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在我們平凡的日常里，報(bào)告的用途越來越大，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編幫大家整理的教育類社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育類社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1
這是邁入大學(xué)校門后的第一個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)。
現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告：
實(shí)踐對(duì)象：本村小學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生(學(xué)習(xí)成績(jī)較差);實(shí)踐目的：對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解;
實(shí)踐過程：
在整個(gè)過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。
我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些情況，我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難;……
針對(duì)上述情況，通過大概一周的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。
我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。
所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。
而語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。
與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答。
經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。
在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。
接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。
以此來加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。
這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。
這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。
最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。
實(shí)踐結(jié)果：
最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上;了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊(cè)生字識(shí)記過半,新課文朗誦流利。
基本達(dá)到了預(yù)想效果。
實(shí)踐體會(huì)：
第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的`精力準(zhǔn)備。
雖然說對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。
對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。
第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。
我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。
同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。
我通過這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。
可以說，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。
教育類社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2
因?yàn)槲椰F(xiàn)在的專業(yè)是師范類的，所以在平時(shí)我就比較注意教師素質(zhì)的培養(yǎng)。
為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期生活，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我在大三一名師哥的幫助下一起開辦了一個(gè)暑期補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候，我的內(nèi)心有著一種說不出的興奮之感，因?yàn)樽约旱玫搅艘粋�(gè)鍛煉自己能力的同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。
于是假期補(bǔ)習(xí)的經(jīng)歷為我的假期生活增添了一道絢麗的風(fēng)景。
這道風(fēng)景讓我學(xué)會(huì)了許多，體味了許多，思考了許多……何謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，何謂“可憐天下父母心”，何謂“十年寒窗苦”……
在我補(bǔ)習(xí)教學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我感觸最深的就是老師應(yīng)以何種心態(tài)對(duì)待的學(xué)生，要成為一名合格的老師需要什么樣的素質(zhì)。
暑假讓孩子上補(bǔ)習(xí)班的用心顯而易見，無疑是希望自己孩子能更上一層樓。
其中家長(zhǎng)絕大多數(shù)不了解孩子們的真實(shí)想法，其中有二點(diǎn)是家長(zhǎng)們普遍存在的想法：一是，上補(bǔ)習(xí)班總比沒有好，多少都能學(xué)到點(diǎn);二是看到其他的孩子在學(xué)習(xí)心里不平衡。
就家長(zhǎng)們存在的這種心理可以看出，所有的家長(zhǎng)都希望自己孩子成績(jī)可以取得進(jìn)步，這是他們對(duì)孩子最真實(shí)的愛。
而請(qǐng)家教就是他們體現(xiàn)這種愛的表現(xiàn)，盡管很多時(shí)候得不到孩子們的體諒。
而其實(shí)大半的學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通都不暢，學(xué)生不能理解家長(zhǎng)的苦心，家長(zhǎng)也不理解自己的孩子的內(nèi)心活動(dòng)，這也就是人們常說的代溝。
而我們作為教師，就應(yīng)該扮演聯(lián)通代溝的橋梁角色。
在假期補(bǔ)習(xí)的過程中，我深刻理解了實(shí)踐對(duì)理論的重要性，也深刻理解了在學(xué)習(xí)中我的不足。
下面我將從以下幾個(gè)方面談一下我的經(jīng)歷。
一、招生工作。
我們?cè)诖笕龓煾绲膸ьI(lǐng)下幾次到濟(jì)南市里去作招生宣傳，但都因?yàn)闀r(shí)間上的誤差而錯(cuò)失良機(jī)，一次次的失利讓我的自信心一次次下降，好像有點(diǎn)失望的感覺，又一次我意識(shí)到自己的實(shí)力是如此的薄弱。
最后無奈之下師哥在他的家鄉(xiāng)組織了這次辦學(xué)，家教團(tuán)變身為英語補(bǔ)習(xí)班。
二、開始上課。
1、 前期準(zhǔn)備。
根據(jù)最開始的安排，由我來講解小學(xué)的數(shù)學(xué)課，由于沒有同時(shí)給多人上課的經(jīng)歷，我是相當(dāng)緊張的。
加之本身數(shù)學(xué)又不是我的強(qiáng)項(xiàng)，極度的緊張讓我差點(diǎn)放棄。
但最后在師哥的鼓勵(lì)之下我決定奮力一搏，試試又何妨!最后，由于種種原因，又做出變動(dòng)由我講授英語，開始的緊張逐步轉(zhuǎn)化為開心，畢竟英語是我喜歡的科目。
可事實(shí)卻出乎我的意料太多。
2、 試講。
xx年xx月xx日第一次試講，結(jié)果是我大失所望。
簡(jiǎn)直糟糕透了!校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我講課為：沒有邏輯性，跳躍性太大，有點(diǎn)照本宣科。
而我的自我評(píng)價(jià)則是：語無倫次、亂七八糟。
自信心極度走下坡路，現(xiàn)在想來當(dāng)時(shí)真怪自己太不了解自己，有太不了解學(xué)生了。
試講過后，我充分意識(shí)到自己的不足，當(dāng)天晚上，我進(jìn)行了惡補(bǔ)，從頭開始重新選擇課題，重新備課，重新組織講課方式。
3、 正式開課。
xx年x月x號(hào)，補(bǔ)習(xí)班正式開課。
當(dāng)天，我記憶最深刻的一天。
從一開始的稍有緊張逐漸進(jìn)入狀態(tài)，慢慢的一上午就這樣過去了。
自我感覺也還可以，但總效果還是沒達(dá)到預(yù)期，即刻我就自己的教學(xué)方法做了與思考。
校長(zhǎng)告訴我，上課過于死板，氣氛不太活躍。
他建議我多想一些比較娛樂的方式放在教學(xué)過程中，盡量讓上課方式輕松而有效，多元而活潑。
4、 教學(xué)方式。
(1)授課原則：輕松快樂有效地學(xué)習(xí)。
爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(2)授課方法：游戲與教學(xué)并行，寓教于樂。
在玩中學(xué)。
剛開始講課只是干巴巴的老師在講，學(xué)生在聽。
上課期間總有一兩個(gè)學(xué)生想睡覺，這讓我不得不絞盡腦汁想一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來吸引他們的注意力和趕走總是來侵?jǐn)_他們的瞌睡蟲。
開始我想通過比較好玩的方法來開展學(xué)習(xí)，當(dāng)我試過一次后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心太難收回來。
還是比較輕松又不太凌亂的方法比較好。
于是，在以后的教學(xué)中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。
(3)授課步驟: 1、復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容。 2、導(dǎo)入新課，新句子，新單詞，新對(duì)話。 3、引入新句子。
每天講授幾個(gè)經(jīng)典的語句。
4、布置并檢查家庭作業(yè)。
(3)授課方式：1、分組練習(xí)，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。 2、學(xué)得快、記得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、通過畫畫、游戲(諸如捉迷藏、藏東西等)來導(dǎo)入新課，并練習(xí)閱讀。
4、通過比賽讀、輪流讀、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂游戲輸者讀等方式來強(qiáng)化練習(xí)。 5、通過學(xué)習(xí)唱歌來學(xué)習(xí)新知識(shí)。
6、定時(shí)放映勵(lì)志、娛樂電影，并從中選出經(jīng)典的句子，加入每日經(jīng)典語句中。
7、結(jié)合孩子們的天性學(xué)習(xí)李陽英語夸張的發(fā)音、口型、手勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
