作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《海洋――21世紀的希望》說課稿全文，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位領(lǐng)導、老師們：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文六年級下冊第四單元第13課《海洋-21世紀的希望》這一課。下面我就從教材分析、學情分析、教學模式、教學設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)七個部分進行說課。

　　一、我對教材的分析 《語文課程標準》指出：“語文選文應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳�存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。

　　這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

　　二、學情分析

　　六年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習、邊讀邊畫邊批注懂得搜集信息；但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關(guān)注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。

　　語文課程標準明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語

　　3、了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　本篇課文題為《海洋-21世紀的希望》告訴我們海洋與人類有密切的關(guān)系21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望，所以，我把為什么說海洋是人類21世紀的希望作為本課的教學重點。把通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系確定為本課的教學難點。

　　三、教學模式

　　“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結(jié)合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。新課程標準指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合我校“小組合作學習”的課堂教學模式，教學中，我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。在預(yù)習階段，引導學生自主學習，培養(yǎng)主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

　　四、教學設(shè)計

　　根據(jù)以上教材分析、學情分析、教學模式，本課我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　（一）設(shè)置懸念，揭題激趣（5分鐘）

　　“良好的開頭，等于成功的一半。”所以精彩的導課往往會收到事半功倍的效果。上課伊始，我先板書課題“海洋”，讓學生有感情地朗讀，然后問學生：“讀完這個課題之后，你有什么感想？”促進學生積極主動的思維，對提出的感想讓學生互相交流，便于深入理解感悟。隨即播放播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會。讓學生身臨其境，引發(fā)他們的興趣。主要通過創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學生的好奇心和閱讀課文的欲望。

　　（二）朗讀課文，整體感知（時間大約安排在15分鐘左右）本環(huán)節(jié)我準備分三步走：

　　第一步，自由朗讀課文，提出自學要求：讀準字音，讀通句子；借助工具書或聯(lián)系上下文，理解不懂得詞語。

　　第二步，出示投影，檢查自學效果。

　　第三步，分段指名朗讀，讀中思考，概括文章大意。如此設(shè)計，將學習的主動權(quán)交給學生，使學生個個參與，人人奉獻思維成果，理清文章脈絡(luò)，更清楚的整體把握課文內(nèi)容獲得初步感悟。

　　（三）、緊扣內(nèi)容，解決問題（15分鐘）

　　一、合作交流，深入了解海洋

　　1、認識過渡段

　　過渡：科學技術(shù)飛速發(fā)展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?出示第4小節(jié)。（指名讀）

　　①讀著這句話你心情怎樣？（引導學生朗讀出激動驕傲自豪的情感。）②今天能開發(fā)、利用海洋的原因是（科學技術(shù)的發(fā)展），表示原因的詞語是（由于），相當于關(guān)聯(lián)詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。

　　③換一個說法，句意不變。（因為——所以——）

　　④再讀第4小節(jié)，聯(lián)系上下文想想，它在文中起到什么作用？

　　（引導學生領(lǐng)悟這一自然段開啟了下文，是5-8自然段的總領(lǐng)，把前后兩部分內(nèi)容有機巧妙地結(jié)合起來，使文章更通暢，聯(lián)系更緊密，起到承上啟下，總領(lǐng)下文的作用，是我們寫作中常用的一個好方法。此時相機給學生滲透這種寫作方法。）

　　2、引出危機

　　過渡：人們?yōu)槭裁匆�開發(fā)、利用海洋呢？

　　出示一段關(guān)于地球上人類面臨一些危機的資料，并提問：21世紀的人類遇到哪些危機？

　　學生結(jié)合課文內(nèi)容，全班集體交流說說21世紀的人類生活面臨哪些困境，老師相機出示：能源危機、食物匱乏、能量浪費、出現(xiàn)干旱、空間狹小。旨在讓學生感受到人類此時必須找一個解決的辦法來解決這些危機。

