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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿
更新時(shí)間:2024-09-29 07:43:20
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一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿1

  說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第六單元中的《10的認(rèn)識(shí)》。

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容分析:

  10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  (2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛集體的情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握10的數(shù)概念和10的組成,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  熟練掌握10的組成。

  5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)具袋

  二、說教法

  1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,多媒體直觀演示,讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10,建立數(shù)感。

  2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律,本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)的作用。

  三、說學(xué)法

  注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

  四、說教學(xué)程序

  整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲?guó)慶節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準(zhǔn)備為主線,貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能,吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中,自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的`魅力。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國(guó),對(duì)集體的熱愛。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出“10”

  國(guó)慶節(jié)即將來臨,學(xué)校為慶祝祖國(guó)的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準(zhǔn)備,一起去看看!——出示主題圖

  (良好的開端是成功的一半,所創(chuàng)設(shè)的情境,引發(fā)學(xué)生好奇心,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。)

  (二)觀察、操作,認(rèn)識(shí)“10”

  1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么?并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10。

  2、多媒體情境:吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球,數(shù)數(shù),是幾個(gè)?怎么數(shù)的?

  揭示課題:10的認(rèn)識(shí)

  3、動(dòng)手操作,從學(xué)具袋中取出10根小棒。

  4、聯(lián)系生活,找找有關(guān)10的事物。

  (新課程倡導(dǎo):在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊,由具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié),通過數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”,給每個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái),學(xué)生在充分的活動(dòng)中,可以舉出許許多多有關(guān)10的例子,感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。)

  (三)演示、思考,學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較

  1、多媒體情境:小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花,這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵,現(xiàn)在有幾朵呢?(思考領(lǐng)會(huì),9添上1是10)

  2、多媒體情境:禮儀小天使排隊(duì)(結(jié)合練習(xí)九第1題)

  小天使們按號(hào)碼排隊(duì),可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置,請(qǐng)你幫幫他們!

  (為了幫助他人,學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,尋找解決問題的方法,配合多媒體的演示,體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。)

  3、多媒體情境:學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播,一起倒計(jì)時(shí)。(結(jié)合練習(xí)九第2題,倒數(shù)10-1)

  4、多媒體情境:郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂器隊(duì)的人數(shù),可發(fā)現(xiàn)打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了,是哪隊(duì)人數(shù)少了?(合作探究,得出9〈10,10〉9)

  (生動(dòng)情境的營(yíng)造,引起學(xué)生的新鮮感和親和感,在交流、暗示、移情等心理作用下,注入熱情,積極參與學(xué)

  習(xí)活動(dòng)。在解決情境問題過程中,掌握知識(shí),形成能力,也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。)

  (四)學(xué)習(xí)遷移,掌握10的組成

  1、多媒體情境:林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦,便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝,可是一個(gè)袋子裝不完,想分為兩個(gè)袋子裝,她可能會(huì)怎樣裝呢?

  2、用學(xué)具代替飲料,親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說一說你是怎么分的?

  3、匯報(bào)不同的分法。(結(jié)合匯報(bào)情況,多媒體演示10的組成)

  4、同桌交流:用什么方法記住10的組成?

  5、游戲:師生互動(dòng)老師說一個(gè)數(shù),學(xué)生說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。

  生生互動(dòng)說數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來是10。

  (從創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生動(dòng)手操作,同桌交流,都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn),用不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體,化枯燥為愉悅,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。)

  (五)學(xué)寫“10”

  先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫,后由老師講解示范,生練習(xí)在田字格寫10。

  (六)兒歌固新知

  “一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四xxx六一起走,五五湊成一雙手。”

  (邊做拍手游戲邊念兒歌,活動(dòng)充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。)

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿2

  一、說教材分析

  一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前,經(jīng)過了學(xué)前教育,有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知,而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念,通過估計(jì)和比較建立數(shù)感,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程,感受100以內(nèi)的數(shù)的大小,感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。

  2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是百,對(duì)“個(gè)”“十” ”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

  3、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程,并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

  難點(diǎn):數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖,本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的,就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。

  四、教具和學(xué)具:為了順利完成教學(xué)目標(biāo),在教具和學(xué)具的選擇上,盡量提供學(xué)生熟悉的素材,如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,學(xué)生既熟悉又新奇,可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。

  五、教學(xué)過程

  “將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  A、激趣導(dǎo)入

  這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng),老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,而且在數(shù)的過程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù),之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合,是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候,要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì),如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù),老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),老師就五個(gè)五個(gè)的`數(shù),甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排,從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底,既了解學(xué)生的起點(diǎn),把我教學(xué)起點(diǎn),又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  B、操作探究

  根據(jù)教材的編排體系,這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

  1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100

  讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材,紅豆、巧克力豆,并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。

  (1)數(shù)出20粒紅豆,讓學(xué)生看一看,20粒紅豆就是這么多,先感受20粒紅豆的多少,在提出問題:100粒有多少呢?自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考,學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。

  (2)讓學(xué)生抓一把紅豆,估計(jì)一下夠不夠100粒,如果不夠,就再抓一把,直到認(rèn)為夠了為止。

  (3)驗(yàn)證結(jié)果,每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù),看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù),體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。

  (4)估一估,一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個(gè)步驟,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力,并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要,感受生活中的數(shù)學(xué)。

  2、再次數(shù),建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100

  雖然同樣是數(shù)數(shù),但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100,又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),并在操作中,發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十,十個(gè)十是百。

  3、第三次數(shù),理解數(shù)的組成

  教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接,以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí),安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué),這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次:

  (1)實(shí)物數(shù)出35根小棒(鉛筆),要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42,當(dāng)擺到39的時(shí)候,問:39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?9個(gè)一再擺一個(gè)是多少?一共有幾個(gè)十?是幾十?通過一系列的問題,幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn),同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。

  (2)脫離實(shí)物,強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想,57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?從57數(shù)到73,數(shù)到59時(shí),強(qiáng)調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性,從具體到抽象,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

  (3)小游戲。師生互說,學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練,既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

  (4)小練習(xí),用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話,促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。

  我今天的說課內(nèi)容就這些,謝謝大家。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿3

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  2張長(zhǎng)方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒

  教學(xué)目的.:

  1:通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征.

