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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 1
各位老師、各位評(píng)委：
大家好！
我是來(lái)自官當(dāng)中學(xué)的參賽選手，我說(shuō)課的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》。我說(shuō)課的內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
一、教材分析
1、教材的地位與作用
《中國(guó)石拱橋》是篇事物說(shuō)明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明久、美、堅(jiān)的共同特點(diǎn)，最后說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級(jí)第三單元的第一篇說(shuō)明文，因此要作好說(shuō)明文的入門(mén)指導(dǎo)工作。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點(diǎn)以及初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況來(lái)確定目標(biāo)：
（1）整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。
（2）學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（3）了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的.感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）說(shuō)明事物應(yīng)抓住事物的特點(diǎn)。
（2）選取代表性事例說(shuō)明事物。
二、教法與學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，達(dá)到不但使學(xué)生愛(ài)學(xué)，還要使學(xué)生會(huì)學(xué)，為了提高課堂效率，適當(dāng)輔以多媒體技術(shù)，嘗試一種較為寬松的學(xué)習(xí)方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我遵循“教學(xué)——探究——?dú)w納——應(yīng)用”的原則，為了落實(shí)教學(xué)的重、難點(diǎn)我的教學(xué)將按照“整體感知——研讀品味——自由探討——拓展延伸”這一流程進(jìn)行。
A、整體感知：
（一）導(dǎo)入新課
展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說(shuō)出橋的名稱(chēng)
是啊，橋的出現(xiàn)，方便了交通，美化了我們的生活，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）教師配樂(lè)范讀課文或聽(tīng)錄音
朗讀要求：①明確語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握；②帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
1、石拱橋的特點(diǎn)是什么？
2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？
3、本文按什么順序說(shuō)明的？
聽(tīng)讀之后，學(xué)生討論明確三個(gè)問(wèn)題，教師用投影片或課件顯示。
B、研讀品味：
本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)，又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過(guò)渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）
研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
1、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語(yǔ)言概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)）
2、以上四個(gè)方面的特點(diǎn)位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”分析。
3、這兩段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？哪些說(shuō)明方法？
4、畫(huà)出趙州橋平面示意圖，標(biāo)上各部分?jǐn)?shù)字，評(píng)選十篇優(yōu)秀作品展示，找出五篇較差的作品，讓學(xué)生互相糾錯(cuò)，找出存在的問(wèn)題。（可能出現(xiàn)的主要問(wèn)題：大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，有的可能畫(huà)在兩端，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及歸納分析問(wèn)題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，享受成功的歡樂(lè)。
教師多媒體投影明確：（重點(diǎn)解決第1、2問(wèn)）
弓形獨(dú)拱
拱肩加拱結(jié)構(gòu)堅(jiān)固（而且）
拱圈拼成
（展示28道拱圈剖面圖）
結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)形式優(yōu)美（不但）
教師用課件顯示趙州橋的特點(diǎn)
C、自由探討：
1、運(yùn)用學(xué)習(xí)趙州橋的方法，小組互動(dòng)，分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)？
（教師用課件展示盧溝橋的圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，參考課文內(nèi)容來(lái)介紹。對(duì)學(xué)生說(shuō)明文的口語(yǔ)訓(xùn)練）
用課件展示盧溝橋的特點(diǎn)。
2、討論：從內(nèi)容、順序及說(shuō)明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。
教師小結(jié)：以上我們通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)，進(jìn)一步說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
下面進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。
D、拓展延伸：綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)介紹自己所喜歡的書(shū)或筆。
這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到了復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，還訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)明文的寫(xiě)作。
附、板書(shū)設(shè)計(jì)
石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久
趙州橋（獨(dú)拱）
中國(guó)石拱橋
盧溝橋（聯(lián)拱）
長(zhǎng)虹大橋
解放后
雙曲大橋
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用
《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第一篇課文，該單元以“建筑園林”為主題，學(xué)習(xí)這些課文可以使學(xué)生接觸到多種知識(shí)、開(kāi)闊眼界，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。這篇課文是一篇說(shuō)明文，主要講了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、優(yōu)秀代表、中國(guó)人建成石拱橋的原因，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的卓越才智。學(xué)習(xí)本文，要求學(xué)生把握作者是如何抓住事物的主要特征來(lái)介紹事物的，理清說(shuō)明順序、了解常用的說(shuō)明方法。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法；
2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生處在由初一到參加中考的過(guò)渡階段，此階段的學(xué)生既要學(xué)習(xí)本學(xué)期的課文內(nèi)容，也要多積累備考知識(shí)。他們?cè)谥皩W(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，但是在說(shuō)明方法、說(shuō)明思路上還不是很清晰，有待進(jìn)一步提高。
我的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性很高，這為我開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)提供了很多有利條件，很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，他們也存在著概括能力不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力差等特點(diǎn)，因此在本文的學(xué)習(xí)中，我會(huì)多注重培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)探討和自主學(xué)習(xí)能力，采用師生互動(dòng)式教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與技能：
①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。
②了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
2、過(guò)程與方法：
①了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。
②把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
③揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法
首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我采用的學(xué)法主要是讓學(xué)生進(jìn)行討論：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
課前，我讓學(xué)生討論，在他們的生活中或旅游中見(jiàn)過(guò)哪些橋，然后視頻演示趙州橋片段，讓學(xué)生感知趙州橋的建筑之美。看完視頻，板書(shū)課題：中國(guó)石拱橋。
接下來(lái)，介紹作者。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。
（二）初步閱讀、整體感知
1、對(duì)比閱讀。我把準(zhǔn)備好的一篇散文、一篇說(shuō)明文發(fā)給學(xué)生，《桂林山水》、《桂林》。學(xué)生閱讀后，感知它們的區(qū)別，然后談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。兩文同樣寫(xiě)桂林的山水。但《桂林山水》是一篇寫(xiě)景抒情散文，《桂林》則介紹了桂林的風(fēng)景去處、山水巖洞的特點(diǎn)等，是一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感知說(shuō)明文的客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及說(shuō)明所采用的說(shuō)明方法。
