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三年級上冊《認識幾分之一》說課稿

更新時間：2023-10-13 07:02:16

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三年級上冊《認識幾分之一》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的三年級上冊《認識幾分之一》說課稿，歡迎大家分享。

三年級上冊《認識幾分之一》說課稿1

　　尊敬的評委老師和在座的同仁們，大家好！我說的這節課是：（蘇教版）小學數學三年級上冊《認識分數》的第一課時《認識幾分之一》。

　　這節課我借助了電子白板等多媒體進行輔助教學，在信息技術與數學課程整合的前提下設計了本節課。學生第一次接觸到分數，從整數到分數是數的概念的擴展，孩子們在生活中已有平均分的經驗。

　　基于以上對教材和學生的分析，我確定了本節課的三維教學目標：知識目標（結合具體的情境和直觀操作初步理解幾分之一的意義，會正確的讀寫分數，知道分數的各部分組成，會比較簡單的分數大小。）、能力目標（通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，發展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。情感目標（感受到分數在實際生活中的必要性，感受數學與生活的聯系，同時獲得積極的情感體驗。同時確定了本節課的教學重難點。為落實三維目標，突破重難點，我設計采用了情境教學法，通過電子白板的視頻播放功能，創設動畫情境，激發學生興趣。以啟發式教學充分發揮學生主體性，發展學生創造性。同時采用多媒體輔助教學的方法讓孩子們更積極的參與這節課。

　　在本節課教學過程中，對于“平均分”概念的理解作為第一個整合切入點。通過播放動畫，以小猴子的口吻提問，更能激發孩子們的求知欲。利用白板的直線工具讓學生自己操作分蛋糕，體會平均分的必要性。通過聚焦放大“平均分”，從而強化平均分，體會其重要性。在教學分數組成及其含義時，通過借助白板里的工具尺子及書寫批注等功能，并利用遮擋拉幕聚焦等功能，及時檢驗學生的學習結果。

　　在同學們動手折一折等活動的基礎上，進行巧妙的遷移，由平面的圖形到生活中的鐘面上的分數。直接通過白板的資源庫調出鐘面，讓孩子們“撥動鐘面上的'分針和時針，表示鐘面的1/2,1/4等。”學生通過先思考再操作，這樣可以深化對分數意義的理解，學生在操作的同時提升信息素養。另外，分數大小的比較是本節課的教學重點。我沒有直接讓孩子們比較分母是一的分數的大小，而是，采用讓學生先把圓的其中一份畫上斜線，然后通過在白板上進行操作、觀察、討論并總結出比較的方法。緊接著出示分層練習題，加強鞏固應用。

　　整節課是在引發學生認知沖突的基礎上，利用電子白板輔助教學，通過學生的操作探究獲取知識，在靈活應用中發掘創新能力。

三年級上冊《認識幾分之一》說課稿2

　　一、說教材

　　（一）教學內容：

　　認識幾分之一，是蘇教版20xx秋季版三年級上冊第87—88頁例1、例2。

　　二、教材所處的地位和作用：

　　“分數的初步認識” 這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認識數的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法，它們都有很大的差異。分數概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，現行的小學數學教材，分數的教學分兩次進行。第一次是分數的初步認識，第二次才是系統的學習分數知識。本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續學習起著至關重要的作用，對學生以后學習分數、小數等知識以及分數應用題是十分重要的。

　　（三）教學目標：

　　1．知識教學點：初步認識分數，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。

　　2．能力發展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。

　　3．情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發學生探求知識的興趣及自主學習的精神。體會數學與現實生活的緊密聯系。

　　4．創新開發點：通過折二分之一、四分之一，創造幾分之一的過程，培養學生的創新意識和創新的思維品質。

　　三、說教法

　　1．轉變角色放手促學

　　現代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力

　　在一定程度上做自己行為的主人”。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創設平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。

　　2．聯系生活引探創新

　　“數學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數學課堂”。因此，本節課我緊密聯系學生的生活實際，讓學生結合自己的生活經驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數學。并鼓勵學生創造出幾分之一，激發學生的創新精神。

　　3．創設情境升華認識

　　小學生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環境中，他們的聰明智慧才能充分施展發揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學生喜歡的野餐為主線，創設教學情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內容進行積極地意義建構。

　　四、說學法

　　1．自主學習策略

　　在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。

　　2．合作學習策略

　　建構主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙探究幾分之一的含義時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現“1+1〉2”。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發展。合作意識不斷增強，為今后的發展奠定了基礎。

　　五、說教學過程

　　（一）創設情境、鋪墊孕伏

　　通過創設野餐的教學情境，讓學生在分食物的過程中，體會怎樣分才能使兩位同學美譽意見，這邊學生會講到每人分“兩個”這樣就比較公平，公平的分我們也叫做“平均分”，為本節課認識幾分之一奠定了一個基礎。

　　（二）自主探究、合作共研

　　就本節課而言，感悟分數的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。為此，我設計了有梯度的三層探究活動。