  2:通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

  教法學(xué)法:

  舉例法、實(shí)驗(yàn)法、講解法。

  教學(xué)過程:

  第一:引入

  賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法,我們來復(fù)習(xí)一下。說算式讓學(xué)生搶答。

  隨意的說。

  第二:先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車的活動(dòng)

  讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征。(教材27頁(yè)第一題:沿虛線折一折)

  教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來,邊做邊講。

  最后讓學(xué)生明白:

  長(zhǎng)方形的特征:對(duì)邊相等。正方形的特征:四邊相等。

  第三:用幾個(gè)平面圖形來拼組一個(gè)平面圖形。

  使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(教材28頁(yè)做一做)

  教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來,邊做邊講。

  平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換:圓變正方形、正方形變長(zhǎng)方形等等。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿4

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容今天我上的是“義務(wù)教育階段一年級(jí)下冊(cè)第三單元分類與整理”第一課時(shí)教材27頁(yè)的內(nèi)容。

  2、教材簡(jiǎn)介《標(biāo)準(zhǔn)xxxx》將分類放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系,這也是本套教材第一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。例1主要是讓學(xué)生理解分類的含義,掌握分類計(jì)數(shù)的方法,并會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果,為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。

  (2)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,能過用自己的`方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

  (3)在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  4、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義

  5、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,能過用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

  6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件氣球教具二、教法學(xué)法教學(xué)中通過具體的情境,組織學(xué)生進(jìn)行充分地探究,讓學(xué)生用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果,從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程,為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生從中體會(huì)分類的意義。

  三、教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)分類整理的意義課件出示兩個(gè)書架:整理前的書架整理后的書架問題:如果要看《365夜故事》,你更愿意從哪個(gè)書架上找?說說你是怎么想的。初步感知分類的意義。

  (二)分類計(jì)數(shù)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖

  1、借助情境進(jìn)行分類出示例1

  2、選定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)按形狀進(jìn)行分類

  3、動(dòng)手操作表示結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理,用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)

  。4、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖讀圖回答問題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)回答哪種氣球最多,哪種氣球最少

  5、研討其他標(biāo)準(zhǔn)再按顏色分類

  (三)運(yùn)用知識(shí)解決問題出示教材習(xí)題

  (四)小結(jié)

  (五)布置作業(yè)反思

  教材,的,標(biāo)準(zhǔn),說課稿,教學(xué)

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿5

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

  2. 教材分析

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

  2. 教學(xué)目標(biāo)

  1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

  2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

  2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、說學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  三、說教法

  在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

  1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

  3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4. 動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展

  5.教學(xué)總結(jié)

  四、說學(xué)法

  本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

  1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)情景導(dǎo)入

  師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問:猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,老師出示,并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來,讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

  師:看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

  板書課題:找規(guī)律

  (這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的.設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)

  (二)新授

  師:過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日,有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室,我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?

  出示課件:

  師:誰(shuí)能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

  1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

  師:我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

  生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的

  師:他是從

  生:顏色上觀察的。

  生2:他們都是一種一個(gè)的。

  師:哦,你是從數(shù)量上來觀察的,也就是XXX對(duì)嗎?

  (教師邊說邊板書:XXX)

  2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

  3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?

  師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說說理由

  4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

  讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

  5、闖關(guān)游戲

  (小朋友們真聰明)

  師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋果。

  (1)第一關(guān),擺一擺

  課件出示例2,先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

  小組討論后匯報(bào)。

  (2)第二關(guān):涂一涂

  課件出示例3,同桌交流,并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來涂?

  (3)第三關(guān),猜一猜

  課件出示做一做,

  把題目改成,猜一猜是什么顏色的?

  先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。

  6、生活中的數(shù)學(xué)

  (1)先小組討論再說一說,我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說:我們的桌椅排列,衣服上的圖案。

  (2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

  7、小結(jié)

  師:小朋友們,能說說你今天學(xué)到了什么嗎?

  8、拓展練習(xí)

  師:小朋友,你們說得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?

