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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)說課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇版美術(shù)教材第六冊第三課《風(fēng)》，我主要從教材、教學(xué)過程、教法學(xué)法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：
一、說教材
1、教材分析：
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，但也是一種較難表現(xiàn)的抽象物，需要學(xué)生有一定的想象力和表現(xiàn)力。本課以"風(fēng)"為創(chuàng)作題材，為的是讓學(xué)生更關(guān)注自然生活及自己身邊的事物，并通過各種教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗和感受各種不同的風(fēng)及風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，能運用線條、色彩等美術(shù)語言，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以本課是一堂造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時期，學(xué)生已經(jīng)能較客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象。結(jié)合三年級學(xué)生的點，我確定本課的教學(xué)目標為：
（1）認知目標：感受風(fēng)的奇妙，運用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
（2）操作目標：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。
（3）情感目標：通過學(xué)習(xí)，更好地感受大自然及生活的美好。
明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
2、教具準備：
本節(jié)課我準備了以下教具：多媒體課件、風(fēng)車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅范畫。學(xué)生要準備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。
還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風(fēng)和雨傘；第三組是帽子和電風(fēng)扇；第四組是一碗清水；第五組是彩帶；第六組是氣球。
3、教法學(xué)法：
根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我較多的采用了活動教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生自己動手，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車、小組合作利用手中道具變魔術(shù)，將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競賽活動，以調(diào)動學(xué)生積極參與意識，發(fā)揮其主動性。
此外我還采用了情境教學(xué)法。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強的風(fēng)，再利用多媒體課件向?qū)W生展示大量"風(fēng)"的圖片、美術(shù)作品，聽各種風(fēng)的聲音，并在學(xué)生創(chuàng)作時以"變幻之風(fēng)"音樂作為背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實中"風(fēng)"的情境。
另外我采用演示法，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方，還有給作品添加線條增強畫面效果環(huán)節(jié)，跟學(xué)生一起互動，不僅吸引了學(xué)生的'注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，抓住了重點，突破了難點，我還改變了學(xué)生的繪畫工具，采用油畫棒水粉相結(jié)合，豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式。
本節(jié)課作業(yè)，想象是切入點，表現(xiàn)是關(guān)鍵。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學(xué)生的思維，因此我放手讓學(xué)生主動探究，自己去尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感受風(fēng)，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲，深入了解水粉油畫棒巧妙結(jié)合的作畫方法。
二、說教學(xué)過程：
我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
（一）導(dǎo)入新課
1、我設(shè)計以玩風(fēng)車游戲的方式導(dǎo)入。學(xué)生通過吹、跑等方法不僅轉(zhuǎn)動了風(fēng)車，也調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而引出課題并板書。這時我簡單地揭示風(fēng)的形成原因，因為風(fēng)是空氣流動形成的，看不見也摸不著。
2、為了鼓勵學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言，我設(shè)計了獎勵辦法，告訴學(xué)生：今天老師請來了風(fēng)媽媽一家，誰能在今天的課堂上積極發(fā)言，就可以選一個自己喜愛的風(fēng)娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學(xué)生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維，大膽發(fā)言，活躍氣氛。
（二）感受體驗
1、首先讓學(xué)生閉上眼睛，打開教室里的電風(fēng)扇，并調(diào)節(jié)風(fēng)擋，讓學(xué)生感受到由弱至強的風(fēng)，接著播放各種風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)中的景象。通過創(chuàng)設(shè)情景力求讓學(xué)生多方位認識風(fēng)，強化學(xué)生的感受。
2、接下來利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片，讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化，給學(xué)生提供了更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（三）嘗試訓(xùn)練
1、首先我設(shè)計了一個魔術(shù)環(huán)節(jié)，給每一組分發(fā)不同的道具，小組集體討論如何變出風(fēng)并表現(xiàn)出來。每組討論后推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術(shù)師和小助手。這個環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來時人物和道具發(fā)生了什么變化，課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、接著我也故作神秘地要變出風(fēng)。用實物投影展示一張事先畫好的范畫，然后用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫的風(fēng)。趁學(xué)生驚訝時快速提問：誰能來揭秘老師的魔術(shù)表演？如果學(xué)生回答不出，我就直接揭示答案。