　　1．認識二分之一

　　當結合學生的敘述和課件演示，使學生明確：把一塊蛋糕平均分成兩份，每份是這塊蛋糕的一半后，激疑：半個蛋糕用我們學過的1、2、3這樣的整數還能表示嗎？引出二分之一這個分數，同時教學二分之一的讀寫法。并引導學生理解：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的二分十一。讓學生借助生活經驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學生通過動手操作、組內交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應有的.知識準備。

　　2．認識四分之一

　　由于有對二分之一的理解作為基礎，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：把一張正方形紙平均分成兩份和四份，每份是它的二分之一和四分之一。并鼓勵學生創造出多種方法折出一張正方形紙的二分之一和四分之一。同時，引導學生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的二分之一和四分之一？使學生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。

　　3．比較幾分之一的大小

　　回到分食物的情境中，通過剛才的學習，讓學再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份，每份是它幾分之幾，通過分同一個物體比較每份的大小，我們可以得到：當物體相同時，分的分數越多，每一份就越小。找到規律后緊接著進行練習，加深認識。

　　（三）應用辨析深化認識

　　通過尋找身邊的分數和幫助張大伯解決問題，讓學生感受到數學來源于我們的生活運用于生活，進而激發學生的學習興趣。

　　（四）歸納總結拓展延伸

　　課的最后，讓學生自己談感受和收獲，引導學生自覺對本節課的知識進行梳理，并利用課外拓展題，再次激發學生的探究欲望，培養學生的抽象思維能力，進一步加深對分數的理解。

三年級上冊《認識幾分之一》說課稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！我是xxx，我今天說課的內容是《認識幾分之一》。這是我的說課流程圖：

　　一、說教材

　　二、說學情

　　三、說目標

　　四、說模式

　　五、說方法

　　六、說設計

　　七、說板書

　　一、首先，來說說本節課的內容。

　　《認識幾分之一》是人教版小學數學三年級上冊第八單元第一課時的內容。從整數到分數是數的概念的一次重要擴展，無論是在意義上，還是在讀寫方法和計算方法上，分數和整數都有著很大的差異，學生接受起來有一定的難度，為了降低這個難度，教材把分數這個內容進行了分段教學，并借助一些學生熟悉的生活情境來出示例題。通過演示和操作，幫助學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念。

　　下面從縱向和橫向上進行知識的整合。二年級已經學習到了《萬以內數的認識》。到了三四五六年級還會學到關于分數的加減法和乘除法

　　從橫向上看，本單元分為三個方面的知識點：分數的初步認識、分數的大小比較和分數加減法。其中我們所說的這一節課是本單元的核心基礎，也是本單元的起始課。

　　二、說學情：

　　低年級學生對數學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生在二年級下學期時已經掌握了平均分的意義，能把一些數進行平均分，這對本課的學習提供了感性基礎。

　　三、說目標：

　　根據上面的內容分析，結合學生的認知特點和新課標的要求，我把本課的教學目標確定為：

　　1、在具體情境中讓學生初步認識分數，初步體驗分數的意義，能正確讀寫幾分之一。

　　2、通過動手操作和合作交流的過程，培養學生觀察比較、抽象概括為數學語言表述的能力。

　　3、在活動中培養學生積極參與、勇于探索和自主學習的精神，感受探索數學的快樂，體會數學的實際應用。

　　目標雖然制定好了，要想真正實現，可謂難關重重。這個難關就是本節課的重難點。

　　教學重點：認識幾分之一，并能正確讀寫表示幾分之一的分數。

　　教學難點：理解幾分之一表示的具體含義。

　　難關就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和學具上做了充分的準備。

　　教師準備多媒體課件及各種圖形紙片若干張，學生準備長方形、正方形、圓形圖片若干張、彩色筆等。

　　四、說模式

　　本節課的教學模式是集講授式、啟發式、討論式于一體的教學模式。

　　當然只在教具和學具上做準備還是不夠的，在教法和學法上同樣要下一番功夫。

　　五、說方法

　　在教法上，我把情境法、嘗試法和實驗操作法相結合，讓學生在玩中學，動中思，做中悟。在學法上，把實驗觀察法、探究歸納法、整理構建法相關聯，讓學生會學、樂學、善學。而在整個過程當中，學生成為了主體。那么如何才能把教法與學法有機地結合起來，和諧統一地為本節課的教學服務呢？接下來我就具體談一談。

　　六、說設計

　　1、 第一個環節：創設情境，導入新課。

　　結合三年級學生的年齡特點和認知規律，我創設了這樣的一個問題情境：兩個小朋友分水果，有4個蘋果、2個梨和一個西瓜，一個小朋友平均分得幾個蘋果呢？學生自由回答：一人，兩個；一個小朋友平均分得幾個梨呢？學生搶答：每人1個。根據學生的回答教學知識：每個人分得同樣多叫平均分。當分到西瓜時，怎么表示？根據孩子們的生活經驗，他們會回答半個。那在數學中這半個用什么數表示呢？這節課我就給大家介紹一個新朋友——分數，認識了它，這個問題就迎刃而解。從而引入今天的課題，板書課題。