  用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說:我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

  板書設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿6

  教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)81頁(yè)例一及82頁(yè)做一做的第一題

  2、教材地位及作用

  本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯,上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)讀、會(huì)寫分針指在大格刻度上的時(shí)間,知道1時(shí)=60分。

  能力目標(biāo):通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

  情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅,并養(yǎng)成珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

  重點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫分針指在大格刻度上的時(shí)間

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

  【說教法學(xué)法】

  1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng),愛玩的心理特點(diǎn),為了激發(fā)他們的興趣,我采用了愉快教學(xué)法,把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,同時(shí)還采用了動(dòng)手發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們通過合作交流學(xué)會(huì)看時(shí)間。

  2、為了更好突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  3、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性。

  【教學(xué)流程】

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,設(shè)疑導(dǎo)入

  1、利用學(xué)生熟悉的孫捂空給他們帶來謎語(yǔ),讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生興趣,接著課件出示各種造型的鐘表,并提問:小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的.氛圍。接著,我繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題)

  2、設(shè)疑:,那么小朋友現(xiàn)在是幾點(diǎn)了呢?面對(duì)課件上的鐘面的時(shí)間既不是整時(shí),也不是半時(shí),便產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突,那么學(xué)生心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。

  (二)合作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

  (1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘,小組交流,老師巡視。

  (2)匯報(bào)、補(bǔ)充,課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

  (3)討論:時(shí)針走多少是1時(shí)?分針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?

  (4)數(shù)一數(shù),算一算:分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個(gè)大格刻度分別表示什么?分針走一圈,一共經(jīng)過了多少分?

  (5)課件演示:分針走到刻度1經(jīng)過刻度1走了5小格,刻度1表示5分,走到刻度2經(jīng)過10小格,刻度2表示10分……1時(shí)=60分

  (6)學(xué)生把結(jié)果填在81頁(yè)刻度圖

  (7)交流記憶法。

  (認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣,只能1格1格數(shù),或5小格5小格地原始方法,因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué),先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格,一共有60格的新認(rèn)識(shí),新發(fā)現(xiàn),為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。)

  2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

  游戲:開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面,伴著火車聲,火車聲一停,老師提問,點(diǎn)名學(xué)生讀出時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生用兩種表示方法寫時(shí)間。(新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了開火車的游戲,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。)

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿7

  一、說教材

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí),提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將這些平時(shí)的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,通過活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰的識(shí)別,以識(shí)別過程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

  2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

  3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  4、滲透愛國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。

  教學(xué)難點(diǎn):人民幣的等價(jià)兌換。

  四、說教法、學(xué)法

  現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過動(dòng)手實(shí)踐,自主的學(xué)會(huì)新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流,提高了觀察分析及解決問題的能力。

  五、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題

  提出問題:“同學(xué)們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢?”

  學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

  (出示一位小朋友存錢的示意圖)提問:“誰(shuí)能說一說零花錢可以用來做什么?”

  在這里滲透德育教育:不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛心等。

  指出:我們國(guó)家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。(板書:認(rèn)識(shí)人民幣)

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。)

  2、認(rèn)識(shí)人民幣

  提出問題:“在日常生活中,你見過、用過那些人民幣?”

  學(xué)生自由發(fā)言。

  引導(dǎo):“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的。你們知道嗎?”

  指出:元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書:元角分)

  引導(dǎo):“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣,誰(shuí)能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的?”

  學(xué)生發(fā)表不同意見。

  引導(dǎo):“同學(xué)們真不錯(cuò),用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣,給你的伙伴說一說。”

  學(xué)生活動(dòng),互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。

  提出問題:“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?”

  小組合作,共同完成。

  分完后匯報(bào)交流。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào):

  1、我們把元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。

  2、我們把紙幣分一類,把分幣分一類。

  3、我們按數(shù)值來分。

  ……

  指出:人民幣上的國(guó)徽,代表我們的祖國(guó),我們愛護(hù)人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國(guó)。

  (設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒有對(duì)“怎樣認(rèn)識(shí)人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。)

  3、探索元、角、分之間的關(guān)系

  提出問題:“老師這里有1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?”

  小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。

  可能從以下幾方面匯報(bào)交流:

  1、我直接付1張1元的。

  2、我付2張5角的。

  3、我付5張2角的`,還可以付10張1角的。

  4、我還可以付1張5角和5張1角。

  ……

  引導(dǎo):“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?”

  學(xué)生歸納,教師板書:1元=10角。

  換錢游戲:師生之間、生生之間進(jìn)行。

  1個(gè)5分的可以換()個(gè)1分的;

  1張1角的可以換()個(gè)2分的,還可以換()個(gè)5分的;

  1張2角的可以換()張1角的;

  1張5角的可以換()張1角的;

  1張1元的可以換()張5角的,還可以換()張2角的;

  ……

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣,掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。)

  4、模擬購(gòu)物,實(shí)踐運(yùn)用

  提出任務(wù):“接下來我們開展一個(gè)‘購(gòu)物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。”

  各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

  引導(dǎo):“請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己喜愛的物品吧。”

  學(xué)生自由購(gòu)物。

  (設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快,學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。)

  5、評(píng)價(jià)及小結(jié)

  引導(dǎo):同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰(shuí)來說一說你有哪些收獲?

  (設(shè)計(jì)意圖:在熱烈的購(gòu)物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程,多方面進(jìn)行小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。)

  總之,讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿8

各位評(píng)委:

  下午好!我今天說課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)——平面圖形的拼組。這個(gè)內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”,能夠辨認(rèn)和區(qū)分平面圖形和立體圖形后,通過學(xué)生操作,初步感受長(zhǎng)方形和正方形邊的特征,進(jìn)而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容,它對(duì)后續(xù)的平面圖形的面積和周長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)鋪墊。本節(jié)課我將根據(jù)拼組圖形的奇妙變化將課題定為《奇妙的圖形》。