2、自由朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂(lè)朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生填寫(xiě)，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。
3、了解說(shuō)明對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
（1）作者寫(xiě)了石拱橋的哪些共有特征？
（2）趙州橋有哪些特征呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們找一找盧溝橋的特點(diǎn)？
（4）文章的最后兩段，作者寫(xiě)了什么？
學(xué)生接受問(wèn)題后，會(huì)急切的投入思考。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過(guò)互相探討解決問(wèn)題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。
（三）細(xì)讀理解、釋疑解難
該環(huán)節(jié)為閱讀教學(xué)中的“合作探究，解讀文本”環(huán)節(jié)，細(xì)讀理解的目的是讓學(xué)生先把語(yǔ)言文字弄清楚，以便（初步）掌握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。該階段是教學(xué)的重點(diǎn)，包括以下4個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）梳理初讀及整體感知情況；
（2）圍繞疑難問(wèn)題，師生合作探究；
（3）體驗(yàn)思想情感，積累語(yǔ)言材料；
（4）小結(jié)理解課文的情況。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的問(wèn)答，理出本文的說(shuō)明順序。采用提問(wèn)法，請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)回答。根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行整理和歸納，最后得出本文說(shuō)明順序，并板書(shū)。
中國(guó)石拱橋的共同特征—趙州橋的特點(diǎn)—盧溝橋的特點(diǎn)—石拱橋輝煌的原因—現(xiàn)代石拱橋的飛躍發(fā)展。
（2）重點(diǎn)段落、合作探究
首先，請(qǐng)學(xué)生著重默讀第4、5段，找出作者說(shuō)明趙州橋所采用的說(shuō)明順序，然后嘗試說(shuō)出作者采用的說(shuō)明方法。有了前面的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很容易說(shuō)出趙州橋的說(shuō)明順序。說(shuō)明方法，學(xué)生一般會(huì)答出列數(shù)字，有的同學(xué)還會(huì)找出引用，但是很少有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就需要老師舉出例子，加以比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
第6、7、8段，在介紹盧溝橋時(shí)，所采用的說(shuō)明順序和方法，基本與趙州橋的說(shuō)明方式一樣。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和懷疑精神，讓他們?cè)俅涡〗M討論，找出盧溝橋的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。這樣就可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能鞏固所學(xué)的新知識(shí)。
（四）整體回顧、拓展延伸
1、對(duì)學(xué)生本節(jié)課的自主探究、互助合作情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，多做表?yè)P(yáng)，對(duì)于突出的問(wèn)題要及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)改正。
2、回顧本節(jié)課所學(xué)，主要包括本文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法和作者語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（五）布置作業(yè)、做好預(yù)習(xí)
1、學(xué)生完成課后習(xí)題第一、二題；
2、預(yù)習(xí)第9、10段。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:
大家好!
我是來(lái)自重慶市大足縣彌陀中學(xué)的參賽選手陶秀中。橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以生曾經(jīng)這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，我認(rèn)為:橋更是友誼的橋梁，今天，“說(shuō)課比賽”這座橋就把我們來(lái)自不同教育崗位的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師聯(lián)系在了一起，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，我真誠(chéng)的祝愿我們能一起度過(guò)這個(gè)愉快而有意義的日子!我說(shuō)課的題目就是《中國(guó)石拱橋》。我的說(shuō)課分四個(gè)板塊:說(shuō)教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)評(píng)價(jià)。(接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)试S我為大家一一介紹):
一、說(shuō)教材
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用:
地位—本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國(guó)石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)。
特點(diǎn)—本文屬科普說(shuō)明文，形式規(guī)范，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確周密而有不失生動(dòng)。
作用—能使初中生較容易的了解和掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、閱讀與寫(xiě)作，是初中生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的典范之作。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)確定為:
知識(shí)與技能:
(1)、積累詞匯，了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
(2)、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。
(3)、把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(4)、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
營(yíng)造良好的氛圍，師生互動(dòng)、共同探究，資源共享，促進(jìn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
(1)、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法;
(2)、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性
教學(xué)難點(diǎn):
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
4、教育教學(xué)思想(教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定以及后面教學(xué)方法的選擇，我都遵循了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是:致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:
(1)、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
(2)、有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);
(3)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
(4)、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
二、說(shuō)教法
都說(shuō)教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語(yǔ)文能力及素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)需要兩課時(shí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，他們自覺(jué)主動(dòng)地和創(chuàng)造性地去掌握知識(shí)，提高能力。這就要求我們，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上去研究教法，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。為此我主要采用了以下四種教法，同時(shí)輔以其他教學(xué)方法，時(shí)而獨(dú)立使用，時(shí)而融會(huì)貫通，盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。
1、激趣法——利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，即利用遠(yuǎn)程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
2、比較學(xué)習(xí)法——有比較才有鑒別，通過(guò)比較閱讀，能更好的讓學(xué)生把握文體特征，感知文本內(nèi)容。本課教學(xué)，有引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)入對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，因而在學(xué)習(xí)本文之前先進(jìn)行比較閱讀是必要的，而且文中也可以進(jìn)行比較閱讀，故本教學(xué)法適宜于本文教學(xué);
3、朗讀法——學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
4、合作探究法——自主討論、合作學(xué)習(xí)和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。在教學(xué)中，通過(guò)分組討論問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)心中的橋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動(dòng)手能力，以發(fā)展學(xué)生的智商和情商。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序是教師、學(xué)生、教材共同對(duì)話(huà)的一個(gè)平臺(tái)，教師的組織、參與，學(xué)生的自主、合作、探究，教材自身的價(jià)值都在這一個(gè)平臺(tái)上得以展現(xiàn)，它是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計(jì)了這樣十個(gè)具體的小環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)文章的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。它們是(多媒體展示):
