒的一大重點(diǎn)。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。例如，我在家中設(shè)置了一個(gè)專門的學(xué)習(xí)角落，配備了合適的書籍和學(xué)習(xí)工具，讓孩子在專心學(xué)習(xí)的同時(shí)也能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵(lì)孩子多參加一些有益的活動(dòng)，例如音樂、繪畫、體育等，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第四段：與孩子建立良好的溝通
良好的溝通是家庭教育的基礎(chǔ)，這點(diǎn)在孩子的成長(zhǎng)過程中尤為重要。與孩子建立良好的溝通，可以讓我們更好地了解他們的需求和想法，從而更好地啟發(fā)和引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)與孩子進(jìn)行日常對(duì)話、傾聽他們的心聲，以及在他們犯錯(cuò)誤時(shí)正確引導(dǎo)和解決問題，都是建立良好溝通的重要途徑。同時(shí)，我們還應(yīng)該給予孩子足夠的自由和尊重，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法和意見，這樣才能建立開放、互信的家庭氛圍。
第五段：適時(shí)給予孩子獨(dú)立自主的空間
孩子的成長(zhǎng)過程離不開自主和獨(dú)立的發(fā)展。我們作為父母，要適時(shí)給予孩子相應(yīng)的獨(dú)立空間，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)自解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)。這不僅有助于培養(yǎng)孩子的自理能力和解決問題的能力，還能讓他們逐漸成為獨(dú)立、自信的人。我在育兒過程中，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子嘗試獨(dú)立完成一些任務(wù)，例如整理玩具、自己洗漱等，慢慢地培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任心。
結(jié)尾段：總結(jié)
在育兒過程中，關(guān)注兒童的情感需求、提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境、與孩子建立良好的溝通以及適時(shí)給予孩子獨(dú)立自主的空間，都是我在育兒中不斷摸索和實(shí)踐的重要經(jīng)驗(yàn)。通過這些實(shí)踐，我深刻體會(huì)到育兒需要我們?nèi)硇牡耐度牒蛺坌模瑫r(shí)也讓我更好地理解到孩子是成長(zhǎng)的種子，只有給予他們合適的土壤和光照，他們才能茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)然，每個(gè)家庭在育兒中都會(huì)有不同的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，但只要我們真心愛護(hù)孩子，盡力做到最好，育兒的道路定會(huì)更加美好。
育兒知識(shí)心得體會(huì)7
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件十分細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。
循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。
在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過周密研究，做到要求合理。根據(jù)幼兒本事，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。之后，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，理解人家的禮物，或者得到人家的幫忙要道謝等。
從幼兒的本事來看，既是履行一些資料極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們理解不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自我的本事喪失信心，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。
當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到資料具體、明確、語言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問聲好;回家的時(shí)候要說聲“再見”;跟別人講話的時(shí)候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正;當(dāng)幼兒細(xì)心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖晕业男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤
幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí)，就要人家無條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。
有一次，當(dāng)我和幼兒下課一齊走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立刻很嚴(yán)肅地告訴這個(gè)小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里。”幼兒喜歡模仿成年人的行為，異常是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自我的行為去感染幼兒。比如，坐的.時(shí)候注意姿勢(shì)端正，搬東椅子用完后要放回原先的地方，答應(yīng)幼兒的諾言絕對(duì)實(shí)現(xiàn)。
因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。
幼兒的性格特點(diǎn)各有不一樣，他們各有各的興趣愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)異常膽小的幼兒，他不習(xí)慣團(tuán)體生活，不相信自我的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。
之后，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色”這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問題，提問之后我就有意識(shí)這樣說：“阿姨準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來回答這個(gè)問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了”小朋友們不約而同提到了那個(gè)以往膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個(gè)問題。
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