　　這個情境導入我認為非常巧妙。首先用二年級的'舊知識平均分知識遷移到本節課的內容，不會讓學生感到陌生和難以接受，其次半個西瓜用已知的數字知識無法表示，引起學生的認知沖突，激起學生強烈的探究新知的欲望。

　　2、 第二個環節：動手操作，建構新知。

　　活動1、課件演示，建立表象

　　幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示并讓學生仔細觀察：把一個西瓜平均分成2份，其中一份是這個西瓜的1/2，那么另一份呢？也是這個西瓜的1/2。在這里，我多讓幾位學生說一說，這個二分之一是怎么來的？讓學生明白，只要把一個西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整個西瓜的1/2。這一環節，向學生展示了一個更直觀、更形象、更生動的1/2，使學生建立了1/2的表象。

　　活動2、讀寫1/2，認識分數各部分名稱。

　　初次認識分數，教師的引領顯得尤其重要，我利用課件演示，示范讀、寫1/2，和學生認識分數各部分名稱，再讓學生書寫1/2。這樣，學生在讀寫分數的過程中，初步感知了分數。

　　活動3、動手操作，折出1/2。

　　通過剛才的多媒體演示，學生對1/2已經有了初步的理性認識，如何把這一理性認識提升到感性的高度呢？我組織學生開展了折長方形1/2的活動。學生在小組內完成，然后進行作品展示，并說一說1/2表示的具體含義，讓學生體驗成功的喜悅。我有意識地展示學生不同的折法，接著引發學生進行深入探究：“為什么長方形相同，折法不同，折出的形狀也不相同，而涂色部分都是長方形的1/2呢？”引導學生在討論中得出結論：無論怎樣對折，只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的1/2。由學生開啟了一道認識更多1/2的智慧之門。接下來，我就讓學生從生活當中去尋找、發現更多的1/2。在整個1/2的教學上，我如此濃墨重彩、層層推進，都是為了讓學生充分認識1/2，從而形成非常強的知識遷移能力，為自主認識1/4和其它幾分之一做好鋪墊。

　　在1/4的教學上，我仍然采用折的方法，但這次折有別于上次折。上次折是形狀相同，折法不同。而這次折是形狀不同，折法也不相同。在學生充分闡述折法的基礎上，引導學生從關注說過渡到關注聽。形狀不同，折法也不同，為什么它們都可以用1/4表示呢？一個疑問再次引發學生的討論。而在討論過程中，學生更進一步的感受到：單位”1”是什么不重要，關鍵的是平均分成多少份和表示這樣的多少份，這才是分數的本質內涵。

　　緊接著，我就追問學生，認識了二分之一、四分之一之后，你還想認識哪些分數？學生在小組內合作完成。不一會兒工夫，不同的幾分之一就在學生的手中誕生了。最后，引導學生回顧折的過程。讓學生在回顧的過程中悟出分數的意義。

　　到此，學生對于所學新知已經建立了初步的表象，如何深化這一表象呢，這就有賴于教學過程的第三步：鞏固練習，發展思維。寫一寫（考查分數讀寫法的掌握情況）、涂一涂（加深學生對分數意義的理解）。

　　教學環節的最后一步，反饋總結，提高認識，在這一環節，我給學生提出了三個問題，讓學生暢所欲言。其目的是通過這種方式讓學生不僅關注了學習結果，還反思了學習過程。積累豐富的數學經驗。

　　七、說板書

　　最后，我來說說本節課的板書設計。在本節課的板書設計中，我力求簡單明了，形象地反映出本節課的知識體系以及知識的發展過程，重難點突出，并把學生的作品加入其中，讓學生在掌握知識的同時，感受到成功的快樂。

　　以上就是我說課的全部內容，希望各位評委，各位老師提出寶貴意見。

三年級上冊《認識幾分之一》說課稿4

　　一、教材分析

　　《認識幾分之一》是人教版小學數學三年級上冊第七單元分數的初步認識第一課時的內容。這部分內容是建立在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義的，在這之前，學生在學習數學的過程中，還沒有接觸過分數，從整數到現在的分數，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展。同時，它有著一個非常重要的作用，就是要為今后進一步學習分數知識打下初步的基礎，也為今后學習小數提供必要的條件。如何讓學生能盡快地建立分數初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。

　　二、教學目標

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數大小。

　　2、通過小組合作學習，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

　　3、通過練習，使學生在動手操作、觀察比較中、培養勇于探索和自主學習的精神，并讓學生在經歷數學的過程中，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：正確認識幾分之一的含義。

　　教學難點：比較幾分之一的大小

　　四、教法、學法

　　1、力求體現以學生發展為本的教學理念。努力做到使一切教學活動都圍繞學生展開。

　　2、以活動為主線，以動促思。

　　針對兒童好奇，好動的特點，教學中讓學生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學生以多種感官參與學習的全過程；鼓勵學生多做、多想、多說，同時努力使整堂課順著學生的思路不斷地進行調整，使學生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發展創造性。，

　　3、從生活出發，為學生創設探究學習的情景，并使學生的自主探索在時空上都得到保證。讓每一位學生都能盡情地表現自我，發現自我，發展自我。