  如果說一年級(jí)上冊(cè)只是要求指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的名稱并初步識(shí)別,那么這個(gè)學(xué)期就需要在此基礎(chǔ)上從本質(zhì)來區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形,并且能夠想出一些辦法來判斷,如折一折、量一量等,繼而能夠根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)發(fā)揮想象,拼組出一些圖形。所以本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,重點(diǎn)明了“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等”并能用自己的語(yǔ)言描述。除此之外,我是學(xué)生能初步感知所學(xué)圖形之間的奇妙關(guān)系,我將組織學(xué)生進(jìn)行大量地拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  孩子通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識(shí)別幾種圖形了,但是各種圖形具體本質(zhì)的特點(diǎn)孩子尚未掌握。所以這一節(jié)課的重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀及邊的特點(diǎn),而難點(diǎn)是根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分與判斷,這是有理論上升到應(yīng)用的過程。我將會(huì)組織孩子在拼組中發(fā)現(xiàn)奇妙轉(zhuǎn)化進(jìn)而驗(yàn)證區(qū)分來進(jìn)行難點(diǎn)突破。

  一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有 明顯的具體形象性和隨意性,言語(yǔ)和時(shí)間活動(dòng)在他們的認(rèn)知發(fā)展中起著非常重要的作用。而這一節(jié)課又是操作性很強(qiáng)的課,需要要借助具體的`學(xué)具操作來學(xué)習(xí),所以我選擇了實(shí)驗(yàn)研究法,讓孩子在操作中自主探究,在合作交流中習(xí)得新知。為此我要做的準(zhǔn)備還真不少,主要是各種圖形的折紙和拼片,以及做風(fēng)車的相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和演示時(shí)起輔助作用。

  所以結(jié)合教材和學(xué)生的情況,我設(shè)計(jì)了“折一折,拼一拼,剪一剪”三大環(huán)節(jié),充分感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),體驗(yàn)圖形的奇妙轉(zhuǎn)化。首先我將用風(fēng)車激起學(xué)生的興趣,從猜測(cè)風(fēng)車是用什么形狀的紙做成的,來引入四種平面圖形,是學(xué)生一開始就在一種好奇和愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。拆開風(fēng)車尋到答案后順利進(jìn)入第一環(huán)節(jié):折一折。當(dāng)然折不是重點(diǎn),重點(diǎn)是在折中看,折中說,進(jìn)而明了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn):長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形的四條邊相等。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中,我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次。在探索長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)時(shí),先引導(dǎo)觀察,明白對(duì)邊概念,再示范折紙,提供方法,到提示總結(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”的發(fā)現(xiàn)過程。而在探索正方形邊的特征時(shí),我將逐步放手先讓學(xué)生自己猜測(cè),集中想辦法驗(yàn)證到驗(yàn)證得到結(jié)論,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用自己的方法證明了自己的猜想時(shí),他們自信心和成就感都會(huì)開始膨脹。而這種操作中得帶的知識(shí)印象又特別深刻。帶著這種深刻印象與成就感,我們跟著小精靈從此那個(gè)來到了圖形城堡接受挑戰(zhàn),悄然進(jìn)入第二環(huán)節(jié):拼一拼。先用2個(gè)長(zhǎng)方形拼組,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形竟然可以拼出正方形!此時(shí)教師可以是適當(dāng)反問:你怎么知道這是正方形?來引導(dǎo)孩子會(huì)顧剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),他們還想到了量一量的辦法,真棒!那么4個(gè)小正方形又能拼出什么圖形呢?他們也拼出了長(zhǎng)方形和正方形,這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子明白:拼一個(gè)大一點(diǎn)的正方形至少需要4個(gè)小正方形。最后是很開放是一個(gè)環(huán)節(jié):請(qǐng)你用任意幾個(gè)三角形拼組圖形,讓學(xué)生發(fā)揮想象,自由創(chuàng)作,感受圖形的奇妙,此時(shí),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)原來孩子們有那么豐富的想象力和創(chuàng)造力,因?yàn)樗麄円欢芷闯龊芏嗥恋膱D形。這是一個(gè)相對(duì)開放和活躍的環(huán)節(jié),很考驗(yàn)老師的組織教學(xué)。我會(huì)從各方面進(jìn)行調(diào)節(jié),特別是教師語(yǔ)言。第一環(huán)節(jié)我會(huì)較多的采用引導(dǎo)提示的語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究新知,那么在這個(gè)環(huán)節(jié)我更多的采用指示性的語(yǔ)言和贊賞的語(yǔ)氣來調(diào)控課堂,讓他們大膽拼,仔細(xì)看,認(rèn)真聽。

  這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維是很活躍的,想要讓他們停下來只有找到更吸引他們的東西。我用變魔術(shù)(將遠(yuǎn)行變成正方形)抓緊了學(xué)生的注意力。想變成小小魔術(shù)師的他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下完成了圓變成正方形的過程,個(gè)個(gè)都很興奮,當(dāng)然在此過程中細(xì)節(jié)一定要注意講清,如:對(duì)折、找點(diǎn)、畫線,都是決定“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵。

  “圓片可以變成正方形,而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車!”學(xué)生被這個(gè)風(fēng)車吸引住,來到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。對(duì)學(xué)生來說做成一架風(fēng)車很重要,但是我的重點(diǎn)卻不是做風(fēng)車,而是給孩子提供清晰的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭匾氖窃谧鲋幸龑?dǎo)學(xué)生觀察圖形的奇妙變化,做風(fēng)車之前,從長(zhǎng)方形變成正方形,而正方形又折成了4個(gè)三角形,風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)有出現(xiàn)了圓形。學(xué)生在做中學(xué),做中感受到了奇妙的變化!