8、課上活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 課下，及時(shí)與同學(xué)們交流，糾正他們的錯(cuò)誤和不足。 給每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。 9、兩次小測(cè)試。
三、思考與收獲。
經(jīng)過暑期補(bǔ)習(xí)班的實(shí)踐，我學(xué)到了許多在校園里學(xué)不到的理論之外的實(shí)踐知識(shí)。
1、通過這次的實(shí)踐，我從另一個(gè)側(cè)面也檢驗(yàn)了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。
特別是自己主動(dòng)解決問題和與人溝通方面獲得了不菲的進(jìn)步。
2、通過這次實(shí)踐，我的暑假生活變得快樂而多姿。
我也認(rèn)識(shí)了許多的朋友。
這個(gè)暑假，我們一起走過。
3、最重要的，不僅得到了學(xué)生的關(guān)懷與愛。
4、更得到了學(xué)生家長(zhǎng)的信任與幫助。
5、還有，通過小班教學(xué)鍛煉了我的應(yīng)變能力。
對(duì)于課堂上的突發(fā)狀況，可以由一開始的驚慌失措逐漸變的應(yīng)付比較自如。
課堂上可以隨時(shí)注意到學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
從控制學(xué)生情緒到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣方面都有了一定的方法和措施。
6、通過與小朋友們的相處，我學(xué)到了許多我們所欠缺的東西。
例如純潔，例如童真，例如勇敢，例如堅(jiān)強(qiáng)，例如樂觀。
通過與們一個(gè)月的相處，我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣控制自己的情緒，在課堂上盡量不要讓自己的情緒影響到孩子們，盡自己最大的努力讓失常的情緒遠(yuǎn)離課堂。
二、同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，特別是自己在專業(yè)知識(shí)上的欠缺與不足，以及自己在專業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。
這也引發(fā)了我的一系列思考。
1、大學(xué)生共有的特點(diǎn)，或者說是缺點(diǎn)：眼高手低。
剛開始總覺得自己好像什么都懂，什么都會(huì)，但當(dāng)真正走上講臺(tái)，走上崗位才發(fā)現(xiàn)原來自己是那么的脆弱和不堪一擊。
一個(gè)多月的實(shí)踐，讓我深刻意識(shí)到，親手做一做真的很重要。
2、理論與實(shí)踐的脫離。
作為師范專業(yè)的學(xué)生，我學(xué)習(xí)了很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氣氛的理論方法。
但當(dāng)真正用在教學(xué)上的卻不多，理論的`提出總結(jié)了大多數(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
而面對(duì)不同的群體，單純的依靠理論是不可行也是不現(xiàn)實(shí)的。
通過這次實(shí)踐，我逐漸掌握了一些方法，在教學(xué)上把學(xué)過的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，共同為課堂服務(wù)，為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空! 3、如何引發(fā)并保持孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性?我嘗試了一些方法來引發(fā)他們的興趣。
鑒于孩子們的天性我采用了諸如畫畫、唱歌等娛樂的方式來導(dǎo)入新課，在開始階段激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
考慮到孩子們?cè)趯W(xué)校很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和他們渴望表現(xiàn)自己的心理，我采用了one by one的領(lǐng)讀方式，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都擁有機(jī)會(huì)來展示自己。
課上，師生關(guān)系讓我隨時(shí)關(guān)注著孩子們的動(dòng)態(tài);課下，朋友關(guān)系讓我和孩子們打成一片。
記得有一個(gè)孩子總是親切的喊我“老師姐姐”，感覺真的很棒。
4、充分把握學(xué)生情況，全面掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
初始，由于不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課上的氣氛總是不夠活躍、太呆板。
慢慢的了解過后，課堂再也不是單調(diào)的講課，有講課有娛樂，有老師的講有學(xué)生的問，有師生的互動(dòng)有同學(xué)的交流，課堂逐漸變得多姿多彩起來。
做教育工作者，就應(yīng)該從孩子們的需要出發(fā)，充分理解孩子們的天性，做到一切真的是為了孩子。
這次的社會(huì)實(shí)踐讓我受益匪淺，學(xué)到了很多，也了解了很多，從中我明白了一個(gè)基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動(dòng)力，再加上自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是一個(gè)好的老師必備的東西。
通過在假期的這段教學(xué)生活，讓我得到了很多感觸。
讓我實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作，鍛煉了我的表達(dá)能力，交往能力以及職業(yè)技能。
這些收獲將影響我以后的學(xué)習(xí)生活，并對(duì)以后的工作產(chǎn)生積極影響，我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，而且會(huì)讓我受用一生!
教育類社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3
姓名：鄧寒梅
學(xué)院：化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院
班級(jí)：1班
學(xué)號(hào):2013080711
班級(jí)：化學(xué)
暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
時(shí)光荏苒，不知不覺我已經(jīng)在四川師范大學(xué)過了我一年的大學(xué)生活，作為一名大學(xué)生，最終是要走出校園，走入社會(huì)的。我知道在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活讓我缺乏實(shí)踐能力，為了拓寬自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)暑假我參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)我們大學(xué)生從校園生活過度到社會(huì)生活的一個(gè)有效途徑。暑假是我們進(jìn)行實(shí)踐的重要時(shí)間。我認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一座這樣的橋梁：它引導(dǎo)我們大學(xué)生去更好更多地認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)，幫助我們這些在校園中成長(zhǎng)的大學(xué)生完成由校園走向社會(huì)的轉(zhuǎn)換，避免了大學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)所發(fā)生的不知所措。
我們的暑假從七月初開始為期50天，在放假初期，我通過親戚介紹來到了閬中市博思教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任了暑期培訓(xùn)班的老師這一光榮的職務(wù)。在實(shí)踐的過程中，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生溝通，如何與家長(zhǎng)交流，如何與別人合作等一系列問題。這次實(shí)踐給我?guī)砹嗽S多課本上無法學(xué)到的東西，讓我受益匪淺。雖然實(shí)踐對(duì)我們大學(xué)生來說很辛苦，但是這是我們走入社會(huì)所必不可少缺少的，為我們走入社會(huì)打下了很好的基礎(chǔ)。
由于沒有當(dāng)教師的經(jīng)驗(yàn)也沒有和許多學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)，在準(zhǔn)備從教的前幾天，我內(nèi)心是很忐忑。我很想去教學(xué)，因?yàn)楹芟胝业揭环莨ぷ鱽礤憻捯幌伦约旱膶?shí)踐能力，為3年后踏上教育事業(yè)而做好準(zhǔn)備。但又很害怕，因?yàn)榕伦约哼�不能勝任這一工作，畢竟我沒有經(jīng)驗(yàn)，一切在我心中還都是個(gè)未知數(shù) 。就這樣我開始了我的`教師工作。
任職第一天上午，我和各位同事前往各個(gè)學(xué)校招生，一一講解我們機(jī)構(gòu)模式，教學(xué)方式等家長(zhǎng)關(guān)心的問題。到了下午，各位新到的老師進(jìn)行了自我介紹，簡(jiǎn)單的試講和交流。就這樣，暑期實(shí)踐便開始了。
由于機(jī)構(gòu)采取的是一對(duì)一教育模式，所以就意味著我比須擁有一批自己的學(xué)生且是單獨(dú)教學(xué)。而老師必須滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的要求，也就是說老師必須試講，如果學(xué)生滿意，才能擁有這個(gè)學(xué)生。所以對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的我，怎樣迎來自己的第一個(gè)學(xué)生是很重要的。第二天，我迎來了第一個(gè)學(xué)生的試講，一個(gè)馬上度小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，來補(bǔ)小學(xué)奧數(shù)。更為巧合的是的學(xué)校正是川師附小，在得知我是川師的學(xué)生之后，親密度瞬間增高了。知識(shí)方面，作為小時(shí)候也學(xué)過奧數(shù)，且數(shù)學(xué)專業(yè)的我完全沒問題。所以，順理成章，他被我“拿下”了。有了第一經(jīng)驗(yàn)，后面就順利得多了，接著便又接了兩個(gè)學(xué)生。這樣，實(shí)踐步入了正軌。
剛開始，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道如何教才好，自己到底教的快不快？學(xué)生能不能聽懂？我只能反復(fù)的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但是似乎沒人這么配合。我只好盡量的放慢速度，放慢速度。同時(shí)，我積極地向其他老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們也很樂意的幫助了我。我又結(jié)合自己上學(xué)時(shí)我的老師的教學(xué)的方法，終于漸漸形成了自己的教學(xué)方法。我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)他們來說最重要的莫過于信心。許多學(xué)生一遇到陌生點(diǎn)的題，就不敢去做它；或是被一些名校題或高考題所嚇住。針對(duì)這一問題，我只能常鼓勵(lì)他們，并把一些常規(guī)題冠以難題的頭銜，讓他們感覺自己也可以做所謂的難題。這樣的方法似乎很有效，看到學(xué)生做完“難題”臉上自豪的笑容，我欣慰地笑了。其次，學(xué)習(xí)在于勤奮，有人說靠天賦，但我相信勤能補(bǔ)拙，所以
