在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的化學(xué)說課稿“如何正確書寫化學(xué)方程式”，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　化學(xué)方程式貫穿于整個中學(xué)化學(xué)的教材中，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號，化學(xué)式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學(xué)式構(gòu)成了九年級化學(xué)三個重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計算的基礎(chǔ)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識與技能

　　理解化學(xué)方程式的書寫原則;掌握化學(xué)方程式書寫步驟;初步學(xué)會配平化學(xué)方程式的方法。

　　2、過程與方法

　　通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力;通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力;通過游戲與練習(xí)，增強對所學(xué)知識的記憶和理解，鞏固和掌握。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識的興趣;培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性;培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　(三)教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：正確書寫化學(xué)方程式。

　　教學(xué)難點：化學(xué)方程式的配平。

　　二、說學(xué)情

　　本課題的學(xué)習(xí)有賴于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、元素符號、化學(xué)式和化合價的學(xué)習(xí)。必須在課前鞏固學(xué)生對于元素符號、化合價的識記和對于化學(xué)式的讀寫訓(xùn)練。化學(xué)方程式的配平是學(xué)習(xí)的一大難點。正確且熟練地書寫化學(xué)方程式不可能是一蹴而就的事，必須遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，在本課題的后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加強訓(xùn)練。為此，在本節(jié)課中不宜出現(xiàn)配平復(fù)雜度過大的化學(xué)方程式。

　　三、說教法

　　本節(jié)課主要采用以學(xué)生的活動探究為主線，結(jié)合使用談話法，歸納分析法、討論法、實驗法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識，并充分運用多媒體輔助教學(xué)，突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。

　　四、說學(xué)法

　　教會學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分讓學(xué)生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機會，增強了參與意識，教給學(xué)生獲取知識的途徑，思考問題的方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)溫故導(dǎo)新

　　(多媒體顯示)1、煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化?此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎?你能用化學(xué)方程式把這個反應(yīng)表示出來嗎?

　　2、這個式子能不能稱為化學(xué)方程式?怎樣才能使它符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢?

　　[設(shè)計意圖]：通過想一想，溝通新舊知識的聯(lián)系，為新授知識做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學(xué)的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出——如何書寫化學(xué)方程式。

　　(二)啟發(fā)思考

　　(多媒體顯示)1、廣告：“水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢?請談一談你的想法?

　　[設(shè)計意圖]：引領(lǐng)學(xué)生思考，得出一個化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實為基礎(chǔ)的，絕對不能憑空想象。

　　(多媒體顯示)2、教材P93圖片

　　猜一猜：①第一幅圖片揭示的一個化學(xué)反應(yīng)是什么?左右平衡了嗎?

　　②第二幅圖片左右平衡了嗎?用一個什么化學(xué)方程式把它表示出來?

　　③第二幅圖片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的?

　　[設(shè)計意圖]：從圖片形象直觀地告訴學(xué)生，H2和O2反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的?讓學(xué)生既懂得了配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點——化學(xué)方程式的配平，為下一步突破教學(xué)難點埋下伏筆。

　　(三)自主探究

　　1、你們看到過“找錯誤”這樣的電視節(jié)目嗎?現(xiàn)在我們也來試試，有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的P+O2=PO2。請同學(xué)們指出這個化學(xué)方程式的錯誤有哪些?(學(xué)生思考回答：生成物可能不對，沒有反應(yīng)條件。)

　　2、上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正?書寫化學(xué)方程式有哪些步驟?(先讓學(xué)生們熱烈討論，找錯誤，然后讓學(xué)生閱讀課本，歸納步驟。)

　　改正：

　　歸納步驟：

　　第一步：將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P2O5的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。

　　第二步：配平：因為左邊有2個氧原子，右邊有5個氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在氧氣前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右邊的磷原子個數(shù)是4，左邊磷原子個數(shù)是1，因此要在P的前面配上4(適時點撥配平方法——最小公倍數(shù)法)。

　　第三步：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號。

　　3、化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢?(演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實驗，有氣體生成)能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息?(能，在氧氣下的化學(xué)式后面用向上的箭頭表示)演示：氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息?(在氫氧化銅的化學(xué)式后邊加一個向下的箭頭。)

　　4、是不是見氣體和固體就加箭頭呢?請你們看書自找答案。

　　[設(shè)計意圖]：強化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　(四)講練結(jié)合

　　[教師講解]明確了化學(xué)方程式的書寫步驟，接下來我們看看化學(xué)方程式的配平方法有哪些呢?