  當(dāng)學(xué)生拿著做好的風(fēng)車,快樂地迎風(fēng)奔跑時(shí),風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了,學(xué)生一定感受到了圖形帶來的樂趣,也感受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣!

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿9

  一、說教材:

  (一)教材簡(jiǎn)析:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。可見,綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主探索,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲;當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,也就是課本第86--87頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn):就是通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng),在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景,采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式,展現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)情景,運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,讓學(xué)生扮演售貨員與顧客,用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)問題,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間,教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問題,其中前兩個(gè)問題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高,需要學(xué)生逆思考,第三個(gè)問題的開放性比較大,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法,另一方面,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。此外,教材還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

  (二)、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系,體現(xiàn)付款方式的多樣性。”既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為指導(dǎo)思想,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從知識(shí)、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過親身參與實(shí)踐活動(dòng),在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。

  3、情感目標(biāo):在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感,并受到勤儉節(jié)約的教育。

  三、說教法、學(xué)法:

  從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā),根據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn),我采用角色扮演的活動(dòng)形式,以學(xué)生為活動(dòng)的.主體,以滲透教育為原則,以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的,力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要,我準(zhǔn)備了:

  1、媒體課件一套。

  2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店,讓學(xué)生扮演售貨員和顧客,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。

  3、回收站所需的牌子。

  學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包(自制),學(xué)具人民幣若干。

  五、說教學(xué)過程:

  接下來我說一下整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì),首先我先說一下整體設(shè)計(jì)。

  國(guó)際教育界流傳著這樣一句話:“你聽了,但是你忘了;你看了,把它記住了;你做了,你理解了。”如何讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué),是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下,我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識(shí),我們要讓學(xué)生從"學(xué)"數(shù)學(xué)變?yōu)?做"數(shù)學(xué),讓課堂成為學(xué)生探索知識(shí)的樂園。因此,本節(jié)課,我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則,以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想,通過各種教學(xué)方法與手段,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題---實(shí)踐操作,探索問題---聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué),整個(gè)活動(dòng)過程分為四大環(huán)節(jié):激趣引入、探討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(約5分鐘)。

  由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課,使他們愉快地進(jìn)入購(gòu)物情境,進(jìn)入角色。

  第二層:模擬表演,實(shí)踐體驗(yàn)。(約20分鐘)

  教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員,一兩名學(xué)生扮演廢品回收員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣卡片購(gòu)買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過程中,要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。

  第三層:活動(dòng)匯報(bào),體驗(yàn)交流(約10分鐘)

  讓學(xué)生說出自己的心理話,展示自己選購(gòu)物品的自主性,以及合理安排零用錢的巧妙之處和購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí),教師正確引導(dǎo),使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,珍惜每一分錢,把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。

  第四層:聯(lián)系生活,滲透思想教育。(約5分鐘)。

  (二)說局部設(shè)計(jì)

  下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣埽?誘思探究教學(xué)論"為先導(dǎo),以教學(xué)內(nèi)容為載體,具體說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  在長(zhǎng)期的教學(xué)中,我們都能體會(huì)到:情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生思維。因此。課一開始,我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境:放一段熱鬧喜慶的音樂:今天是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開張了。(出示課題)熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:小朋友,從屏幕上你看到了什么?你想對(duì)同學(xué)們說什么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由發(fā)言),讓學(xué)生交流物品名稱和它們各自的價(jià)錢重點(diǎn)是說清楚畫面上每一種商品的名稱和價(jià)格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我及時(shí)作以小結(jié),大家說得非常好!那么,你們自己有零用錢嗎?父媽給你的零用錢,你平時(shí)怎樣使用的?分組交流如何使用零用錢。然后小組匯報(bào)交流。教師因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)使用比較合理的學(xué)生給予肯定表?yè)P(yáng),對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予糾正引導(dǎo)。

  我這樣設(shè)計(jì),借助“小小商店”這一情境,通過生動(dòng)有趣的畫面,把學(xué)生帶入到快樂的學(xué)習(xí)情境之中,使課堂一開始就變得生動(dòng)有趣,引人入勝,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié):

  2、模擬表演,實(shí)踐體驗(yàn)。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,培養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的:

  (1)進(jìn)入角色,若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。

  (2)分發(fā)購(gòu)物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購(gòu)買的“商品”的名稱其金額、購(gòu)買理由等記入《購(gòu)物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

  (3)分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。

  活動(dòng)要求:

  1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢。

  2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢。

  3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。

  4、可以同學(xué)之間互相幫助,可以合伙購(gòu)買。

  教師注意調(diào)控場(chǎng)面,諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后順序,購(gòu)物的時(shí)間控制。

  教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員,一兩名學(xué)生扮演廢品回收員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣卡片購(gòu)買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過程中,要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,是怎樣解決的,另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

  我這樣設(shè)計(jì),除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),也反映了在日常生活中用人民幣購(gòu)買商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如,計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢,賣東西時(shí)怎樣找零,買東西時(shí)錢不夠怎么辦,怎樣比較兩種商品的價(jià)格,等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃?huì)遇到的,通過這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用,充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活,又在生活中有廣泛的應(yīng)用,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主性,關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的趨向,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”,把錢正確合理的使用,并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,充分體驗(yàn)自主的快樂,通過活動(dòng)的形式,學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  我們大家都知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。這里,在設(shè)計(jì)上我采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這,無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。同時(shí),很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  3、分組交流,分享快樂。

  1)、交流在活動(dòng)中,各自購(gòu)買哪些物品。(介紹購(gòu)物登記卡)

  2)、交流買東西過程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。

  3)、談一談,在購(gòu)物中,自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。

  4)、交流購(gòu)買物品的意圖。

  5)、交流買東西中應(yīng)考慮到什么?

