長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)課題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)比較長(zhǎng)方體和正方體的特征，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。使學(xué)生對(duì)周圍的空間中的物體形成初步的空間觀念，并為下一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道長(zhǎng)方體和正方體的各部分名稱，了解長(zhǎng)方體、正方體的特征以及長(zhǎng)方體、正方體之間的關(guān)系。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，交流，歸納等認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體特征的過(guò)程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在總結(jié)和歸納長(zhǎng)方體、正方體的特征以及關(guān)系的過(guò)程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，及對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立“立體圖形”的空間概念，了解長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系。

　　四、說(shuō)教法

　　根據(jù)幾何知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；觀察發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體、正方體的一些實(shí)物發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力；合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主研究、合作討論等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，并逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來(lái)學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用直觀演示、觀察發(fā)現(xiàn)等方式進(jìn)行，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　新課開始之前，我將用多媒體向?qū)W生展示一些生活用品（有柜子、禮品盒等），詢問(wèn)學(xué)生：“屏幕上的物體是什么形狀？”在學(xué)生積極回答之后（長(zhǎng)方體/正方體），板書今天的課題——長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，引出本節(jié)課的`學(xué)習(xí)課題。

　　（二）探究新知

　　我將從5個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行新知的教學(xué)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　首先請(qǐng)學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體（學(xué)具），閉上眼睛摸一摸，想一想：“長(zhǎng)方體是由什么圍成的？?jī)蓚�(gè)面相交處有什么？三條棱相交處有什么？”讓學(xué)生告訴我他們的發(fā)現(xiàn)，然后我將拿出長(zhǎng)方體，邊摸邊講解：什么叫面、棱、頂點(diǎn)。

　　這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生閉上眼睛手摸長(zhǎng)方體，是為了讓學(xué)生更加深刻直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。

　　2、研究長(zhǎng)方體的特征。

　　我將出示學(xué)習(xí)提綱：請(qǐng)用手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)，并想一想“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，這些面是什么圖形，哪些面是完全相同的；長(zhǎng)方體有幾條棱，哪些棱長(zhǎng)度相等；長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？”讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)自主研究長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，研究完了可以和同桌交流。抽取學(xué)生反饋研究成果，并通過(guò)詢問(wèn)其他學(xué)生“這個(gè)答案對(duì)不對(duì)？”師生相互討論，互動(dòng)總結(jié)出：“長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形，特殊情況有兩個(gè)正方形，相對(duì)的面相等；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等；長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。”

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、想一想等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。

　　3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并進(jìn)行長(zhǎng)方體的作圖。

　　首先向?qū)W生提問(wèn)：“剛才我們認(rèn)識(shí)了三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？”讓學(xué)生們給三條棱取名字，然后我總結(jié)出：“相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。”并用多媒體展示一個(gè)標(biāo)注了長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體圖形。

　　隨即，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：“你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？”學(xué)生反饋（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形、平行四邊形），電腦演示直觀圖，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)明：我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面為長(zhǎng)方形外，其它各面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形，看不見(jiàn)的棱用虛線來(lái)表示。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

　　4、認(rèn)識(shí)正方體并研究正方體的特征。

　　我先讓學(xué)生想一想：“如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高調(diào)整，使它們相等，將會(huì)得到什么形體？”同時(shí)演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體，得出結(jié)論：長(zhǎng)、寬、高相等的長(zhǎng)方體叫正方體，也叫立方體。

　　接著出示學(xué)具“魔方”正方體，讓學(xué)生根據(jù)研究長(zhǎng)方體特征的方法自主研究正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，出示自學(xué)提綱：“正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？正方體有幾條棱？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？”學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，研究完后我將對(duì)其特征進(jìn)行總結(jié)。

　　這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移認(rèn)識(shí)正方體，通過(guò)觀察、思考、討論來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。

　　5、長(zhǎng)方體、正方體間的關(guān)系。

　　我將讓學(xué)生總結(jié)前面講到的長(zhǎng)方體、正方體的特征，并進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)它們相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，挑學(xué)生反饋，根據(jù)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體，我們可以采用集合圖來(lái)表示它們的關(guān)系，并用多媒體展示。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在師生共同梳理所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)

　　言進(jìn)行描述，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納、總結(jié)的能力。

　　（三）多種練習(xí)，鞏固新知。

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的填寫練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