3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫，提問學(xué)生這些畫哪些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng)？特別提醒學(xué)生注意畫家表現(xiàn)風(fēng)的不同線條，并讓學(xué)生上黑板畫一畫。
4、接下來是學(xué)生示范環(huán)節(jié)。我用實物投影出示兩張沒有表現(xiàn)出風(fēng)的范畫，啟發(fā)學(xué)生對范畫進行修改（請個別學(xué)生在投影儀上進行實踐操作。）
（四）創(chuàng)作表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺，可以用線條畫風(fēng)增加畫面效果。2、播放《變換的風(fēng)》音樂。巡視過程中及時指導(dǎo)。
（五）交流評價
1、自我評價：認為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū)。（發(fā)揮主動性）
2、學(xué)生互評：說說你認為哪幅畫有風(fēng)的感覺？（是一個取長補短的過程）
3、教師評價：在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，使他們相信"我能行"，這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人"。
（六）拓展延伸
風(fēng)不僅是一種自然現(xiàn)象，它還能轉(zhuǎn)化為一種新能源。利用風(fēng)能發(fā)電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類對環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片，讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電帶來的好處。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索，為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智。
三、小結(jié)：
這堂課，我注重營造學(xué)習(xí)氛圍，廣泛運用多媒體，將學(xué)生的體驗和活動貫穿其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂也變得格外生動、有活力。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
一、 說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊，《誰畫的魚最大》
2、教學(xué)目標：
顯性目標：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
隱性目標：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
3、重點：對魚造型的把握
4、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說教案設(shè)計依據(jù)。
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標為指導(dǎo)，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式，為學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
三、說教法和學(xué)法。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣，所以我在達成設(shè)計、應(yīng)用這一塊時，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為問題學(xué)習(xí)，把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境中問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內(nèi)化知識建構(gòu)知識。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的'學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。
四、說教學(xué)程序設(shè)計。
1、聽聲音導(dǎo)入，再看課件，觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評述。通過欣賞，評述對學(xué)生進行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。
目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要創(chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關(guān)于魚的知識點： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過教師的演示，樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準備。“相信你們也能做得那么好，起到一個很好的延伸作用。
以上就是一年級美術(shù):誰畫的魚最大 說課稿.
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
一、說教材。
1、教材分析:
《感受色彩》是選取人民教育出版社出版的《中等師范學(xué)校美術(shù)課本》（試用）第二章《色彩》的第二課。這一章包括認識色彩、感受色彩、記憶色彩、傳達色彩共四部分，我從中選取感受色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過學(xué)生走出教室去感受現(xiàn)實色彩，再讓學(xué)生體會色彩，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用PowerPoint制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授和對現(xiàn)實色彩的感受，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)師范學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
（1）知識目標：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識
（2）能力目標：
A.提高學(xué)生的色彩感知能力
B.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用能力
（3）發(fā)展目標：
A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力
（4）情感目標：
A.培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：(1)常見色的心理效應(yīng)
(2)常見色的色彩聯(lián)想
教學(xué)難點：常見色的心理效應(yīng)
二、說教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的'魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生
初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互動
師
引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生走出教室感受大自然的美，讓學(xué)生通過親身體會來自主建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，學(xué)會思考、然后在觀察中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在觀察時要注意教學(xué)的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