　　1.觀察法

　　從化學(xué)式比較復(fù)雜的一種生成物(或反應(yīng)物)推求出有關(guān)各反應(yīng)物(或生成物)化學(xué)式的化學(xué)計量數(shù)和這一生成物的化學(xué)計量數(shù);根據(jù)求得的化學(xué)式前的化學(xué)計量數(shù)再求出其它化學(xué)式前的化學(xué)計量數(shù)。

　　例如：配平

　　顯然Fe3O4里的三個鐵原子來自反應(yīng)物里的鐵原子，而Fe3O4里的四個氧原子又來自反應(yīng)物中水分里的氧原子。因此，在反應(yīng)物水的化學(xué)式前必須寫上化學(xué)計量數(shù)4，而鐵原子前必須寫上化學(xué)計量數(shù)3。不難看出，在生成物氫氣的化學(xué)式前寫上化學(xué)計量數(shù)4才能使化學(xué)方程式配平，然后注明反應(yīng)條件。

　　2.最小公倍數(shù)法

　　①找出在反應(yīng)式兩邊各出現(xiàn)一次，并且兩邊原子個數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的元素作為配平的突破口。

　　②求這種元素原子的最小公倍數(shù)。

　　③推出各化學(xué)式前面的化學(xué)化學(xué)計量數(shù)。

　　[學(xué)生練習(xí)](多媒體顯示)試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

　　(1)鋁在氧氣中燃燒

　　(2)鐵在氧氣中燃燒

　　(3)一氧化碳(CO)在氧氣中燃燒生成二氧化碳

　　[設(shè)計意圖]：學(xué)生動手獨立完成，教師來回查看。幫助學(xué)生指點、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點。

　　(五)小結(jié)提高

　　1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么?2、書寫化學(xué)方程式時應(yīng)注意什么?

　　(多媒體顯示)書寫化學(xué)方程式的原則是：(1)符合客觀事實;(2)遵守質(zhì)量守恒定律。

　　(多媒體顯示)書寫化學(xué)方程式的步驟：

　　(1)寫

　　左寫反應(yīng)物，右寫生成物。

　　(2)配

　　寫好化學(xué)式，記得要配平。

　　(3)注

　　短線改引號，條件要著明。

　　氣體和沉淀，箭頭要分明。

　　[設(shè)計意圖]：通過回顧本節(jié)所學(xué)知識，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會要點，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。

　　(六)課節(jié)鞏固

　　1、游戲。將學(xué)生分成六組，每組領(lǐng)取一塊小黑板和一個塑料盒子，盒子里有各種有磁性的卡片，包括字母、數(shù)字、符號等。每個盒子里卡片都能在小黑板上拼成一個完整的化學(xué)方程式。1~4組盒子里有干擾卡片，5~6組提供反應(yīng)的文字表達(dá)式。1~4組分別拼出了硫、鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，5~6組拼出鋅與稀鹽酸反應(yīng)，氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　[設(shè)計意圖]：用游戲的方式取代傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)，讓學(xué)生鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，將理論學(xué)習(xí)知識搭上趣味，愉悅、競爭的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們體驗獲得知識的過程，培養(yǎng)合作意識。

　　2、根據(jù)信息寫化學(xué)方程式

　　(1)汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發(fā)生反應(yīng)。生成綠色植物光合作用所需的一種氣體和空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的一種氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為?

　　(2)在宇宙飛船的火箭推進(jìn)器中，常裝有液態(tài)肼(用N2H4表示)和液態(tài)雙氧水(H2O2)，它們混合時發(fā)生反應(yīng)。生成氮氣和水。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為?

　　[設(shè)計意圖]：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，通過學(xué)生的做。反饋學(xué)生存在的問題，下次上課時予以糾正。布置相應(yīng)的針對性訓(xùn)練題。

　　六、說板書設(shè)計

　　七、教學(xué)反思