　　填一填：

　　1、長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，相對(duì)的面（），有（）條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度（）；正方體有（）個(gè)面，每個(gè)面都是（）形，有（）條棱，長(zhǎng)度（）；正方體是特殊的（）。

　　2、三條棱相交處叫（），相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫長(zhǎng)方體的（）、（）、（）。

　　3、一個(gè)長(zhǎng)方體，它的長(zhǎng)、寬、高分別是9厘米，3厘米，2.5厘米，它上面的面長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，左邊的面長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，相交一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)和是（）厘米。

　　（四）課堂小節(jié)

　　在小節(jié)環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生談一談體會(huì)，概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，再由我補(bǔ)充本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。并對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的積極合作、大膽思考給予肯定，并提出希望。這樣在培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的決心。

　　（五）作業(yè)布置

　　為了使學(xué)生再次鞏固新知識(shí)，并將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，本節(jié)課我布置的作業(yè)是課本P31的第1、第5道練習(xí)題。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書，主要展示長(zhǎng)方體和正方體，兩者特征的對(duì)比及兩者間的關(guān)系圖，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。

　　長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

　　1、長(zhǎng)方體和正方體的特征

　　2、集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

　　總之，本節(jié)課我主要以演示、觀察、研究的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察操作、總結(jié)歸納的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材分析

　　“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

　　為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手。除了讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、想象等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。

　　五、教學(xué)用具

　　長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物、框架、火柴盒、電腦課件。

　　六、教學(xué)流程

　　掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手，然后認(rèn)識(shí)立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來(lái)具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，并抽象概括出長(zhǎng)方體、正方體的`特征。最后，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。

　　在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)做一做，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材分析“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

　　為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手。除了讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。

　　四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、想象等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。

　　五、教學(xué)用具長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物、框架、火柴盒、電腦課件。

　　六、教學(xué)流程掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手，然后認(rèn)識(shí)立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的'空間概念。然后通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來(lái)具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，并抽象概括出長(zhǎng)方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。

　　在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)做一做，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇4

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。

　　說(shuō)課標(biāo)：

　　課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)。”

　　依據(jù)《新課標(biāo)》理念，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。針對(duì)“空間與圖形”，學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀，大小，位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　說(shuō)教材：

　　《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比較深入研究立體幾何圖形，通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

　　說(shuō)建議：

　　依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)寬高。培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體和正方體的面棱頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)寬高。難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí)，并且還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的.特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)正方體的素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)正方體的一些基本特征。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。

　　針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，以及生本教育的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我在教學(xué)中以觀察發(fā)現(xiàn)，分組討論，合作探究的形式，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比，量一量，做一做，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力，操作能力，抽象概括能力逐步提高。

　　長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　（一）說(shuō)課內(nèi)容

　　冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》

　　（二）教材的地位、作用和意義

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方形、正方形的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，正方體的實(shí)物的基礎(chǔ)上安排的，長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)比較長(zhǎng)方體和正方體的特征，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。使學(xué)生對(duì)自己周圍空間中的物體形成初步的空間觀念，并為下一步學(xué)習(xí)立體圖形打下基礎(chǔ)。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：知道長(zhǎng)方體，正方體各部分名稱，了解長(zhǎng)方體正方體的特征以及長(zhǎng)方體，正方體之間的關(guān)系。

　　2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察，交流，歸納等認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體特征的過(guò)程。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在總結(jié)和歸納長(zhǎng)方體，正方體特征以及關(guān)系的過(guò)程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　（四）教學(xué)重難點(diǎn)和依據(jù)

　　重點(diǎn)：了解長(zhǎng)方體，正方體各部分的名稱和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的特征。

　　難點(diǎn)：初步建立“立體圖形”的概念形成表象，了解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

　　教學(xué)依據(jù)：依據(jù)《新課標(biāo)理念》數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。針對(duì)“空間與圖形”學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀，大小，位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。依據(jù)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的理論”讓學(xué)生充分參與來(lái)獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感受并進(jìn)行交流和分享。通過(guò)親身體驗(yàn)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)情分析：

　　①、學(xué)生學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備情況：在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形有了感興的認(rèn)識(shí)，并且還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)。

　　②、學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生也能從生活中找到大量形狀為長(zhǎng)方體和正方體的素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的一些基本特征。

　　③、學(xué)生的認(rèn)知能力與水平：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)，探究新的知識(shí)，具有一定的水平。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　（一）教法