1、導(dǎo)入
2、作者介紹
3、比較閱讀
4、朗讀
5、了解說(shuō)明對(duì)象
6、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧
7、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與周密。
8、介紹說(shuō)明方法9、板書(shū)設(shè)計(jì)
10、合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容
接下來(lái)我就結(jié)合遠(yuǎn)教資源向大家介紹我的教學(xué)構(gòu)想:
1、導(dǎo)入。首先，我讓學(xué)生討論見(jiàn)過(guò)哪些橋，同時(shí)，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個(gè)網(wǎng)址——百度、SOHU——自己去瀏覽，并通過(guò)“聯(lián)機(jī)討論”的方式分享瀏覽成果;接下來(lái)，教師也通過(guò)“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的氛圍，從而導(dǎo)入新課——《中國(guó)石拱橋》。
2、作者介紹。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解作者，并通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)影院”向?qū)W生播放有關(guān)作者簡(jiǎn)介的短片，向?qū)W生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學(xué)生的文學(xué)常識(shí)。
3、比較閱讀。(接下來(lái)先做一個(gè)對(duì)比閱讀)，對(duì)比閱讀《辭海》中的盧溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習(xí)”第三題)，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)它們的區(qū)別，可以通過(guò)“聯(lián)機(jī)討論”形成學(xué)生的意見(jiàn)，教師再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出說(shuō)明文的文體特征即:說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的`在于給人以知識(shí):或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。并用“文件分發(fā)”把說(shuō)明文的文體知識(shí)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解閱讀說(shuō)明文的基本規(guī)律:
1).確定說(shuō)明對(duì)象，明確說(shuō)明對(duì)象的特征。
2).根據(jù)說(shuō)明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，明確文章的說(shuō)明順序，
3).分析根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同的特色所使用的說(shuō)明方法—方法略
4).體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特色——準(zhǔn)確等等。
從而引出朗讀環(huán)節(jié)。
4、朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀，完成詞語(yǔ)積累，梳理文章脈絡(luò)，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語(yǔ):
1).給下面紅色生字注音:
弧()形拱()橋洨()河和諧()
飲澗()勻()稱(chēng)()惟妙惟肖()酈()道元
2).解釋下列詞語(yǔ):
悠久:年代遠(yuǎn)久。悠:長(zhǎng)久。
杰作:出色的、超過(guò)一般水平的作品。
雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。
巧妙絕倫:形容非常靈活，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。
和諧:配合得適當(dāng)、勻稱(chēng)而協(xié)調(diào)。
推崇:十分重視，并給以很高的評(píng)價(jià)，崇:尊重。
就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>
千態(tài)萬(wàn)狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。
奇觀:雄偉美麗而罕見(jiàn)的景象或出奇少有的事情。
然后讓學(xué)生填寫(xiě)，檢查預(yù)習(xí)情況——抽點(diǎn)一兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況，以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點(diǎn)評(píng);同時(shí)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示文章提綱:
中國(guó)石拱橋提綱
1—2段:總述石拱橋的特點(diǎn)
3—9段:說(shuō)明中國(guó)石拱橋的狀況
4—5段:趙州橋
6—8段:盧溝橋
9段:中國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因
10段:我國(guó)石拱橋當(dāng)代的發(fā)展
便于學(xué)生整體感知文意。
5、了解說(shuō)明對(duì)象。在學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下一步就是了解說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。首先我用“網(wǎng)絡(luò)影院”范讀中國(guó)石拱橋的片段，讓學(xué)生結(jié)合文本“聯(lián)機(jī)討論”中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么。
然后要求學(xué)生以趙州橋?yàn)槔\(yùn)用“電子搶答”、“語(yǔ)音對(duì)講”的方式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)，再通過(guò)“學(xué)生演示”，供同學(xué)們相互交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，積極發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，并通過(guò)互相探討解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生討論結(jié)束以后，在通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)影院”播放有關(guān)趙州橋的視頻，幫助學(xué)生理解。
其實(shí)，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說(shuō)明順序基本相同，接下來(lái)我先通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)影院”請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)作者介紹盧溝橋的說(shuō)明順序。最后，我提供一段“七?七事變”的影視片段供學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō):相對(duì)于趙州橋，盧溝橋有何獨(dú)特的歷史地位和教育意義?讓同學(xué)們通過(guò)“語(yǔ)音對(duì)講”、“聯(lián)機(jī)討論”交流，形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，借此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
在此，進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生搭建心中的橋:讓同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)音對(duì)講、聯(lián)機(jī)討論、圖畫(huà)板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰(shuí)搭的又快有好，并通過(guò)“學(xué)生演示”展示學(xué)生搭建成果，同時(shí)，教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動(dòng)、資源共享，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
6、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧。這是本文的重點(diǎn)
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿
和難點(diǎn)。故在以上探究說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以合作探究的方式討論以下問(wèn)題來(lái)突破文章的重難點(diǎn):
(1)、對(duì)于橋，我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。課文中說(shuō)到石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，這樣先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，是不是主次顛倒?另外，“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去?
(2)、文中介紹的趙州橋的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的，第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，作者為什么不在介紹完成趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后，緊接著介紹它的第三個(gè)特點(diǎn)，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對(duì)小拱的介紹?
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分合作討論與成果交流后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答作出一定的評(píng)價(jià)，并給予指導(dǎo)建議，最后結(jié)合全文的寫(xiě)作順序闡明:課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征、主次關(guān)系的邏輯順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
7、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)也是本文教學(xué)的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生齊讀文章，感知說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，然后教師用“文件分發(fā)”展示問(wèn)題:
為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想，如果把下邊句子中藍(lán)色字體的詞語(yǔ)去掉，表達(dá)的意思有什么變化?