教師首先利用課件放映出一組關(guān)于春、夏、秋、冬的畫片后，導(dǎo)入課文，引出課題，接著過渡談話：在這個五彩繽紛的世界，我們要學(xué)會判斷更要學(xué)會欣賞，去體會感情色彩，讓同學(xué)們觀察，接著引導(dǎo)談話：“看到四幅圖片，大家覺得有什么不同的地方，美在那兒？有什么心理感覺？”學(xué)生通過觀察很快就知道能春、夏、秋、冬的，這樣引起了同學(xué)們想學(xué)的興趣。
2、打開課本，感知課文：
首先要求同學(xué)們按照圖中序號順序仔細觀察圖畫，重點觀察書中的春、夏、秋、冬四張圖片，讓學(xué)生初步感知：春天聯(lián)想到綠色，而綠色有萬象更新、萬物復(fù)蘇的象征，而這種綠色是單純、新鮮又清爽的；盛夏的綠色沉著而成熟，烈日下有著褚色，綠色色調(diào)濃重有焦灼感；蕭蕭的秋風(fēng)中，綠色漸漸退去，取代它的是沉穩(wěn)的橙色、黃色，這使人聯(lián)想到收獲；冬天的色調(diào)，銀裝素裹，藍白之間點綴著灰色，寒氣逼人。
3、利用課件分步操作。
提示學(xué)生（這一過程配放一段悠揚的輕音樂，在音樂中一邊觀察，一邊學(xué)習(xí)）
①指導(dǎo)學(xué)生，上節(jié)課我們了解色彩的形成和變化，這節(jié)課我們要求大家在觀察色彩時需要考慮如幾個因素。
固有色：物體自身所具有的顏色。
光源光：光線呈現(xiàn)的顏色，主要指光源的冷暖。
環(huán)境色：物體周圍空間呈現(xiàn)的顏色，色彩與色彩
間的相互影響。所以說色彩不是孤立的固有色，而是受光源、環(huán)境影響的復(fù)合色！！！
并置對比：即一種顏色與其補色之間的互相增加的作用。
視覺調(diào)和：當(dāng)眼睛看到每種顏色和相鄰的顏色時會自覺地將其加以調(diào)和。
色彩的輕重：色彩有重量。紅、藍、黑、深紫、深綠屬重量級；黃、粉紅，淺綠，淡紫屬輕量級。
在觀察大自然的色彩圖片時，在圖片中感受現(xiàn)實色彩的基調(diào)，基本色調(diào)為海洋的基調(diào)是藍色的，夕陽西下呈現(xiàn)紅色，森林草地呈現(xiàn)綠色的。
②引導(dǎo)學(xué)生,產(chǎn)生聯(lián)想。在觀察圖片時請同學(xué)們同時進行深層思考并產(chǎn)生聯(lián)想，使學(xué)生帶有情感地觀察，產(chǎn)生色彩心理效應(yīng)。培養(yǎng)心理欣賞能力，提高審美能力。
A、欣賞標準：
對比色：有明快、活躍的效果。如：紅與藍，藍與黃，橙與綠，白與黑……
調(diào)和色：色彩均衡，有一種協(xié)調(diào)平靜的美感。如：紅與紫，藍與紫，黃與橙，黃與綠，綠與藍，黃與白，橙與紅……
生活中我們感知：淺淡明亮的顏色使我們感到愉快、振奮；而冷、暗、陰郁的顏色總是使人壓抑。
B、色彩的聯(lián)想：
紅色：代表激情，精力充足，殘暴
藍色：高貴，冷淡，傷感，憂郁，沉靜，懦弱……
黃色：天真，活潑，明朗……
綠色：希望，和平……
紫色：高貴，高雅，不穩(wěn)定，神經(jīng)質(zhì)……
橙色：熱情，外向，低檔……
白色：（和黑色一樣，嚴格的說不算顏色）純潔，做作……
黑色：死亡，消極、神秘……
補色：就是最相反的顏色（教科書上說的是色輪中對立的顏色）與人的感受有關(guān)，比如，紅與綠，黃與紫，藍與橙……(應(yīng)為紅與青、黃與藍、天藍與橙——編者注)
冷色：青、藍、紫等象征冰和海水的顏色……
暖色：紅、橙、黃等象征火焰的顏色……
C、自身的感情狀態(tài)：
人們對色彩的感受和喜愛，因人而異、因時而異、因心情而異，是動態(tài)的。
③回到自然，感受色彩。
然后，我們帶領(lǐng)學(xué)生到中央大道觀察體會，觀察樹林和草坪的清爽的嫩綠色，到攬月亭體會古紅色的華麗，到草坪感受古樸沉重的文化石，到花蕓前感受紅花綠葉的艷麗。
④討論探究，匯總歸納
。回來后，我們要求同學(xué)們運用各種的色彩感受，評說我們自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。教師在此時對色彩感受作個總結(jié)歸納。
⑤知識擴展，情感升華。最后，在課件中播放不同色彩的服裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、美術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂聲中結(jié)束課程。
此時制作過程已全部完畢，音樂聲停。
4、作業(yè)布置，拓展延伸。運用本課所學(xué)的設(shè)計一張淡藍色調(diào)的書房。
四、說注意事項
1、因為課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“課外感受色彩”時，要強調(diào)學(xué)生觀察不同環(huán)境色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在學(xué)生討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上到課外感受色彩的教學(xué)法，課堂的氣氛非常活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結(jié)
本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生感受色彩心理為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
以上從六個方面闡述了“感受色彩”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評指正。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
課題：掛飾
課時：2課時：
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計x應(yīng)用
教材簡析：
本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。
教學(xué)目標：
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準備相應(yīng)的工具材料。
2、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
2、啟發(fā)學(xué)生就作品說出自己的設(shè)計思路。
3、安全熟練的使用工具。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。
2、教師收集各種掛飾的'照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀
教與學(xué)活動的過程：
第一節(jié)
活動一：
實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動二：
啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾?
引導(dǎo)學(xué)生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。
活動三：
先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看?小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來?各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結(jié)果。
將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節(jié)課用。
第二節(jié)
活動一：
實物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)
小組討論、試驗，交流結(jié)果。
活動二：
運用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。
教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)學(xué)生運用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動三：
拓展：出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)學(xué)生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品?