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我在本節(jié)課主要采用實(shí)物觀察法，比較法，自主探究和小組交流的方法。以及分組討論。合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)法

　　倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生建立清晰的表象發(fā)展空間觀念，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式

　　三、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件，長(zhǎng)方體和正方體紙盒各一個(gè)，長(zhǎng)方體框架一個(gè)。

　　學(xué)具：自備長(zhǎng)方體和正方體紙盒，小組準(zhǔn)備橡皮泥、小棒（每種顏色小棒各四根長(zhǎng)度相同）

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　教學(xué)流程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生指出哪個(gè)是長(zhǎng)方體哪個(gè)是正方體，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)于學(xué)困生給予鼓勵(lì)。體現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體占有一定的空間，是立體圖形，今天我們繼續(xù)來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體。同時(shí)板書：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作，探索新知。

　　我分了５個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

　　第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　（1）教師先用長(zhǎng)方體模型介紹長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，讓學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備好的實(shí)物也跟著一邊摸，一邊敘述。

　　（2）讓學(xué)生拿出正方體實(shí)物，同桌互相指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間，動(dòng)手實(shí)踐感知長(zhǎng)方體、正方體的各部分名稱的準(zhǔn)確位置，為下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征做好鋪墊。

　　第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體面的特征

　　（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸手中的長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？這些面有什么特征？

　　（2）小組交流匯報(bào)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，一般情況下6 個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面大小相等。

　　（3）師問(wèn)：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（4）匯報(bào)：牙膏盒有4個(gè)面，其中兩個(gè)面是正方形，相對(duì)的面也是相等的。

　　（5）師生共同總結(jié)長(zhǎng)方體的面的特征，并板書（相對(duì)的面相等）。

　　教師提出利用上面的方法，小組合作探究，正方體面的特征。全班討論交流，師生共同總結(jié)，教師板書。課件演示正方體、頂點(diǎn)和棱長(zhǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力和口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成直觀的感受。

　　第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的棱和頂點(diǎn)的特征。

　　讓學(xué)生觀察老師手中的長(zhǎng)方體框架模型，說(shuō)一說(shuō)用了幾根小棒，幾顆珠子連接成的。

　　（1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒和珠子，小組合作做一個(gè)長(zhǎng)方體框架。

　　a、討論交流，你搭建的長(zhǎng)方體用了幾根小棒，幾顆珠子？生回答（12根小棒，8顆珠子。）

　　師：也就是說(shuō)長(zhǎng)方體有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。

　　b、圍成這個(gè)長(zhǎng)方體的小棒長(zhǎng)短有什么特征？生（相對(duì)的小棒都相等），師：相對(duì)的棱相等。

　　ｃ、課件演示老師歸納總結(jié)的長(zhǎng)方體棱的特征。

　　（2）、師：如果老師要制作一個(gè)正方體框架模型，需幾根小棒，幾顆珠子，對(duì)小棒的長(zhǎng)度有什么要求？

　　生獨(dú)立思考并回答。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷，激發(fā)探索新知的欲望。感受合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力，操作能力逐步提高。

　　第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：總結(jié)歸納特征

　　根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的特征完成學(xué)生手中的表格，學(xué)生將長(zhǎng)方體和正方體特征整理在表中，邊填表格，邊思考：長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　教師出示課件，演示長(zhǎng)方體和正方體的特征。

　　由此可以看出，正方體具備長(zhǎng)方體的.所有特征，所以正方體是特殊的長(zhǎng)方體用集合圖表示出長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系，板書（課件出示）

　　設(shè)計(jì)意圖：師生共同梳理所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述長(zhǎng)方體是特殊的正方體；正方體也叫立方體，意在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　第五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生摸出手中長(zhǎng)方體紙盒相交同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，同桌互指，指名演示。

　　2、教師明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高（課件演示）

　　3、學(xué)生親自動(dòng)手摸正方體紙盒相交同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，同桌互指

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：相交同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，長(zhǎng)度相等。

　　教師明確：正方體的長(zhǎng)、寬、高統(tǒng)稱為正方體的棱長(zhǎng)，所以正方體每條棱的長(zhǎng)度，叫做正方體的棱長(zhǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，使學(xué)生了解確定長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，和圖形中的數(shù)據(jù)大小無(wú)關(guān)，而是與圖形的位置有關(guān)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、拓展思維。