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
《水經(jīng)注》里提到“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。
學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同樣是小組之間交流，組長(zhǎng)整理討論結(jié)果，并作出回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié):說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。因此我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。再讓學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過(guò)“聯(lián)機(jī)討論”在班上交流。鞏固所學(xué)知識(shí)。
8、介紹說(shuō)明方法。本文是新課程改革以后，八年級(jí)上冊(cè)的第一篇說(shuō)明文，所以還不必向?qū)W生過(guò)多的講解說(shuō)明方法，只要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹，使他們有所認(rèn)識(shí)就行。教師利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示說(shuō)明方法，并明確說(shuō)明語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下也有生動(dòng)與樸實(shí)之分。再向?qū)W生展示文章中的生動(dòng)說(shuō)明的句子:
“石拱橋的橋洞成弧形，就象虹。”
“唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’。”
“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)聲……”
讓學(xué)生體會(huì)揣摩。
9、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示在教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)，簡(jiǎn)要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn):
10、(授課結(jié)束后)通過(guò)“文件分發(fā)”合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。(同時(shí)，要求學(xué)生將自己的活動(dòng)成果及時(shí)發(fā)到校園網(wǎng)絡(luò)中，達(dá)到資源共享、相互交流、共同提高的目的。)
(1)、完成“研討與練習(xí)”第三題。
(2)、讓學(xué)生在課后完成以下兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)(任選其一)
寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì):
A、你一定熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣鳎凑找欢ǖ捻樞蛘f(shuō)明。教師提示:要求寫(xiě)成說(shuō)明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對(duì)建筑物的感情抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。
B、請(qǐng)以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫(xiě)兩篇不同體裁的文章:一篇寫(xiě)成記敘文，一篇寫(xiě)成說(shuō)明文。
實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì):
A、畫(huà)你心中的橋:設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報(bào)。教師提示:對(duì)未來(lái)的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類(lèi)型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來(lái)的橋是什么樣子。
B、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁(yè)里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)，教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。
以上所有的教學(xué)資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內(nèi)，形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)教室)教學(xué)社區(qū)。學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，以及幫助教師來(lái)解答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，新課標(biāo)的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動(dòng)，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。總結(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點(diǎn):
1、全新引入，調(diào)動(dòng)積極性;
2、師生互動(dòng)，有效教與學(xué);
3、愉快教學(xué)，能力提高;
4、合作探究，資源共享。
當(dāng)然，任何教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行調(diào)整。
我的說(shuō)課就此結(jié)束。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師指正!謝謝大家！
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 4
尊敬的評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好。今天我說(shuō)課內(nèi)容是茅以升先生的一篇說(shuō)明性文章——《中國(guó)石拱橋》，下面我將從以下六個(gè)方面逐一展開(kāi)我的教學(xué)構(gòu)想。
一、教材分析
先說(shuō)一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于有一些說(shuō)明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難，但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本常識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求，我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：
1、積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2、品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
3、了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，。探究作者說(shuō)明的方法
2、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
五、教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問(wèn)題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過(guò)自主思考，合作探究，品味語(yǔ)言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說(shuō)明文的樂(lè)趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
2、初讀課文，理清思路。
3、默讀課文走進(jìn)二橋
4、研讀課文，品味語(yǔ)言
5、討論交流布置作業(yè)
6、拓展延伸，走向生活
下面來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）故事導(dǎo)入走進(jìn)作者
茅以升的小故事
（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過(guò)初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過(guò)輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進(jìn)二橋
經(jīng)過(guò)對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來(lái)我們來(lái)看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過(guò)歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國(guó)石拱橋的代表來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。
（接下來(lái)我會(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲：文中寫(xiě)了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，你能根據(jù)這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)趙州橋么？通過(guò)以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手，不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu)，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，活躍課堂氛圍
（四）研讀課文品味語(yǔ)言
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話(huà)，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說(shuō)明文的準(zhǔn)確性呢？
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿……
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米。”
這段話(huà)中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書(shū)上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說(shuō)個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫(xiě)說(shuō)明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)?”、“最精確的”語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫(huà)的趙州橋，思考~
（趙州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。”“肩”能否換成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？
不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫(xiě)出兩個(gè)小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說(shuō)明趙洲橋小拱的對(duì)稱(chēng)性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
接下來(lái)我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說(shuō)明方法，我會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)法問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：來(lái)看看以下句子用到了哪些說(shuō)明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過(guò)以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說(shuō)明方法，簡(jiǎn)明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說(shuō)明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
（五）討論交流布置作業(yè)
文章最后兩段寫(xiě)了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得除了這些，還有那些原因？比如說(shuō)，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見(jiàn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。
提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
（六）拓展延伸走向生活
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
今天，我說(shuō)課的題目是八年級(jí)上冊(cè)第11課《中國(guó)石拱橋》。
我的說(shuō)課分為六個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)步驟、說(shuō)板書(shū)。
一、說(shuō)教材
《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文，文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。
二、說(shuō)學(xué)生
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的思想開(kāi)始成熟，有些事情他們希望通過(guò)自己的努力或與伙伴的合作去獲得成功的滿(mǎn)足。因此，在教學(xué)中，我用我縣新推廣的.“四步探究”教學(xué)法，讓他們成為課堂的主人，以飽滿(mǎn)的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。
②掌握中國(guó)石拱橋的特征。品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。這也是本課的重點(diǎn)。
2、方法目標(biāo)：
提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：
了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。
四、說(shuō)方法
1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙
本篇文章作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說(shuō)明文的一些知識(shí)。包括：①說(shuō)明文的三要素、②說(shuō)明文的分類(lèi)、③說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、④說(shuō)明的方法等。我認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中就如庖丁解牛，游刃有余了。
2、針對(duì)難點(diǎn)，分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明盧溝橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說(shuō)的好。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、歸類(lèi)分析，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)
針對(duì)本科的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用歸類(lèi)分析法進(jìn)行分析：歸類(lèi)分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語(yǔ)的句子歸納起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)歸類(lèi)分析明確只有用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作精確的說(shuō)明，才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象。
五、說(shuō)步驟
1、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情：
用猜謎語(yǔ)突出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們的思維拉到課堂中來(lái)。
2、閱讀質(zhì)疑，自主探究
用多媒體播放課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀、邊思考，把不理解的內(nèi)容以小紙條的方式提出來(lái)。這屬于問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的基本前提，一個(gè)人只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才會(huì)去想辦法解決問(wèn)題。
3、多邊互動(dòng)，合作探究
多媒體投影出學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題和自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題，如：中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？作者為什么單單選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？本文哪些地方體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？
通過(guò)小組合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生講解、充等互動(dòng)形式，逐一分析解決，形成系統(tǒng)的答案。
4、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究
把體現(xiàn)本文目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題展示在多媒體上，爭(zhēng)取讓學(xué)困生回答有關(guān)字、音、詞等容易的問(wèn)題；中等生回答答案能在本文中找到用自己的語(yǔ)言總結(jié)的問(wèn)題；優(yōu)等生回答需深入思考、歸納整理的問(wèn)題。
5、遷移應(yīng)用、拓展探究
片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題。寫(xiě)一篇200字左右的說(shuō)明性文字，讓學(xué)生即學(xué)即用，達(dá)到鞏固知識(shí)和重構(gòu)知識(shí)的目的。
六、板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。
石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久
趙州橋（獨(dú)拱）
中國(guó)石拱橋：
盧溝橋（聯(lián)拱）
解放后：長(zhǎng)虹大橋飛躍發(fā)展
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法;學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說(shuō)明順序的能力。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
三、學(xué)情分析
對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文這種體裁，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密有難度。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法;學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的`特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
六、教學(xué)過(guò)程
本課內(nèi)容豐富，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。
第一課時(shí)(40分鐘)
第一步：(10分鐘)
處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說(shuō)出這兩座橋的共同特點(diǎn)：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國(guó)石拱橋》，來(lái)欣賞由橋梁專(zhuān)家為大家介紹的中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)。
第二步：(15分鐘)
學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時(shí)思考所提問(wèn)題(作者抓住了中國(guó)石拱橋的哪些特點(diǎn)來(lái)描述的?在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。另外，作者使用哪兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?)
