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心理健康教育教學計劃
更新時間:2024-08-05 16:01:16
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心理健康教育教學計劃19篇

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們對今后的工作做個計劃吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編整理的心理健康教育教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

心理健康教育教學計劃1

  一、情況分析

  三年級學生經過了兩年的學習生活,已經適應了新的環境,在思維能力,語言表達能力,社會交往能力等有了很大的提高,有以下特點:

  1、思維特點:

  學生正對生活的世界形成一個初步的看法,他們擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點,能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有的特征。思維正處于由形象思維過渡的時期,能進行一定的抽象思維,但仍以形象思維為主,模仿性強,已經具備了一定的`是非觀念;想象能力也由模仿性和再現性向創造性的想象過渡;集體主義感情在教育、引導的基礎上有了一定的加強,良好的道德品質正在形成,但極不穩固。總體來說,這個時候的孩子,意志還很薄弱,自覺性、主動性、持久性都較差,遇到困難和挫折,往往產生動搖。尤其加上現在的物質條件比較豐裕,孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。

  2、語言表達特點:

  學生樂于向其他人交流自己已經做過的事情,這是在探究課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。

  3、社會交往和與人合作特點:

  學生一是易受同伴的影響,一是以個人為中心。

  4、自我意識特點:

  學生自我意識逐漸發展,逐漸學會道德原則的評價標準,評價能力開始發展起來,往往是提出自己的見解,但不善于全面地評價一個人的行為表現,很容易受到外界的影響。

  二、總的教學要求:

  1、能正確的認識自我,愉快的接納自己。

  2、感受學習知識的樂趣,培養一些學習的策略。

  3、通過系統的人際交往心理和技能訓練,學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學會與同學交往的方法和技巧。

  4、通過激發學生廣泛的情趣和引導學生自覺鍛煉健康的體魄,讓學生與家人能夠高質量地生活,享受生活帶來的無限樂趣。

  三、具體措施:

  根據學生心理發展特點,課程以學生的活動體驗為主,老師作為啟發者,營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛,讓學生有話想說,想說就說,敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。從每雙周一次的心理健康活動課入手,具體來說:

  1、在課堂教學中,以活動課為主題化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響。

  2、小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等,同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀。

  3、對少數有心理困惑或者障礙的學生,進行有效的個別咨詢或團體輔導,讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂成才。

  3、發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型師生關系,在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

  4、加強與家長的溝通與交流,指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養成,營造家庭心理健康教育的環境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

心理健康教育教學計劃2

  一、指導思想

  學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分,培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,提高衛生科學知識水平,從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病,盡可能避免意外傷亡事故,增強體質,促進身心發育,為一生的健康奠定基礎。

  二、學校健康教育的任務:

  1、提高學生衛生知識水平;

  2、降低學校常見病的發病率;

  3、提高生長發育水平;

  4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;

  5、改善學生對待個人公共衛生的態度;

  6、培養學生的`自我保健能力。

  三、健康教育的目的:

  1、促進學生身心健康發展,保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習,養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉,增強體質。

  2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓學生知道暴飲暴食的危害。

  3、根據學生的年齡特點,由淺入深,循序漸進,達到教材要求,提高健康教育課的效果。

  四、健康教育的內容:

  1、通過課堂內外的教育,向學生傳授衛生科學知識,培養學生生活自理能力、個人清潔習慣,使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

  2、培養學生有規律的生活作息制度,養成早睡早起、定時定量進食,既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害,自覺地保護環境,并懂得預防接種的好處,自覺接受預防接種。

  3、讓學生觀察自己身高、體重的'變化,了解兒童期的正常生長發育,并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

  4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;

  5、了解均衡飲食對身體發育的好處,培養良好的飲食習慣。

  6、培養學生獨立思維的能力,知道人體需要的營養素,知道常見傳染病及其預防。

  7、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

  總之,加強學生的體育、衛生健康教育,培養學生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神,是學校教師的職責;學校體育、衛生工作,必須抓緊抓好,使學生不僅能學到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

心理健康教育教學計劃3

  我校科學室在本學期的工作中,由于有校領導的直接領導和具體指導,全體實驗教師的共同發奮,順利地完成了本學期預定的工作目標。

  1、科學室工作規范化

  學校制定了一整套實驗管理規則。如實驗教師崗位職責、儀器管理制度、安全衛生制度、賠償制度并張貼在墻,實驗教師在實施過程中都能嚴格按以上的制度執行。教學使用時都有進出登記。我們個性注意做好安全防護工作,注意做好危險藥品的保管工作。注意防火、防水、用電安全。持續經常性的清潔衛生,對公用物品進行維護,堅持了勤儉辦學的原則。

  2、儀器管理有序化

  科學室管理有序,每個柜都有反映資料的目錄卡,帳物相符、物卡相符、帳物卡相符。期末清點儀器設備數目,檢查損壞程度。

  3、教學儀器維護、保養經常化

  根據儀器不一樣的.要求做好通風、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作,生物標本采取防潮、防鼠、防蛀等措施,對損壞的儀器及時維修,及時做好損壞維修記錄,使實驗儀器處于可用狀態。經常教育學生要用心實驗,勤儉實驗,保護儀器,盡量不浪費;我們還教育學生規范實驗操作程序,防止不必要的損壞,杜絕實驗事故。

  4、實驗教學與研究方面

  為提高科學室的使用率,期初訂好科學教學實驗計劃,凡教學大綱與教材規定做的演示與分組實驗,我們都想辦法給學生開出。分組實驗的材料有四個來源:

  (1)儀器室內分組實驗盒;

  (2)學生下發的實驗耗材;

  (3)自制自購分組實驗材料;

  (4)發動學生平時注意收集各種廢舊物品。

  用心安排好實驗所需用品、藥品,提前根據教學進度準備好,演示和分組實驗發奮開足開全。本學期實驗開出率達100%。實驗教學做到規范化,每次演示與分組實驗都預先寫好實驗通知單,課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用狀況、過程等整體效果記錄。

  實驗完畢后的儀器進行全面的檢查后整理收放原處,以便下次使用。以保證儀器設備的充分使用,體現管理為教學服務,為師生服務。實驗教學活動納入學校教研活動中,經常組織科學教師外出聽課,學習好經驗,不斷使我校的實驗教學綜合水平得到提高和完善。

心理健康教育教學計劃4

  一、指導思想

  (1)面向全體學生,實施素質教育,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,為學生全面發展奠定基礎,切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。