我總會(huì)給我的學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)做題的習(xí)慣。最后就是和家長(zhǎng)的交流，我相信一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，必定是老師和家長(zhǎng)共同的結(jié)果。
實(shí)踐注定是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，在一天天的教學(xué)生活中，不僅感覺自己的教學(xué)水平在穩(wěn)步上升；而且更磨礪了自我意志，培養(yǎng)了自己的責(zé)任感。在這次實(shí)踐當(dāng)中，我對(duì)教師的工作也有所體會(huì)。第一，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：我為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二，從事教學(xué)工作要“耐心”：面對(duì)不同的學(xué)生，在教學(xué)中，我們不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)他們所提出的問題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”，對(duì)于不同的學(xué)生不能一刀切。 第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。
實(shí)踐結(jié)束之后，我感到自己有很大收獲：
一、學(xué)會(huì)了與別人溝通，不管是小孩還是家長(zhǎng)。我知道了溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。想了解一個(gè)人，需要深入的交流。
二、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要主動(dòng)出擊。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢地“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。 三、無論是在工作還是學(xué)習(xí)生活中要有熱情和耐心。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致地對(duì)待
工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。熱情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
在這短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，它讓我明白了在社會(huì)中打拼的不容易和艱辛。從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)教師乃至作為一個(gè)人，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必須的過程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。
社會(huì)實(shí)踐是艱苦的，但收獲是巨大的。在成績(jī)上的收獲讓我所學(xué)的知識(shí)有了施展拳腳的機(jī)會(huì)，然而，工作以外的人生經(jīng)歷，卻又是一份不可多得的寶貴財(cái)富。實(shí)踐讓我們的生活變得多姿，實(shí)踐讓我們的人生變得多彩。社會(huì)實(shí)踐生活讓我慢慢融入了社會(huì)這個(gè)“大鍋爐”中，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，培養(yǎng)了自己的能力。社會(huì)和大學(xué)一樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷砀蛹ち业母?jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這次實(shí)踐，我堅(jiān)信會(huì)為未來踏上教育道路奠定踏實(shí)的基礎(chǔ)。作為免費(fèi)師范生，為以后的教學(xué)生涯充滿憧憬。
實(shí)踐人：鄧寒梅
2014年8月24日
教育類社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4
作為一名師范生，教育實(shí)習(xí)是一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，很開心也很幸運(yùn)能夠有機(jī)會(huì)在綏化五中進(jìn)行我的教育實(shí)習(xí)，在這短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)里學(xué)不到的東西，真正地嘗到了當(dāng)教師的苦與樂，也深深體會(huì)到教師肩上重大的責(zé)任。
在這兩個(gè)月里，我的身份不僅僅是一位實(shí)習(xí)老師，也是一名來學(xué)校學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)學(xué)生，這樣的一種雙重身份讓我更加注意自己的言行舉止以及儀表態(tài)度：能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，本著以學(xué)生為主體的思想，做好學(xué)科教學(xué)和班主任的日常工作;也能夠虛心向我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)以及班主任工作的方法與敬業(yè)精神，在完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)收獲更多有價(jià)值有意義的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
在本次的實(shí)習(xí)中，我的實(shí)習(xí)基本內(nèi)容有倆個(gè)：學(xué)科教學(xué)和班主任工作。
學(xué)科教學(xué)
學(xué)科教學(xué)實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)里很重要的環(huán)節(jié)，我的指導(dǎo)老師是祖鳳霞老師，我學(xué)科實(shí)習(xí)的班級(jí)是初一年組四班，在祖老師的課堂中，我發(fā)現(xiàn)并不是像我想象的那樣死氣沉沉的，反而是相當(dāng)?shù)幕钴S。
五中現(xiàn)在的課堂與傳統(tǒng)課堂有很大的區(qū)別，他們的課堂完全是以學(xué)生為主，每個(gè)班級(jí)上課時(shí)都是以小組為單位，課堂上主要也是學(xué)生的舞臺(tái)，大部分的時(shí)間留給學(xué)生自己解決問題、互相討論、學(xué)生展示，教師只是在合適的時(shí)候進(jìn)行補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
才開始的時(shí)候，由于大學(xué)里沒有學(xué)習(xí)過這樣的課堂模式，還不是很適應(yīng)，后來經(jīng)過與祖老師的交流、學(xué)習(xí)，知道了這種課堂的精髓;也通過多聽課多學(xué)習(xí)的方法來適應(yīng)這樣的教學(xué)模式。
在學(xué)科實(shí)習(xí)這一部分還有一個(gè)非常重要的工作就是批改作業(yè)和批改試卷，從學(xué)生們的作業(yè)和試卷中可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握能力以及課堂的效率。
在批改作業(yè)和批改試卷的.工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。
對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向老師請(qǐng)教后再批改。
同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。
此外還參與了一次大型的月考的改卷、評(píng)卷、統(tǒng)籌工作，學(xué)會(huì)了如何使用軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。
聽課兩個(gè)多星期后，我開始了我實(shí)習(xí)的上課階段，因?yàn)槭堑谝淮握嬲卣驹谥v臺(tái)上，是特別的緊張。
課后，祖老師跟我進(jìn)行了交流，對(duì)我的第一節(jié)課表示了肯定，也給了我很大的信心，當(dāng)然也有不少的不足，特別是與學(xué)生交流這一塊，因?yàn)樵谖逯行碌哪Ｊ街赂幼⒅乩蠋熍c學(xué)生之前的互動(dòng)交流。
在與祖老師交流之后修改了之前的教案。
在之后的幾節(jié)課中，有了點(diǎn)進(jìn)步，祖老師也提了很多的建議，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不夠，沒有很深入的理解和運(yùn)用課本的知識(shí)，祖老師還跟我講了他自己對(duì)這節(jié)課的思路和理解，讓我受益匪淺。
班主任工作
準(zhǔn)備工作
我擔(dān)任四班的實(shí)習(xí)班主任，通過指導(dǎo)老師的介紹，我大概的了解了這個(gè)班級(jí)的情況，也知道了每天班級(jí)的日常工作。
因?yàn)榕c學(xué)生之前的年齡差距還不是特別大，所以很快融入到班級(jí)中去，了解每位同學(xué)的情況。
班級(jí)日常管理
在班級(jí)管理這方面，我主要是抓紀(jì)律這塊，每天的跑操我都會(huì)與學(xué)生一起參加。
4班的班級(jí)紀(jì)律是非常好的，所以我的任務(wù)量也小了很多。
在學(xué)習(xí)方面，特別是數(shù)學(xué)這方面，只要有問題，我會(huì)幫助解答。
在班級(jí)班委會(huì)的組建方面，是進(jìn)行的大會(huì)選舉，在開學(xué)的第一個(gè)班會(huì)課，讓有意向當(dāng)班長(zhǎng)的同學(xué)準(zhǔn)備了一場(chǎng)班長(zhǎng)競(jìng)選大會(huì)，最后由班長(zhǎng)、班主任一起確定整個(gè)班委會(huì)的成員，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。
在班級(jí)管理這塊，指導(dǎo)老師也給了我非常多的建議和意見，讓我明白了一個(gè)班級(jí)的管理制度是非常重要的。
結(jié)語：不知不覺中，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就結(jié)束了，我的實(shí)習(xí)生活也畫上了完美的句號(hào)。
現(xiàn)在的心情是那么的不舍，多種情感交集在一起。
十年樹木，百年樹人。
雖然我的實(shí)習(xí)生涯結(jié)束了，但我的教師生涯還沒開始，下一年我將以人民教師的身份步入社會(huì)。
我將以全新的狀態(tài)步入社會(huì)，更好的為社會(huì)服務(wù)。
同時(shí)在這里，也要感謝所有幫助過我的人，包括我的指導(dǎo)老師，我的同學(xué)，以及我的學(xué)生們。
特別是要感謝五中為我們提供了這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真的十分感謝!
