- 相關(guān)推薦
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的誠實(shí)的孩子說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
誠實(shí)的孩子說課稿1
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程�！苯裉煳覍炎约簩�(duì)這門課程的理解，融入《誠實(shí)的孩子人人夸》這一主題中進(jìn)行說課。
一、把握意圖說教材
《誠實(shí)的孩子人人夸》是北師大版品德與生活二年級(jí)教材上冊(cè)第三單元《做誠實(shí)的好孩子》的第二個(gè)活動(dòng)主題。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一個(gè)主題《誠實(shí)故事會(huì)》后，初步懂得分辨是非，認(rèn)識(shí)到說謊害處大的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這個(gè)主題我主要讓學(xué)生從正面感受誠實(shí)行為帶給自己和別人的快樂，養(yǎng)成愿意自覺落實(shí)誠實(shí)行為的良好品質(zhì)。
二、結(jié)合學(xué)情定目標(biāo)
誠實(shí)這個(gè)話題對(duì)于學(xué)生來說，十分熟悉，在他們呀呀學(xué)語的時(shí)候，父母就已經(jīng)有意識(shí)地向他們進(jìn)行熏陶。但是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，誠實(shí)同時(shí)又是一個(gè)非常抽象的概念，因?yàn)樗麄冸m然已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性不高，在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，學(xué)生采用說謊的辦法來逃避批評(píng)的現(xiàn)象還較為常見。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合主題內(nèi)容，我確定如下活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受誠實(shí)給自己和別人帶來的快樂。
2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話。
3、自覺遵守誠實(shí)的行為要求，在生活中做誠實(shí)的孩子。
活動(dòng)重點(diǎn)是：感受誠實(shí)給自己和別人帶來的快樂。難點(diǎn)是：在生活中做誠實(shí)的孩子。
三、獨(dú)出心裁教與學(xué)
在這個(gè)活動(dòng)主題中，我遵循學(xué)生的生活邏輯和“漸進(jìn)性”原則，在教法上，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、啟發(fā)法、分析法寓教育于活動(dòng)之中；在活動(dòng)過程中，學(xué)生采用了體驗(yàn)法、討論法、游戲法把誠實(shí)真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，而不是紙上談兵。
四、緊扣主題設(shè)流程
品德與生活的組織與實(shí)施都以學(xué)生的主體活動(dòng)為主，在本節(jié)課中，我預(yù)設(shè)了四個(gè)活動(dòng)：
（一） 續(xù)編故事，感悟誠實(shí)
（二） 匯報(bào)交流，尋找誠實(shí)
�。ㄈ� 行為對(duì)比，樹立誠實(shí)
�。ㄋ模� 剖析自我，踐行誠實(shí)
活動(dòng)一：續(xù)編故事，感悟誠實(shí)
“好的開始是成功的一半”，在活動(dòng)一中，我安排三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、用學(xué)生喜聞樂見的喜羊羊作為主人公激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，直接引入。“羊村里要放學(xué)了，村長正在布置作業(yè)，喜羊羊的老毛病又犯了，他作業(yè)沒聽清楚，就飛快地跑出教室。第二天，村長讓交作業(yè)，這時(shí)喜羊羊才發(fā)現(xiàn)自己少做了一項(xiàng)作業(yè)。你們說，喜羊羊應(yīng)該怎么跟村長說呢？”
2、續(xù)編故事不同的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生思考哪種結(jié)尾編得好，討論為什么好。
3、明理導(dǎo)入，點(diǎn)明主題——誠實(shí)的孩子人人夸。
品德與生活課程引入的設(shè)計(jì)要指向主題，切忌帶大帽子、繞圈子。我想通過“喜羊羊忘記做作業(yè)”這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，能充分激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，這樣自然、巧妙地調(diào)動(dòng)起學(xué)生直接參與體驗(yàn)的積極性，在交流討論故事結(jié)尾的過程中，學(xué)生也得到了隱性的“誠實(shí)”教育。
活動(dòng)二：匯報(bào)交流，尋找誠實(shí)
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這一活動(dòng)我著眼于“夸”字，預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生尋找自己和同學(xué)誠實(shí)的行為；
2、在小組內(nèi)開火車講述自己誠實(shí)的故事，贊美身邊誠實(shí)的孩子。
3、每組選一個(gè)代表發(fā)言，在班級(jí)匯報(bào)交流。