　　（1）：出示課件中的表格，讓學(xué)生量一量，比一比，填一填

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生充分體會(huì)成功的喜悅。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：師生小結(jié)、完善認(rèn)知。

　　長(zhǎng)方體和正方體的特征，長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固知識(shí)、布置作業(yè)。

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　（1）結(jié)合課堂活動(dòng)來(lái)考察，看學(xué)生能否積極主動(dòng)參加觀察，操作，交流，展示等活動(dòng)；主要通過(guò)課堂教學(xué)中探索立體圖形特征，能否利用長(zhǎng)方體正方體等立體圖形形象地描述現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物。

　　（2）通過(guò)課堂活動(dòng)考察，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)是否有興趣，并獲得自主解決問(wèn)題愉快的情感體驗(yàn)。

　　（3）通過(guò)學(xué)生完成教材上的有關(guān)練習(xí)內(nèi)容來(lái)考察，進(jìn)行書面考查

　　長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇6

　　各位評(píng)委老師，大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。

　　一、說(shuō)教材《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí)。幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。

　　3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)方體和正方體的空間概念。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。

　　為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過(guò)，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來(lái)學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）

　　同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？

　　學(xué)生回答

　　教師肯定：對(duì)，它們都是長(zhǎng)方體。

　　多媒體展示長(zhǎng)方體圖形。

　　這些物體的大小不同，可它們都是長(zhǎng)方體。今天咱們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

　　（通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察，抽象出長(zhǎng)方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長(zhǎng)方體。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）

　　（二）、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生摸

　　學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)

　　教師拿出長(zhǎng)方體模型，邊摸邊說(shuō)明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長(zhǎng)方體上平平的面，我們把它叫做長(zhǎng)方體的面；兩個(gè)不同平面相交的一條邊，叫做長(zhǎng)方體的棱；這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。

　　（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動(dòng)手摸長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)）

　　2、研究長(zhǎng)方體的特征

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那么，長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢？

　　下面我們首先來(lái)研究長(zhǎng)方體的面有什么特征？

　　出示學(xué)習(xí)提綱，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示來(lái)研究長(zhǎng)方體的面

　　1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

　　2、這些面是什么圖形？

　　3、哪些面是完全相同的？

　　學(xué)生研究完了，可以和同桌交流

　　學(xué)生反饋?zhàn)约旱难芯砍晒�，學(xué)生能回答出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面相等。展示特殊的長(zhǎng)方體：有2個(gè)面是正方形

　　教師利用課件進(jìn)行總結(jié)

　　長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形，特殊情況有兩個(gè)正方形。相對(duì)的面相等。

　　同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長(zhǎng)方體研究一下棱有什么特征？

　　出示學(xué)習(xí)提綱：

　　1、長(zhǎng)方體有幾條棱？

　　2、哪些棱長(zhǎng)度相等？

　　學(xué)生研究

　　挑學(xué)生反饋：長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

　　那么，這些同學(xué)研究的對(duì)不對(duì)呢？

　　動(dòng)畫演示，教師總結(jié)；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

　　我們研究完了長(zhǎng)方體的面和棱，那長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？

　　出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋

　　教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)

　　長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)

　　（讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識(shí)）

　　剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的.三條棱分別叫什么呢？

　　同學(xué)給三條棱起名字

　　教師總結(jié)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形、平行四邊形）

　　同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形。看不見(jiàn)的棱用虛線來(lái)表示。

　　（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。）

　　師：想一想：如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高調(diào)整，使長(zhǎng)、寬、高相等，會(huì)得到什么形體呢？（教師演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體。

　　出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長(zhǎng)方體特征的方法去觀察思考？

　　出示自學(xué)提綱：

　　1、正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？

　　2、正方體有幾條棱？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

　　3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？

　　學(xué)生反饋

　　教師總結(jié)

　　（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一定認(rèn)識(shí)后，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生先同桌互說(shuō)、然后挑學(xué)生反饋

　　教師總結(jié)：正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的特殊的長(zhǎng)方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。

　　多媒體演示

　　（三）、反饋練習(xí)

　　1、說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　2、下圖中的長(zhǎng)方體和正方體都是由棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成的，它們的長(zhǎng)，寬，高各是多少？

　　3、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？

　　（通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力）

　　（四）、整理回顧

　　想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？

　　學(xué)生說(shuō)

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。