  6)、交流如何合理正確地使用零用錢。

  這樣,讓學(xué)生說出自己的心理話,展示自己選購(gòu)物品的自主性,以及合理安排零用錢的巧妙之處和購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí),教師正確引導(dǎo),使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,珍惜每一分錢,把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。

  4、聯(lián)系生活,滲透思想教育。

  具體的我是這樣設(shè)計(jì)的:

  同學(xué)們,平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。)然后,電腦播放好孩子源源的故事:源源是個(gè)非常勤儉的孩子,他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品,如:易拉罐、礦泉水瓶等,送到回收站換錢,然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。

  看到這些,你想說些什么?讓學(xué)生各抒己見。

  我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過程中,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。通過設(shè)立“回收站”,可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物,幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。

  到此,整個(gè)教學(xué)過程全部結(jié)束。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試,基本上不需要板書,所以此部分略寫。

  七、在課改實(shí)驗(yàn)中,如何運(yùn)用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)

  最后,我說一下,這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"教學(xué)思想的。

  總覽整節(jié)課,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念,內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,通過學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來完成。切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計(jì),我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,通過親身參與實(shí)踐活動(dòng),在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過程中體驗(yàn)到其中的樂趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實(shí)例,使學(xué)生獲得大量的感性材料,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個(gè)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不再是"聽聽練練",而是在老師的引導(dǎo)下,積極主動(dòng)的去探索,去操作實(shí)踐,去體驗(yàn)交流。在經(jīng)歷了之后,學(xué)生獲取了知識(shí),提高了能力,思維得到了鍛煉,并獲得了成功的愉悅,探索的快樂,真正成為了課堂的主人!

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿10

  教材分析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 學(xué)生分析

  學(xué)生認(rèn)識(shí)了0~10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動(dòng)空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi),主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來,是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題。

  設(shè)計(jì)理念

  未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的.知識(shí)。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

  2.同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

  3.?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

  1.展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。 師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓樱?/p>

  2.書課題:數(shù)學(xué)樂園

  3.“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

  二、活動(dòng)(一):走迷宮游戲。

  1.對(duì)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  (1)說數(shù)字:學(xué)生說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0~10,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

  (2)用數(shù)字:引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話。

  (3)找數(shù)字:?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會(huì)數(shù)字的重要性,并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

  (4)排數(shù)字:?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì),點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排,其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

  2.引入“走迷宮”活動(dòng)。

  (出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入:

  一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了,這怎么辦呀?它給媽媽打電話:“媽媽,我迷路了,怎么辦才好呀?”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“孩子,你長(zhǎng)大了,自己的事情應(yīng)該自己去做,只要你按

  3、4的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按xx的話去做,終于回家了。同學(xué)們,你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

  4、獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

  讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

  5.誰(shuí)想得多,進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

  6.律:教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿11

  1.教材說明

  教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)“合起來”是多少用加法計(jì)算,并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算,比較簡(jiǎn)便。

  教材分為四個(gè)板塊:第一塊為加法的初步認(rèn)識(shí),主題圖是一個(gè)變化過程,讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義,就是表示“合起來”,在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問題的含義,都可以用1+2=3這個(gè)算式來表示,滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。接著,教材安排了一個(gè)變化的情境圖,小丑合氣球,來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義,讓學(xué)生通過看圖、理解圖意,明確求一共有多少用加法計(jì)算,說出加法算式,從而來幫助學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解;第二塊“做一做”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng),如擺一個(gè)圓片,再擺一個(gè),一共是幾個(gè)?擺兩個(gè)圓片,再擺兩個(gè),一共是幾個(gè)?讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解,并能說出加法算式;第三塊為1—5的加法,在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成,并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=?的思考過程,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算的過程,尊重學(xué)生的想法,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡(jiǎn)便;第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5,3+1=4和1+3=4兩組算式,來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的`位置和不變的道理。

  2.學(xué)情分析

  一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),由于在進(jìn)行加法教學(xué)前,學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成,能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算,但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。因此,再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí),重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡(jiǎn)便。將他們對(duì)加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。

  其次,學(xué)生已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí),因此,在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣,也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  (1)通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

  (2)通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),并感受與同伴交流的樂趣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

  (4)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  4.教學(xué)重點(diǎn)

  (1)知道加法的含義

  (2)激勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程

  5.教學(xué)難點(diǎn)

  (1)知道加法的含義

  (2)使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿12

  一、教材與資源應(yīng)用

  1.教材分析

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。

  2、說三維目標(biāo)

  知識(shí)與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

  過程與方法:在觀察、交流的活動(dòng)中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

  3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、說學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,既是一個(gè)認(rèn)知的過程,又是一個(gè)探索的過程,是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此,我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境,從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,獲取知識(shí),增長(zhǎng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視教學(xué)過程的全新理念,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過程,因此,我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式,在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動(dòng)中,體驗(yàn)感悟規(guī)律,給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間,并從課堂上得到成功的快樂。

  3、本節(jié)課的設(shè)計(jì),以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合,如:讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作,是與音樂課的整合,讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑、快樂有趣。

  四、說教法

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的'數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

  1. 情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。

  2. 探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  3. 身邊數(shù)學(xué),穩(wěn)固延伸規(guī)律。

