作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的借貸記帳法說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　《借貸記賬法》是高等教育出版社出版的中等職業教育國家規劃教材《基礎會計》第三章第二節中的內容，也是財會專業學生必須掌握并應該熟練運用的一種會計核算方法。因此，《借貸記賬法》不僅是本章的重點，也是全書的重點和關鍵，在高職考試中也占有非常重要的一席之地。

　　為了上好本節課，在大綱的指導下，通過認真分析教材并結合教參，我對本節內容做了適當的處理和調整，使本節課教學目標更明確，教學要求更具體。本節課的教學目標是：

　�。ㄒ唬�、知識目標：

　　識記：借貸記賬法的概念

　　理解：借貸記賬法的特點，掌握：會計分錄的編制要求

　�。ǘ�）、能力目標：通過本節課學習，使學生能熟練

　　運用借貸記賬法，按會計分錄編制要求能正確地編制簡單的會計分錄，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生靈活思維和發散思維。

　�。ㄈ�）、德育目標：通過本節課學習，進一步培養學生熱愛財會專業的思想，樹立科學嚴謹一絲不茍的工作作風。

　　考慮到學生初學專業理論的實際和學生可能達到的目標，按照循序漸進的教學原則，我又進一步確定出本節課的重難點。

　　教學重點：運用借貸記賬法，按會計分錄編制要求能正確地編制簡單的會計分錄。

　　教學難點：確定“借”、“貸”記賬方向。

　　二、說教法

　　由于本節課課型為新授綜合課，為充分調動學生的積極性，我決定以情境教學為主，運用啟發式、討論式，練習式等綜合教學方法，結合運用現代多媒體教學手段，完成本節課的教學任務。

　　1、情境教學法：即充分利用高中生對社會潛在認知，和對任何事物都想嘗試的心理，采用了情境教學法：即讓學生以競聘者的身份，解決實際業務題，并通過轉換角色突破教學難點，從而激發學生濃厚的學習興趣，增強學生自信心，使課堂學習氣氛更活躍，師生關系更融洽。此法貫穿于課堂教學的主要環節。

　　2、練習法：主要體現在檢測舊知識，探究新知識，強化鞏固新知識三個環節。以調動學生看聽說寫思等各種潛在能力，使學生由感性認識逐步上升為理性認識。

　　3、討論法：主要體現在探究新知的教學過程和感受升華環節，為學生營造充分發揮想象的空間，培養其創新能力和競爭意識，充分調動學生學習的主動性，積極性，創造性，自覺性。

　　4、啟發式：主要體現在學生掌握重點，突破難點的過程中，通過教師的啟發、設疑、點拔，完成教學任務。

　　突出重點和突破難點的途徑

　　本節課始終以快樂公司主考官為招聘會計員出示的三道業務考題為線索，創設教學情境，讓學生以競聘者的身份，參與考試選拔，充分調動學生看、聽、說、寫、思等各種潛在能力，主要解決第二道業務考題（根據每筆經濟業務，編制會計分錄）。通過課堂小結、討論反饋等環節的強化練習，在學生了解掌握本課重點的基礎上，再創教學情境，將學生分成小組，模擬主考官，自己設計業務考題，并回答考題，并讓各組派代表將考題、答案展示出來，通過學生自評，互評，達到激趣勵志、突破難點的目的。

　　三、說學法

　　（一）學情分析：

　　我現在執教的是二年級的《基礎會計》課。大部分學生學習目的明確，具有刻苦鉆研的精神，但是，學生剛剛接觸專業課，對如何學好專業理論課一時找不到好的學習方法。所以，必須在學法上予以指導。

　�。ǘ�）、學法指導：

　　1、預習、搜集素材。為了便于學生能更好地掌握專業理論性較強的基礎知識，我讓學生收集日常生活中與經濟有關的事例素材，并與所學的一些專業理論相聯系，做好充分的課前準備，讓學生帶著問題去聽課。

　　2、情境激趣，調動積極性。課堂上讓學生轉換角色，以競聘者身份處理實際業務題，讓學生有一種身臨其境的感覺，使學生體會到：要想學好專業理論課，必須結合實際業務，做到理論與實際相結合。寓專業素質教育于快樂教學之中。