  (2)結合高中思想政治新課程標準,明確所教年級的教學目標的要求,從整體上確定與把握教學內容,以新課程標準為教學依據,結合當前教學改革的新形勢,學習和實踐新的教學理念,探索以學生為主體的新的教學模式。

  (3)認真做好高考備課的工作,取得高考的豐收。

  二、教學目標

  通過《思想政治》的教學和復習,使學生進一步鞏固對馬克思經濟﹑政治﹑哲學和文化等一些基本理論知識的了解,使學生能夠說明常見的經濟和政治現象,學會運用相關原理分析問題的能力,學會理論聯系實際的分析能力,提高學生對知識的理解和運用能力,加強學生的高考應試能力。

  三、教學要求

  1、學習《課程標準》,并且結合《課程標準》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求,準確地貫徹在教學過程中,落實教學內容,把握教材的特點。

  2、要充分利用有限課時,努力提高課堂效率。重點突出,難點講透。要積極創造條件,充分運用各種形象、直觀和現代化教學手段進行教學,以期獲得更好的教學效果。根據教學內容和學生思想實際,充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。

  3、認真貫徹理論聯系實際的原則。將教材中的基本知識、現實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結合起來,做到科學性和思想性統一,培養學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。

  4、加強學習,更新教育觀念,轉變教學行為和學生的學習方式,積極有效地探索和實施研究性學習,充分調動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導,引導學生通過自己的。研究和思考獲得結論。同時做好后進生的較換工作。

  5、在認真學習、備課、講課的基礎上,積極參加市和縣里及校內的有關教研活動,互相學習,有意識地捕捉教學和教育的信息,更新教育、教學理念,提高自身的素質,以適應教學改革的新要求。

  四、教學活動設計

  1、同組指導教師的教學意見

  2、師生交流會

  3、研究教學實踐課

  4、參觀示范課、講座、集體備課

  5、新高考教育的研究

  五、本學年教學工作要點

  1、認真研讀新考綱,明確考點,把屋考試方向。

  認真研究考綱規定考試的性質,內容,形式及試卷結構,考查的知識范圍,考試的基本型及要求;分析考點,明確每個考點的本質,了解考點的內涵和外延,明確復習的方向,提高復習的針對性和實效性。

  2、以教材為本,夯實基礎,構建網絡。

  首先,立足教材,認真梳理知識,狠抓基礎知識的掌握。以本為本,堅決、踏實地抓好學生對課本基礎知識的掌握。每節課利用10分鐘來考查學生對課本基礎知識的'掌握情況,以問答題的形式來進行考查,考不好的同學必須在限定的時間內去掌握。

  其次,要構建知識網絡。復習時注重知識體系的構建,重視網絡化復習,注重學科內經濟常識、哲學常識、政治常識的聯系和綜合。網絡化復習從縱橫兩角度雙向展開。

  3、關注熱點,聯系實際,提高能力。

  復習基礎知識的同時,有意識的引導學生關注社會政治、經濟、文化生活,特別是社會生活中的熱點、重點問題。弄清來龍去脈,了解產生的原因,分析如何發展,注意解決對策,并學會用所學的知識進行分析。

  4、強化訓練,精選試題,提高水平。

  在高考的最后階段的復習過程中,結合近幾年來文綜測試反映較好的試題,進行思維過程的訓練,熟悉高考文綜試題的命題思路,領悟試題的設計立意、設問角度、答案組織等關鍵環節。通過練習查漏補缺,掌握答題規律、技巧,提高應試能力。每次的習題要經過篩選,練習要練,也要講評,而且要講得精,評得透,做到舉一反三。

  5、加強對學生答題的訓練,提高應試水平。

  在練習的過程中,要注意答題技巧,答題規律的把握,同時要訓練學生答題的格式,書寫,答主觀題要做到術語化、要點化、段落化、序號化,以增加非智力因素得分。

心理健康教育教學計劃5

  當今社會的快節奏和激烈竟爭,小學生周圍的一切也急劇地變化,物質條件逐漸豐裕,家長對孩子的期望過高,獨生子女缺少玩伴,自我表現欲過強,造成很多小學生的心理不健康。如何對學生進行心理健康教育?我認為應該從學校、家庭和學生自我教育三個方面進行心理輔導:

  一、學校心理健康教育的途徑和方法:

  1、老師以一個朋友的身份參與學生的討論和游戲活動,學生可以說出心里話,傾聽別人的心聲。

  2、及時做好筆記、談話記錄。

  二、家庭對小學生進行心理健康教育:

  小學生的心理健康教育僅僅由學校完成是不夠的,從某種意義上講,家庭教育才是主要的。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,利用家長會,家長開放日等多種途徑,向家長多提建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

  三、小學生自我心理健康教育:

  培養小學生自我心理健康教育的意識。要通過多種途徑使小學生知道它的'重要性及基本常識,知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。

  四、從實用出發,教會學生一些自我心理健康教育的方法常用方法:

  1、學會放松。要使學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、閱讀等方法調節放松。

  2、與人談心。使學生知道有問題要學會求助,找老師、長輩、親友談心,學會與人談心一輩子受益。

  3、喜歡寫小練筆和日記,小學生要學會用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來。沒得到本人的允許,教師和家長要尊重孩子的隱私。

  4、在學習文化知識和基本技能的同時,還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往,如體育比賽、文藝活動等,更好地培養多樣的興趣和愛好。

  5、學會觀察、分析、評價自己,逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質,有利于形成并長期保持積極樂觀的心態。

  6、那些已經形成的不良行為習慣的小學生應當在教師和家長的直接指導下,努力抑制和改正自己的缺點,發揚自己的優點,不斷完善自己的個性。

  作為班主任,要觀察學生在校的情況,及時與家長溝通,做到防患于未然。認真觀察孩子的性格是否開朗,是否活潑主動,好奇心強;跟父母的關系是否融恰,能不能主動與父母、老師溝通,同學關系好;是非觀念、自覺性、是否強;學習欲望強烈與否,面部表情愉悅不愉快,精力是否充沛,是否善于交友不孤獨等。來觀察孩子是否有心理問題,努力使學校教育和家庭教育形成合力使學生成為“樂于學習、工作;情緒樂觀、穩定;人際關系和諧、融洽;能面對現實,適應環境,能認識自我。

