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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于信息技術(shù)說課稿,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于信息技術(shù)說課稿1
一、說教材
說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象
《函數(shù)計(jì)算》是江西科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)(八年級(jí)上)第3章第三節(jié)課。本節(jié)課是excel20xx當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一,學(xué)生能否正確、熟練地掌握excel20xx的計(jì)算操作,就取決對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。
說教學(xué)作用地位
當(dāng)今信息化社會(huì),各個(gè)領(lǐng)域有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理,像學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。然而傳統(tǒng)人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求,Excel也就成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具之一。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)建工作表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
說教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)生掌握求和函數(shù)、求平均值函數(shù)、求最大值函數(shù)、求日期函數(shù)的用法。
、趯W(xué)生學(xué)會(huì)最小值函數(shù)、統(tǒng)計(jì)函數(shù)的操作。
、倥囵B(yǎng)學(xué)生利用excel軟件分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)的能力。
、倥囵B(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。
①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的素養(yǎng)。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生逐漸體會(huì)到“學(xué)有所用”的快樂
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
難點(diǎn)函數(shù)中單元格范圍的選定
二、說學(xué)法
學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)法分析
。1)采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識(shí)。
。2)教師少講、精講、讓學(xué)生通過操作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性,讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(3)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析,通過對(duì)知識(shí)的鞏固,消化和運(yùn)用,通過講練結(jié)合最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
三、說教法
在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,信息技術(shù)是屬于綜合實(shí)踐課程內(nèi)容之一,其課程注重的是知識(shí)、技能、能力,以及情感意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。依據(jù)本課教材的特點(diǎn),我著重采用以下教學(xué)方法
自學(xué)法
對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn),采用自學(xué)法,既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容,我特別設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)報(bào)表實(shí)例。通過講解、演示課堂實(shí)例,給學(xué)生留下深刻直觀的.印象,讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識(shí)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
特別設(shè)計(jì)了針對(duì)難點(diǎn)的當(dāng)堂練習(xí),學(xué)生小組討論探究,實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。
提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合
在完成實(shí)例的過程中,我會(huì)通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題的活動(dòng)中來,從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問題、積極探索解決問題的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊課,引入課題
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel公式計(jì)算的基本方法,在我們生活中經(jīng)常要接觸到各式各樣的數(shù)據(jù)表,比如、教師工資的構(gòu)成表、企業(yè)報(bào)表等,那么我們?nèi)绾慰焖俚厍蟪觥_@就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容
教師出示“月考成績(jī)表”表格,請(qǐng)學(xué)生用公式求出這些數(shù)據(jù)的總和、平均值、最大值、最小值和三率等等。
(目的一方面回顧一下excel公式計(jì)算的基本方法,另一方面讓學(xué)生意識(shí)到利用excel公式計(jì)算該報(bào)表總和、平均值和三率很麻煩,且沒有公式可以求出其中的最大值、最小值。)
學(xué)生就會(huì)問教師有沒有比較方便、快捷方法求出這些數(shù)據(jù)。我說肯定是有的,同學(xué)們想不想知道是怎么操作的?
。康氖箤W(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
新授課
1明確目標(biāo),提出任務(wù)
教師提供這個(gè)班某次月考數(shù)據(jù)成績(jī)表,學(xué)生完成如下任務(wù)
1、用sum 函數(shù)求出每個(gè)學(xué)生的總分。
2、用average函數(shù)求出各學(xué)科的平均分。
3、用max函數(shù)找出各學(xué)科的最高分。
4、用min函數(shù)找出各學(xué)科的最低分。
5、用today 函數(shù)得出制表日期。
。ǘ⿲(shí)例演示
利用sum函數(shù)求出每個(gè)學(xué)生的總分
教師利用函數(shù)計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生的總分。在教師講解完之后,趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生歸納利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟,并應(yīng)注意在使用函數(shù)時(shí)單元格的選取范圍。
。康耐ㄟ^既講述又演示操作過程,讓學(xué)生更易理解和掌握;根據(jù)結(jié)果,適時(shí)提出問題,使技能點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,激發(fā)學(xué)生探索技能的欲望。)
。ㄈ╈柟碳寄
學(xué)生練習(xí)操作過程要求學(xué)生用sum函數(shù)求出其他同學(xué)的總分及各學(xué)科的總分。
自主探究、合作交流、展示與評(píng)價(jià)
對(duì)于其余四個(gè)函數(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生利用自主探究、合作交流、展示與評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行完成。
1、自主探究教師進(jìn)行引導(dǎo),把學(xué)生上機(jī)操作過程中出現(xiàn)的一些問題及時(shí)加以反饋,進(jìn)一步加深操作要領(lǐng)。
2、合作交流把學(xué)生分為4個(gè)小組,每組設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律,組內(nèi)學(xué)生開展“合作”和“探究”活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、展示與評(píng)價(jià)每個(gè)小組在完成任務(wù)以后,展示自己的作業(yè),由學(xué)生自己進(jìn)行比較,從而能夠吸取他人長(zhǎng)處,互相促進(jìn)提高。
。康臋z驗(yàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生掌握根據(jù)不同的需求正確運(yùn)用所學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破)
課堂小結(jié)
教師讓幾個(gè)同學(xué)展示練習(xí)步驟,師生共同評(píng)論,最后教師進(jìn)行總結(jié)課本內(nèi)容
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了五個(gè)常用的函數(shù)計(jì)算sum、average、max、min、today。
2、能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
3、選擇數(shù)據(jù)時(shí)對(duì)于連續(xù)數(shù)據(jù)用到shift鍵,對(duì)于不連續(xù)數(shù)據(jù)用到ctrl鍵。
。康腻憻拰W(xué)生自我表達(dá)能力,總結(jié)加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的強(qiáng)化)
五、說說教學(xué)反思
。、教學(xué)目標(biāo)的確定恰當(dāng),并具有可操作性和可評(píng)價(jià)性。
。、充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位,給學(xué)生更多思考和解決問題的時(shí)間,做到了“做中學(xué),做中教”。
。、培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感態(tài)度,也提高了他們的計(jì)算機(jī)操作能力。
最后,由于各方面的因素,實(shí)際課堂所達(dá)到的效果和模擬課堂會(huì)存在一定的差距,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!