4、升華情感，欣賞歌曲《好孩子要誠實(shí)》。在學(xué)生“夸”的過程，教師注重體現(xiàn)“評(píng)”的導(dǎo)向性和具體化，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多方面深入地分析誠實(shí)行為，正確評(píng)價(jià)自己和同伴。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“良好品德的形成必須在學(xué)生的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。學(xué)生是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。”我想這一活動(dòng)避免簡單說教，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的心靈去感受這些正面的教育事例，在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“潤物細(xì)無聲”的'誠實(shí)教育，從而把“夸”化為誠實(shí)行為的動(dòng)力。
活動(dòng)三：行為對(duì)比，樹立誠實(shí)
道德認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)和實(shí)踐中得到深化的，品德與生活課應(yīng)注重活動(dòng)性、實(shí)踐性教學(xué)，要真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，在活動(dòng)三中，我利有教材中的圖例，開展 “誠實(shí)迷宮”的游戲，把故事中的、生活中的誠實(shí)的事和說謊的事組合在一起，編制成迷宮圖，學(xué)生要根據(jù)對(duì)誠實(shí)行為的正確理解才能走出迷宮。在游戲中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)“誠實(shí)小醫(yī)生”，分析說謊的原因，找到解決的辦法，樹立誠實(shí)做法。
我想通過這一環(huán)節(jié)激活教材圖例的使有功能，創(chuàng)新活動(dòng)形式，用行為對(duì)比，辨析判斷，促進(jìn)學(xué)生多角度、多層次地思考，寓教于樂，教會(huì)孩子明辨是非。走迷宮的過程即在學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德選擇和道德行為上積極干預(yù)，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較完整的品德生成過程，把教材呈現(xiàn)的較簡單的活動(dòng)做得豐富與充實(shí)。
活動(dòng)四：剖析自我，踐行誠實(shí)
“以活動(dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，所以第四個(gè)活動(dòng)——剖析自我，踐行誠實(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生回憶自己是否有不誠實(shí)的行為，引導(dǎo)學(xué)生通過分析說謊的原因，找到解決問題的好辦法，并從根本上克服自身說謊的行為。為了保證學(xué)生真正去承認(rèn)錯(cuò)誤，教師向?qū)W生家長發(fā)一封調(diào)查問卷，請(qǐng)家長給予反饋；如果是向同學(xué)或教師承認(rèn)說謊，可請(qǐng)知道真相的教師或同學(xué)在這位勇敢的同學(xué)的日記本上貼上自己制作的“誠實(shí)”笑臉，并簽上自己的名字。
我想通過一次活動(dòng)就讓我們的學(xué)生完全做到不再說謊，那是不可能的。只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到誠實(shí)的重要性，家校攜起手來，從旁引導(dǎo)，教育才能取得長遠(yuǎn)的效果。這應(yīng)該是一堂沒有畫句號(hào)的課，學(xué)生們的誠實(shí)行動(dòng)要持續(xù)進(jìn)行，在日常生活中落實(shí)。
五、審視預(yù)案促反思
根據(jù)自己對(duì)品德與生活課程的理解和把握，我認(rèn)為一個(gè)支持學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，要追求教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高德育實(shí)效。在《誠實(shí)的孩子人人夸》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我思考并實(shí)踐著開放式、活動(dòng)化、對(duì)話式的教學(xué)策略，冷靜而充滿智慧地關(guān)注學(xué)情，樹立“以學(xué)為中心”，創(chuàng)造“以價(jià)值觀確立”為核心的課堂，活動(dòng)間呈現(xiàn)遞進(jìn)化，評(píng)價(jià)過程提升學(xué)生能力，活化教材的育人價(jià)值。
誠實(shí)的孩子說課稿2
尊敬的評(píng)委老師：
你們好，我是xx號(hào)考生，今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班《親親爸媽》中的《做個(gè)誠實(shí)的孩子》（板書題目）本次活動(dòng)主要講述了安安打碎杯子，卻冤枉弟弟，最后知道錯(cuò)誤并向媽媽弟弟承認(rèn)錯(cuò)誤的故事，從而讓幼兒養(yǎng)成誠實(shí)的習(xí)慣。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴活其他人交流，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)、禮貌的語言交往”和“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”以及幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)看圖說故事