教育類社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5
20xx年春節(jié)前后，為展示“新課改”以來，家鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，了解教育各界對(duì)新一輪課程改革的意見，我在母校山東省平度第一中學(xué)開展調(diào)查活動(dòng)。活動(dòng)期間，面向該校師生發(fā)放調(diào)查問卷，并隨機(jī)采訪了幾名教師和學(xué)生。山東省平度第一中學(xué)素來以素質(zhì)教育試驗(yàn)辦學(xué)著稱，調(diào)查期間，特意選取了該校獨(dú)具特色的校本課程和學(xué)生活動(dòng)作為對(duì)象，分析新一輪課程改革在師生中的影響。調(diào)查歸來，感慨良多，收獲也頗多。這次調(diào)查學(xué)習(xí)讓我們從另一個(gè)角度去看新課改，增強(qiáng)了新課程改革的信心，讓我們更深刻認(rèn)識(shí)了課程改革的意義，同時(shí)，也讓我們也看到了差距的巨大，充分感受到了在現(xiàn)行高考制度下，更加適應(yīng)環(huán)境的課程改革的必要性。高中課程改革，目的是培養(yǎng)更加有素質(zhì)有創(chuàng)造力的人才，為高校人才選拔提供更為廣闊的空間，但在現(xiàn)行條件下，“素質(zhì)教育”名存實(shí)亡，許多看似轟轟烈烈的課程改革只是換湯不換藥，或是表里不一掩人耳目。更有甚者，低年級(jí)的“素質(zhì)教育”與高年級(jí)的“應(yīng)試教育”對(duì)比鮮明，這一方面是日益增加的升學(xué)壓力所導(dǎo)，另一方面，也是教育者與受教育者共同的悲哀。
一、課程改革中的成就
自山東省開始新一輪課程改革始，山東省平度第一中學(xué)始終走在課程改革的前列，其課程創(chuàng)新力度在全省也頗有名氣。為了更加全面了解山東省平度第一中學(xué)在課程改革中取得的成就，我專門采訪了以前的班主任——負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的王主任。
訪談對(duì)象：王主任（以下簡(jiǎn)稱王）
采訪人：李同學(xué)（以下簡(jiǎn)稱李）
李：王老師您好，這個(gè)寒假我們打算開展一個(gè)有關(guān)教育改革與創(chuàng)新方面的調(diào)查活動(dòng)，因?yàn)樵蹅兩綎|省平度第一中學(xué)的素質(zhì)教育在全省都頗有名氣，所以我選擇貴校作為開展調(diào)查的基地。我們得知，咱們學(xué)校是以開展各種特色課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)著稱的，王老師您能不能先簡(jiǎn)要介紹一下學(xué)校現(xiàn)在正在進(jìn)行的一些課程的情況？
王：首先，歡迎你回到母校來，我們學(xué)校這邊的確是有不少特色課程，其中主要是綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，社區(qū)服務(wù)這三個(gè)模塊，那么在這三個(gè)模塊當(dāng)中呢，我們學(xué)校最有特色的就是研究性學(xué)習(xí)課程。就在前不久，十一月份的時(shí)候，在咱們這里召開了山東省綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，全省幾十個(gè)兄弟學(xué)校的相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)教師到這里來學(xué)習(xí)指導(dǎo)。看到我們學(xué)校展示的這些課程，他們也覺得比較有特色。就拿研究性學(xué)習(xí)來說吧咱們學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程，可以不夸張的說，在咱們省里面是一枝獨(dú)秀的。那么在全國(guó)，據(jù)目前了解，相關(guān)課程可能也沒有，當(dāng)然我們的了解可能也窄一些（笑）。咱們研究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是把省里面要求的每周兩個(gè)課時(shí)，集中在一周完成，就這一周內(nèi)學(xué)生到研究性學(xué)習(xí)的工作室來上課，我們就稱之為研學(xué)周，這就是RLW教學(xué)模式，即research learn week模式。我們研學(xué)周的特點(diǎn)和它的優(yōu)勢(shì)，我感覺體現(xiàn)在學(xué)生在這里學(xué)習(xí)，他有進(jìn)行研究過程的這樣一種體驗(yàn)，所以說學(xué)生們對(duì)研究性學(xué)習(xí)周還是比較歡迎的，他們稱之為是學(xué)生的一場(chǎng)文化大餐。尤其是到工作室里來上課的時(shí)候，工作室是很有特色的，是三位一體的，一個(gè)是傳統(tǒng)上課的教室，第二是充分利用圖書館的資料，把研究性學(xué)習(xí)的圖書都集中在一起，第三是電子閱覽室。學(xué)生在研究課題的時(shí)候，在工作室的一角，大約三分之一的地方，老師給他們傳授研究的方法，研究的內(nèi)容，領(lǐng)他們慢慢地入門，然后他們?cè)谶M(jìn)行小課題研究的時(shí)候，隨時(shí)可以查閱大量的圖書資源，圖書資源如果不能夠滿足他們的話，他們就到電子閱覽室去，通過網(wǎng)上海量的查詢來找到一些資源。所以學(xué)生們反應(yīng)，在研學(xué)周內(nèi)上課的時(shí)候就真正體會(huì)到了一種研究的感覺。據(jù)我了解，從資源利用上來說，咱們學(xué)校的圖書資源是得到最大程度上的利用，就這一條也得到了兄弟學(xué)校的贊賞。因?yàn)槟壳傲私獾暮芏鄬W(xué)校，圖書館的很多資源其實(shí)是浪費(fèi)的，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間太緊張，看書的時(shí)間相對(duì)少一些，但我們采取研學(xué)周模式，就能夠使同學(xué)們充分的在研學(xué)周體會(huì)到讀書的樂趣。這就是我們綜合實(shí)踐的特色之一，即研究性學(xué)習(xí)周。
另外呢，搞社會(huì)實(shí)踐，摸索著到現(xiàn)在有八個(gè)年頭了，在這八個(gè)年頭中我們也逐漸的改進(jìn)和完善，現(xiàn)在呢，我們實(shí)現(xiàn)了四大精品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，首先是每年高一新生入校的時(shí)候有一個(gè)軍訓(xùn)，我們稱之為百煉成鋼，軍事訓(xùn)練，這是我們第一個(gè)精品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然，在軍訓(xùn)的時(shí)候，我們還會(huì)采取一些新穎的形式，教同學(xué)們?cè)谀ゾ氁庵镜耐瑫r(shí)又不失歡樂，這是其一，第二個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是每年初春的時(shí)候，我們有一個(gè)類似于春游的遠(yuǎn)足，對(duì)于遠(yuǎn)足，我們了解其他很多學(xué)校也進(jìn)行過這種遠(yuǎn)足，但是我們遠(yuǎn)足的特色在于什么？我們學(xué)校你也了解，生源比較多，學(xué)生人數(shù)比較多，我們遠(yuǎn)足的時(shí)候高一高二七千多學(xué)生同時(shí)走出校門，這個(gè)規(guī)模是相當(dāng)相當(dāng)大的，也被其他學(xué)校驚嘆。在這種環(huán)境之下，七千多同學(xué)出去，有很多人就問，你們不擔(dān)心安全問題嗎，其實(shí)我們也擔(dān)心，但是在遠(yuǎn)足之前，我們工作做得特別細(xì)，把所有可能出現(xiàn)的安全隱患做了預(yù)案，如果遇到問題我們應(yīng)當(dāng)怎么辦，這個(gè)在之前社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組都已經(jīng)考慮到了。在社會(huì)實(shí)踐的八年，我們遠(yuǎn)足進(jìn)行了六年，這六年的時(shí)間，可以說一次大的安全問題都沒有出現(xiàn)，但是在這個(gè)過程當(dāng)中，有學(xué)生跌倒了，或者是有些小傷了，這種情況是不可避免的。但是沒有大的安全問題，現(xiàn)在這個(gè)體系是越來越完善了。