關(guān)于信息技術(shù)說課稿2
一、說教材
《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化,也是VB接觸的第一個(gè)語句IF語句,在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說,并不難理解,語句基本就是英語語意本身,它能根據(jù)條件的成立與否,做出不同的選擇,實(shí)現(xiàn)智能化處理。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識(shí)目標(biāo):
(1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程
。2)了解變量、數(shù)據(jù)類型,能定義實(shí)型變量和整形變量
(3)學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值
技能目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語句,解決簡(jiǎn)單的問題
。2)學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)
難點(diǎn):靈活運(yùn)用IF語句解決一些實(shí)際問題
二、說學(xué)生
學(xué)情分析:
開始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。
程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。
遇到問題張嘴就是具體語句,不知道先分析解決問題的步驟。
程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,比較機(jī)械,不能融會(huì)貫通、舉一反三。
三、說教法
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過創(chuàng)設(shè)問題,分析問題,解決問題,自主學(xué)習(xí)等部分,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究。同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正,及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其次,針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì),能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué),這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競(jìng)爭(zhēng),成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說思路:
教學(xué)過程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的
新課的引入:
看誰算得快?內(nèi)容:1戶居民的水費(fèi)
成員:全體同學(xué)P老師
結(jié)果:學(xué)生剛開始,老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問題準(zhǔn)確、快捷!讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇,導(dǎo)出新課
問題一:
你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量,它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi),太神奇了!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問題二:
程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?總結(jié):
程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)
問題三:
你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過努力,制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序,那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
問題四:
你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數(shù)學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設(shè)置屬性,最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。
五、說過程
(一)、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì),借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽:看誰算得快,比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi),由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過12噸的時(shí)候,計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計(jì)算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會(huì)速算?
(二)新課的教學(xué)
問題一:你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?
看時(shí)機(jī)已到,我神秘地向大家介紹:是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙,并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽,但還是感覺不可思議!俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個(gè)程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”
問題二:程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?
問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強(qiáng)的探究欲望,從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手,不妨從數(shù)學(xué)角度分析!边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式,
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi),這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了,怎么樣,能畫出這個(gè)分析過程的流程圖嗎?”
學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開了,果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu),只是在畫分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。
師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的感嘆 “原來編程一點(diǎn)都不難,我也想編一個(gè)這樣的`程序呢!”
問題三:你也想編制這樣的程序嗎?
面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。
創(chuàng)設(shè)界面
首先,讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件,需要的數(shù)量分別是多少,如何設(shè)置其屬性?這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實(shí)踐,小組長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的作用。
設(shè)置屬性
我在巡視過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn),如設(shè)置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空,而是直接輸入了說明部分,只是沒有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格,試驗(yàn)之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開了,比編代碼簡(jiǎn)單多了。
還有個(gè)學(xué)生問我,為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢?我是這樣簡(jiǎn)釋的:你想想用水量確定之后,水費(fèi)是不是就確定了呢?所以水費(fèi)是由用水量確定的,當(dāng)然不能更改了,他們是一一對(duì)應(yīng)的。
編輯代碼
屬性設(shè)置完之后,運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,我又向?qū)W生解釋道:VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具,通過屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能,大部分還要通過編寫代碼來實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過,可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:
為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(zhǎng)整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長(zhǎng)整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)。
其次賦值語句是程序中的基本語句,主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào):要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.
IF語句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語句的基本格式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語句。
對(duì)于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法,即直接通過屬性進(jìn)行設(shè)置,但是作為編程人員,還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。
字符串連接符≈,雖然它的功能類似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義,(如我寫“1+2”,問學(xué)生這個(gè)語句是什么意思?結(jié)果是什么,學(xué)生都說成“1加2等于3”,正好上了我的當(dāng),因?yàn)檫@個(gè)語句是把1和2連接起來的意思,結(jié)果是12。)所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。
至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過,功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次,看看有什么變化,原來這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行,印象深刻了,自然對(duì)它的功能記得更牢固了。
運(yùn)行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候,我通過多媒體廣播系統(tǒng),展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪?應(yīng)該如何解決?這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源,給其他同學(xué)提了個(gè)醒,避免下次再犯類似的錯(cuò)誤。
不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序,那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。
問題四:你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?
為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序,那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi),方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了。可是以前只知道交水費(fèi)都不知道用了多少水,你能不能編個(gè)程序反過來計(jì)算一個(gè)用水量呢?”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例,調(diào)足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
六、說反思
很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的,無端的,所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,他們自主參與學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)(具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力)、主動(dòng)學(xué)習(xí)(成為學(xué)習(xí)的主人),并且通過與同伴、教師的合作與交流,通過不斷地反思,自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。
七、說資源
VB知識(shí)學(xué)無止境,畢竟課堂時(shí)間有限,我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站,讓學(xué)生課外參考。
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說課內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊(cè)中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導(dǎo)下,依據(jù)構(gòu)建主義理論,下面我就從以下七個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課作以闡述。
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的,安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是設(shè)置藝術(shù)字效果的重要課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析:
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在掌握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的基礎(chǔ)上,相信學(xué)生能夠在老師的輔助下,完成設(shè)置藝術(shù)字的操作。在本節(jié)課中,放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標(biāo):能夠獨(dú)立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的`操作。
情感目標(biāo):養(yǎng)成良好的微機(jī)操作習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn):使藝術(shù)字效果恰到好處。
四、教學(xué)方式::
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面,更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn),我選擇了以下教學(xué)方法:
。1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:
現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段,提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中,這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí),提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
。2)演示操作法:
教學(xué)法中,教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、學(xué)習(xí)方式:
。1)自主學(xué)習(xí)法:
接受任務(wù)后,學(xué)生在老師輔助與支持下,通過實(shí)踐、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn),完成對(duì)問題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
(2)分組討論法:
通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中,學(xué)生之間可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)問題進(jìn)行充分論證,獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。
六、教學(xué)流程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,接著出示幾組藝術(shù)字,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)其中的不同之處,從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
。ǘ、探索新知:
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)繪圖工具欄,示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。(學(xué)生嘗試其他方法)
2、任務(wù)一:學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二:學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果,體會(huì)“深度”的含義。
。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用:
通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動(dòng),來鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識(shí)。
。ㄋ模┓此夹〗Y(jié):由學(xué)生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲。
七、教學(xué)效果預(yù)測(cè):
學(xué)生能夠獨(dú)立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,完成本課教學(xué)目標(biāo)。
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大家好:
我說課的題目是《妙用符號(hào)》,是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課,其主要內(nèi)容是:按照輸出格式的要求,巧用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
。ㄒ唬┱f教材
。ǘ┱f大綱
。ㄈ┱f學(xué)生
。ㄋ模┱f教學(xué)目標(biāo)
。ㄎ澹┱f重難點(diǎn)、關(guān)鍵
(六)說教學(xué)環(huán)境
(七)說教法及學(xué)法
。ò耍┱f教學(xué)模式
(九)說教學(xué)教程
。ㄊ┱f教學(xué)效果
。ㄊ唬┱f電子版書
一、說教材:
本冊(cè)書重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語言,它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言。用它編寫的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令,初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書第五課的內(nèi)容。在這之前,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作,對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí),并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語句編程,對(duì)PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后,學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語句、打印語句,定位語句編程打印圖形,在這些程序中,PIRNT語句是必不可少的組成部分,因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)PRINT語句的重要部分,它初步接觸了編程語言的精妙之處,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外,通過本課教學(xué),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。
二、說大綱:
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想,能夠編寫簡(jiǎn)單的程序,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題,完成各種任務(wù)。
三、說學(xué)生:
本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力,對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng),并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的`這些特點(diǎn),在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流,努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段,學(xué)生剛剛接觸到程序的概念,大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別,只是在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,保證整體的學(xué)習(xí)效果。
四、說教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握PRINT語句,學(xué)會(huì)運(yùn)用PRINT語句編程;巧用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力;
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。
五、說重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。
教學(xué)關(guān)鍵:在教學(xué)過程中,促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐,運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。
六、說教學(xué)環(huán)境:
局域網(wǎng)環(huán)境。
七、說教法及學(xué)法:
A、教學(xué)方法:
因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要,所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上,為把重難點(diǎn)分解,我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法,通過這些的教學(xué)方法,能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性,使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
B、學(xué)法指導(dǎo):
本課內(nèi)容并不難理解,在學(xué)生掌握PRINT語句的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰,這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。
八、說教學(xué)模式:
展開師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。
九、說教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:在這一環(huán)節(jié)中,我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論,有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。
請(qǐng)學(xué)生演示程序,得出上面的結(jié)果。教師小結(jié),出示正確的程序。
教師提問:為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化?這些變化是怎樣來的?