2、理解誠實(shí)的意義，知道在生活中應(yīng)該誠實(shí)
3、培養(yǎng)幼兒正直的品格，愿意承擔(dān)自己的責(zé)任
在以上3個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中，看圖說故事、理解誠實(shí)的意義是本次活動(dòng)的重點(diǎn)；讓幼兒勇于承擔(dān)自己的責(zé)任、培養(yǎng)幼兒正直的品格是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：讓家長給小朋友講述《木偶奇遇記》的故事
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，每人一套故事圖片、紙袋《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的`理念，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、直觀教學(xué)法：通過出示多媒體課件讓幼兒掌握故事的內(nèi)容。
2、提問談話法：幫助幼兒理解誠實(shí)的意義，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力3、討論法：幫助幼兒養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，方法很重要。
根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力口語表達(dá)能力上得到提高。
主要運(yùn)用方法有：
1、觀察法：通過對(duì)多媒體課件的觀察，提高幼兒分析、概括能力。
2、展示法：活動(dòng)中適時(shí)加入幼兒表演的過程，使幼兒對(duì)活動(dòng)有更深入的體驗(yàn)。
為了達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)程序：
一、圖片排序，激發(fā)興趣
用多媒體展示出故事的主人公媽媽、安安、弟弟三個(gè)人的圖片。
問小朋友這是誰��？他們要做什么啊？把這三個(gè)人介紹給小朋友，引導(dǎo)小朋友進(jìn)入故事情境，猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
讓幼兒拿出準(zhǔn)備好的故事圖片，按照自己的想法進(jìn)行排序、自由組合，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。
二、了解圖片
第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒看著手中故事圖片說出安安在干什么？打碎杯子后安安是怎么做的？安安這樣做對(duì)嗎？引導(dǎo)幼兒對(duì)誠實(shí)有一個(gè)初步的理解，知道什么叫誠實(shí)？你喜歡安安的這種做法嗎？為什么？這一環(huán)節(jié)通過一系列的提問，一步步、環(huán)環(huán)緊扣、由淺入深的引導(dǎo)幼兒看圖思考，充分發(fā)揮幼兒的想象力，積極主動(dòng)地在活動(dòng)中展示自己，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒拿著圖片與伙伴進(jìn)行交流，說一說圖片的意思和自己的想法，鼓勵(lì)幼兒怎么想的就怎么說。
本環(huán)節(jié)讓幼兒在愉悅的環(huán)境中與同伴進(jìn)行交流，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣以及與他人合作交流的習(xí)慣。
三、整合圖片
說完整的故事讓幼兒收起手中的故事圖片放入紙袋中。
教師展示完整的故事圖片，引導(dǎo)幼兒看圖片說故事。
在這個(gè)過程中，可能有的幼兒說的不完整或無法表達(dá)這個(gè)故事，教師要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)突出幼兒的主體性，讓幼兒自由自在的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
四、表演故事
讓幼兒扮演角色，在游戲中體驗(yàn)誠實(shí)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力會(huì)比平時(shí)提高很多倍，因此這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
五、活動(dòng)延伸小朋友
今天安安打碎杯子后的表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？今后，你們遇到這種問題會(huì)怎么辦？把你們的表現(xiàn)表演給你們的爸爸媽媽看好不好？這樣的活動(dòng)促進(jìn)家園互動(dòng)，有利于孩子誠實(shí)、正直品格的培養(yǎng)，同時(shí)提高了孩子的語言表達(dá)能力、思維能力。
整個(gè)活動(dòng)中力求做到了激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)了孩子探究能力，讓孩子學(xué)的快樂，玩得開心，能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，解決了重難點(diǎn)，是幼兒思維能力、表達(dá)能力得到了發(fā)展。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
誠實(shí)的孩子說課稿3
《誠實(shí)的孩子人人夸》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元“做誠實(shí)的好孩子”中的第二主題。下面我就本課的教材特點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)板書幾方面進(jìn)行說課。