第三步：(15分鐘)
學(xué)生通過(guò)閱讀課文和相互討論對(duì)以上的問(wèn)題有了大體一致的結(jié)論，老師再對(duì)此做出評(píng)論。并同時(shí)介紹文中所出現(xiàn)的說(shuō)明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來(lái)朗讀。
第二課時(shí)(40分鐘)
第一步：(15分鐘)
通過(guò)對(duì)文章主體的把握，再來(lái)閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
第二步：(15分鐘)
再對(duì)第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精煉。
第三步：(10分鐘)
通過(guò)對(duì)全文的把握，由學(xué)生自行完成對(duì)這篇文章主旨的概括。
七、總結(jié)升華，布置作業(yè)
(一)學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
(二)教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者獨(dú)特的視角感受橋之美。
2、品味本文優(yōu)美富有意韻的語(yǔ)言。
教學(xué)建議：
1、注意本文作者淡化橋的形式美、詩(shī)意美而注重從橋與自然和諧統(tǒng)一的角度欣賞橋之美。把握此點(diǎn)要通過(guò)比較，把握此點(diǎn)也就把握了關(guān)鍵。這是文章的切入口。
2、發(fā)揮想象，讓學(xué)生說(shuō)出心中的美感。從而提高他們的審美水平。
3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言。
4、安排：一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
《中國(guó)石拱橋》橋的形式優(yōu)美體現(xiàn)在哪?--象“虹”著眼于橋的結(jié)構(gòu)美。
馬致遠(yuǎn)“小橋流水人家”表現(xiàn)的是詩(shī)意美;
那么畫(huà)家眼中的橋又別有一番情趣。讓我們一起隨畫(huà)家去欣賞橋的美吧。
二.整體感知。深入學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)吳冠中眼中的橋之美指的是什么?并比較茅以升的橋之美有何不同?
仔細(xì)揣摩1-3節(jié)找到關(guān)鍵句--橋在不同環(huán)境中多樣形式的作用。
茅氏：著眼于橋之形體現(xiàn)的美;
吳氏：著眼于小橋流水人家所具有的塊、線(xiàn)、面構(gòu)成的畫(huà)面產(chǎn)生的美感。強(qiáng)調(diào)橋與環(huán)境的組合。
再以馬氏的“小橋流水人家”的`詩(shī)意美比較：小橋流水人家形成的溫馨意境與古道西風(fēng)瘦馬形成對(duì)比表達(dá)游子羈旅愁腸。
小結(jié)：對(duì)美的欣賞角度不同收獲也不同。
2、那么吳氏以那些例子來(lái)印證自己的對(duì)橋的美感呢?
烏鎮(zhèn)葦叢的石橋;
細(xì)柳下的石橋;
仿盧溝橋、寶帶橋;
風(fēng)雨橋;
3、分組重點(diǎn)欣賞體會(huì)，然后說(shuō)一說(shuō)自己的美的感受。
葦叢之狹窄擁擠、憋悶
石橋的鮮明簡(jiǎn)單，使空間顯得開(kāi)闊疏朗令人神清氣爽。
細(xì)柳之弱、輕、動(dòng)、色，小結(jié)橋或主或襯與周?chē)昂椭C一體
石橋之強(qiáng)、重、靜、色，陽(yáng)剛與陰柔的和諧統(tǒng)一
長(zhǎng)橋與廣闊的水面，打破了單調(diào)
橋面的建筑給人以安閑、自在感與險(xiǎn)峰急流形成對(duì)照
4、說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?怎樣構(gòu)建一幅畫(huà)?
色彩的搭配、畫(huà)面的組成、景物的選擇、和諧對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。試觀察一幅畫(huà)評(píng)一評(píng)。
5、閱讀5、6、7節(jié)，進(jìn)一步以張擇端《清明上河圖》、鄉(xiāng)間小橋說(shuō)明橋在構(gòu)成豐富的畫(huà)面中的作用。并探討直線(xiàn)橋的問(wèn)題。
6、美句欣賞。本文不僅見(jiàn)解獨(dú)到，語(yǔ)言也富有韻味，找出來(lái)品一品。重點(diǎn)品味練習(xí)三。(題目見(jiàn)課文)
A發(fā)悶、深呼吸、舒暢----人的感受在景物上的反應(yīng)。
B為何消魂?因?yàn)檫@里有一種對(duì)比的美感。
曉風(fēng)殘?jiān)率窃趺椿厥虑?言下之意是無(wú)須他們的陪襯也充滿(mǎn)美感。
C形：交錯(cuò)之形
色：顏色陪襯
樂(lè)曲：和諧統(tǒng)一的整體。
D橋之美，是通過(guò)橋與自然展示出來(lái)，展示出和諧的韻律，音樂(lè)以聲音展示、橋以形象來(lái)展示，只是方式不同，都吸引著畫(huà)家的眼睛。
三、比較小品文《橋之美》與一般說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》在語(yǔ)言上的不同。
四、總結(jié)。這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們努力提高欣賞美的能力吧。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文及與記敘文的區(qū)別；
2、理解怎樣抓住事物特征及說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；
3、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
二、簡(jiǎn)介作者：
茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
三、介紹有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
四、朗讀全文并思考：
1、石拱橋有什莫特點(diǎn)？形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
2、中國(guó)石拱橋有什莫特點(diǎn)？不僅形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久
3、文中例舉了我國(guó)哪幾座有代表性的橋？旅人橋趙州橋盧溝橋
4、為什么課文中單舉趙州橋，盧溝橋這兩個(gè)例子呢？因?yàn)橼w州橋、盧溝橋體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋具有的共性特征：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
5、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了這些特征。
趙州橋：盧溝橋：
形式優(yōu)美：“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”盧溝曉月兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：一千三百多年，還保持原來(lái)的雄姿兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事
歷史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年間
6、作者在說(shuō)明中國(guó)石拱橋這些特點(diǎn)的時(shí)候，舉一個(gè)例子不是更簡(jiǎn)練嗎？為什么要舉兩個(gè)例子呢？
這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴Ｇ罢呤仟?dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。
作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可波羅的話(huà)來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。
獨(dú)拱石橋：一、只有一個(gè)弓型大拱（最長(zhǎng)、無(wú)坡）
（趙州橋）二、拱肩上各有兩小拱（省料、防洪、美觀）
三、28道拱圈拼成大拱（獨(dú)立承重）
四、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)環(huán)境和諧古樸美觀（初月出云，長(zhǎng)虹飲澗）
思考：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
聯(lián)拱石橋：1.十一個(gè)拱聯(lián)成整體，堅(jiān)固。
（盧溝橋）2.橋面用石板鋪砌成，平坦。
3.石欄上雕刻有獅子，美觀。
7、學(xué)習(xí)9、10自然段：
第9段：（1）概括這段內(nèi)容：中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
（2）歸納原因有幾個(gè)，是什么？
原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（"用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高"，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
第10段：概括了中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。
提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。
五、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話(huà)的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話(huà)”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3.這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
4.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6.（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。帶點(diǎn)字能否刪去？
“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7.①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米。②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。
總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”。
六、體會(huì)本文的'說(shuō)明方法：
（1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。
（2）舉例子。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分類(lèi)別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)……”分類(lèi)說(shuō)明，條理清楚，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。
（4）引用。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話(huà)“制造奇特，人不知其所以為”，說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張NFEAF５腦抻鎩俺踉魯鱸疲長(zhǎng)虹飲澗”，說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美，等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。
（5）列數(shù)字。有概數(shù)、確數(shù)之分，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。
（6）摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千態(tài)萬(wàn)狀”，說(shuō)明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。
（7）作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。
七、研討本文的說(shuō)明順序。
(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？
開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？
第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序？
由整體到局部
(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六O五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。
提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？
按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。
八、小結(jié)：
