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作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的北師大版一年級數學下冊《數豆子》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材與學情分析
“數豆子”是北師大版第二冊數學第一單元“生活中的數”的最初的教學內容，認數的范圍從20擴展到100以內。數數是學生普遍具有的生活經驗和技能，教材也把認數、讀數、寫數與數數活動結合起來，讓學生體會到數就是從生活和常識中提練抽象出來的。本課是在學生認識了20以內的數，會數、會讀100以內數的基礎上進行學習的。學生已在生活中積累了許多100以內數的知識，此時學生對認讀100以內的數具有了一定的體驗和能力。因此，教材在編排上，結合學生已有的知識和經驗，讓學生進一步體會100以內的數的意義，更為重要的是，體現了在認數的過程中發展學生的數感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內的數進行估計，發展學生的估計意識。在學生獨立思考、小組合作的基礎上，進行交流，體會數位、基數、序數的意義，培養學生數感，體驗數數、估數方法的多樣性。
教學目標：
1、知識與技能：會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義，學會使用計數器。
2、過程與方法：能對100以內的數進行估算，發展估算意識。
3、情感、態度與價值觀：初步體驗數與生活的密切聯系，在活動中逐步發展數感。
教學重點：
會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
教學難點：
100以內數的估計。
二、說教法與學法
根據教材內容和學生已有知識、心里特點，采用：
1、情境法，談話法，引導法，討論法等。學法有；自主探究法
2、動手實踐法
3、合作學習等
三、說教學準備
1、教具準備：計數器、豆子若干、玻璃杯等。
2、學具準備：計數器
四、說設計理念
發展學生的數感是《標準》中的一個重要教學目標。本節課我盡量讓從學生從實際情境中抽象出數的過程，體現數學與生活的密切聯系；讓學生進行實踐操作，利用多種直觀材料促進對數的理解，重視發展學生數感。讓學生經歷“數實物———撥計數器———抽象出數”的過程，再到對數位意義的理解。
五、說教學過程
我的教學過程分為四步
（一）創設情境
同學們，你們了解豆制品嗎？
師介紹：有關研究發現，一個成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。
老師抓一把豆子放玻璃杯里，請學生估計。
（由于學生個人經驗差異較大，說法不一，暫時不糾正。）引出課題：板書：數豆子。
（健康是與學生生活關系緊密，容易吸引學生《數學課程標準》中指出，估算在日常生活與數學學習中有著廣泛的應用，一年級應以培養學生在實際情境中的估算意識為主，體會估算的必要性）
（二）探究新知
1、引導學生估計的方法。
（1）剛才幾個同學估計的各不相同，怎樣才能準確進行估計呢？師再拿出同樣的玻璃杯，先引導學生一起數出10粒放在另一杯子。引導觀察：讓學生進行對比，再次估計。如果學生估計的相差太遠，就再數出10粒現次估計，找到合理的估計數值。
（當學生不著邊際估計后，師要有耐心，我會引導學生通過選擇一個適當的“標準”作比較，克服估計的盲目性，提高估計的準確性。通過學生一次次更為接近的估計過程，學生在數與的之間建立了一定的聯系，估計能力會逐步提高）
（2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數一數吧。（通過具體的數數證實剛才的估計）
（3）請同桌合作，抓一把花生進行估計。
（這個環節強調別讓花生掉地下，如果估計不出可以數出一小部分再進行估計）
2、認識幾十幾的數
指名匯報剛才的結果，師選取幾個板書：如28，42。
問：28表示什么？在計數器上怎樣撥珠？怎樣寫？
（數的組成是學生已學過的知識，師重點引導學生學習在計數器上撥珠的撥珠方法，并教學寫數方法。）同桌練習撥28，邊撥邊說數的組成。
42由幾個十幾個一組成？之后讓學生在計數器上撥珠練習，同時指名上臺撥。最后引導學生交流：42由4個十和2個一組成，先在十位撥4個珠，再在個位撥2個珠就是42，寫作：42
（學生對數的組成及撥珠掌握得較快，但在實際做題中寫數是個難點。因些我結合撥珠來引導學生學習寫數方法：十位撥幾個珠就寫幾，個位撥幾個珠就寫幾，讓學生深刻體會到數位的意義。讓學生邊撥邊說邊寫數，訓練了學生的思維，動手操作也有助于學生參與課堂的積極性）
3、強化對數位的認識
（1）22應該怎樣撥珠？學生操作，師出示課件引導觀察：22中，這兩個數字2表示的意義一樣嗎？33呢？30呢？
（引導學生發現30中的“0”不能省去，起占位的作用。）
（2）師撥出40，60，98，99讓學生在本上寫數。
（3）99再加上1怎么撥珠？引導學生動手操作并認識新數位“百”的意義。
（這個環節是在學生積累了數數經驗，總結了數數方法的基礎上，注重引導學生把操作與讀數、寫數結合起來，把操作與對計數單位和數的組成的認識結合起來）
（三）鞏固練習
1、猜數游戲
一學生撥數，另一名學生猜數。其余的同學都做小裁判，告訴猜的那名同學數的組成或所說的數是大了還是小了。
（用小游戲調節一下枯燥乏味的學習，當學生自己先進行猜數游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進行下去的問題，做出自己判斷。也體現了解題方法的多樣性）
2、根據教學時間機動練習數學書第5頁中的練習。
（練習中讓學生學會觀察計數器，學習讀數與寫數方法，不斷強化“位值”的思想。）
（四）全課小結
（給學生以鼓勵性評價。生活中處處有數學，愿孩子們能用數學的眼光去觀察生活，發現更多生活中的數學）
六、說板書設計
我的板書清晰明了，能體現本節課教學重難點。
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