  4.接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

  5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。

  五、說教學(xué)過程

  1. 情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。

  利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律

  2. 探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  在這一部分,出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。之后,過渡到形狀規(guī)律。

  之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺,真好!有人說,老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

  3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)

  第1活動(dòng):火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么

  第2個(gè)活動(dòng):心靈手巧

  (1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

  (2)自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。

  4、接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

  這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下,一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動(dòng)作等。可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音,做做動(dòng)作。把音樂體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。

  5. 全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律

  首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià)。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。

  六、說教學(xué)反思

  課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿13

  一、說教材

  說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書》人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的第1課時(shí)《分類與整理》。分類與整理是重要的數(shù)學(xué)思想,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),通過這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的游樂場(chǎng)場(chǎng)景為基本素材,通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類,把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過活動(dòng),經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,并將分類的結(jié)果整理成圖或表。

  2、能力目標(biāo):通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比、等活動(dòng),形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

  本節(jié)課的重點(diǎn)是:經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并將分類的結(jié)果整理成圖或表。

  二、說教法

  1、情境創(chuàng)設(shè)法

  《課標(biāo)》指出:教師應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),興趣就顯得更為重要。因此,在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么?激發(fā)了學(xué)生的好奇心,并將小禮物獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最棒的`同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境,激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動(dòng)手操作、掌聲鼓勵(lì)等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時(shí),采用美觀的圖片來刺激學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂。

  2、探究發(fā)現(xiàn)法

  本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的游樂場(chǎng)場(chǎng)景為基本素材,通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并將分類的結(jié)果整理成圖或表。

  3、聯(lián)系生活法

  《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到分類的用途,了解生活中分類現(xiàn)象,體會(huì)分類的作用如此之大。

  三、說學(xué)法

  教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué),“授人以魚,僅供一飯之需;教人以漁,則終身受用無窮”。因此我特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo),本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

  1、實(shí)踐操作法

  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實(shí)踐活動(dòng),如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具,將氣球按顏色或形狀為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。讓每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐,通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷了分類的過程,掌握了按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給學(xué)生提供了動(dòng)手交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展,充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。

  2、學(xué)習(xí)討論法

  討論法可以集思廣益,互相啟發(fā),加深理解,讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“你是怎么整理的,為什么這樣整理?”這個(gè)問題充分發(fā)表見解,給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下較大的空間,體驗(yàn)到成功的喜悅和小組合作的必要性,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題的鉆研精神,并訓(xùn)練了表達(dá)能力。

  四、說教學(xué)過程

  本節(jié)課主要有五個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)引入新課,揭示課題

  本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生帶來6件禮物,激發(fā)學(xué)生興趣,禮物為6件,是通過顏色和大小得來,初步讓學(xué)生感知按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。緊接著聯(lián)系生活說說分類的現(xiàn)象,體會(huì)分類的作用之大。最后利用整理前后的書架的便捷,揭示課題。

  (二)講授新課

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:小朋友手中的氣球該如何分類?

  (2)動(dòng)手操作:同桌兩人為一小組,合作探究,將游樂場(chǎng)的氣球按顏色或形狀為標(biāo)準(zhǔn)分一分,數(shù)一數(shù),將結(jié)果記錄在白紙上。

  (3)展示結(jié)果:通過展臺(tái)和黑板,展示學(xué)生的作品,并將分類結(jié)果整理成圖或表,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖和表。

  (三)課堂練習(xí)

  1、將水果和蔬菜進(jìn)行分類。

  2、將平面圖形整理成圖,并按圖填一填表,按表比一比多少。

  3、將飛機(jī)、輪船、汽車、摩托車按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  (四)課堂小結(jié)

  我們可以以形狀、顏色、用途和功能等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。由于選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也會(huì)不同。我們可以將分類結(jié)果整理成圖或表。

  (五)作業(yè)布置

  練習(xí)七1、2題。

  五、課后反思

  分類現(xiàn)象應(yīng)聯(lián)系生活,靈活應(yīng)用。在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生表述不完整和回答不上來的問題,應(yīng)旁敲側(cè)擊引導(dǎo)學(xué)生回答,而不能代替學(xué)生回答,應(yīng)將機(jī)會(huì)留給學(xué)生。語(yǔ)言也應(yīng)該更精煉。

  最后,謝謝各位老師,望大家多提寶貴意見!

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿14

  一、 說課內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

  頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。

  二、 我對(duì)教材的理解

  1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

  10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  (2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

  (3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國(guó)的情感。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

  4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  Flash課件,為每?jī)蓚(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。

  三、 教法設(shè)想

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

  四、 學(xué)法滲透

  自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

  學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。

  五、 說教學(xué)程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國(guó)里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認(rèn)識(shí)。

  (二)自主合作,探索新知

  1、數(shù)一數(shù)

  有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程,并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、“數(shù)字娃娃找家”

  在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

  為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境,學(xué)生們熱情高漲,為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪,為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻,學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛國(guó)主義思想教育嗎?