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目的：
1.了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
2.理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。
3.品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了說(shuō)明文的一些問(wèn)題知識(shí)，初步感知了課文，分析了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并欣賞了中國(guó)十大名橋之一的趙州橋，現(xiàn)在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國(guó)石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
二、關(guān)于盧溝橋
1.欣賞圖片
2.賞析課文
思考：
（1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點(diǎn)？
（2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同，請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。
（3）既然兩個(gè)例子都能體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者為何不只選其中一例說(shuō)明呢?
（4）作者選取趙州橋和盧溝橋?yàn)槔驗(yàn)樗鼈兌际俏覈?guó)古代石拱橋的典范，也因?yàn)樗鼈兏骶咛厣?qǐng)大家分小組討論一下兩座橋各自的特點(diǎn)，比較它們的異同。
（5）為什么先說(shuō)趙州橋，再說(shuō)盧溝橋？
（6）中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因是什么？
（7）文章最后一段寫(xiě)中國(guó)石拱橋近代的發(fā)展，試分析一下本段的結(jié)構(gòu)。
三、現(xiàn)代橋梁欣賞
PPT圖片展示
四、了解本文說(shuō)明順序
從整體看，全文用了什么說(shuō)明順序？
明確：（從一般到特殊的）邏輯順序
五、課堂練習(xí)
學(xué)完了本課的課文，讓我們來(lái)做幾道練習(xí)，及時(shí)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)
（一）說(shuō)說(shuō)句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的作用。
1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
為了準(zhǔn)確地說(shuō)明情況，沒(méi)有絕對(duì)地說(shuō)是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕，更加準(zhǔn)確。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。
3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，
但并不排除有沒(méi)有石拱橋的地方。
4.這座橋修建于公元605年左右。
“左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定。
5.（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，
“可算”是從程度上限定。
經(jīng)過(guò)限定的結(jié)論更符合實(shí)際情況。
（二）指出下列各句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
打比方
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。
引資料、列數(shù)字
3.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的.時(shí)候，還可以增加洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。
作詮釋
4.每個(gè)柱頭上都刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
摹狀貌
六、課堂小結(jié)
《中國(guó)石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說(shuō)明順序，運(yùn)用多種說(shuō)明方法和準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)而富有文采的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，既介紹了石拱橋的知識(shí)，又為我們說(shuō)明文的寫(xiě)作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
七、布置作業(yè)
橋梁無(wú)處不在，請(qǐng)你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說(shuō)明順序，寫(xiě)一篇300字左右的小說(shuō)明文。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目的及要求：
1、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。
2、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性。
3、初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想：
(1)、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。
(2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
(3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。
4、2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
模塊一：掃清閱讀障礙
1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C飲澗橋墩勻稱(chēng)
2、解釋?zhuān)呵擅罱^倫惟妙惟肖勻稱(chēng)
3、作者介紹：茅以升，我國(guó)著名的`橋梁專(zhuān)家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢(qián)塘江大橋。
模塊二：分析課文
一、整體感知，通讀課文思考。
1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成績(jī)？它的前景如何？
2、根據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。
二、分析第一部分：
1、中國(guó)石拱橋有哪寫(xiě)特點(diǎn)？作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的，是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？
2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處？
3、2段中作者用“不但，而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒？為何？
4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用？
模塊三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二部分。
1、讀4—8完成課后第一題
2、讀5自然段（1）劃分層次
（2）說(shuō)明順序是
（3）對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……”一句中“可算”如何理解？
（4）作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的？
（5）2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法？分別說(shuō)明了哪些方面？
3、讀6—9段回答
（1）6段用了怎樣的說(shuō)明方法？作者主要抓住了該橋（）（）兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。它是一個(gè)（）橋
（2）8、9段分別寫(xiě)了（）（）
4、總結(jié)（板書(shū)）
一、（1--2）總特點(diǎn)：形式優(yōu)美打比方外
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固↓
歷史悠久內(nèi)
二、（3--9）趙州橋特點(diǎn)歷史結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計(jì)者整體-局部
盧溝橋特點(diǎn)外形歷史意義
取得光輝成就的原因：首先其次再次
三、（10）橋梁事業(yè)的新發(fā)展
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確，常用的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
單元一：復(fù)習(xí)梳理
1、本文共分幾部分？中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)？
2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)？
3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序？
4、課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)？
單元二：小結(jié)全文
一、分析課文層次特點(diǎn)
1、根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)？
明確：中心句
2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
明確：由總到分
二、分析本文說(shuō)明方法：
1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>
2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用
三、分析本文說(shuō)明語(yǔ)言：
1、簡(jiǎn)樸（精練）語(yǔ)句短明快，讀來(lái)自然。
2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密
例：（1）橋拱橋石拱橋
（2）說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì)，用‘有記載”表確實(shí)存在，用“最早”表程度。
（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說(shuō)明，由人到物，由主到次，嚴(yán)密且又全面。
（4）生動(dòng)且富有文采，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用，必要時(shí)描寫(xiě)。
單元三：鞏固練習(xí)
練習(xí)冊(cè)中的“隨堂反饋”。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 11
一、知識(shí)與技能
1、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具體、由結(jié)果到原因的邏輯說(shuō)明順序。
3、初步了解說(shuō)明文的基本特征，認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法。
4、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。
5、初步運(yùn)用說(shuō)明文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)生通過(guò)、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。
2、通過(guò)感知作品，把握課文重點(diǎn)，理清作者思路，了解幾種常用說(shuō)明方法。
3、通過(guò)比較閱讀、問(wèn)題探討、展示提升等方式掌握課文應(yīng)體現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
深切感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的`勤勞和智慧，以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
（1）了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。
（2）理解文章的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、難點(diǎn)
（1）認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法，并把握其特點(diǎn)。