第三和第四個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們是分高一高二同時(shí)進(jìn)行的，高一的同學(xué)在每年中考期間，也就是麥?zhǔn)掌陂g，“走進(jìn)農(nóng)村，體驗(yàn)生活”，然后同時(shí)，高二的同學(xué)，是進(jìn)行“行業(yè)體驗(yàn)，導(dǎo)航人生”，為什么這樣分呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)考慮到我們這兩個(gè)社會(huì)實(shí)踐，是以社會(huì)實(shí)踐周的形式，你們大學(xué)也有社會(huì)實(shí)踐周對(duì)吧？你現(xiàn)在也在做著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們當(dāng)時(shí)考慮人數(shù)太多，高一高二七千多人，如果同時(shí)下鄉(xiāng)，可能農(nóng)村家庭也承擔(dān)不了，所以分開了，讓每個(gè)學(xué)生既走進(jìn)農(nóng)村去體驗(yàn)，同時(shí)，農(nóng)村的孩子也能在城里行業(yè)體驗(yàn)，這樣為他們以后走入大學(xué)走向社會(huì)都打下了好的基礎(chǔ)，讓他們提前體驗(yàn)一下生活。我感覺這里面開展最難的是走進(jìn)農(nóng)村，因?yàn)槲覀冞@邊你也了解，農(nóng)村的.學(xué)生占到60%，得到65%左右，還是比較多的，但是因?yàn)楹蕽杀旧眙斘髂系貐^(qū)經(jīng)濟(jì)就比較落后，農(nóng)村相對(duì)來說經(jīng)濟(jì)條件有限，所以開展走進(jìn)農(nóng)村的時(shí)候的難度在于，一個(gè)農(nóng)村的家庭，他要承擔(dān)，或者接納三到五個(gè)學(xué)生在他們那里吃住一個(gè)星期。所以做這個(gè)活動(dòng)之前，我們社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組也做了大量的調(diào)查，一個(gè)是和農(nóng)村這些孩子進(jìn)行交流，了解一下他們家庭的實(shí)際情況，看能不能接納這些孩子，另外和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，看他們家長(zhǎng)愿不愿意接受這些孩子，還和城里孩子住到農(nóng)村的這些家庭的家長(zhǎng)，專門召開了家長(zhǎng)會(huì)，這些“結(jié)合”的家庭他們之間也要有一個(gè)溝通，家長(zhǎng)放不放心孩子到農(nóng)村家庭去？農(nóng)村家庭家長(zhǎng)有什么困難，有什么需要協(xié)調(diào)和幫助的地方？這些我們都進(jìn)行了面對(duì)面的交流。把這些前期工作都做好之后，我們才開展這樣一個(gè)活動(dòng)，當(dāng)然，在第一年開展的時(shí)候，出現(xiàn)了很多很多的問題，不過到現(xiàn)在，我們走進(jìn)農(nóng)村已經(jīng)四年了，在這四年的過程當(dāng)中，我們?cè)絹碓揭?guī)范，整體上來講，我覺得綜合實(shí)踐這一塊，能夠說出來的，稍微有些特色的就是四大精品實(shí)踐和研學(xué)周這兩部分。
至于校本課程部分，咱們學(xué)校整體上在素質(zhì)教育方面開展還是比較好的，因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)對(duì)省里下發(fā)的文件，有關(guān)新課改的一些措施非常的支持也非常的理解，具有前瞻性。比如說，在校本課程當(dāng)中，咱們學(xué)校就開展了一些弘揚(yáng)地方特色傳統(tǒng)文化的課程。比如剪紙，面塑，這是比較具有地方特色的。另外還有書法，這個(gè)有的學(xué)校也開展了，還有篆刻。
咱們不是戲曲之鄉(xiāng)嗎？所以還開展了戲曲的課程，這些對(duì)弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的文化是非常有幫助的。像剪紙這個(gè)課程，當(dāng)然這些學(xué)生都沒有基礎(chǔ)，但是他們?cè)谏线@些課的時(shí)候，卻是興趣非常濃厚，待會(huì)兒你可以去看一下，學(xué)生跟著老師動(dòng)手去做，因?yàn)檫@些校本課程都是需要耗材的，像這里（指辦公桌上的兩個(gè)面塑），我這里的這些，就是咱們的面塑，你摸摸，這就使用普普通通的面加上彩色顏料做成的，挺好的吧？
這是我在學(xué)生作品中挑了兩個(gè)比較喜歡的，拿過來放在我辦公桌上，這都是學(xué)生自己的作品。學(xué)生每次做完之后都特別有成就感。當(dāng)然常規(guī)的校本課程咱們也有，剛剛說的是挖掘地方特色的。咱們學(xué)校在素質(zhì)教育整體上開展的還是比較好的，不過我們剛開始的時(shí)候，家長(zhǎng)還是很有疑問，就怕耽誤孩子的高考啊，耽誤孩子的學(xué)習(xí)啊！但是我們搞了素質(zhì)教育，從零八年開始吧，到現(xiàn)在最新的一輪課改四年吧，這四年時(shí)間我們升學(xué)率不管是質(zhì)量還是數(shù)量，不但沒有降反而增加了，所以這也有力地證明了素質(zhì)教育并不影響同學(xué)的高考成績(jī)，對(duì)提高學(xué)生能力方面還是有效果的。
李：這一點(diǎn)我在大學(xué)里面也是深有體會(huì)的。我們?nèi)珖?guó)各地的同學(xué)都有，他們聽到山東的學(xué)生在談?wù)搶W(xué)校各種特色課程的時(shí)候都特別羨慕，他們都沒聽說過，像研究性學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)，很少有學(xué)校開展，在山東范圍內(nèi)，別的地域也沒有咱們學(xué)校這么豐富多彩的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)就感覺挺驕傲的。（王老師笑）他們看來山東的學(xué)生綜合素質(zhì)特別高，大學(xué)有門課程叫大學(xué)美育，就類似于咱們現(xiàn)在基本能力的內(nèi)容，什么都有，別的學(xué)生都很佩服我們，因?yàn)樯险n講的內(nèi)容我們都知道，都由衷地覺得我們高中學(xué)的東西太多了。
王：那這也說明咱們素質(zhì)教育確實(shí)有成效了，為大學(xué)也輸送了一批優(yōu)秀人才。