  3、比較10和9的大小。

  我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

  4、教學(xué)10的組成和分解。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的.“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn)。活動(dòng)時(shí)我是這樣引入的:“小朋友,現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來幫忙摘蘋果,但蘋果摘下來以后,要把它們放到這2個(gè)筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來放的話,可以怎么放?”學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表,一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進(jìn)行板書,學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái),同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

  5、10的書寫

  在教學(xué)10的書寫時(shí),我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣,然后教師范寫數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的,跟前面寫的0——9有不同之處。

  (三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知

  練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。

  (四)課堂總結(jié)

  通過老師的提問:今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

  (五)板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿15

  一、教材分析

  今天我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育第一冊(cè)第一課的內(nèi)容——“數(shù)一數(shù)”。 我們知道,一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過了學(xué)前教育,大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),甚至?xí)䦟懀以谒麄兊纳铙w驗(yàn)中,常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。但是學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,進(jìn)入小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限,表達(dá)能力有限。

  《課標(biāo)》提出“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程,建立數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維”。教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立,本節(jié)課就是幫助學(xué)生建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村小學(xué)開學(xué)時(shí)的情景,表面看起來好像跟數(shù)學(xué)沒有太大關(guān)系,但是,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)通過觀察發(fā)現(xiàn),所看到的一切只有通過數(shù)才能描述清楚,而且要經(jīng)過組織才能匯報(bào)得井然有序。這正是培養(yǎng)學(xué)生于無聲處聽驚雷、于平淡處創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開始。

  基于以上對(duì)教材的理解和分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

  (2)幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  (3)初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

  教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是: 數(shù)數(shù)的方法。

  本節(jié)課的難點(diǎn)是:用較為簡(jiǎn)捷明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來匯報(bào)所看到的物體的數(shù)量。

  二、教法和學(xué)法

  很顯然,在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn):

  1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

  為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  三、教學(xué)過程

  1、談話交流,自然過渡。

  輕松的談話交流是拉進(jìn)師生較好的途徑和方法。因此,本節(jié)課開始,我以談話的方式進(jìn)入課程,會(huì)顯得比較自然有效。 親愛的同學(xué)們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始,你們將和老師一起在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí),可能有同學(xué)心里納悶兒:數(shù)學(xué)有什么用啊?老師給你舉一兩個(gè)的例子吧,小的比如用錢買東西,大的如控制宇宙飛船上天都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,數(shù)學(xué)是很有用的知識(shí),學(xué)會(huì)它你們可以知道很多事情,還能增長(zhǎng)本領(lǐng),會(huì)解決很多問題。我們的數(shù)學(xué)書上有許多有趣的游戲和活動(dòng),那可是一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)天地呀!同學(xué)們,你們?cè)敢鈱W(xué)好數(shù)學(xué)嗎?只要你們愛動(dòng)腦筋,多和同學(xué)老師一起交流、討論,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)有趣!當(dāng)你們感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長(zhǎng)時(shí),該是多么愉快呀!

  2、層層推進(jìn),學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

  (1)口頭數(shù)數(shù)

  你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?(分三個(gè)層次進(jìn)行) 從1數(shù)到10,試試看。伸出兩只小手,同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。 集體交流:先請(qǐng)幾個(gè)會(huì)數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽,再請(qǐng)不會(huì)數(shù)或數(shù)得不好的同學(xué)試著數(shù)幾次。

  (2)看圖數(shù)數(shù)

  ①激發(fā)觀察興趣看書第2——3頁(yè)彩圖。教師啟發(fā)提問:同學(xué)們,你們知道圖上畫的是什么地方嗎?學(xué)生回答后教師介紹:這是一個(gè)富裕的`鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,同學(xué)們高高興興地上學(xué)來了。同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同桌相互說一說。接下來全班交流,注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,我在這里隨時(shí)提醒學(xué)生:還有什么?由此自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)

  ②數(shù)圖中的數(shù)量。 教師在學(xué)生隨意說出的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)目從大到小的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。一次教學(xué)數(shù)出數(shù)量是1的人和物;其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學(xué)。一面國(guó)旗、一位老師、一座教學(xué)樓等。學(xué)生回答后,教師及時(shí)指出:像這樣,一面國(guó)旗、一位教師、一座教學(xué)樓都可以用數(shù)字“1”來表示。(同時(shí)在國(guó)旗圖案旁邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)

  在教學(xué)數(shù)其它數(shù)時(shí),注意滲透思想品德教育,如:有四個(gè)同學(xué)在小小氣象站觀測(cè)時(shí),要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育。

  ③認(rèn)讀1——10各數(shù)。10個(gè)物體都數(shù)完后,讓學(xué)生再對(duì)照教材第4——5頁(yè)看一看每一個(gè)集合圈里的物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。 按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。 為進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們對(duì)數(shù)的認(rèn)讀能力,我在這里隨機(jī)出示數(shù)字卡片1——10,請(qǐng)學(xué)生搶答。

  ④猜數(shù)游戲 背對(duì)搶答學(xué)生出示1——10的卡片。允許學(xué)生提示:“猜得太大了,大了,小了,很接近了……” 學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù),直到猜中。猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,使知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。

  ⑤數(shù)身邊的物體。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。所以,我設(shè)計(jì)了這個(gè)供學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己尋找身邊的物體,并且用數(shù)量來加以描述,使學(xué)生的知識(shí)及時(shí)得到內(nèi)化,進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  3、全課小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,完成小結(jié)。

  四:板書設(shè)計(jì)

  本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)而設(shè)計(jì)的,板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的,用簡(jiǎn)筆畫畫圖,圖上的字,詞是用貼字卡的形式出現(xiàn),通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng),增進(jìn)學(xué)生記憶的加強(qiáng)。

  五:說課綜述

  縱觀整節(jié)課的教學(xué),注意做到以下三點(diǎn):

  1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣;

  2、應(yīng)充分利用教材的資源;

  3、倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式。做到了既突出重點(diǎn),又突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。

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