（2）說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用及學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。
2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。
4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的方法。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音：洨河(xiáo)，勻稱(chēng)(chèn)，惟妙惟肖(xiào)
2、解詞：勻稱(chēng)古樸惟妙惟肖巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。
2、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：
(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?
(2)課文主要介紹了哪幾座橋?
明確：(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。
四、研討歸納
提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問(wèn)題。
1、趙州橋的`特點(diǎn)是什么?
2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么?
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?
明確：1、趙州橋：
(1)全橋只有一個(gè)大拱
(2)大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱
(3)大拱由28道拱圈拼成
(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀
2、盧溝橋：
(1)聯(lián)拱石橋
(2)堅(jiān)固
(3)形式美觀
3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。
五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?
(學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。)
六、布置作業(yè)
熟讀課文，鞏固生字詞，記住說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么?作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?
2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的?
明確：邏輯順序
二、賞析探究
1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
明確(參考)：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)
(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。)
(3)引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)
(4)舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。)
(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)
2、品味課文語(yǔ)言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
(4)橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
三、感悟抒情
學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?
明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，(然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心)。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，探究說(shuō)明技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物的方法。品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與周密性。
難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，探究作者的說(shuō)明技巧。
三、教法學(xué)法
教法：多媒體教學(xué)法、閱讀法、問(wèn)題解決法
學(xué)法：自主探究法、小組討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片，同時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的述說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)橛颜x就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)，可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。而“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過(guò)“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。本節(jié)課就讓我們走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》來(lái)體味橋的特點(diǎn)
這樣的導(dǎo)入自然引出課題，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。
（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)、誦讀感知
1、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，完成字詞拼寫(xiě)部分，并與同桌交換批改，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解易錯(cuò)字詞，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2、開(kāi)展說(shuō)明手法數(shù)量大賽，將學(xué)生通過(guò)自由朗讀找出的說(shuō)明手法更好展示出來(lái)。
（三）、研讀課文、深入體會(huì)
1、整體把握
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題通讀全文，前后四人一小組展開(kāi)討論，同時(shí)開(kāi)展“我是小解說(shuō)員”活動(dòng)，將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分，分別解說(shuō)趙州橋和盧溝橋，評(píng)選出最佳解說(shuō)員，同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說(shuō)明方法，讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。
2、細(xì)讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句
本環(huán)節(jié)以掌握本科的說(shuō)明順序和手法這一問(wèn)題為核心，帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句，完成課后練習(xí)題第二大題，輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。
（四）、鞏固小結(jié)、升華情感
本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的'情感教育，通過(guò)播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結(jié)合文章最后兩段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。
（五）、作業(yè)布置、斬獲知識(shí)
1、解說(shuō)一下我們的校門(mén)。寫(xiě)一篇300字左右的說(shuō)明文。
2、下節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，并錄制成視頻合集，相信以后一定是一份美好的回憶。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
中國(guó)石拱橋
特點(diǎn)
順序
語(yǔ)言
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 14
一、預(yù)習(xí)
1.通讀全文，了解課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2.注音組詞辨字形。（預(yù)習(xí)提示中的字詞練習(xí)及課文后練習(xí)七）
二、掌握中國(guó)石拱橋的特征
1.初步熟悉課文，檢查預(yù)習(xí)1的完成情況。（此步宜簡(jiǎn)捷完成，不多占時(shí)間，只需大致明了課文主要內(nèi)容，對(duì)全文有個(gè)總體印象，以利對(duì)課文重點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。）
討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點(diǎn)，又進(jìn)一步講到中國(guó)石拱橋特點(diǎn)；然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個(gè)代表；在介紹特點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明事理.指出我閑石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)有光輝成就的原因；最后又概述了我國(guó)石拱橋在解放后的飛躍發(fā)展，說(shuō)明社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。
2.討論中國(guó)石拱橋的特征。
①朗讀第1、2段，找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）
②這兩個(gè)特點(diǎn)的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關(guān)聯(lián)；能不能將兩個(gè)特點(diǎn)前6顛倒？
（兩個(gè)特點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系，先寫(xiě)形式，寫(xiě)橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進(jìn)一步了解它內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，文章第一段是寫(xiě)外形，第二段寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。因此，從所寫(xiě)的內(nèi)容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個(gè)特征的先后次序也不能顛倒。）
③我國(guó)石拱橋的特征還有什么？
（歷史悠久）
④作者是怎樣介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？
討論明確：作者先從對(duì)石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。
3.學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋和盧溝橋的典型說(shuō)明。
學(xué)習(xí)提示：文章對(duì)兩個(gè)杰作的說(shuō)明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說(shuō)明過(guò)程中，既寫(xiě)了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它們各自的特點(diǎn)。
①完成課文后練習(xí)二。注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的概括。
②學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋的說(shuō)明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，以及它獨(dú)有的特征。
討論明確：一直使用到現(xiàn)在的最古的‘已經(jīng)一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’--一形式優(yōu)美，一直使用還保持設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫--結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，文章以
