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鳥的天堂第二課時說課稿
更新時間:2024-03-13 07:01:28
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鳥的天堂第二課時說課稿(熱門)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),認(rèn)真擬定說課稿,寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的鳥的天堂第二課時說課稿,希望能夠幫助到大家。

  教材簡析:

  《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年制第十一冊第六單元的第一篇精讀課文。是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象。表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美。

  該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法!而B的天堂》這篇課文,在表達(dá)上很有特色。課文動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩,是一篇培養(yǎng)學(xué)生“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”的好文章。這篇課文的教學(xué),不僅對后面兩篇課文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用,還能使學(xué)生通過教材這個范例,積累語言,學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材編排,課文特點、單元訓(xùn)練重點和新課標(biāo)精神,我以學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得生動,擴(kuò)大閱讀面為指導(dǎo)思想,確定教學(xué)目標(biāo)。

  感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  重點:

  感悟作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景表達(dá)方法。

  難點:

  1、理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!钡囊馑肌

  文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

  1、創(chuàng)設(shè)情境法:將多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M(jìn)課堂教學(xué)之中以后,由于多媒體課件的直觀性、音效性可將學(xué)生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化,在此環(huán)境中,為學(xué)生更加有效地閱讀、更加有個性的閱讀,更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間。

  2、角色競賽法:根據(jù)學(xué)生年齡的特點讓學(xué)生分成樹和鳥的角色,采用學(xué)生分角色競賽,在疑問導(dǎo)讀中,讀、思、議、辯結(jié)合,營造自主、合作、平等的良好氛圍,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

  3、自主探索聯(lián)系實際法:根據(jù)我校平時所立的課題“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用”,我積極將研究的成果用于實踐中,讓學(xué)生課前收集資料,課中自主體驗、學(xué)文后積極合作,根據(jù)不同的情節(jié)大膽設(shè)計解說詞,聯(lián)系實際,學(xué)以致用,達(dá)到語文就在身邊,身邊就有語文的目的。

  原名李堯棠,字芾甘。四川成都人,筆名巴金。1921年肄業(yè)于成都外語專門學(xué)校,1984年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位。1927年赴法國留學(xué),1928年回國后曾任《文學(xué)季刊》編委,文化生活出版社、平明出版社總編輯,《文季月刊》主編,《烽火》雜志創(chuàng)始人,中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事,1949年后歷任中國文聯(lián)第三、四屆副主席,中國作家協(xié)會第二、三屆副主席及第、四、五屆主席,中國作家協(xié)會上海分會主席,上海市文聯(lián)主席……

  教材說明

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時寫的作品,后收入他的散文集《旅途隨筆》中,選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:

  第一,抓住景物特點,進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;

  第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  選編本文的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。 本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。對小學(xué)生來說,本課的難點主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!绷硪惶幨俏闹形逄幪岬健傍B的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

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