作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《化工與環(huán)境保護》說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材：

　　1、課程定位：

　　經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護越來越受到當(dāng)前人們的重視，而化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有較大比重，今后化學(xué)工業(yè)亟待解決的問題是合理有效利用能源、資源，解決資源能源日益枯竭，生態(tài)環(huán)境惡化等環(huán)境問題。開設(shè)《化工環(huán)境保護概論》課程是為即將建成的寧晉鹽化工園區(qū)培養(yǎng)鹽化工專業(yè)技術(shù)人才，而河北寧晉鹽化工園區(qū)的建設(shè)以節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，我們培養(yǎng)的學(xué)生就需要增強環(huán)保意識，培養(yǎng)建立可持續(xù)發(fā)展理念，所以本課程定位于化工生產(chǎn)工藝與環(huán)境保護知識的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識，滿足我縣經(jīng)濟發(fā)展和鹽化工經(jīng)濟園區(qū)化工類技能型人才的需要，更好地為鹽化工園區(qū)服務(wù)。

　　2、教材選擇：

　　根據(jù)課程定位，我們選擇在教學(xué)中使用的教材是：

　　中等職業(yè)學(xué)校教材《化工環(huán)境保護概論》楊永杰主編，化學(xué)工業(yè)出版社出版。

　　本教材從環(huán)境保護基本概念和生態(tài)平衡、化工生產(chǎn)與污染控制，化工廢氣、廢水、廢渣的治理技術(shù)、化工清潔生產(chǎn)的主線，展望環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟戰(zhàn)略。本教材緊密結(jié)合職教特點，注重新知識引用，具有實用性、前瞻性。基本符合我校鹽化工專業(yè)教學(xué)要求。

　　3、本課的地位和作用：

　　《化工與環(huán)境保護》是教材第一章“緒論”第三節(jié)的內(nèi)容，在教材中起著重要開題作用。通過闡述化工污染的來源、特點及防治，使學(xué)生了解化工行業(yè)與環(huán)境保護之間聯(lián)系，為將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了“環(huán)境的概念、環(huán)境問題、人類與環(huán)境的關(guān)系”之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對“人類與環(huán)境的關(guān)系”的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)“化工污染防治”打下基礎(chǔ)。此外，《化工與環(huán)境保護》的知識與我們?nèi)粘Ｉ�活、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：對化工生產(chǎn)三廢的特點進行了總結(jié);特點之二是：針對三廢的特點，進一步提出了解決方案。

　　4、三維教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識與能力：了解化工與環(huán)境保護的關(guān)系，了解化工污染的來源、化工污染的特點、化工污染的防治措施。

　　(2)過程與方法：通過學(xué)生上網(wǎng)查找化工與環(huán)保知識，歸納總結(jié)探究新知，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和總結(jié)能力。

　　(3)情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神;養(yǎng)成認真分析、善于總結(jié)的良好思維習(xí)慣，能夠勝任以后的工作。

　　5、教學(xué)重點、難點：

　　(1)教學(xué)重點：通過互聯(lián)網(wǎng)查找化工與環(huán)境污染方面的資料，分析總結(jié)化工污染的來源和特點。

　　(2)教學(xué)難點：根據(jù)網(wǎng)上資料，分析總結(jié)化工污染的來源和特點。

　　6、教材處理及課時安排：

　　根據(jù)教材的重難點和教學(xué)知識含量，以及學(xué)生的實際情況，本節(jié)內(nèi)容只安排一個課時。

　　二、說教法、學(xué)法、學(xué)生：

　　1、說學(xué)生：

　　《化工環(huán)境保護概論》是一門系統(tǒng)性強，聯(lián)系廣泛，邏輯思維嚴(yán)密的專業(yè)基礎(chǔ)課，它要求學(xué)生有一定的化學(xué)和生物知識基礎(chǔ)。而對剛從初中畢業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，這兩種能力相對缺乏，而且學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍并不太好，知識面較窄，學(xué)習(xí)主動性較差，接受新知識速度較慢。因此，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時復(fù)雜度很大，并隨著知識不斷深入越來越感到力不從心。

　　2、說教法：

　　基于上面的教材分析和學(xué)生實情，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式，和新課程改革中信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：

　　(1)問題導(dǎo)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。解決學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差的問題。

　　(2)啟發(fā)式教學(xué)法：把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。解決學(xué)生學(xué)習(xí)力不從心的問題。

　　(3)互聯(lián)網(wǎng)搜索法：利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”能夠針對教學(xué)內(nèi)容，有效結(jié)合信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。消除孤立視野的局限性，最大限度地搜集、利用信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富并且更加貼近生活實際。解決學(xué)生知識面窄基礎(chǔ)差的問題。

　　(4)探究性教學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)查詢資料，探究問題的答案。注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。解決學(xué)生基礎(chǔ)差、接受知識慢的問題。

　　3、說學(xué)法：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

　　(1)興趣式指導(dǎo)法：隨著信息時代的發(fā)展，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)越來越熟悉，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索解決給出的教學(xué)問題，可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后再對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)效果會更顯著。

　　(2)滲透式指導(dǎo)法：通過網(wǎng)絡(luò)上的圖片瀏覽，指導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保知識運用其中，見縫插針，隨時滲透，可使學(xué)生在自覺的學(xué)習(xí)活動中掌握學(xué)法，收到“潤物細無聲”的效果。

　　(3)點撥式指導(dǎo)法：在網(wǎng)絡(luò)瀏覽指導(dǎo)時，抓住契機，用畫龍點睛，留有余味的方法點撥學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生既獲得環(huán)保知識，又熟悉信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　三、說教學(xué)過程：

　　四、說教學(xué)反思：

　　1、效果模擬題：

　　在本節(jié)課教學(xué)中，通過百度搜索設(shè)置了較豐富的教學(xué)情境和問題，應(yīng)用了百度搜索的相關(guān)功能，給學(xué)生以全新的視野和觀感，加上多媒體的運用，結(jié)合啟發(fā)誘導(dǎo)、通過總結(jié)歸納，能較好地解決重點與難點。模擬題能收到理想的教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課大量應(yīng)用了百度搜索功能，讓學(xué)生感受了全新的教學(xué)模式，充分鍛煉了搜集整理、歸納總結(jié)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，教學(xué)效果較好。但也因要大量應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，需配置較高的網(wǎng)絡(luò)教室完成教學(xué)，且學(xué)生操作熟練程度的差別、網(wǎng)絡(luò)速度等因素會使授課時間不好把握。

　　五、說課綜述：

　　以上是我對《化工與環(huán)境保護》這節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的“人類與環(huán)境”的相關(guān)知識，并把它運用到對“化工與環(huán)境保護”知識的認識，將互聯(lián)網(wǎng)搜索用于中職《化工環(huán)境保護概論》教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的諸多優(yōu)勢，促進教學(xué)理念、模式、方法等方面的創(chuàng)新，為教學(xué)注入新的活力。使學(xué)生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。

　　總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對中職學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。