一、說教材
兒童在一年級(jí)已經(jīng)初步掌握了一些人際交往的技能。隨著兒童社會(huì)性和交往能力的發(fā)展，遵照公民道德建設(shè)綱要的精神，需要讓他們懂得誠實(shí)守信是社會(huì)生活的一個(gè)基本規(guī)則，是每一個(gè)公民的基本道德。因此本教材著力引導(dǎo)兒童說實(shí)話，做誠實(shí)的孩子。而現(xiàn)實(shí)中，二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高，隨著其年齡的變化，教師、家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，有的學(xué)生在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，便采用了說謊的辦法來逃避批評(píng)，因此對(duì)二年級(jí)進(jìn)行誠實(shí)教育，十分重要。
針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生會(huì)說謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問題，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能與教師、家長溝通，體驗(yàn)誠實(shí)帶來的快樂。
2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話。
3、學(xué)會(huì)用誠實(shí)的行為解決生活中的問題。
其中引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不撒謊騙人是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說教法：
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲x，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)二年級(jí)的兒童，要讓他們更好地學(xué)習(xí)，健康地成長，關(guān)鍵是“興趣”， 興趣是步入創(chuàng)造大門的臺(tái)階。因此，本節(jié)課中，我主要運(yùn)用交談、創(chuàng)設(shè)情境、多向互動(dòng)、欣賞、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，使學(xué)生掌握初步的人際交往的基本知識(shí)與技能，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、說學(xué)法：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我通過學(xué)生自主合作、探究、討論，采用調(diào)查法、小組討論法、談話法等，注重了學(xué)科的整合，最大限度調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)他們能敞開心扉與教師、家長溝通，體驗(yàn)到誠實(shí)帶來的快樂，
認(rèn)識(shí)到敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話是一個(gè)小公民的基本道德，并學(xué)會(huì)用誠實(shí)的行為解決生活中的問題。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)本班學(xué)生的.心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程如下：
1、設(shè)置懸念 激趣導(dǎo)入
俗話說：“好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就播放多媒體讓學(xué)生觀看“真假大劇場(chǎng)”表演，通過拉拉明明沒有做作業(yè)，卻裝模作樣趕緊從書包里找作業(yè)的慌張樣來欺騙老師的故事為開頭，接著讓學(xué)生為小品續(xù)編故事結(jié)尾，學(xué)生情緒激昂，暢所欲言，續(xù)編出了幾種不同的故事結(jié)局，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明白：如果拉拉能主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，那她就是誠實(shí)的孩子。如果她到第二天還不能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，一錯(cuò)再錯(cuò)下去，那她將受到大家的批評(píng)，也可能因不誠實(shí)而受到大家的冷落。這種懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲x，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇。
2、真情碰撞 實(shí)話實(shí)說
為了實(shí)現(xiàn)課程的開放性原則，我還邀請(qǐng)了一些家長參加我們的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓兒童在與家長、教師溝通的基礎(chǔ)上，清楚地知道“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。在實(shí)話實(shí)說中，教師當(dāng)活動(dòng)主持人，家長講述孩子在成長過程中誠實(shí)的故事，學(xué)生敞開心扉真情釋懷，懂得敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并積極改正是一種美德，也體驗(yàn)到與教師、家長溝通是多么的快樂。教師、家長和孩子們組成一個(gè)真情碰撞的寬松和諧的場(chǎng)面。這個(gè)環(huán)節(jié)中，真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡單的說教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到說謊的危害和誠實(shí)帶給自己與他人的快樂。