學(xué)生對(duì)比程序得出:PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。
2、講授新課:在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法,通過和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在師生合作研究的過程中突破本課難點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1)教師講解演示:PRINT語句后沒有任何符號(hào),則打印輸出完本語句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。
2)分別找學(xué)生講解、教師演示:“逗號(hào)”——不換行(標(biāo)準(zhǔn)格式輸出)
“分號(hào)”——不換行(緊湊格式輸出)
3)找學(xué)生講解演示:沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行
學(xué)生可以舉書上的例子,也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4)請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容,總結(jié)出PRINT語句可以輸出的四種不同格式,加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習(xí):在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作,強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作,在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo),對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問題,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(課后練技能:略)
4、小測(cè)試:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生分組比賽,來測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小測(cè)試2:以小組為單位,小組間出題測(cè)試,看看誰的新知掌握的好,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、小結(jié):在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn),讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
十、說教學(xué)效果
通過教師和學(xué)生的共同努力,教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語句后符號(hào)的使用方法,能順利完成課后習(xí)題,并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確,容易混淆。在今后的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸,應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾,突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。
十一、說電子版書:Word文檔
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),希望各位老師指正。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說出幀和關(guān)鍵幀的含義,能獨(dú)立使用Flash制作逐幀動(dòng)畫。
2.通過合作探究的方法,學(xué)會(huì)制作逐幀動(dòng)畫,提升動(dòng)手操作及協(xié)作的能力。
3.通過制作逐幀動(dòng)畫,加深對(duì)Flash軟件的認(rèn)識(shí),體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】制作逐幀動(dòng)畫的操作步驟。
【難點(diǎn)】幀在動(dòng)畫中的靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師展示手工連環(huán)畫,提出問題:連環(huán)畫是如何制作的?【將人物的每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行繪制,連在一起快速翻頁呈現(xiàn)出動(dòng)畫片的效果】
教師總結(jié):大家常在電視機(jī)上看到的動(dòng)畫片與連環(huán)畫的制作是同一種方式,如何利用Flash軟件制作這樣的動(dòng)畫呢?這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)制作逐幀動(dòng)畫。
(二)新課講授
1.認(rèn)識(shí)幀與關(guān)鍵幀
教師講解:在連環(huán)畫中,每一幅畫是它的組成部分,那么動(dòng)畫的組成部分也是有特殊的名字。
布置任務(wù):自主閱讀教材,限時(shí)兩分鐘思考以下兩個(gè)問題:
(1)動(dòng)畫的基本單位是什么?【幀是動(dòng)畫的基本單位】
(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀,空白關(guān)鍵幀,那么對(duì)于應(yīng)用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運(yùn)動(dòng)或變化中的關(guān)鍵動(dòng)作所處的那一幀,是用來定義動(dòng)畫變化狀態(tài)更改的幀】
教師總結(jié):在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形,當(dāng)關(guān)鍵幀內(nèi)有內(nèi)容時(shí)顯示實(shí)心小黑點(diǎn),反之則顯示空心小圓。
2.制作逐幀動(dòng)畫
教師講解:對(duì)于關(guān)鍵幀有了一定的了解,接下來就要利用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫了。
教師展示教材配套光盤中的熊貓唱歌.swf動(dòng)畫,提出問題:動(dòng)畫中的熊貓唱歌時(shí)有什么動(dòng)作?【有兩個(gè)動(dòng)作,一個(gè)是熊貓嘴巴張開,一個(gè)是熊貓嘴巴閉合】
布置任務(wù):以信息技術(shù)小組為單位,限時(shí)5分鐘,依據(jù)教材的操作步驟,完成熊貓唱歌動(dòng)畫的制作。
教師總結(jié):在第1關(guān)鍵幀中畫上嘴巴張開的熊貓圖形,右擊第2幀,單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令,建立第2關(guān)鍵幀,并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復(fù)制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中,將熊貓的嘴巴改成閉合。
3.觀看效果與保存
提出問題:
(1)當(dāng)制作完動(dòng)畫時(shí),我們?nèi)绾尾榭醋约褐谱鞯膭?dòng)畫效果?【按Ctrl+Enter鍵】
(2)觀看動(dòng)畫的效果之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快,怎么辦?【可以將張開嘴巴和閉合嘴巴的關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】
(3)如果想要保留自己的的作品,該如何保存制作的.動(dòng)畫?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】
教師總結(jié):我們保存時(shí)保存的是FLA格式,當(dāng)我們?cè)俅未蜷_時(shí)是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵,觀看動(dòng)畫的同時(shí),會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放,無法進(jìn)行編輯。
之后請(qǐng)學(xué)生自主完成觀看動(dòng)畫效果和保存的操作。
(三)鞏固提高
布置任務(wù):同桌兩人為一組,限時(shí)5分鐘,制作交通指示燈工作時(shí)變換一周期的動(dòng)畫。
作品描述:綠與黃的間隔時(shí)間設(shè)置為5幀,黃與紅的間隔時(shí)間設(shè)置為3幀。
作品評(píng)價(jià):制作動(dòng)畫的操作很熟練,關(guān)鍵幀的使用很靈活,觀察仔細(xì),可以很好地把握變換時(shí)間。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師提問本節(jié)課收獲,學(xué)生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動(dòng)畫的操作步驟。
作業(yè):探究如何制作小鴨子在河面游動(dòng)的動(dòng)畫。
四、板書設(shè)計(jì)
關(guān)于信息技術(shù)說課稿6
課程名稱:第四章信息的管理4.2數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(第一課時(shí))教材版本:浙江教育出版社
一、教材分析
1、課表要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求是:通過對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫的解剖分析,了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能感性認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫的四個(gè)相關(guān)概念,并掌握數(shù)據(jù)表中記錄的基本操作。
難點(diǎn):對(duì)數(shù)據(jù)庫相關(guān)概念的理解以及對(duì)數(shù)據(jù)表記錄操作的落實(shí)與評(píng)價(jià)。
3、教學(xué)內(nèi)容分析與選擇該課時(shí)內(nèi)容為教材:第四章信息的管理第二節(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)第一課時(shí)的內(nèi)容,包括數(shù)據(jù)庫概念、字段類型及Access簡(jiǎn)介。
本節(jié)課主要以了解數(shù)據(jù)庫基本概念、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫基本結(jié)構(gòu)為主,整體上學(xué)生接觸的新概念比較多,需要教師介紹的內(nèi)容也稍顯過多。通過對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫的剖析,可以使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫管理的基本思想與方法,初步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫基本操作,為將來學(xué)習(xí)選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”作知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可能會(huì)碰到兩個(gè)問題:
一是對(duì)數(shù)據(jù)庫四個(gè)基本概念(數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng))的理解與區(qū)別(對(duì)于從未真正接觸過數(shù)據(jù)庫的學(xué)生來說,要在短時(shí)間內(nèi)理解這幾個(gè)非常陌生的專業(yè)術(shù)語確實(shí)存在較大的困難,教師盡可能通過通俗的語言以及學(xué)生容易聯(lián)想的生活例子進(jìn)行解釋和類比,以幫助學(xué)生理解這幾個(gè)概念之間的關(guān)系。);
二是如果學(xué)生對(duì)Excel的學(xué)習(xí)不夠深入或是遺忘較多,那么在認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)表的記錄和字段以及對(duì)記錄進(jìn)行操作時(shí)也會(huì)碰到一些理解上的困難(通過對(duì)電子表格和數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比教學(xué)以及讓學(xué)生憑借以往對(duì)Excel的操作經(jīng)驗(yàn)自行嘗試Access操作的方法使學(xué)生自然地接受Access和數(shù)據(jù)表。)。
二、學(xué)情分析
本課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求是:已經(jīng)較為熟練地掌握了電子表格的基本操作,并體驗(yàn)過網(wǎng)上數(shù)據(jù)檢索的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生已經(jīng)掌握Excel的基本操作,因此,可以通過與Excel進(jìn)行對(duì)比自然地過渡到Access,此外,憑借以前對(duì)Excel的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)以表格形式來組織和管理數(shù)據(jù)已經(jīng)有了一定程度的了解,因此,在理解數(shù)據(jù)庫的基本結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該不存在什么困難。學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的前提是學(xué)生已經(jīng)初步感受過利用數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢(shì),但學(xué)生只知道是數(shù)據(jù)庫在起著關(guān)鍵的作用,而真正的數(shù)據(jù)庫卻并沒有接觸過,因此,對(duì)于“數(shù)據(jù)庫到底是什么樣子的”、“數(shù)據(jù)庫是怎么形成的”、“數(shù)據(jù)庫是如何管理數(shù)據(jù)的”充滿好奇,而這些疑問正好可以通過本課內(nèi)容的`學(xué)習(xí)得以解決。綜上所述,學(xué)生對(duì)Excel的掌握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗(yàn)經(jīng)歷將對(duì)本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)能否順利開展產(chǎn)生較大的影響。
由于本課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng),因此在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),如小組討論互助、對(duì)比聯(lián)想、技能遷移等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)
了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念;簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu),并初步掌握數(shù)據(jù)表中瀏覽、添加、刪除、修改記錄的基本操作。
2、過程方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)觸類旁通、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力,并靈活運(yùn)用自學(xué)、探究、討論、交流、對(duì)比、互助等多種學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息和保護(hù)信息的習(xí)慣與意識(shí)。
四、主要教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、討論交流、對(duì)比演示、體驗(yàn)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組互助
簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處及特色(300)
1、源于生活、用于生活;
2、觸類旁通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);
3、互幫互助、共同進(jìn)步。
關(guān)于信息技術(shù)說課稿7
一、教材分析
信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景,完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。
《電子賀卡》是中國(guó)地圖出版社五年級(jí)信息技術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個(gè)功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入,文本修飾,查找與替換,等操作,教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應(yīng)用中非;A(chǔ)而重要,掌握這些操作對(duì)后續(xù)Word知識(shí)和其它
軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看,看似比較簡(jiǎn)單,但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教,會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性,因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,增加完成類似“任務(wù)”的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。
。2)鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
。3)發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。
(4)通過交流評(píng)價(jià),讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力,制作有自己特色的賀卡,并體驗(yàn)成功的快樂。
2.過程與方法:
通過在文檔中插入各種不同的對(duì)象,如圖片、藝術(shù)字、文本框等,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,感受學(xué)習(xí)用Word軟件來制作電子賀卡。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
。2)在獲得用WORD制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí),體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果,促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
。2)使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2.插入對(duì)象(圖片、藝術(shù)字、文本框)的格式(色彩搭配、位置擺放)設(shè)置。
二、教學(xué)方法
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看,看似比較簡(jiǎn)單,但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教,會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性,因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,增加完成類似“任務(wù)”的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬、新課導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生想學(xué)。
作為信息技術(shù)教師,應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語,讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問題讓學(xué)生暢所欲言,接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡,我看到了他們臉上驚喜的表情,學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,展示同齡人的作品,激發(fā)了他們的求知欲。“這些賀卡漂亮嗎?哪里漂亮?”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的!“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡?”“怎么才能做出這么好看的'賀卡呢?”我在講授新課時(shí),采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
。ǘ、大膽放手,讓學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)技能,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。
激趣導(dǎo)入后,我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟,而是有意識(shí)地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡,討論思考要做一張賀卡需要有那些操作,進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性,自主獲得知識(shí)技能,實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。
我在平時(shí)的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題,就馬上問同桌或老師,所以現(xiàn)在我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問題的習(xí)慣,如果在自己不能解決問題,就請(qǐng)教同桌和老師。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī),有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品,便于課堂后段進(jìn)行展示。