李：是啊，但在來這里之前，我也在高三那邊做了些調(diào)查，他們反映對(duì)高一高二開展的這些活動(dòng)，都是特別喜歡特別支持，但他們參與的同時(shí)，也是有剛才您提到的一些顧慮，怕把時(shí)間花在這種“看似無用”的活動(dòng)上，對(duì)高考會(huì)不會(huì)有影響，另一方面，我也有個(gè)疑問，像咱們現(xiàn)在面塑這樣的課程，會(huì)不會(huì)由于師資不足而出現(xiàn)走形式的情況？
王：這種情況現(xiàn)在是沒有的，你也提示了我，我剛提到校本課程學(xué)生比較喜歡，從另一個(gè)角度說，師資資源來講，其實(shí)是極大地開發(fā)了教師的潛力，在原來，你看比如我教政治，我可能覺得政治是我的專業(yè)，很多老師可能像我這樣一輩子就教個(gè)政治，但現(xiàn)在，開展了這些校本課程之后，就在老師當(dāng)中開發(fā)資源，除了你的專業(yè)課程之外，每個(gè)老師肯定還有自己某一方面的特長(zhǎng)和興趣，對(duì)吧？老師主動(dòng)去報(bào)名。我們校本課程的開發(fā)不是說學(xué)校去指定老師去做，而是老師覺得，我有這個(gè)一技之長(zhǎng)，我自己去開發(fā)，比如咱們面塑課，最初的時(shí)候是美術(shù)韓老師，韓老師開始只是教美術(shù)，你也知道素質(zhì)教育之前，美術(shù)音樂是小科，都不受重視的，但我們素質(zhì)教育之后，學(xué)校一說提倡開發(fā)校本課程，韓老師就主動(dòng)說，我比較喜歡面塑，我開這樣一個(gè)課程吧，還有李老師也是這樣，她們就覺得這個(gè)課很好，我就開這個(gè)課程，再比如說剪紙課程，李華老師，周穎老師，開始咱們都不知道她們會(huì)這些東西啊，一說開校本課程，把她們給“開發(fā)”出來了，大家才知道原來他們還會(huì)剪紙啊！特別的心靈手巧。所以我覺得在這一塊并沒有感到師資短缺的問題，還拿剪紙為例，學(xué)生選修的越來越多，兩個(gè)老師去教可能有些吃力，我們特意請(qǐng)校外的一些專業(yè)人士來，像剪紙和面塑，我們都請(qǐng)過比較著名的民間藝術(shù)家，把他們請(qǐng)過來，給同學(xué)們開個(gè)講座啊，或把他們聘為我們的兼職指導(dǎo)教師，需要他們過來的時(shí)候就請(qǐng)他們來，這樣把社會(huì)資源也利用起來了。其實(shí)我覺得在開校本課程的同時(shí)，既開發(fā)了學(xué)生資源，又開發(fā)了教師資源，同時(shí)也開發(fā)了社會(huì)資源。
李：這是一舉多得的。您剛才也提醒我，我在母校參加級(jí)部組織的社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，也有選修課，老師在利用每周某兩節(jié)課時(shí)間，開一些像紅樓夢(mèng)選讀，書法之類的。當(dāng)時(shí)這些課就非常受學(xué)生歡迎，這也是開發(fā)老師能力的一種方式。
王：對(duì)。
李：現(xiàn)在咱們還在進(jìn)行這些課程嗎？
王：對(duì)啊，一直在進(jìn)行。現(xiàn)在可以說是“開足課時(shí)，開齊課時(shí)”，只要是省里面新課程所倡導(dǎo)的，咱們學(xué)校都是盡量滿足。
李：在進(jìn)行的過程中，咱們?nèi)绻龅较駝偛盘岬降模议L(zhǎng)，或是社會(huì)的不太認(rèn)可，學(xué)校是怎么處理的？
王：其實(shí)最初的時(shí)候，這種阻力挺大的，當(dāng)時(shí)首先是解釋，給家長(zhǎng)解釋，如果有個(gè)別家長(zhǎng)過來的話。首先是從校長(zhǎng)，到級(jí)部主任，到各個(gè)老師，都先統(tǒng)一思想，我們首先要看清楚新課程對(duì)孩子們?nèi)姘l(fā)展所帶來的益處，其次是盡可能多做宣傳，這個(gè)宣傳就是每學(xué)期至少一次家長(zhǎng)會(huì)，有的時(shí)候兩次，在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就給家長(zhǎng)逐漸講新課程改革，素質(zhì)教育對(duì)孩子終身發(fā)展是非常有好處的，可以說為孩子終身幸福奠基。當(dāng)然，作為家長(zhǎng)來講，他們雖然說對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)，孩子的高考成績(jī)非常關(guān)注，但是畢竟從終生來講，家長(zhǎng)還是希望孩子幸福的。所以說我們這兩種方式，一種就是每學(xué)期一次或兩次家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)系統(tǒng)講新課程的理念，也可以說是洗腦吧（笑），另一個(gè)就是素質(zhì)教育頭兩年的時(shí)候，家長(zhǎng)的阻力特別大，家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)校打電話啊，寫信什么的，我們辦公室專門有一個(gè)面向家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)老師，給家長(zhǎng)解釋這些問題，從第三年開始，這種阻力就非常非常小了，因?yàn)槲覀兏呖家呀?jīng)證明了，沒有影響孩子們的成績(jī)，而且像我們這種教育，對(duì)學(xué)生走自主招生之路幫助更大，因?yàn)樽灾髡猩@幾年比前些年人數(shù)越來越多，這樣家長(zhǎng)也慢慢理解了，最近這幾年，可以說基本上沒有阻力。
李：那咱們學(xué)校下一步，綜合實(shí)踐方面有沒有新的計(jì)劃呢？
王：現(xiàn)在也有，正好是借省里面綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的契機(jī)，在十一月份舉行之后，當(dāng)時(shí)請(qǐng)了教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組的組長(zhǎng)王元祥教授過來，過來之后講了很多新的理念，以及國(guó)家對(duì)綜合實(shí)踐課程方向的詮釋，學(xué)習(xí)了這些之后呢，我們就覺得，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，應(yīng)該把綜合實(shí)踐活動(dòng)再提升更高的一個(gè)檔次，現(xiàn)在做這些，我覺得說大了還有點(diǎn)閉門造車，雖然說也學(xué)習(xí)其他單位學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，但是走出去和別人交流的機(jī)會(huì)還是比較少的，這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之后，又借咱們學(xué)校參加課程聯(lián)盟的機(jī)會(huì)，這個(gè)課程聯(lián)盟是全國(guó)的許多比較有名氣的學(xué)校結(jié)合，每年有一個(gè)課程聯(lián)盟的論壇會(huì)，所以就想借這樣一個(gè)契機(jī)吧，能夠把學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)再打造一下，再提高一下，使更多的學(xué)生受益，學(xué)生在發(fā)展方面更加全面更加扎實(shí)，現(xiàn)在是這樣一個(gè)思路。
李：咱們學(xué)校能有今天的成就，肯定也是您和眾多老師付出的結(jié)果，我也以一個(gè)學(xué)生的身份向您說聲謝謝，希望咱們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)越辦越好，讓更多的學(xué)生受益終生吧，謝謝王老師在百忙之中接受這次采訪，我感到收獲很多。
王（笑）：不用客氣，也歡迎你常回母校來，常回家看看。