活動四：
將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，共同體會創(chuàng)造的樂趣。
收拾整理。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材：
１、教材簡析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個專題進行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計繪制鞋，這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實，是人類創(chuàng)性的最高體驗。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設(shè)計更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計上的盲點問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設(shè)計制作等一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功體驗和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計制作風(fēng)格獨特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力；
4、對鞋進行藝術(shù)審美評價，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點：鞋的設(shè)計構(gòu)思和個性化風(fēng)格的表現(xiàn)．
教學(xué)難點：找到適合的元素，設(shè)計出具有個性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
１、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．
２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我認為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動直觀的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的探究性意識，讓每個學(xué)生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學(xué)．
三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學(xué)生認知能動性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。”為此，在整個教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學(xué)程序
課前準備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計的鞋》。
（二）嘗試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計出個性特征的鞋呢？其實學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個題材，學(xué)生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價，在多元評價中讓學(xué)生在交流中互動，在互動中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強調(diào)鞋的設(shè)計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。
（三）、賞析探究：
考慮到學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運用自己手中的'材料；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識面；為以下場景人物選出最適合的鞋等．通過學(xué)生的賞析判斷進一步加深對今天所學(xué)的知識認識和掌握．這個環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。
（四）、欣賞、體會鞋蘊涵的審美特征
教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。
(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感
教師出示作業(yè)要求、分組：１、設(shè)計一雙富有個性的鞋。2、要求設(shè)計之前以小組為單位討論設(shè)計構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自己的構(gòu)思。3、學(xué)生兩人為一組合作完成一件富有個性的鞋設(shè)計制作，也可獨立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品及時給予表揚并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學(xué)生教師要給予指導(dǎo)幫助克服，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使他對美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久興趣．
(六)、交流評價
學(xué)生穿上自己繪制的鞋上臺展示表演，教師讓學(xué)生仔細的＂品＂幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的初步感受，用思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細致地體味，必要時，對欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議．以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語言表達能力,同時經(jīng)過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．
五、說板書設(shè)計
恰當(dāng)?shù)剡\用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術(shù)傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
一、說教材：
瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學(xué)生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養(yǎng)學(xué)生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象能力。
二、教學(xué)目標，教學(xué)重難點
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
過程與方法：學(xué)會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學(xué)生對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學(xué)合作交流
教學(xué)重點：
（1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
（2）利用各種瓶蓋設(shè)計、組合起來自制玩具。
教學(xué)難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說教法
教學(xué)開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生了解瓶蓋的外形。用啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法，進一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng)作。
四、說學(xué)法
學(xué)生通過直觀的觀察、小組內(nèi)討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學(xué)生通過做聯(lián)想游戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。
五、說教學(xué)過程：
1、范作引入，激發(fā)興趣。
開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學(xué)生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學(xué)生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀察比較，激發(fā)想象
讓學(xué)生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學(xué)生做個聯(lián)想游戲：一個瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學(xué)一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的想象力，,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思。
讓學(xué)生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)補充介紹，同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的`方法。這樣進一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開創(chuàng)作
教室內(nèi)播放輕音樂，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設(shè)計、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生制作中出現(xiàn)的困難。同時教師也要及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示，以便對其他同學(xué)有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學(xué)生制作過程中注意安全。
5、評價總結(jié)，課后拓展
作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學(xué)到前面來，展示自己小組的作品，談?wù)剟?chuàng)作思路和制作過程。緊接著老師談話總結(jié)今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應(yīng)該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學(xué)生課后利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。