（一）（二）（三）（四）為標(biāo)志分四方面介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施＿l：技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
③學(xué)習(xí)對(duì)盧溝橋的說(shuō)明。（要求同對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)）
討論明確：（體現(xiàn)共性特點(diǎn)的內(nèi)容略）對(duì)盧溝橋的獨(dú)有特點(diǎn)介經(jīng)，側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。趙州橋是獨(dú)拱橋的杰作，而盧溝橋是聯(lián)拱橋的杰作。
三、學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述。
在對(duì)我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了概括和具體的介紹后，作者對(duì)我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得如此光輝的成就的原因進(jìn)行了闡述。
1.朗讀第9段。思考：作者寫(xiě)了幾個(gè)原因？哪個(gè)原因最主要？
人讀后討論明確：作者寫(xiě)了三點(diǎn)原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。第一個(gè)原問(wèn)是最主要的，因?yàn)槿说囊蛩厥瞧鹬鲗?dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌蘊(yùn)含其中。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
最后一段是對(duì)我國(guó)解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會(huì)主義制度。
這一段6句話(huà)，也按著總一分一總的結(jié)構(gòu)組合，具體分析一段各句的關(guān)系。
討論明確：第一句承接上文，對(duì)兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時(shí)間的延續(xù)，石拱橋繼續(xù)發(fā)展，而且第二句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實(shí)例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961年，在云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第四、五句則是介紹我國(guó)勞動(dòng)人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ)＿L的發(fā)展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創(chuàng)造。第六句是總括句，點(diǎn)明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)制度的密切關(guān)系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進(jìn)行了思想教育。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言
本文是怎樣說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡述事理，給人以知識(shí)的？
本文是通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，令理的說(shuō)明順序，總分為主的結(jié)構(gòu)形式和準(zhǔn)確多樣的說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物闡述事理的。
合理的說(shuō)明順序和總分為主的結(jié)構(gòu)形式在前面的學(xué)習(xí)中已有接觸，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將在下一步學(xué)習(xí)，這里著重學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
逐題完成課后有關(guān)題目，具體體會(huì)本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
第三題，既體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的各種表現(xiàn)形式（這些形式也就是不同的說(shuō)明方式的具體體現(xiàn)），又明確運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物，目的在于給人以知識(shí)。
第四題，通過(guò)具體例句的.分析，體會(huì)準(zhǔn)確的說(shuō)明對(duì)象，語(yǔ)言必須有所限制，講究分寸。
第五題，從詞、句的次序的討論中來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和周密，并明確合理的說(shuō)明順序要根據(jù)說(shuō)明事物的需要來(lái)安排。
第六題是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)寫(xiě)中加深對(duì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的理解和掌握。
六、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式
1.說(shuō)明文主要采用說(shuō)明的方式，但說(shuō)明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。
（文章第8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來(lái)我國(guó)橋梁發(fā)展的情況。）
2.明確表達(dá)方式的作用。
表達(dá)方式的運(yùn)用服務(wù)于寫(xiě)作目的。本文旨在給人有關(guān)中國(guó)石拱橋的知識(shí)，因此以說(shuō)明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運(yùn)用記敘方式。說(shuō)明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。
表達(dá)方式的交叉現(xiàn)象在記敘文中也普遍存在，在學(xué)習(xí)下一篇課文《北京立交橋》時(shí)，對(duì)此可以具體體會(huì)。
本課可安排兩課時(shí)，第一課時(shí)著重學(xué)習(xí)掌握說(shuō)明對(duì)象的特征；第二課時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述和準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。有關(guān)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)可簡(jiǎn)略些，注意引入下一課的學(xué)習(xí)。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 15
一 、說(shuō)教材
茅以升是中國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家。對(duì)于《中國(guó)石拱橋》一文，他曾這樣說(shuō)道：“石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋，乃是千萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能。”
《中國(guó)石拱橋》一文從不同的角度說(shuō)明石拱橋的特征。先采用概括說(shuō)明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”從“久、美、堅(jiān)”三個(gè)方面說(shuō)明了中國(guó)石拱橋一般特點(diǎn)。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說(shuō)明方法來(lái)揭示石拱橋的共同特點(diǎn)，還著重說(shuō)明兩座橋的各自的特點(diǎn)。
《中國(guó)石拱橋》是按照總——分——總的順序來(lái)說(shuō)明的。先總說(shuō)特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn)，所舉例子具備了被說(shuō)明事物的共同特征，即共性寓于個(gè)性之中。然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)，最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會(huì)主義時(shí)期不同石拱橋的`發(fā)展。
這篇說(shuō)明文主要的說(shuō)明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說(shuō)明文另一個(gè)重要說(shuō)明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時(shí)需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。”有時(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)。
二 、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.抓住事物的特征，理清說(shuō)明順序。
2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說(shuō)明選材的代表性。
3.舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.運(yùn)用已有的橋梁知識(shí)，通過(guò)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握說(shuō)明事物要抓住說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：選取代表性事例說(shuō)明事物特點(diǎn)；圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句說(shuō)明事物特點(diǎn)。
三 、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語(yǔ)，即是什么什么樣的中國(guó)石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《 的中國(guó)石拱橋》。學(xué)生可以填寫(xiě)“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語(yǔ)，并說(shuō)出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析說(shuō)明性文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)扣住說(shuō)明對(duì)象——中國(guó)石拱橋，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話(huà)、討論等諸方法，藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
1.制定本課的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。
2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹作者：
我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)的字注音：洨河 張 勻稱(chēng)
2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀
（三）展示教學(xué)目標(biāo)
（四）閱讀全文，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。
1、概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
明確：分四層意思。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。
2、對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？?jī)勺鶚蛘f(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？
3、作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？“總──分”寫(xiě)法，
4、分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。
5、研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
明確：有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，明確：注意詞句順序，合理周密。
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