(三)、鼓勵(lì)創(chuàng)新,尊重學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作;把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”;讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完,已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋,想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來,給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容;激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心,能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作;給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作,在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情,就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新,在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后,展示學(xué)生作品,我展示了優(yōu)秀作品,也展示了做得不那么精美的作品,讓學(xué)生互評(píng),學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中互相學(xué)習(xí),既提高了他們的審美能力,又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn),看到了自己和別人想法的不同,這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣,這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡,讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能,還使學(xué)生融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用了word20xx中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了,也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí),讓學(xué)生享受小成功,老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品,而是提出自己的意見,淡化了學(xué)生失敗的感覺,體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候,我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題,例如怎樣在賀卡中加入音樂等,使學(xué)生帶著問題走出課堂。
關(guān)于信息技術(shù)說課稿8
一、說教材
本節(jié)課選自廣東教育出版社《信息技術(shù)(選修3)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第六章《絡(luò)安全技術(shù)》第一節(jié),課題是《絡(luò)安全》,教材通過介紹有關(guān)電子商務(wù)與絡(luò)安全方面的內(nèi)容,普及絡(luò)安全應(yīng)用知識(shí),促進(jìn)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境和諧、健康發(fā)展。
課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):在使用因特的過程中,能夠識(shí)別并抵制不良信息,樹立絡(luò)交流中的安全意識(shí)。
二、說教學(xué)對(duì)象
高中生已經(jīng)具有一定的絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于絡(luò)應(yīng)用中存在的安全隱患卻了解的并不全面,絡(luò)應(yīng)用的安全意識(shí)較為薄弱。對(duì)于這種類似安全知識(shí)教育的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。如果從學(xué)生不良的絡(luò)使用習(xí)慣入手,引導(dǎo)學(xué)生自主分析案例并形成概念,將會(huì)更好促使其絡(luò)安全意識(shí)的形成。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
◇通過學(xué)習(xí),了解電子商務(wù)的概念及常見的絡(luò)安全隱患;能夠識(shí)別絡(luò)應(yīng)用中存在的不安全因素并能采取適當(dāng)?shù)陌踩胧?/p>
過程與方法目標(biāo):
◇通過經(jīng)歷回憶、案例分析等過程,體驗(yàn)絡(luò)安全隱患對(duì)正常電子商務(wù)活動(dòng)帶來的危害,歸納出絡(luò)應(yīng)用的安全習(xí)慣,減低絡(luò)安全隱患對(duì)自己的正當(dāng)絡(luò)行為所造成的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
◇通過學(xué)習(xí),領(lǐng)悟創(chuàng)建絡(luò)安全環(huán)境的社會(huì)責(zé)任,形成良好的絡(luò)安全意識(shí)和絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):◇電子商務(wù)與絡(luò)安全的關(guān)系。
◇絡(luò)應(yīng)用中的安全隱患及一般處理方式。
◇絡(luò)安全問題及安全意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):◇絡(luò)安全意識(shí)的形成。
◇對(duì)概念的理解。
五、說教法
◇案例分析法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)絡(luò)安全案例進(jìn)行理性分析,形成絡(luò)安全意識(shí),養(yǎng)成良好的絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。
◇講授法:結(jié)合實(shí)踐和案例,形象地講解電子商務(wù)的概念。
六、說學(xué)法
◇發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生通過對(duì)案例的分析和思考,發(fā)現(xiàn)絡(luò)應(yīng)用中存在的安全隱患,歸納和提煉解決的辦法。
◇小組討論法:以相近的四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,在小組討論中既能讓學(xué)生各抒己見,也能讓他們學(xué)會(huì)從別人的觀點(diǎn)中得到啟發(fā),加深對(duì)絡(luò)安全的理解。
七、說教學(xué)策略
1、讓學(xué)生充分利用教學(xué)和多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。
2、以適當(dāng)?shù)陌咐{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、利用分析和活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,并促使學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
設(shè)計(jì)理念:與新課程相適應(yīng),教學(xué)過程以學(xué)生的學(xué)為本,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
八、說教學(xué)過程歸納升華結(jié)束開始情境引入程序開展調(diào)查絡(luò)
演示購物過程絡(luò)案例一案例二學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)知識(shí)拓展視頻、絡(luò)案例分析
調(diào)查統(tǒng)計(jì)
九、說教學(xué)反思
教學(xué)特點(diǎn):
1、豐富多樣的課堂活動(dòng)取代了理論學(xué)習(xí)的枯燥。
2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)效果:
1、很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強(qiáng)。
3、學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提高。
改進(jìn)建議:
1、如果能讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的絡(luò)安全問題,將更有利于學(xué)生對(duì)本課的理解。
2、學(xué)生絡(luò)安全意識(shí)還需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì),共同、長(zhǎng)期的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)。
信息技術(shù)說課稿篇我說課的課題是:《詞語輸入速度快》。我將從學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程四個(gè)方面來闡述。本課是浙江攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第三單元《計(jì)算機(jī)小作家》中的第3課,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白用詞語輸入比單字輸入快,了解詞語輸入的三種方法有簡(jiǎn)拼、混拼、全拼,并能根據(jù)詞語的實(shí)質(zhì),選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學(xué)習(xí)工作中必備的一項(xiàng)技能。
學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解多種輸入法,并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對(duì)詞語輸入的方式較為陌生,想成為打字小高手是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想,有學(xué)習(xí)的'期望。
基于以上分析,我制訂了如下教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)生操作、經(jīng)驗(yàn)交流、教師引導(dǎo),了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”,掌握簡(jiǎn)拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運(yùn)用。通過“詞語接龍”游戲,靈活運(yùn)用詞語輸入方式,體驗(yàn)詞語輸入與單字輸入的優(yōu)勢(shì)。本課的重難點(diǎn)是:在輸入文字的過程中,如果遇到是詞語就用詞語輸入習(xí)慣;并能根據(jù)詞的字?jǐn)?shù),選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學(xué)生腦海中形成初步印象,通過輸入四個(gè)成語輸入后的經(jīng)驗(yàn)交流,總結(jié)得出詞語輸入速度快;通過兩關(guān)的詞語輸入練習(xí),比較三種詞語輸入方法,在練習(xí)、交流、再練習(xí)、再交流的過程中,掌握了重點(diǎn),攻破了難點(diǎn)。在教學(xué)中采用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,并提醒學(xué)生使用正確的指法。