六、說板書設(shè)計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇7
一、說教材
作為一名教師，最主要的任務(wù)就是將知識準確的傳授給學(xué)生。所以正確解讀教材是教學(xué)必不可少的一步。我說課的內(nèi)容選自湘美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第十課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是了解中國畫的意境之美，認識到中國畫畫中有詩，詩中有畫的特點，并且根據(jù)詩詞的意境畫一幅中國畫，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)中國畫的熱愛之情。
二、說學(xué)情
了解教材后，正確把握學(xué)情是我授課的重要依據(jù)。五年級的學(xué)生觀察能力、探究能力和動手制作能力都有所提高，有一定的詩詞積累量，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國畫，已初步認識了中國畫的特點，但是對于詩畫結(jié)合這一獨特表現(xiàn)形式的了解較為匱乏。因此，我將結(jié)合學(xué)生熟悉的詩詞，從內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖等方面一步一步的引導(dǎo)學(xué)生理解畫面的意境。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：初步感受中國畫詩畫結(jié)合的特點，體會作品中的意境，并根據(jù)古詩詞畫一幅水墨畫。
過程與方法：通過對中國畫作品的欣賞、分析，了解中國畫的藝術(shù)特點，并表現(xiàn)一幅詩畫相映成輝的水墨畫。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成正確的審美情趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
四、說教學(xué)重難點
基于我的教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點如下：
重點：根據(jù)古詩詞，畫一幅水墨畫。
難點：創(chuàng)作一幅詩中有畫、畫中有詩的`作品。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、談話啟發(fā)法和示范教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準備
同時為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準備了：多媒體課件、相關(guān)圖冊等。
七、說教學(xué)過程
緊扣新課標的理念，為了讓學(xué)生通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識，我設(shè)置了以下活動：
活動一：激趣導(dǎo)入
上課伊始，我將用語言描述學(xué)校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花剛剛冒尖，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞。以語言的方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感受美景，并嘗試為美景配上一首詩詞，從而引入課題《水墨詩心》。通過情景交融的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作鋪墊。
活動二：描述分析
美術(shù)課要關(guān)注文化與生活，我將設(shè)置“詩配畫”的小活動，分別展示四句古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生找出合適的美術(shù)作品搭配詩詞。學(xué)生積極的參與活動，并說明理由，學(xué)生往往結(jié)合詩詞和畫面的內(nèi)容進行選擇，對于學(xué)生的回答我會給予肯定并拋出新的問題：除了畫面的內(nèi)容外，還有哪些地方體現(xiàn)了詩詞的詩意?鼓勵學(xué)生大膽的回答，我將對“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”兩句詩詞對應(yīng)的作品進行分析，引導(dǎo)學(xué)生認識畫家是如何表現(xiàn)“紅”與“孤”的，進而總結(jié)出構(gòu)圖、色彩同樣可以很好的表現(xiàn)詩意。通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩中有畫、畫中有詩。
接下來我將展示潘鴻海《魚戲蓮圖》，并出示一系列的詩詞，請學(xué)生選擇最能表現(xiàn)畫面意境的詩句，小組討論：畫家是如何表現(xiàn)詩詞的詩意的?鼓勵學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)圖等方面進行回答，我進行補充總結(jié)：畫家抓住詩中的“戲”字作為突破，在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚，通過魚尾不同方向的擺動，生動的突出“戲”字。
通過以上作品的賞析，學(xué)生已經(jīng)初步的了解了畫面的詩意，這時我會提出新的問題：你是如何理解“詩中有畫，畫中有詩”的?學(xué)生回答后，我會總結(jié)中國畫在表現(xiàn)形式上獨具特色，一幅好畫配上相應(yīng)的詩，詩與畫的結(jié)合能取長補短，可以使靜止的畫面活躍起來，并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的憑借、想象的依托。
活動三：示范講解
本環(huán)節(jié)中，我將示范水墨畫的步驟，著重展現(xiàn)詩畫相映成輝的表現(xiàn)方法。通過示范，學(xué)生能夠更加直觀的感受到繪畫的方法，從而更加深刻的體悟“詩中有畫，畫中有詩”的特點，并且為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
活動四：實踐展評
美術(shù)課程具有實踐性和愉悅性，我會布置這樣的課堂練習(xí)：選擇一首自己喜歡的詩詞，結(jié)合詩意畫一幅水墨畫。在學(xué)生自由創(chuàng)作的過程中，我會進行巡視觀察，給學(xué)生以個性化的指導(dǎo)。
在學(xué)生完成設(shè)計之時，我會開展“詩畫交友會”的展示活動，組織學(xué)生以畫會友，并說一說畫面的詩意，其他同學(xué)則從作品的內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩等方面進行交流評議。通過這樣寓教于樂的方式，再次引導(dǎo)學(xué)生認識“詩中有畫，畫中有詩”，體會創(chuàng)作的快樂。
活動五：小結(jié)作業(yè)
課程最后，我會請同學(xué)們自己說一說在本節(jié)課中的收獲，并利用多媒體展示一系列的中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生再次感受中國畫的魅力，培養(yǎng)對中國畫的熱愛之情，激發(fā)傳承意識。
為了加強學(xué)生的情感體驗，所以我將課程延伸至課外，布置這樣的課外活動：為語文課本中的詩詞配畫。
八、說板書設(shè)計
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇8
各位評委、老師們：
大家好！
這天我說課的資料是：義務(wù)教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過程、板書設(shè)計四個方面加以說明
一、教材分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。
本課是該套教材中線條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學(xué)生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，許多學(xué)生家里都養(yǎng)植物，讓學(xué)生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，透過查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學(xué)知識，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的潛力。由此我制定了如下學(xué)習(xí)目標：
1、認知目標：透過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。
3、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、線造型潛力和綜合學(xué)習(xí)潛力。
學(xué)習(xí)重點：
了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。
學(xué)習(xí)難點：
如何運用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
二、教法學(xué)法：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，透過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；透過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生用心互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、學(xué)習(xí)過程：
（一）設(shè)疑自探
1、談話導(dǎo)入
公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的'色彩。（出示課題）
2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學(xué)生分組探究。
①你喜歡這些植物嗎？你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
②你明白一些植物的寓意嗎？
③這些植物的葉子有什么特點每片葉子有區(qū)別嗎
（二）解疑和探
1、請幾位學(xué)生說說討論結(jié)果。
2．觀察教室中的植物。
提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）
透過欣賞引導(dǎo)學(xué)生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……
3、欣賞美術(shù)作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。
提出問題：
畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的作品表現(xiàn)出畫家的什么情感
