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作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《樹立公平意識(shí)》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，為大家準(zhǔn)備了《樹立公平意識(shí)》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
各位評(píng)委老師大家好，我是XX號(hào)考生，我今天說課的題目是《樹立公平意識(shí)》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
《樹立公平意識(shí)》是初中思想品德八年級(jí)下冊第三單元《感受法律權(quán)威》第八課《維護(hù)公平正義》第一課時(shí)的內(nèi)容，本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道樹立公平意識(shí)的意義以及怎樣樹立公平意識(shí)。學(xué)習(xí)本課之后學(xué)生會(huì)樹立公平意識(shí)，而且有維護(hù)公平的自覺性，知道怎樣做去維護(hù)公平，能在現(xiàn)實(shí)生活中以自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)公平。
二、說學(xué)情
初中的學(xué)生思維敏捷，思維從形象到抽象轉(zhuǎn)變，但還是以形象思維為主，適應(yīng)從現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，他們在生活中都體驗(yàn)過公平或者不公平的事件，因此對于公平他們并不陌生，有自己的理解，老師可以結(jié)合生活中的案例讓學(xué)生理解公平的意義。初中的學(xué)生喜歡表現(xiàn)，操作能力正在提高，表演欲強(qiáng)烈，教師可以讓學(xué)生把生活中的關(guān)于公平的情景表演出來，讓學(xué)生討論怎樣樹立公平意識(shí)，在表演和討論的過程中明白如何樹立公平意識(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
感受公平的意義，自覺樹立維護(hù)公平的情感。
【能力目標(biāo)】
在小組討論和情景模擬的過程中樹立公平意識(shí)。
【知識(shí)目標(biāo)】
知道公平的意義以及如何樹立公平的意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的掌握，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，結(jié)合教材內(nèi)容，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
知道公平的意義以及如何樹立公平的意識(shí)。
【難點(diǎn)】
樹立公平意識(shí)。
五、說教學(xué)方法
初中的學(xué)生由形象思維到抽象思維過渡，但還是以形象思維為主，他們好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以老師應(yīng)該采用形象直觀的方法，來吸引學(xué)生的興趣和讓學(xué)生更多地參與到課程中來，因此本節(jié)課主要采用的教法有：案例法，小組討論法，情景模擬法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
為了吸引學(xué)生興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活，導(dǎo)入采用了多媒體展示法。
展示案例：張某和李某合伙偷盜，平分贓款;公交車上的愛心專座;李明的爸爸給學(xué)校捐款5萬，學(xué)校推選李明為校學(xué)生會(huì)干部。思考：你認(rèn)為上述行為中，那些是公平的?那些是不公平的?為什么?這樣的提問是為了激發(fā)學(xué)生思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
學(xué)生回答，平分贓款不算是公平，因?yàn)橼E款的取得是不合法的;李明被選為學(xué)生會(huì)干部不公平，是因?yàn)樗职值木杩?公交車上的愛心專座是公平的，因?yàn)槔先恕D女、小孩屬于弱勢群體，需要特殊照顧。在這一過程中，學(xué)生通過案例分析，明確了公平的含義，也明白了公平的意義，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
老師總結(jié)：看來大家在生活中都接觸過關(guān)于公平的事件，而且大家對于公平都有自己的理解，公平意識(shí)對于我們每個(gè)人都很重要，那么怎樣才能樹立公平意識(shí)呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下。通過老師總結(jié)，把學(xué)生的答案做歸納就得出了教材知識(shí)，體現(xiàn)了老師是引導(dǎo)者的地位。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)維護(hù)公平有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定
老師多媒體展示案例：
(1)法律訴訟，法官公平判案;
(2)足球比賽，裁判公平裁決;
(3)社會(huì)利益分配，要求公平分配;
(4)收入分配，堅(jiān)持按勞分配和多種分配方式并存;