圍繞上述的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):通過打字前的準(zhǔn)備,回顧了前兩課的內(nèi)容,并以“試一試”輸入四個(gè)詞語后,由輸入速度最快的三位同學(xué)進(jìn)行交流,得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入,加上教師引導(dǎo)歸納,引出本課重點(diǎn)詞語輸入速度快,為詞語輸入教學(xué)做好了準(zhǔn)備。接著,通過學(xué)生演示,得出三種不同的詞語輸入的方法。簡(jiǎn)拼是最簡(jiǎn)單的一種輸入方法,剛學(xué)會(huì)用詞語輸入的學(xué)生最喜歡用這種方法,但它并不適合所有的詞語,所以通過“看拼音寫詞語”這一關(guān)的練習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語是多字詞,用簡(jiǎn)拼輸入的方法比較快;通過“看圖填合適的詞語”這一關(guān)練習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)拼輸入詞語方法出現(xiàn)的詞語太多,選擇很麻煩,會(huì)影響輸入的速度,從而啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學(xué)生歸納總結(jié)得出簡(jiǎn)拼適合多字詞語的輸入,混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題,讓學(xué)有余力的同學(xué)能進(jìn)一步得到提升。
為更好的鞏固新知,進(jìn)行了“詞語接龍游戲”,讓學(xué)生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷,享受游戲帶來的快樂。在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
最后通過板書整理歸納了本課所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生的思路一下子清晰起來,總結(jié)了本課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步明確詞語輸入的優(yōu)勢(shì)。
縱觀本課,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能,在對(duì)比中感悟詞語輸入的技巧。
關(guān)于信息技術(shù)說課稿9
一、說教材
(一)教材簡(jiǎn)析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書《信息技術(shù)》四年級(jí)第7課的課程。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)文字處理的好工具,學(xué)會(huì)了用Word寫文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識(shí);在此之后,學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此,本課教學(xué)起著承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法,能夠編輯圖文并茂的文稿。
過程與方法:通過“古詩配畫”活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀,能更清楚的表達(dá)主題的信息。
情感與態(tài)度:提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識(shí)、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):掌握插入圖片的基本方法。
2.教學(xué)難點(diǎn):圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。
二、說教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。因此,在本課的教學(xué)中,我把“古詩配畫”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué),并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實(shí)際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、說教學(xué)環(huán)境
1.教學(xué)媒體:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
2.學(xué)習(xí)資源:提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
在課的開始我是這樣設(shè)計(jì):我讓學(xué)生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩,孩子們伴隨著音樂,沉浸在古詩的美好氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后,教師引導(dǎo)說同學(xué)們掌握了這么多首古詩,老師對(duì)你們真是刮目相看,但是老師這里有一位新朋友,它不服氣了,想和你們比一比——(大屏幕展示)電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的.就引出了這節(jié)課課題:小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵(lì)學(xué)生:小博士在關(guān)注著我們,你們對(duì)自己有信心嗎?
。ㄟ@里運(yùn)用了逆向教學(xué)法,向同學(xué)們展示“古詩配畫”作品,形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們,教師引導(dǎo)學(xué)生廣開思路,大膽提出自己獨(dú)特的見解,激起了他們?cè)赪ord中插入圖片的興趣。)
(二)自主探究,自主學(xué)習(xí)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開:
第一個(gè)層次:找工具
在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生,而是先讓學(xué)生打開書,自己找到插入圖片的方法──“插入-圖片-來自文件”,找到的同學(xué)匯報(bào)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法,讓學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由學(xué)生選擇并讓其說明原因。教師師再強(qiáng)調(diào)插入的圖片要適合這首古詩的意境,不是隨隨便便一張圖片就可以的,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(注:這里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時(shí)間搜集的素材)
教師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個(gè)“剪輯庫”,提供了豐富的剪貼畫,該庫中的圖片內(nèi)容包羅萬象,我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片,免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學(xué)生自己操作練習(xí),給自己喜歡的古詩配上圖片。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是當(dāng)學(xué)生遇到問題,先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
第二個(gè)層次:改變圖片大小
(這個(gè)層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機(jī)教授的)學(xué)生插入圖片以后,請(qǐng)同學(xué)們欣賞并評(píng)價(jià)自己的作品。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的審美說出覺得滿意,或是不滿意。這時(shí)教師適時(shí)的說出“你最想修改哪兒?”(師根據(jù)學(xué)生的意見來教授改變圖片大小的方法或是設(shè)置圖片環(huán)繞方式。)屏幕廣播演示:在所插入的圖片上單擊鼠標(biāo)左鍵,讓學(xué)生觀察圖片的四周有什么變化?學(xué)生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點(diǎn)。把光標(biāo)放在小方點(diǎn)上,光標(biāo)會(huì)變成什么樣?(雙鍵頭)這時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作拖動(dòng)雙鍵頭,觀察圖片的變化。(圖片的大小改變了)
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走,而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,由學(xué)生提出問題,老師幫助解決問題。)
第三個(gè)層次:設(shè)置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后,根據(jù)學(xué)生需要再教授“設(shè)置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里,“圖片環(huán)繞方式”有多種,教師只教授其中的一種,其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個(gè)任務(wù):在不同環(huán)繞方式下拖動(dòng)圖片,看看有什么不同的變化?
這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。教師可以走到學(xué)生中間,鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后,教師讓學(xué)生到前面匯報(bào)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。)
(三)鞏固新知,作品創(chuàng)作
在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提出:經(jīng)過學(xué)習(xí),同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何在文檔中插入圖片,并且會(huì)改變圖片的大小,改變圖片的環(huán)繞方式,下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí),完善自己的作品,每個(gè)小隊(duì)要推出一位選手進(jìn)行評(píng)比,我們要評(píng)出這節(jié)課的“配畫小能手”!