小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。
4、組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢？
生：表現(xiàn)形式能夠是刮畫、國畫、線描、等等。
生：畫的時候注意線條的前后穿插。
引導(dǎo)學(xué)生認識在繪畫中，植物的前后關(guān)系能夠用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。
（三）質(zhì)疑再探選取幾種植物提出問題。
（1）說一說，所觀察的植物的生長特點。
（2）不同角度的花和葉各有什么不同？
（3）植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？
請學(xué)生進行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法
（四）拓展運用
1．說一說畫植物寫生應(yīng)注意什么？
2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。引導(dǎo)學(xué)生鞏固剛才所學(xué)的知識，進一步認識如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)
四、板書設(shè)計：
1、植物寫生
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。這樣的板書設(shè)計直觀明了、貼合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學(xué)資料，突出重點，對本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《植物寫生》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇9
一、教材
“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標準。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當(dāng)人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)形式的兒童作品。看似簡單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰(zhàn)爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng)造了一種情境，一種通過藝術(shù)作品來理解社會生活變化的學(xué)習(xí)情境。在那里，藝術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導(dǎo)和啟迪。鑒于此，我設(shè)計了接下來的童年
1、教學(xué)目標
（1）知識目標
回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。
（2）潛在的目標
我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會體驗不同藝術(shù)形式的魅力。
（3）情感目標
培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點
（1）欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。
（2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式的不同美感。
（3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)的困難
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點和對藝術(shù)作品的歷史背景的理解。
二、教學(xué)方法
根據(jù)知識儲備和理解潛在的三年級學(xué)生，并針對發(fā)達的特點，小學(xué)生的形象思維，這節(jié)課主要采用創(chuàng)建場景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、理論
在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點和關(guān)鍵。在這門課上，我讓學(xué)生積極探索，主動提出問題，通過討論解決問題。作為指導(dǎo)，教師和學(xué)生一起解決問題。讓學(xué)生走進作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術(shù)技巧。
教學(xué)過程承運
1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結(jié)束后，每個人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學(xué)們講述自己的.童年故事，并讓一兩個同學(xué)向他們講述自己的童年故事。
（本設(shè)計是為了創(chuàng)造一個場景，利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對童年美好時光的回憶，從而為進一步了解童年鋪平道路。）
2、初步的經(jīng)驗和欣賞要求
老師總結(jié)了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂的。藝術(shù)家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。
這樣，學(xué)生可以快速進入審美場景，對自己欣賞的作品有一個大致的了解
3、小組學(xué)習(xí)，交流審美經(jīng)驗
（1）根據(jù)學(xué)生喜愛的作品分為六組。
（讓學(xué)生掌握第一感覺，為自主學(xué)習(xí)鋪平道路，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試，通過志愿分組）
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇10
一、教材分析：
（一）教材內(nèi)容分析、地位、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點、線、面》、《會變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進地貫穿于整個小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個中年段的圖案設(shè)計類課型，本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實用性、美觀性。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴謹性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點放在“適合”的對比教學(xué)上，通過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點，設(shè)計出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標和重點、難點的確立。
1、認知目標：通過觀察、欣賞、討論等手段，認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點，掌握適合紋樣的設(shè)計方法。
2、操作目標：學(xué)生通過創(chuàng)作設(shè)計，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標：在生活中觀察美、領(lǐng)悟美，運用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
二、教學(xué)重點：
了解適合紋樣的“適合性”特點，通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計適合紋樣。
三、教學(xué)難點：
運用形式美法則，組合點、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計出富有變化的適合紋樣。
四、教學(xué)準備：
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫紙。
五、教學(xué)課時。
一課時。
六、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過《相同圖案排排隊》、《鳥的紋樣》等課后對圖案的設(shè)計有一定認識：知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時，學(xué)生能夠用點、線、面設(shè)計出簡單的紋樣。紋樣的設(shè)計是對具體形象的高度概括，而四年級的學(xué)生概括能力不是很強，因此在讓學(xué)生設(shè)計紋樣的時候不能要求過高。重點在指導(dǎo)學(xué)生運用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時，以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境法為主；學(xué)習(xí)新知時，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主；評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價為主。
八、學(xué)法指導(dǎo)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設(shè)置問題，讓學(xué)生自己學(xué)會觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí)，努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動中得以發(fā)展。
九、教學(xué)設(shè)計及依據(jù)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、認識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認識他們嗎？學(xué)生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，了解適合紋樣。
鳥兒們在森林里飛來飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應(yīng)該呆在哪個家里面？學(xué)生針對情境游戲，開展活動。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進一步鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性，教師點擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點。