  在對學生實施心理健康教育的整個過程中,學校教育始終處于主導地位,家庭教育卻起著關鍵作用。作為教師,特別是班主任,是連接家庭教育和學校教育的紐帶。我們要經常與家長聯系,反映學生在校情況,了解在家表現,針對情況制定心理個案。家長更應該主動了解學生在校表現,配合老師做好孩子的心理工作。只有這樣學生才會有一個健康的心理,高尚的人。

心理健康教育教學計劃6

  一、心理咨詢

  繼續做好面對學生的心理咨詢工作,加強怡心室的宣傳,特別是使處于適應期的高一新生能正確認識心理咨詢,接受心理咨詢,在產生心理偏差時能主動

  二、心理健康教育課

  主要是面向高一學生開設心理課。針對高一新生剛入學可能會出現的種種不適應現象,從入學后的心態調整、新同學相處、新的學習目標和計劃的制定、學習方法改進等幾個方面對學生進行輔導。計劃每周上兩個班的課,上課時間和主題由各班決定。

  三、心理健康材料

  根據各年級學生在不同學習階段出現的問題,結合老師反映的'情況,有針對性地編寫各種資料給學生和班主任,從心理的角度幫助學生更積極有效地學習,更健康地成長,同時幫助班主任更順利地開展工作。計劃每個月向各年級發放一份心理健康材料,重點關注高一級和高三級。

  四、健康教育網站

  在開學初協同學校購進學生心理檔案管理系統,在健康教育網站首先為高一新生建立心理檔案,并通過網上心理測試為新生進行《中學生心理健康綜合測量》,及時了解高一新生的心理健康狀況,發現不良傾向可以盡快給予幫助和支持。另外,開通網上心理咨詢系統,心理老師在網上接受學生的`心理咨詢,以彌補怡心室面談咨詢的時間限制和其他不足。同時,主要從高一新生的入學適應、高二學生的人際交往和高三畢業班的考試焦慮三個方面著手。

心理健康教育教學計劃7

  一、個人基本情況:

  20xx年9月參加工作至今,工作xx年,一直執教專業數學,同時希望自己能成為一名優秀的中學數學專業教師,在教育教學工作中,總結教育教學經驗,能夠較好的把握課堂。

  二、專業發展目標

  理論素養方面:通過自培和校培的結合,實現個人理論、水平、專業知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創新。

  教學水平方面:以先進的教育理念和科學理論為指導,在教育教學的實踐中摸索出一套適合數學學科的教法。努力使自己成為一名素質好、師德水平高、專業知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業精神、富有創新精神和實踐能力的教師。

  科研能力方面:進一步加強理論學習和教學實踐,深入的開展主題教研活動。引導全體教師積極參與教科研,認識教科研的意義,引領全組數學教師用很高的熱情投入到教研的工作中來。

  三、主要措施

  1、制定個人學習計劃:以自學為主要途徑,實踐為主要手段,充分利用校本培訓和各類業務進修提自己的理論和業務水平。深入開展教育教學研究活動,提升各方面工作質量,力爭成為市教學骨干。

  2、更新教育教學觀念:現在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強,對知識的感知遠遠超過我們教師,青出于藍而勝于藍,教師要轉變心態,抱著謙虛學習和共同研究的思想,共同進步,跟上時代的步伐。鼓勵學生自主學習,發展了學生個性,改變學生被動的接受式學習。激發學生的.學習興趣,實現師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本,重視學生創新能力和創造思維的養成,鼓勵他們學會學習,為終生學習奠定基礎。

  3、認真做好主題研究:在確立備課組研究主題《數學課堂教學如何實現導學》的基礎上,按照主題研究實施方案認真落實。與相關學科教師對研究課題進行討論,進行需求分析,并閱讀相關專業書籍,提高專業技能,注重實際,優化方案。整理好檔案資料,總結得失,完成主題研究報告。

  四、未來發展規劃

  1、養成了良好的閱讀習慣,提升教育教學理論,并能結合自己的教育教學心得形成論文在市或市級以上教育刊物發表。

  2、樹立終生學習的觀念,不斷更新教育理念,提升自己的教育教學水平和課堂研究水平,不斷提升自己的數學素養,成為一個有內涵的教師。

  3、對課堂教學加以研究和實踐,使自己成為一個合格的中學數學教師。

  4、擺正學生的主體地位,引導學生自主學習,激發其興趣,讓學生在自主學習中成長,在鼓勵中成長,在愛心中成長,做好家長與教師的溝通。

心理健康教育教學計劃8

  一、指導思想:

  以培養小學生科學素養為宗旨,用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

  二、教學目標:

  1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的潛力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自我日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。

  3、繼續指導,引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,個性是控制變量,采集數據,并對實驗結果作出自我的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自我的假設。

  4、持續和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,構成大膽細心,注重證據,敢于質疑的科學態度和愛科學,愛家鄉,愛祖國的情感。

  5、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,用心參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。

  6、引導學生經歷更為完整的探究過程。

  7、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗。運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

  8、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的好處。

  三、教材分析:

  本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

  1、知識方面,劃分為四個教學單元:

  《生物與環境》單元,透過對綠豆種子發芽和生長,蚯蚓的選取的研究生物的生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網,并透過對生態瓶的制作、觀察,探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。透過這些典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

  光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用,之后指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后透過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

  地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點。二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

  運動和力單元資料光煥發分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

  2、潛力方面

  實驗潛力:實驗操作方法,比較實驗,模擬實驗。

  思維潛力:分析綜合潛力,想象潛力,推理潛力,制作潛力,創造潛力。

  3、德育方面

  (1)透過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向學生進行愛國主義教育。

  (2)透過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的,人能夠了解自然,改造自然和利用自然。

  (3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

  教學重點:

  從上學期開始,學生對實驗十分感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的`重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,透過動手動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生構成較強的科學探究潛力,培養小學生的科學素養。

  教學難點:

  各單元都要求學生親身經歷過程,這一過程也將延續相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。

  四、相關措施

  1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作。

  2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系,變化規律和原因。

  3、不一樣的課型用不一樣的教學思路。如探究各種自然變化規律,原因的采用“問題—觀察實驗—思考—結論—應用”或”“問題—假設—觀察實驗—結論—應用”的結構。以培養學生技能為主的課多采用“認識構造,原理,方法—分步操作—反復練習”的結構。