學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題,針對(duì)普遍性問題就需要面向全班反饋。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作,充分發(fā)揮自己的潛能。)
(四)匯報(bào)成果,評(píng)價(jià)交流
一堂好課,最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的,“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們‘古詩配畫’都很美,下面我們來展示一下,互相學(xué)習(xí)、共同分享,在展示時(shí)還要解釋所選古詩的含義,選取該圖畫的原因,以及圖畫在哪些方面表達(dá)了古詩的哪些意境。”學(xué)生自我展示和自我評(píng)價(jià),對(duì)創(chuàng)作好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)為“配畫小能手”。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是計(jì)算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),開拓視野,拓寬思路,使他們?cè)谟押玫姆諊邢嗷W(xué)習(xí)、相互啟迪。通過這樣的展評(píng),使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,構(gòu)思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定,使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。)
(五)交流拓展,教師小結(jié)
同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,又讓他們體會(huì)到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題,又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn);再一次引出小博士,由電腦小博士對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
由電腦小博士給學(xué)生布置作業(yè):
拓展空間:
1.選中圖片的時(shí)候,Word窗口中會(huì)出現(xiàn)“圖片工具欄”,你知道這些按鈕的作用嗎?自己試一試。
2.把校園里課間同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)面記錄下來,寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫(也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置。
教學(xué)體會(huì):
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新,所以我更注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以完成了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo):掌握了在Word中插入圖片的基本方法,并且體會(huì)到了插入的這些小圖片在文本中的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。
關(guān)于信息技術(shù)說課稿10
一、說教材
《奇特的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定茹下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖功能的基本操作,初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本著新課標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱,使用方法。
難點(diǎn):"奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
二、說教學(xué)方法
1、說教法
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用 "創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。
2、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題"。
故此本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應(yīng)用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計(jì)了茹下教學(xué)流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論
。ㄈ┫扔(xùn)練,后演示
。ㄋ模⿲W(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充
詳細(xì)闡述:
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
首先展示一個(gè)漂亮的電子畫展情境(可用FLASH模仿一個(gè)場(chǎng)景),學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的回答,我及時(shí)提出:"喜歡這漂亮的畫面嗎?打開課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的'是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué),這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
。ǘ⑷蝿(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題,通過自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破:
1、研讀教材
2、同學(xué)間合作討論
3、教師巡回指導(dǎo)。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣,同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。
(三)、先訓(xùn)練 后演示
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了一定的技能之后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作榀,學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí),不至于掉隊(duì)。(分層教學(xué))
。ㄋ模W(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充
在這一階段,教師可以用"這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了……"、"通過這堂課的學(xué)習(xí),我會(huì)做……了"這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生,并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,使知識(shí)成為一個(gè)體系。
五、作業(yè)
讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問題:"你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎?"
。ㄍ怀稣f課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感孽比較有特色的是:
1、 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、 協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。
關(guān)于信息技術(shù)說課稿11
今天我說課的內(nèi)容是黑龍江省教育學(xué)院出版社編寫的《信息技術(shù)》教材第二冊(cè)第二單元的第十二課《走進(jìn)大自然》
教材分析
《走進(jìn)大自然》一課是通過四季不同的背景設(shè)置和在不同季節(jié)中插入各種貼圖的辦法,向?qū)W生介紹畫王軟件中的背景設(shè)置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動(dòng)物、鳥類、建筑等組成漂亮的畫面,并讓學(xué)生根據(jù)畫面編輯一個(gè)小故事。通過多種形式的練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種工具使用方法的訓(xùn)練。貼圖的旋轉(zhuǎn)調(diào)整按鈕的使用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),要讓學(xué)生通過對(duì)不同類型貼圖的調(diào)整來訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫圖工具創(chuàng)作美術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的,它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容,如黃色象征寧靜,綠色代表生命,藍(lán)色象征高尚等,豐富的色彩既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,基于此點(diǎn),我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。
學(xué)生分析
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)金山畫王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫非常感興趣。本節(jié)課老師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行操作練習(xí),掌握背景設(shè)置和貼圖的操作技巧,充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力,在創(chuàng)作圖畫的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教法、學(xué)會(huì)分析
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是在素材庫中找到人物、動(dòng)物、鳥類、建筑等貼圖組成一幅有故事情節(jié)的畫面。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)貼圖進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大小的操作。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法,掌握?qǐng)D畫保存的方法。
過程與方法目標(biāo):通過設(shè)置背景、插入貼圖的使用方法,擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、表達(dá)能力以及繪畫能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,成為愛護(hù)大自然的一員。
教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
。ǘ┬〗M合作,學(xué)習(xí)新知
。ㄈ┚C合應(yīng)用,鞏固提高
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
上課伊始,我先提出問題,創(chuàng)設(shè)情境。一年四季都有哪些特點(diǎn)?(生答)在不同的`季節(jié)里都有哪些有代表性的場(chǎng)景?(生答。師出示教師繪制的作品),你們想和小伙伴、小動(dòng)物一起去領(lǐng)略大自然不同的美麗風(fēng)我嗎?那就讓我們一起走進(jìn)這多彩的四季吧!