教師小結(jié)：像這樣設(shè)計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計意圖：“適合紋樣”對學(xué)生來說既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過的紋樣，并利用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點。
（二）自主探究、感知體驗。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗學(xué)生是否了解適合紋樣的特點，出示幾組紋樣，設(shè)計小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對稱美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美，如左右對稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學(xué)生間再次展開討論）
教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對稱，變化很大，但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
設(shè)計意圖：通過比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構(gòu)成方法，為下面的設(shè)計打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）
教師出示另一條魚，讓學(xué)生進行對比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的'方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來繪制對稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程：
（1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構(gòu)圖飽滿；
（3）點線面裝飾；
（4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設(shè)計意圖：教師通過對比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
（三）欣賞交流、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結(jié)：自古以來，適合紋樣就廣泛地運用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點我們的生活，只要我們留心一下，就會發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設(shè)計意圖：通過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生對生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創(chuàng)作，運用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯的禮物，我們來設(shè)計一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設(shè)計之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設(shè)計的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計內(nèi)容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強，提供一些設(shè)計素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問題。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把適合紋樣運用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
（四）展示評價。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進適當(dāng)?shù)臋谀浚瓿勺栽u。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進行互評，最后教師進行鼓勵性評價，表揚作業(yè)亮點，提出改進建議。
（五）拓展延伸。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來表現(xiàn)嗎？學(xué)生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
（六）板書設(shè)計。
十、綜述：
以上是我對《適合紋樣》這課的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計與思考。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，相信他們一定會有意識的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習(xí)過程將強化學(xué)生對身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇11
教材分析：
過年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。天涯的游子在此時回來相聚；農(nóng)民們忙著慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著準備年貨；小孩子們穿上了新衣點燃了鞭炮……在此時幸福的笑臉是一樣的，快樂的心情是一樣的，祝福的心愿是一樣的。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是以過年的活動為主題，通過讓學(xué)生說一說過年的習(xí)俗和祝福的方式，畫一畫過年快樂心情的活動，了解民間春節(jié)的風(fēng)土人情及其相應(yīng)的.民間美術(shù)形式（門神畫、年畫與吉祥符號、農(nóng)民畫等），培養(yǎng)學(xué)生借助民間習(xí)俗和民間特有的美術(shù)形式表達審美思維的能力，促進學(xué)生對生活與美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的感悟和理解，獲得生活與藝術(shù)的情感熏陶，在回憶、接觸與表現(xiàn)的活動中體驗生活的快樂與藝術(shù)的美感。學(xué)習(xí)活動方式屬于“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域。
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解年的來歷，以及過年的風(fēng)土人情、活動方式，
2、能力目標：掌握繪畫構(gòu)圖知識和人物的基本表現(xiàn)方法。
3、情感態(tài)度：調(diào)動學(xué)生對過年習(xí)俗的濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
4、利用齊齊樂教學(xué)互動軟件，促進師生交流互動，鍛煉語言組織和口頭表達能力，了解學(xué)生知識掌握情況。
學(xué)情分析：從知識掌握程度來看，大部分的學(xué)生已經(jīng)知道了過年的一些風(fēng)土人情與活動方式。從學(xué)習(xí)能力來看，學(xué)生能通過觀察對比和齊齊樂的選題測試，歸納出表現(xiàn)過年氛圍的方法。通過情感態(tài)度上看，學(xué)生能夠感受到過年時的快樂心情，展現(xiàn)出對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
畫中人物表情、動作的表現(xiàn)。
教學(xué)難點：
從人物、環(huán)境、物品的細節(jié)上突出過年時的氛圍。
教學(xué)準備：
課件、音樂。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄海ú轮i）
1、師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？（課件播放謎語，謎底—鞭炮）
一根藤兒結(jié)滿果，
顆顆果子紅又紅，
藤兒朝火往上竄，
果子噼啪往下落。
（設(shè)計意圖：通過猜謎的游戲引出鞭炮這一話題，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。）
2、師：什么時候用鞭炮？（生：有喜事、過節(jié)……）
3、師：在我們中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日里家家戶戶都要放鞭炮。同學(xué)們知道是什么節(jié)日嗎？（生：過年）
板書課件展示課題
（設(shè)計意圖：通過提問的方式揭示課題——過年）
二、交流激趣
課件展示三個話題，學(xué)生小組討論，點名任選其一回答。
1、學(xué)生說一說自己熟悉的過年情景。
2、簡介過年的習(xí)俗
3、祝福新年的方式。
教師播放動畫簡述年的來歷
（設(shè)計意圖：營造一個溫馨愉悅的氛圍，通過交流、欣賞了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對過年有一個直觀的印象。）
三、分析與探索
1、組織學(xué)生閱讀欣賞教材內(nèi)容
思考：過年時與美術(shù)有關(guān)的活動①畫年畫、農(nóng)民畫②貼對聯(lián)、門神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（通過畫面內(nèi)容分析表達的寓意）
（設(shè)計意圖：通過欣賞圖片了解各個地方不同慶祝新年的方式，感受美術(shù)活動的豐富多彩。）
2、師生展開交流，說一說這些活動的意義。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇12
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)四年級的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。 結(jié)合美術(shù)課程標準中的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域來說，本課屬于"欣賞，評述"領(lǐng)域。《美術(shù)課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，讓學(xué)生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面加以說明。
一、教材分析：
本課主要表現(xiàn)了三方面的內(nèi)容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風(fēng)格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在教學(xué)中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。