從這次訪談來看，山東省平度第一中學(xué)取得的新課改成果是可喜的，在學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)中心，我也看到了各種各樣學(xué)生作品。剪紙面塑國(guó)畫油畫應(yīng)有盡有，盡管略顯拙劣，但也可看出師生的用心。課程改革帶給學(xué)生更多的體驗(yàn)，更多的潛能開發(fā)，相比若干年前，學(xué)生的綜合素質(zhì)不可否認(rèn)有了較大的提高。從過去“死讀書”，到現(xiàn)在的多元化發(fā)展，是國(guó)家教育制度的前進(jìn)，也是新一代學(xué)生的幸運(yùn)。盡管素質(zhì)教育取得了如此的成就，但并不能就此單純地認(rèn)為，課改的進(jìn)程就是一帆風(fēng)順的。
二、課程改革中的阻力
1、師資力量不足
盡管學(xué)校靈活地調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，最大限度開發(fā)了老師的能力，但在這樣一所學(xué)校里，師資短缺依舊是存在的問題。在研究性學(xué)習(xí)工作室，一次課程大約七到十個(gè)班級(jí)同時(shí)完成，每個(gè)班級(jí)人數(shù)都在七十人左右，學(xué)校的專職教師有限，只能通過擴(kuò)音器和PPT粗略地指引學(xué)生開展學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都予以指導(dǎo)是不可能的。圖書館的利用方面，由于學(xué)生數(shù)量龐大，圖書管理依舊是傳統(tǒng)式的人工借閱，學(xué)生也不能夠及時(shí)地了解圖書館里的信息，而學(xué)校的大部分館藏?cái)?shù)目依舊處于“藏書”階段，并不能夠全面開放閱讀。“數(shù)字圖書館”相對(duì)不完善，有些自制力較差的學(xué)生甚至以查閱資料為由，將網(wǎng)絡(luò)用于游戲社交，產(chǎn)生不良影響。
對(duì)于新課改中的許多“新鮮課程”，許多學(xué)校是來不及配備相應(yīng)專業(yè)老師的，像山東省平度第一中學(xué)這樣，想辦法從現(xiàn)有資源中發(fā)掘不失為一種明智的做法，但不可否認(rèn)，仍有相當(dāng)一部分學(xué)校，比如師資力量稍弱的縣級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有資源不能滿足學(xué)生需求，于是就有學(xué)校把相應(yīng)課程改成了“遠(yuǎn)程觀摩課”。從某種程度上說，完成了課改的任務(wù)，但于學(xué)生本身并不一定從中獲益太多，反而會(huì)成為時(shí)間的浪費(fèi)。
2、地域差異較大
山東省于20xx年開展新一輪的課程改革，在全省范圍內(nèi)開發(fā)新課程資源，但從各地教育發(fā)展水平來說，有的地區(qū)并不具備開展“素質(zhì)教育”的硬件能力。報(bào)道稱，作為省內(nèi)高中首屈一指的山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，課程改革開展得有聲有色，科技館志愿活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)活動(dòng)等等，學(xué)生有種“提前體驗(yàn)大學(xué)”的感覺。而同樣形式的活動(dòng)，在西部一些“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)”地區(qū)則沒有相應(yīng)的開展條件。不能深入開展相關(guān)課程，就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生心里的不平衡感，山東省平度第一中學(xué)能夠靈活地選擇符合地域特色的“走進(jìn)農(nóng)村”活動(dòng)，在某種程度上是對(duì)本身?xiàng)l件不足的一種彌補(bǔ)，但不可否認(rèn)的是，新課改過程中，無論是橫向比較各地區(qū)課程開展的豐富度，還是縱向比較同類課程在各處開展的深度，地域差異仍舊顯著存在。
3、社會(huì)各界質(zhì)疑
隨著新課改深度廣度不斷加強(qiáng)，其意義也逐漸被廣大師生和家長(zhǎng)所理解，但社會(huì)各界的質(zhì)疑聲卻沒有因此沒有平息。本次調(diào)查顯示，教師普遍認(rèn)為，新課改以來，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視度降低，出現(xiàn)了學(xué)科基礎(chǔ)不牢，解決難題的能力和信念下降。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，“新課改”后，教材刪去了“向量”一章的“定比分點(diǎn)和圖像平移”內(nèi)容，“函數(shù)”一章的“反函數(shù)與值域”內(nèi)容，還刪去了極限和反函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，增加了“算法”“最小二乘法”“回歸分析”等內(nèi)容，從整體上看，知識(shí)的廣度增加，深度降低，這有利于學(xué)生接受新知識(shí)，但不利于培養(yǎng)進(jìn)一步探究思索攻堅(jiān)克難的意識(shí)與能力。同時(shí)，大學(xué)相應(yīng)課程并沒有因高中新課改而降低難度，有的專業(yè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯能力的要求仍舊相當(dāng)高，這就使得不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，并沒有具備相應(yīng)專業(yè)所要求的能力，無法迅速適應(yīng)并跟上大學(xué)課程，甚至?xí)绊憣I(yè)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也有家長(zhǎng)擔(dān)憂，中學(xué)生各方面心智仍舊不太成熟，容易被新鮮事物吸引，新課改之后學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，會(huì)不會(huì)沾染上不良風(fēng)氣，或者由于不能夠分清主次而影響學(xué)業(yè)等等。社會(huì)各界的質(zhì)疑，使得新課改依舊備受爭(zhēng)議。
4、高考制度鎮(zhèn)壓
對(duì)于高中生來說，高考依舊是壓在頭上的一座大山，家長(zhǎng)評(píng)判一所學(xué)校優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上還是依賴于該校在高考中的整體成績(jī)。本次調(diào)查中調(diào)查問卷第六題（見附件二），“如果學(xué)校所設(shè)課程非高考考查內(nèi)容，您對(duì)待該課程的態(tài)度最接近于以下哪個(gè)選項(xiàng)”，高一高二的學(xué)生大多選擇“只能保證課堂認(rèn)真聽課，作業(yè)選擇性完成，或者不完成”，而高三學(xué)生則大部分選擇“在課堂上復(fù)習(xí)語數(shù)外等科目或完成其他作業(yè)”。相應(yīng)的，另一份問卷的第四題（見附件三），“您對(duì)學(xué)校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)及特色課程有何看法”，除了一名教師選擇“完全支持學(xué)生積極參與，多體驗(yàn)多學(xué)習(xí)”，其余教師都認(rèn)為“可以參加，但不應(yīng)過于投入”。可見相對(duì)于“決定命運(yùn)”的高考，師生對(duì)特色課程的參與還是持觀望態(tài)度。