。ǘ┬〗M合作,學(xué)習(xí)新知
老師屏幕出示教學(xué)的任務(wù):
1 、在彩色背景圖庫中找到你喜愛的季節(jié)場(chǎng)景;
2 、找到一起游戲的小伙伴。
1.彩色背景的選擇教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的提示,讓學(xué)生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具,練習(xí)插入背景的方法。(師可以先用媒體出示操作步驟,然后學(xué)生自己練習(xí))
2.貼圖的插入。剛才通過媒體的及教師的引導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法,這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生找到貼圖工具,放手學(xué)生自己練習(xí)在貼圖庫中選擇人物、動(dòng)物、鳥類、建筑、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。讓學(xué)生嘗試在貼圖出現(xiàn)在畫面后,對(duì)貼圖進(jìn)行調(diào)整的各種控制按鈕的操作方法。
3.用同樣的方法,選擇植物類圖庫和天空?qǐng)D庫,將云朵和花草添加到圖畫上。
4.在人物類樣式貼圖庫中找一個(gè)你喜愛的小朋友的貼紙,把它拖到我們的彩色背景上,完成作品。
。ㄈ┚C合應(yīng)用,鞏固提高
為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上應(yīng)注意具有一定的層次性、實(shí)效性。在這里我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容:
師:請(qǐng)根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),以小組為單位,分別創(chuàng)作一幅具有四季鮮明特點(diǎn)的圖畫,把你圖畫中的故事講給同學(xué)聽,看誰的故事最受歡迎,讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。(小組進(jìn)行創(chuàng)作)
教師巡視,對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)視圖知識(shí)指導(dǎo),告訴學(xué)生在貼圖的時(shí)候,遠(yuǎn)處的景物要調(diào)整得小一些,近處的景物要大一些,注意整體布局美觀大方。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過你們的作品,你們感受到了大自然與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
教學(xué)預(yù)設(shè)
本節(jié)課教學(xué)是利用金山畫王中的工具組合圖畫,所以對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在構(gòu)圖和畫面內(nèi)容情節(jié)上,讓學(xué)生感知圖畫也是一種語言。美術(shù)的語言是豐富的,提醒學(xué)生在圖畫中除了人物有語言之外,在大自然中動(dòng)物、花草也都是有生命的,它們也有語言。應(yīng)插入符合場(chǎng)景特點(diǎn)的貼圖。我想通過本課的教學(xué),學(xué)生能熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法,擴(kuò)展學(xué)生的思維,能用不同的方法解決同一問題能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力,并能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、表達(dá)能力以及繪畫能力。并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,成為愛護(hù)大自然的一員。
以上是我的說課,希望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指證。
關(guān)于信息技術(shù)說課稿12
一、說教材
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第8課《關(guān)鍵字查詢》,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙,對(duì)了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的神秘,知道了什么是ie瀏覽器,會(huì)打開瀏覽器瀏覽信息,知道超級(jí)鏈接,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課,學(xué)生通過查找感興趣的文字、圖片信息,掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課,掌握了關(guān)鍵字查詢信息的方法,體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢的技巧,體會(huì)到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)輸入搜索引擎網(wǎng)站,學(xué)會(huì)按照“關(guān)鍵字查詢”相關(guān)內(nèi)容。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識(shí)搜索引擎,理解關(guān)鍵字查詢,體會(huì)到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行的“關(guān)鍵字”進(jìn)行查詢的能力,知道利用關(guān)鍵字的技巧能夠提高查詢的速度
四、說學(xué)生
本課所教對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非;钴S,但學(xué)生動(dòng)手能力比較差,由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)輸入漢字,因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢,有時(shí)還會(huì)忘記在輸入關(guān)鍵字之前,先切換到中文輸入法再輸入,老師應(yīng)該相信學(xué)生,給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。本課在設(shè)計(jì)時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、互助合作。
五、說教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
老師這兒有一段非常好看的視頻,讓我們一起來欣賞一下吧,你想進(jìn)一步了解你喜歡的動(dòng)畫人物嗎?他的小名、愛好,想不想知道?
。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫,了解有關(guān)動(dòng)畫人物信息,學(xué)生很快就有了興趣。)
然后老師提示要快速查找動(dòng)畫片的人物介紹,首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書意識(shí)到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網(wǎng)站有:Googl百度搜狐
我們就以百度為例進(jìn)行查詢。
。ㄒ?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉,也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站,所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。)
二、學(xué)習(xí)新知
(1)先讓同學(xué)們打開ie瀏覽器,打開百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書30頁,嘗試著搜索一下,能不能找到喜羊羊的人物介紹。
(這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間,因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣,所以在大部分同學(xué)嘗試成功后,我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn),這個(gè)地方要放慢。)
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,查找有些麻煩,有沒有更快的方法?老師示范。
。ń處熓痉兜'環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢的技巧,這個(gè)地方也要放慢,讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字,可以提高搜索的準(zhǔn)確性。)
再讓同學(xué)們?cè)囋嚲毩?xí)。
師總結(jié):這次同學(xué)們查詢感覺查詢的速度怎么樣。窟x好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。
師:老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹,還找到了精美的圖片,誰能示范一下?
學(xué)生示范。
練習(xí)查找圖片。
展示學(xué)生查詢到的美麗圖片。
師:同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)圖片的搜索了。
(這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單,可加快些速度,重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
三、拓展練習(xí)。
五一節(jié)快到了,你想去哪兒玩呀?現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息,培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問題的能力。)
師:對(duì),這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。
四、展示作品,教師小結(jié)。
師小結(jié):同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字,查詢的速度可真快。課本的32頁,介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧,感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。
五、師生總結(jié):
結(jié)合著本課的板書進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本課有著整體的認(rèn)識(shí),感覺到關(guān)鍵字查詢中技巧很重要。
教學(xué)反思:
教完本節(jié)課,很想說的一句話是:網(wǎng)絡(luò)真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點(diǎn):
總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習(xí),會(huì)利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助,知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡(jiǎn)單技巧,掌握了本節(jié)課的知識(shí)。最后在知識(shí)拓展環(huán)節(jié),學(xué)生都找到了自己想去的地方,風(fēng)景很漂亮。
但回首本節(jié)課,總感覺不夠流暢。主要原因2點(diǎn):
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對(duì)于百度還是有點(diǎn)生,輸入困難,鍵盤不熟。當(dāng)時(shí)本課的前一節(jié)課,由于時(shí)間有限,我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺(tái)電腦,同桌兩人一臺(tái)輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了,但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時(shí)不熟悉,也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語句少,過渡生硬一些。自己對(duì)教材的處理不是太到位。另外,自己激勵(lì)的語言較少,缺乏感染力。
以后是自己對(duì)本節(jié)課的一些反思,不足之處,請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
關(guān)于信息技術(shù)說課稿13
一、 教材分析
。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔
本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊(cè)第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會(huì)中,人們對(duì)于信息傳播與交流日益增長(zhǎng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段,網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì)就有同于筆和紙。
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教材依次介紹了電子信箱的申請(qǐng)及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中,按照教材的編排,我采用講授法。但講完后,總覺得學(xué)生有這樣的.幾個(gè)問題:一是部分學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)理論毫無興趣;二是對(duì)于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解;三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授,想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此,為了便于學(xué)生更好地掌握知識(shí),對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理:
1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘=涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別,E-mail有什么優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生一開課就精神飽滿.
2.在知識(shí)點(diǎn)講授時(shí),首先結(jié)合學(xué)生申請(qǐng)郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識(shí)技能.
3.本節(jié)課將知識(shí)點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)電子郵件(附件的添加)
(四)教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,觀察能力,思考能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并積極參與觀察、思考和分析,全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)自信心。
4.思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和參與研究意識(shí),在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)、掌握技能的信心。
二、說學(xué)情
1.能力基礎(chǔ):
初中的學(xué)生在認(rèn)知方面,已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力,接受新知識(shí)的速度較快,掌握新技能的能力也較強(qiáng)。
2.知識(shí)基礎(chǔ):
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識(shí).部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件,已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流,學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3.情感基礎(chǔ):學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。
三、 說教法
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面,教師通過一連串的提問與比較,引導(dǎo)學(xué)生完成,使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入,一氣呵成。另一方面,通過觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、記憶、掌握。
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