  4、貫徹理論聯系實際的原則,加強與生活生產社會的聯系。

  5、注意發展兒童智力,培養潛力。

  6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

  7、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

  8、結合所教班級、所教學生的具體狀況,盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣。

  9、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的`去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多透過實驗引導學生自我發現問題,解決問題,得到收獲。

  10、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

心理健康教育教學計劃9

  為全面貫徹落實黨的教育方針,促進學校健康教育事業的發展,不斷增強我校師生的健康意識,提高健康水平,開展扎實有效的'健康教育工作,現結合我校實際情況,特制定本年度健康教育工作計劃。

  一、工作目標

  1、普及基本健康常識,使學生了解健康衛生的重要意義,了解生活中遇到的生理現象,培養學生良好的行為習慣,改善學校的衛生與教學條件,加強學生對常見疾病和傳染病的了解與預防。

  2、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,使學生不斷正確認識自我,調節自我,承受挫折,適應環境的能力,對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平。

  二、組織健全責任明確

  學校健康教育成立了以校領導為組長,以教務處、政教處領導為成員的健康教育領導小組,以健康教師為主干成員,完整地構建了由學校領導、教務部門、健教老師組成的學校健康教育三級管理網絡體系,責任到人,落實到位。

  三、主要工作

  1、課程開設:

  為了充分發揮課堂教育的主渠道作用,學校將開足健康教育課,內容包括生命健康常識與心理健康教育,以每周開設0、5課時的健康教育課的形式展開。

  2、教材與教案

  教材的編寫和制定都蘊含著不少健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用,有機地運用它去塑造學生健全人格與全面發展。一、二年級學生一律使用義務教育階段統編的教材《小學生健康教育》,三、四、五、六年級使用地方實驗課程版的《生命與健康常識》。

  教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等內容。一方面要包含基本的生理健康與衛生常識,另一方面要包含學生心理健康的教育內容,在既把握健康教育課總理念的同時,又要充分保證各班“因人制宜”的個性發展。

  3、開設心理輔導室

  心理輔導室,配有專門的心理疏導設備,有舒適溫馨的疏導環境,由心理咨詢師和專業的心理健康教師進行一對一的輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接指導,排解學生心理困擾。

  在開展中學生心理健康教育過程中,學校為了保證心理健康教育的實踐性與實效性,必須堅持以下基本原則:(1)針對性原則,根據學生心理發展特點和身心發展規律,有針對性地實施教育;(2)全面性原則,面對全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高;(3)差異性原則,關注個別差異,根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;(4)尊重學生,以學生為主體,充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體與關注個別差異相結合,尊重、理解與真誠相結合,預防和發展相結合。(5)保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題,要進行保密。

  4、健康教育師資培訓

  大力開展讀書活動,以提高教師專業水平。健康教育師資培訓期初有計劃,期末有總結,全期培訓將采用集體培訓與個人學習相結合的方式。健教教師將積極參加市級培訓及區組織的'培訓,在學校采用由主管領導以及校行政人員和部分教師講座的形式,組織教師看碟、聽廣播等。教研組要經常組織健教教師開展教研活動,組織聽課,評課,每學期還要進行1—2次健康教育檢測。與此同時,為更好的保證教學質量,學校組織常規教學檢查和針對健康教育的專項檢查,檢查結果將最終作為健教教師考核依據之一。

  5、創設良好的課堂環境與校園環境

  在課堂中,教師努力創造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性,讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發展,合作精神、創新精神得到培養。

  在學校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設,使學校環境實現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室,配備設施,添置適合學生閱讀的心理書籍,使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設“健康園地”,通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳健康小常識與心理知識,使學生時時刻刻接受著健康的熏陶,學校心理環境諧和、真誠、奮進,孕育了一種健康向上的和諧氛圍。

  6、健康教育與家庭教育結合

  家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓,在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座,開展親子活動等提高家長教子的能力。

  7、建立健康檔案

  建立學生健康檔案,對我校學生進行心理健康普查,了解我校學生心理問題,為心理健康教育提供參考依據,建立測試檔案,有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。與此同時,為加強師資隊伍建設,以人為本,關愛教師,促進師生的全面、和諧發展,我校也為教師建立健康檔。

心理健康教育教學計劃10

  以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,結合我校學生心理發展的規律,通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力,形成積極向上的人生態度。

  工作目標:

  1、人人重視心育,三維立體心育;

  2、探索心育途徑,多維開展心育;

  3、點面結合輔導,針對進行心育;

  4、用好各個陣地,多方宣傳心育。

  具體措施:

  一、人人重視心育、三維立體心育

  1、專家都是心理健康引領者者

  心理健康的教育需要一定的專業知識,蘇州市未成年人健康指導中心和蘇州市網上家長學校、太倉市未成年人健康成長指導中心、太倉市網上家長學校林老師團隊等公益機構都有免費的心理咨詢,這些專家都是學生心理健康的引領者。

  2、教師都是心理健康教育者

  學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。學校里的每一個教師都是學生心理健康的教育者。

  3、家長都是心理健康守護者

  小學生心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的'來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育,讓每一位家長都成為學生想心理健康的守護者。

  二、探索心育途徑,多維開展心育

  1、專課專上、心理健康有的放矢

  班主任每兩周一次(雙周)班會課根據班級學生的心理發展狀況或近期學生所呈現的心理健康共性問題進行有針對性的心理健康教育。副班主任雙周周四晨會為專項健康教育,按照《健康教育》讀本和《中小學專題教育教師用書》上的心理健康教育章節內容制定計劃并開展常規教育活動,培養學生重視心理健康的意識。

  2、學科滲透、心理健康潤心無聲

  不管是哪個學科的教學都存在著心理健康教育的元素,任課老師留心發掘這些心理健康教育的契機,把心理健康教育貫穿在各個學科教學活動中。同時,各個任課教師也要注重發揮教師在教育教學中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。

  3、活動浸潤、心理健康潛移默化

  老師要善于利用學校的活動中,班級的活動中心理健康教育的機會,教育學生學會自信的展示自己、真誠的欣賞他人;學會友善的與他人交流,高效的與他人合作……在各個活動中潛移默化地進行心理健康教育。