多媒體展示案例，是為了吸引學(xué)生的興趣，使課堂生動(dòng)活潑，也能聯(lián)系學(xué)生的生活。
思考：以上案例說明了什么現(xiàn)象?這樣做有什么意義?通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考，提問層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思考也由淺及深。
學(xué)生回答，以上案例說明了社會(huì)各方面都在堅(jiān)持公平，維護(hù)公平有利于社會(huì)各方面的正常運(yùn)行，并能維持社會(huì)和諧。
教師總結(jié)：社會(huì)各方面都在維護(hù)公平，沒有公平社會(huì)將陷入一片混亂，制度不能實(shí)行，秩序被打亂，所以維護(hù)公平有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。通過老師總結(jié)，學(xué)生更加明白了知道了維護(hù)公平的意義，體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。
(二)樹立公平意識(shí)，需要我們在競爭與合作過程中遵守相同的行為規(guī)則
為了使學(xué)生參與到課堂中來，使理論聯(lián)系到實(shí)際，本環(huán)節(jié)采用了情景模擬方法。
情景模擬：掰手腕比賽，一個(gè)學(xué)生可以用兩個(gè)手，另一個(gè)學(xué)生只能用一個(gè)手。
學(xué)生自愿報(bào)名參加，上臺(tái)后，打開自己所占一邊的規(guī)則紙條，看看是用一個(gè)手還是可以用兩個(gè)手。
比賽結(jié)束后讓參賽選手說自己的感受，輸?shù)囊环秸J(rèn)為規(guī)則不公平，因?yàn)闆]有相同的規(guī)則。通過學(xué)生說感受，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和自主、合作、探究的新課改理念，在說感受的過程中總結(jié)出了怎樣樹立公平意識(shí)。
老師總結(jié)：比賽中如果沒有相同的規(guī)則，則會(huì)陷入混亂，出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，所以樹立公平意識(shí)，要在競爭與合作的過程中遵守相同的行為規(guī)則。通過老師總結(jié)，學(xué)生更加清楚地知道如果樹立公平意識(shí)。
(三)樹立公平意識(shí)，需要正確地看待自己的利益，尊重他人的權(quán)利
情景模擬：同學(xué)演繹情景劇，張同學(xué)和李同學(xué)評(píng)三好學(xué)生，考試分?jǐn)?shù)張同學(xué)比李同學(xué)多一分，但是老師誤判試卷，多給了張同學(xué)兩分，張同學(xué)明知誤判，沒有指出，最終張同學(xué)被評(píng)為三好學(xué)生，但是張同學(xué)并不開心。之所以采用情景模擬，是因?yàn)樯钪袑W(xué)生們都會(huì)遇到類似的場景，不知如何選擇，對于類似情景學(xué)生并不陌生，演繹出來能引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而探究相關(guān)知識(shí)。
小組討論，全班分成五組：張同學(xué)為什么不開心?這樣做有怎樣的后果?如果是你，你該怎么辦?這樣的提問層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的思考，在思考的過程中自己得出答案。
學(xué)生回答，張同學(xué)不開心是因?yàn)槿脤W(xué)生本來不是自己的，結(jié)果因?yàn)槔蠋熣`判而被評(píng)為三好學(xué)生，所以內(nèi)疚;這樣做侵害了李同學(xué)的利益;如果是我，我會(huì)向老師反映，指出問題，把三好學(xué)生榮譽(yù)還給李同學(xué)。
老師總結(jié)：看來同學(xué)們都有公平的意識(shí)啊，關(guān)鍵是在生活中遇到類似事情之后要把言行變成實(shí)踐，說到做到哦，上述案例告訴我們，樹立公平意識(shí)要正確看待自己的利益，尊重他人的權(quán)利。通過總結(jié)，老師明確了怎樣樹立公平意識(shí)，學(xué)生更加清晰地掌握相關(guān)知識(shí)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
體驗(yàn)公平：全班一起玩一個(gè)推手比賽，全班分成五個(gè)小組，共同制定游戲規(guī)則，每個(gè)小組按規(guī)則先選出本組的代表，再和其他組代表比賽，最終選出最佳選手。
提問：比賽順利進(jìn)行的原因有哪些?
學(xué)生歸納：制定共同的規(guī)則，并且尊重了他人權(quán)利。
之所以采用體驗(yàn)活動(dòng)的形式進(jìn)行鞏固，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用，這樣的活動(dòng)既可以讓學(xué)生積極參與課堂，又可以讓他們將知識(shí)應(yīng)用到生活中去，體現(xiàn)了從生活中來到生活中去的理念。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課下搜集關(guān)于公平的小故事，下節(jié)課找人分享。這樣的作業(yè)可以鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，活學(xué)活用，在搜集故事的過程中加深對知識(shí)的理解。
七、說板書
我的板書簡單、直接，重點(diǎn)突出，以下就是我的板書。