3多向互動(dòng) 全面調(diào)查
道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查采訪的方式，引導(dǎo)學(xué)生自由組合到周圍尋找誠實(shí)的孩子，調(diào)查誠實(shí)的行為，了解每個(gè)孩子對(duì)“誠實(shí)”的不同看法，讓學(xué)生們紛紛完成手中的采訪記錄，并根據(jù)所采訪同學(xué)的誠實(shí)行為類別分別將不同的采訪記錄投入相應(yīng)的誠實(shí)行為分類箱中。
4、明理導(dǎo)行 情感升華
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我讓學(xué)生通過采訪分類誠實(shí)行為之后，接著設(shè)計(jì)了“誠實(shí)行為表彰大會(huì)”這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中公布了分類箱中被評(píng)為“誠實(shí)”的孩子，并讓家長、教師、學(xué)生共同來夸獎(jiǎng)這些被評(píng)為“誠實(shí)”的孩子。學(xué)生們?cè)诨?dòng)、交流的過程中真正懂得了“誠實(shí)是金，誠實(shí)能給人帶來友誼，誠實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠實(shí)的孩子的快樂。
之后，我抓住學(xué)生已能從多角度多方面深入地分析誠實(shí)行為，正確評(píng)價(jià)自己和同伴的時(shí)機(jī)，趁熱打鐵地追問學(xué)生：我們做誠實(shí)的事情只是為了得到別人的表揚(yáng)嗎？讓學(xué)生暢所欲言，并適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做誠實(shí)的人不是只為了得到表揚(yáng)，因?yàn)檎\實(shí)是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會(huì)更美好。
五、深入淺出說板書
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。板書是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路。這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
誠實(shí)的孩子說課稿4
【教學(xué)要求】
1.讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)小列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2.理解詞和句；掌握12個(gè)生字和有關(guān)詞語，能用“互相”、“注意”口頭造句。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟n題。
誠實(shí)的孩子指的是誰呢？為什么說他是誠實(shí)的孩子呢？請(qǐng)打開書看課文。
�。ǘ⿲W(xué)生自己借助漢語拼音一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀課文。
每讀完一個(gè)自然段，教師出示在本段中出現(xiàn)的生字詞的小黑板或卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。注意“歲”“做”是平舌音，“承”是翹舌音�！皩帯笔锹暷甘莕，不要讀成l。
�。ㄈ┲该痪湟痪涞刈x課文，指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
對(duì)長句子，要指導(dǎo)斷句。教師作示范或領(lǐng)讀。如，“列寧8歲的時(shí)候，/有一天，/跟爸爸/到姑媽家/去做客�！�
�。ㄋ模┙處煼蹲x課文，注意自然段之間的停頓。
要求學(xué)生一邊聽一邊在每段的開頭寫上序號(hào)。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）
（五）初步了解每段說的是什么。
同座二人為一組，甲讀一個(gè)自然段，乙說說這段講的是什么，甲補(bǔ)充訂正。而后乙讀、甲說，兩人交叉讀、說，直至全文結(jié)束。
（六）指名逐段讀課文，說每段講的是什么。師生共同補(bǔ)充訂正。
�。ㄆ撸┚毩�(xí)讀第三自然段姑媽和孩子們的對(duì)話。
�。ò耍┳x生字生詞卡片，要求做到見到每個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出字音。
�。ň牛┳鳂I(yè)：
認(rèn)真讀兩遍課文。識(shí)記田字格中的生字。
第二課時(shí)
（一）學(xué)生自己借助拼音讀課文，想想課文講的是什么事。
�。ǘ┲该x第一自然段。
讓學(xué)生注意講的是列寧多大時(shí)候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提醒學(xué)生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時(shí)候跟爸爸到姑媽家去做客。
�。ㄈ┲该x第二自然段，想想發(fā)生了什么事。（一只花瓶打碎了。）
問：姑媽家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”這個(gè)詞，使學(xué)生知道，在捉迷藏的時(shí)候，列寧沒留神，碰了一下桌子，桌子一晃動(dòng)，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”這個(gè)詞可以看出，列寧不是故意打碎花瓶的。