  三、點面結合輔導,針對進行心育

  1、團體輔導:共性心理健康問題

  班主任老師:利用雙周的班會課課,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發群體向上的精神。

  心理健康老師:心理健康教師針對不同年級學生心理健康共性問題,每月開展一節心理健康課團體輔導課,幫助學生健康陽關心態。

  2、個別輔導:個人心理健康問題

  班主任老師:對于班中出現心理波動的學生及時進行一對一疏導與個案追蹤,幫助學生解決心理困惑,并在班主任工作手冊上記錄輔導過程。

  心理健康教師:每周做好兩個小時的“心語心愿吧”值班工作,值班時間為中午為12:00—13:40,下午16:00—17:00。心理健康老師要準時到崗,不早退,主動熱情地幫助前來咨詢的學生答疑解惑并做好記錄。

  3、個案追蹤:復雜心理健康問題

  對于班主反應的心理健康存在較嚴重問題,班主任無法疏導的復雜問題學生,心理健康老師要進行心理健康輔導的個案跟進工作,每周至少一次輔導并做記錄。

  四、用好各個陣地,多方宣傳心育

  心理宣傳欄、各班板報、紅領巾廣播等地方是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期將充分利用心理宣傳欄、各班板報的陣地宣傳心理知識。同時還將在紅領巾廣播進行心理知識講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

  本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,科實小全體教育工作者全心投入,重視學生的心理健康教育,利用一切資源開展心理健康教育,促進全體學生的健康發展,為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

心理健康教育教學計劃11

  指導思想:

  以新課程標準為指導,堅持從學科的特點和教學實際出發,注意教學研究與實踐,加強科學室管理:做到合理管理,合理使用,合理分類、堆放,及時借還,及時打掃等。

  主要措施:

  一、精心準備實驗器材,優化實驗教學。

  實驗教學是科學學科中最主要內容之一。所以在科學教學中要積極創造條件,讓學生動手做,讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課,在課前,教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料,保證正常的實驗探究。

  二、加強管理,合理使用。

  本學期科學科學室繼續加強管理,有借有還。在教學時,首先,及時填好實驗通知單和實驗名稱,以及所需的實驗器材。其次,合理實驗,在課堂上,要對學生進行安全教育和正確的'實驗操作指導。最后,實驗做完后要及時放回原處,并做好實驗日志的記載工作。

  三、加強自制教具在教學中的重要作用。

  本學期我們倡導師生共同開辟科學教學園地,科學角,收集材料,自己動手制作教具,改善實驗條件。同時在實驗教學中提倡“動手做”,讓學生真正的參與科學科學探究的全過程,培養學生的動手操作能力、創新能力。

  四、重視發揮電教手段,優化組合。

  科學教學中要優化組合教學手段,努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學中的使用率,豐富學生的感性認識,在培養和提高學生的思維能力的過程中發揮積極的輔作的作用。

  總之,為了適應新課程標準的教學需要,我們必須把握好過度期的教學,激發每一位科學教師的教學熱情,積極倡導有創造性的教學研究,為提高科學學科的教學質量而共同努力。

心理健康教育教學計劃12

  我校心理健康教育工作貫徹“以預防和發展為主,以干預和咨詢為重”總體發展思路。通過對學生心理現象的解析,增強宣傳普及心理健康知識的實效,進一步推進普及心理常識、傳授心理調適方法、介紹心理保健途徑的工作,逐步做好“五個堅持”,即堅持心理健康教育與思想教育相結合、堅持普及教育與個別咨詢相結合、堅持課堂教育與課外活動相結合、堅持教育與自我教育相結合、堅持解決心理問題與解決實際問題相結合,培養學生良好的心理素質和健全的人格,使我校的心理健康教育工作每年都上一個臺階。

  現將計劃制定如下:

  一、加強兼職心育工作隊伍的建設

  1、進一步提高對學生進行心理健康教育重要意義的認識。在學校里,“人人是德育工作者”,也應該做到“人人是心育工作者”,因為心育是德育及其他各育的基礎。要盡快形成由兼職心理教師、德育干部為骨干、班主任、為主體、教職工全員參與的心理健康教育工作隊伍。

  2、更好地提高每位班主任心理素養,請心理專家來校進行講座與培訓,學校也要充分利用有限的心理健康教育資源,經常性地開展心理健康教育活動,讓我們的.班主任不但具有較好教學經驗,更要有很好的心理素質。好的心理素養是管理好班級的基礎。班主任要充分發揮角色優勢,既要當好班級管理的“行政長官”,又要當好學生的心理導師。

  3、兼職心理輔導教師都要加強學習,不斷提高心育工作水平。通過更多更好的培訓和個人學習,更進一步地提高心理咨詢的水平。

  二、繼續開設心理健康教育課程

  初一,幫助學生盡快適應中學的學習生活,青春期性健康教育,加強學習方法與人際交往的指導;

  初二,學法指導,提高學生的學習能力與技巧;提高承受挫折的能力;

  初三,幫助學生正確對待學習過程中的各種“壓力源”,樹立正確的認知觀和升學觀,進行應試心理的輔導與訓練。

  三、健全心理健康教育制度

  1、完善心理咨詢室。學校搬入新校舍后,進一步完善心理咨詢室。作為個別心理咨詢的專門場所,它的建立和完善,直接關系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環境能使來訪的學生降低焦慮,消除疑慮,愉悅情緒,達到更好的交流與溝通。

  2、豐富個別心理咨詢的內容和途徑

  咨詢內容主要有學習心理輔導、情緒心理輔導、交往心理輔導、青春期心理輔導、自我意識輔導等等。

  咨詢途徑:一是學生自愿前往咨詢;二是班主任老師推薦;三是輔導老師訪談。

  3、辦好心理咨詢信箱,使那些不愿和輔導老師見面的學生可以通過多種途徑尋求幫助。同時,要建立健全心理咨詢工作制度(如保密原則等)。

  4、建立學生心理檔案

  心理檔案的建立有助于輔導教師、班主任、學校及時了解學生,有的放矢的開展心理輔導與咨詢工作。

  四、開展心理健康教育專題講座

  1、主要是面對特殊年級及未開心理課班級的學生。

  2、根據學生實際需要確定講座的專題,如青春期心理輔導、學習心理輔導、情緒心理輔導、人際交往心理輔導等,原則上每學期舉行一至兩次講座。可請心理專家來學校為師生舉行講座。

  五、發揮課堂主渠道作用,心理健康教育要滲透到學科教學中去

  1、教師結合學科教學,可以對學生進行自信心教育;培養學生的學習興趣、注意、記憶、情感、意志品質;指導學生掌握適合自己的學習方法,改變不良的學習習慣,提高學生的心理素質。