近年來，與新一輪課程改革相適應(yīng)，山東省普通高校招生考試也作出了相應(yīng)的變化。其中最大的調(diào)整便是啟用“3+x+1”的模式，“1”是指基本能力測(cè)試。看似豐富的考試內(nèi)容卻讓學(xué)生叫苦不迭，學(xué)生普遍認(rèn)為，新課改的課程一旦成為高考內(nèi)容，就難免變得應(yīng)試，應(yīng)試則使得對(duì)該學(xué)科的興趣降低。許多學(xué)生能夠在考試時(shí)準(zhǔn)確描述某世界名曲或某世界名畫的背景、意境以及產(chǎn)生影響，卻從來沒有時(shí)間真正欣賞這些音樂和美術(shù)作品。藝術(shù)是感性的，單純的文字?jǐn)⑹霾蛔阋赃_(dá)到應(yīng)有的效果，基本能力的增設(shè)，的確拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生打開了另一扇門，但其考查方式是否有利于藝術(shù)的滲透，引人深思。
三、心聲
走訪中，我們同馬上要放寒假的高中生進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流，他們之中有的是新校區(qū)正在沐浴新課改春風(fēng)的低年級(jí)學(xué)生，也有老校區(qū)面臨沉重高考?jí)毫Φ漠厴I(yè)生。提到新課改，他們有說不完的話。
“新課改的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是高考也是現(xiàn)實(shí)的，素質(zhì)教育現(xiàn)在看來還是完完全全的一句空話，只能教出各種聽話的孩子而已。”
“課程改革要求全面這一點(diǎn)很要命，我想學(xué)醫(yī)為啥要知道橢圓是怎么切來切去的？把文理完全分開也很奇怪，我喜歡地理，但痛恨政治，你讓我怎么選擇？還有文理不分科，純粹是站著說話不腰疼的人制定的政策，高考是現(xiàn)實(shí)的，素質(zhì)教育太夢(mèng)幻了。”
“選拔性考試還是有必要的，否則就沒有任何公平性可言了，素質(zhì)教育對(duì)選拔考試幫不上什么大忙，在我看來有些拉后腿嫌疑，要是把中國(guó)人減少一半，素質(zhì)教育還是行得通的。”
“面對(duì)高考，一切‘素質(zhì)’都成了應(yīng)試，基本能力讓我無比痛恨‘能力’。”
“社會(huì)實(shí)踐的確很給力，選課什么的讓我有了提前上大學(xué)的感覺，但隱隱還是有擔(dān)心，我們用來玩的時(shí)間，別人如果在上正課，我們將來高考會(huì)不會(huì)吃虧？”
“我有時(shí)也在懷疑，自己到底在干什么？”
兩個(gè)校區(qū)，兩種截然不同的建筑風(fēng)格，兩群過著不同生活的孩子們。
在談及相對(duì)于新課改前，學(xué)生有哪些得與失，老師們神色有些黯然。他們提到，現(xiàn)在的學(xué)生，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，知識(shí)面也廣了，有了更多合作探究的機(jī)會(huì)，思維更加靈活，但對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，由于新課改降低了課程難度，把更多的注意力放在了運(yùn)用上，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)可能有些減弱。也有老師指出，新課改后，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)多了，受各方面的影響，有些學(xué)生做人做事的基本原則遭到了動(dòng)搖，甚至有些圓滑世故。這樣一個(gè)個(gè)“小大人”的出現(xiàn)，讓人驚異于學(xué)生成長(zhǎng)之快，也隱隱擔(dān)憂社會(huì)風(fēng)氣對(duì)純凈校園的影響。
新課改仍在轟轟烈烈地進(jìn)行著，其中利弊幾何？“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同角色從不同的角度思考必會(huì)給出不同的回答。時(shí)代在發(fā)展，“十八大”召開以來，教育在國(guó)民心中的地位再次提高，能否通過探索，開辟出一條適合新世紀(jì)人才培養(yǎng)的道路，不僅僅決定了青少年能否得到高質(zhì)量的教育，更決定了中國(guó)的未來。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，如此的探索必不可少，這條道路或許是不平坦的，但華山再高，頂有過路，我們堅(jiān)信，新課改會(huì)逐漸適應(yīng)國(guó)家和時(shí)代的發(fā)展，真正造福于民，造福于時(shí)代，成為億萬學(xué)子的福音。
四、后記：
在整個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，我們不斷在碰壁，無論是老師還是學(xué)生，總有一種不知是麻木還是冷漠的抗拒。談到課程改革，他們不愿意多說，不愿意表露出自己的情緒，似乎是明白自己人微言輕，說了也沒什么用。訪談中，有位教師善意提醒我們，問卷中設(shè)置的開放性問題有些多了。我仔細(xì)思考過這個(gè)問題，如果問卷中通篇客觀性調(diào)查，總會(huì)在不知不覺中存在導(dǎo)向性，也很難看出相同的對(duì)號(hào)后有什么不同的思想。這位老師解釋，現(xiàn)在教師和學(xué)生的壓力都很大，都很疲憊，在正常的工作時(shí)間外，沒有人愿意多花一分鐘做一件于自身無用的事。一份問卷，簡(jiǎn)單的勾畫幾下還是可以的，但要他們坐下來仔細(xì)填寫開放性問題，確實(shí)是勉為其難了。我不禁思考，作為教育者和被教育者，他們對(duì)與自身利益相關(guān)的課改都已經(jīng)“疲憊”了，是因?yàn)槭�是明知無力改變？一位很優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)，看到我胸前“北京師范大學(xué)”的校徽，有些觸動(dòng)。他提到，在中國(guó)，自下而上的改革永遠(yuǎn)不可能成功，高中課程改革必須依靠高校，由高校始，從高校選拔人才的模式開始改變，牽動(dòng)各地高中調(diào)整課程組成。以此為話題，這位老師還提到，新課改環(huán)境下，高中在改高中的課程，初中改初中的，而大學(xué)并沒有作出相應(yīng)的調(diào)整，因此，初中與高中課程嚴(yán)重脫節(jié)，高中又與大學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致許多人花很大力氣做重復(fù)的工作。而與高中各種“素質(zhì)教育”形成鮮明對(duì)比的是，應(yīng)試的魔爪正在逐漸伸向初中小學(xué)甚至學(xué)前教育，更多走形式化的活動(dòng)，使得孩子發(fā)展個(gè)人愛好和鍛煉身體時(shí)間嚴(yán)重不足，學(xué)生身體素質(zhì)越來越差。去年，體育作為高考考察項(xiàng)目的傳言甚囂塵上，許多學(xué)校不惜一切代價(jià)訓(xùn)練學(xué)生體育成績(jī)，以致個(gè)別學(xué)生造成運(yùn)動(dòng)損傷，今年，體育不再作為考察項(xiàng)目，高三學(xué)生從九月份開學(xué)至今，竟然沒有上過一節(jié)體育課。這也從另一方面說明，高考是指揮棒，如何正確利用這個(gè)指揮棒，指揮好千萬學(xué)子的學(xué)習(xí)生活，高校任重而道遠(yuǎn)。
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