然后，自由讀第二段。知道這段講的是列寧在姑媽家玩的時(shí)候，不小心打碎了一只花瓶。
（四）指名讀第三段，想想這段一共有幾句話。
問：第一句講的是什么？講的是孩子們沒注意打碎花瓶，還在互相追趕。要抓住“正玩得起勁”“沒有注意”“還在互相追趕”等詞語，使學(xué)生明白這時(shí)表兄弟、表姐妹都沒有發(fā)現(xiàn)列寧打碎了花瓶。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“注意”“互相”在句子中的意思。
問：第二句講的是什么？講的是姑媽看到了，問花瓶是誰打碎的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好姑媽的話，讀出疑問的語氣。
問：第三、四句講的是什么？講的是表兄弟、表姐妹和列寧的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感嘆號(hào)，說明語氣十分肯定，要指導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語氣。
列寧是怎么回答的呢？要讓學(xué)生注意，雖然答話相同，但是低聲說的，后面用了句號(hào)，語氣不十分肯定。因?yàn)榱袑幨琼樦硇值�、表姐妹的話說的，他知道自己說了謊，所以不敢大聲回答姑媽的問話。通過“低聲說”和說話的語氣，可以看出列寧不是愛說謊的孩子。
問：第五句講的是什么？講的是姑媽笑著說的話。要讓學(xué)生知道，姑媽嘴上這樣說，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。
問：第六句講的是什么？講的是孩子們聽了姑媽的話的反應(yīng)。
列寧為什么沒有笑？因?yàn)榱袑幷跒樽约赫f了謊感到難為情，所以他沒有笑。這又可以看出列寧一向是個(gè)誠實(shí)的孩子。
再讀第三自然段，想想句與句之間的關(guān)系。先講花瓶打碎后孩子們沒有注意，再講姑媽知道了問是誰打碎的，接著講孩子們是怎么回答的，然后講姑媽聽了孩子們的回答說的話，最后講孩子們的不同反應(yīng)敘述的順序十分清楚，句與句的聯(lián)系十分緊密。
問：這段主要說了什么？主要說的'是列寧當(dāng)時(shí)沒有告訴姑媽花瓶是他打碎的。
讀講這一段，要指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖、投影片或課文插圖。借助圖畫幫助學(xué)生體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄎ澹┲该x第四段。
問：從哪些地方可以看出列寧決心改正錯(cuò)誤？“不說話”“不高興”說明心里難過。“把打碎花瓶的事告訴了媽媽”，說明認(rèn)識(shí)到說謊是不對(duì)的，決心改正錯(cuò)誤。
再自由讀這一段，知道主要說的是列寧寫信向姑媽認(rèn)錯(cuò)。
�。┲该x第五段。
問：姑媽在信上說了什么？
“你做錯(cuò)了事”，這里的“事”指什么？（指打碎花瓶和說了謊話）
想想看，列寧在給姑媽的信上說了什么？你是從哪些句子知道的？（從“媽媽叫他寫封信……承認(rèn)自己說了謊”和姑媽回信的內(nèi)容可以知道）
再自由讀第五段，知道說的是姑媽稱贊列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。ㄆ撸┳约鹤x全文，再聯(lián)系實(shí)際說說向列寧學(xué)習(xí)什么。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
讀兩遍課文。練習(xí)把花瓶是怎樣打碎的說一說。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┳R(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.讓學(xué)生從田字格中找出左右結(jié)構(gòu)的生字“列、相”，進(jìn)行識(shí)記。要注意“列”左寬右窄，“相”左窄右寬。然后，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。
2.找出左中右結(jié)構(gòu)的生字“做”進(jìn)行識(shí)記。書寫時(shí)要求三部分挨緊，不要把字寫散。
3.找出上下結(jié)構(gòu)的生字“寧、歲、客、兄、音”進(jìn)行識(shí)記。書寫時(shí)注意前四個(gè)字上小下大，“音”上下相等。
4.識(shí)記內(nèi)外結(jié)構(gòu)的生字“間”。書寫時(shí)“門”要寫得寬一些。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫：
“表”共8畫。第三筆豎和第五筆撇是分開的，不要寫成一筆。
“互”共4畫。注意指導(dǎo)筆順。
“承”共8畫。先寫中間，后寫兩邊。中間是三橫。
�。ǘ┲该x全文，然后說說課文講了一件什么事。
�。ㄈ┏鍪咀鳂I(yè)3的提綱，先讓學(xué)生根據(jù)提綱一部分一部分地練習(xí)復(fù)述，指名一部分一部分復(fù)述；再練習(xí)講這個(gè)故事，要把花瓶是怎么打碎的和列寧是怎樣認(rèn)錯(cuò)的講清楚。
（四）讀生詞卡片，書寫生字詞。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)用“互相”“注意”口頭造句。
�。┳鳂I(yè)：每個(gè)生字寫3遍，每個(gè)詞語寫2遍。把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽
【誠實(shí)的孩子說課稿】相關(guān)文章：
《誠實(shí)與信任》說課稿01-16
《誠實(shí)與信任》說課稿03-01
誠實(shí)的孩子作文04-16
誠實(shí)的孩子作文03-07
要做誠實(shí)的孩子作文10-23
做誠實(shí)的孩子作文10-01
做個(gè)誠實(shí)的孩子作文06-11
【通用】誠實(shí)的孩子作文01-12