  2、創設良好的課堂心理環境,即教師創設一種和諧、民主、平等、輕松的課堂心理氛圍,使學生學習的主動性、積極性、合作性更好的發揮,促進學習效率的提高。

  3、教師利用教材和課堂,塑造學生健全的人格。

  六、創設良好的校園心理氛圍

  1、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網等大力宣傳心理健康知識:如心理保健常識、調節情緒的方法、教師論壇、學生論壇等等。

  2、通過教師健康向上的心理品質、和諧的人際關系等人文因素,營造良好的校園心理氛圍,使學生在潛移默化中塑造健康人格。

  3、通過創建良好的校風、班風、學風以及校園文化建設,營造良好的校園心理氛圍,使學生耳濡目染,提高心理素質。

心理健康教育教學計劃13

  當代心理學的一項重大成果,就是揭示了人心理發展是連續性和階段性的統一,每個心理發展階段中的個體都 面臨著共同的或類似的心理發展任務。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生,他們將面臨人格的完善,人生觀、價值觀的形成,青春期煩惱的排除,學習過程的優 化,職業意向的初步確立,人際間良好的溝通,社會環境的適應,心理壓力的應付等心理任務。心理發展任務數量多,普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入 學校的課程體系,面向全體學生,分階段、有層次地開展心理健康教育。為此,把心理健康教育納入學校必選課程體系,保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。

  一、指導思想及教育內容

  中學心理健康教育是中學教育的重要組成部分,是根據中學學生生理、心理發展特點,運用有關心理教育方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面發展、和諧發展及素質全面提高的教育活動。

  1、教育對象:以全體學生為主,重點任務是發展性任務和預防性任務。

  2、心理健康教育列入德育規劃,與德育工作保持密切聯系,二者相輔相成互相促進,不可互相替代。

  3、關于心理測試,嚴格遵循學生自愿原則和保密原則。

  4、本計劃的制訂,依據教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》。

  二、教學目標

  總體上,幫助學生適應初中的學習、生活,培養正確的學習觀,養成良好的學習習慣,積極地對待考試問題;嘗試與人相處,能有效的和同學老師家長進行溝通;可以意識到自身的發展變化,了解自己;逐步學會調節和控制自己的情緒。

  三、教學措施

  1.在初一段每個班開始心理健康教育活動課,每周一次。

  2.個別一對一的咨詢與輔導,根據學生的自愿預約以及各個科任老師的提醒。

  3.針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導,看具體情況而定。

  4.加強同各科任的聯系溝通來輔助各教學活動的開展,有必要的情況下也需要加強同家長的聯系,進行必要的反饋。

  四、教育主題

  (一)七年級

  1、新生適應:引導學生主動適應學校環境,熟悉新老師新同學新課程,找到自己在新集體中的位置。預防冷漠、厭學情緒。

  2、認識學習是自己的權利,中學階段是自己成長的關鍵時期。珍惜大好學習時光,培養認真、勤奮、刻苦的學習品質;強化求知欲,增強自信心。

  3、認識中學學習特點,適應中學學習要求,調整自己的學習方案。重視獨立思考,敢于發表自己的`見解。

  4、認識自己的生理變化,悅納自己,做個好男(女)孩。與異性保持正常、健康交往,學習調節情緒、排除煩惱的方法。

  5、關心自我形象,認識和區別理想自我與現實自我。

  6、正確認識與等待金錢,在消費方面不攀比。

  7、合理安排作息,合理利用課余時間,遠離毒品,識別美丑、善惡,過文明、健康的課外生活。

  (二)八年級

  1、學會關心自己,包括自己的健康、學業和品德。

  2、關心同學、老師、父母;助人我樂,認識和處理好個人與他人與集體的關系。學習與成人交往,預防偏執、孤僻。

  3、提高學習自信心,發揮學習潛能,努力獲取成功或取得進步;預防成績下降。

  4、學習中培養自己抽象思維能力,學習初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨立性、批判性,勇于置疑,勇于探索。

  5、學會主動調節自己的情緒,學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式,初步掌握應對挫折的技能,保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”,各種“情感障礙”,如沖動、情緒低落、脆弱等。

  6、參加一定的力所能及的生產勞動;愛護公共財物,不浪費。

  7、預防“早戀”,正確對待同性及異性朋友。

  (三)九年級

  1、增強自我意識,提高自我教育力,包括培養自我教育愿望,掌握自我教育方法,提高自我教育能力,養成自我教育的習慣。

  2、重視把學到的知識用于日常社會和勞動實踐,培養自己熱愛勞動的品質和動手操作能力。

  3、正確認識當前各種社會現象,正確認識和對待其積極方面和消極方面。處理好個人需要、興趣與人生發展任務的關系。認識自我價值;預防反社會人格或悲觀情緒。

  4、認識自己的長處和弱點,做好擇業或升學的心理準備。

  5、發展自尊、自愛、自信、自強的心理品質;正確處理好男女學生的友誼;保持積極進取的心態,促進健康、獨立人格的形成。

  6、考試焦慮的調整及就業觀的選擇。

心理健康教育教學計劃14

  一、指導思想

  為進一步提高小學實驗的管理水平和能力,以及實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理,加強實驗水平和實驗效果,更好,更全面地實施素質教育,推進教育發展。

  二、主要任務及目標

  按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程,實驗開出率達到90%以上,引導學生基本能親手完成各個實驗,形成一定實驗技能,培養科學的實踐,實驗,觀察能力。

  三、具體工作措施

  1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理,實驗室設兼職管理員,即實驗員,具體管理實驗室工作。

  2、實驗室管理員任務,目標;

  (1)實驗員必須擬定科學教學計劃,各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學,實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

  (2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器,材料,教師對每組實驗有充分準備,精心設計實驗步驟和實驗過程,方法,寫出相應實驗方案,以保證實驗的科學性,安全性及效果。

  (3)在引導學生進行分組實驗時,應要求學生準備好相關的實驗材料,以確保學生在實驗中有物可做,并指導學生觀察,討論,得出相應的結論,完成實驗教學;

  (4)指導學生進行分組實驗后,應指導學生完成實驗報告單,并認真審閱,引導學生在實驗、觀察中養成科學的科學觀和相應的實驗能力;

  (5)開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》

  (6)在實驗教學、教研方面,以全體科學任課教師為組,進行相應的科學教學與實驗教學研究,以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