　　3、尋找方法

　　老師接著問：通過上節(jié)課的學習和課前的預(yù)習，你知道了人類找到的解決辦法是什么？（結(jié)合學生的回答相機出示：開發(fā)海洋、利用海洋。）

　　師進一步發(fā)問：那么人類將從哪些方面對海洋進行開發(fā)、利用呢？請同學們快速瀏覽課文的第5-8節(jié)，找出答案。在學生思考后指名回答。這里采用的是自主探討、小組合作交流的教學方法，引導學生試著用簡要的語言加于概括，老師根據(jù)學生的發(fā)言相機用多媒體出示：開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食物、利用水能發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設(shè)海底城市。力爭體現(xiàn)“學生是課堂的主體”“發(fā)揮學生的主觀能動性”。

　　接著通過“一座座......以潛入深海大顯神威。”“21世紀的人類......高蛋白食品來自海洋”“潮汐......海水溫差發(fā)電站”“緩解......水荒”“建設(shè)海底城市”等重點語句的品讀，引導學生結(jié)合課前收集到的資料說說人類是如何開發(fā)利用海洋資源，老師相機出示一些材料進行補充說明，海洋不僅被譽為“藍色寶庫”，還被稱為“未來糧倉”“藍色的煤海”（讓學生感知開發(fā)利用海洋的廣闊前景）。最后提問：看著這些驕人的成績，你想說什么？（引發(fā)學生對科學開發(fā)、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并進行小結(jié)：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發(fā)利用，已大顯神威（隨機板書：今天 大顯神威）（從而讓學生深刻理解：海洋確實是人類21世紀的希望。）

　　二：圖文結(jié)合，暢想海洋未來

　　1、愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以我設(shè)計這一環(huán)節(jié)：

　　引導學生進行配樂有感情的朗讀5—8小節(jié)，接著展示圖片，讓學生伴隨著悠揚的旋律結(jié)合畫面展開想像的翅膀，自由說一說，畫一畫，寫一寫，暢想人類美好的未來，分享學習的快樂！

　　2、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。（板書：明天 充滿希望）

　　3、小結(jié)：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

　　（這一環(huán)節(jié)有力的激發(fā)學生展開想像的翅膀盡情遨游，情感得到升華，更愛海洋，更愛生活，突破教學重難點）

　　三：激情勵志，增強環(huán)保意識

　　1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？（出示圖片，師相機介紹：赤潮災(zāi)害、原油泄漏、太平洋垃圾島、日本核的泄漏）大家看一看，內(nèi)心有什么感受？想對人們說些什么？學生自由說說。（一幕幕觸目驚心的事實向孩子們敲響警鐘，強烈感覺到人類社會正給海洋還帶來難于想象毀滅性的破壞，意識到保護海洋迫在眉睫。）

　　（2）抓住這個關(guān)鍵時刻，請學生為保護海洋書寫倡議書，并滿懷激情宣讀口號。

　　（3）同學們真是保護海洋的小衛(wèi)士啊，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節(jié)，并板書：保護海洋，珍惜海洋）。

　　四、小結(jié)全文，整合提升（3分鐘）

　　（同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據(jù)科學家統(tǒng)計，目前已開發(fā)利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們?nèi)パ芯块_發(fā)，讓我們從現(xiàn)在起就奮發(fā)努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

　　（這一環(huán)旨在對學生進行寫作技能訓練，加深對課文內(nèi)容的理解，也讓學生清晰的認識到保護海洋，合理開發(fā)利用海洋資源的重要性，同時也意識到，作為一名學生，要從小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋奧妙。由此有機的進行環(huán)保思想教育的滲透。）（5）布置作業(yè)：

　　說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？（進一步鞏固加深理解課文內(nèi)容）寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。（升華情感，加強寫作技能訓練）

　　（六）寫字指導，養(yǎng)成習慣（2分鐘）

　　寫字教學是小學語文教學的重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此教學工作中我們不容忽視。本節(jié)課寫字教學工作重點引導學生注意以下幾個問題：

　　1、說說“慷”、“蘊”、“錳”、“脅”這4個字的字體結(jié)構(gòu)。

　　2、重點指導“慷、“蘊”的筆順、筆畫及書寫。

　　3、指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。

　　通過指導訓練，讓學生觀察字形結(jié)構(gòu)、掌握書寫規(guī)律，做到筆筆認真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫字質(zhì)量高，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　五、板書設(shè)計

