在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的有幾棵樹說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有幾棵樹說課稿1

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是《有幾棵樹》，本內(nèi)容出自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加減法（二）”中的第四節(jié)，是一節(jié)新授課。本單元是在學(xué)生已學(xué)過“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，幫助學(xué)生逐步提高計(jì)算能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的“十幾減8、9的計(jì)算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用。教材以“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用”的敘述模式，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過自主探索，合作交流，學(xué)習(xí)8加幾的加法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、通過操作活動(dòng)，探索8加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并能正確計(jì)算8加幾的加法。

　　2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)自主探索意識(shí)及獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　《新的'課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法。基于這種思想，結(jié)合我班實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：讓學(xué)生在實(shí)際情景中經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)算法多樣化，進(jìn)一步體會(huì)湊十法。

　　二、說教法學(xué)法

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用探究、合作、互動(dòng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、操作、交流等形式輔助教學(xué)，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生互動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的動(dòng)手操作實(shí)踐（擺學(xué)具）中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算過程，體驗(yàn)成功的快感；通過師生，生生互動(dòng)、合作、探究完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力與解決問題的能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、小黑板、投影儀、計(jì)數(shù)器等。

　　三、說教學(xué)流程

　　（一）說整體設(shè)計(jì)

　　一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，好玩、好動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我將遵循該年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材特點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。（2分鐘）

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。（3分鐘）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究算法，體驗(yàn)多樣化。( 20分鐘)

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸（13分鐘）

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：全課小結(jié)（2分鐘）

　　（二）說局部設(shè)計(jì)

　　1.游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。

　　在復(fù)習(xí)舊知中，我設(shè)計(jì)了1個(gè)小游戲“找朋友“，復(fù)習(xí)哪兩個(gè)數(shù)可以湊成十，為接下來運(yùn)用“湊十法”做好鋪墊。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

　　新課標(biāo)提倡情境教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了乘坐時(shí)光飛船感受一年四季的情境。通過參觀四個(gè)季節(jié)，把新知和課堂練習(xí)有效的結(jié)合起來。從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們能夠積極參與其中，并體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，在對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，也激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為下面數(shù)學(xué)問題的解決打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.探究算法，體驗(yàn)多樣化。

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其是在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，通過情境創(chuàng)設(shè)，我組織學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型后，就引導(dǎo)學(xué)生自主探究“8+6=？”的計(jì)算方法。每個(gè)人的思維方式不一樣，解題的思路也有所不同，這就使得一題有著多種解答方法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再組織小組交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生在相互協(xié)作中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步。最后再全班交流，比較各種計(jì)算方法，優(yōu)化算法，最終實(shí)現(xiàn)了新知的建構(gòu)。這樣，逐步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　4.實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

　　知識(shí)的遷移在于學(xué)習(xí)新知后的鞏固與運(yùn)用，正如孔子所說：“溫故而知新”。課堂練習(xí)可適當(dāng)情境化、生活化、實(shí)踐化等，以避免機(jī)械的練習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飛”，“冬天送兔寶寶回家”三個(gè)情境。在這樣的有趣情境中，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)自然消失，注意力自然被吸引到練習(xí)上。在心理安全的放松的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，有利于潛能的發(fā)揮，達(dá)到最佳的聯(lián)系效果。

　　5.全課小結(jié)

　　“這節(jié)課大家玩得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？”組織全班交流、總結(jié)。在交流聲中結(jié)束本課。

有幾棵樹說課稿2

　　一、關(guān)于教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時(shí)“8加幾的進(jìn)位加法”。

　　2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)進(jìn)位加法中“8加幾”，是在9加幾進(jìn)位加基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)；對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的加法計(jì)算非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學(xué)生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，然后解決問題。在這一過程中進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“湊十”的計(jì)算方法。

　　3、目標(biāo)預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)）

　　（1）在自主探究、合作交流的過程中學(xué)會(huì)8加幾的計(jì)算方法。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力和思維的靈活性。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出問題，解決問題的能力。

　　4、“8加幾”的進(jìn)位加是在“9加幾”進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法，尤其是“湊十法”。考慮到學(xué)習(xí)可以利用計(jì)算方法的遷移來學(xué)習(xí)“8加幾”的進(jìn)位加。據(jù)此，本課時(shí)確定的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在自主探究、合作交流中，學(xué)會(huì)8加幾的計(jì)算方法。

　　5、本課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)說多種方法計(jì)算，但對(duì)于何種方法優(yōu)化，更適合自己有一定的難度。因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化，進(jìn)一步理解“湊十”的計(jì)算方法。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用精美的掛圖為學(xué)生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的.想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然地接受，從而選取更優(yōu)的方法。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、在動(dòng)手中操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判、“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

　　3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣學(xué)生不僅學(xué)得積極，而且學(xué)得快樂，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　四、關(guān)于教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過游戲“采蘑菇”導(dǎo)入，出示種樹圖，引出課題“幾棵樹”。

　　（二）探究新知，構(gòu)建方法

　　1、理解圖意提出問題，列出算式。

　　2、自主探究、合作交流算法。

　　3、匯報(bào)，集體交流。

　　4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

　　這一環(huán)節(jié)，旨在學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建進(jìn)位加法的基本思路。

　　（三）教學(xué)效果測(cè)試，鞏固算法

　　（四）質(zhì)疑問難，拓展學(xué)習(xí)

　　1、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

　　2、多種形式練，拓展訓(xùn)練。

　　通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　　（五）課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　1、對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)。

　　2、讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

有幾棵樹說課稿3

　　一、關(guān)于教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時(shí)“8加幾的進(jìn)位加法”。

　　2.教材簡(jiǎn)析：20 以內(nèi)進(jìn)位加法中“8加幾”，是在9加幾進(jìn)位加基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)；對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的加法計(jì)算非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學(xué)生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，然后解決問題。在這一過程中進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“湊十”的計(jì)算方法。

　　3.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法，進(jìn)一步理解“湊十”的計(jì)算策略。

　　（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　（3）在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。

　　依據(jù)新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　充分運(yùn)用教學(xué)資源，利用精美的課件為學(xué)生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，然后在黑板上給大家展示，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的.過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。并提醒學(xué)生在多種方法中發(fā)現(xiàn)比較簡(jiǎn)便的方法，即：“拆小數(shù)，湊大數(shù)”。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

　　2.在動(dòng)手操作中，學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　3.通過有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、關(guān)于教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過出示種樹圖，引出課題“有幾棵樹”。

　　（二）探究新知，構(gòu)建方法。

　　1.理解圖意提出問題，列出算式。

　　2.自主探究、合作交流算法。

　　3.匯報(bào)，集體交流。

　　4.小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

　　這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建進(jìn)位加法的基本思路。

　　（三）教學(xué)效果測(cè)試，鞏固算法。

　　（四）歸納小結(jié)。

　　（五）作業(yè)布置。

　　總之，由于本節(jié)課內(nèi)容多，忙于完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生沒有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作，還有很多不足之處，希望各位老師提出寶貴的意見。

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