  3、材料歸檔

  (1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔,并按時填寫相應試驗開出數、開出率,完成實驗室材料的歸檔管理,做到科學、規范,便于查閱;

  (2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;

  4、實驗室器材管理

  實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外,還應管理好實驗室的'器材及日常工作。

  (1)材料(實驗器材)的每日發放和收回工作,并作好相應發放,收回記錄及損壞,修理等相應記錄;

  (2)作好相關實驗器材的申報,申購等工作;

  (3)每周組織學生打掃實驗室,并處理好實驗室,保管室的用電,設備,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故發生。

  5、其他相關工作

  (1)作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作;

  (2)如有不足之處,工作中及時調節與補充,使之日臻完善。

心理健康教育教學計劃15

  高中心理健康教育是根據學生身心發展特點,運用有關心理教育的方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育,培養高素質人才的重要環節。因此,對高中生及時有效地進行心理健康教育是現代教育的必然要求,也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務,也是我校今后工作面臨著的新課題。為了更好地開展學生心理健康教育,特制定我校20xx年學校心理健康教育工作計劃,具體安排如下:

  一、指導思想

  我校的心理健康教育教研工作,將以《中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《高中心理健康教育指導綱要》為指導,以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標,緊密結合新課程改革精神,不斷加強學校心理健康教育研究工作,努力提高學校心理健康教育的質量和水平。

  二、總體目標

  指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態,并在學校管理過程中關注教師的心靈世界,注重營造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關系。提高學生對校園生活的適應能力,關心愛護學生,培養他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。

  三、工作要求

  (一)以人為本、關注差異,促進教師的心理健康和學生的人格健全。

  社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化,無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰,排除消極心理,優化心理狀態,提高心理承受能力,已經成為學校必須重視和關注的問題。我校要提高認識、更新觀念,加強對教師的人文關懷,定期組織教師學習心理健康常識,指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態,并在學校管理過程中關注教師的心靈世界,注重營造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。同時,要進一步深入貫徹《20xx年中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《高中心理健康教育指導綱要》的精神,采取切實有力的措施,把心理健康教育作為實施素質教育的'著力點和提高德育工作實效的突破口,著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發,不斷促進學生的健康成長。

  (二)、立足實際、創造條件,努力開展好學校的心理健康教育工作。

  雖然我校資源條件差,但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,立足學校實際,注意貼近學生生活,盤活教育資源,發揮學校優勢,爭取家庭和社會的配合,全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新,努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優化班級心理環境、活動課,并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善,校園網絡正以其自身的特點和優勢,為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空,開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,我校將充分利用校園網絡平臺,為學生和家長提供心理健康教育服務。

  (三)、加強探索、不斷實踐,努力促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

  學生道德品質的形成與心理發展水平密切相關,而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容,還是從產生源頭上看都不是一類問題,它們既有區別,又常常交織在一起。實踐證明:開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,拓寬思想道德教育的渠道,提高思想道德教育的成效。因此,我校樹立“以心育心、以德育德,以心育德、以德育心”的教育理念,把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時,逐步完善心理輔導室建設,充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用,面向全體學生,定期開放,加強心理輔導和心理咨詢,及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預,幫助他們排除心理困擾,并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在新的一學年里,為深入貫徹落實《20xx年中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神,同時,鑒于思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理為前提的,而良好的思想道德品質有助于提高心理健康水平,我校將組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討。

  (四)、加強學習、借鑒經驗,大力開展心理健康教育實驗研究工作。

  我們將積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動,不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心,以新課程環境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容,以課題研究為載體,加大實驗與研究的力度,積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式,努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如開通在線心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。我校將逐漸創造條件把心理健康教育作為校本課程,開設心理健康教育課。

心理健康教育教學計劃16

  一、指導思想

  在科技飛速發展的今天,要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生的心靈,尤其顯得十分的重要。

  二、活動目標

  1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環境和社會環境的適應能力。

  2、通過心理健康教育,培養學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創新,追求向上,不畏艱難的健全人格。

  3、通過心理健康教育,使學生善于控制調節自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發展能力。

  三、實施步驟

  1、提高高中生對校園生活的適應能力,培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

  2、培養學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

  3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的'能力。

  四、心理健康教育的途徑

  1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。

  2、開設心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。

  3、開展心理咨詢和心理輔導,通過學校的各種途徑,對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。

  4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優化家庭教育環境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

  五、對心理輔導教師素質與能力的要求

  1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

  2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節、行為矯正等。

  3、要以學生為主體,切忌“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

  4、尊重學生的個人意愿和隱私,謹慎從事、量力而行。

心理健康教育教學計劃17

  一、指導思想:

  提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的高中德育大綱中已明確將心理健康教育作為高中德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力。

  二、具體目標:

  1、注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作,做好個案輔導、登記工作。

  2、重視心理咨詢室的常規建設,努力發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

  3、重視學生心理團體輔導工作。

  4、不斷豐富教師的教學策略,有效提高教育教學水平。

  5、做好家長的心理健康知識講座。

  6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設兩節以心理健康為內容的主題班隊會)

  三、內容要求:

  1、學習心理與智能發展指導。

  (1)幫助學生了解自己,認識自己的潛能,激發其學習的信心。

  (2)引導學生形成強烈持久的學習動機。

  (3)引導學生養成良好的學習習慣。

  (4)學習策略的輔導,包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

  (5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

  2、情緒、情感、情操教育。

  (1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

  (2)掌握控制、表達、發泄情緒的`適當方式與合理途徑。

  (3)學會保持積極心境的方法。

  3、堅強意志與承受挫折的教育。

  (1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

  (2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。

  (3)培養學生良好的自我控制力。

  (4)引導學生正確應對挫折與困難。

  4、自我意識、人際交往及性教育。

  (1)學會正確認識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。

  (2)學會正常人際交往,與同學、老師、家長良好關系。

  (3)正確認識性別差異,接受發育過程中的身體變化,正確認同性別角色,同異性同學保持正確的交往心態。

  5、人格養成教育。

  (1)引導學生樹立發展健全人格的愿望與動機。

  (2)注重學生的自我人格養成教育。

  (3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

  四、學校心理健康教育的途徑。

  (1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

  (2)心理咨詢室。逐步開放“心靈家園”,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。

  (3)辦好“心靈信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢,一般的問題由心理老師轉交班主任回復,特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