　　3、鼓勵探究，培養能力。在學生探究、討論新知的每一個環節，引導學生善于歸納問題、總結問題，使學生對知識的掌握和理解具有連續性和系統性。

　　四、教學程序

　　1、組織教學，創設情境（4分鐘）

　　首先課件展示：以快樂公司主考官為競聘者出的三道業務考題為情境，教師設疑（“假如你是競聘者，你怎么樣解答第一題，才能使主考官滿意呢？”），因為第一道業務考題涉及上節課剛學過的內容，所以，學生比較容易解答此題，在學生積極回答后，教師及時予以鼓勵，以增強學生的自信心，從而為順利地完成本節課教學任務做好鋪墊。

　　2、新課，再設情境（1分鐘）

　　在解決第一道考題的基礎上，教師再次設疑：“誰能回答第二道業務考題呢？”因為第二道考題涉及本節課知識，學生不知該如何回答，因此吸引學生注意力，增強好奇心，激發學生學習興趣。緊接著屏幕展示本節內容綱要，強調本節教學目的及要求，使每位學生都明確為了解答第二道業務考題（根據實際業務，如何編制會計分錄），還需要學習哪些理論知識。讓學生帶著問題和好奇，去探究新知。

　　3、主學習，探究新知（18分鐘）

　　在創設教學情境的前提下，根據屏幕課件展示的本課內容，引導學生學習討論：

　�。�1）借貸記賬法的概念。教師設疑：“借貸記賬法以什么為記賬符號，理論依據是什么？”學生四人一組，討論后，小組代表回答教師提問。

　　（2）、屏幕課件展示：“二、借貸記賬法的特點�！苯處熇^續設疑：“借和貸既然是一種符號它各自表示什么？借和貸是什么關系？“，學生繼續分組討論，回答提問。

　�。�3）、在明確借貸記賬法的特點后，屏幕課件再現第一道業務考題，同時要求學生將原題中的增加額和減少額用借和貸兩種符號來代替，并說明理由。通過分組討論，聯系深化舊知，充分調動學生看聽說寫思等各種潛在能力，激發了學生學習的主動性，積極性

　�。�4）、通過以上演示和學生的討論回答，教師再次設疑：“用借貸記賬法的這些特點，主要解決哪些實際業務呢？做為競聘者你怎么樣去具體操作，才能更符合主考官的要求呢？”進而引出借貸記賬法的運用即確定會計分錄。在強調會計分錄書寫格式、數字要求時，組織學生動手操作，編制會計分錄，并將答案展示出來，讓學生點評，同時，教師對學生進行德育情感目標教育。

　　4、整理，課堂小結（2分鐘）

　　先由學生分別歸納在解答第二道業務考題的過程中重點運用了哪些知識，然后教師再次強調本節課重點，難點，以便加深學生的記憶。

　　5、正深化，質疑反饋（12分鐘）

　　課件展示測試題（理論題，業務題）教師再設情境：讓學生以競聘者身份，根據本節課所學內容，分組討論并完成考題，然后有選擇地將各組答卷在屏幕上展示出來，并讓學生自評，互評。找出疑點并解決。在掃除所有疑點的同時，教師對不同層次的學生的成績給予表揚，以培養學生的自信心和競爭意識。

　　6、創新學習，感受升華（7分鐘）

　　全班學生在以應聘者身份完成全部練習后，教師再次創設教學情境：“假若你是公司的主考官，你能否根據本節課所學的知識，也出一道考題去招聘會計員呢？”這時學生紛紛設計考題，并完成測試。教師及時將學生設計的考題、答案拿到屏幕上展示，請學生互評、互比，鼓勵學生的積極性和創造力。

　　7、布置作業，鞏固預習（1分鐘）

　　為了鞏固本節課所學知識內容，要有針對性地、分層次地布置作業。教師要求全體學生必須完成習題三1—4題，愿意拔高的學生可以自愿完成5—7題。

　　在本課結束前，教師面對學生，最后又設教學情境“做為競聘者，你能回答第三道考題嗎？請同學課后預習登記賬戶的內容，下節課我們將一起研究第三道考題，希望大家積極參與人才競爭！并努力學好專業理論知識，在激烈的競爭中取得勝利！”從而圓滿完成本課教學任務。

【借貸記帳法說課稿】相關文章：

民間借貸借條06-12

民間借貸借條模板05-05

借貸擔保協議09-16

民間借貸借條集合11-15

民間借貸協議09-04

公司借貸協議09-28

有關借貸合同12-29

調解協議(民間借貸)04-11

民間借貸借條15篇06-13