本課的教學(xué)目標是：
1、顯性目標：
⑴、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。
⑵、認識中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。
2、隱性目標：
⑴、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對大自然更加關(guān)注，學(xué)會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。
⑵、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的教學(xué)重點與難點是：
重點：認識自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。
難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。
二、教學(xué)方法和手段：
1、依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。
3、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用進行教學(xué)。 中使用大量的圖片進行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)思路及設(shè)想：
（一）、導(dǎo)入：（通過鮮花實物，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。
3、請學(xué)生談自己此刻的心情。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的美感。
（二）、講授新課：（結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生自主進行欣賞活動及評述討論。）
1、了解生活中的花。
（1）看到美麗的'瓶花，讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討?yīng)用的？
（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關(guān)。
2、了解藝術(shù)中的花。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現(xiàn)形式，小組討論分析其特點。
（2）指導(dǎo)學(xué)生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內(nèi)涵。
3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同？
4、教師適時的小結(jié)
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生體會繪畫大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫風(fēng)格的不同。
（三）、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。
（四）、師生互評：
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。
（五)、課堂小結(jié)：藝術(shù)源于生活，又美化生活。
以上是我對這節(jié)課簡單的介紹，請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師給予指導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇13
一、說教材
《家鄉(xiāng)的橋》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十冊12課的一篇略讀課文。作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份優(yōu)雅的意境。
二、說教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）正確流利的朗讀課文，掌握二類生字。
（2）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
2、過程與方法
抓住句子中的重點詞語，聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境，體會文章蘊含的情感。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。
重難點與關(guān)鍵
了解課文內(nèi)容，體會作者情感。
三、說教法
自讀自悟法，朗讀體會法
四、說學(xué)法
五、說教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，入情入境。
1、師：江南水鄉(xiāng)河湖交錯，小橋流水，如詩如畫，一起去看看吧！
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
二、讀通課文，整體感知。
1、生字組詞。
2、，理解預(yù)習(xí)3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、初識家鄉(xiāng)的橋。
1、指名讀課文，你對家鄉(xiāng)的橋有哪些了解？用文中的詞語概括。
2、學(xué)生交流
①故鄉(xiāng)江南的小河多。（板書：河多）
②小橋的數(shù)量多。（板書：小橋多）
③小橋的造型千姿百態(tài)。（板書：造型多）
④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。（板書：名稱美）
⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。（板書：樂趣多）
⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。（板書：憶橋）
四、欣賞家鄉(xiāng)的橋
（一）數(shù)量多
1、出示句子
在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！
2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
3、指導(dǎo)朗讀
（二）橋名美
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
（三）橋趣多
整個炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！
家鄉(xiāng)的'橋是我們的樂園，我們__________，我們________我們____
五、配樂朗讀，拓展感悟
1、此時，故鄉(xiāng)的橋不再模糊，它清晰的展現(xiàn)在眼前。配樂朗讀全文。
2、當(dāng)年的孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋。他愛的只是橋嗎？
3、款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？
六、課堂小結(jié)，感悟鄉(xiāng)情
是啊！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情！
七、作業(yè)設(shè)計
選家鄉(xiāng)的一種事物寫一寫
板書設(shè)計：
12、家鄉(xiāng)的橋
河長橋多
故鄉(xiāng)江南橋千姿百態(tài)孩子們的樂園
橋名優(yōu)美
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇14
一、說教材
1、教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標
認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點：學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、教學(xué)難點：運用已學(xué)知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3、引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后
的故事，讓學(xué)生形成審美意識。
三、說學(xué)法
1、問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法
本校現(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學(xué)生先看書自學(xué)，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說教學(xué)過程
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的內(nèi)容進行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進行對照。
3、步驟示范，技法點擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學(xué)生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當(dāng)夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時候，我安排學(xué)生分組作畫，細心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導(dǎo)，對于一些能力較弱的.學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。
分秒必爭高效運作。①各項目責(zé)任單位要進一步對項目建設(shè)的任務(wù)進行細化量化，凡是與項目建設(shè)有關(guān)的各項工作，都要把責(zé)任落實到人。②要對項目建設(shè)任務(wù)進行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計劃，張榜公示。要打破“八小時工作制”的框框制約，堅持“白加黑”、“五加二”工作意識，爭分奪秒，加班加點，快節(jié)奏、高效率推進項目建設(shè)，做到“戰(zhàn)晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項目的完成時限及進度要求。③要建立問題快速解決機制，對進度滯后的項目要認真分析原因，查找問題癥結(jié)；項目學(xué)校在施工過程中發(fā)現(xiàn)問題，要在第一時間向當(dāng)?shù)厝嗣裾畢R報，采取超常規(guī)的措施積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門現(xiàn)場辦公，快速解決，防止貽誤工期。
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