  (4)以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地。

  “各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

  (5)指導家庭進行心理健康教育。

  高中生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,高中生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,高中生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視高中生的心理健康教育,我們利用家長會等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展高中生家庭心理健康教育。

  (6)指導高中生進行自我心理健康教育。

  指導高中生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

  A、學會放松。要使高中生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。

  B、與人談心。要使高中生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

  C、學習寫日記或周記。高中生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。高中生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。

  本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視高中生自我心理健康教育,利用一切資源開展高中生心理健康教育,促進全體學生的健康發展,為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

  五、每月具體工作安排如下:

  3月:

  1、制定心理健康教育工作計劃,明確本學期工作思路。

  2、開放心靈家園,心理老師開始正常值班。

  3、開放“心靈信箱”。

  4、利用“紅領巾廣播站”進行心理健康知識專題講座。

  4月:

  1、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。

  2、建立學生心理檔案。

  3、開展心理健康教育講座,打開心靈的快樂頻道,對學生進行常規心理健康測查。

  5月:

  1、利用家長會向學生家長宣傳心理健康知識。

  2、開展心理健康知識專題講座。

  6月:

  1、心理健康教育學期工作總結。

  2、心理健康教育檔案資料匯總整理。

心理健康教育教學計劃18

  一、指導思想:

  本學期將認真貫徹學校心理健康教育的精神,根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律,通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。

  二、具體目標

  1、利用現有的心理健康的環境,注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作。

  2、重視心理咨詢室的常規建設,努力發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

  3、利用心理健康廣播,心理輔導及手抄報等方式,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。

  4、充分利用班隊會加強對學生的`心理健康教育。

  三、主要工作

  (一)加強教師隊伍建設,提高自身素質

  1、組織教師學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。

  2、繼續通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容,使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

  (二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

  1、加強心理咨詢室的常規建設,做好學生心理咨詢工作,并能有所側重地進行跟蹤調查,建立心理檔案。

  咨詢途徑:

  (1)學生自愿前往咨詢

  (2)班主任老師推薦

  (3)輔導老師訪談

  2、開設“陽光信箱”,對個別學生進行有針對性的輔導。

  3、對全校學生進行心理輔導知識講座。

  4、在家教指導活動中,舉行專題講座,讓心理健康教育走進千家萬戶,使家校教育形成合力,促進親子溝通,進一步提高學生的心理素質。

  5、積極發揮課堂主渠道作用,各班班主任要利用午會、班會進行心理健康教育。

  四、具體工作

  結合我校實際,將主要通過以下途徑開展心理健康教育:

  1)以課堂為主渠道,將心理健康教育滲透在各學科教學中。

  2)每個班級每月開展一節心理健康課(或活動)。班主任根據本班的實際和心理健康課本(地方課程)進行心理健康教育

  3)開展心理咨詢和心理輔導。

  4)辦好“陽光信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進行咨詢。

  5)以“點”帶“面”,利用學校廣播站、黑板報為宣傳陣地,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

  6)加強家校聯系,優化家庭教育環境。

  總之,重視學生心理健康教育,利用一切資源開展學生心理健康教育,促進全體學生的健康發展,在潛移默化中實現師生共同成長,促進校園的和諧發展,將是我校心理健康教育工作的終極目標。

心理健康教育教學計劃19

  一、指導思想

  加強中職學生心理健康教育,是適應21世紀競爭日趨激烈,培養同現代化要求相適應的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求。也是針對當前我國中職學生存在的心理素質方面的弱點,進一步提高其心理素質水平,實施素質教育的現實需要。

  學校心理健康教育是當前中職學生素質教育的一項重要基礎工作,是現代中職學校教育的一個重要組成部分。本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,學校牢固樹立以學生的成長和發展為中心,教書育人并重的思想,切實促進學生身心和諧健康發展。為此,圍繞“增強教師心理教育意識,提升心理教育能力;幫助學生提高心理素質,發展健全人格”這一中心,將校心理健康教育工作計劃如下。

  二、工作目標

  1、堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。

  2、立足教育,重在指導。遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。

  3、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的`健康發展。

  4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  三、具體要求

  1、深化理論學習研討

  (1)加強心理健康教育教師的業務學習培訓工作。心理教師除參加業務研討活動和圍繞“團體心理輔導和個別心理輔導”的主題外,還積極參加各種其它形式多樣的學習活動,使自己成為能帶動本校開展心理健康教育的行家里手。

  (2)學校將對教師進行的“心育”理論學習輔導,納入學校業務學習范疇加以管理。九月份,在本校心理教師的協助下,組織全體學生開展“愛祖國,愛父母,愛師長”活動;十月份進行個別教育輔導的知識、方法等”專題學習研討;十一月份準備參加市心理健康表演課;十二月份組織班主任學習團體心理輔導的理論與實踐。

  2、合力探索實踐提高

  (1)在主題心理活動的基礎上,本年度繼續深入以“學生在生活、學習和人際關系中所存在的普遍問題”為內容,各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上,把心理健康教育和班會結合起來,組織高一班級上好團體心理健康輔導公開課,幫助學生排憂解難,增強學生自我教育能力。

  (2)開展《個別心理輔導的困惑調查及對策》的課題探究,選材要盡量使心理學內容貼近學生生活實際,用一些通俗易懂的例子幫助解釋,將身邊的現象用心理學觀點去分析,以便學生更好地了解、接受心理知識,并在方法上努力做到既實用又便于操作。

  (3)學校將創設積極的校園心理環境,繼續規范“心理信箱、心靈廣播、培養心理委員”等心理健康教育日常工作。同時,本學期為學生開展一次以上的心理健康知識講座或心育常識普及活動。做到使心理知識有宣傳陣地;心理困惑和心理問題有疏通渠道;心理經驗有分享空間,努力讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

  四、具體措施與辦法

  1、繼續發揮心理健康教育學習網的學習、教研的平臺功能,同步提供相關的信息資源和業務參考學習資源。

  2、加強心理教師的業務學習,日常業務學習具體采取“個案解析、備課研究”等形式,完成學習和實踐任務。

  3、舉行“青年教師心理健康表演課”活動。

  4、學校將創設積極的校園心理環境,繼續規范心理健康教育日常工作。

  5、指導家庭進行心理健康教育。

  中職學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,中職學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,中職學生心理健康最后要歸結于此。因此,利用家長學校、調查問卷,指導家長開展中職學生家庭心理健康教育。

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