　　（板書來自于文本的生成，力求知識性、簡潔性，使學生一目了然理解課文主要講述的內(nèi)容，升華情感）

　　我的板書設(shè)計如下：

　　昨天 望洋興嘆

　　海洋——21世紀的希望 今天 大顯神威 明天 充滿希望（保護海洋 珍惜海洋)

　　六、課堂評價

　　教學中課堂評價在促進學生發(fā)展上起著十分重要的作用，我們的評價決定著課堂教學的走向，對教學效果產(chǎn)生直接影響，經(jīng)過認真思考，我認為在《天游峰的掃路人》這一課中，課堂評價工作要注意以下三點：

　　1、評價要清楚

　　在學生感受朗讀完天游峰的高、險之后，不能簡單模糊的評價為一個字“好！”而要具體到好在哪兒？進步在哪兒？那個詞讀得好？對每個學生朗讀的優(yōu)點和不足，具體點出來，教給學生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學生在情感朗讀中得到實實在在的進步。

　　2、評價要有“度”

　　新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的眼光看待學生，鼓勵學生已成為評價的主基調(diào)，但過于廉價的評價卻沒有任何價值，同樣說的是學生對課文朗讀，如果只把文章大聲的朗讀出來就匆匆表揚評價，那這樣的表揚就顯得毫無意義，對于高年級學生來說得提高這個“度”，需要在朗讀方法上下功夫。朗讀老人熱情時，只通過洪亮的聲音是不夠的，得抓住重點的詞句，例如：很熱、很香、暖流、很快，將這些詞語有感情的讀出來，效果會大大超過表揚和鼓勵。

　　3、評價要有耐心

　　有效的閱讀教學評價要有啟發(fā)性，慢慢引導和點撥，在對話交流中使學生對問題理解逐步走向圓滿，當學生遇到不理解的問題時，耐心啟發(fā)、誘導讓學生經(jīng)歷自悟自得的過程。例如：在感受老人自信、豁達、開朗時，學生們并不能通過幾遍朗讀就感受出來，這時應(yīng)該細下心來，和學生一同去找出相關(guān)的話語，一句一句去讀、去體會，相信總能取得好的學習效果。

　　七、資源開發(fā)

　　為了更好地解決重難點和達到預(yù)期的學習目標，首先要組織學生做好課前預(yù)習準備工作，內(nèi)容有：

　　1、自學生字新詞并能正確、流利地讀寫。

　　2、搜集資料，了解海洋的相關(guān)知識

　　3、初讀內(nèi)容，讀通文中的長句，了解課文大意。

　　課前的預(yù)習準備為課上學習提供了可靠的保障，整堂課講授起來會更加順暢，學生有了初步的了解，學習起來也更高效，重點和難點目標只要在輕松點撥引導之下便可完成。

　　其次，是課上資源的利用，為營造學生學習的環(huán)境氛圍選取與課文相關(guān)圖片和景物視頻，讓學生能更直觀的感受到海洋的特點，以及與人類的密切關(guān)系。在想象過程中時，配以優(yōu)美的音樂，不僅讓學生插上想象的翅膀，而且對學生來講也是一種美的享受和熏陶；

　　課文中的一些重要語句，利用多媒體凸顯出來，讓學生重點朗讀，反復體會，并配以相關(guān)的插圖作為背景，輔助學生加以理解。另外文章的脈絡(luò)圖和很多需要學生思考的問題，一一呈現(xiàn)在屏幕上，不僅讓學生一目了然，而且本節(jié)課的學習時間也得到了更有效的利用。

　　第三，立足課內(nèi)，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。課后可組織學生閱讀有關(guān)海洋的書籍，搜集人類開發(fā)、利用海洋和保護海洋的資料。寫讀書筆記，編制資料卡片，激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　課后延伸學習的目的是幫助學生開闊營造語文學習的天空，讓學生感受到生活即語文，引導他們運用課堂上所掌握的知識和能力創(chuàng)造性地解決實際問題，在學中做，在做中學，以獲得更多的知識。

　　以上就是我對《海洋-21世紀的希望》這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不到之處請各位老師批評指正，謝謝！

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